За да може бебето да се развива добре и хармонично, те трябва да бъдат постоянно ангажирани. Но класовете не трябва да бъдат скучни и монотонни, по-добре е да ги превърнете в интересна игратака че учебният процес да минава незабелязано от детето, но то да не скучае.
Всички учебни материали са преди всичко учебни, макар и забавни. Но детето не знае, че като го примамват в играта, му се предлага да научи нещо ново. За всяка дидактическа игра са много важни определени правила. Целта на правилата е да направят децата по-организирани и последователни. Важно е да изберете специални дидактически игри "направи си сам" за umk в детската градина.
Има добри дидактически игри, които могат да учат математика на деца, които учат в средна група детска градина. Можете да научите децата да броят по игрив начин до 10 с помощта на специален наръчник, който лесно можете да направите със собствените си ръце. Целта на упражнението е да подобри уменията за броене при деца на възраст 5-7 години, да ги научи да определят броя на предметите, да развие творческо мислене, да научи елементарно събиране и изваждане.
Заедно с децата ще трябва да изрежете жирафи, облаци, шапки с цифри, петна за жирафски кожи, както и дъждовни капки. Може да се нуждаете и от постелка за игра, една голяма или можете да вземете своя за всеки играч.
На игралното поле по математика трябва да подредите издълбани жирафи и трябва да сложите шапка с номер на всеки жираф. Сега върху тялото на всяко животно трябва да поставите петна в съответствие с номера на шапката. Следващите картинки, които ще бъдат поставени на игралното поле са облаците. Числата също трябва да бъдат написани върху облаците и под всяко число ще трябва да поставите толкова капки, колкото е написано на облака. Тази математическа игра може да се практикува както в група, така и при индивидуално обучение за деца 5-7 години.
Игрите трябва да са интересни за децата и да са подходящи за тяхната възраст. В игрите често се използват визуални средства за обяснение на правилата. Отборната игра ще бъде интересна за по-големи деца.
Деца на по-големия предучилищна възрастимат необходимия опит за решаване на други сложни логически задачи. Дидактическата игра има специфична структура, която трябва да се използва при обучението на деца в предучилищна възраст. Играта може да бъде създадена от подходящ материал, който може да се подготви предварително.
Зеленчуци и плодове
Има страхотни игри, които могат да се практикуват в група в детската градина, по време на които лесно можете да научите популярни зеленчуци и плодове. и плодове можете да нарисувате със собствените си ръце или просто да го отпечатате на принтер. Във всеки случай използването на такова ръководство за игри в детската градина ще бъде просто.
Можете да предложите на деца на 5-7 години да избират зеленчуци отделно и плодове отделно. Можете да помолите децата да опишат формата и цвета на всеки предмет. Интересна задача може да бъде упражнение, в което децата ще трябва да изберат зеленчуци, от които да готвят борш, и отделно да поставят плодове, от които да готвят компот.
Игра, която използва шаблони, а не снимки, може да бъде добра тренировка. Начертайте зеленчуци и плодове върху листата, изрежете ги така, че листът да остане непокътнат, а вътре в него да се изреже зеленчук. Ще апликираме тези листа върху цветна хартия, за да изберем правилния цвят за конкретен зеленчук или плод. Целта на това упражнение е да запомните имената на цветя, плодове и зеленчуци, да научите как да намирате съвпадения.
За развитието на деца в предучилищна възраст
За развитието на децата в предучилищна възраст трябва да се обърне специално внимание на такава концепция като пожарна безопасност. Можете да направите наръчници със собствените си ръце, като например макет на противопожарен щит, чиято цел ще бъде да научите децата как се използва всеки елемент от макета, какво е пожарна безопасност и как да я осигурите.
Можете да направите оформление в класната стая в градината с децата. Като пожарогасител използвайте буркан с течен сапун, който боядисате в червено. От парче картон направете триъгълна кофа и също я боядисайте в червено. Кутия за пясък може да бъде направена от кутия за чай, а пожарен маркуч от платнена лента. Кука, кука и брадва могат да бъдат изрязани от цветен картон.
С помощта на такъв наръчник в градината ще бъде много по-лесно за децата на възраст 5-7 години да научат какво е пожарна безопасност, как се използват изброените елементи. Пожарна безопасностще бъде тема за деца и след като са тръгнали на училище, те вече ще могат сами да разберат какво е безопасност от пожар.
Образователни игри за предучилищна възраст
За развитието на речта
Ако целта ви е да развиете диалогична реч у децата, да стимулирате тяхното внимание, памет и мислене, тогава можете да използвате проста, но интересна задача"Лайка", тя е доста подходяща за едновременна игра на деца на 5-7 години.
В центъра на масата трябва да поставите изображението на животното и да дадете на децата снимки, изобразяващи различни действия. Учителят пита какво прави избраното животно, а децата, държейки снимки, направени от собствените си ръце в градината, поставят листенца върху изображението на животното и казват какво прави, например „Зайчето скача“, „ Зайчето яде”.
Игри за развитие на речта
Сензорни игри
Игра, която перфектно развива двигателните умения, е „Карамфили и гумени ленти“. За да играете тази игра с деца, ще ви е необходим малък дървен щит, приблизително 50x50 см, фиби, както и ластици.
Много е просто, просто трябва да поставите бутоните на еднакво разстояние един от друг, просто нарисувайте дървения си щит и поставете всеки бутон в кръстосаните линии. Надбавката ви е готова.
Сега децата могат да поставят ластици на копчетата, за да образуват различни фигури и да тренират фина моторикаръце Ще има и обучение на визуално, цветово и пространствено възприятие, въображение, знанията от различни видове ще бъдат идеално консолидирани. геометрични формии линии.
Важно е да се използват разнообразни дидактически игри в детската градина, които са необходими на малките деца. Можете сами да измислите вълнуващи игри, които допринасят за бързото учене на децата. Всяка година се появява нещо ново, така че нещо необичайно и ново може да се използва при обучението на децата, което значително ще ускори учебния процес.
Необходимо е да се провеждат занятия с деца, в които да се използват подготвени помагала, благодарение на които те бързо ще запомнят нови думи и числа. Процесът на обучение ще изисква много време и усилия на учителя.
сензорно развитие
Дидактически игриза обучението на децата татарски език Тези дидактически игри са разработени въз основа на дидактически материали, които се използват от педагозите за преподаване на татарски и руски език в предучилищни институции. Също така при разработването на дидактически игри бяха взети предвид изискванията на федералния образователен стандарт за предучилищно образование. Дизайнът и съдържанието на игрите съответстват на възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст. Тези игри могат да се използват както по време на GCD от педагози, обучаващи деца на татарски и руски език, така и от педагози по време на индивидуална и коригираща работа върху учебни материали с деца в чувствителни моменти. Всички игри могат да се използват с деца по възраст: 4-5 години, 5-6 години; 6-7 години. Целите на дидактичните игри: Развитието на устна монологична и диалогична реч на два държавни езика. Разширяване на речниковия запас при децата по тематичен принцип. Списък и съдържание на дидактически игри: 1. Дидактически uen “Narse artyk?” Цел на играта: Да се консолидира способността да се намери допълнителен елемент и да се обясни защо е излишен. Цели на играта: Развиване на вербално и логическо мислене, способността за класифициране, сравняване, обобщаване, установяване на причинно-следствени и логически връзки. Развийте визуално възприятие. Развийте монологична и диалогична реч на два държавни езика. Култивирайте вниманието, способността да следвате точно инструкциите; целенасоченост. Ход на играта: На детето се предлагат четири картинки, три от които са обединени от общ признак. Учителят последователно показва картинките и задава въпроси на детето: „Bu nәrsә?“ (Какво е?), "Бу кой?" (Кой е?). Детето трябва да отговори на въпроса на татарски. Тогава учителят задава въпроса: „Narse artyk?“ (Какво е допълнително?). След това детето трябва да намери допълнителна картинка и да отговори защо я е избрало. Пример: Үrdek, tavyk, әtәch - бу кошлар. Афлисун - ашхамлък. 2. Didactic uen “Unga kadar sanybyz” Цел на играта: Да научи децата как да броят до десет на два езика; след преброяване на изобразените обекти изберете общия брой и правилното окончание при произнасяне на съществителното. Цели: Развиване на умения за редно броене, обобщаване, установяване на причинно-следствени и логически връзки. Да научим децата да водят монологична и диалогична реч на два езика. Култивирайте вниманието, способността да следвате точно инструкциите; целенасоченост. Ход на играта: На детето се предлага картина, изобразяваща определен брой предмети. Задачата на детето е да преброи елементите по ред и да назове общия брой на татарски език. След това учителят задава въпроса: Нищо? - Как? Детето отговаря на въпроса с пълен отговор на два езика. Примери: Колко зайци? Един заек. - Нича куян? Бир Куян. Колко книги? - пет книги - Ниша kitaplar? Биш китаплар. Пример за диалог между учител и деца; между деца и деца: Тарбияче: Нише китап? Бала: өch kitap. Тарбияче: Нича куян? Бала: бир куян. 3. Дидактически йен „Нинди?“ Цел на играта: Да научи децата да класифицират предмети и да подчертават обща черта. Задачи: формиране на лексикални и граматически категории; съгласуване на прилагателни със съществителни; орална употреба монологична речлексика на руски и татарски език. Ход на играта: Детето внимателно разглежда картинките и ги назовава, след което избира обща характеристика на всички обекти, показани на картинките. Например: kisher, kulmak, alma - kyzyl. Кишер, Кулмак нинди? - детето назовава изображенията, след което също ги комбинира по принципа на общ признак, използва антоними в речта си. Например: pychrak - чист (мръсно чист). Този курчак е чист - Кучето и куклата са чисти. Pesi һem kuyan pychrak. - котката и заекът са мръсни. Това нинди ли е? 4. Didactic uen "Minem öem" Цел на играта: Да се затвърдят знанията на децата по темите: "Дом", "Семейство", "Продукти". Цели на играта: Разширете идеите за жилища; Разширете разбирането си за семейството и неговите членове. Развиване на вербално-логическото мислене, способността за класифициране, сравняване, обобщаване, установяване на причинно-следствени и логически връзки. Активиране на монологичната и диалогична реч на децата на два държавни езика. Напредък на играта: На детето се предлага снимка на къща. Детето пише описателна история, използвайки прилагателни; Предлага се картина, изобразяваща членове на семейството, живеещи в една къща. Детето последователно назовава всички членове на семейството. На детето се предлагат няколко снимки, изобразяващи членове на семейството, след като прегледа детето, той трябва да определи кой в момента липсва и да отговори на въпроса на учителя: кой е yuk? - кой отсъства? Примери за изграждане на диалози: „От кого? - Кой е това?" (диалог между учителя и децата; в по-голяма възраст - между децата) Тарбияче: От кого? Бала: Ати. Тарбияче: От кого? Бала: Әни, (бабай, әби, ати, киз, малайски). Тарбияче: Някакви нинди? Бала: Ани зур, зрял, чист, айбат. „Кой е yuk? - Кой отсъства? (диалог между възпитател и деца; в по-стара възраст - диалог между деца). Тарбияче: Кой е yuk? Бала: Әти (әни, киз, малайски). Тарбияче: Кой е yuk? Бала: Ани юк. Забележка: с помощта на тези игри можете да играете и други игри, представени в насоки, с цел консолидиране на обхванатия материал и подобряване на уменията за диалогична реч при децата: „Bu nәrsә? - Какво е това?" (диалог между учител и деца). Тарбияче: Bu nәrsә? Бала: Чай (sөt, ipi, alma). Tarbiyache: Sot nindi? Бала: Sot tamle. "Нищо? „Колко?" Пример за диалог между учител и деца, между деца. .Дидактична игра „Моята къща" С помощта на този колаж е удобно да проверявате знанията на децата. Можете да измислите различни въпроси, задачи. Децата много го харесват. Например А) „Игра с пръсти“. Този пръст е дядо, Това е пръстът на баба, Този пръст е татко, Този пръст е мама, Този пръст съм аз. Б) Г / и „Обади се вкъщи“ Педагог: Обади се на татко вкъщи? Дете: Татко, върви си вкъщи и т.н. Всички задачи се изпълняват на татарски език. По този начин децата развиват речта, способността да казват правилно думи. В) По темата „Храни“: „Назовете го правилно " Децата назовават продуктите, които виждат на снимката (ябълка, хляб, мляко, чай, круша, банан, грозде). D) Тема "Играчки": играта "Какво, кое?" Педагог: Какво е? Дете: Кукла Педагог: Каква кукла? Дете: Чиста, малка кукла (на татарски) E) Тема „Брой до 5“ D / и „Колко ябълки“ Педагог: Колко ябълки има момиче има? Дете: Една ябълка Възпитател: Колко ябълки има таралежът? Дете: Две ябълки и т.н. И също същата игра за по-възрастни. Казва се „Учим чрез игра“ A) D / и „Магазин за дрехи“ Педагог: Дайте на мама сарафан. Дете: Мамо, вземете сарафан (на татарски). (Същото с останалата част от семейството.) Б) По темата „Зеленчуци“ игра „В градината“ Акбай засади зеленчуци в градината , Момчета, вижте какви зеленчуци е отгледал? Децата наричат зеленчуци на татарски език и след това броят, например, две зелки, четири картофа, пет моркова и т.н. В) Г/и „Кой какво прави?“ Педагог: Какво прави мама? Деца: Мама мие картофи и т.н. Г) По темата "Мебели" d / и "Вземете мебели" Учителят показва две мечки и казва, че трябва да вземат мебели по размер. мечката има голямо легло, голям стол, голяма маса, и малък - масичка, стол и легло. Децата отговарят на татарски. E) D / и „Назовете го правилно“ Педагог: Каква храна виждате тук? Отговори на деца на татарски език. Учителят: Колко ябълки? Деца: Четири ябълки. Тук се фиксират както името на продуктите, така и фактурата. И за подготвителна група„Вече сме големи - пътищата водят до училище“ А) Г / и „Кой е на хълма“ Децата назовават гора, домашни животни и птици. B) D / и „Какво има в портфолиото“ Децата се редуват да наричат училищни пособия на татарски. В) Приказка „Ряпа” Децата разказват приказка по картинките. Г) Игра на думи "Какво правиш?" Момче: Скачам, сядам на стол, играя, тичам, ям и т.н. E) На тема "Цветове" d / и "Каква топка ще дадеш?" Възпитател: Даша, каква топка харесваш? Даша: Харесвам червената топка. Възпитател: на кого ще дадете топката. Даша: Ще дам балона на Акбай. Д) Диалог между деца "Къде отиваш?" Момиче: Какво правиш? Момче: Бягам. И какво правиш? Момиче: Отивам на цирк (в кафене, магазин и т.н.). 2. Следващата игра се казва „Кой какво прави?“ От самото начало децата избират листенце. Учител: Какъв цвят? Дете: Това е червено (те наричат цвета на татарски), обърнете и съставете изречение според рисунката. Дете: Мама седи на стол. Тази игра, за да научи децата да назовават правилно цветовете, да правят изречения на татарски език, обогатява речника на децата. 3. Дидактическа игра „Помощ на мама“ Учителят обяснява, че трябва да помогнете на мама да приготви салата и компот. Децата трябва да назоват какво е необходимо за салата и какво е за компот на татарски език.
Татарстан републики Zay общински райони
„Gomumi үsesh tөrendәge“ Kүkchәchәk „balalar bakchasy“
mәktәpkәchә belem birү общинска бюджетна институция
„Татарча сойләшәбез“
digan UMK ny үzlәshterү kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik wennar kartotecas
Shiapova Tanzilya Khabibovna - "Kүkchachәk" balalar bakchas tarbiyachese
Дудина Лариса Леонидовна - "Kүkchәchәk" balalar bakchasy өlkәn tarbiyachese
___________________________________________________________________
Общинска бюджетна детска градина образователна институция
"Детска градина "Василек" от общоразвиващ тип"
Заински общински район на Република Татарстан
Картотека на дидактически игри за деца в предучилищна възраст
като част от изпълнението на учебните материали „Ние говорим татарски“
Шиапова Танзиля Хабибовна - възпитател MBDOU
"Детска градина "Василек"
Дудина Лариса Леонидовна - старши възпитател
МБДОУ "Детска градина "Василек"
Практикуващ әһәмиятлелеге
Belem һәm tarbiya birudә didaktik uennar kullanunyң һәmiyate bik zur. “Tatarcha soylәshәbez” digәn UMK nigezendә tөzelgən didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә ефективна chara bulyp tora. Bu uennarny ashchәnlektә өyrәnelgәn materialny үzlәshterү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәlәp itә. Проблеми mәsаіlәlәrne chishү balalar өchen стимул bulyp tora, alarny mөstәkyyl bulyrga өyrәtә. Uennar belәn tөrkem tәrbiyachelәre dә, әti - әnilәr dә faydalana alalar, chunki biremnәr ike teldә yaeyldy.
Практическо значение
Като част от прилагането на образователни и методически комплекти за обучение на деца в предучилищна възраст на двата държавни езика на Република Татарстан, приложениетопредложени дидактически игри за деца в предучилищна възраст на руски и татарски език, директно образователни дейностии режимни моменти, ви позволява да повишите ефективността на учебния процес, да консолидирате изучения материал. Цветен дизайн, забавни картинки, за дълго време привличат вниманието на детето. Проблемните задачи са стимул за познавателната дейност на децата. Играта учи дете в предучилищна възраст на независимост, развива умения за самоконтрол.
"TV KARYBYZ"
"ГЛЕДАМЕ ТЕЛЕВИЗИЯ"
Максат:
„Бу кой? нишли? soraularyna dores җavaplar alu"
(Сюжет на Balalarga rәsemnәr kursatelә.)
От кого?
Бу малайски.
Малайски нишли?
Малайският е глупав бял.
От кого?
Бу ани.
- Ани нишли?
- Ani kitap uky.
Цел:
Формиране на способността да се отговаря на въпроси:
"Кой е това? Какво прави той?"
Това е момче.
Какво прави момчето?
Момчето си играе с топка.
Кой е това?
това е мама
какво прави мама
Мама чете книга.
„BU OYDE KEM YASHI?“
„КОЙ ЖИВЕЕ В ТАЗИ КЪЩА?“
Максат:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
2. Khater sәleten үsterү.
„Bu nәrsә?“, „Nәrsә yuk?“ wennars.
Bu narse?
Бу куян.
Bu narse?
Бу керпе.
Bu narse?
Bu аtаch.
Narse yuk?
Керпе.
Цел:
1. Активиране на речника по темата "Играчки"
2. Развитие на паметта.
Игри "Кой е това?", "Кой не е?"
Кой е това?
Това е заек.
Кой е това?
Това е таралеж.
Кой е това?
Това е петел.
Кой отсъства?
таралеж.
"SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN"
„ДО ВОДАТА ДОЙДОХА ГОСТИ“
Максат:
1. Киргизки хайваннарын атамаларын ныгыту.
2. „Asha, ech“ figyllaren dores kullana belularenә ireshү.
Куян, ма кабеста. Аша.
Рахмат. Kabesta tamle.
Толке, мә сөт. Ech.
Рахмат. Sot tämle.
Цел:
1. Активиране на речника на тема "Нашите приятели"
2. Насърчавайте правилното използване на глаголите "Яжте", "Пийте" в речта
Заек, за зеле. Яжте
Благодаря ти. Зелето е вкусно.
Лисица, за мляко. пийте.
Благодаря, млякото е вкусно.
"АЛАНДА"
"НА ПОЛЯНАТА"
Максат:
От кого?
Бу айу.
Аю нишли?
Аю е готина.
Цел:
Кой е това?
Това е мечка.
Какво прави мишката?
Мишката играе.
"ТРЯБВА?"
"КАКВО ПРАВИ ТОЙ?"
Максат:
„Бу кой? нишли? soraularyna dores җavaplar alu.
От кого?
Бу киз.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Цел:
Да допринесе за формирането на способността да отговаря на въпросите „Кой е това? Какво прави той?"
Кой е това?
Това е момиче.
Какво прави момичето?
Момичето чете книга.
„BIK SHӘP SHAKMAKLAR“
"ЧУДЕСНИ ЗАРОВЕ"
Максат:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu narse?
Boo ip.
Нищо ip? Сана.
Айк (1 - 10)
Цел:
1. Активиране на речника на тема "Продукти".
Какво е това?
Това е хляб.
как? Броя.
Две (1 -10)
"ИСКИТКЕЦ БАСУ"
„ЧУДНО ПОЛЕ“
Максат:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga khas bilgelarne әtergә kүnekterү.
(барабанна бала eilanderә)
Бу кяр. Kyyar yashel, clean, tämle.
Бу чалбар. Чалбар е чист, зрял, кизил.
Цел:
Активиране на речника по темите "Зеленчуци", "Дрехи". Насърчаване правилна употребав речта на прилагателните
Това е краставица. Краставица зелена, чиста, вкусна.
Това са панталони. Панталоните са чисти, красиви, червени.
"Карзин Тули Яшелчи"
„КОШНИЦА ПЪЛНА СЪС ЗЕЛЕНЧУЦИ“
Максат:
1. Yashelchә isemnaren nygytu.
2. Yashelchәlәrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Саннарни кабатлау.
4. „Nәrsә kirәk? Нинди? Нищо? soraularyn biә alu һәm anlap җavap kaitaru .
Nәrsә kirәk?
Кишер.
Нинди?
Тамле, точки.
Нищо?
Биш.
Ма биш кишер.
Рахмат.
Цел:
2. За насърчаване на способността за назоваване на признаци на зеленчуци.
3. Фиксирайте резултата в рамките на 10.
4. Развитие на диалогичната форма на речта.
Какво ти е необходимо?
Морков
Какъв морков?
Вкусно, сладко
как?
Пет.
За пет моркова.
Благодаря ти.
„NӘRSӘ БАР?“
"КАКВО Е?"
Максат:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә бар? Soravyna dores җavap biүlәrenә ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse bar?
Курчак, глупав бар.
Sary karavatta nәrsә бар?
Аю, куян бар.
Yashel uryndykta nәrsә бар?
Лента с песни.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә бар?
Лента с песни.
Цел:
1. Активиране на речника по темата "Играчки".
2. Формиране на способността да се отговаря на въпросите „Какво има на стола (маса, легло)?
3. Развитие на паметта, фиксиране на цветовете.
Какво има на червения стол?
Кукло, има топка.
Какво има на жълтото легло?
Мечо, има заек.
Какво има на зеления стол?
Има котка.
(децата се обръщат)
Какво има на зеления стол?
Има котка.
"NӘRSӘ ARTYK?"
„КОЕ Е ПРЕВЪЗХОДНО?“
Максат:
1. Kiemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter sәleten үsteru.
Nәrsә artyk?
Зәңгәр малайски кулмак. Къз кулмак, остал, уриндык, чалбар - яшел. Малайски кулмак - zәңgәr.
Nәrsә artyk?
Къз кулмак. Уриндык, чалбар, карават, малайски кулмак - зур. Къз кулмак - кечкенә.
Цел:
1. Активиране на речника по темите "Облекло", "Мебели".
2. Насърчаване на развитието на вниманието, паметта.
Какво е излишно?
Синя риза. Рокля, маса, стол, панталон са зелени. Ризата е синя.
Какво е излишно?
рокля. Стол, панталон, легло, риза - големи. Роклята е малка.
"ИСТА КАЛДИР"
"ПОМНЯ"
Максат:
1. Yashelchәlәrneң isemnәren dores әtergә өyrаtү.
2. Balalarda kүzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter satęten үsteru.
Яшел кәрзиндә нәрсә бар?
4 кишера, 2 шалкана, 1 алма.
Kyzyl kәrzindә nәrsә бар?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Ak kәrzindә nәrsә бар?
2 алма, 3 суган, 2 кабеста.
(балалар борилалар)
Kyzyl kәrzindә nәrsә бар?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Цел:
1. Активиране на речника по темата "Зеленчуци"
2. Развитие на наблюдателност, внимание, памет.
Какво има в зелената кошница?
4 моркова, 2 ряпа, 1 ябълка.
1 глава лук, 1 краставица, 2 зелки.
Какво има в бялата кутия?
2 ябълки, 3 глави лук, 2 зелки.
(децата се обръщат)
Какво има в червената кошница?
1 глава лук, 1 краставица, 2 зелки.
"КЕМНЕКЕ КУБРАК?"
"КОЙ ИМА ПОВЕЧЕ?"
Максат:
„Бу кой? нишли? soraularyna dores җavaplar alu.
(bala plotly rәsemnar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
От кого?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen чип ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Цел:
Да се формира способността да се отговаря правилно на въпросите „Кой е това? Какво прави той?"
(детето хвърля зар със залепени сюжетни картинки)
Кой е това?
момиче
Какво прави момичето?
Момичето чете книга.
(получава чип за верен отговор)
В края на играта чиповете се броят - кой има повече?
ЙОРТ КОШЛАРИ
"ДОМАШНИ ПТИЦИ"
Максат:
1. Yort koshlarynyn isemnaren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Khater sәleten үsterү.
„Bu nәrsә? Nindi?”, „Nichә tavyk (әtəch)? Сана", "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Бу тавик.
Нинди?
Чисто, зряло, зур.
Нищо tavyk?
Айк.
Цел:
1. Обогатяване на речника.
3. Развитие на паметта.
Игри: Кой е това? Кое?“, „Колко пилета (петли)? Брой”, „Кой не е?”
Кой е това?
Това е пиле.
Който?
Чисто, красиво, голямо.
Колко пилета?
две.
"TIZ AIT"
"КАЖИ БЪРЗО"
Максат:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Төсләрне кабатлау.
3. Khater sәleten үsterү.
„Bu nәrsә? Nindi?”, „Oy nindi?”. "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Бу на.
- Oy nindi?
Кизил, чист, зрял.
Цел:
1. Активиране на речника по темата "Играчки".
2. Формиране на способността за правилно назоваване на цветовете.
3. Развитие на паметта.
Игри: Кой е това? Коя?”, „Коя къща?”, „Кой го няма?”.
Кой е това?
куче.
каква къща?
Червено, чисто, красиво.
«PORTFELDA NӘRSӘ БАР?
PORTFELDA NӘRSӘ YUK?“
„КАКВО ИМА В ПОРТФЕЙЛА?
КАКВО НЯМА В ПОРТФОЛИОТО?
Максат:
1. Диалогично soylamne usteru.
2. Балаларда игтибърлък тарбиялу.
Portfel'dә nәrsә бар?
Пенал, химикал, молив, албум, китап.
Портфолио nәrsә yuk?
Dаftаr, владетел.
Цел:
1. Допринесете за развитието на диалогичната форма на речта.
2. Развитие на вниманието.
Какво има в портфолиото?
- Пенал, химикал, молив, албум, книга.
Какво не е в портфолиото?
Тетрадки, линийки.
„ВЛАК КҮҢЕЛЛЕ“
„ЗАБАВНО ВЛАКЧЕ“
Максат:
1.Tөslәrne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny soilәmdә aktivlashtyru.
Нинди тоста кола?
Сара.
Sary vagonda nәrsә бар?
Аю.
Нищо?
Бер.
Цел:
Допринесете за фиксиране на цветове, броене, имена на играчки.
Какъв цвят вагон?
жълто.
Какво има в жълтата кола?
Мечка.
Колко мечки?
един.
"KҮRSӘT - AYT"
(ике бала уйни)
"ПОКАЖИ - КАЖИ"
(две деца играят)
Максат:
— Нишли? digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaitaryrga өyrәtu»
Аю нишли?
Аю йокли. Аю утира. Аю ашхи.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Цел:
Формиране на способността да задавате и отговаряте на въпроса: „Какво прави той?“
Какво прави мишката?
Мечката спи. Мечката седи, Мечката яде.
Какво прави момичето?
Момичето чете книга.
"ТРЯБВА?"
"КАКВО ПРАВИ ТОЙ?"
Максат:
Pictogrammalar yardämendә „Нишли?“ digan sorauga җavap kaitaryrga өyrаtu.
Толке нишли?
Уйни.
Буре нишли?
Пепеляво.
Цел:
Формиране на способността да се отговори на въпроса: „Какво прави?“ Използвайки пиктограми.
Какво прави лисицата?
Пиеси.
Какво прави вълкът?
Храня се.
"СИЛА"
"КАЗВАМ"
Максат:
"Asha", "Ech" suzlaren kullanyshka kertu.
Песни, мамо. сот. Ech.
Аю, ма банан. Аша.
Цел:
Да насърчава правилното използване на глаголите „яж“, „пий“ в речта.
Котка, за мляко. пийте.
Плюшено мече, върху банан. Яжте.
— СИН НИШЛИСЕН?
"КАКВО ПРАВИШ?"
Максат:
"Sin nishlishei?" digan sorauny anlap kulana belүlәrenә ireshү.
Sin nishlisen?
Min sot echam.
Цел:
Допринесете за правилното формулиране на въпроса "Какво правиш?"
Какво правиш?
Пия мляко.
Людмила Соловьова
Общинска автономна предучилищна образователна институция
"Център за развитие на детето - ЦДГ №397"Ново-Савиновски район на Казан.
Възраст Група: по-стари.
Дидактическа игра"ЛОТО"
Цел: подобряване на качеството на образованието, допринасяне за по-доброто усвояване на програмния материал, научаване на речника на татарския език, консолидиране на речевия материал по игрив начин, поддържане на интерес към езика.
Задачи:
Образователни:
1. консолидиране на знанията на децата за цвета; фиксирайте поредния резултат от 1 до 10.
2. Научете детето да съставя диалог за развитие — Нинди?, "Нищо?"
3. Разширете кръгозора на децата.
Образователни:
1. Развийте вниманието, бързината на реакцията, култивирайте честността.
2. Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Образователни:
Култивирайте приятелства.
Напредък на играта: В играта участват от 2 до 4 човека. Децата трябва да съберат 4 карти по цвят и номер. Фасилитаторът пита „NINDI? и NICH?
Победител е този, който бързо затвори картите си и след това ги брои на татарски език.
Оборудване: комплект от четири цветни карти, които показват числа, цветни "бъчви"с номера, чанта за "бъчви",
Правила на играта: картите се разпределят според броя на децата, водещият вади от торбата "бъчва"с цифра гласно и ясно назовава цвета "бъчва"и изобразени на "бъчва"номер. Играчите покриват броя "кег". Победителят е тозикойто пръв затвори "бъчви"всички числа.
Свързани публикации:
"Автоматични инспектори" - игра според правилата за движение за деца от подготвителната група Цел: да се консолидират знанията на децата как да пресекат улицата; относно назначаването.
"Два влака" Цел: Да се консолидират знанията за последователността на числата в числова серия (до 10, умението за количествено и порядъчно броене до 10,.
„Изградете седмица“ Цел: консолидиране на знания за дните от седмицата и части от деня, умения за количествено и порядъчно броене (до 7, знания за какво.
Дидактическа игра за деца от 1-ва младша група по правилата за движениеСъставител Наталия Петровна Агафонова ДС № 27 "Семицветик", град Юрга Игра "Пътна приказка" за 1 мл. групи Предварителна работа: слушане.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето – ЦДГ № 104“ Дидактическа игра „Къща.
Работя в детска ясла. Сега има много наръчници и дидактически игри в продажба. Тъй като обичам да плета, вързах куклите.
Предлагам на вашето внимание дидактическата игра "Път" според правилата за движение във втория младша група. Учителка съм в сграда на детска градина "Палермо". За.
Обяснителна бележка.
Използването на дидактически игри при обучението на рускоезични деца на татарски език според езика Z.M.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина № 19 на Лениногорск" на общинската формация "Лениногорски общински район» Република Татарстан.
Дидактическо ръководство: "Уча татарски!"
Предмет: татарски език.
Подготвителна група за училище.
Описание на наръчника: Наръчникът се състои от картонена кутия, обвита в материал и множество ципове, копчета, корици, направени от пластмасови шишетаи материал за броене, а под всеки има дидактична игра. Има общо 5 дидактически игри.
Целта на наръчника: да насърчи развитието на способността на децата да общуват на татарски език, да осигури развитието на монологична и диалогична реч при децата.
1. Дидактическа игра „Направи комплимент“ - „Комплимент айт“.
Задачи: Образователни:
1. Допринесете за активирането в речта на децата на думи на татарски език по темите: „Играчки“, „Цветове“
2. Да научите детето да съставя развиващ се диалог „Bu nәrsә? Нинди?
3. Разширете кръгозора на децата.
Разработване:
Образователни:
Култивирайте приятелства.
Използвани съоръжения: кръг разделен на 6 равни части, в които са поставени различни по цвят играчки.
Ход на играта: Детето назовава играчките, завърта стрелката и прави комплимент.
Пример за реч:
Bu narse? (Какво е?)
Нинди? (Какво? th, th).
2. Дидактическа игра: „Помогни на мама“ - „Ание булиш“
Цел: да се насърчи развитието на способността на децата да общуват на татарски език, да се осигури развитието на монологична и диалогична реч при децата.
Задачи: Образователни:
1. Допринесете за активирането в речта на децата на думи на татарски език по темите: „Дрехи“, „Цветове“, „Глаголи“.
2. Продължете да се учите как да съставяте развиващ се диалог „Bu nәrsә? Нинди? нишли?
3. Разширете кръгозора на децата.
Разработване:
1. Развийте зрителното възприятие и внимание.
2. Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Образователни:
Да култивирате желание да помогнете на мама, способността да използвате правилно нещата.
Използвано оборудване: 2 броя картонени ленти А4, опаковани с материал и залепени с 4 броя „перички”; картички за дрехи.
Прогрес на играта: Момчета, днес мама остана на работа. И нашите играчки са мръсни. Да им изперем дрехите.
Пример за реч:
Bu narse? (Какво е?)
Кулмак (чалбар, тениска, сарафан) Нинди? (Рокля (панталон, тениска, сарафан) какво?)
Яшел. (зелен)
-Айдагез, юабиз. (Хайде да перем)
Nindi machineada yabyz? (На коя машина перем?)
Отидох до колата. (В зелена кола).
3. Настолна дидактична игра: „Забавно пътешествие”.
Цел: да се насърчи развитието на способността на децата да общуват на татарски език, да се осигури развитието на монологична и диалогична реч при децата.
Задачи: Образователни:
1. Допринесете за активирането на думи на татарски език в речта на децата по темите: „Семейство“, „Цветове“, „Играчки“, „Животни“, пиктограми-задачи „Бас!“, „Утир!“, "Сикер!", "Уйна!" , "Йогър!" — Аша!
2. Продължете да се учите как да съставяте развиващ се диалог „Bu nәrsә? От кого?"
3. Разширете кръгозора на децата.
Разработване:
1. Въоръжете се с начини на умствена дейност: научете децата да анализират обект, развийте способността да сравнявате, обобщавате, класифицирате, корелирате, виждате модели и т.н.
2. Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Образователни:
Накарайте да искате да помогнете на майка си.
Използвано оборудване: чипове, дъска, зарове.
Прогрес на играта: Момчета, днес ще тръгнем на забавно пътешествие.Сега с помощта на брояча ще изберем шофьор.
4. Дидактическа игра: „Кой извади ряпата?“ - „Шалкани кой тарткан?“
Цел: да се насърчи развитието на способността на децата да общуват на татарски език, да се осигури развитието на монологична и диалогична реч при децата.
Задачи: Образователни:
1. Допринесете за активирането на думите на татарски език в речта на децата