Запознаване с етимологията на някои руски думи. Каква лингвистична концепция е илюстрирана с примери за пътя на конкистадорите

Пътят на конкистадорите

Корица на стихосбирката на Николай Гумильов - "Пътят на конкистадорите"

Сборникът включва стихове:

• Аз съм конкистадор в желязна броня...
• Ще бъда с теб до зори...
• Песента на Заратустра
• Кредо
• Мечта за нощта и тъмнината
• Песен на певеца и краля
• Момическа история
• Дева на слънцето
• есенна песен
• Приказка за царете
• Когато от тъмната бездна на живота...
• Хора от настоящето
• На хората от бъдещето
• пророци
• Русалка
• Въз основа на мотивите на Григ
• Есента
• Понякога ми става тъжно...
• По стените на празна къща...

Има предположение, че по-късно авторът е „зачеркнал“ „Пътят на конквистадорите“ от списъка на собствените си колекции, косвено доказателство за което е напомнянето в четвъртата колекция „Чуждо небе“, че това е третата книга със стихове. Посветителният надпис върху книгата на Вера Мелентьевна Гадзяцкая гласи:

Този "Пътят на конквистадорите", Сборник от противоречиви стихове, Недостоен е за очите ти, Твърде светъл и спокоен.

Връзки

• „Пътят на конквистадорите” в Електронните събрани съчинения

	в Уикиизточник

Фондация Уикимедия. 2010 г.

• Анарауд ап Груфид
• Изящни изкуства на ренесанса

Вижте какво е "Пътят на конкистадорите" в други речници:

Гумильов, Николай Степанович- В Wikipedia има статии за други хора с това фамилно име, вижте Гумильов. Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име ... Уикипедия

Гумильов, Николай Степанович- поет. Род. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Обучението в гимназията започва в Санкт Петербург, завършва в Царское село [директор тук беше И. Аненски (виж)]. След завършване на средното ...... Голяма биографична енциклопедия

Гумильов- Николай Степанович (1886 1921) поет. Р. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург, завършва в Царско село (директор тук е И. Аненски (виж)). ... ... Литературна енциклопедия

Гумильов Николай Степанович- (1886 1921), руски поет. През 1910г един от водещите представители на акмеизма. Стиховете се характеризират с апология на „силния човек“ на воин и поет, декоративност, изтънченост на поетичния език (колекции „Романтични цветя“, 1908 г., „Огън“, ... ... енциклопедичен речник

Гумилев Николай Степанович- Николай Степанович (03.04.1886, Кронщат 25.08.1921, близо до Петроград), поет, прозаик, лит. критик. Род. в семейството на корабен лекар. Според някои сведения семейството на бащата идва от духовен чин. Съпруг на А. А. Ахматова, баща на Л. Н. Гумильов. Голям…… Православна енциклопедия

Гумильов, Николай

Гумильов, Николай Степанович

Гумильов Н. С.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумильов Николай- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумильов Н.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Книги

• Николай Гумильов. Стихотворения. Стихотворения. Проза, Николай Гумильов. Николай Гумильов е култов поет от началото на 20 век, човек, който притежава умовете на цяло поколение руска интелигенция. Най-добрите поетични цикли са „Пътят на конкистадорите“, „Романтични цветя“,…

"Руски литературен език" - Лексика. Правилата може да се променят. Какви са характеристиките на книжовния език. Лингвисти. фонетика. Роля в развитието на езиците. Нов речник. Място на руския език. Книжовен език. Руски език. Руският език принадлежи към групата на славянските езици. норма. Особеност. лексикална норма. Руски литературен език.

"География на руския език" - Историческа справка. Народни говори и диалекти. Диалекти на област Тамалински. Киселка. словенски. Дон. Възрастов жаргон. Езиците на народите, населяващи страната ни. СВЪРБУХА (от думата СВЪРБИТ - сърбя, сърбя). Северен диалект. арийски език. Испанци - около 300 милиона души Северни диалекти Южни диалекти.

„Модерен руски“ - Думата „урок“ в езическите времена е вид „магическо, магьосническо увреждане на човек“. Ролева игра (формиране на комуникативна компетентност). Съвременното педагогическо понятие "урок" е първоначално руско. Цел на урока. Езикови телекомуникации: „Езиков усет“ се състои основно от:

"Велик руски език" - Промяна на лицето на човек. Руски език. Цяла война. Живеем в условията на 4-та световна война. Един руснак може да възприеме 43 букви. Безплатен руски. Трябва да настояваме за езиков закон. Вдъхновение. В кирилицата имаше 43 букви. Защо не точка Y. Пазете езика си. Влиянието на словото върху човешкия живот.

"Богатството на руския език" - Езикът е връзка между времена и поколения. Езикът е безценен дар, с който е надарен човек. Северозападни руски диалекти. Уместност. Паметник на руския език. Произход на руския език. Обяснителни речници на руски език. „Руският език е национално богатство“. Все пак езикът е този, който пази и народа, и държавата.

"Бизнес руски език" - Бизнес писма. Презентация. Творчески. Делова реч, езикът на бизнес документите. Ученическа униформа: плюсове и минуси? Лексикални норми на деловата реч. Търсачки. Култура на речта. Подобряване на общата речева култура. Форми на бизнес комуникация. Бъдете критични слушатели. Бизнес руски. игри. Сфери на речта в съвременното общество.

В темата има общо 25 презентации

Подготовка на ученици от 9 клас да напишат сбито резюме във формат GIA

Задачата на краткото изложение е накратко, в обобщена форма, да предаде съдържанието на текста, да избере съществена информация, да изключи подробности и да намери речеви средства за обобщение. При сбито изложение не е необходимо да се запазват стиловите характеристики на авторския текст, но основната идея на автора, логическата последователност от събития, характерите на героите и ситуацията трябва да бъдат предадени без изключение.

Сбитата презентация се счита за най-трудния тип презентация, тъй като много ученици не знаят как да подчертаят основните и други важни мисли, не знаят как да отвлекат вниманието от неподходяща информация.

Има три основни метода за компресиране на текст (компресия): 1) изключване; 2) обобщение; 3) опростяване. Кой метод на компресиране да се използва във всеки отделен случай зависи от комуникативната задача и характеристиките на текста.

Посочените методи за компресиране на текст не се усвояват еднакво от учениците. Най-труден за тях е методът на обобщение, при който първо се отделят отделни съществени факти (несъществените се пропускат), обединяват се в едно цяло, подбират се подходящи езикови средства и се съставя нов текст. Проблемът е, че не всички ученици могат да откроят главното и да намерят същественото, тъй като изпитват затруднения с абстракцията. Но този процес, подобно на други процеси на човешкото мислене, може да бъде трениран.

На първия етап от изучаването на метода на обобщаване е полезно да се дадат на учениците малки текстове за написване на сбита презентация с творческа задача. Изпълнявайки творческа задача, учениците се научават да подчертават основното (концепцията) в изходния текст. Каквато и творческа задача да се предлага, важно е ученикът да разсъждава върху текста, да си задава въпроси, да изгражда изречения и да ги проверява в процеса на четене и след като прочете да може да изрази основната идея, да състави план, отговори на въпросите.

Творческите задачи могат да бъдат много разнообразни.

Задачи, насочени към способността да се предвиди съдържанието на текста.

А) Прочетете заглавието и се опитайте да познаете за кого (за какво) ще бъде текстът. След като изслушате текста, проверете предположенията си.

Б) Чуйте или прочетете началото на текста (1-во изречение, 1-ви абзац), върху който ще напишете презентацията, и се опитайте да познаете какво ще бъде обсъдено по-нататък (какви събития ще последват, какви мисли ще бъдат изразени).

2. Задачи, насочени към способността да се подчертае основното в текста.

А) Намерете изречения, които съдържат основната идея на текста, или я формулирайте сами.

б) Намерете основното събитие.

В) Подредете събитията по важност.

Г) Поставете най-важната информация на първо място, в началото на презентацията. Дайте накратко (сбито) съдържанието на останалите части.

3. Задачи, насочени към тълкуване на текста.

а) Обяснете как разбирате твърдението, че...

В) Изразете мнението си във връзка с прочетеното (напишете какво разбирате за събитието).

Г) Свържете прочетения текст с други или изберете подобен по смисъл.

Д) Дайте разумен отговор на зададения от автора въпрос.

4. Задачи, насочени към творческа обработка на текста.

А) Направете вмъкване в текста: въведете описание на любимата си игра, любим сезон, разсъждения за действията на героите, история за ... и т.н.

б) Допълнете текста с подобни примери.

В) Изложете съдържанието на текста в различен жанр (стил).

Г) Открийте общото и частното в текста. Разкажете първо за конкретното, а след това преразкажете фрагмента, което е общо разсъждение.

Д) Намерете в текста частите, които са причина и частите, които са следствие.

Д) Поставете на първо място най-интересната за вас информация и я преразкажете подробно. Преразкажете сбито останалите части.

Следващият важен етап е рефлексията на текста (рефлексия, рефлексия). На този етап ученикът си задава следните въпроси:

Какво научих от текста?

Какви факти бяха неочаквани за мен?

Какво мисля за това?

Как се сравнява това с това, което вече знам?

На какви мисли ме навеждат тези факти?

Виждал ли съм нещо подобно - в живота, литературата, киното?

Какви факти, примери, случаи мога да използвам в есето си?

Верига от такива въпроси всъщност е алгоритъм за вътрешна работа на ученика с текста. Това все още не е самото есе, но етапът на мислене, осмисляне на текста и актуализиране на знанията и представите е много важен по пътя към създаването на текста на бъдещо есе.

Тези задачи имат за цел:

първо, да актуализираме предишни знания6, защото това, което научаваме, се определя от това, което вече знаем;

второ, да придаде на обучението активен характер; знанието не може да се „инвестира“, то може само да се „присвои“;

Примери за задачи към текстове.

Упражнение. Прочетете началото на два текста, които говорят за едно и също нещо, но по различни начини. Намерете въпроси, скрити в текста. Изразете предположенията си за по-нататъшното съдържание на всеки текст. (Между четенето на първия и втория текст се дава време за изпълнение на задачата.)

Навеждайки се над географски атлас, немският геофизик Алфред Вегенер на прага на 20-ти век направи изключително откритие: източните брегове и западните брегове на Африка могат да бъдат комбинирани толкова точно, колкото съответните части на разделена картина - пъзел.

През 1913 г. геофизикът Вегенер публикува Произхода на континентите и океаните. В него той очерта своята известна хипотеза, наречена теория на изместването или теория на континенталния дрейф.

(Каква е тази хипотеза? Какви факти я подкрепят?)

Упражнение. Прочетете откъс от „Магелан“ на австрийския писател Стефан Цвайг. Това е началото на художествената биография на великия мореплавател. Озаглавете текста и го преразкажете подробно.

Изходен текст.

Първо имаше подправки. Откакто римляните, в своите пътешествия и войни, за първи път са научили очарованието на пикантните и опияняващи ориенталски подправки, Западът вече не може и не иска без индийските подправки, без подправките, въпреки факта, че те бяха скъпи и постоянно поскъпваха. в цената.

В началото на второто хилядолетие същият пипер, който сега стои на кухненския рафт на всяка домакиня, се брои на зърна и струваше теглото си в злато. Стойността му беше толкова постоянна, че много градове и щати ги плащаха вместо това. Джинджифил, канела, кора от хинона се претеглят на бижута и везни, като в същото време се затварят плътно прозорците, така че скъпоценната прашинка да не бъде издухана от течение. Без значение как, в съвременния изглед, такава цена, става ясно, когато си спомните трудностите при доставката им и риска, свързан с него.

Какви опасности не трябваше да бъдат преодолени по пътя на кораби, каравани и конвои с подправки, преди да стигнат от зеления храст на Малайския архипелаг до последния си кей - гишето на европейски търговец. В колко ръце е минал продуктът през морета и пустини, докато стигне до последния купувач! Съвременните изследователи са изчислили, че индийските подправки трябва да са преминали през не по-малко от дванадесет хищнически ръце, преди да попаднат на масата на един европеец.

Дълъг, невероятно дълъг път! Има ли друг, по-кратък и лесен начин за постигане на заветната цел? Моряците, заедно с монарси и търговци, започнаха да търсят отговора на този въпрос. Смелостта, която подтиква Колумб и Магелан да се движат на запад, а Васко де Гама на юг, се ражда преди всичко от целенасоченото желание да се намери нов път на изток.

Колкото и странно да изглежда на пръв поглед, именно подправките станаха напълно земната, материална причина за всички онези велики открития, направени през героичния 16 век. Монарсите и търговците никога не биха оборудвали флот за смели конквистадори, ако тези експедиции до непознати страни не обещаваха в същото време хилядократно възстановяване на изразходваните пари.

Първо имаше подправки.

(Според С. Цвайг. 306 думи.)

Творческа задача.

Деветокласниците реагираха разнообразно на текста. Например:

„Научих много интересни факти. Например фактът, че пиперът струваше теглото си в злато и че когато се претегляше, вратите и прозорците в къщата бяха затворени.

„Оказва се, че подправките са изминали дълъг път преди да стигнат до Европа.“

„Изглеждаше най-неочаквано, че авторът смята подправките за основната, „материална“ причина за всички велики географски открития. Едва ли е възможно да се съгласим с това. Четох за експедицията на Колумб и Магелан, но нищо не се каза за това. Търсеха нещо съвсем различно. Какво става с подправките? Текстът, разбира се, е интересен, но мисълта на Цвайг е някак странна, бих казал, парадоксална. Но може би има нещо в това."

„Кара ви да погледнете известните факти от необичаен ъгъл, навежда на различни мисли.“

„Вероятно не е случайно, че текстът започва и завършва с една и съща фраза.“

Каквато и оценка да дадат учениците на текста, основното е, че той ги е накарал да се замислят, активно да обсъждат прочетеното, да конфронтират различни мнения, да не приемат нищо за даденост и накрая да събуди желание да научат повече за предмета на дискусия, да се обърнат към други източници на информация.

Изходен текст.

Тъжна колекция.

Чували ли сте името Галвани? Да, да, същият италиански учен, който направи експерименти с жабешки бут и електрически ток.

Сега те ни се струват старата древност на науката, но някога са били важна страница в изучаването на електричеството.

Когато Галвани разказал на своите колеги учени за своите експерименти, той бил подиграван.

През 1873 г. Френската академия на науките с мнозинство отказва да приеме Дарвин за член, а 5 години по-късно осмиват изобретението на Едисън.

Когато физикът дьо Монсел, по искане на Едисон, показа на заседание на академията как работи изобретеният от него апарат за записване и възпроизвеждане на звуци, един от академиците скочи и му извика:

Негодник! Осмеляваш се да дойдеш тук, за да ни заблуждаваш с триковете на жалък вентрилоквист! Може ли някой от нас да се съгласи да повярва, че едно жалко парче метал може да повтори благородния звук на човешки глас?

И мнозинството от присъстващите подкрепиха гневното му изказване.

Те се подиграваха и хулеха Дженър, ученият, предложил ваксинацията срещу едра шарка. И лекарят, който предлагаше облекчаване на болката по време на операции.

Отровиха изобретателя на парахода. Подиграха се с изобретателя на парния локомотив. Подразни изобретателя на автомобила.

Това са само няколко откъса от една много дълга и много тъжна колекция. Човек, който направи откритие или изобрети нещо ново, често виждаше срещу себе си не един противник, а много. А неговите противници му казваха така:

Грешите, защото сме повече.

Понякога го казваха учтиво. Понякога рязко. Понякога злобно. Но винаги със сигурността, че ако има повече от тези, които казват, че това не може да бъде, отколкото тези, които вярват, че това е възможно, тогава те са прави, а този, който упорства, е упорит, който се противопоставя на мнозинството . Не може цялата компания да не е в крак, а само той да върви в крак!

Мислите ли, че всички тези тъжни истории принадлежат на далечни времена, когато електричеството живееше само в бреговете на Лайден, парните локомотиви и колите просто се учеха да ходят, никой не мислеше за радиото?

Разбира се, ние, хората от 21 век, бихме се радвали да мислим, че всичко това е в миналото. Но не е.

(С. Лвов. 310 думи.)

Четенето е последвано от дискусия.

Колко различни факта за преследване на изобретатели се споменават в текста? (Осем. Думите и фразите, съдържащи тези факти, са с удебелен шрифт в текста.)

Какъв е смисълът на заглавието?

Представете си, че съдържанието на текста трябва да бъде представено под формата на бележка с обем 90-100 думи. Напишете кратко резюме.

Творческа задача.

Знаете ли други подобни примери? Ако е известно, пишете за това. Ако не, обяснете писмено значението на заглавието на текста и формулирайте основната идея.

Примери за есета на 1 тема.

1. Текстът на Сергей Лвов е посветен на проблема с непризнаването на учените и техните изобретения. Не само в миналото, но и днес много открития не срещат разбиране, а тези, които са ги измислили, са осмивани и тровени.

Представете си следната картина: какво щеше да стане, ако Нютон не беше признат с откритието си за земната гравитация? Точно така, човечеството щеше да изостане много векове, нямаше да има много други изобретения, човекът нямаше да полети до звездите.

По някаква причина учените често се признават за брилянтни едва след смъртта си. Например Джордано Бруно, който твърди, че Земята се върти около Слънцето, е признат за еретик и по заповед на католическата църква е изгорен на клада. И сега се прекланяме пред любимата на ума му и говорим за него като борец за истината в науката.

Винаги е имало много такива истории и за съжаление те никога няма да свършат, защото винаги ще има хора, които не искат „цялата компания да излиза от крак, а само той да върви в крак“. (148 думи)

2. Много примери, подобни на тези, дадени в статията му от С. Лвов, за съжаление, могат да бъдат намерени в историята на 20 век. Ето само няколко от тях.

Сергей Павлович Королев, чието значение в историята на научната мисъл не си струва да се говори, през целия си живот е бил изправен пред неразбиране на другите. Не му вярваха, той беше преследван по същия начин като Галвани, Едисон или Дженър.

„Те не забелязаха“ по едно време ученият, който разработи системата за невидимост на самолети за радари. И по-късно американските военни случайно се натъкнаха на книгата му и сега Stealth е гордостта на американските военновъздушни сили.

Съветското министерство на отбраната упорито се съпротивляваше на изобретяването на активна танкова броня, а след това колко живота на войници бяха спасени по време на чеченската война благодарение на инсталирането на тази иновация на танка Т-72!

Това тъжно преживяване ни учи да бъдем внимателни към всички, дори и най-необичайните и луди идеи, за да не пренебрегнем наистина ценните, да не попълним „тъжната колекция“ от изобретения, които не са били признати навреме. (140 думи)

Най-добри резултати постигат онези ученици, които при подготовката за изпитното представяне се учат да разбират текста. Презентацията, поставена в "служба на разбирането", развива редица важни умения:

Разбират и запомнят текста въз основа на творческото въображение;

Маркирайте основното;

Водете диалог с текста;

Решете сами какво четете.

Свържете изходния текст със съществуващите знания и личен опит;

Подгответе учениците да практикуват такава техника на компресия като генерализация.

Също толкова важен при преподаването на техники за компресиране на текст е етапът, на който на учениците се предлагат лингвистични задачи за изпълнение. Решавайки ги, те самостоятелно стигат до изводи за методите за компресиране на текст и също така откриват какви езикови инструменти могат да се използват за компресиране на текста.

Езикови задачи по време на развитието на техниката за обобщение.

Прочети текста. Как може фразата да характеризира "многостранността" на Куприн?

Той беше "един и много". „Един“, защото беше Александър Иванович Куприн – художник на словото, оригинален и неповторим. „Многолик“, защото имаше и Куприн: единият беше геодезист, другият беше товарач, третият беше счетоводител във фабриката, спортист, портиер на гарата, певец в хора. И много, много други. Но цялата тази работеща армия беше събрана в един човек - писателят Куприн. (от.)

Прочети текста. Заменете думите от една лексикална група с общо понятие (дума).

Не по-малко щедра беше и нашата чиста есен. Булевардът се давеше в паднали листа, жълти, червени, мраморни, брезови, трепетликови, кленови, липови листа. (от.)

Прочети текста. Как може да се характеризира с няколко думи архитектурният облик на Ленинград?

Роден съм и живях по-голямата част от живота си в Ленинград. По своя архитектурен облик градът се свързва с имената на Растрели, Роси, Кваренги, Захаров, Воронихин. (от.)

4. Прочетете текста. Съкратете изречението, като замените близки по смисъл изрази с общо понятие (фраза).

Възможно ли е еднакво да се интересуваме от структурата на вулканите и неправилните глаголи, законите на взаимодействие на частиците и загадката на библиотеката на Иван Грозни, устройството на компютъра и натюрмортите? .. (Според И. Милославски .)

5. Прочетете текста. Преведете личната информация за отношението към хората в обща представа за него.

Имаме ли достатъчно въображение например? В крайна сметка въображението изобщо не е необходимо, за да се измисли нещо несъществуващо или неосъществимо. Въображението е необходимо, за да се обхване с ума и сърцето цялото богатство на живота, неговите ситуации, за да се видят с окото на ума скритите кътчета на човешката душа. Без въображение няма образ на света и образ на човека. И без тези изображения животът става плосък и опростен, в него сме заобиколени само от модели и диаграми, а не от живи хора. (По материали от интернет сайтове.)

6. Прочетете текста. Разполовете го.

Тези тримата бяха живи, забавни, остри на езика. Разговорът беше за нови книги. Беше приятно да чуя как тези момчета, млади строители, показаха своя вкус, независимост на преценката. Те знаеха стиховете на Булат Окуджава, вече бяха чели новия роман на Габриел Гарсия Маркес. Те бяха в крак с най-новите филми и премиери, които все още не бях гледал, и нови издания на книги, за които все още нямах представа. (Според Д. Гранин.) добавете примери за последния параграф.!

След решаването на такива лингвистични проблеми учениците стигат до извода, че обобщението е преводът на частното в общо, съкращаването на оригиналната информация поради обобщаване. Можете да обобщите, като използвате заместването

Еднородни членове на изречението чрез обобщаващо понятие,

Изречението или част от него е определително или отрицателно с обобщаващо значение.

Можете също така да обобщите няколко хомогенни малки (частни, единични) въпроси, факти, примери, да образувате сложно изречение чрез сливане на две съседни изречения, които разказват за един и същ предмет на речта.

А) ръф, златен, корен в) антоними, велосипед, автобус

Б) молив, хляб, наставка г) лекар, астронавт, спрежение

Намерете ред, където всички думи са омоними

А) област, дума, речник, зеле в) листо, стъпка, комар, момче

Б) врат, бор, брак, лък г) отговор, език, упражнение, справка

3. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Цибарка (кофа), цибуля (лук), дробина (стълба), вечеря (вечеря), гутар (разговор), мънка (ръми)

4. Намерете ред, в който всички думи са архаизми:

А) моторист, ваучер, жандармерист в) революция, език, хит

Б) лицей, пиит, бузи г) очи, локомотив, лодка

Какви са имената на следните зададени фрази?

Бийте кофите, насапунисайте врата си, нарязайте се по носа, паднете в детството.

гръцко-гръцки

а) омоними в) синоними

б) пароними г) антоними

7. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в прякото си значение?

А) глухо недоволство в) глух съгласен

Б) глух за молби г) глух старец

Кои са синонимите?

А) живот - светски в) висок - нисък

Б) арогантност - арогантност г) принудиха стаята с мебели -

Бях принуден да уча

9. В кой ред всички думи са разговорни?А) касиер, раззява, картофи в) алчен, картофи, публичен дом

Б) лекар, охламо, веселец г) електрически влак, търговец на боклуци, объркване

В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

А) безделник, мързелив човек, бягник в) кондензирано мляко, мъничко, очи

Б) малък, дете, марш г) вреден, палав, глупак

Тест 2

Княз Александър се настани

В горната стая, където живееше командирът.

Както можете да видите, командирът се установи тук -

Камшик от бичи вени лежеше наоколо. (К.Симонов)

2. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Салага (неопитен моряк), предци (родители), охлаждане (добро), изливане (разказване), овен (донасяне).

В кой ред са всички изрази - фразеологични единици?

А) напишете доклад, споделете, ритнете

Б) победа, напускане на дома, любима книга

Г) пишете добре, отдръпнете се в себе си, прав ъгъл

Г) без ръкави, бяла врана, бийте кофите

Какво езиково понятие илюстрират подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева7

„Всичко ще се смели, ще бъде брашно!“

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане брашно, какъв беше копнежът?

Не, брашното е по-добро!

А) омофони в) омографи

Б) хомоформи г) антоними

НО ) Залапълен в) тънъкпръсти

б) Холовации ) стръменкрайбрежие

В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

Часовник отивамб) валял е в) човек преминаг) век премина

7 . В кой ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

A) gutara, компютър c) Internet, ram (донесе)

Б) поет, актьор г) пиле, предци (родители)

Коя от следните думи има значението „необходим, постоянен признак, принадлежност“?

А) атрибут б) атавизъм в) аспект г) асоциация

А) правилен - правилен, точен

Б) брифинг – пресконференция по въпроси на политиката

В) калиграфия – умение да се пише правилно

Г) консолидация - укрепване, събиране на нещо

Какво езиково понятие илюстрират думите

Контури - очертания?

А) омоними б) пароними в) антоними г) синоними

Тест 3

малки същества

С люлка, която се тупна в гърдите

И, подскачайки лудо, те паднаха,

Но Соколов стъпи на падането

И неотклонно продължи пътя си(Н. Заболотски)

В кой ред всички думи са заети от френски?

А) говорител, пламък, палто, шал

Б) гардероб, парцел, хокей, финал

В) репертоар, щори, фоайе, режисьор

Г) нокаут, спринтьор, грация, жанр

НО) стръменвряща вода b )стръменвдигам се ) тежъкбагаж d) копринадрехата

4.В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в прякото си значение?

А) ключът към шифъра б) гаечният ключ в) по оптимистичен начин

Г) действат единно

Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

А) място, до което да отидете или да шофирате

Б) пътуване, на път

В) модел на действие, посока на дейност

Г) ивица земя, предназначена за движение

Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

А) Той има собствена ръка в служението. б) поемете контрол над себе си

Б) Вземете го в ръце. Г) Работете неуморно.

Коя от следните думи означава „човек, който осъжда всички войни и иска мир на земята?

А) националист Б) пацифист в) шовинист г) милитарист

8.Коя дума има грешно значение?

А) Корумпиран – незаконно забогатяващ служител или политик

Б) пълна зала - концерт или представление в чест на нещо

В) скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

Г) филантроп – богат покровител на науките и изкуствата

В кое изречение вместо думата ЯСЕН употребете думата ЯСЕН?

А) Видях ясните очертания на планините. б) Това беше явна лъжа.

В) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

Г) Това дете беше очевидно дете чудо.

Определете значението на следните пароними, съставете фрази с тях

Правописна грешка - отписване, добре нахранени - задоволителни, избелване - побеляване, изправяне - изправяне, сглобяване - събрание, съседство - съседство, акт - неправомерно поведение.

Тест 4

Какъв тип езикова омонимия се използва?

В камизолката Патладжанът беше пълен с блясък,

Сутринта в кухнята той каза на Херинг:

Треската е самонадеяна!

Вижте колко треска

Позволих да го вдигна на тиган!

В кой ред всички думи са заети?

A) глас, баскетбол, хокей c) дрехи, порти, лодка, търговия на дребно

Б) тенис, жанр, сюжет, мач г) глава, парти, артист, магистрала

3. Намерете ред, където се използват само термини:

A) речник, синтаксис, морфема, суфикс c) ферма, модел, щипка, компас

Б) вестник, заглавие, курен, клещи г) кочет, реч, град, галера

4.В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

А) горещо кафе б) копринена риза в) копринена коса г) златен часовник

5. .В кой пример думата ЖЕЛЕЗО е използвана в прякото си значение?

А) желязна руда б) желязна воля в) желязна логика г) желязна хватка

В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значението на "семейство"?

А) Познаваме се у дома. б) В тази алея имаше къщи.

В) Родината е нашият общ дом. Г) През лятото бяхме в къща за почивка.

В кой ред няма фразеологизъм?

А) пристъпване от крак на крак в) не в зъба с крака си

Б) от главата до петите г) живейте в голям стил

8. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

А) егоист б) филантроп в) алтруист г) филантроп

9. Значението на коя дума е определено неправилно?

А) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

Б) сертифициране - извършва се от специалисти за определяне нивото на знания и умения на служител или ученик

В) любител антиквар, ценител и колекционер на антики, антики

Г) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо

Ортоепични норми

Вариант номер 1

1. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) чук 2) приятелски 3) дрямка 4) чипове

2. В коя дума буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е осветена неправилно?

1) фъстъци 2) развалени 3) лъжичка 4) религия

3. В коя дума ударението е върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

4. Посочете думата, в която ударението не пада върху последната сричка?

1) избухнал 2) премахнат 3) създаден 4) напълно

5. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

6. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) гарантиране 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

7. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) анатом 2) започна 3) ръжда 4) зимник

Ортоепични норми

Вариант номер 2

1. Посочете глагола, в който ударението пада върху основата.

1) взе 2) събра 3) изгони 4) излъга

2. В коя дума ударението е върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) трошен камък 4) порцелан

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

1) камбала 2) олекотяване 3) пуловер 4) танцьорка

6. Посочете думата, в която на мястото на маркираната буква се произнася [о].

1) живот 2) ръб 3) едновременен 4) предсказан

7. Посочете думата, в която са разрешени варианти на ударението.

1) комбинатор 2) щори 3) апостроф 4) назъбен

Ортоепични норми

Вариант номер 3

1. Посочете глагола в женска форма на минало време, в който ударението е поставено правилно.

1) се обади 2) взе 3) изчака 4) знаеше

2. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) каталог 3) иконография 4) пуловер

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

4. Посочете думата, в която отбелязаната съгласна се произнася твърдо.

1) крем 2) гротеска 3) палто 4) ефект

1) нефтопровод 2) сьомга 3) обещано 4) петиция

1) пенливо 2) иначе 3) популярно 4) кухня

7. В думите от коя серия ударението пада върху втората сричка?

задълбочавам, каталогизирам, диспансер

намерение, запушване, взе

прието, апостроф, азбука

дядо, хванат, феномен

Ортоепични норми

Вариант номер 4

1) токчета 2) хранене 3) обувка 4) търговец

2. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) конгрес на ректорите 3) на погребението

2) борд на директорите 4) от летището

3. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) лъжичка 4) факсимиле

4. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

5. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) християнин 2) разбран 3) по-хубав 4) отпушване

6. Посочете думата, в която са разрешени варианти на ударението.

1) свикване 2) газопровод 3) извара 4) иконография

7. В каква поредица от думи ударението пада върху първата сричка?

кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга

чакан, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

Ортоепични норми

Вариант номер 5

1. В коя дума ударението пада върху първата сричка?

1) експерт 2) чистач 3) ревнив 4) тире

2. В коя дума буквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана правилно?

1) влошават 2) обичаи 3) християнски 4) домакини

3. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

4. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) музей 2) тестове 3) академик 4) тема

5. В коя дума ударението е върху четвъртата сричка?

1) информира 2) демокрация 3) аристокрация 4) скреж

6. Посочете дума, в която е възможно двойно произношение на мястото на CHN - [shn] и [ch].

1) пекарна 2) бъркани яйца 3) къщичка за птици 4) цигулка

7. В кой ред във всички думи маркираните букви означават твърди съгласни?

1) макраме, магистрала, тенис

2) модернизация, палто, кашмир

3) кафене, кафе, гротеска

4) Интеграция, тире, деликатеси

Лексикални норми

Вариант номер 1

1. Коя дума означава "неактивен, неактивен"?

1) меланхоличен 2) обикновен 3) сбит 4) инертен

2. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

3. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

горещкафе 3) копринакоса

копринариза 4) златистгледам

4. В кой ред няма фразеологична фраза?

1) стъпвайте от крак на крак 3) не в зъба с крака си

2) от главата до петите 4) живейте голямо

5. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

1) часовникът тече 3) човекът е преминал

2) дъждът премина 4) векът отмина

костенурка трябва да използвате думатакостенурка ?

1) Първо беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Костенурките отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката има специална здравина.

Лексикални норми

Вариант номер 2

1. Какво езиково понятие илюстрира думитеорех - Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

2. Какво е значението на думатапейзаж?

планински терен

общ изглед на района

площ с дървета и храсти

растителност

3. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, извършва благотворителна дейност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

стръменпокачване 4) копринадрехата

5. В кое изречение е уместно използването на заета дума?

1) Вчера гостите дойдоха при нас на приятелско посещение.

2) Амортизационните отчисления трябва да се правят ежемесечно.

3) В много райони на града водата беше минимална.

4) Той ми каза с апогей за това.

6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) Холпълен 3) тънъкпръсти

2) Холовации 4) стръменкрайбрежие

7. изрично трябва да използвате думатаясно ?

1) Видях ясни очертания на планини.

2) Това беше чиста лъжа.

3) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.

Лексикални норми

Вариант номер 3

1. Кое езиково понятие се илюстрира с думите контури – очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

2. Коя от следните думи има значението "който проповядва национална и расова изключителност, разпалва национална вражда"?

1) терорист 2) шовинист 3) пацифист 4) милитарист

3. Коя от следните думи има значението на "необходим, постоянен признак, принадлежност"?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

1) златистесен 3) златогривна

2) златистръце 4) златохарактер

5. В кое изречение вместо думаикономичен трябва да използвате думатаикономичен ?

1) Създадена е нова икономична машина.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

6. В кое изречение вместо думадвойно трябва да използвате думатадвойствен ?

1) Нашият агроном пръв се сети да засади цялата голяма площ с двоен ред липи.

2) Той изхвърли книгата със смесено чувство на завист и презрение, това двойно чувство не го напусна дълго време.

3) Всичко това може да е хитър трик, разчетен върху факта, че служителят ще влезе в доверието на враговете и ще започне двойна игра.

4) В този град всички стари фамилни имена на търговци бяха двойни.

7. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството. 3) За почистване на ръцете.

2) Поемете контрол над себе си. 4) Работете неуморно.

Лексикални норми

Вариант номер 4

1. В кой ред не всички думи са включени в синонимния ред?

голям, голям, огромен, колосален

предимство, превъзходство, превес

кротък, нежен, без гняв, ангелски, добродушен

викам, викам, викам, рев

2. В кой случай значението на думата е определено неправилно?

аудиенция - официален прием с високопоставено лице;

пълна зала - хумористична програма;

измама - безскрупулно измамно предприятие, бизнес, действие;

аналогия - сходство между явления или понятия.

3. Коя от следните думи означава "богат покровител"науки и изкуства?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

4. В кой пример е думатаглава

Той е с нас през целия път глава. 3) Той е мъж с глава.

Главапехотна колона. 4) Сложете шапка глава.

5. Посочете изречението, в което фразеологизмът е използван без грешки.

Той знаеше как да защити своята гледна точка.

Издържа изпита с мъка наполовина.

Тя не иска да разчита на лаврите.

Чашата на търпението му най-накрая се спука.

6. В какъв ред са синоними на думите?

очарователен, чаровен, забавен

изразявам, изразявам, име

мисли, чувства, мисли

осъществя, осъществя

7. В кое изречение вместо думатадипломатически необходимост от използванепобеди думатадипломатически?

Уклончиво и прекалено дипломатическипредставянето на служителя остава неясно какви промени очаква екипът в близко бъдеще.

Предпазливи и дипломатическиизрази спомогнаха за смекчаване на трудната ситуация в преговорите.

Дипломатическиетикетът беше нарушен от хора, които не притежаваха

знания за нормите на речево поведение, приети в тази страна.

4) Той беше изключително интелигентен човек, мек, фин, много дипломатически.

Лексикални норми

Вариант номер 5

1. В кой ред са представени синоними?

живот – светски

арогантност - високомерие

високо ниско

стаята беше принудена да обзаведе - бях принуден да уча

2. Коя дума има грешно значение?

корумпиран - незаконно обогатен чиновник или политик;

пълна зала - концерт или представление в чест на някого;

скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен;

филантроп – богат покровител на науките и изкуствата.

3. Коя от следните думи означава „науката, която изучаваматериална и духовна култура на народите”?

1) митология 2) етнография 3) библиография

4) екология

4. В кой пример е думатаключ използвано буквално?

ключза шифроване 3) в оптимистичното вена

гайка ключ 4) действат в едно вена

5. В кое изречение е подходящо използването на разговорна и разговорна лексика?

Нашите състезатели напълно загубиха последното състезание.

Директорът в речта си обърна внимание на факта, че някои ученици избягват да почистват територията.

3) Благодарение на инвестициите заводът започна да работи без натрупване. 4) Страхотно е, че целият клас отива на поход.

6. В кое изречение вместо думаталед трябва да използвате думаталед?

Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярните ледморета.

Ладожкото езеро беше ледмаршрутът, който донесе живот на хората от Ленинград.

промяна ледусловията в арктическите морета е от голям научен интерес.

7. В кое изречение вместо думатазаплащане необходимост от използванедумаплащам?

институция плащапътни разходи.

заплати платенисъс закъснение.

В края на годината служителите платенипремия.

Писател в издателство платенитакса.

Морфологични норми

опция №1

1. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

осем ябълки 3) по-слаб

чифт ботуши 4) горските плодове са станали по-сладки

по-красива природа

и двамата студенти

повече от осемдесет и пет килограма

нови договори

седем килограма патладжан

най-удобният начин

нови драйвери

пет ученика

най-успешно 3) възпален калус

правиш каквото трябва 4) сложи на масата

5.

и двете ръце

есенните ябълки са по-кисели

загинал в битка

велики учители на човечеството

6.

възхищавам се на дълбоките Мисисипи

видяхме гнездо, опустошено от хищник

килограм кайсии

и двамата ученици завършиха домашните си

1) двама души 3) голям калус

2) най-важните 4) директори на предприятия

Морфологични норми

опция №2

двете банки 3) пеят по-силно

чифт дънки 4) зрънцето е по-сладко

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

по-малък брат

нашите момчета

триста шестдесет и пет души

чифт чехли

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

с тяхното момиче 3) бягайте по-бързо

по-практично 4) върху красив аплик

4.

почива близо до брега 3) елате бързо

пет кутии цаца 4) този пример е по-интересен

5. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

петдесетстотин рубли 3) чифт чорапи

легнете на дивана 4) чифт чорапи

6. Маркирайте пример с грешка при образуването на словоформа.

стари маратонки 3) сложи чантите

пет портокала 4) черен воал

7. Дайте пример с грешка в словоформата.

1) на челото 3) шестстотин и седем души

2) пресечени конуси 4) умрял

Морфологични норми

опция №3

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

нови драйвери 3) и двете книги

4) високи скорости, поставени в торби

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

звукът изчезна 3) три ножици

без презрамки 4) с двеста рубли

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

красив тюл 3) на по-малко от петстотин години

най-висок резултат 4) директори на училища

4. Дайте пример с грешка в словоформата.

пай със сладко 3) от техния балкон

пред двете страни 4) много килограми кайсии

5. Дайте пример с грешка в словоформата. 1) по-добър 3) глух

2) чифт дънки 4) деветстотин деветдесет и девет дървета

6. Дайте пример с грешка в словоформата.

двама души 3) голям калус

най-важните 4) директори на предприятия

7. Дайте пример с грешка в словоформата.

2000-те 3) северните флотове

няма места 4) поставени на място

Морфологични норми

опция №4

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

чифт дънки

около осемстотин души дойдоха на митинга

тези плодове са по-сладки

не получих бюлетината си навреме

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

говоря за теб 3) пай с конфитюр

поставете я на рафт 4) ръбът на книгата ще се протрие

3. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

чифт чорапи 3) повече от петдесет рубли

отидете днес 4) моделът е по-красив

4. Дайте пример с грешка в словоформата.

пластмасови кофи

най-лошия случай

седемстотин шестдесет и седем дървета

килограм вафли

5. Дайте пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

без кайсии 3) модерни принтери

петстотин книги 4) най-умният

6. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

вкусни торти 3) от петстотин дървета

пръст с калус 4) в две хиляди и четири

7. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне. 1) седемстотин рубли 3) петима студенти

2) двадесет бримки 4) опитни треньори

Морфологични норми

опция №5

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

сестрата е по-малка от брата

седемстотин петдесет и осем

времето се подобри, противно на прогнозите

опитни шофьори

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

цветето бързо изсъхна

най-доброто лекарство

сладки гевречета

до триста шестдесет и осем килограма

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

най-добрият вариант 3) красиви торти

петстотин и петдесет страници 4) пет ампера

4. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

техните компютри

по-начумен

пакет паста

петстотин петдесет и пета страница

5. Дайте пример с грешка в словоформата.

След като завършва училище, той влиза в института

няколко ключодържателя

модерен модерен тюл

седемдесет и пет килограма

6. Дайте пример с грешка в словоформата.

пет килограма домати 3) той е по-млад

стар дъб изсъхнал 4) вкусни торти

7. Посочете пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

най-подходящо 3) двеста и двадесет волта

Синтактични норми (конструкция на изречения с наречно оборот)

Вариант номер 1

1. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за изпит по руски език,

не забравяйте да повторите правилата за правопис и пунктуация.

необходимо е да се повтори целият училищен курс.

Студентските съвети могат да ви помогнат.

трябва да използвате речници.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Осъзнавайки грешките си

обогатява опита на всеки.

може да се появи неочаквано решение.

натрупан житейски опит.

човек няма да ги повтори в бъдеще.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Запознаване с етимологията на някои руски думи,

оказва се, че много от тях са заимствани.

това често помага за правилното им изписване.

започвате да обръщате внимание на правописа им.

поразително е, че много от тях са взети от други езици.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Слушане на любимата ви музика

Винаги има нещо ново, което не е виждано досега.

времето сякаш спира да съществува.

всеки път, когато откриете нещо ново в него.

тя, изненадващо, никога не скучае.

5. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Пътуване с кола

не забравяйте да проучите картата на района.

тя беше в добро настроение.

първо се определя маршрута.

трябва да ти е удобно.

6. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Използвайки тълковен речник,

първо прочетете уводната статия.

Бях поразен от богатството на нашия език.

разгледайте илюстрациите.

много думи ще бъдат непознати за вас.

7. Посочете изречение с причастен оборот, в което няма грешка.

След като си почина, набра сила, работата започна да се върши по-бързо.

Пристигайки на почивка, първо се погрижихме за жилищата.

След като поправих молива, той бързо се счупи.

Влизайки в трамвая и карайки малко, контрольорите влязоха в него.

Към урок номер 1.

Тест за учене #1

Речник

A1. Какво езиково понятие илюстрират думите орех- Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

A2. Какво езиково понятие илюстрират подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева?

„Всичко ще се смачка, ще има брашно !»

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане брашно, какъв беше копнежът?

не по-добър брашно !

1) омофони 2) хомоформи 3) омографи 4) антоними

A3. Какво езиково понятие илюстрират думите контури - очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

A4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) Холпълен 3) тънъкпръсти

2) Холовации 4) стръменкрайбрежие
A5. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

2) стръменпокачване 4) копринадрехата
A6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) горещкафе 3) копринакоса

2) копринариза 4) златен часовник
A7. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

аз) часовникът работи 2) дъжд премина 3) човек мина 4) мина век
A8. В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в прякото си значение?

1) ключът към шифъра 3) в оптимистичен ключ

2) гаечен ключ 4) действат с един ключ
A9. В кой пример думата ЖЕЛЕЗО е използвана в прякото си значение?

1) желязна руда 3) желязна логика

2) желязна воля 4) желязна хватка
A10. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в нейното пряко значение?

1) глухо недоволство 3) глух съгласен

2) глух към молби 4) глух старец
A11. В кой пример думата ЕЗИК е използвана в нейното пряко значение?

1) разтворете езика 3) вкусен желиран език

2) огнени езици 4) опитайте езика
A12. В кое изречение думата МАСА се използва със значението на "храна, храна"?

1) Вземете книга и тетрадка, сядайте на масата.

2) На кухненската маса имаше красив сервиз.

3) Масата му беше непретенциозна: обичаше агнешко, тлъста зелева чорба.

4) Проведоха се преговори на кръглата маса.
A13. В кое изречение думата ХЛЯБ е използвана със значението на "препитание"?

1) Хлябът беше изваден и донесен до асансьора.

2) Не само с хляб живее човек.

3) Брат ми харесва ръжен хляб.

4) Тази работа е истински хляб.
A14. В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значението на "семейство"?

1) Познаваме се у дома. 3) Родината е нашият общ дом.

2) В едната лента имаше къщи. 4) През лятото бяхме в къща за почивка.
A15. В кой пример думата ГЛАВА е използвана в нейното пряко значение?

1) Той е главата на целия бизнес. 3) Той е човек с глава.

2) Главата на пехотната колона. 4) Той сложи шапката си на главата.
A16. Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

1) място за преминаване или преминаване

2) пътуване, престой на пътя

3) модел на действие, линия на действие

4) ивица земя, предназначена за движение
A17. Кои са синонимите?

1) жизненоважен - светски

2) арогантност - високомерие

3) високо - ниско

4) стаята беше принудена да обзаведе - бях принуден да уча
A18. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството.

2) Поемете контрол над себе си.

3) За почистване на ръцете.

4) Работете неуморно.
A19. В кой ред няма фразеологизъм?

1) стъпвайте от крак на крак 3) не в зъба с крака си

2) от главата до петите 4) живейте голямо
A20. В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

1) безделник, мързелив човек, пропуснал 3) кондензирано мляко, мънички, очи

2) малък, дете, март 4) вреден, пакостлив, глупак
А21. В кой ред всички думи са разговорни?

1) каса, отворена, картофи

2) говорител, охламон, веселец

3) алчен, картоф, свърталище

4) електрически влак, търговец на боклуци, объркване
А22. В кой ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

1) чат, компютър 3) интернет, RAM (носете)

2) поет, актьор 4) пиле, предци (родители)

А23. Коя от следните думи има значението „необходим, постоянен признак, принадлежност“?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

A24. Коя от следните думи означава "човек, който осъжда всички войни и изисква мир на земята"?

1) националист 2) пацифист 3) шовинист 4) милитарист

A25. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

А26. Коя от следните думи означава "човек, който помага на нуждаещите се, извършва благотворителна дейност"?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

А27. Коя от следните думи означава "съобщение, че всички билети за представление (или концерт) са продадени"?

1) пълна зала 2) бенефис спектакъл 3) премиера 4) сензация

A28. Коя от следните думи означава „наука, която изучава материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография 4) екология

А29. Коя от следните думи означава "богат покровител на науката и изкуството"?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

A30. Коя дума има грешно значение?

1) правилен - правилен, точен

2) брифинг - пресконференция по въпроси на политиката

3) калиграфия - способността да се пише правилно

4) консолидация - укрепване, събиране на нещо
A31. Коя дума има грешно значение?

1) корумпиран - незаконно забогатяващ служител или политик

2) пълна зала - концерт или представление в чест на някого

3) скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

4) филантроп - богат покровител на науките и изкуствата
A32. Коя от следните думи означава "безразличен, равнодушен"?

1) безпристрастен 2) апатичен

3) аполитичен 4) неморален
A33. Коя дума е неразбрана?

1) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

2) сертифициране - определяне на нивото на знания и умения на служител или студент, извършвано от специалисти

3) антиквар - любител, познавач и колекционер на антики, антични предмети

4) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо
A34. Коя дума е неразбрана?

1) дубликат - второто копие на документа, което има същата юридическа сила като оригинала

2) адресат - лице, което получава пощенска или телеграфна пратка

3) дублаж - замяна на речевата част на звуковия филм с нов запис

4) останки - това, което е останало от предварително съществуващо

Тест за учене #2

Речник
A1. В кой пример вместо думата истинскитрябва да използвате думата реалистично?

1) истинската посока в живописта

2) реалност

3) преследват realpolitik

4) постигнете реален напредък
A2. В кое изречение вместо думата мерна единицатрябва да използвате думата единствения?

1) Събирателните съществителни обозначават набор от единични еднородни предмети.

2) Едно добро дело винаги ще остане, защото е потребност на индивида.

3) Неговата основна, единствена страст беше любовта към науката.

4) Това далеч не бяха изолирани случаи, те се повтаряха почти всяка година.
A3. В кое изречение вместо думата твърдосттрябва да използвате думата жестокост?

1) Той ме порази с твърдостта на черната си коса, която на места побеля за известно време.

2) Спомних си изражението на лицето му, когато върху него бяха открити минути на твърдост.

3) В лицето и гласа му се появи неприятна грубост.

4) Строгостта на крайните срокове предупреди всички.
A4. В кое изречение вместо думата камъктрябва да използвате думата скалист?

1) В горещите летни дни каменният град изнемогваше от слънцето.

2) Напрегнатата усмивка не подхождаше така на каменното му лице.

3) Следи от боси крака са отпечатани в каменен прах.

4) По стръмни склонове с камениста почва се стича топяща се снежна вода.
A5. В кое изречение вместо думата костентрябва да използвате думата костен?

1) Костната черупка на костенурката е много здрава.

2) Живата костна тъкан на човешкото тяло е наситена с нежива материя - минерални соли.

3) Видяхме красив костен нож.

4) Ежедневната диета на животните трябва да включва костно брашно.
A6. В кое изречение вместо думата цвяттрябва да използвате думата цвят?

1) Децата държаха цветни знамена в ръцете си.

2) Тези цветови и светлинни характеристики на скъпоценните камъни ни дават усещане за мистерия.

3) Цветни електрически крушки блестяха слабо в полумрака.

4) В книгата имаше много снимки и цветни рисунки.
A7. В кое изречение вместо думата царствентрябва да използвате думата кралски?

1) Това беше почти кралски подарък.

2) Кралското течение на Волга по тези места е впечатляващо.

3) Тя мина покрай нея с царствената си походка.

4) На снимката царствената обстановка на боровете е добре предадена.

A8. В кое изречение вместо жилищни думитрябва да използвате думата жилищен?

1) В залата бяха изложени модели, чертежи, проекти за ново жилищно строителство.

2) Китайският квартал е последван от нова жилищна част на европейски град.

3) Кметът трябваше да се справи с жилищните проблеми.

4) Жилищното ни законодателство трябва да бъде изменено.
A9. В кое изречение вместо думата ледтрябва да използвате думата лед?

1) Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярното ледено море.

2) Ладожкото езеро беше ледена писта, която донесе живот на ленинградчани.

4) Промените в ледените условия в арктическите морета са от голям научен интерес.
A10. В кое изречение вместо думата въвеждамтрябва да използвате думата предоставят?

1) Един начинаещ писател представи своя роман на читателите.

2) Кандидатите представят удостоверения и медицински свидетелства.

3) И тя си представи тези полета под есенния безнадежден дъжд.

4) Руският език е огромна съкровищница, която ни предоставя безкрайни възможности.
A11. В кое изречение вместо изричнотрябва да използвате думата изрично?

1) Видях ясни очертания на планини.

2) Това беше чиста лъжа.

3) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.
A12. В кое изречение вместо думата грандиозентрябва да използвате думата ефективен?

1) Разбира се, изсичането на гора е по-зрелищна гледка от засаждането ѝ.

2) Бялата пяна на морето създаваше изключително зрелищна картина.

3) Позата й беше много ефектна.

4) Все още не е намерен ефективен лек срещу това заболяване.
A13. В кое изречение вместо думата базатрябва да използвате думата основа?

1) Развитието на фундаменталните науки дава основа за по-нататъшно търсене на перспективни области.

2) Необходимо е да се подобри теоретичната основа на изследването.

3) При преминаване от една основа към друга се променят не само обществените възгледи, но и съответните институции.

4) През втората половина на миналия век атомната база на нашата индустрия започна да се развива бързо.
A14. В кое изречение вместо думата икономичентрябва да използвате думата икономичен?

1) Създадена е нова икономична машина.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

A15. В кое изречение вместо думата костенуркатрябва да използвате думата костенурка?

1) Първо беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Бебетата на костенурките отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката има специална здравина.
A16. В кое изречение вместо думата човектрябва да използвате думата хуманен?

1) Мислеше, че най-накрая е намерила собствената си човешка душа.

2) Защитата на човешкото достойнство е една от най-характерните черти на този публицист.

3) В творбите си той често изобразява човешкото страдание.

4) Имаме много човешки изпитващ.
A17. В кое изречение вместо думата заплащанетрябва да използвате думата плащам?

1) Институцията заплаща пътните разходи.

2) Заплатите са изплатени със закъснение.

3) В края на годината на служителите е изплатен бонус.

4) Писателят е получил хонорар от издателството.
A18. В кое изречение вместо думата гръмогласентрябва да използвате думата глас?

Контролен тест номер 1.

Лексика и фразеология. Лексикалното значение на думата. Синоними. Антоними

Упражнение 1

1) Каталог - "разпределението на всякакви обекти, явления, понятия в класове, групи, раздели въз основа на общи правила";
2) пъргав - "сръчен в движенията, бърз, пъргав";
3) индиго - "тъмнозелен цвят";
4) идентичен - "противопоставяне на друг, като негова противоположност."

Задача 2

В кой пример лексикалното значение на думата е определено правилно?

1) Алтруизъм - "безкористна загриженост за благополучието на другите, готовност да пожертва личните си интереси за другите";
2) витраж - "изкусно изработена, украсена кутия за съхранение на бижута";
3) обелиск - "съоръжение във вид на висок стълб, служещо за опора в сграда или издигнато като паметник";
4) лиценз - "писмено или устно споразумение за взаимни задължения."

Задача 3

грешно.

1) Арбитър - "който съди спортна игра, състезание";
2) глиган - "дива свиня";
3) скреж - "много фин дъжд";
4) личен интерес - "полза, полза за себе си."

Задача 4

Маркирайте номера на думата, чието лексикално значение е определено грешно.

1) Планер - "безмоторни летателни апарати";
2) сняг - "слаб вятър през зимата, както и сняг, носен от този вятър";
3) сечище - "малка широколистна гора";
4) символ - "условен знак".

Задача 5

Коя от следните думи означава "рязко изразена противоположност"?

1) Антипатия;
2) контраст;
3) разлика;
4) конфликт.

Задача 6

Коя от следните думи означава "не се страхувам от опасността, вървя към нея"?

1) Смел;
2) обаждане;
3) нескромен;
4) безплатно.

Задача 7

Коя от следните думи означава "изкуството да се проектират, издигат и декорират сгради"?

1) Скулптура;
2) строителство;
3) архитектура;
4) дизайн.

Задача 8

Коя от следните думи има значението на "списък, съставен в определен ред, списък с всякакви елементи"?

1) Ценова листа;
2) каталог;
3) класификация;
4) бюлетин.

Задача 9

Коя от следните думи означава „неспособност за концентрация, показване на невнимание“?

1) Апатичен;
2) безразличен;
3) мързелив;
4) разпръснати.

Задача 10

Коя от следните думи означава „стремеж към живо участие в нещо, проявяващо се в дейност“?

1) Действителен;
2) активен;
3) злободневни;
4) предприемчив.

Задача 11

впечатляващо .

1) Пълен с ярост, неукротим;
2) прави силно впечатление със своята убедителност, изразителност;
3) предизвикване на протест с прекомерна сила, степента на неговото проявление;
4) лишени от простота, претендиращи за оригиналност, подчертано необичайни.

Задача 12

Изберете правилното определение на лексикалното значение на думата хуманен.

1) Насочени към дадено лице, към неговите права и интереси;
2) хуманен, човеколюбив, пропит от уважение към човешката личност и загриженост за нейното благополучие;
3) добронамерен, показващ разположение;
4) прости и достъпни в отношенията си с хората.

Задача 13

1) флуктуира - люлее се, люлее се;
2) да дискредитира - да измами, да измами;
3) приемник - наставник, учител, възпитател;
4) фолио - рядкост, рядкост, уникат.

Задача 14

Коя дума има правилните синоними?

1) Реноме - стил, маниер;
2) тюл - перде, перде, перде;
3) притча - басня, басня, измислица;
4) призрак - фантом, призрак.

Задача 15

Какво е набор от синоними грешно?

1) Престрелка, инициатор;
2) залог, несъгласие, отказ, отказ;
3) инициатива, начинание, инициатива;
4) снежна буря, виелица, виелица, снежна буря.

Задача 16

Коя дума е синоним на грешно?

1) Ценя - ценя;
2) да мечтая - да мечтая;
3) бързам - бързам;
4) магьосничеството е чудо.

Задача 17

Кой е правилният антоним на думата?

1) Щедър - скъперник;
2) да закъснея - да се бавя;
3) блясък - блещукане;
4) майсторът е безделник.

Задача 18

В кой пример грешноизбран антоним?

1) Учтив - груб;
2) уважение - презиране;
3) здрач - зазоряване;
4) пасивно - отзивчив.

Задача 19

В какъв случай е допусната грешка при възпроизвеждането на фразеологична единица?

1) Докато същността и материята;
2) настърган калач;
3) сърцето кърви;
4) победи кофите.

Задача 20

В кой падеж подчертаното словосъчетание е фразеологизъм?

1) Те се извиваха и преплитаха по дебели стволове пълзящи растения.
2) При жабата спиращ дъхаот страшната височина, на която е била издигната.
3) Хлапето падна, а по-големият брат го вдигна и постави на краката си.
4) Без да се навеждате назадВдигни ръцете си.

Към урок номер 7.

Тест за учене #1. фонетика.
A1. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) усмивка, знание 3) виелица, щастие

2) дървета, вход 4) терен, село
A2. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) виелица, село 3) статуя, помощник

2) къпане, 4 юни) граматика до
A3. Коя група думи има повече звуци отколкото букви?

1) плевели, само 3) дъжд, южен

2) през нощта, юг 4) пеещ, яростен
A4. Коя група думи има повече звуци отколкото букви?

1) борба, страстна 3) двойна, опозиция

2) лале, пъргав 4) значение, явление
A5. Кои думи имат повече букви отколкото звуци?

1) дезертьор, вие живеете 3) местност, герой на деня

2) къпя се, 4 юли) ядосвам се, натъжавам се
A6. Кои думи имат по-малко звуци отколкото букви?

1) брой, пет 3) слънце, котва

2) южен, пън 4) пиеса, ефект
A7. В коя дума всички съгласни са меки?

1) живот 2) приятел 3) степ 4) писане

A8. В коя дума всички съгласни са беззвучни?

1) кацане 2) яспис 3) таралеж 4) клуб

A9. В коя дума всички съгласни са звучни?

1) слана 2) южна 3) дълбоко в 4) внезапно

A10. В коя дума има гласна [о]?

1) врабче 2) дякон 3) отивам 4) носен

A11. Коя дума има гласна [a]?

1) хокей 2) волани 3) часовник 4) език

A12. Коя дума има гласна [и]?

1) гледайте 2) компас 3) на живо 4) също

A13. В коя дума се произнася съгласната [т]?

1) футбол 2) смее се 3) ограден 4) походка

A14. В коя дума се произнася съгласната [d]?

1) надежден 2) победен 3) надпис 4) растение

A15. В коя дума се произнася съгласната [r]?

1) сняг 2) син 3) мек 4) глобус

A16. В коя дума се произнася съгласната [v"]?

1) любов 2) влияние 3) вторник 4) завеса

A17. В коя дума се произнася съгласната [к]?

1) пай 2) до дача 3) гара 4) кино

A18. В коя дума се произнася съгласната [z]?

I) запалвам 2) събарям 3) плъзгам 4) хлъзгав

A19. В коя дума се произнася съгласната [s]?

1) направи 2) днес 3) хлъзгаво 4) порасна

A20. В коя дума се произнася съгласната [f]?
А21. В коя дума се произнася съгласната [b]?

1) бреза 2) хляб 3) гълъб 4) хляб

А22. В коя дума се произнася съгласната [р]?

1) хлад 2) гъба 3) пиано 4) игра

А23. В думите на коя серия няма звук [g]?

1) живот, книга 3) пейзаж, приятелство

2) дезертьор, портиер 4) намазка, жонглиране
A24. В кой ред във всички думи има звук [к]?

1) внезапно, меко 3) обиколка, пробег

2) хвърли, до къщата 4) за бизнес, вози
A25. В кой ред във всички думи има звук [r]?

2) зима, пирон 4) китара, учител
А26. В кой ред във всички думи има звук [w]?

1) портиер, приятелство 3) яде, пясъчен

2) тръпка, художник 4) пейзаж, пом
А27. В кой ред във всички думи има звук [g]?

1) гара, до сградата 3) смърт, каталог

2) приятел, изпит 4) анекдот, хербарий
A28. В кой ред във всички думи няма звук [s]?

1) стискане, косене, щастие 3) мълчи, прави, пие

2) локомотив, шият, айсберг 4) седи, хвали, отзад
А29. В кой ред във всички думи има звук [d "]

1) сватба, вход, къща 3) сладки, делегат, кон

2) седнете, див, доклад 4) разстояние, вършитба, академия
A30. В кой ред във всички думи няма звук [з]?

1) пръски, блясък, синтез 3) близо, плъзгане, развитие

2) зима, дезертьор, пирон 4) огледало, писък, направи

Тест за обучение #2. фонетика.

1. Посочете в кой ред във всички думи има повече звуци, отколкото букви:

1) дърво, празнуват, врабче, взе;

2) слиза, дойде, събаря, юни; . 3) гъвкавост, появяване, усърдие, демонстрация;

4) обява, изнесен, слънце.

2. На кой ред изписването на думите не съвпада с произношението им?

1) Вагон, залез, гъби;

2) вършитба, разузнавач, ниско;

3) трудно, метене, дърворезба;

4) хартия, скреж, силен.
3. В кой ред всички съгласни са звучни?

1) Гледайте, съборен, зашит;

2) искра, силен, тичам;

3) нахален, вършит, заплашен;

4) бягай, мечтал, живял.
4. В кой ред във всички думи буквите е, е, ф, и означават два звука?

1) Миеща мечка, преминаване, ябълка;

2) до гарата, сея, слана;

3) бяло, обява, изнасям се;

4) кипене, смърч, огъване.
5. В кой ред всички съгласни са твърди?

1) Птици, необичайни, черупки;

2) опашка, освобождаване, хотел;

3) лекарство, избяга, скорбут;

4) мотоциклет, шият, цирк.

6. Посочете думата, в която правописът съответства на произношението:

1) бъдете изненадани;

2) удари;

3) преграда;

4) изненада.
7. Коя дума е ударена правилно?

1) откъснато;

2) дрямка;

3) отпушвам;

8. В кой ред във всички думи ударението пада върху първата сричка?

1) Ухо (хляб), доцент, глезете;

2) проблясък, торти, август;

3) диня, дърводелец, киселец;

4) цвекло, порцелан, арест.

9. В кой ред всички думи имат непроизносими съгласни?

1) швейцарски (?) да рита, участва (?) да участва, изкуство (?) ny;

2) аматьорско (?) небе, чувствам (?) да действам, чудотворно (?) ny;

3) горска (?) ница, неназиална (?) ню, естествена (?) ния;

4) месец (?) ny, gollan (?) skii, опасен (?) -ny.
10. В кой ред във всички думи буквосъчетанието ch се произнася като [шн]?

1) Пържени яйца, сочни, скучни;

2) кафяв, издръжлив, отличен;

3) нарочно, разбира се, скучно;

4) пекарна, точно къщичка за птици.

Тест за учене. Ортоепия. Номер 3

A1. В коя двойка думи ударението не играе значима роля?

1) Ирис - ирис 3) Искра - искра?

2) Атлас - атлас 4) клубове - клубове?
A2. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) гарантиране 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

A3. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) християнин 2) разбран 3) по-хубав 4) отпушване

A4. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

A5. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) намерение 2) започнало 3) ръжда 4) зимник

A6. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) начало 2) цикъл 3) обаждане 4) магарешка кашлица

A7. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) глезете 2) умело 3) кремък 4) кухня

A8. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

A9. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

A10. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) ръжда 2) оскъден 3) сьомга 4) означава

A11. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) кашлица 4) порцелан

A12. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) начала 2) обичаи 3) оран 4) хънк

A13. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) дървени стърготини 2) олекотяване 3) статуя 4) каталог

A14. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) намерение 2) разпоредба 3) мухъл 4) отпушвам

A15. Коя дума има ударението върху четвъртата сричка?

1) информира 2) демокрация 3) аристокрация 4) скреж

A16. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) диня 2) взе 3) алкохол 4) върба

A17. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) цвекло 2) обаждане 3) апостроф 4) псевдоним

A18. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

A19. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) лъжичка 4) факсимиле

A20. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) взех 2) за кратко 3) коприва 4) искра

А21. Кои думи имат ударението върху първата сричка?

1) цимент, взе, експерт 3) статуя, цвекло, разбира се

2) тире, търговия на едро, свикване 4) на торти, начало, пръстен
А22. Кои думи имат ударението върху първата сричка?

1) кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга

2) чакаше, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

А23. В кои думи ударението е на втората сричка?

1) задълбочаване, каталог, диспансер 3) приети, апостроф, азбука

2) намерение, запушване, взе 4) дядо, навакса, собственици
A24. В коя дума подчертаната буква е твърдата съгласна?

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

A25. В коя дума подчертаната буква е твърдата съгласна?

1) Музей 2) Тестове 3) Академик 4) Темпо

А26. В коя дума подчертаната буква е мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

А27. В коя дума подчертаната буква е мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

A28. В кой ред във всички думи подчертаните букви означават твърди съгласни?

1) макраме, магистрала, тенис 3) кафене, кафе, гротеска

2) модернизация, палто, кашмир 4) интеграция, тире, деликатеси
А29. В кой ред всички думи от буквата CH H означават звуковете [SHN]?

1) селска къща, къщичка за птици 3) разбира се, заснемане

2) бъркани яйца, вечен 4) скучен, нарочно

Към урок номер 10.

ЕКСПРЕС - ТЕСТ No1

ПРОВЕРЕНИ НЕПОДЧЕРТАНИ ОБЕТИ

Задача 1. E се пише в основата на думата: 1) невероятен случай; 2) развиващи се ... развиващи се страни; 3) б ... да мамят пороци; 4) nasch ... пийте трева; 5) вълнуваща екскурзия. Задача 2. В основата на думата е написано И: 1) ... пърхащи знамена; 2) завладяващ образ; 3) узряват рано; 4) най-близка... най-близка гара; 5) потисничество ... хората. Задача 3. В основата на думата се пише А: 1) абсорбират звуци; 2) благославям ... да подвигам; 3) подово ... ски бельо; 4) преклонение пред ... героя; 5) е полезен за класове. Задача 4. В основата на думата е написано О: 1) трогателен пейзаж; 2) наслаждавайте се ... изчакайте музика; 3) покрийте отгоре; 4) разгадай ... дай идея; 5) преподаване на руски. Задача 5. В основата на думата е написано I: 1) освещават пътя; 2) огромен успех; 3) горчив укор ... кат; 4) дават комуникация ... комуникация; 5) Nav ... скука. Задача 6. Буквата О е написана във всички думи на поговорката: 1) Не говорете ... с езика си - тор ... пишете с дело. 2) От ... дин до бор ... ду - ум до глава ... ву. 3) Няма от какво да се страхува ... който не се бори с нищо. 4) В къщата думата ... пого и червено ... вият с ... лъх. 5) В чужда земя, близо до ... богатства, a r ... dnaya страна ... ron. Задача 7. Посочете думата с коренна гласна, която не е проверена от ударението: 1) храстов регион ... pihi; 2) маратонки на l ... греди; 3) талантлив инженер; 4) незабележителна ... слава; 5) въпросителен поглед. Задача 8. Посочете думата с основната гласна, проверена чрез ударение: 1) признайте капитулацията ... 2) да получите стипендия; 3) остра г ... дискусия; 4) уникално ... уникално изобретение; 5) Съжалявам за закъснението.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕС - ТЕСТ No2

НЕПРОВЕРЕНИ НЕПОДЧЕРТАНИ ОБЕТИ

Упражнение 1. В основата на думата е написано А: 1) опитен адв...котка; 2) звуци на звука; 3) предварителна ... предварителна подготовка; 4) романтично настроение; 5) фино прегръщане. Задача 2. В основата на думата е написано О: 1) умно ... играят роля; 2) до ... комфортен салон; 3) лична прегръдка... 4) участват в проп ... банда; 5) военни традиции. Задача 3. Намерете думата с гласната Е: 1) строг изпит ... натор; 2) бъдете зависими ... вении; 3) спазвайте г ... дисциплина; 4) защита на г ... сертифициране; 5) артилерия ... лерийско обучение. Задача 4. В коренът на думата трябва да бъде написан И: 1) военен инженер ... ner; 2) интелигентен ... интелигентен човек; 3) г ... делегат на конгреса; 4) получавате стипендия ... стипендия; 5) страхотно ... еретично заключение. Задача 5. Напишете дума с две букви I: 1) d ... s ... rtirovat отпред; 2) in ... st ... bul un ... in ... rsiteta; 3) изпускане в ... nt ... lation; 4) работа за п...р...ферия; 5) използвайте pr ... в ... легиони.

Отговор

Ключ 3 2 5

ЕКСПРЕС - ТЕСТ No3

РЕДУВАНЕ НА КОРЕНИТЕ

Задача 1. Посочете думата с корен -MER-: 1) слушайте със затаен дъх; 2) отмиране на старите обичаи; 3) замръзване ... замръзване в изненада; 4) смразяващи звуци; 5) умиращи клони на дървета. Задача 2. Е се пише в основата на думата: 1) започнете ... започнете дискусия; 2) приема ... резолюция; 3) спомен ... за миналото; 4) съчетава ... теория с практика; 5) напомняне за бъдещето. Задача 3. В основата на думата е написано И: 1) разпространение ... хвърли покривка; 2) блестящ успех; 3) подпалителна реч; 4) заключете публиката; 5) композиране на звуци. Задача 4. В поговорката се използва глаголът с корен -BIR-: 1) Облаци се събират ... вали, хора се събират ... събират - сила. 2) Език без крака, но далеч ... проправя си път. 3) Който сее жито, няма да бере грозде. 4) Крепостта отвътре е б...рут. 5) Събираш ... отрязваш щипка - яж с шепи. Задача 5. В основата на думата се пише А: 1) напишете изявление ... изявление; 2) предлагат ... да живеят необходимата помощ; 3) отложете ... да живеете в командировка; 4) планираното пътуване; 5) разлагат ... живеят на съставни елементи, Задача 6. Намерете думата с корен -KAS-: 1) да ... мечтаете за остри проблеми; 2) леко докосване ... спускане; 3) за провеждане на ... satelnaya; 4) точки на контакт ... земя; 5) да ... мечтаете за основния въпрос. Задача 7. В основата на думата се пише А: 1) разтворимост на соли; 2) различно одобрение ... r; 3) добър разтворител; 4) неразтворими ... неразтворими съединения; 5) превръщане на плановете в реалност. Задача 8. Намерете дума с гласна А: 1) изгаряне на гориво; 2) газов нагревател ... горелка; 3) слънчеви бани на плажа; 4) опърлено ... опарено мляко; 5) лице ... с усмивка. Задача 9. Посочете думата с гласна O: 1) отговарят на z ... ryu; 2) сиянието на окото... 3) горяща факла; 4) проучване на околностите; 5) изпълнена с надежда душа. Задача 10. Посочете думата с корен -PLOV- 1) добра здравина; 2) остри перки ... вники; 3) Укрепване на плувката...уок; 4) pl ... vuchye лед; 5) смели плувци. Задача 11. В основата на думата е написано О: 1) увеличете ... темпото; 2) отглеждани в оранжерия; 3) отрицателно ... ако е производство; 4) такса ... ако дива роза; 5) растат ... цветя. Задача 12. А е написано в основата на думата: 1) станете ... от място; 2) малък скок ... задушаване; 3) скочи ... през бариерата; 4) изскочи ... от завоя; 5) арогантен нагоре ... чка. Задача 13. Намерете думата с корен -MAK-: 1) измийте ... камшик в дъжда; 2) водоустойчив ... материал; 3) тампон ... хвърлете четка в боята; 4) попивателна хартия; 5) обувки започнаха да ни ... кат. Задача 14. Посочете думата с корен -ROVN-: 1) сравнете ... вземете две стойности; 2) ур...разбирам условията; 3) да се съобразява с баланса; 4) p ... се наредете; 5) vy... поемете по пътя.

Отговор

Ключ 3 3

Към урок номер 11.

ЕКСПРЕСНО - ТЕСТ No4

гласни О- НЕЯ)СЛЕД ХИСТ

Упражнение 1. В основата на думата е написано О: 1) чувам ш... пот; 2) добре ... строги условия; 3) да се карат с поведението си; 4) черно кафе; 5) разтвор на алкали ... lochi. Задача 2. Посочете думата с коренна гласна E: 1) w ... сухи листа; 2) горски бедняшки квартал ... ба; 3) зряла гъска ... проникна; 4) донесете bech ... vku, 5) измъчва живота ... ха. Задача 3. Напишете съществителното име с гласна О: 1) запали ... трева; 2) изгаряне ... боклук; 3) запалете факла; 4) осъден за палеж ... g; 5) изчакайте ... g ръка. Задача 4. Напишете думата с Е в наставката: 1) горещ ... да споря; 2) платно ... мрежа ... към; 3) забавна мечка ... nok; 4) въоръжено въстание; 5) къса риза ... nk. Задача 5. Намерете съществително с наставката -EK-: 1) рядък тласък ... към; 4) слаб сняг ... до; 5) бързо изтегляне...до. Задача 6. В края се пише Е: 1) машина с тухла...m; 3) следете мача...m; 4) борба със скакалци; 5) да се смути от непознат

Отговор

Ключ 4

Към урок номер 12.

ЕКСПРЕСНО - ТЕСТ No5

ЗВОННИ И ЗВУЧНИ СЪГЛАСНИ. НЕИЗПИСУЕМИ СЪГЛАСНИ

Задача 1. Думата е написана С: 1) колко ... каква повърхност; 2) умело ре ... bba; 3) река ... реплика вятър; 4) смел отговор; 5) убедителен тест. Задача 2. 3 е написана с думата: 1) най-ниската ... стъпка, 2) сее фина слана ...; 3) закачлив цвят; 4) проведете разговор; 5) вие ... вашето училище. Задача 3. P се записва в думата: 1) ro ... възразявам; 2) малък мащаб...; 3) крехко ... малко здраве; 4) заменете pro ... ki; 5) дънкова пола. Задача 4. Думата е написана F: 1) популярни мочи...; 2) ж.к....; 3) шествие над сиропиталището; 4) lo ... прием на реплика; 5) силен беч ... вка. Задача 5. Съществителното име се пише с Ж: 1) да се осмивам ... кам; 2) трудови пари ... ки; 3) прясна ватру ... ка; 4) трайна дървесина ... ка; 5) смешно до звяра ... ка. Задача 6. Съществителното име се пише с Ш: 1) седнете до окото ... ka; 2) тичам по пътя ... ke; 3) нов камион ... ка; 4) вълнени вар...ки; 5) порутена лачу ... ка. Задача 7. K се записва в думата: 1) непростимо пор...; 2) прекрачете прага ...; 3) надеждно ръмжене...; 4) остри котки ... чай; 5) мек ... реплика хляб. Задача 8. Прилагателното се пише с Д: 1) злонамерен ... нарушител; 2) околните гори; 3) обемен ... шкаф за щеки; 4) рядък експонат; 5) камшик ... каква реч. Задача 9. T се записва в думата: 1) отлично настроение; 2) прекрасен ... ден; 3) безопасност ... трафик; 4) прекрасно момиче; 5) атмосферата на гласност .... Задача 10. Намерете дума с непроизносима съгласна Т: 1) среща с връстници ... псевдоними; 2) приятелство с връстници ... прякори; 3) интересен ... събеседник; 4) квалифицирана майсторка; 5) блясък ... блясък в небето. Задача 11. Посочете дума с непроизносима съгласна B: 1) чест ... герои; 2) участват в турнир; 3) аз ... наистина чувам; 4) вкусни ми ... неща на масата; 5) парад над семействата на ветераните. Задача 12. Намерете дума с D в изречението: 1) Проблемът висеше ... псевдоним в завистта му. 2) Без труд не може да има чист и радостен живот. 3) Честен ... nechesy ... не другарю. 4) Човек е силен със сърцето си, дървото с корени. 5) Тайната, известна на трима, вече не е тайна.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕСНО - ТЕСТ No6

УДВОЙНИ СЪГЛАСНИ

Упражнение 1. Намерете дума с LL: 1) художествена галерия ... тук; 2) интелигентен ... агент лице; 3) алуминиеви ... уминиеви прибори; 4) някои привилегии ... егии; 5) задайте обел...иск. Задача 2. Напишете дума с една буква Л: 1) колективен ... колективен договор; 2) задържане на разговор ... okvium; 3) кристално ... ic вещество; 4) привилегировано ... привилегировано положение; 5) книга с илюстрации ... илюстрации. Задача 3. Посочете думата с SS: 1) богати ресурси ... ursy; 2) земя кацане ... мравка; 3) защита на дисертации; 4) поставя пиеси ... в; 5) десертни ястия. Задача 4. Намерете дума с една буква C: 1) прогресивен ... писател; 2) отворете дискусия ... ia; 3) комисионна ... йонна такса; 4) работа като асистент; 5) умело подавайте топката. Задача 5. Напишете дума с една буква N: 1) тенис корт; 2) an .... анулира договора; 3) музей - пан ... орама; 4) напишете ан...отация; 5) мраморна колона...ад. Задача 6. Намерете дума с MM: 1) успешна имитация; 2) програмирано обучение; 3) истински хуманизъм ... анизъм; 4) блестящи за тях ... разпоредби; 5) драма ... атизъм на ситуацията. Задача 7. Изберете дума с една буква М: 1) поздравителна телеграма ... а; 2) живеят в em ... игри; 3) устойчиви на тях ... единство; 4) спортен коментатор; 5) тях ... услугата за игра. Задача 8. Напишете дума с една буква R: 1) териториални ... териториални води; 2) малък тер...питам; 3) известен карикатурист; 4) собствен кореспондент ... респондент; 5) изграждане на бар ... icads. Задача 9. Посочете думата с RR: 1) кардиологичен център; 2) коректност в поведението; 3) арбитраж ... арбитражен съд, 4) кореспондент на науката; 5) преминете през обиколката...niket. Задача 10. Намерете дума с една буква F: 1) ефективен метод; 2) дефицитен продукт; 3) коефициент ... ефективност; 4) диференциал ... функция диференциал; 5) безразличен тон. Задача 11. Посочете думата с FF: 1) отстраняване на дефекта ... и т.н.; 2) работа в периферията; 3) сполучлив афоризъм; 4) диференциран подход; 5) пеят диф..ирамба. Задача 12. Думата казва 3: 1) гъсталаци от хвойна ... ниво; 2) установено село; 3) жужене ... пчелно жужене; 4) дрожди ... гъбички; 5) тракащ ... стискащ звук. Задача 13. Думата е написана J: 1) вие ... женска ливада; 2) едва скиташе ... зората живя; 3) преминават ... да натискат родни места; 4) болезнено и ... парещо; 5) bru ... жъне поради лошо време. Задача 14. В думата липсва съгласна: 1) любима оперета ... ка; 2) натоварени три тона ... ка; 3) строга директорка ... а; 4) нов софтуер; 5) кристално чист. Задача 15. Една буква С е написана в думата: 2) белоруски ... реплика трикотаж; 3) разумен ... ясен собственик; 4) стой на състезанието ... vete; 5) неизменен лидер.

Отговор

Ключ 2

I. Намерете троп или стилистична фигура.

1. В кои изречения е употребена антитезата?

А. Решетото вито, със злато обсипано, който погледне, всеки ще плаче.

Б. Бял яде зрял ананас, черен - напоен с гниене.

Б. Това, което е на ума на трезвия човек, е на езика на пияницата.

Г. Успокоените дървета мълчаливо и послушно пуснаха жълтите си листа.

2. Какви примери използват паралелизъм?

А. Водихте мечове на изобилен пир.

Б. Звездите блестят в синьото небе.

Вълните се разбиват в синьото море.

Б. Възхищавам ти се: очите ти, усмивката ти, речите ти.

Г. В началото на ноември удариха студове, бяха необичайно студени.

3. Изберете примери, съдържащи епифора.

А. Сняг навсякъде. Снежнобелите простори са приятни за окото.

Б. Степите и пътищата не са свършили,

Броят се ненамерени камъни и прагове.

Б. Главата беше точно копие на яйцето ...

Беше плешива като яйце.

G. Поздравявам те, пустинен ъгъл! ..

4. Кои изречения използват инверсия?

А. Слезе полунощ, непрогледен мрак.

Б. Гръмотевични облаци се носят по небето.

Б. Денят беше горещ, сребристите облаци натежаваха всеки час.

D. Удивителна пролет дойде.

5. Кои изречения използват анафора?

А. Само от време на време прорязва тишината

Викът на щъркел, който лети на покрива.

Б. Чакай ме и аз ще се върна, само чакай много.

Чакай жълтите дъждове да ме натъжат

Б. Просто бих искал да те видя,

Г. Дълго вървях през есенната гора, взирах се в сините далечини.

6. Кои изречения използват степенуване?

А. Тройката бърза, тройката скача, тройката се навива ...

Б. И тогава тънкото стъбло се огъва и чашата

преобръща се.

V. Брегът бързо потъмня, стана син, син, лилав.

Ж. Облакът се намръщи дълго време, беше капризен и сега избухна в сълзи.

7. Маркирайте примерите, съдържащи метафората.

А. Нямам нито един сив косъм в душата си.

Б. Водихте мечове на богат пир.

Г. Огън пламти с ярко слънце в гората.

8. Маркирайте примери, съдържащи имитация.

А. Сънливи брези се усмихнаха.

Б. Анчар, като страшен страж,

Стои сам в цялата вселена.

V. И грохнал, и сив есенен залез.

Ж. Дъждът плаче, виелицата вие.

9. Маркирайте примери, съдържащи метонимия.

А. Сребърна чаша.

Б. Злато и сребро на масата.

В. Това е антично сребро.

Г. Сребърна верижка.

10. Отбележете примерите, съдържащи епитета.

А. Златен предмет.

Б. Златен характер.

Б. Златни ръце.

Ж. Златни години.

11. Маркирайте примери, съдържащи синекдоха.

А. Ученикът тръгна по грешен път днес.

Б. Един час! Сега ще бъда свободен.

V. И робът благослови съдбата.

Г. По здрач ливадите приличат на море.

12. Маркирайте примери, съдържащи сравнение.

А. Гора, като боядисана кула,

Лилаво, златно, пурпурно,

Весела, цветна стена

Стои над светла поляна.

Б. Богат, хубав, Ленски

Навсякъде го приемаха за младоженец.

Б. Като чайка платното там бяло в небето.

Г. Той падна върху студения сняг,

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора

Под смолист в корена, нарязан.

13. Маркирайте примери, съдържащи хипербола.

А. Изплаши ме до смърт!

Б. В сто и четиридесет слънца, залезът изгоря, лятото се претърколи в юли.

V. Василий донесе хиляди извинения.

Г. Хиляди хора по света гладуват.

14. Маркирайте примери, съдържащи литоти.

A. Кълна се в първия ден на сътворението, кълна се в последния му ден ...

Б. Има колиба на пилешки крака.

Б. От саксията два инча.

Г. Брегът потъмня, стана син, син, лилав.

15. Маркирайте примери, съдържащи парцелиране.

А. И на стръмен хълм,

Където жълъдът се скри в норка,

Дъбът стоеше. Брадат, кафяв.

Много жилав. Много мрачно.

Б. Чакай ме и ще се върна.

Просто чакайте много.

В. Вървях бързо. Почти избяга. Не ме изпреварвай.

G. ...къде можете да ги намерите сега, тези момчета? Те вероятно

вечеряха и си легнаха и сънуват десети. И човек

е на часовника. На тъмно. И гладен предполагам.

16. Отбележете примерите, съдържащи оксиморон.

А. Размразяването ми е скучно: воня, мръсотия - през пролетта съм болен ...

Б. Нежна отрова.

Б. Оптимистична трагедия.

Г. Птица не лети при него и тигър не отива.

17. Маркирайте примери, съдържащи степенуване.

А. О, бавачка, бавачка! Тъжен съм. Гадно ми е, скъпа моя: готов съм да плача, готов съм да плача!..

Б. Зората скоро започна да се просмуква. Разшири се, разми се, отми безцветната мъгла.

V. Точно под прозореца ми е селско имение. Цялата къща беше изкривена, порутена, на път да се разпадне.

Г. И сега дългият път свършва, кристалната звезда докосва Земята.

II. Определете изразните средства.

1. 1. Съскането на пенливи чаши и син удар.

2. Човек с нокът.

3. Стъпките и пътищата не са преброени, Камъни и прагове не са намерени преброени.

4. От омразна любов.

5. Селото беше във възторг от събитието.

A - метонимия, B - алитерация, C - литота, D - епифора, D - оксиморон.

2. 1. И грохнал, и сив есенен залез.

2. Празно небе прозрачно стъкло.

3. И сладкото лице заема цялата веранда.

4. Поздрави, пустинен ъгъл.

5. Имаше много от нас на лодката: Едни опънаха платното, Други заедно почиваха Дълбоко в мощните гребла.

A - алегория, B - парафраза, C - персонификация, D - хипербола, D - метафора.

3. 1. Под него има поток от по-светъл лазур.

2. Дивата малка глава се спусна на широките му гърди.

3. Бяла виелица огън под прозорците.

4. Ледът в низините и блатата грухти, пука, щрака.

5. Ученикът е тръгнал по грешен път днес.

A - градация, B - сравнение, C - епитет, D - синекдоха, D - метафора.

4. 1. Кой би си помислил, че съм те забравил?

2. Живейте до сива коса.

3. Ти си красива - аз съм ужасен.

4. Гръмотевични облаци се носят по небето.

5. Леката атлетика е кралицата на спортовете.

A - инверсия, B - риторичен въпрос, C - парафраза, D - метонимия, D - антитеза.

5. 1. Денят беше горещ, сребристите облаци натежаваха всеки час.

2. Виеше, пееше, камък излетя под небето.

3. Сънливи брези се усмихнаха.

4. Но прочетете Адам Смит.

5. Кога ще спреш да закъсняваш?

A - метонимия, B - метафора, C - градация, D - персонификация, D - риторичен въпрос.

6. 1. Моят нахален лорнет я ядоса сериозно.

2. Големият град бръмчеше като приказен кошер.

3. Постоянна виелица, която не стихна от нощта, трепереше цяла вечер, намери нещо друго в снежните преспи, изби шепа-две бяло мънисто и издърпа белите нишки наклонено, през пистата, през дънера, през пътят, опънат, завъртян, изви ги на острото вретено на зимата.

4. Златната горичка ме разубеди.

5. Къде, умно, се скиташ, глава?

A - ирония, B - епитет, C - метонимия, D - сравнение, D - метафора.

7. 1. Ясната усмивка на природата

Чрез сън среща утрото на годината.

2. Не на сребро - на злато ядох.

3. Звездите блестят в синьото небе, Вълните се плискат в синьото море.

4. Ти си сив, и аз, приятелю, съм сив.

5. Чаена лъжичка на час.

A - хипербола, B - метафора, C - метонимия, D - алегория, D - паралелизъм.

Отговори и коментари

Тест за стил (класове X-X1)

1 -	1;2-	2; 3-	-1;4 -2;	5 - 3; 6	- 1; 7	- 1; 8 -	3; 9 -	1; 10 -
11 - 2	12 -	2; 13	- 2; 14 -	3; 15 -2	;1b-	1; 17 -2	; 18 - \	1; 19 -
20 - 3	21 -	2; 22	- 1; 23 -	2; 24 - 1	; 25 -	2; 26 - 4	;27 -]	; 28-
29 - 3	30 -	3; 31	- 4; 32 -	1; 33 -3	;34-	4; 35 - 3	; 36 -4	[; 37 -
38 - 1	39 -	1; 40	- 4.

Образно-изразителни средства на езика.

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, C, D, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

П. 1. 1 - B, 2 - C, 3 - G, 4 - D, 5 - A. 2. 1 - C, 2 - D, 3 - G, 4 - B, 5 - A. 3. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 4. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - A, 5 - C. 5. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 6. 1 - C, 2 - D, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 7. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - А.

Тест за стил (класове X-X1).

Тема I. Стилистични средства на езика

Задача 1. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Има древни науки, чиято възраст се измерва дори не във векове, а в хилядолетия. Има и млади науки, назовавайте ги.

1) Стилистика, кибернетика, астроботаника;

2) медицина, астрономия, геодезия;

3) география, математика, фармация;

4) лингвистика, фармакология, педагогика.

Задача 2. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение.

Съвременната стилистика е развита наука с няколко важни направления. Коя посока изучава моделите и целесъобразността, целесъобразността на употребата на думи, фрази, граматични форми и конструкции?

1) Функционален стил;

2) практичен стил;

3) фоностилистика;

4) стил на текста.

Задача 3. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Коя от следните думи и изрази има значението "вид език, характеризиращ се с особености в подбора, съчетаването и организирането на езикови средства във връзка със задачите на общуването"?

1) Езиков стил;

3) стил на произношение;

4) стил на речта.

Задача 4. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Коя от следните думи и фрази има значението на „подражание на стила на речта, характерен за всяка епоха или социална среда, начина на разказване, характерен за определен жанр, техниките на литературното умение, характерни за определени автори и др. с цел създаване на впечатление за автентичност?

1) Стилистика;

2) стайлинг;

3) стилистично оцветяване;

4) стилистична фигура.

Задача 5. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете лингвист, чиято роля в развитието на стилистиката на руския език през 20 век не може да бъде надценена.

1) А.Х. Востоков;

2) А.А. Шах;

3) В.В. Виноградов;

4) Л.Ю. Максимов.
Тема I. Образно-изразителни средства на речта

(Тропи и стилистични фигури)

Задача 6. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Коя от тези думи е в основата на руския лексикон?

1) Неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 7. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Нулево стилистично оцветяване имат:

1) неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 8. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Намерете контекстуални синоними в дадения текст .

„Кога мислиш да се върнеш? — попита Кеселман Осипов.

И Осипов ли отива? - Бях изненадан.

Отивам - инспекторът спокойно ми каза сам ... ”(Л. Лиходеев)

1) Изненадан, каза;

2) попитан, изненадан;

3) попитан, изненадан, казал;

4) няма такива думи.

Задача 9. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Най-изненадващото сред фигуративните и изразни средства и най-често срещаното е

1) персонификация;

2) литот;

3) хипербола;

4) метафора.

Задача 10. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от езиковите изразни средства е използвано в изречението?

„Ярък лъч живот пада върху всички нас, но веднага изчезва от нас, едва докосвайки съзнанието ни.“ (Н. Добролюбов)

1) Метафора;

2) персонификация;

3) сравнение;

4) синоними.

Задача 11. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от езиковите изразни средства е използвано в текста?

Кой е направен от камък, който е направен от глина, -

И аз съм сребро и блясък!

Кой е направен от глина, кой е направен от плът -

Ковчегът и надгробните паметници...

В купела на морето кръстен - и в полет

Неговата – непрестанно чупена!

(М. Цветаева)

1) Антоними;

2) антитеза;

3) оксиморон;

4) епифора.

Задача 12. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от езиковите изразни средства е използвано в изречението?

„Празно небе, прозрачно стъкло.“

(А. Ахматова)

1) Синекдоха;

2) метафора;

3) персонификация;

4) хипербола.

Задача 13. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от следните изразни средства е използвано в текста?

Ние ви даваме синове, красиви като нощта; Просяци като нощ, синове.

(М. Цветаева)

1) Анафора;

2) епифора;

3) лексикално повторение;

4) градация.

Задача 14. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. За какъв речник на съвременния руски език се отнасят подчертаните думи в текста?

„Не можете да мислите, че сте художник, ако сте се научили да прилагате предавателна хартия към реалността и да получавате точен образ на реалния свят върху нея. Факт е, че самият външен вид на реалния свят не ни предава напълно истинската му същност - и задачата на художника е да добави към външния вид това, което му липсва преди неговата истина, или да го промени. (А.Платонов)

1) Разговорен;

2) неутрален;

3) книга;

4) високо.

Задача 15. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Кой синонимичен ред не съдържа стилистично неутрална дума?

1) Завъртане - завъртане - завъртане;

2) оплаквам се - плача - хленча;

3) учтив – коректен – услужлив;

4) упорит - упорит - целенасочен.

Задача 16. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

В зависимост от естеството на качеството, което разграничава синонимите в рамките на един ред, се разграничават четири вида синонимни редове. Посочете семантико-стилистични синоними.

1) Споразумение - условие - споразумение - договор - пакт;

2) блясък - блясък - блясък;

3) правопис - правопис;

4) аксесоар - атрибут - аксесоар.

Задача 17. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изобразителните възможности на словообразуването.

1) Неологизми, термини;

3) насищане на текста с междуметия и ономатопеични думи;

4) изречения с уводни думи, обръщения, отделни членове.

Задача 18. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете визуалните възможности на морфологията.

1) Оксиморон;

2) лексикално повторение;

3) ономатопея;

4) пряка и преносна употреба на времеви форми на глагола.

Задача 19. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изобразителните възможности на синтаксиса.

1) Експресивна употреба на изречения от различни видове (едночленни, непълни, несъюзни и др.);

2) фразеологични единици;

Задача 20. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Тропите се основават на преносното използване на думите, а стилистичните фигури са...

1) еднакво подреждане на подобни членове на предложението;

2) специално подреждане на думите, което нарушава обичайния ред;

3) специални синтактични конструкции;

4) умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоционалността на речта.

Задача 21. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Кой тип метафора е най-експресивен?

1) Общопоетичен;

3) лингвистичен (генетичен);

4) за всички видове метафори фигуративността е еднаква.

Задача 22. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Каква стилистична фигура придава на изявлението динамика, оживеност, интонация на естествен разговор?

1) многоточие;

2) инверсия;

3) градация;

4) антитеза.

Задача 23. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Посочете в кое изречение метонимията се основава на външна или вътрешна връзка между дадено място и хората на това място.

1) Четох Апулей с желание, но не съм чел Цицерон. (АЛушкин)

2) Техните села и полета за насилствен набег той обрече на мечове и огньове. (А. Пушкин)

3) Цялото поле ахна. (А. Пушкин)

4) Не на сребро, - на злато ядох. (А.Грибоедов)

Задача 24. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Експресивността на какви средства се основава на използването на думи в преносен смисъл?

1) Метафора, метонимия, синекдоха;

2) инверсия, градация, анафора;

3) алитерация, асонанс, интонация;

4) пароними, омоними, синоними.

Задача 25. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Каква изразна техника се основава на използването на синоними?

1) Паралелизъм;

2) градация;

3) инверсия;

4) антитеза.

Задача 26. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. В коя поредица е използвана стилистичната фигура на речта – оксиморон?

1) Глупакът ще съди, умният ще съди (Поговорка);

2) Пейте добре като щиглец, а не зле като славей (И. Крилов);

3) Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата (Поговорка);

4) Красноречиво мълчание, окаяно луксозно облекло.

Задача 27. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Какво е заглавието на литературна творба, основана на антитезата?

1) "Война и мир" (Л. Толстой);

2) „Престъпление и наказание” (Ф. Достоевски);

3) "Магаре и славей" (И. Крилов);

4) "Майстора и Маргарита" (М. Булгаков).

Задача 28. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

А.Н. Толстой използва следните тропи и стилистични фигури като фигуративни и изразителни средства в статията „Москва е застрашена от врага“. Определете кой ред е синекдохата.

1) Черна сянка падна върху нашата земя.

2) Червеният воин трябва да победи.

3) Ти (Родината) носиш доброта и красота в сърцето си; Неговото (светло бъдеще) вие изграждате със собствените си ръце.

4) По-скъпа от родината, по-скъпа от сърцето на нашата родина - Москва; нито крачка напред, нито крачка назад.

Задача 29. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изречението, в което е нарушена лексикалната съвместимост.

1) Точността и правилността на речта е важен аспект на стилистиката.

2) В литературата, както и в живота, точният подбор на думата е много важен.

4) Художникът предава красотата на материалния и духовния свят чрез бои, линии, цветове.

Задача 30. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изречението с неподходяща употреба на емоционално заредени думи или фразеологични единици.

1) Художествената реч е своеобразно огледало на книжовния език.

2) Всички езикови средства са изразителни, необходимо е само да ги използвате умело.

3) Астафиев от време на време прибягва до използването на метафори и персонификации.

4) Езикът на художествената литература винаги е бил смятан за връх на книжовния език.

Тема III. Стилове на речта

Задача 31. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Кой от видните руски лингвисти разграничи три стила в езика: висок, посредствен (среден), нисък?

1) В.В. Виноградов;

2) Д.Н. Ушаков;

3) Л.В. Щерба;

4) М.В. Ломоносов.

Задача 32. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете основните жанрови разновидности на публицистичния стил.

1) Есета, статии във вестници и списания, листовки, речи на социални и политически теми, репортажи;

2) монография, статия, рецензия, резюме, доклад, лекция;

3) различни бизнес документи, резолюции, закони, укази, съдебна реч;

4) диалози, леки разговори, лични писма, бележки.

Задача 33. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете стиловите характеристики на публицистичния стил.

1) Лекота; конкретност; непоследователност и прекъсване; емоционално-оценъчно информационно съдържание; личен характер; ^

2) стилово еднообразие; тежест; обективност на изразяването; точност, недопускаща други интерпретации; стандартизация;

3) оценка; военна служба; "ефект на новост"; колективност; документална и фактическа точност; сдържаност; известна официалност;

4) абстракция; обобщеност; подчертана логика; точност; тежест.

Задача 34. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Към кой стил на реч принадлежи този текст?

Барабинск е връстник на Новосибирск, през 2003 г. навърши 110 години.

Днешният Барабинск е град с подчертана специализация. Повече от половината от трудоспособното му население е заето в транспорта или предприятията за транспортни услуги.

Барабинск заема едно от първите места сред градовете в региона по отношение на размера и дела на собствените си приходи в градския бюджет: повече от 70% от жителите на града печелят сами.

Ако през 2000 г. са произведени стоки и услуги на стойност 84,5 милиона рубли, през 2001 г. тази сума надхвърля 125 милиона рубли, а през 2002 г. възлиза на 174 милиона рубли. Най-големият обем продукти се произвежда от предприятия: OJSC Antares, Barabinsk Meat Products LLC, клон Barabinsk Fish Plant, фуражен завод. (А. Юдин)

1) Научен стил;

2) официален бизнес стил;

3) разговорен стил;

4) публицистичен стил.

Задача 35. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изречението, в което авторът използва думи с различно стилистично оцветяване.

1) Творбите на Пушкин са блестящи не само като произведения на литературата, но и като произведения на езика, изкуството на словото.

2) Научната проза въздейства на ума, художествената проза въздейства на сетивата.

3) Писателят, разглеждайки този проблем, се опитва да изпрати хората в малко по-различен коловоз.

4) Ученият мисли с термини, художникът мисли с образи.

Задача 36. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

В кой ред не са посочени типичните нарушения на нормите на журналистическия стил?

1) Усложняването на устните форми на публицистичния стил с книжни конструкции;

2) неподходящо използване на езикови средства с различно стилистично оцветяване в текста;

3) злоупотреба с печати за вестници;

4) информативност, комбинация от логика с фигуративност, открита оценка.

Задача 37. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете грешката в дефиницията на лексикални и фразеологични характеристики на официалния бизнес стил.

1) Стандартизирани постоянни завои, печати;

2) общокнижна лексика;

3) правна и дипломатическа терминология;

4) широко използване на думи с абстрактно значение.

Задача 38. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете грешката при определяне на морфологичните характеристики на научния стил на речта.

1) Преобладаването на глаголите;

2) често използване на абстрактни отглаголни съществителни;

3) неизползвани местоимения аз, ти, глаголи от 1-во и 2-ро лице единствено число;

4) използването на материални и абстрактни съществителни в множествено число.

Задача 39. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете грешката в дефинирането на синтактичните характеристики на разговорния стил.

1) Преобладаването на общи изречения с голям брой еднородни членове, изолирани причастни и причастни фрази, вмъкнати структури;

2) широко използване на въпросителни и побудителни изречения;

3) изобилие от прости, особено непълни изречения;

4) преобладаването на координиращите връзки в изречението над подчинените, съюзна връзка над съюзна.

Задача 40. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Определете стила на речта според типичните нарушения на нормите:

немотивирано използване на езикови средства с книжно стилистично оцветяване; използване на канцеларски материали; пълнота на речта; липса на лекота, емоционалност; пълно произношение на звуци и звукосъчетания.

1) Официален бизнес стил;

2) публицистичен стил;

3) научен стил;

4) разговорен стил.

Отговори

1	-1;2-	2;3-	4; 4-2;	5 - 3; 6 - 1; 7	-1;8	- 2; 9 -	4; 10	- 1;
11 -	2; 12 -	2; 13 -	2; 14 -	3; 15 - 2; 16 -	1; 17-	-2; 18 -	4; 19	- 1;
20 -	3;21 -	2; 22 -	1; 23 -	3; 24 - 1; 25 -	2; 26-	-4; 27 -	1; 28	- 2;
29 -	3; 30 -	3; 31 -	4; 32 -	1; 33 - 3; 34 -	4; 35-	- 3; 36 -	4; 37	- 4;
38 -	1; 39 -	1; 40 -	4.

Подготовка на ученици от 9 клас да напишат сбито резюме във формат GIA

Задачата на краткото изложение е накратко, в обобщена форма, да предаде съдържанието на текста, да избере съществена информация, да изключи подробности и да намери речеви средства за обобщение. При сбито изложение не е необходимо да се запазват стиловите характеристики на авторския текст, но основната идея на автора, логическата последователност от събития, характерите на героите и ситуацията трябва да бъдат предадени без изключение.

Сбитата презентация се счита за най-трудния тип презентация, тъй като много ученици не знаят как да подчертаят основните и други важни мисли, не знаят как да отвлекат вниманието от неподходяща информация.

Има три основни метода за компресиране на текст (компресия): 1) изключване; 2) обобщение; 3) опростяване. Кой метод на компресиране да се използва във всеки отделен случай зависи от комуникативната задача и характеристиките на текста.

Посочените методи за компресиране на текст не се усвояват еднакво от учениците. Най-труден за тях е методът на обобщение, при който първо се отделят отделни съществени факти (несъществените се пропускат), обединяват се в едно цяло, подбират се подходящи езикови средства и се съставя нов текст. Проблемът е, че не всички ученици могат да откроят главното и да намерят същественото, тъй като изпитват затруднения с абстракцията. Но този процес, подобно на други процеси на човешкото мислене, може да бъде трениран.

На първия етап от изучаването на метода на обобщаване е полезно да се дадат на учениците малки текстове за написване на сбита презентация с творческа задача. Изпълнявайки творческа задача, учениците се научават да подчертават основното (концепцията) в изходния текст. Каквато и творческа задача да се предлага, важно е ученикът да разсъждава върху текста, да си задава въпроси, да изгражда изречения и да ги проверява в процеса на четене и след като прочете да може да изрази основната идея, да състави план, отговори на въпросите.

Творческите задачи могат да бъдат много разнообразни.

Задачи, насочени към способността да се предвиди съдържанието на текста.

А) Прочетете заглавието и се опитайте да познаете за кого (за какво) ще бъде текстът. След като изслушате текста, проверете предположенията си.

Б) Чуйте или прочетете началото на текста (1-во изречение, 1-ви абзац), върху който ще напишете презентацията, и се опитайте да познаете какво ще бъде обсъдено по-нататък (какви събития ще последват, какви мисли ще бъдат изразени).

2. Задачи, насочени към способността да се подчертае основното в текста.

А) Намерете изречения, които съдържат основната идея на текста, или я формулирайте сами.

б) Намерете основното събитие.

В) Подредете събитията по важност.

Г) Поставете най-важната информация на първо място, в началото на презентацията. Дайте накратко (сбито) съдържанието на останалите части.

3. Задачи, насочени към тълкуване на текста.

а) Обяснете как разбирате твърдението, че...

В) Изразете мнението си във връзка с прочетеното (напишете какво разбирате за събитието).

Г) Свържете прочетения текст с други или изберете подобен по смисъл.

Д) Дайте разумен отговор на зададения от автора въпрос.

4. Задачи, насочени към творческа обработка на текста.

А) Направете вмъкване в текста: въведете описание на любимата си игра, любим сезон, разсъждения за действията на героите, история за ... и т.н.

б) Допълнете текста с подобни примери.

В) Изложете съдържанието на текста в различен жанр (стил).

Г) Открийте общото и частното в текста. Разкажете първо за конкретното, а след това преразкажете фрагмента, което е общо разсъждение.

Д) Намерете в текста частите, които са причина и частите, които са следствие.

Д) Поставете на първо място най-интересната за вас информация и я преразкажете подробно. Преразкажете сбито останалите части.

Следващият важен етап е рефлексията на текста (рефлексия, рефлексия). На този етап ученикът си задава следните въпроси:

Какво научих от текста?

Какви факти бяха неочаквани за мен?

Какво мисля за това?

Как се сравнява това с това, което вече знам?

На какви мисли ме навеждат тези факти?

Виждал ли съм нещо подобно - в живота, литературата, киното?

Какви факти, примери, случаи мога да използвам в есето си?

Верига от такива въпроси всъщност е алгоритъм за вътрешна работа на ученика с текста. Това все още не е самото есе, но етапът на мислене, осмисляне на текста и актуализиране на знанията и представите е много важен по пътя към създаването на текста на бъдещо есе.

Тези задачи имат за цел:

първо, да актуализираме предишни знания6, защото това, което научаваме, се определя от това, което вече знаем;

второ, да придаде на обучението активен характер; знанието не може да се „инвестира“, то може само да се „присвои“;

Примери за задачи към текстове.

Упражнение. Прочетете началото на два текста, които говорят за едно и също нещо, но по различни начини. Намерете въпроси, скрити в текста. Изразете предположенията си за по-нататъшното съдържание на всеки текст. (Между четенето на първия и втория текст се дава време за изпълнение на задачата.)

Навеждайки се над географски атлас, немският геофизик Алфред Вегенер на прага на 20-ти век направи изключително откритие: източните брегове и западните брегове на Африка могат да бъдат комбинирани толкова точно, колкото съответните части на разделена картина - пъзел.

През 1913 г. геофизикът Вегенер публикува Произхода на континентите и океаните. В него той очерта своята известна хипотеза, наречена теория на изместването или теория на континенталния дрейф.

(Каква е тази хипотеза? Какви факти я подкрепят?)

Упражнение. Прочетете откъс от „Магелан“ на австрийския писател Стефан Цвайг. Това е началото на художествената биография на великия мореплавател. Озаглавете текста и го преразкажете подробно.

Изходен текст.

Първо имаше подправки. Откакто римляните, в своите пътешествия и войни, за първи път са научили очарованието на пикантните и опияняващи ориенталски подправки, Западът вече не може и не иска без индийските подправки, без подправките, въпреки факта, че те бяха скъпи и постоянно поскъпваха. в цената.

В началото на второто хилядолетие същият пипер, който сега стои на кухненския рафт на всяка домакиня, се брои на зърна и струваше теглото си в злато. Стойността му беше толкова постоянна, че много градове и щати ги плащаха вместо това. Джинджифил, канела, кора от хинона се претеглят на бижута и везни, като в същото време се затварят плътно прозорците, така че скъпоценната прашинка да не бъде издухана от течение. Без значение как, в съвременния изглед, такава цена, става ясно, когато си спомните трудностите при доставката им и риска, свързан с него.

Какви опасности не трябваше да бъдат преодолени по пътя на кораби, каравани и конвои с подправки, преди да стигнат от зеления храст на Малайския архипелаг до последния си кей - гишето на европейски търговец. В колко ръце е минал продуктът през морета и пустини, докато стигне до последния купувач! Съвременните изследователи са изчислили, че индийските подправки трябва да са преминали през не по-малко от дванадесет хищнически ръце, преди да попаднат на масата на един европеец.

Дълъг, невероятно дълъг път! Има ли друг, по-кратък и лесен начин за постигане на заветната цел? Моряците, заедно с монарси и търговци, започнаха да търсят отговора на този въпрос. Смелостта, която подтиква Колумб и Магелан да се движат на запад, а Васко де Гама на юг, се ражда преди всичко от целенасоченото желание да се намери нов път на изток.

Колкото и странно да изглежда на пръв поглед, именно подправките станаха напълно земната, материална причина за всички онези велики открития, направени през героичния 16 век. Монарсите и търговците никога не биха оборудвали флот за смели конквистадори, ако тези експедиции до непознати страни не обещаваха в същото време хилядократно възстановяване на изразходваните пари.

Първо имаше подправки.

(Според С. Цвайг. 306 думи.)

Творческа задача.

Деветокласниците реагираха разнообразно на текста. Например:

„Научих много интересни факти. Например фактът, че пиперът струваше теглото си в злато и че когато се претегляше, вратите и прозорците в къщата бяха затворени.

„Оказва се, че подправките са изминали дълъг път преди да стигнат до Европа.“

„Изглеждаше най-неочаквано, че авторът смята подправките за основната, „материална“ причина за всички велики географски открития. Едва ли е възможно да се съгласим с това. Четох за експедицията на Колумб и Магелан, но нищо не се каза за това. Търсеха нещо съвсем различно. Какво става с подправките? Текстът, разбира се, е интересен, но мисълта на Цвайг е някак странна, бих казал, парадоксална. Но може би има нещо в това."

„Кара ви да погледнете известните факти от необичаен ъгъл, навежда на различни мисли.“

„Вероятно не е случайно, че текстът започва и завършва с една и съща фраза.“

Каквато и оценка да дадат учениците на текста, основното е, че той ги е накарал да се замислят, активно да обсъждат прочетеното, да конфронтират различни мнения, да не приемат нищо за даденост и накрая да събуди желание да научат повече за предмета на дискусия, да се обърнат към други източници на информация.

Изходен текст.

Тъжна колекция.

Чували ли сте името Галвани? Да, да, същият италиански учен, който направи експерименти с жабешки бут и електрически ток.

Сега те ни се струват старата древност на науката, но някога са били важна страница в изучаването на електричеството.

Когато Галвани разказал на своите колеги учени за своите експерименти, той бил подиграван.

През 1873 г. Френската академия на науките с мнозинство отказва да приеме Дарвин за член, а 5 години по-късно осмиват изобретението на Едисън.

Когато физикът дьо Монсел, по искане на Едисон, показа на заседание на академията как работи изобретеният от него апарат за записване и възпроизвеждане на звуци, един от академиците скочи и му извика:

Негодник! Осмеляваш се да дойдеш тук, за да ни заблуждаваш с триковете на жалък вентрилоквист! Може ли някой от нас да се съгласи да повярва, че едно жалко парче метал може да повтори благородния звук на човешки глас?

И мнозинството от присъстващите подкрепиха гневното му изказване.

Те се подиграваха и хулеха Дженър, ученият, предложил ваксинацията срещу едра шарка. И лекарят, който предлагаше облекчаване на болката по време на операции.

Отровиха изобретателя на парахода. Подиграха се с изобретателя на парния локомотив. Подразни изобретателя на автомобила.

Това са само няколко откъса от една много дълга и много тъжна колекция. Човек, който направи откритие или изобрети нещо ново, често виждаше срещу себе си не един противник, а много. А неговите противници му казваха така:

Грешите, защото сме повече.

Понякога го казваха учтиво. Понякога рязко. Понякога злобно. Но винаги със сигурността, че ако има повече от тези, които казват, че това не може да бъде, отколкото тези, които вярват, че това е възможно, тогава те са прави, а този, който упорства, е упорит, който се противопоставя на мнозинството . Не може цялата компания да не е в крак, а само той да върви в крак!

Мислите ли, че всички тези тъжни истории принадлежат на далечни времена, когато електричеството живееше само в бреговете на Лайден, парните локомотиви и колите просто се учеха да ходят, никой не мислеше за радиото?

Разбира се, ние, хората от 21 век, бихме се радвали да мислим, че всичко това е в миналото. Но не е.

(С. Лвов. 310 думи.)

Четенето е последвано от дискусия.

Колко различни факта за преследване на изобретатели се споменават в текста? (Осем. Думите и фразите, съдържащи тези факти, са с удебелен шрифт в текста.)

Какъв е смисълът на заглавието?

Представете си, че съдържанието на текста трябва да бъде представено под формата на бележка с обем 90-100 думи. Напишете кратко резюме.

Творческа задача.

Знаете ли други подобни примери? Ако е известно, пишете за това. Ако не, обяснете писмено значението на заглавието на текста и формулирайте основната идея.

Примери за есета на 1 тема.

1. Текстът на Сергей Лвов е посветен на проблема с непризнаването на учените и техните изобретения. Не само в миналото, но и днес много открития не срещат разбиране, а тези, които са ги измислили, са осмивани и тровени.

Представете си следната картина: какво щеше да стане, ако Нютон не беше признат с откритието си за земната гравитация? Точно така, човечеството щеше да изостане много векове, нямаше да има много други изобретения, човекът нямаше да полети до звездите.

По някаква причина учените често се признават за брилянтни едва след смъртта си. Например Джордано Бруно, който твърди, че Земята се върти около Слънцето, е признат за еретик и по заповед на католическата църква е изгорен на клада. И сега се прекланяме пред любимата на ума му и говорим за него като борец за истината в науката.

Винаги е имало много такива истории и за съжаление те никога няма да свършат, защото винаги ще има хора, които не искат „цялата компания да излиза от крак, а само той да върви в крак“. (148 думи)

2. Много примери, подобни на тези, дадени в статията му от С. Лвов, за съжаление, могат да бъдат намерени в историята на 20 век. Ето само няколко от тях.

Сергей Павлович Королев, чието значение в историята на научната мисъл не си струва да се говори, през целия си живот е бил изправен пред неразбиране на другите. Не му вярваха, той беше преследван по същия начин като Галвани, Едисон или Дженър.

„Те не забелязаха“ по едно време ученият, който разработи системата за невидимост на самолети за радари. И по-късно американските военни случайно се натъкнаха на книгата му и сега Stealth е гордостта на американските военновъздушни сили.

Съветското министерство на отбраната упорито се съпротивляваше на изобретяването на активна танкова броня, а след това колко живота на войници бяха спасени по време на чеченската война благодарение на инсталирането на тази иновация на танка Т-72!

Това тъжно преживяване ни учи да бъдем внимателни към всички, дори и най-необичайните и луди идеи, за да не пренебрегнем наистина ценните, да не попълним „тъжната колекция“ от изобретения, които не са били признати навреме. (140 думи)

Най-добри резултати постигат онези ученици, които при подготовката за изпитното представяне се учат да разбират текста. Презентацията, поставена в "служба на разбирането", развива редица важни умения:

Разбират и запомнят текста въз основа на творческото въображение;

Маркирайте основното;

Водете диалог с текста;

Решете сами какво четете.

Свържете изходния текст със съществуващите знания и личен опит;

Подгответе учениците да практикуват такава техника на компресия като генерализация.

Също толкова важен при преподаването на техники за компресиране на текст е етапът, на който на учениците се предлагат лингвистични задачи за изпълнение. Решавайки ги, те самостоятелно стигат до изводи за методите за компресиране на текст и също така откриват какви езикови инструменти могат да се използват за компресиране на текста.

Езикови задачи по време на развитието на техниката за обобщение.

Прочети текста. Как може фразата да характеризира "многостранността" на Куприн?

Той беше "един и много". „Един“, защото беше Александър Иванович Куприн – художник на словото, оригинален и неповторим. „Многолик“, защото имаше и Куприн: единият беше геодезист, другият беше товарач, третият беше счетоводител във фабриката, спортист, портиер на гарата, певец в хора. И много, много други. Но цялата тази работеща армия беше събрана в един човек - писателят Куприн. (от.)

Прочети текста. Заменете думите от една лексикална група с общо понятие (дума).

Не по-малко щедра беше и нашата чиста есен. Булевардът се давеше в паднали листа, жълти, червени, мраморни, брезови, трепетликови, кленови, липови листа. (от.)

Прочети текста. Как може да се характеризира с няколко думи архитектурният облик на Ленинград?

Роден съм и живях по-голямата част от живота си в Ленинград. По своя архитектурен облик градът се свързва с имената на Растрели, Роси, Кваренги, Захаров, Воронихин. (от.)

4. Прочетете текста. Съкратете изречението, като замените близки по смисъл изрази с общо понятие (фраза).

Възможно ли е еднакво да се интересуваме от структурата на вулканите и неправилните глаголи, законите на взаимодействие на частиците и загадката на библиотеката на Иван Грозни, устройството на компютъра и натюрмортите? .. (Според И. Милославски .)

5. Прочетете текста. Преведете личната информация за отношението към хората в обща представа за него.

Имаме ли достатъчно въображение например? В крайна сметка въображението изобщо не е необходимо, за да се измисли нещо несъществуващо или неосъществимо. Въображението е необходимо, за да се обхване с ума и сърцето цялото богатство на живота, неговите ситуации, за да се видят с окото на ума скритите кътчета на човешката душа. Без въображение няма образ на света и образ на човека. И без тези изображения животът става плосък и опростен, в него сме заобиколени само от модели и диаграми, а не от живи хора. (По материали от интернет сайтове.)

6. Прочетете текста. Разполовете го.

Тези тримата бяха живи, забавни, остри на езика. Разговорът беше за нови книги. Беше приятно да чуя как тези момчета, млади строители, показаха своя вкус, независимост на преценката. Те знаеха стиховете на Булат Окуджава, вече бяха чели новия роман на Габриел Гарсия Маркес. Те бяха в крак с най-новите филми и премиери, които все още не бях гледал, и нови издания на книги, за които все още нямах представа. (Според Д. Гранин.) добавете примери за последния параграф.!

След решаването на такива лингвистични проблеми учениците стигат до извода, че обобщението е преводът на частното в общо, съкращаването на оригиналната информация поради обобщаване. Можете да обобщите, като използвате заместването

Еднородни членове на изречението чрез обобщаващо понятие,

Изречението или част от него е определително или отрицателно с обобщаващо значение.

Можете също така да обобщите няколко хомогенни малки (частни, единични) въпроси, факти, примери, да образувате сложно изречение чрез сливане на две съседни изречения, които разказват за един и същ предмет на речта.

(мотивът за "завладяването (откриването) на Америка" в творчеството на Н. С. Гумильов)

Творчеството на великия руски поет Н. С. Гумильов (1886-1921) е една от най-ярките страници в "хрониката" на руската литература от началото на ХХ век. Особена роля в поезията, прозата и драматургията на Н. С. Гумильов играят географските образи, теми, мотиви и символи, които са интерпретирани и осмислени от поета не само в художествен, но и в културен, философски и религиозен план. В творчеството на поета географията прераства в геософия – философия на географията. Лирически геройПоезията на Гумильов е пътешественик, воин, скитник, скитащ се по света в търсене на тайнствената „Индия на духа“, която може да се тълкува като духовен и поетичен връх, свята земя, „царство на поезията“, „земен рай“. ".

През целия си кратък, но изненадващо наситен живот, Гумильов имаше голям интерес към епохата на големите географски открития, към темата за „завладяването на Америка“ от испанските конкистадори, водени от Кортес. И в първия, младежки сборник „Пътят на конквистадорите“ (1905), и в зрялата поема „Откриването на Америка“ (1910), и в стихотворенията от по-късния период Гумильов развива темата за откриването и завладяването на нови, непознати земи, сравнява поета, неговата роля в света с мисията на откривател, пътешественик, географ. Бурен прилив на интерес към темата за завладяването на Латинска Америка (Мексико и Перу) от конквистадорите Гумильов преживява в окопите на Първата световна война. Поетът отива на война като доброволец, за смелостта, проявена в битките, той заслужава Георгиевски кръстове, но не спира да твори, създава блестящи стихове и формира идеи за нови творби.

На 15 януари 1917 г. от лагера на армията в Ню Беверсхоф Н. С. Гумильов пише на бъдещата „жена на руската революция“, „комисар“, „червена Валкирия“ Лариса Михайловна Рейснер: „Пиесата, която ми поръчахте (около Кортес и Мексико) всеки час се очертава пред мен все по-ясно и по-ясно. През „вълшебния кристал“ (спомнете си, Пушкин) виждам болезнено живи картини, чувам миризми, гласове. Понякога дори подскачам, като куче, което е видяло сън, който я е смутил. Би било чудесно, моя пиеса, ако бях по-сръчен техник. Как сега съжалявам за пропиляните години, когато, подчинявайки се на внушенията на невежи критици, търсех малко искреност и топлина в поезията, а не се упражнявах да пиша рондо, рондели, ле, виреле. Пиесата, за която става дума в това писмо, трябваше да бъде посветена на агресивната кампания на Кортес в Мексико, в резултат на която империята на Монтесума падна. Гумильов високо оцени творчеството на английския писател Райдър Хагард и затова отправната точка за идеята за пиесата за Кортес и Мексико (заедно с други източници) беше романът на Хагард „Дъщерята на Монтесума“.

Романът на Хагард разказва за унищожаването на империята на ацтеките, които, според главния герой на романа, английският скуайър Томас Уингфийлд, са виновни за предлагането на децата си на олтарите на Уицилопочтли и Тескатлипока. Хагард, чрез устата на Томас Уингфийлд, обвини народа на Монтесума, че този народ е извършил зло в името на доброто, пожертвал е хиляди човешки животи на своите богове, надявайки се да спечели мир, просперитет и богатство. Тук говорим за разбирането на цивилизациите на Южна и Централна Америка от католическото и протестантското съзнание. Когато християнските мисионери се запознават с местните култове, придружени от жертвоприношения, те стигат до извода, че земята, открита от Колумб, е царството на Антихриста. Хагард, чрез главния герой на романа, обвини "хората на Ануак" в кървави и жестоки ритуали. Томас Уингфийлд обаче смята испанците за още по-виновни: „В името на милостта те извършиха такива жестокости, каквито езическите ацтеки никога не са мечтали; в името на Христос те нарушаваха всеки ден неговите заповеди. Ще триумфират ли наистина, ще им донесат ли щастие тези зверства? Аз съм твърде стар и няма да доживея да видя с очите си отговора на въпроса си. Самият Томас Уингфийлд обаче формулира отговора на собствения си въпрос: „Знам, че всички зверства на испанците ще паднат върху собствените им глави и вече виждам този най-горд народ в света обезчестен, обезчестен и съсипан, нещастен мръсник, който няма нищо друго освен страхотно минало. Това, което Дрейк наскоро започна под Gravelines, Бог ще завърши навсякъде другаде по някое друго време. Няма да има и следа от могъществото на Испания, империята на испанците ще изчезне, както изчезна империята на Монтесума.

В предговора към романа („Защо Томас Уингфийлд разказва своята история“) упадъкът на морската слава на Испания вече е свършен факт. Романът започва със смъртта на Непобедимата армада, която е изгубена по време на буря край британския бряг. В смъртта на испанската армада Уингфийлд вижда историческо възмездие: страната, обогатена от унищожаването на империята на Монтесума, трябва да загуби откраднатото злато и да обеднее като опустошената земя на ацтеките. Ако романът на Хагард стана отправна точка на пиесата, замислена от Гумильов за завладяването на Мексико от Кортес, тогава по-задълбочен подход към определената тема беше свързан с фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот „Завоюването на Мексико“.

В цитираното по-горе писмо от 15 януари 1917 г. Гумильов моли Лариса Райзнер да му изпрати книгата на Прескот, която излиза през 1843 г. в Ню Йорк и е преведена на основните европейски езици. Работата на Прескот толкова много вдъхновява Гумильов, че на 22 януари същата 1917 г. поетът пише на Лариса Райзнер: „Каква невероятна книга е това. Всичко е съставено въз основа на писанията на древни хронисти, част от сътрудниците на Кортес, а самият Прескот не се отдалечи от тях в сладка наивност на стил и мисли. (...) Единственото жалко е, че сега трябва да променим плана на пиесата, Прескот ме убеди в невежеството ми по мексиканските работи. Но планът е глупост, все пак ще има пиеса и не знам защо решихте да е миниатюрна, това е трагедия в пет действия, синтез на Шекспир и Расин! .

Гумильов никога не е написал пиеса за Кортес и Мексико, но образите на конквистадорите от армията на Кортес, както и мотивът за падането на мистериозна древна цивилизация под натиска на шепа европейци, занимават Гумильов през целия му живот. Първата, младежка, колекция на поета - както казахме по-горе - се нарича "Пътят на конкистадорите". Ключът към тази колекция беше "Сонет" ("Аз съм конквистадор в желязна черупка"). Лирическият герой на тази поема - рицарят на духа, почиващ в "радостна градина" като Едем, със сигурност е далеч от историческите конкистадори от армията на Кортес, които унищожиха империята на Монтесума. В "Сонет" Гумильов използва само една черта на истинските конкистадори - тяхната неоспорима страст, рядък страстен заряд, благодарение на който шепа испански авантюристи успяха да доведат могъщата империя на ацтеките до ръба на смъртта.

„Пътят на конкистадорите“, според Гумильов, е пътят към неизвестното, пътят към тайнствените древни царства, опасно пътуване, всеки миг от което може да завърши със смърт. Но дори смъртта обещава на героя от „Сонета“ невероятни открития, свързани с докосването до друго, по-високо, добро начало на битието: „И ако в този свят не е дадено / Можем да разрушим последната връзка, / Нека смъртта дойде, аз викам всякакви! / Ще се боря с нея до края, / И може би с ръката на мъртвец / ще получа синя лилия.

Синята лилия, спомената в сонета, е инвариант на мистичното "синьо цвете" на немските романтици от 19 век. и руски символисти. Романтикът на Йенската школа, поетът-философ Георг Фридрих Филип барон фон Харденберг, който избра псевдонима Новалис, възпя „синьото цвете“ в романа Хайнрих фон Офтердинген. „Синьото цвете“ означаваше „душата на света“, вечно женския принцип на вселената, София, Божията мъдрост. Синият цвят олицетворява за Новалис височината на небето и дълбочината на морето, безкрайността и вечността. „Синьото цвете” е най-висшата цел, за която Хайнрих фон Офтердинген тръгва в своите пътувания.

В романа на Новалис главният герой научава за синьото цвете от история на "мистериозен непознат". „Младежът се мяташе в леглото и си мислеше за непознатия и неговите истории. „Не съкровищата ме привличат така неизразимо“, каза си той, „алчността е чужда на душата ми: мечтая само да видя синьо цвете. Той неуморно занимава мислите ми, не мога нито да пиша, нито да мисля за нещо друго. Никога не съм изпитвал нещо подобно: сякаш всичко преди това беше сън или сякаш бях преминал насън в друг свят. В света, в който живях, никой нямаше да мисли за цветя; и никога не съм чувал за такава специална страст към цвете “, казва главният герой на Хайнрих фон Офтердинген. В съня венчелистчетата на „синьо цвете“ се отварят пред героя и в чашата на растението се показва „нежно лице“. Пред читателите - символ на вечната женственост, красота и духовна дълбочина на света.

„Синята лилия“ на Гумильов, която лирическият герой на „Сонет“, конкистадор в желязна черупка на дълбока и искрена вяра, получава с цената на живота си, ни препраща към Библията, към „Песен на песните“, където Младоженеца и Булката, душите са сравнени с красотата на „момината сълза“.обединени от вечна и неувяхваща любов. В средновековната християнска иконография лилията е атрибут на Дева Мария. Лилията се свързва с монограма на Христос или кръста на Св. Андрей, "пресечен от буквата "p" и стария кръст на Едуард Гол (кръст на Св. Андрей с вертикална линия, минаваща през центъра)" .

Конквистадорите се наричат ​​„рицари на вярата“, носейки светлината на християнството на непросветените народи на Южна и Централна Америка. Несъмнено християнизацията на империята на Монтесума беше жестока и кървава и доведе до смъртта на една от най-старите световни цивилизации, интересът към която беше огромен в началото на 20 век. Поетите от "сребърния век" на руската култура се интересуват от империята на ацтеките в контекста на теорията за "изчезналите цивилизации". Големите цивилизации на древността са признати за носители на „свещени знания“, древни магически тайни.

Фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот разкрива на европейците и руските читатели уникална култура, унищожена от конкистадорите. Прескот описва последните като жестоки и алчни авантюристи, които обаче притежават изключителна енергия и смелост, показани в битките с индианците.

В стихотворението на Гумильов „Старият конквистадор“ завоевателят на Америка е изобразен като търсач на неизвестното, пътешественик, следващ опасен, но привлекателен маршрут, навлизащ в „непознатите планини“: снежни маси“. Кондори - американски лешояди и снежни маси от "непознати планини" ни напомнят за Централна и Южна Америка. Въпреки това, в царството на неизвестното, конквистадорът си спомня "слънчевата Кастилия" и, умирайки, кани смъртта да "играе със счупени кости". Стихотворението съдържа мотива за двубоя със смъртта като игра, в която несъмнено побеждава смелостта и страстта на един възрастен авантюрист. Както виждаме, конквистадорът на Гумильов - пътешественик, скитник, търсач на "други неща" - е далеч от историческите конкистадори, описани от Прескот.

„Скитниците на Гумильов са мистици, мистагози, преследващи предимно мистични цели. Тяхната основна цел е цялостно виждане на света, проникване отвъд феноменалното и постигането на тази цел е, според Гумильов, по пътищата на движението, „божественото движение“, участието в което се възприема като аскетизъм, духовен подвиг . Понятието „скитане“ тук се слива с понятието „поклонение“ - форма на подчинение, която е равна на тази, присъща както на християнските, така и на мюсюлманските религиозни движения“, - Ю. Разбирането на подвига на странничеството като форма на послушание е характерно за библейската традиция и светоотеческата литература. И при монашеството, и при поклонничеството човек напуска дома и обичайния живот, следвайки някаква висока цел.

Мотивът за пътя към неизвестното се свързва с Гумильов с образа-символ на географска карта с отбелязани върху нея тайнствени маршрути. Образът-символ на такава карта присъства в стихотворението на А. Ахматова „Той обичаше три неща в света“, посветено на Н. С. Гумильов: „Той обичаше три неща в света: / За вечерно пеене, бели пауни / И изтрити карти на Америка”.

„Изтритите карти на Америка“ сочат стихотворението на Гумильов „Зорите са още ослепителни“ (1907), чийто лирически герой се нарича „търсачът“ отвъдните Америки"("Търсач на отвъдните Америки, / Отдадох се на кораба, / Така че, гледайки към изоставения бряг, / Прошепвам златното "Обичам!". "Отвъдните Америки" символизират плодородни, райски земи, подобни на тайнствената "Индия на духа", чийто образ-символ присъства в стихотворението на Гумильов "Изгубеният трамвай".

За да се проумеят сакралните значения на „изтритите карти на Америка“, да се възстановят неясните им маршрути трябва поетично въображение, поетично слово. Картите на „чуждите Америки“ изискват сътворението на поета, който ги чете. Тук би било уместно да си припомним разкъсаната карта от цикъла „Капитани“ („По полярните и южните морета“) („Кой с игла на скъсана карта// Бележи неговия нагъл път“ и „непознати континенти // болезнени очертания“, които се явяват на географа „в час на тежки мечти“ (стихотворение „Ледоход“. Картата изисква четене, „мъчителните очертания“ на непознати континенти са развлечения и затова мечтите на географа, наречени „трудни“.

Търсенето на "златната индианска градина", тайнствената плодородна земя, е сквозен мотив от поемата на Гумильов "Откриването на Америка". Както знаете, Христофор Колумб търси западен път към Индия и успява да увлече с тази идея Хуан Перес, бившият изповедник на испанската кралица Изабела, игуменът на манастира Рабида, разположен близо до град Палос. Именно от пристанището на Палос каравелите на Колумб влизат в морето. В стихотворението на Гумильов прелатите, които призоваха испанските моряци да участват в експедицията на Колумб, разказаха на хората за „златната индийска градина“, която очаква пътниците. Гумильов описва подготвителния период на експедицията на Колумб по следния начин: „И никой на кораба, който тича / Към чудни страни, запазени храсти, / Не смееше да мисли за бъдещето; / В мислите беше пусто и тъмно; / Намръщено дъното с лот премери, / Поправи платното на платната. И по-нататък: „Астролозите във вечерта на заминаването си / Изчислиха звездни събития, / Думите им гласят: „Всичко е лъжа“. / Вятърът отляво разпени океана, / И изплаши с ужаса на потопа / Мрачните пророчества на великаните. / И напразно прелатите от амвона / Обещаха им толкова много награди, / Обещаха рицарски доспехи, / Обещаха кралства вместо заплата, / И около златна индийска градина/ Толкова много строфи гърмяха и балади.

Желанието на Колумб да открие нов път към богата и велика Индия, към „златната индийска градина“ Гумильов тълкува като път към непознатото, към едно различно същество, към „нови, по-добри билки и езера“. В тази интерпретация на образа на Колумб поетът следва Д. Н. Анучин, чиято работа „За съдбата на Колумб като историческа личност и за противоречивите и тъмни моменти от неговата биография“ е публикувана през 1894 г. В тази работа Анучин обърна внимание на следния пасаж от писмо на Колумб до краля и кралицата на Испания: „Явих се на Ваше Величество като пратеник на Светата Троица при най-могъщия християнски суверен, за да насърчавам и разпространявам християнската вяра ; защото наистина Бог говори ясно за тези отвъдморски страни чрез устата на пророк Исая (Ис. 24, 15; 65, 17), когато заявява, че неговото свято име трябва да се разпространи от Испания. В стихотворението Гумильов подчертава високата мисия на Колумб, духовната природа на тази мисия: пътят на търсача на „златната индийска градина“ в „Откриването на Америка“ е осветен от Музата на далечните странствания, символизираща вечното, добро движение и съвършенство.

В поемата „Откриването на Америка“ Колумб първоначално открива непозната земя от „таблици, рисунки и избледнели страници“, прави въображаемо пътешествие под трезора на библиотеката на манастира, сортирайки рисунките с приор Хуан, преди да го осъзнае. Гумильов обединява анестезия, родена от дълбочина (вижте в цикъла "Капитани": "Каква анестезия някога е родила дълбочина за вас ...") и библиотечен прах (припомнете си стихотворението "В библиотеката", където " прахът е по-пиян от наркотика."

Както вече отбеляза Ю. В. Зобнин, в текстовете на Гумильов процесът на четене метафорично се оприличава на пътуване. Четенето и тълкуването на избелелите страници на стари книги е пътуване в миниатюра, то съдържа прототип на едно бъдещо пътуване. Четенето е и покана за пътуване, пролог към едно пътуване като голямо постижение, труд на духа. Но ако читателят е като навигатор, както в стихотворението „Четец”, то поетът е географ, който не само „чете”, тълкува пространството, но и открива нови земи и най-важното – назовава ги.

В „Откриването на Америка“ Колумб „изчислява“ неизвестна земя, преди да я открие и наименува. Глаголът "брои" е съвсем естествен за този контекст. В поемата „Хотентотска космогония“ само Творецът може да „изчисли“ създадения свят („Бог, който преброи целия свят ...“ . Според логиката на Гумилев, да се изчисли създадения свят означава да се създаде и познае. Познание е последвано от наименуване, което дава на сътвореното пълнота на битието.Поетът като откривател и назоваващ е в състояние първо да „изчисли” дадено пространство, след това да го открие и назове.Името, което поетът дава на пространството, се оказва древно сакрално име на това пространство.

Н. С. Гумильов митологизира ролята на географа и по всякакъв начин подчертава духовната връзка между географа и поета. Истинският поет в Гумильов е като географ, за когото „в час на трудни мечти“ (стихотворението „Ледоход“) са „мъчителни очертания на непознати континенти“. Болезнен, страшен, изстрадан и за поета, и за географа, процесът на творчество води до „откриването на Америка“. В поемата „Откриването на Америка“ откритата земя е представена на моряците като позната, скъпа, видяна „в часа на трудни мечти“. Строго погледнато, за Гумильов творчеството на поета, процесът на творчество като цяло, е пророчески сън за „сладката родина“, за „Индия на духа“. И така, в стихотворението „Откриването на Америка“ четем: „ Ако смъртен зърне рая, / Само неуморно отваряне» . Следователно Колумб в поемата „Откриването на Америка“ е придружен от Музата на далечните скитания, която също покровителства поета Гумильов.

Поетът-географ е поет-откривател и именотворец, който като Адам в рая дава имена на нещата. „Откриването на Америка” е и откриването на езика на „девствените имена” (виж стихотворението „Роза”: „Само девически именана поетите е позволено да си тръгнат”, автентични, древни имена на вещи. В същото време поетът е оприличен на археолог, който преоткрива древността – храмове, покрити с пясък, и древни градове, изгубени в пустинята.

В сакралната география на Н. С. Гумильов "плодородната земя" - целта и резултатът от скитанията на героя-пътешественик - може да се оприличи на градина, остров (острови), девствена, непозната земя, морски бряг или оазис в пустинята. В това отношение поетът се опира на библейската традиция за изобразяване на рая в Стария и Новия завет, в книгата Битие и в Откровението на Йоан Богослов: „И Господ Бог насади рая в Едем на изток; и постави там човека, когото беше създал. И направи Господ Бог да расте на земята всяко дърво, което е приятно за гледане и добро за храна, и дървото на живота всред рая, и дървото за познаване на доброто и злото. Река извира от Едем, за да напоява рая; и след това се раздели на четири реки” (Бит. 2, 8, 10). В първия случай Раят е чудесна градина, Едем, във втория - Небесният Ерусалим: „И аз, Йоан, видях светия град на новия Ерусалим, слизащ от Бога от небето, приготвен като невеста, украсена за мъжа си“ (Откр. 21, 2); „И нощта няма да бъде там, и те няма да имат нужда от светило или слънчева светлина, защото Господ Бог ги осветява“ (Откр. 22, 5); „И той (ангелът) ме издигна духом на голяма висока планина и ми показа великия град, светия Ерусалим, който слезе от небето от Бога” (Откр. 21:10).

Героите-скитници на Гумильов имат видения за рая, райската градина или непознати, блажени земи. И така, в стихотворението "Райската градина" четем: "В златисто-пурпурен мираж / Чудна градина се издига пред мен." В творчеството на Гумильов присъства темата за "скитането на духа", разбирано в контекста на християнската култура. Темата за „празника“, „великото вечно блаженство на вечерята“, която Христос ще създаде за вярващите в Царството Небесно, Божия град, е пряко свързана с идеята за човека като скитник и странник на този свят. Странничеството като духовен феномен има свое пространство, своя „география” (изход от Египет, земния свят, към Йерусалим – Божия град). Странничеството е неотделимо от мотива за изграждане на града на „вътрешния човек”. Гумилевски Колумб е сред такива скитници. Затова по земните му пътища адмиралът е пазен от Музата на далечните странствания. Грешките и греховете на Колумб бледнеят в поемата „Откриването на Америка“ пред неговия велик подвиг, основан на желанието за „нови, по-добри билки и езера“. Колумб на Гумильов въплъщава идеята за вечното движение, разбирано като усъвършенстване и развитие, като преодоляване на инерцията на земното съществуване с помощта на божествения, добър ритъм.
4. Зобнин Ю. В. Скитник на духа (за съдбата и творчеството на Н. С. Гумильов) // Н. С. Гумильов: PROetCONTRA. Личността и творчеството на Н. С. Гумильов в оценката на руските мислители и изследователи. SPB. : РХГИ, 1995.
5. Kerlot H. E. Речник на символите. М: Refl-book, 1994.
6. Новалис. Хайнрих фон Офтердинген. Поредица "Книжовни паметници". SPB. : Наука, 2003.
7. Хагард Р. Дъщерята на Монтесума. М.: Ексмо, 2007.

При изучаването на руски език в училище доста често има лингвистични термини, които не винаги са ясни на учениците. Опитахме се да съставим кратък списък на най-използваните понятия с декодиране. В бъдеще учениците могат да го използват, когато изучават руски език.

фонетика

Езикови термини, използвани в изучаването на фонетиката:

• Фонетиката е дял от лингвистиката, който се занимава с изучаването на звуковата структура.
• Звукът е най-малката частица на речта. Маркирайте звуци.
• Сричката е един или често няколко звука, произнесени на едно издишване.
• Стресът е разпределението на гласен звук в речта.

• Ортоепията е раздел от фонетиката, който изучава нормите на произношението на руския език.

Правопис

Когато изучавате правописа, е необходимо да работите със следните термини:

• Правопис - раздел, който изучава правилата на правописа.
• Правопис - изписване на дума в съответствие с прилагането на правописните правила.

Лексикология и фразеология

• Лексемата е речникова единица, дума.
• Лексикологията е раздел на руския език, който изучава лексемите, техния произход и функциониране.
• Синоними са думи, които имат едно и също значение, когато са изписани по различен начин.
• Антонимите са думи с противоположно значение.
• Паронимите са думи, които имат еднакъв правопис, но различно значение.
• Омонимите са думи, които имат еднакъв правопис, но имат различно значение.

• Фразеологията е дял от лингвистиката, който изучава фразеологичните единици, техните характеристики и принципи на функциониране в езика.
• Етимологията е наука за произхода на думите.
• Лексикографията е дял от лингвистиката, който изучава правилата за съставяне на речници и тяхното изучаване.

Морфология

Няколко думи за това какви руски лингвистични термини се използват при изучаване на раздела по морфология.

• Морфологията е наука за езика, която изучава частите на речта.
• Съществително име - Именно самостоятелно Обозначава предмета, който се обсъжда и отговаря на въпросите: "кой?", "Какво?".
• Прилагателно име - обозначава признак или състояние на предмет и отговаря на въпросите: "какво?", "какво?", "какво?". Отнася се за независими номинални части.

• Глаголът е част от речта, която обозначава действие и отговаря на въпросите: "какво прави?", "Какво ще направи?".
• Цифра - показва броя или реда на обектите и в същото време отговаря на въпросите: "колко?", "Кое?". Отнася се за независими части на речта.
• Местоимение - показва предмет или лице, негов атрибут, без да го назовава.
• Наречието е част от речта, обозначаваща знак за действие. Отговаря на въпросите: "как?", "кога?", "защо?", "къде?".
• Предлогът е част от речта, която свързва думите.
• Съюз - част от речта, която свързва синтактични единици.
• Частиците са думи, които придават емоционална или семантична окраска на думи и изречения.

Допълнителни условия

В допълнение към термините, които споменахме по-рано, има редица понятия, които е желателно ученикът да знае. Нека подчертаем основните лингвистични термини, които също си струва да запомните.

• Синтаксисът е раздел от лингвистиката, който изучава изреченията: характеристики на тяхната структура и функциониране.
• Езикът е знакова система, която непрекъснато се развива. Служи за комуникация между хората.
• Идиолект - особености на речта на конкретен човек.
• Диалектите са разновидности на един език, които се противопоставят на неговата литературна версия. В зависимост от територията всеки диалект има свои собствени характеристики. Например окане или акание.

• Абревиацията е образуването на съществителни имена чрез съкращаване на думи или фрази.
• Латинизмът е дума, която дойде при нас от латинския език.
• Инверсия - отклонение от общоприетия словоред, което прави пренаредения елемент на изречението стилистично маркиран.

Стилистика

Следните лингвистични термини, примери и дефиниции на които ще видите, често се срещат, когато разглеждате

• Антитезата е стилистично средство, основано на противопоставяне.
• Градацията е техника, основана на форсиране или отслабване на еднородни изразни средства.
• Умалително е дума, образувана с помощта на умалителна наставка.
• Оксиморонът е техника, при която се образуват комбинации от думи с привидно несъвместими лексикални значения. Например „жив труп“.
• Евфемизмът е замяната на дума, свързана с нецензурния език, с неутрален.
• Епитетът е стилистичен троп, често прилагателно с изразителна окраска.

Това не е пълен списък от задължителни думи. Дадохме само най-необходимите лингвистични термини.

заключения

Когато изучават руски език, учениците от време на време срещат думи, чието значение не знаят. За да избегнете проблеми с ученето, препоръчително е да имате свой личен речник на училищните термини на руски език и литература. По-горе сме посочили основните лингвистични думи-термини, които ще срещнете повече от веднъж, когато учите в училище и в университета.

Ортоепични норми

Вариант номер 1

1. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) чук 2) приятелски 3) дрямка 4) чипове

2. В коя дума буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е осветена неправилно?

1) фъстъци 2) развалени 3) лъжичка 4) религия

3. В коя дума ударението е върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

4. Посочете думата, в която ударението не пада върху последната сричка?

1) избухнал 2) премахнат 3) създаден 4) напълно

5. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

6. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) гарантиране 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

7. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) анатом 2) започна 3) ръжда 4) зимник

Ортоепични норми

Вариант номер 2

1. Посочете глагола, в който ударението пада върху основата.

1) взе 2) събра 3) изгони 4) излъга

2. В коя дума ударението е върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) трошен камък 4) порцелан

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

1) камбала 2) олекотяване 3) пуловер 4) танцьорка

6. Посочете думата, в която на мястото на маркираната буква се произнася [о].

1) живот 2) ръб 3) едновременен 4) предсказан

7. Посочете думата, в която са разрешени варианти на ударението.

1) комбинатор 2) щори 3) апостроф 4) назъбен

Ортоепични норми

Вариант номер 3

1. Посочете глагола в женска форма на минало време, в който ударението е поставено правилно.

1) се обади 2) взе 3) изчака 4) знаеше

2. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) каталог 3) иконография 4) пуловер

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

4. Посочете думата, в която отбелязаната съгласна се произнася твърдо.

1) крем 2) гротеска 3) палто 4) ефект

1) нефтопровод 2) сьомга 3) обещано 4) петиция

1) пенливо 2) иначе 3) популярно 4) кухня

7. В думите от коя серия ударението пада върху втората сричка?

задълбочавам, каталогизирам, диспансер

намерение, запушване, взе

прието, апостроф, азбука

дядо, хванат, феномен

Ортоепични норми

Вариант номер 4

1) токчета 2) хранене 3) обувка 4) търговец

2. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) конгрес на ректорите 3) на погребението

2) борд на директорите 4) от летището

3. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) лъжичка 4) факсимиле

4. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

5. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) християнин 2) разбран 3) по-хубав 4) отпушване

6. Посочете думата, в която са разрешени варианти на ударението.

1) свикване 2) газопровод 3) извара 4) иконография

7. В каква поредица от думи ударението пада върху първата сричка?

кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга

чакан, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

Ортоепични норми

Вариант номер 5

1. В коя дума ударението пада върху първата сричка?

1) експерт 2) чистач 3) ревнив 4) тире

2. В коя дума буквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана правилно?

1) влошават 2) обичаи 3) християнски 4) домакини

3. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

4. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) музей 2) тестове 3) академик 4) тема

5. В коя дума ударението е върху четвъртата сричка?

1) информира 2) демокрация 3) аристокрация 4) скреж

6. Посочете дума, в която е възможно двойно произношение на мястото на CHN - [shn] и [ch].

1) пекарна 2) бъркани яйца 3) къщичка за птици 4) цигулка

7. В кой ред във всички думи маркираните букви означават твърди съгласни?

1) макраме, магистрала, тенис

2) модернизация, палто, кашмир

3) кафене, кафе, гротеска

4) Интеграция, тире, деликатеси

Лексикални норми

Вариант номер 1

1. Коя дума означава "неактивен, неактивен"?

1) меланхоличен 2) обикновен 3) сбит 4) инертен

2. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

3. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

горещкафе 3) копринакоса

копринариза 4) златистгледам

4. В кой ред няма фразеологична фраза?

1) стъпвайте от крак на крак 3) не в зъба с крака си

2) от главата до петите 4) живейте голямо

5. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

1) часовникът тече 3) човекът е преминал

2) дъждът премина 4) векът отмина

костенурка трябва да използвате думатакостенурка ?

1) Първо беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Костенурките отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката има специална здравина.

Лексикални норми

Вариант номер 2

1. Какво езиково понятие илюстрира думитеорех - Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

2. Какво е значението на думатапейзаж?

планински терен

общ изглед на района

площ с дървета и храсти

растителност

3. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, извършва благотворителна дейност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

стръменпокачване 4) копринадрехата

5. В кое изречение е уместно използването на заета дума?

1) Вчера гостите дойдоха при нас на приятелско посещение.

2) Амортизационните отчисления трябва да се правят ежемесечно.

3) В много райони на града водата беше минимална.

4) Той ми каза с апогей за това.

6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) Холпълен 3) тънъкпръсти

2) Холовации 4) стръменкрайбрежие

7. изрично трябва да използвате думатаясно ?

1) Видях ясни очертания на планини.

2) Това беше чиста лъжа.

3) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.

Лексикални норми

Вариант номер 3

1. Кое езиково понятие се илюстрира с думите контури – очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

2. Коя от следните думи има значението "който проповядва национална и расова изключителност, разпалва национална вражда"?

1) терорист 2) шовинист 3) пацифист 4) милитарист

3. Коя от следните думи има значението на "необходим, постоянен признак, принадлежност"?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

1) златистесен 3) златогривна

2) златистръце 4) златохарактер

5. В кое изречение вместо думаикономичен трябва да използвате думатаикономичен ?

1) Създадена е нова икономична машина.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

6. В кое изречение вместо думадвойно трябва да използвате думатадвойствен ?

1) Нашият агроном пръв се сети да засади цялата голяма площ с двоен ред липи.

2) Той изхвърли книгата със смесено чувство на завист и презрение, това двойно чувство не го напусна дълго време.

3) Всичко това може да е хитър трик, разчетен върху факта, че служителят ще влезе в доверието на враговете и ще започне двойна игра.

4) В този град всички стари фамилни имена на търговци бяха двойни.

7. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството. 3) За почистване на ръцете.

2) Поемете контрол над себе си. 4) Работете неуморно.

Лексикални норми

Вариант номер 4

1. В кой ред не всички думи са включени в синонимния ред?

голям, голям, огромен, колосален

предимство, превъзходство, превес

кротък, нежен, без гняв, ангелски, добродушен

викам, викам, викам, рев

2. В кой случай значението на думата е определено неправилно?

аудиенция - официален прием с високопоставено лице;

пълна зала - хумористична програма;

измама - безскрупулно измамно предприятие, бизнес, действие;

аналогия - сходство между явления или понятия.

3. Коя от следните думи означава "богат покровител"науки и изкуства?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

4. В кой пример е думатаглава

Той е с нас през целия път глава. 3) Той е мъж с глава.

Главапехотна колона. 4) Сложете шапка глава.

5. Посочете изречението, в което фразеологизмът е използван без грешки.

Той знаеше как да защити своята гледна точка.

Издържа изпита с мъка наполовина.

Тя не иска да разчита на лаврите.

Чашата на търпението му най-накрая се спука.

6. В какъв ред са синоними на думите?

очарователен, чаровен, забавен

изразявам, изразявам, име

мисли, чувства, мисли

осъществя, осъществя

7. В кое изречение вместо думатадипломатически необходимост от използванепобеди думатадипломатически?

Уклончиво и прекалено дипломатическипредставянето на служителя остава неясно какви промени очаква екипът в близко бъдеще.

Предпазливи и дипломатическиизрази спомогнаха за смекчаване на трудната ситуация в преговорите.

Дипломатическиетикетът беше нарушен от хора, които не притежаваха

знания за нормите на речево поведение, приети в тази страна.

4) Той беше изключително интелигентен човек, мек, фин, много дипломатически.

Лексикални норми

Вариант номер 5

1. В кой ред са представени синоними?

живот – светски

арогантност - високомерие

високо ниско

стаята беше принудена да обзаведе - бях принуден да уча

2. Коя дума има грешно значение?

корумпиран - незаконно обогатен чиновник или политик;

пълна зала - концерт или представление в чест на някого;

скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен;

филантроп – богат покровител на науките и изкуствата.

3. Коя от следните думи означава „науката, която изучаваматериална и духовна култура на народите”?

1) митология 2) етнография 3) библиография

4) екология

4. В кой пример е думатаключ използвано буквално?

ключза шифроване 3) в оптимистичното вена

гайка ключ 4) действат в едно вена

5. В кое изречение е подходящо използването на разговорна и разговорна лексика?

Нашите състезатели напълно загубиха последното състезание.

Директорът в речта си обърна внимание на факта, че някои ученици избягват да почистват територията.

3) Благодарение на инвестициите заводът започна да работи без натрупване. 4) Страхотно е, че целият клас отива на поход.

6. В кое изречение вместо думаталед трябва да използвате думаталед?

Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярните ледморета.

Ладожкото езеро беше ледмаршрутът, който донесе живот на хората от Ленинград.

промяна ледусловията в арктическите морета е от голям научен интерес.

7. В кое изречение вместо думатазаплащане необходимост от използванедумаплащам?

институция плащапътни разходи.

заплати платенисъс закъснение.

В края на годината служителите платенипремия.

Писател в издателство платенитакса.

Морфологични норми

опция №1

1. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

осем ябълки 3) по-слаб

чифт ботуши 4) горските плодове са станали по-сладки

по-красива природа

и двамата студенти

повече от осемдесет и пет килограма

нови договори

седем килограма патладжан

най-удобният начин

нови драйвери

пет ученика

най-успешно 3) възпален калус

правиш каквото трябва 4) сложи на масата

5.

и двете ръце

есенните ябълки са по-кисели

загинал в битка

велики учители на човечеството

6.

възхищавам се на дълбоките Мисисипи

видяхме гнездо, опустошено от хищник

килограм кайсии

и двамата ученици завършиха домашните си

1) двама души 3) голям калус

2) най-важните 4) директори на предприятия

Морфологични норми

опция №2

двете банки 3) пеят по-силно

чифт дънки 4) зрънцето е по-сладко

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

по-малък брат

нашите момчета

триста шестдесет и пет души

чифт чехли

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

с тяхното момиче 3) бягайте по-бързо

по-практично 4) върху красив аплик

4.

почива близо до брега 3) елате бързо

пет кутии цаца 4) този пример е по-интересен

5. Дайте пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

петдесетстотин рубли 3) чифт чорапи

легнете на дивана 4) чифт чорапи

6. Маркирайте пример с грешка при образуването на словоформа.

стари маратонки 3) сложи чантите

пет портокала 4) черен воал

7. Дайте пример с грешка в словоформата.

1) на челото 3) шестстотин и седем души

2) пресечени конуси 4) умрял

Морфологични норми

опция №3

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

нови драйвери 3) и двете книги

4) високи скорости, поставени в торби

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

звукът изчезна 3) три ножици

без презрамки 4) с двеста рубли

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

красив тюл 3) на по-малко от петстотин години

най-висок резултат 4) директори на училища

4. Дайте пример с грешка в словоформата.

пай със сладко 3) от техния балкон

пред двете страни 4) много килограми кайсии

5. Дайте пример с грешка в словоформата. 1) по-добър 3) глух

2) чифт дънки 4) деветстотин деветдесет и девет дървета

6. Дайте пример с грешка в словоформата.

двама души 3) голям калус

най-важните 4) директори на предприятия

7. Дайте пример с грешка в словоформата.

2000-те 3) северните флотове

няма места 4) поставени на място

Морфологични норми

опция №4

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

чифт дънки

около осемстотин души дойдоха на митинга

тези плодове са по-сладки

не получих бюлетината си навреме

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

говоря за теб 3) пай с конфитюр

поставете я на рафт 4) ръбът на книгата ще се протрие

3. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

чифт чорапи 3) повече от петдесет рубли

отидете днес 4) моделът е по-красив

4. Дайте пример с грешка в словоформата.

пластмасови кофи

най-лошия случай

седемстотин шестдесет и седем дървета

килограм вафли

5. Дайте пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

без кайсии 3) модерни принтери

петстотин книги 4) най-умният

6. Маркирайте пример с грешка в словоформата.

вкусни торти 3) от петстотин дървета

пръст с калус 4) в две хиляди и четири

7. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне. 1) седемстотин рубли 3) петима студенти

2) двадесет бримки 4) опитни треньори

Морфологични норми

опция №5

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

сестрата е по-малка от брата

седемстотин петдесет и осем

времето се подобри, противно на прогнозите

опитни шофьори

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

цветето бързо изсъхна

най-доброто лекарство

сладки гевречета

до триста шестдесет и осем килограма

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

най-добрият вариант 3) красиви торти

петстотин и петдесет страници 4) пет ампера

4. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

техните компютри

по-начумен

пакет паста

петстотин петдесет и пета страница

5. Дайте пример с грешка в словоформата.

След като завършва училище, той влиза в института

няколко ключодържателя

модерен модерен тюл

седемдесет и пет килограма

6. Дайте пример с грешка в словоформата.

пет килограма домати 3) той е по-млад

стар дъб изсъхнал 4) вкусни торти

7. Посочете пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

най-подходящо 3) двеста и двадесет волта

Синтактични норми (конструкция на изречения с наречно оборот)

Вариант номер 1

1. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за изпит по руски език,

не забравяйте да повторите правилата за правопис и пунктуация.

необходимо е да се повтори целият училищен курс.

Студентските съвети могат да ви помогнат.

трябва да използвате речници.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Осъзнавайки грешките си

обогатява опита на всеки.

може да се появи неочаквано решение.

натрупан житейски опит.

човек няма да ги повтори в бъдеще.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Запознаване с етимологията на някои руски думи,

оказва се, че много от тях са заимствани.

това често помага за правилното им изписване.

започвате да обръщате внимание на правописа им.

поразително е, че много от тях са взети от други езици.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Слушане на любимата ви музика

Винаги има нещо ново, което не е виждано досега.

времето сякаш спира да съществува.

всеки път, когато откриете нещо ново в него.

тя, изненадващо, никога не скучае.

5. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Пътуване с кола

не забравяйте да проучите картата на района.

тя беше в добро настроение.

първо се определя маршрута.

трябва да ти е удобно.

6. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Използвайки тълковен речник,

първо прочетете уводната статия.

Бях поразен от богатството на нашия език.

разгледайте илюстрациите.

много думи ще бъдат непознати за вас.

7. Посочете изречение с причастен оборот, в което няма грешка.

След като си почина, набра сила, работата започна да се върши по-бързо.

Пристигайки на почивка, първо се погрижихме за жилищата.

След като поправих молива, той бързо се счупи.

Влизайки в трамвая и карайки малко, контрольорите влязоха в него.

"Руски литературен език" - Лексика. Правилата може да се променят. Какви са характеристиките на книжовния език. Лингвисти. фонетика. Роля в развитието на езиците. Нов речник. Място на руския език. Книжовен език. Руски език. Руският език принадлежи към групата на славянските езици. норма. Особеност. лексикална норма. Руски литературен език.

"География на руския език" - Историческа справка. Народни говори и диалекти. Диалекти на област Тамалински. Киселка. словенски. Дон. Възрастов жаргон. Езиците на народите, населяващи страната ни. СВЪРБУХА (от думата СВЪРБИТ - сърбя, сърбя). Северен диалект. арийски език. Испанци - около 300 милиона души Северни диалекти Южни диалекти.

„Модерен руски“ - Думата „урок“ в езическите времена е вид „магическо, магьосническо увреждане на човек“. Ролева игра (формиране на комуникативна компетентност). Съвременното педагогическо понятие "урок" е първоначално руско. Цел на урока. Езикови телекомуникации: „Езиков усет“ се състои основно от:

"Велик руски език" - Промяна на лицето на човек. Руски език. Цяла война. Живеем в условията на 4-та световна война. Един руснак може да възприеме 43 букви. Безплатен руски. Трябва да настояваме за езиков закон. Вдъхновение. В кирилицата имаше 43 букви. Защо не точка Y. Пазете езика си. Влиянието на словото върху човешкия живот.

"Богатството на руския език" - Езикът е връзка между времена и поколения. Езикът е безценен дар, с който е надарен човек. Северозападни руски диалекти. Уместност. Паметник на руския език. Произход на руския език. Обяснителни речници на руски език. „Руският език е национално богатство“. Все пак езикът е този, който пази и народа, и държавата.

"Бизнес руски език" - Бизнес писма. Презентация. Творчески. Делова реч, езикът на бизнес документите. Ученическа униформа: плюсове и минуси? Лексикални норми на деловата реч. Търсачки. Култура на речта. Подобряване на общата речева култура. Форми на бизнес комуникация. Бъдете критични слушатели. Бизнес руски. игри. Сфери на речта в съвременното общество.

В темата има общо 25 презентации

Към урок номер 1.

Тест за учене #1

Речник

A1. Какво езиково понятие илюстрират думите орех- Гръцки?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

A2. Какво езиково понятие илюстрират подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева?

„Всичко ще се смачка, ще има брашно !»

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане брашно, какъв беше копнежът?

не по-добър брашно !

1) омофони 2) хомоформи 3) омографи 4) антоними

A3. Какво езиково понятие илюстрират думите контури - очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

A4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) Холпълен 3) тънъкпръсти

2) Холовации 4) стръменкрайбрежие
A5. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) стръменвряща вода 3) тежъкбагаж

2) стръменпокачване 4) копринадрехата
A6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) горещкафе 3) копринакоса

2) копринариза 4) златен часовник
A7. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

аз) часовникът работи 2) дъжд премина 3) човек мина 4) мина век
A8. В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в прякото си значение?

1) ключът към шифъра 3) в оптимистичен ключ

2) гаечен ключ 4) действат с един ключ
A9. В кой пример думата ЖЕЛЕЗО е използвана в прякото си значение?

1) желязна руда 3) желязна логика

2) желязна воля 4) желязна хватка
A10. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в нейното пряко значение?

1) глухо недоволство 3) глух съгласен

2) глух към молби 4) глух старец
A11. В кой пример думата ЕЗИК е използвана в нейното пряко значение?

1) разтворете езика 3) вкусен желиран език

2) огнени езици 4) опитайте езика
A12. В кое изречение думата МАСА се използва със значението на "храна, храна"?

1) Вземете книга и тетрадка, сядайте на масата.

2) На кухненската маса имаше красив сервиз.

3) Масата му беше непретенциозна: обичаше агнешко, тлъста зелева чорба.

4) Проведоха се преговори на кръглата маса.
A13. В кое изречение думата ХЛЯБ е използвана със значението на "препитание"?

1) Хлябът беше изваден и донесен до асансьора.

2) Не само с хляб живее човек.

3) Брат ми харесва ръжен хляб.

4) Тази работа е истински хляб.
A14. В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значението на "семейство"?

1) Познаваме се у дома. 3) Родината е нашият общ дом.

2) В едната лента имаше къщи. 4) През лятото бяхме в къща за почивка.
A15. В кой пример думата ГЛАВА е използвана в нейното пряко значение?

1) Той е главата на целия бизнес. 3) Той е човек с глава.

2) Главата на пехотната колона. 4) Той сложи шапката си на главата.
A16. Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

1) място за преминаване или преминаване

2) пътуване, престой на пътя

3) модел на действие, линия на действие

4) ивица земя, предназначена за движение
A17. Кои са синонимите?

1) жизненоважен - светски

2) арогантност - високомерие

3) високо - ниско

4) стаята беше принудена да обзаведе - бях принуден да уча
A18. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството.

2) Поемете контрол над себе си.

3) За почистване на ръцете.

4) Работете неуморно.
A19. В кой ред няма фразеологизъм?

1) стъпвайте от крак на крак 3) не в зъба с крака си

2) от главата до петите 4) живейте голямо
A20. В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

1) безделник, мързелив човек, пропуснал 3) кондензирано мляко, мънички, очи

2) малък, дете, март 4) вреден, пакостлив, глупак
А21. В кой ред всички думи са разговорни?

1) каса, отворена, картофи

2) говорител, охламон, веселец

3) алчен, картоф, свърталище

4) електрически влак, търговец на боклуци, объркване
А22. В кой ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

1) чат, компютър 3) интернет, RAM (носете)

2) поет, актьор 4) пиле, предци (родители)

А23. Коя от следните думи има значението „необходим, постоянен признак, принадлежност“?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

A24. Коя от следните думи означава "човек, който осъжда всички войни и изисква мир на земята"?

1) националист 2) пацифист 3) шовинист 4) милитарист

A25. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

А26. Коя от следните думи означава "човек, който помага на нуждаещите се, извършва благотворителна дейност"?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

А27. Коя от следните думи означава "съобщение, че всички билети за представление (или концерт) са продадени"?

1) пълна зала 2) бенефис спектакъл 3) премиера 4) сензация

A28. Коя от следните думи означава „наука, която изучава материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография 4) екология

А29. Коя от следните думи означава "богат покровител на науката и изкуството"?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

A30. Коя дума има грешно значение?

1) правилен - правилен, точен

2) брифинг - пресконференция по въпроси на политиката

3) калиграфия - способността да се пише правилно

4) консолидация - укрепване, събиране на нещо
A31. Коя дума има грешно значение?

1) корумпиран - незаконно забогатяващ служител или политик

2) пълна зала - концерт или представление в чест на някого

3) скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

4) филантроп - богат покровител на науките и изкуствата
A32. Коя от следните думи означава "безразличен, равнодушен"?

1) безпристрастен 2) апатичен

3) аполитичен 4) неморален
A33. Коя дума е неразбрана?

1) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

2) сертифициране - определяне на нивото на знания и умения на служител или студент, извършвано от специалисти

3) антиквар - любител, познавач и колекционер на антики, антични предмети

4) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо
A34. Коя дума е неразбрана?

1) дубликат - второто копие на документа, което има същата юридическа сила като оригинала

2) адресат - лице, което получава пощенска или телеграфна пратка

3) дублаж - замяна на речевата част на звуковия филм с нов запис

4) останки - това, което е останало от предварително съществуващо

Тест за учене #2

Речник
A1. В кой пример вместо думата истинскитрябва да използвате думата реалистично?

1) истинската посока в живописта

2) реалност

3) преследват realpolitik

4) постигнете реален напредък
A2. В кое изречение вместо думата мерна единицатрябва да използвате думата единствения?

1) Събирателните съществителни обозначават набор от единични еднородни предмети.

2) Едно добро дело винаги ще остане, защото е потребност на индивида.

3) Неговата основна, единствена страст беше любовта към науката.

4) Това далеч не бяха изолирани случаи, те се повтаряха почти всяка година.
A3. В кое изречение вместо думата твърдосттрябва да използвате думата жестокост?

1) Той ме порази с твърдостта на черната си коса, която на места побеля за известно време.

2) Спомних си изражението на лицето му, когато върху него бяха открити минути на твърдост.

3) В лицето и гласа му се появи неприятна грубост.

4) Строгостта на крайните срокове предупреди всички.
A4. В кое изречение вместо думата камъктрябва да използвате думата скалист?

1) В горещите летни дни каменният град изнемогваше от слънцето.

2) Напрегнатата усмивка не подхождаше така на каменното му лице.

3) Следи от боси крака са отпечатани в каменен прах.

4) По стръмни склонове с камениста почва се стича топяща се снежна вода.
A5. В кое изречение вместо думата костентрябва да използвате думата костен?

1) Костната черупка на костенурката е много здрава.

2) Живата костна тъкан на човешкото тяло е наситена с нежива материя - минерални соли.

3) Видяхме красив костен нож.

4) Ежедневната диета на животните трябва да включва костно брашно.
A6. В кое изречение вместо думата цвяттрябва да използвате думата цвят?

1) Децата държаха цветни знамена в ръцете си.

2) Тези цветови и светлинни характеристики на скъпоценните камъни ни дават усещане за мистерия.

3) Цветни електрически крушки блестяха слабо в полумрака.

4) В книгата имаше много снимки и цветни рисунки.
A7. В кое изречение вместо думата царствентрябва да използвате думата кралски?

1) Това беше почти кралски подарък.

2) Кралското течение на Волга по тези места е впечатляващо.

3) Тя мина покрай нея с царствената си походка.

4) На снимката царствената обстановка на боровете е добре предадена.

A8. В кое изречение вместо жилищни думитрябва да използвате думата жилищен?

1) В залата бяха изложени модели, чертежи, проекти за ново жилищно строителство.

2) Китайският квартал е последван от нова жилищна част на европейски град.

3) Кметът трябваше да се справи с жилищните проблеми.

4) Жилищното ни законодателство трябва да бъде изменено.
A9. В кое изречение вместо думата ледтрябва да използвате думата лед?

1) Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярното ледено море.

2) Ладожкото езеро беше ледена писта, която донесе живот на ленинградчани.

4) Промените в ледените условия в арктическите морета са от голям научен интерес.
A10. В кое изречение вместо думата въвеждамтрябва да използвате думата предоставят?

1) Един начинаещ писател представи своя роман на читателите.

2) Кандидатите представят удостоверения и медицински свидетелства.

3) И тя си представи тези полета под есенния безнадежден дъжд.

4) Руският език е огромна съкровищница, която ни предоставя безкрайни възможности.
A11. В кое изречение вместо изричнотрябва да използвате думата изрично?

1) Видях ясни очертания на планини.

2) Това беше чиста лъжа.

3) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.
A12. В кое изречение вместо думата грандиозентрябва да използвате думата ефективен?

1) Разбира се, изсичането на гора е по-зрелищна гледка от засаждането ѝ.

2) Бялата пяна на морето създаваше изключително зрелищна картина.

3) Позата й беше много ефектна.

4) Все още не е намерен ефективен лек срещу това заболяване.
A13. В кое изречение вместо думата базатрябва да използвате думата основа?

1) Развитието на фундаменталните науки дава основа за по-нататъшно търсене на перспективни области.

2) Необходимо е да се подобри теоретичната основа на изследването.

3) При преминаване от една основа към друга се променят не само обществените възгледи, но и съответните институции.

4) През втората половина на миналия век атомната база на нашата индустрия започна да се развива бързо.
A14. В кое изречение вместо думата икономичентрябва да използвате думата икономичен?

1) Създадена е нова икономична машина.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

A15. В кое изречение вместо думата костенуркатрябва да използвате думата костенурка?

1) Първо беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Бебетата на костенурките отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката има специална здравина.
A16. В кое изречение вместо думата човектрябва да използвате думата хуманен?

1) Мислеше, че най-накрая е намерила собствената си човешка душа.

2) Защитата на човешкото достойнство е една от най-характерните черти на този публицист.

3) В творбите си той често изобразява човешкото страдание.

4) Имаме много човешки изпитващ.
A17. В кое изречение вместо думата заплащанетрябва да използвате думата плащам?

1) Институцията заплаща пътните разходи.

2) Заплатите са изплатени със закъснение.

3) В края на годината на служителите е изплатен бонус.

4) Писателят е получил хонорар от издателството.
A18. В кое изречение вместо думата гръмогласентрябва да използвате думата глас?

Контролен тест номер 1.

Лексика и фразеология. Лексикалното значение на думата. Синоними. Антоними

Упражнение 1

1) Каталог - "разпределението на всякакви обекти, явления, понятия в класове, групи, раздели въз основа на общи правила";
2) пъргав - "сръчен в движенията, бърз, пъргав";
3) индиго - "тъмнозелен цвят";
4) идентичен - "противопоставяне на друг, като негова противоположност."

Задача 2

В кой пример лексикалното значение на думата е определено правилно?

1) Алтруизъм - "безкористна загриженост за благополучието на другите, готовност да пожертва личните си интереси за другите";
2) витраж - "изкусно изработена, украсена кутия за съхранение на бижута";
3) обелиск - "съоръжение във вид на висок стълб, служещо за опора в сграда или издигнато като паметник";
4) лиценз - "писмено или устно споразумение за взаимни задължения."

Задача 3

грешно.

1) Арбитър - "който съди спортна игра, състезание";
2) глиган - "дива свиня";
3) скреж - "много фин дъжд";
4) личен интерес - "полза, полза за себе си."

Задача 4

Маркирайте номера на думата, чието лексикално значение е определено грешно.

1) Планер - "безмоторни летателни апарати";
2) сняг - "слаб вятър през зимата, както и сняг, носен от този вятър";
3) сечище - "малка широколистна гора";
4) символ - "условен знак".

Задача 5

Коя от следните думи означава "рязко изразена противоположност"?

1) Антипатия;
2) контраст;
3) разлика;
4) конфликт.

Задача 6

Коя от следните думи означава "не се страхувам от опасността, вървя към нея"?

1) Смел;
2) обаждане;
3) нескромен;
4) безплатно.

Задача 7

Коя от следните думи означава "изкуството да се проектират, издигат и декорират сгради"?

1) Скулптура;
2) строителство;
3) архитектура;
4) дизайн.

Задача 8

Коя от следните думи има значението на "списък, съставен в определен ред, списък с всякакви елементи"?

1) Ценова листа;
2) каталог;
3) класификация;
4) бюлетин.

Задача 9

Коя от следните думи означава „неспособност за концентрация, показване на невнимание“?

1) Апатичен;
2) безразличен;
3) мързелив;
4) разпръснати.

Задача 10

Коя от следните думи означава „стремеж към живо участие в нещо, проявяващо се в дейност“?

1) Действителен;
2) активен;
3) злободневни;
4) предприемчив.

Задача 11

впечатляващо .

1) Пълен с ярост, неукротим;
2) прави силно впечатление със своята убедителност, изразителност;
3) предизвикване на протест с прекомерна сила, степента на неговото проявление;
4) лишени от простота, претендиращи за оригиналност, подчертано необичайни.

Задача 12

Изберете правилното определение на лексикалното значение на думата хуманен.

1) Насочени към дадено лице, към неговите права и интереси;
2) хуманен, човеколюбив, пропит от уважение към човешката личност и загриженост за нейното благополучие;
3) добронамерен, показващ разположение;
4) прости и достъпни в отношенията си с хората.

Задача 13

1) флуктуира - люлее се, люлее се;
2) да дискредитира - да измами, да измами;
3) приемник - наставник, учител, възпитател;
4) фолио - рядкост, рядкост, уникат.

Задача 14

Коя дума има правилните синоними?

1) Реноме - стил, маниер;
2) тюл - перде, перде, перде;
3) притча - басня, басня, измислица;
4) призрак - фантом, призрак.

Задача 15

Какво е набор от синоними грешно?

1) Престрелка, инициатор;
2) залог, несъгласие, отказ, отказ;
3) инициатива, начинание, инициатива;
4) снежна буря, виелица, виелица, снежна буря.

Задача 16

Коя дума е синоним на грешно?

1) Ценя - ценя;
2) да мечтая - да мечтая;
3) бързам - бързам;
4) магьосничеството е чудо.

Задача 17

Кой е правилният антоним на думата?

1) Щедър - скъперник;
2) да закъснея - да се бавя;
3) блясък - блещукане;
4) майсторът е безделник.

Задача 18

В кой пример грешноизбран антоним?

1) Учтив - груб;
2) уважение - презиране;
3) здрач - зазоряване;
4) пасивно - отзивчив.

Задача 19

В какъв случай е допусната грешка при възпроизвеждането на фразеологична единица?

1) Докато същността и материята;
2) настърган калач;
3) сърцето кърви;
4) победи кофите.

Задача 20

В кой падеж подчертаното словосъчетание е фразеологизъм?

1) Те се извиваха и преплитаха по дебели стволове пълзящи растения.
2) При жабата спиращ дъхаот страшната височина, на която е била издигната.
3) Хлапето падна, а по-големият брат го вдигна и постави на краката си.
4) Без да се навеждате назадВдигни ръцете си.

Към урок номер 7.

Тест за учене #1. фонетика.
A1. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) усмивка, знание 3) виелица, щастие

2) дървета, вход 4) терен, село
A2. Кои думи имат еднакъв брой букви и звуци?

1) виелица, село 3) статуя, помощник

2) къпане, 4 юни) граматика до
A3. Коя група думи има повече звуци отколкото букви?

1) плевели, само 3) дъжд, южен

2) през нощта, юг 4) пеещ, яростен
A4. Коя група думи има повече звуци отколкото букви?

1) борба, страстна 3) двойна, опозиция

2) лале, пъргав 4) значение, явление
A5. Кои думи имат повече букви отколкото звуци?

1) дезертьор, вие живеете 3) местност, герой на деня

2) къпя се, 4 юли) ядосвам се, натъжавам се
A6. Кои думи имат по-малко звуци отколкото букви?

1) брой, пет 3) слънце, котва

2) южен, пън 4) пиеса, ефект
A7. В коя дума всички съгласни са меки?

1) живот 2) приятел 3) степ 4) писане

A8. В коя дума всички съгласни са беззвучни?

1) кацане 2) яспис 3) таралеж 4) клуб

A9. В коя дума всички съгласни са звучни?

1) слана 2) южна 3) дълбоко в 4) внезапно

A10. В коя дума има гласна [о]?

1) врабче 2) дякон 3) отивам 4) носен

A11. Коя дума има гласна [a]?

1) хокей 2) волани 3) часовник 4) език

A12. Коя дума има гласна [и]?

1) гледайте 2) компас 3) на живо 4) също

A13. В коя дума се произнася съгласната [т]?

1) футбол 2) смее се 3) ограден 4) походка

A14. В коя дума се произнася съгласната [d]?

1) надежден 2) победен 3) надпис 4) растение

A15. В коя дума се произнася съгласната [r]?

1) сняг 2) син 3) мек 4) глобус

A16. В коя дума се произнася съгласната [v"]?

1) любов 2) влияние 3) вторник 4) завеса

A17. В коя дума се произнася съгласната [к]?

1) пай 2) до дача 3) гара 4) кино

A18. В коя дума се произнася съгласната [z]?

I) запалвам 2) събарям 3) плъзгам 4) хлъзгав

A19. В коя дума се произнася съгласната [s]?

1) направи 2) днес 3) хлъзгаво 4) порасна

A20. В коя дума се произнася съгласната [f]?
А21. В коя дума се произнася съгласната [b]?

1) бреза 2) хляб 3) гълъб 4) хляб

А22. В коя дума се произнася съгласната [р]?

1) хлад 2) гъба 3) пиано 4) игра

А23. В думите на коя серия няма звук [g]?

1) живот, книга 3) пейзаж, приятелство

2) дезертьор, портиер 4) намазка, жонглиране
A24. В кой ред във всички думи има звук [к]?

1) внезапно, меко 3) обиколка, пробег

2) хвърли, до къщата 4) за бизнес, вози
A25. В кой ред във всички думи има звук [r]?

2) зима, пирон 4) китара, учител
А26. В кой ред във всички думи има звук [w]?

1) портиер, приятелство 3) яде, пясъчен

2) тръпка, художник 4) пейзаж, пом
А27. В кой ред във всички думи има звук [g]?

1) гара, до сградата 3) смърт, каталог

2) приятел, изпит 4) анекдот, хербарий
A28. В кой ред във всички думи няма звук [s]?

1) стискане, косене, щастие 3) мълчи, прави, пие

2) локомотив, шият, айсберг 4) седи, хвали, отзад
А29. В кой ред във всички думи има звук [d "]

1) сватба, вход, къща 3) сладки, делегат, кон

2) седнете, див, доклад 4) разстояние, вършитба, академия
A30. В кой ред във всички думи няма звук [з]?

1) пръски, блясък, синтез 3) близо, плъзгане, развитие

2) зима, дезертьор, пирон 4) огледало, писък, направи

Тест за обучение #2. фонетика.

1. Посочете в кой ред във всички думи има повече звуци, отколкото букви:

1) дърво, празнуват, врабче, взе;

2) слиза, дойде, събаря, юни; . 3) гъвкавост, появяване, усърдие, демонстрация;

4) обява, изнесен, слънце.

2. На кой ред изписването на думите не съвпада с произношението им?

1) Вагон, залез, гъби;

2) вършитба, разузнавач, ниско;

3) трудно, метене, дърворезба;

4) хартия, скреж, силен.
3. В кой ред всички съгласни са звучни?

1) Гледайте, съборен, зашит;

2) искра, силен, тичам;

3) нахален, вършит, заплашен;

4) бягай, мечтал, живял.
4. В кой ред във всички думи буквите е, е, ф, и означават два звука?

1) Миеща мечка, преминаване, ябълка;

2) до гарата, сея, слана;

3) бяло, обява, изнасям се;

4) кипене, смърч, огъване.
5. В кой ред всички съгласни са твърди?

1) Птици, необичайни, черупки;

2) опашка, освобождаване, хотел;

3) лекарство, избяга, скорбут;

4) мотоциклет, шият, цирк.

6. Посочете думата, в която правописът съответства на произношението:

1) бъдете изненадани;

2) удари;

3) преграда;

4) изненада.
7. Коя дума е ударена правилно?

1) откъснато;

2) дрямка;

3) отпушвам;

8. В кой ред във всички думи ударението пада върху първата сричка?

1) Ухо (хляб), доцент, глезете;

2) проблясък, торти, август;

3) диня, дърводелец, киселец;

4) цвекло, порцелан, арест.

9. В кой ред всички думи имат непроизносими съгласни?

1) швейцарски (?) да рита, участва (?) да участва, изкуство (?) ny;

2) аматьорско (?) небе, чувствам (?) да действам, чудотворно (?) ny;

3) горска (?) ница, неназиална (?) ню, естествена (?) ния;

4) месец (?) ny, gollan (?) skii, опасен (?) -ny.
10. В кой ред във всички думи буквосъчетанието ch се произнася като [шн]?

1) Пържени яйца, сочни, скучни;

2) кафяв, издръжлив, отличен;

3) нарочно, разбира се, скучно;

4) пекарна, точно къщичка за птици.

Тест за учене. Ортоепия. Номер 3

A1. В коя двойка думи ударението не играе значима роля?

1) Ирис - ирис 3) Искра - искра?

2) Атлас - атлас 4) клубове - клубове?
A2. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) гарантиране 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

A3. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) християнин 2) разбран 3) по-хубав 4) отпушване

A4. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

A5. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) намерение 2) започнало 3) ръжда 4) зимник

A6. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) начало 2) цикъл 3) обаждане 4) магарешка кашлица

A7. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) глезете 2) умело 3) кремък 4) кухня

A8. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

A9. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

A10. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) ръжда 2) оскъден 3) сьомга 4) означава

A11. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) кашлица 4) порцелан

A12. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) начала 2) обичаи 3) оран 4) хънк

A13. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) дървени стърготини 2) олекотяване 3) статуя 4) каталог

A14. Коя дума има ударението върху третата сричка?

1) намерение 2) разпоредба 3) мухъл 4) отпушвам

A15. Коя дума има ударението върху четвъртата сричка?

1) информира 2) демокрация 3) аристокрация 4) скреж

A16. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) диня 2) взе 3) алкохол 4) върба

A17. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) цвекло 2) обаждане 3) апостроф 4) псевдоним

A18. Коя дума има ударението върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

A19. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) лъжичка 4) факсимиле

A20. Коя дума има ударението върху последната сричка?

1) взех 2) за кратко 3) коприва 4) искра

А21. Кои думи имат ударението върху първата сричка?

1) цимент, взе, експерт 3) статуя, цвекло, разбира се

2) тире, търговия на едро, свикване 4) на торти, начало, пръстен
А22. Кои думи имат ударението върху първата сричка?

1) кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга

2) чакаше, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

А23. В кои думи ударението е на втората сричка?

1) задълбочаване, каталог, диспансер 3) приети, апостроф, азбука

2) намерение, запушване, взе 4) дядо, навакса, собственици
A24. В коя дума подчертаната буква е твърдата съгласна?

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

A25. В коя дума подчертаната буква е твърдата съгласна?

1) Музей 2) Тестове 3) Академик 4) Темпо

А26. В коя дума подчертаната буква е мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

А27. В коя дума подчертаната буква е мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

A28. В кой ред във всички думи подчертаните букви означават твърди съгласни?

1) макраме, магистрала, тенис 3) кафене, кафе, гротеска

2) модернизация, палто, кашмир 4) интеграция, тире, деликатеси
А29. В кой ред всички думи от буквата CH H означават звуковете [SHN]?

1) селска къща, къщичка за птици 3) разбира се, заснемане

2) бъркани яйца, вечен 4) скучен, нарочно

Към урок номер 10.

ЕКСПРЕС - ТЕСТ No1

ПРОВЕРЕНИ НЕПОДЧЕРТАНИ ОБЕТИ

Задача 1. E се пише в основата на думата: 1) невероятен случай; 2) развиващи се ... развиващи се страни; 3) б ... да мамят пороци; 4) nasch ... пийте трева; 5) вълнуваща екскурзия. Задача 2. В основата на думата е написано И: 1) ... пърхащи знамена; 2) завладяващ образ; 3) узряват рано; 4) най-близка... най-близка гара; 5) потисничество ... хората. Задача 3. В основата на думата се пише А: 1) абсорбират звуци; 2) благославям ... да подвигам; 3) подово ... ски бельо; 4) преклонение пред ... героя; 5) е полезен за класове. Задача 4. В основата на думата е написано О: 1) трогателен пейзаж; 2) наслаждавайте се ... изчакайте музика; 3) покрийте отгоре; 4) разгадай ... дай идея; 5) преподаване на руски. Задача 5. В основата на думата е написано I: 1) освещават пътя; 2) огромен успех; 3) горчив укор ... кат; 4) дават комуникация ... комуникация; 5) Nav ... скука. Задача 6. Буквата О е написана във всички думи на поговорката: 1) Не говорете ... с езика си - тор ... пишете с дело. 2) От ... дин до бор ... ду - ум до глава ... ву. 3) Няма от какво да се страхува ... който не се бори с нищо. 4) В къщата думата ... пого и червено ... вият с ... лъх. 5) В чужда земя, близо до ... богатства, a r ... dnaya страна ... ron. Задача 7. Посочете думата с коренна гласна, която не е проверена от ударението: 1) храстов регион ... pihi; 2) маратонки на l ... греди; 3) талантлив инженер; 4) незабележителна ... слава; 5) въпросителен поглед. Задача 8. Посочете думата с основната гласна, проверена чрез ударение: 1) признайте капитулацията ... 2) да получите стипендия; 3) остра г ... дискусия; 4) уникално ... уникално изобретение; 5) Съжалявам за закъснението.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕС - ТЕСТ No2

НЕПРОВЕРЕНИ НЕПОДЧЕРТАНИ ОБЕТИ

Упражнение 1. В основата на думата е написано А: 1) опитен адв...котка; 2) звуци на звука; 3) предварителна ... предварителна подготовка; 4) романтично настроение; 5) фино прегръщане. Задача 2. В основата на думата е написано О: 1) умно ... играят роля; 2) до ... комфортен салон; 3) лична прегръдка... 4) участват в проп ... банда; 5) военни традиции. Задача 3. Намерете думата с гласната Е: 1) строг изпит ... натор; 2) бъдете зависими ... вении; 3) спазвайте г ... дисциплина; 4) защита на г ... сертифициране; 5) артилерия ... лерийско обучение. Задача 4. В коренът на думата трябва да бъде написан И: 1) военен инженер ... ner; 2) интелигентен ... интелигентен човек; 3) г ... делегат на конгреса; 4) получавате стипендия ... стипендия; 5) страхотно ... еретично заключение. Задача 5. Напишете дума с две букви I: 1) d ... s ... rtirovat отпред; 2) in ... st ... bul un ... in ... rsiteta; 3) изпускане в ... nt ... lation; 4) работа за п...р...ферия; 5) използвайте pr ... в ... легиони.

Отговор

Ключ 3 2 5

ЕКСПРЕС - ТЕСТ No3

РЕДУВАНЕ НА КОРЕНИТЕ

Задача 1. Посочете думата с корен -MER-: 1) слушайте със затаен дъх; 2) отмиране на старите обичаи; 3) замръзване ... замръзване в изненада; 4) смразяващи звуци; 5) умиращи клони на дървета. Задача 2. Е се пише в основата на думата: 1) започнете ... започнете дискусия; 2) приема ... резолюция; 3) спомен ... за миналото; 4) съчетава ... теория с практика; 5) напомняне за бъдещето. Задача 3. В основата на думата е написано И: 1) разпространение ... хвърли покривка; 2) блестящ успех; 3) подпалителна реч; 4) заключете публиката; 5) композиране на звуци. Задача 4. В поговорката се използва глаголът с корен -BIR-: 1) Облаци се събират ... вали, хора се събират ... събират - сила. 2) Език без крака, но далеч ... проправя си път. 3) Който сее жито, няма да бере грозде. 4) Крепостта отвътре е б...рут. 5) Събираш ... отрязваш щипка - яж с шепи. Задача 5. В основата на думата се пише А: 1) напишете изявление ... изявление; 2) предлагат ... да живеят необходимата помощ; 3) отложете ... да живеете в командировка; 4) планираното пътуване; 5) разлагат ... живеят на съставни елементи, Задача 6. Намерете думата с корен -KAS-: 1) да ... мечтаете за остри проблеми; 2) леко докосване ... спускане; 3) за провеждане на ... satelnaya; 4) точки на контакт ... земя; 5) да ... мечтаете за основния въпрос. Задача 7. В основата на думата се пише А: 1) разтворимост на соли; 2) различно одобрение ... r; 3) добър разтворител; 4) неразтворими ... неразтворими съединения; 5) превръщане на плановете в реалност. Задача 8. Намерете дума с гласна А: 1) изгаряне на гориво; 2) газов нагревател ... горелка; 3) слънчеви бани на плажа; 4) опърлено ... опарено мляко; 5) лице ... с усмивка. Задача 9. Посочете думата с гласна O: 1) отговарят на z ... ryu; 2) сиянието на окото... 3) горяща факла; 4) проучване на околностите; 5) изпълнена с надежда душа. Задача 10. Посочете думата с корен -PLOV- 1) добра здравина; 2) остри перки ... вники; 3) Укрепване на плувката...уок; 4) pl ... vuchye лед; 5) смели плувци. Задача 11. В основата на думата е написано О: 1) увеличете ... темпото; 2) отглеждани в оранжерия; 3) отрицателно ... ако е производство; 4) такса ... ако дива роза; 5) растат ... цветя. Задача 12. А е написано в основата на думата: 1) станете ... от място; 2) малък скок ... задушаване; 3) скочи ... през бариерата; 4) изскочи ... от завоя; 5) арогантен нагоре ... чка. Задача 13. Намерете думата с корен -MAK-: 1) измийте ... камшик в дъжда; 2) водоустойчив ... материал; 3) тампон ... хвърлете четка в боята; 4) попивателна хартия; 5) обувки започнаха да ни ... кат. Задача 14. Посочете думата с корен -ROVN-: 1) сравнете ... вземете две стойности; 2) ур...разбирам условията; 3) да се съобразява с баланса; 4) p ... се наредете; 5) vy... поемете по пътя.

Отговор

Ключ 3 3

Към урок номер 11.

ЕКСПРЕСНО - ТЕСТ No4

гласни О- НЕЯ)СЛЕД ХИСТ

Упражнение 1. В основата на думата е написано О: 1) чувам ш... пот; 2) добре ... строги условия; 3) да се карат с поведението си; 4) черно кафе; 5) разтвор на алкали ... lochi. Задача 2. Посочете думата с коренна гласна E: 1) w ... сухи листа; 2) горски бедняшки квартал ... ба; 3) зряла гъска ... проникна; 4) донесете bech ... vku, 5) измъчва живота ... ха. Задача 3. Напишете съществителното име с гласна О: 1) запали ... трева; 2) изгаряне ... боклук; 3) запалете факла; 4) осъден за палеж ... g; 5) изчакайте ... g ръка. Задача 4. Напишете думата с Е в наставката: 1) горещ ... да споря; 2) платно ... мрежа ... към; 3) забавна мечка ... nok; 4) въоръжено въстание; 5) къса риза ... nk. Задача 5. Намерете съществително с наставката -EK-: 1) рядък тласък ... към; 4) слаб сняг ... до; 5) бързо изтегляне...до. Задача 6. В края се пише Е: 1) машина с тухла...m; 3) следете мача...m; 4) борба със скакалци; 5) да се смути от непознат

Отговор

Ключ 4

Към урок номер 12.

ЕКСПРЕСНО - ТЕСТ No5

ЗВОННИ И ЗВУЧНИ СЪГЛАСНИ. НЕИЗПИСУЕМИ СЪГЛАСНИ

Задача 1. Думата е написана С: 1) колко ... каква повърхност; 2) умело ре ... bba; 3) река ... реплика вятър; 4) смел отговор; 5) убедителен тест. Задача 2. 3 е написана с думата: 1) най-ниската ... стъпка, 2) сее фина слана ...; 3) закачлив цвят; 4) проведете разговор; 5) вие ... вашето училище. Задача 3. P се записва в думата: 1) ro ... възразявам; 2) малък мащаб...; 3) крехко ... малко здраве; 4) заменете pro ... ki; 5) дънкова пола. Задача 4. Думата е написана F: 1) популярни мочи...; 2) ж.к....; 3) шествие над сиропиталището; 4) lo ... прием на реплика; 5) силен беч ... вка. Задача 5. Съществителното име се пише с Ж: 1) да се осмивам ... кам; 2) трудови пари ... ки; 3) прясна ватру ... ка; 4) трайна дървесина ... ка; 5) смешно до звяра ... ка. Задача 6. Съществителното име се пише с Ш: 1) седнете до окото ... ka; 2) тичам по пътя ... ke; 3) нов камион ... ка; 4) вълнени вар...ки; 5) порутена лачу ... ка. Задача 7. K се записва в думата: 1) непростимо пор...; 2) прекрачете прага ...; 3) надеждно ръмжене...; 4) остри котки ... чай; 5) мек ... реплика хляб. Задача 8. Прилагателното се пише с Д: 1) злонамерен ... нарушител; 2) околните гори; 3) обемен ... шкаф за щеки; 4) рядък експонат; 5) камшик ... каква реч. Задача 9. T се записва в думата: 1) отлично настроение; 2) прекрасен ... ден; 3) безопасност ... трафик; 4) прекрасно момиче; 5) атмосферата на гласност .... Задача 10. Намерете дума с непроизносима съгласна Т: 1) среща с връстници ... псевдоними; 2) приятелство с връстници ... прякори; 3) интересен ... събеседник; 4) квалифицирана майсторка; 5) блясък ... блясък в небето. Задача 11. Посочете дума с непроизносима съгласна B: 1) чест ... герои; 2) участват в турнир; 3) аз ... наистина чувам; 4) вкусни ми ... неща на масата; 5) парад над семействата на ветераните. Задача 12. Намерете дума с D в изречението: 1) Проблемът висеше ... псевдоним в завистта му. 2) Без труд не може да има чист и радостен живот. 3) Честен ... nechesy ... не другарю. 4) Човек е силен със сърцето си, дървото с корени. 5) Тайната, известна на трима, вече не е тайна.

Отговор

Ключ

ЕКСПРЕСНО - ТЕСТ No6

УДВОЙНИ СЪГЛАСНИ

Упражнение 1. Намерете дума с LL: 1) художествена галерия ... тук; 2) интелигентен ... агент лице; 3) алуминиеви ... уминиеви прибори; 4) някои привилегии ... егии; 5) задайте обел...иск. Задача 2. Напишете дума с една буква Л: 1) колективен ... колективен договор; 2) задържане на разговор ... okvium; 3) кристално ... ic вещество; 4) привилегировано ... привилегировано положение; 5) книга с илюстрации ... илюстрации. Задача 3. Посочете думата с SS: 1) богати ресурси ... ursy; 2) земя кацане ... мравка; 3) защита на дисертации; 4) поставя пиеси ... в; 5) десертни ястия. Задача 4. Намерете дума с една буква C: 1) прогресивен ... писател; 2) отворете дискусия ... ia; 3) комисионна ... йонна такса; 4) работа като асистент; 5) умело подавайте топката. Задача 5. Напишете дума с една буква N: 1) тенис корт; 2) an .... анулира договора; 3) музей - пан ... орама; 4) напишете ан...отация; 5) мраморна колона...ад. Задача 6. Намерете дума с MM: 1) успешна имитация; 2) програмирано обучение; 3) истински хуманизъм ... анизъм; 4) блестящи за тях ... разпоредби; 5) драма ... атизъм на ситуацията. Задача 7. Изберете дума с една буква М: 1) поздравителна телеграма ... а; 2) живеят в em ... игри; 3) устойчиви на тях ... единство; 4) спортен коментатор; 5) тях ... услугата за игра. Задача 8. Напишете дума с една буква R: 1) териториални ... териториални води; 2) малък тер...питам; 3) известен карикатурист; 4) собствен кореспондент ... респондент; 5) изграждане на бар ... icads. Задача 9. Посочете думата с RR: 1) кардиологичен център; 2) коректност в поведението; 3) арбитраж ... арбитражен съд, 4) кореспондент на науката; 5) преминете през обиколката...niket. Задача 10. Намерете дума с една буква F: 1) ефективен метод; 2) дефицитен продукт; 3) коефициент ... ефективност; 4) диференциал ... функция диференциал; 5) безразличен тон. Задача 11. Посочете думата с FF: 1) отстраняване на дефекта ... и т.н.; 2) работа в периферията; 3) сполучлив афоризъм; 4) диференциран подход; 5) пеят диф..ирамба. Задача 12. Думата казва 3: 1) гъсталаци от хвойна ... ниво; 2) установено село; 3) жужене ... пчелно жужене; 4) дрожди ... гъбички; 5) тракащ ... стискащ звук. Задача 13. Думата е написана J: 1) вие ... женска ливада; 2) едва скиташе ... зората живя; 3) преминават ... да натискат родни места; 4) болезнено и ... парещо; 5) bru ... жъне поради лошо време. Задача 14. В думата липсва съгласна: 1) любима оперета ... ка; 2) натоварени три тона ... ка; 3) строга директорка ... а; 4) нов софтуер; 5) кристално чист. Задача 15. Една буква С е написана в думата: 2) белоруски ... реплика трикотаж; 3) разумен ... ясен собственик; 4) стой на състезанието ... vete; 5) неизменен лидер.

Отговор

Ключ 2

I. Намерете троп или стилистична фигура.

1. В кои изречения е употребена антитезата?

А. Решетото вито, със злато обсипано, който погледне, всеки ще плаче.

Б. Бял яде зрял ананас, черен - напоен с гниене.

Б. Това, което е на ума на трезвия човек, е на езика на пияницата.

Г. Успокоените дървета мълчаливо и послушно пуснаха жълтите си листа.

2. Какви примери използват паралелизъм?

А. Водихте мечове на изобилен пир.

Б. Звездите блестят в синьото небе.

Вълните се разбиват в синьото море.

Б. Възхищавам ти се: очите ти, усмивката ти, речите ти.

Г. В началото на ноември удариха студове, бяха необичайно студени.

3. Изберете примери, съдържащи епифора.

А. Сняг навсякъде. Снежнобелите простори са приятни за окото.

Б. Степите и пътищата не са свършили,

Броят се ненамерени камъни и прагове.

Б. Главата беше точно копие на яйцето ...

Беше плешива като яйце.

G. Поздравявам те, пустинен ъгъл! ..

4. Кои изречения използват инверсия?

А. Слезе полунощ, непрогледен мрак.

Б. Гръмотевични облаци се носят по небето.

Б. Денят беше горещ, сребристите облаци натежаваха всеки час.

D. Удивителна пролет дойде.

5. Кои изречения използват анафора?

А. Само от време на време прорязва тишината

Викът на щъркел, който лети на покрива.

Б. Чакай ме и аз ще се върна, само чакай много.

Чакай жълтите дъждове да ме натъжат

Б. Просто бих искал да те видя,

Г. Дълго вървях през есенната гора, взирах се в сините далечини.

6. Кои изречения използват степенуване?

А. Тройката бърза, тройката скача, тройката се навива ...

Б. И тогава тънкото стъбло се огъва и чашата

преобръща се.

V. Брегът бързо потъмня, стана син, син, лилав.

Ж. Облакът се намръщи дълго време, беше капризен и сега избухна в сълзи.

7. Маркирайте примерите, съдържащи метафората.

А. Нямам нито един сив косъм в душата си.

Б. Водихте мечове на богат пир.

Г. Огън пламти с ярко слънце в гората.

8. Маркирайте примери, съдържащи имитация.

А. Сънливи брези се усмихнаха.

Б. Анчар, като страшен страж,

Стои сам в цялата вселена.

V. И грохнал, и сив есенен залез.

Ж. Дъждът плаче, виелицата вие.

9. Маркирайте примери, съдържащи метонимия.

А. Сребърна чаша.

Б. Злато и сребро на масата.

В. Това е антично сребро.

Г. Сребърна верижка.

10. Отбележете примерите, съдържащи епитета.

А. Златен предмет.

Б. Златен характер.

Б. Златни ръце.

Ж. Златни години.

11. Маркирайте примери, съдържащи синекдоха.

А. Ученикът тръгна по грешен път днес.

Б. Един час! Сега ще бъда свободен.

V. И робът благослови съдбата.

Г. По здрач ливадите приличат на море.

12. Маркирайте примери, съдържащи сравнение.

А. Гора, като боядисана кула,

Лилаво, златно, пурпурно,

Весела, цветна стена

Стои над светла поляна.

Б. Богат, хубав, Ленски

Навсякъде го приемаха за младоженец.

Б. Като чайка платното там бяло в небето.

Г. Той падна върху студения сняг,

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора

Под смолист в корена, нарязан.

13. Маркирайте примери, съдържащи хипербола.

А. Изплаши ме до смърт!

Б. В сто и четиридесет слънца, залезът изгоря, лятото се претърколи в юли.

V. Василий донесе хиляди извинения.

Г. Хиляди хора по света гладуват.

14. Маркирайте примери, съдържащи литоти.

A. Кълна се в първия ден на сътворението, кълна се в последния му ден ...

Б. Има колиба на пилешки крака.

Б. От саксията два инча.

Г. Брегът потъмня, стана син, син, лилав.

15. Маркирайте примери, съдържащи парцелиране.

А. И на стръмен хълм,

Където жълъдът се скри в норка,

Дъбът стоеше. Брадат, кафяв.

Много жилав. Много мрачно.

Б. Чакай ме и ще се върна.

Просто чакайте много.

В. Вървях бързо. Почти избяга. Не ме изпреварвай.

G. ...къде можете да ги намерите сега, тези момчета? Те вероятно

вечеряха и си легнаха и сънуват десети. И човек

е на часовника. На тъмно. И гладен предполагам.

16. Отбележете примерите, съдържащи оксиморон.

А. Размразяването ми е скучно: воня, мръсотия - през пролетта съм болен ...

Б. Нежна отрова.

Б. Оптимистична трагедия.

Г. Птица не лети при него и тигър не отива.

17. Маркирайте примери, съдържащи степенуване.

А. О, бавачка, бавачка! Тъжен съм. Гадно ми е, скъпа моя: готов съм да плача, готов съм да плача!..

Б. Зората скоро започна да се просмуква. Разшири се, разми се, отми безцветната мъгла.

V. Точно под прозореца ми е селско имение. Цялата къща беше изкривена, порутена, на път да се разпадне.

Г. И сега дългият път свършва, кристалната звезда докосва Земята.

II. Определете изразните средства.

1. 1. Съскането на пенливи чаши и син удар.

2. Човек с нокът.

3. Стъпките и пътищата не са преброени, Камъни и прагове не са намерени преброени.

4. От омразна любов.

5. Селото беше във възторг от събитието.

A - метонимия, B - алитерация, C - литота, D - епифора, D - оксиморон.

2. 1. И грохнал, и сив есенен залез.

2. Празно небе прозрачно стъкло.

3. И сладкото лице заема цялата веранда.

4. Поздрави, пустинен ъгъл.

5. Имаше много от нас на лодката: Едни опънаха платното, Други заедно почиваха Дълбоко в мощните гребла.

A - алегория, B - парафраза, C - персонификация, D - хипербола, D - метафора.

3. 1. Под него има поток от по-светъл лазур.

2. Дивата малка глава се спусна на широките му гърди.

3. Бяла виелица огън под прозорците.

4. Ледът в низините и блатата грухти, пука, щрака.

5. Ученикът е тръгнал по грешен път днес.

A - градация, B - сравнение, C - епитет, D - синекдоха, D - метафора.

4. 1. Кой би си помислил, че съм те забравил?

2. Живейте до сива коса.

3. Ти си красива - аз съм ужасен.

4. Гръмотевични облаци се носят по небето.

5. Леката атлетика е кралицата на спортовете.

A - инверсия, B - риторичен въпрос, C - парафраза, D - метонимия, D - антитеза.

5. 1. Денят беше горещ, сребристите облаци натежаваха всеки час.

2. Виеше, пееше, камък излетя под небето.

3. Сънливи брези се усмихнаха.

4. Но прочетете Адам Смит.

5. Кога ще спреш да закъсняваш?

A - метонимия, B - метафора, C - градация, D - персонификация, D - риторичен въпрос.

6. 1. Моят нахален лорнет я ядоса сериозно.

2. Големият град бръмчеше като приказен кошер.

3. Постоянна виелица, която не стихна от нощта, трепереше цяла вечер, намери нещо друго в снежните преспи, изби шепа-две бяло мънисто и издърпа белите нишки наклонено, през пистата, през дънера, през пътят, опънат, завъртян, изви ги на острото вретено на зимата.

4. Златната горичка ме разубеди.

5. Къде, умно, се скиташ, глава?

A - ирония, B - епитет, C - метонимия, D - сравнение, D - метафора.

7. 1. Ясната усмивка на природата

Чрез сън среща утрото на годината.

2. Не на сребро - на злато ядох.

3. Звездите блестят в синьото небе, Вълните се плискат в синьото море.

4. Ти си сив, и аз, приятелю, съм сив.

5. Чаена лъжичка на час.

A - хипербола, B - метафора, C - метонимия, D - алегория, D - паралелизъм.

Отговори и коментари

Тест за стил (класове X-X1)

1 -	1;2-	2; 3-	-1;4 -2;	5 - 3; 6	- 1; 7	- 1; 8 -	3; 9 -	1; 10 -
11 - 2	12 -	2; 13	- 2; 14 -	3; 15 -2	;1b-	1; 17 -2	; 18 - \	1; 19 -
20 - 3	21 -	2; 22	- 1; 23 -	2; 24 - 1	; 25 -	2; 26 - 4	;27 -]	; 28-
29 - 3	30 -	3; 31	- 4; 32 -	1; 33 -3	;34-	4; 35 - 3	; 36 -4	[; 37 -
38 - 1	39 -	1; 40	- 4.

Образно-изразителни средства на езика.

1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, C, D, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

1. 
   13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.

П. 1. 1 - B, 2 - C, 3 - G, 4 - D, 5 - A. 2. 1 - C, 2 - D, 3 - G, 4 - B, 5 - A. 3. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 4. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - A, 5 - C. 5. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 6. 1 - C, 2 - D, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 7. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - А.

Тест за стил (класове X-X1).

Тема I. Стилистични средства на езика

Задача 1. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Има древни науки, чиято възраст се измерва дори не във векове, а в хилядолетия. Има и млади науки, назовавайте ги.

1) Стилистика, кибернетика, астроботаника;

2) медицина, астрономия, геодезия;

3) география, математика, фармация;

4) лингвистика, фармакология, педагогика.

Задача 2. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение.

Съвременната стилистика е развита наука с няколко важни направления. Коя посока изучава моделите и целесъобразността, целесъобразността на употребата на думи, фрази, граматични форми и конструкции?

1) Функционален стил;

2) практичен стил;

3) фоностилистика;

4) стил на текста.

Задача 3. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Коя от следните думи и изрази има значението "вид език, характеризиращ се с особености в подбора, съчетаването и организирането на езикови средства във връзка със задачите на общуването"?

1) Езиков стил;

3) стил на произношение;

4) стил на речта.

Задача 4. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Коя от следните думи и фрази има значението на „подражание на стила на речта, характерен за всяка епоха или социална среда, начина на разказване, характерен за определен жанр, техниките на литературното умение, характерни за определени автори и др. с цел създаване на впечатление за автентичност?

1) Стилистика;

2) стайлинг;

3) стилистично оцветяване;

4) стилистична фигура.

Задача 5. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете лингвист, чиято роля в развитието на стилистиката на руския език през 20 век не може да бъде надценена.

1) А.Х. Востоков;

2) А.А. Шах;

3) В.В. Виноградов;

4) Л.Ю. Максимов.
Тема I. Образно-изразителни средства на речта

(Тропи и стилистични фигури)

Задача 6. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Коя от тези думи е в основата на руския лексикон?

1) Неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 7. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Нулево стилистично оцветяване имат:

1) неутрални думи;

2) книжни думи;

3) разговорни думи;

4) няма такива думи.

Задача 8. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Намерете контекстуални синоними в дадения текст .

„Кога мислиш да се върнеш? — попита Кеселман Осипов.

И Осипов ли отива? - Бях изненадан.

Отивам - инспекторът спокойно ми каза сам ... ”(Л. Лиходеев)

1) Изненадан, каза;

2) попитан, изненадан;

3) попитан, изненадан, казал;

4) няма такива думи.

Задача 9. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Най-изненадващото сред фигуративните и изразни средства и най-често срещаното е

1) персонификация;

2) литот;

3) хипербола;

4) метафора.

Задача 10. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от езиковите изразни средства е използвано в изречението?

„Ярък лъч живот пада върху всички нас, но веднага изчезва от нас, едва докосвайки съзнанието ни.“ (Н. Добролюбов)

1) Метафора;

2) персонификация;

3) сравнение;

4) синоними.

Задача 11. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от езиковите изразни средства е използвано в текста?

Кой е направен от камък, който е направен от глина, -

И аз съм сребро и блясък!

Кой е направен от глина, кой е направен от плът -

Ковчегът и надгробните паметници...

В купела на морето кръстен - и в полет

Неговата – непрестанно чупена!

(М. Цветаева)

1) Антоними;

2) антитеза;

3) оксиморон;

4) епифора.

Задача 12. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от езиковите изразни средства е използвано в изречението?

„Празно небе, прозрачно стъкло.“

(А. Ахматова)

1) Синекдоха;

2) метафора;

3) персонификация;

4) хипербола.

Задача 13. Ниво на трудност 1, основно ниво на обучение. Кое от следните изразни средства е използвано в текста?

Ние ви даваме синове, красиви като нощта; Просяци като нощ, синове.

(М. Цветаева)

1) Анафора;

2) епифора;

3) лексикално повторение;

4) градация.

Задача 14. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. За какъв речник на съвременния руски език се отнасят подчертаните думи в текста?

„Не можете да мислите, че сте художник, ако сте се научили да прилагате предавателна хартия към реалността и да получавате точен образ на реалния свят върху нея. Факт е, че самият външен вид на реалния свят не ни предава напълно истинската му същност - и задачата на художника е да добави към външния вид това, което му липсва преди неговата истина, или да го промени. (А.Платонов)

1) Разговорен;

2) неутрален;

3) книга;

4) високо.

Задача 15. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Кой синонимичен ред не съдържа стилистично неутрална дума?

1) Завъртане - завъртане - завъртане;

2) оплаквам се - плача - хленча;

3) учтив – коректен – услужлив;

4) упорит - упорит - целенасочен.

Задача 16. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

В зависимост от естеството на качеството, което разграничава синонимите в рамките на един ред, се разграничават четири вида синонимни редове. Посочете семантико-стилистични синоними.

1) Споразумение - условие - споразумение - договор - пакт;

2) блясък - блясък - блясък;

3) правопис - правопис;

4) аксесоар - атрибут - аксесоар.

Задача 17. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изобразителните възможности на словообразуването.

1) Неологизми, термини;

3) насищане на текста с междуметия и ономатопеични думи;

4) изречения с уводни думи, обръщения, отделни членове.

Задача 18. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете визуалните възможности на морфологията.

1) Оксиморон;

2) лексикално повторение;

3) ономатопея;

4) пряка и преносна употреба на времеви форми на глагола.

Задача 19. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изобразителните възможности на синтаксиса.

1) Експресивна употреба на изречения от различни видове (едночленни, непълни, несъюзни и др.);

2) фразеологични единици;

Задача 20. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Тропите се основават на преносното използване на думите, а стилистичните фигури са...

1) еднакво подреждане на подобни членове на предложението;

2) специално подреждане на думите, което нарушава обичайния ред;

3) специални синтактични конструкции;

4) умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоционалността на речта.

Задача 21. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Кой тип метафора е най-експресивен?

1) Общопоетичен;

3) лингвистичен (генетичен);

4) за всички видове метафори фигуративността е еднаква.

Задача 22. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Каква стилистична фигура придава на изявлението динамика, оживеност, интонация на естествен разговор?

1) многоточие;

2) инверсия;

3) градация;

4) антитеза.

Задача 23. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Посочете в кое изречение метонимията се основава на външна или вътрешна връзка между дадено място и хората на това място.

1) Четох Апулей с желание, но не съм чел Цицерон. (АЛушкин)

2) Техните села и полета за насилствен набег той обрече на мечове и огньове. (А. Пушкин)

3) Цялото поле ахна. (А. Пушкин)

4) Не на сребро, - на злато ядох. (А.Грибоедов)

Задача 24. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Експресивността на какви средства се основава на използването на думи в преносен смисъл?

1) Метафора, метонимия, синекдоха;

2) инверсия, градация, анафора;

3) алитерация, асонанс, интонация;

4) пароними, омоними, синоними.

Задача 25. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Каква изразна техника се основава на използването на синоними?

1) Паралелизъм;

2) градация;

3) инверсия;

4) антитеза.

Задача 26. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. В коя поредица е използвана стилистичната фигура на речта – оксиморон?

1) Глупакът ще съди, умният ще съди (Поговорка);

2) Пейте добре като щиглец, а не зле като славей (И. Крилов);

3) Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата (Поговорка);

4) Красноречиво мълчание, окаяно луксозно облекло.

Задача 27. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Какво е заглавието на литературна творба, основана на антитезата?

1) "Война и мир" (Л. Толстой);

2) „Престъпление и наказание” (Ф. Достоевски);

3) "Магаре и славей" (И. Крилов);

4) "Майстора и Маргарита" (М. Булгаков).

Задача 28. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

А.Н. Толстой използва следните тропи и стилистични фигури като фигуративни и изразителни средства в статията „Москва е застрашена от врага“. Определете кой ред е синекдохата.

1) Черна сянка падна върху нашата земя.

2) Червеният воин трябва да победи.

3) Ти (Родината) носиш доброта и красота в сърцето си; Неговото (светло бъдеще) вие изграждате със собствените си ръце.

4) По-скъпа от родината, по-скъпа от сърцето на нашата родина - Москва; нито крачка напред, нито крачка назад.

Задача 29. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изречението, в което е нарушена лексикалната съвместимост.

1) Точността и правилността на речта е важен аспект на стилистиката.

2) В литературата, както и в живота, точният подбор на думата е много важен.

4) Художникът предава красотата на материалния и духовния свят чрез бои, линии, цветове.

Задача 30. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изречението с неподходяща употреба на емоционално заредени думи или фразеологични единици.

1) Художествената реч е своеобразно огледало на книжовния език.

2) Всички езикови средства са изразителни, необходимо е само да ги използвате умело.

3) Астафиев от време на време прибягва до използването на метафори и персонификации.

4) Езикът на художествената литература винаги е бил смятан за връх на книжовния език.

Тема III. Стилове на речта

Задача 31. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение.

Кой от видните руски лингвисти разграничи три стила в езика: висок, посредствен (среден), нисък?

1) В.В. Виноградов;

2) Д.Н. Ушаков;

3) Л.В. Щерба;

4) М.В. Ломоносов.

Задача 32. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете основните жанрови разновидности на публицистичния стил.

1) Есета, статии във вестници и списания, листовки, речи на социални и политически теми, репортажи;

2) монография, статия, рецензия, резюме, доклад, лекция;

3) различни бизнес документи, резолюции, закони, укази, съдебна реч;

4) диалози, леки разговори, лични писма, бележки.

Задача 33. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете стиловите характеристики на публицистичния стил.

1) Лекота; конкретност; непоследователност и прекъсване; емоционално-оценъчно информационно съдържание; личен характер; ^

2) стилово еднообразие; тежест; обективност на изразяването; точност, недопускаща други интерпретации; стандартизация;

3) оценка; военна служба; "ефект на новост"; колективност; документална и фактическа точност; сдържаност; известна официалност;

4) абстракция; обобщеност; подчертана логика; точност; тежест.

Задача 34. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Към кой стил на реч принадлежи този текст?

Барабинск е връстник на Новосибирск, през 2003 г. навърши 110 години.

Днешният Барабинск е град с подчертана специализация. Повече от половината от трудоспособното му население е заето в транспорта или предприятията за транспортни услуги.

Барабинск заема едно от първите места сред градовете в региона по отношение на размера и дела на собствените си приходи в градския бюджет: повече от 70% от жителите на града печелят сами.

Ако през 2000 г. са произведени стоки и услуги на стойност 84,5 милиона рубли, през 2001 г. тази сума надхвърля 125 милиона рубли, а през 2002 г. възлиза на 174 милиона рубли. Най-големият обем продукти се произвежда от предприятия: OJSC Antares, Barabinsk Meat Products LLC, клон Barabinsk Fish Plant, фуражен завод. (А. Юдин)

1) Научен стил;

2) официален бизнес стил;

3) разговорен стил;

4) публицистичен стил.

Задача 35. Ниво на трудност 2, основно ниво на обучение. Посочете изречението, в което авторът използва думи с различно стилистично оцветяване.

1) Творбите на Пушкин са блестящи не само като произведения на литературата, но и като произведения на езика, изкуството на словото.

2) Научната проза въздейства на ума, художествената проза въздейства на сетивата.

3) Писателят, разглеждайки този проблем, се опитва да изпрати хората в малко по-различен коловоз.

4) Ученият мисли с термини, художникът мисли с образи.

Задача 36. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

В кой ред не са посочени типичните нарушения на нормите на журналистическия стил?

1) Усложняването на устните форми на публицистичния стил с книжни конструкции;

2) неподходящо използване на езикови средства с различно стилистично оцветяване в текста;

3) злоупотреба с печати за вестници;

4) информативност, комбинация от логика с фигуративност, открита оценка.

Задача 37. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете грешката в дефиницията на лексикални и фразеологични характеристики на официалния бизнес стил.

1) Стандартизирани постоянни завои, печати;

2) общокнижна лексика;

3) правна и дипломатическа терминология;

4) широко използване на думи с абстрактно значение.

Задача 38. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете грешката при определяне на морфологичните характеристики на научния стил на речта.

1) Преобладаването на глаголите;

2) често използване на абстрактни отглаголни съществителни;

3) неизползвани местоимения аз, ти, глаголи от 1-во и 2-ро лице единствено число;

4) използването на материални и абстрактни съществителни в множествено число.

Задача 39. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Посочете грешката в дефинирането на синтактичните характеристики на разговорния стил.

1) Преобладаването на общи изречения с голям брой еднородни членове, изолирани причастни и причастни фрази, вмъкнати структури;

2) широко използване на въпросителни и побудителни изречения;

3) изобилие от прости, особено непълни изречения;

4) преобладаването на координиращите връзки в изречението над подчинените, съюзна връзка над съюзна.

Задача 40. Ниво на трудност 3, напреднало ниво на обучение.

Определете стила на речта според типичните нарушения на нормите:

немотивирано използване на езикови средства с книжно стилистично оцветяване; използване на канцеларски материали; пълнота на речта; липса на лекота, емоционалност; пълно произношение на звуци и звукосъчетания.

1) Официален бизнес стил;

2) публицистичен стил;

3) научен стил;

4) разговорен стил.

Отговори

1	-1;2-	2;3-	4; 4-2;	5 - 3; 6 - 1; 7	-1;8	- 2; 9 -	4; 10	- 1;
11 -	2; 12 -	2; 13 -	2; 14 -	3; 15 - 2; 16 -	1; 17-	-2; 18 -	4; 19	- 1;
20 -	3;21 -	2; 22 -	1; 23 -	3; 24 - 1; 25 -	2; 26-	-4; 27 -	1; 28	- 2;
29 -	3; 30 -	3; 31 -	4; 32 -	1; 33 - 3; 34 -	4; 35-	- 3; 36 -	4; 37	- 4;
38 -	1; 39 -	1; 40 -	4.

При изучаването на руски език в училище доста често има лингвистични термини, които не винаги са ясни на учениците. Опитахме се да съставим кратък списък на най-използваните понятия с декодиране. В бъдеще учениците могат да го използват, когато изучават руски език.

фонетика

Езикови термини, използвани в изучаването на фонетиката:

• Фонетиката е дял от лингвистиката, който се занимава с изучаването на звуковата структура.
• Звукът е най-малката частица на речта. Маркирайте звуци.
• Сричката е един или често няколко звука, произнесени на едно издишване.
• Стресът е разпределението на гласен звук в речта.

• Ортоепията е раздел от фонетиката, който изучава нормите на произношението на руския език.

Правопис

Когато изучавате правописа, е необходимо да работите със следните термини:

• Правопис - раздел, който изучава правилата на правописа.
• Правопис - изписване на дума в съответствие с прилагането на правописните правила.

Лексикология и фразеология

• Лексемата е речникова единица, дума.
• Лексикологията е раздел на руския език, който изучава лексемите, техния произход и функциониране.
• Синоними са думи, които имат едно и също значение, когато са изписани по различен начин.
• Антонимите са думи с противоположно значение.
• Паронимите са думи, които имат еднакъв правопис, но различно значение.
• Омонимите са думи, които имат еднакъв правопис, но имат различно значение.

• Фразеологията е дял от лингвистиката, който изучава фразеологичните единици, техните характеристики и принципи на функциониране в езика.
• Етимологията е наука за произхода на думите.
• Лексикографията е дял от лингвистиката, който изучава правилата за съставяне на речници и тяхното изучаване.

Морфология

Няколко думи за това какви руски лингвистични термини се използват при изучаване на раздела по морфология.

• Морфологията е наука за езика, която изучава частите на речта.
• Съществително име - Именно самостоятелно Обозначава предмета, който се обсъжда и отговаря на въпросите: "кой?", "Какво?".
• Прилагателно име - обозначава признак или състояние на предмет и отговаря на въпросите: "какво?", "какво?", "какво?". Отнася се за независими номинални части.

• Глаголът е част от речта, която обозначава действие и отговаря на въпросите: "какво прави?", "Какво ще направи?".
• Цифра - показва броя или реда на обектите и в същото време отговаря на въпросите: "колко?", "Кое?". Отнася се за независими части на речта.
• Местоимение - показва предмет или лице, негов атрибут, без да го назовава.
• Наречието е част от речта, обозначаваща знак за действие. Отговаря на въпросите: "как?", "кога?", "защо?", "къде?".
• Предлогът е част от речта, която свързва думите.
• Съюз - част от речта, която свързва синтактични единици.
• Частиците са думи, които придават емоционална или семантична окраска на думи и изречения.

Допълнителни условия

В допълнение към термините, които споменахме по-рано, има редица понятия, които е желателно ученикът да знае. Нека подчертаем основните лингвистични термини, които също си струва да запомните.

• Синтаксисът е раздел от лингвистиката, който изучава изреченията: характеристики на тяхната структура и функциониране.
• Езикът е знакова система, която непрекъснато се развива. Служи за комуникация между хората.
• Идиолект - особености на речта на конкретен човек.
• Диалектите са разновидности на един език, които се противопоставят на неговата литературна версия. В зависимост от територията всеки диалект има свои собствени характеристики. Например окане или акание.

• Абревиацията е образуването на съществителни имена чрез съкращаване на думи или фрази.
• Латинизмът е дума, която дойде при нас от латинския език.
• Инверсия - отклонение от общоприетия словоред, което прави пренаредения елемент на изречението стилистично маркиран.

Стилистика

Следните лингвистични термини, примери и дефиниции на които ще видите, често се срещат, когато разглеждате

• Антитезата е стилистично средство, основано на противопоставяне.
• Градацията е техника, основана на форсиране или отслабване на еднородни изразни средства.
• Умалително е дума, образувана с помощта на умалителна наставка.
• Оксиморонът е техника, при която се образуват комбинации от думи с привидно несъвместими лексикални значения. Например „жив труп“.
• Евфемизмът е замяната на дума, свързана с нецензурния език, с неутрален.
• Епитетът е стилистичен троп, често прилагателно с изразителна окраска.

Това не е пълен списък от задължителни думи. Дадохме само най-необходимите лингвистични термини.

заключения

Когато изучават руски език, учениците от време на време срещат думи, чието значение не знаят. За да избегнете проблеми с ученето, препоръчително е да имате свой личен речник на училищните термини на руски език и литература. По-горе сме посочили основните лингвистични думи-термини, които ще срещнете повече от веднъж, когато учите в училище и в университета.

Пътят на конкистадорите

Корица на стихосбирката на Николай Гумильов - "Пътят на конкистадорите"

Сборникът включва стихове:

• Аз съм конкистадор в желязна броня...
• Ще бъда с теб до зори...
• Песента на Заратустра
• Кредо
• Мечта за нощта и тъмнината
• Песен на певеца и краля
• Момическа история
• Дева на слънцето
• есенна песен
• Приказка за царете
• Когато от тъмната бездна на живота...
• Хора от настоящето
• На хората от бъдещето
• пророци
• Русалка
• Въз основа на мотивите на Григ
• Есента
• Понякога ми става тъжно...
• По стените на празна къща...

Има предположение, че по-късно авторът е „зачеркнал“ „Пътят на конквистадорите“ от списъка на собствените си колекции, косвено доказателство за което е напомнянето в четвъртата колекция „Чуждо небе“, че това е третата книга със стихове. Посветителният надпис върху книгата на Вера Мелентьевна Гадзяцкая гласи:

Този "Пътят на конквистадорите", Сборник от противоречиви стихове, Недостоен е за очите ти, Твърде светъл и спокоен.

Връзки

• „Пътят на конквистадорите” в Електронните събрани съчинения

	в Уикиизточник

Фондация Уикимедия. 2010 г.

• Анарауд ап Груфид
• Изящни изкуства на ренесанса

Вижте какво е "Пътят на конкистадорите" в други речници:

Гумильов, Николай Степанович- В Wikipedia има статии за други хора с това фамилно име, вижте Гумильов. Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име ... Уикипедия

Гумильов, Николай Степанович- поет. Род. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Обучението в гимназията започва в Санкт Петербург, завършва в Царское село [директор тук беше И. Аненски (виж)]. След завършване на средното ...... Голяма биографична енциклопедия

Гумильов- Николай Степанович (1886 1921) поет. Р. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург, завършва в Царско село (директор тук е И. Аненски (виж)). ... ... Литературна енциклопедия

Гумильов Николай Степанович- (1886 1921), руски поет. През 1910г един от водещите представители на акмеизма. Стиховете се характеризират с апология на „силния човек“ на воин и поет, декоративност, изтънченост на поетичния език (колекции „Романтични цветя“, 1908 г., „Огън“, ... ... енциклопедичен речник

Гумилев Николай Степанович- Николай Степанович (03.04.1886, Кронщат 25.08.1921, близо до Петроград), поет, прозаик, лит. критик. Род. в семейството на корабен лекар. Според някои сведения семейството на бащата идва от духовен чин. Съпруг на А. А. Ахматова, баща на Л. Н. Гумильов. Голям…… Православна енциклопедия

Гумильов, Николай

Гумильов, Николай Степанович

Гумильов Н. С.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумильов Николай- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумильов Н.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Книги

• Николай Гумильов. Стихотворения. Стихотворения. Проза, Николай Гумильов. Николай Гумильов е култов поет от началото на 20 век, човек, който притежава умовете на цяло поколение руска интелигенция. Най-добрите поетични цикли са „Пътят на конкистадорите“, „Романтични цветя“,…

(мотивът за "завладяването (откриването) на Америка" в творчеството на Н. С. Гумильов)

Творчеството на великия руски поет Н. С. Гумильов (1886-1921) е една от най-ярките страници в "хрониката" на руската литература от началото на ХХ век. Особена роля в поезията, прозата и драматургията на Н. С. Гумильов играят географските образи, теми, мотиви и символи, които са интерпретирани и осмислени от поета не само в художествен, но и в културен, философски и религиозен план. В творчеството на поета географията прераства в геософия – философия на географията. Лирически геройПоезията на Гумильов е пътешественик, воин, скитник, скитащ се по света в търсене на тайнствената „Индия на духа“, която може да се тълкува като духовен и поетичен връх, свята земя, „царство на поезията“, „земен рай“. ".

През целия си кратък, но изненадващо наситен живот, Гумильов имаше голям интерес към епохата на големите географски открития, към темата за „завладяването на Америка“ от испанските конкистадори, водени от Кортес. И в първия, младежки сборник „Пътят на конквистадорите“ (1905), и в зрялата поема „Откриването на Америка“ (1910), и в стихотворенията от по-късния период Гумильов развива темата за откриването и завладяването на нови, непознати земи, сравнява поета, неговата роля в света с мисията на откривател, пътешественик, географ. Бурен прилив на интерес към темата за завладяването на Латинска Америка (Мексико и Перу) от конквистадорите Гумильов преживява в окопите на Първата световна война. Поетът отива на война като доброволец, за смелостта, проявена в битките, той заслужава Георгиевски кръстове, но не спира да твори, създава блестящи стихове и формира идеи за нови творби.

На 15 януари 1917 г. от лагера на армията в Ню Беверсхоф Н. С. Гумильов пише на бъдещата „жена на руската революция“, „комисар“, „червена Валкирия“ Лариса Михайловна Рейснер: „Пиесата, която ми поръчахте (около Кортес и Мексико) всеки час се очертава пред мен все по-ясно и по-ясно. През „вълшебния кристал“ (спомнете си, Пушкин) виждам болезнено живи картини, чувам миризми, гласове. Понякога дори подскачам, като куче, което е видяло сън, който я е смутил. Би било чудесно, моя пиеса, ако бях по-сръчен техник. Как сега съжалявам за пропиляните години, когато, подчинявайки се на внушенията на невежи критици, търсех малко искреност и топлина в поезията, а не се упражнявах да пиша рондо, рондели, ле, виреле. Пиесата, за която става дума в това писмо, трябваше да бъде посветена на агресивната кампания на Кортес в Мексико, в резултат на която империята на Монтесума падна. Гумильов високо оцени творчеството на английския писател Райдър Хагард и затова отправната точка за идеята за пиесата за Кортес и Мексико (заедно с други източници) беше романът на Хагард „Дъщерята на Монтесума“.

Романът на Хагард разказва за унищожаването на империята на ацтеките, които, според главния герой на романа, английският скуайър Томас Уингфийлд, са виновни за предлагането на децата си на олтарите на Уицилопочтли и Тескатлипока. Хагард, чрез устата на Томас Уингфийлд, обвини народа на Монтесума, че този народ е извършил зло в името на доброто, пожертвал е хиляди човешки животи на своите богове, надявайки се да спечели мир, просперитет и богатство. Тук говорим за разбирането на цивилизациите на Южна и Централна Америка от католическото и протестантското съзнание. Когато християнските мисионери се запознават с местните култове, придружени от жертвоприношения, те стигат до извода, че земята, открита от Колумб, е царството на Антихриста. Хагард, чрез главния герой на романа, обвини "хората на Ануак" в кървави и жестоки ритуали. Томас Уингфийлд обаче смята испанците за още по-виновни: „В името на милостта те извършиха такива жестокости, каквито езическите ацтеки никога не са мечтали; в името на Христос те нарушаваха всеки ден неговите заповеди. Ще триумфират ли наистина, ще им донесат ли щастие тези зверства? Аз съм твърде стар и няма да доживея да видя с очите си отговора на въпроса си. Самият Томас Уингфийлд обаче формулира отговора на собствения си въпрос: „Знам, че всички зверства на испанците ще паднат върху собствените им глави и вече виждам този най-горд народ в света обезчестен, обезчестен и съсипан, нещастен мръсник, който няма нищо друго освен страхотно минало. Това, което Дрейк наскоро започна под Gravelines, Бог ще завърши навсякъде другаде по някое друго време. Няма да има и следа от могъществото на Испания, империята на испанците ще изчезне, както изчезна империята на Монтесума.

В предговора към романа („Защо Томас Уингфийлд разказва своята история“) упадъкът на морската слава на Испания вече е свършен факт. Романът започва със смъртта на Непобедимата армада, която е изгубена по време на буря край британския бряг. В смъртта на испанската армада Уингфийлд вижда историческо възмездие: страната, обогатена от унищожаването на империята на Монтесума, трябва да загуби откраднатото злато и да обеднее като опустошената земя на ацтеките. Ако романът на Хагард стана отправна точка на пиесата, замислена от Гумильов за завладяването на Мексико от Кортес, тогава по-задълбочен подход към определената тема беше свързан с фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот „Завоюването на Мексико“.

В цитираното по-горе писмо от 15 януари 1917 г. Гумильов моли Лариса Райзнер да му изпрати книгата на Прескот, която излиза през 1843 г. в Ню Йорк и е преведена на основните европейски езици. Работата на Прескот толкова много вдъхновява Гумильов, че на 22 януари същата 1917 г. поетът пише на Лариса Райзнер: „Каква невероятна книга е това. Всичко е съставено въз основа на писанията на древни хронисти, част от сътрудниците на Кортес, а самият Прескот не се отдалечи от тях в сладка наивност на стил и мисли. (...) Единственото жалко е, че сега трябва да променим плана на пиесата, Прескот ме убеди в невежеството ми по мексиканските работи. Но планът е глупост, все пак ще има пиеса и не знам защо решихте да е миниатюрна, това е трагедия в пет действия, синтез на Шекспир и Расин! .

Гумильов никога не е написал пиеса за Кортес и Мексико, но образите на конквистадорите от армията на Кортес, както и мотивът за падането на мистериозна древна цивилизация под натиска на шепа европейци, занимават Гумильов през целия му живот. Първата, младежка, колекция на поета - както казахме по-горе - се нарича "Пътят на конкистадорите". Ключът към тази колекция беше "Сонет" ("Аз съм конквистадор в желязна черупка"). Лирическият герой на тази поема - рицарят на духа, почиващ в "радостна градина" като Едем, със сигурност е далеч от историческите конкистадори от армията на Кортес, които унищожиха империята на Монтесума. В "Сонет" Гумильов използва само една черта на истинските конкистадори - тяхната неоспорима страст, рядък страстен заряд, благодарение на който шепа испански авантюристи успяха да доведат могъщата империя на ацтеките до ръба на смъртта.

„Пътят на конкистадорите“, според Гумильов, е пътят към неизвестното, пътят към тайнствените древни царства, опасно пътуване, всеки миг от което може да завърши със смърт. Но дори смъртта обещава на героя от „Сонета“ невероятни открития, свързани с докосването до друго, по-високо, добро начало на битието: „И ако в този свят не е дадено / Можем да разрушим последната връзка, / Нека смъртта дойде, аз викам всякакви! / Ще се боря с нея до края, / И може би с ръката на мъртвец / ще получа синя лилия.

Синята лилия, спомената в сонета, е инвариант на мистичното "синьо цвете" на немските романтици от 19 век. и руски символисти. Романтикът на Йенската школа, поетът-философ Георг Фридрих Филип барон фон Харденберг, който избра псевдонима Новалис, възпя „синьото цвете“ в романа Хайнрих фон Офтердинген. „Синьото цвете“ означаваше „душата на света“, вечно женския принцип на вселената, София, Божията мъдрост. Синият цвят олицетворява за Новалис височината на небето и дълбочината на морето, безкрайността и вечността. „Синьото цвете” е най-висшата цел, за която Хайнрих фон Офтердинген тръгва в своите пътувания.

В романа на Новалис главният герой научава за синьото цвете от история на "мистериозен непознат". „Младежът се мяташе в леглото и си мислеше за непознатия и неговите истории. „Не съкровищата ме привличат така неизразимо“, каза си той, „алчността е чужда на душата ми: мечтая само да видя синьо цвете. Той неуморно занимава мислите ми, не мога нито да пиша, нито да мисля за нещо друго. Никога не съм изпитвал нещо подобно: сякаш всичко преди това беше сън или сякаш бях преминал насън в друг свят. В света, в който живях, никой нямаше да мисли за цветя; и никога не съм чувал за такава специална страст към цвете “, казва главният герой на Хайнрих фон Офтердинген. В съня венчелистчетата на „синьо цвете“ се отварят пред героя и в чашата на растението се показва „нежно лице“. Пред читателите - символ на вечната женственост, красота и духовна дълбочина на света.

„Синята лилия“ на Гумильов, която лирическият герой на „Сонет“, конкистадор в желязна черупка на дълбока и искрена вяра, получава с цената на живота си, ни препраща към Библията, към „Песен на песните“, където Младоженеца и Булката, душите са сравнени с красотата на „момината сълза“.обединени от вечна и неувяхваща любов. В средновековната християнска иконография лилията е атрибут на Дева Мария. Лилията се свързва с монограма на Христос или кръста на Св. Андрей, "пресечен от буквата "p" и стария кръст на Едуард Гол (кръст на Св. Андрей с вертикална линия, минаваща през центъра)" .

Конквистадорите се наричат ​​„рицари на вярата“, носейки светлината на християнството на непросветените народи на Южна и Централна Америка. Несъмнено християнизацията на империята на Монтесума беше жестока и кървава и доведе до смъртта на една от най-старите световни цивилизации, интересът към която беше огромен в началото на 20 век. Поетите от "сребърния век" на руската култура се интересуват от империята на ацтеките в контекста на теорията за "изчезналите цивилизации". Големите цивилизации на древността са признати за носители на „свещени знания“, древни магически тайни.

Фундаменталната работа на Уилям Уорън Прескот разкрива на европейците и руските читатели уникална култура, унищожена от конкистадорите. Прескот описва последните като жестоки и алчни авантюристи, които обаче притежават изключителна енергия и смелост, показани в битките с индианците.

В стихотворението на Гумильов „Старият конквистадор“ завоевателят на Америка е изобразен като търсач на неизвестното, пътешественик, следващ опасен, но привлекателен маршрут, навлизащ в „непознатите планини“: снежни маси“. Кондори - американски лешояди и снежни маси от "непознати планини" ни напомнят за Централна и Южна Америка. Въпреки това, в царството на неизвестното, конквистадорът си спомня "слънчевата Кастилия" и, умирайки, кани смъртта да "играе със счупени кости". Стихотворението съдържа мотива за двубоя със смъртта като игра, в която несъмнено побеждава смелостта и страстта на един възрастен авантюрист. Както виждаме, конквистадорът на Гумильов - пътешественик, скитник, търсач на "други неща" - е далеч от историческите конкистадори, описани от Прескот.

„Скитниците на Гумильов са мистици, мистагози, преследващи предимно мистични цели. Тяхната основна цел е цялостно виждане на света, проникване отвъд феноменалното и постигането на тази цел е, според Гумильов, по пътищата на движението, „божественото движение“, участието в което се възприема като аскетизъм, духовен подвиг . Понятието „скитане“ тук се слива с понятието „поклонение“ - форма на подчинение, която е равна на тази, присъща както на християнските, така и на мюсюлманските религиозни движения“, - Ю. Разбирането на подвига на странничеството като форма на послушание е характерно за библейската традиция и светоотеческата литература. И при монашеството, и при поклонничеството човек напуска дома и обичайния живот, следвайки някаква висока цел.

Мотивът за пътя към неизвестното се свързва с Гумильов с образа-символ на географска карта с отбелязани върху нея тайнствени маршрути. Образът-символ на такава карта присъства в стихотворението на А. Ахматова „Той обичаше три неща в света“, посветено на Н. С. Гумильов: „Той обичаше три неща в света: / За вечерно пеене, бели пауни / И изтрити карти на Америка”.

„Изтритите карти на Америка“ сочат стихотворението на Гумильов „Зорите са още ослепителни“ (1907), чийто лирически герой се нарича „търсачът“ отвъдните Америки"("Търсач на отвъдните Америки, / Отдадох се на кораба, / Така че, гледайки към изоставения бряг, / Прошепвам златното "Обичам!". "Отвъдните Америки" символизират плодородни, райски земи, подобни на тайнствената "Индия на духа", чийто образ-символ присъства в стихотворението на Гумильов "Изгубеният трамвай".

За да се проумеят сакралните значения на „изтритите карти на Америка“, да се възстановят неясните им маршрути трябва поетично въображение, поетично слово. Картите на „чуждите Америки“ изискват сътворението на поета, който ги чете. Тук би било уместно да си припомним разкъсаната карта от цикъла „Капитани“ („По полярните и южните морета“) („Кой с игла на скъсана карта// Бележи неговия нагъл път“ и „непознати континенти // болезнени очертания“, които се явяват на географа „в час на тежки мечти“ (стихотворение „Ледоход“. Картата изисква четене, „мъчителните очертания“ на непознати континенти са развлечения и затова мечтите на географа, наречени „трудни“.

Търсенето на "златната индианска градина", тайнствената плодородна земя, е сквозен мотив от поемата на Гумильов "Откриването на Америка". Както знаете, Христофор Колумб търси западен път към Индия и успява да увлече с тази идея Хуан Перес, бившият изповедник на испанската кралица Изабела, игуменът на манастира Рабида, разположен близо до град Палос. Именно от пристанището на Палос каравелите на Колумб влизат в морето. В стихотворението на Гумильов прелатите, които призоваха испанските моряци да участват в експедицията на Колумб, разказаха на хората за „златната индийска градина“, която очаква пътниците. Гумильов описва подготвителния период на експедицията на Колумб по следния начин: „И никой на кораба, който тича / Към чудни страни, запазени храсти, / Не смееше да мисли за бъдещето; / В мислите беше пусто и тъмно; / Намръщено дъното с лот премери, / Поправи платното на платната. И по-нататък: „Астролозите във вечерта на заминаването си / Изчислиха звездни събития, / Думите им гласят: „Всичко е лъжа“. / Вятърът отляво разпени океана, / И изплаши с ужаса на потопа / Мрачните пророчества на великаните. / И напразно прелатите от амвона / Обещаха им толкова много награди, / Обещаха рицарски доспехи, / Обещаха кралства вместо заплата, / И около златна индийска градина/ Толкова много строфи гърмяха и балади.

Желанието на Колумб да открие нов път към богата и велика Индия, към „златната индийска градина“ Гумильов тълкува като път към непознатото, към едно различно същество, към „нови, по-добри билки и езера“. В тази интерпретация на образа на Колумб поетът следва Д. Н. Анучин, чиято работа „За съдбата на Колумб като историческа личност и за противоречивите и тъмни моменти от неговата биография“ е публикувана през 1894 г. В тази работа Анучин обърна внимание на следния пасаж от писмо на Колумб до краля и кралицата на Испания: „Явих се на Ваше Величество като пратеник на Светата Троица при най-могъщия християнски суверен, за да насърчавам и разпространявам християнската вяра ; защото наистина Бог говори ясно за тези отвъдморски страни чрез устата на пророк Исая (Ис. 24, 15; 65, 17), когато заявява, че неговото свято име трябва да се разпространи от Испания. В стихотворението Гумильов подчертава високата мисия на Колумб, духовната природа на тази мисия: пътят на търсача на „златната индийска градина“ в „Откриването на Америка“ е осветен от Музата на далечните странствания, символизираща вечното, добро движение и съвършенство.

В поемата „Откриването на Америка“ Колумб първоначално открива непозната земя от „таблици, рисунки и избледнели страници“, прави въображаемо пътешествие под трезора на библиотеката на манастира, сортирайки рисунките с приор Хуан, преди да го осъзнае. Гумильов обединява анестезия, родена от дълбочина (вижте в цикъла "Капитани": "Каква анестезия някога е родила дълбочина за вас ...") и библиотечен прах (припомнете си стихотворението "В библиотеката", където " прахът е по-пиян от наркотика."

Както вече отбеляза Ю. В. Зобнин, в текстовете на Гумильов процесът на четене метафорично се оприличава на пътуване. Четенето и тълкуването на избелелите страници на стари книги е пътуване в миниатюра, то съдържа прототип на едно бъдещо пътуване. Четенето е и покана за пътуване, пролог към едно пътуване като голямо постижение, труд на духа. Но ако читателят е като навигатор, както в стихотворението „Четец”, то поетът е географ, който не само „чете”, тълкува пространството, но и открива нови земи и най-важното – назовава ги.

В „Откриването на Америка“ Колумб „изчислява“ неизвестна земя, преди да я открие и наименува. Глаголът "брои" е съвсем естествен за този контекст. В поемата „Хотентотска космогония“ само Творецът може да „изчисли“ създадения свят („Бог, който преброи целия свят ...“ . Според логиката на Гумилев, да се изчисли създадения свят означава да се създаде и познае. Познание е последвано от наименуване, което дава на сътвореното пълнота на битието.Поетът като откривател и назоваващ е в състояние първо да „изчисли” дадено пространство, след това да го открие и назове.Името, което поетът дава на пространството, се оказва древно сакрално име на това пространство.

Н. С. Гумильов митологизира ролята на географа и по всякакъв начин подчертава духовната връзка между географа и поета. Истинският поет в Гумильов е като географ, за когото „в час на трудни мечти“ (стихотворението „Ледоход“) са „мъчителни очертания на непознати континенти“. Болезнен, страшен, изстрадан и за поета, и за географа, процесът на творчество води до „откриването на Америка“. В поемата „Откриването на Америка“ откритата земя е представена на моряците като позната, скъпа, видяна „в часа на трудни мечти“. Строго погледнато, за Гумильов творчеството на поета, процесът на творчество като цяло, е пророчески сън за „сладката родина“, за „Индия на духа“. И така, в стихотворението „Откриването на Америка“ четем: „ Ако смъртен зърне рая, / Само неуморно отваряне» . Следователно Колумб в поемата „Откриването на Америка“ е придружен от Музата на далечните скитания, която също покровителства поета Гумильов.

Поетът-географ е поет-откривател и именотворец, който като Адам в рая дава имена на нещата. „Откриването на Америка” е и откриването на езика на „девствените имена” (виж стихотворението „Роза”: „Само девически именана поетите е позволено да си тръгнат”, автентични, древни имена на вещи. В същото време поетът е оприличен на археолог, който преоткрива древността – храмове, покрити с пясък, и древни градове, изгубени в пустинята.

В сакралната география на Н. С. Гумильов "плодородната земя" - целта и резултатът от скитанията на героя-пътешественик - може да се оприличи на градина, остров (острови), девствена, непозната земя, морски бряг или оазис в пустинята. В това отношение поетът се опира на библейската традиция за изобразяване на рая в Стария и Новия завет, в книгата Битие и в Откровението на Йоан Богослов: „И Господ Бог насади рая в Едем на изток; и постави там човека, когото беше създал. И направи Господ Бог да расте на земята всяко дърво, което е приятно за гледане и добро за храна, и дървото на живота всред рая, и дървото за познаване на доброто и злото. Река извира от Едем, за да напоява рая; и след това се раздели на четири реки” (Бит. 2, 8, 10). В първия случай Раят е чудесна градина, Едем, във втория - Небесният Ерусалим: „И аз, Йоан, видях светия град на новия Ерусалим, слизащ от Бога от небето, приготвен като невеста, украсена за мъжа си“ (Откр. 21, 2); „И нощта няма да бъде там, и те няма да имат нужда от светило или слънчева светлина, защото Господ Бог ги осветява“ (Откр. 22, 5); „И той (ангелът) ме издигна духом на голяма висока планина и ми показа великия град, светия Ерусалим, който слезе от небето от Бога” (Откр. 21:10).

Героите-скитници на Гумильов имат видения за рая, райската градина или непознати, блажени земи. И така, в стихотворението "Райската градина" четем: "В златисто-пурпурен мираж / Чудна градина се издига пред мен." В творчеството на Гумильов присъства темата за "скитането на духа", разбирано в контекста на християнската култура. Темата за „празника“, „великото вечно блаженство на вечерята“, която Христос ще създаде за вярващите в Царството Небесно, Божия град, е пряко свързана с идеята за човека като скитник и странник на този свят. Странничеството като духовен феномен има свое пространство, своя „география” (изход от Египет, земния свят, към Йерусалим – Божия град). Странничеството е неотделимо от мотива за изграждане на града на „вътрешния човек”. Гумилевски Колумб е сред такива скитници. Затова по земните му пътища адмиралът е пазен от Музата на далечните странствания. Грешките и греховете на Колумб бледнеят в поемата „Откриването на Америка“ пред неговия велик подвиг, основан на желанието за „нови, по-добри билки и езера“. Колумб на Гумильов въплъщава идеята за вечното движение, разбирано като усъвършенстване и развитие, като преодоляване на инерцията на земното съществуване с помощта на божествения, добър ритъм.
4. Зобнин Ю. В. Скитник на духа (за съдбата и творчеството на Н. С. Гумильов) // Н. С. Гумильов: PROetCONTRA. Личността и творчеството на Н. С. Гумильов в оценката на руските мислители и изследователи. SPB. : РХГИ, 1995.
5. Kerlot H. E. Речник на символите. М: Refl-book, 1994.
6. Новалис. Хайнрих фон Офтердинген. Поредица "Книжовни паметници". SPB. : Наука, 2003.
7. Хагард Р. Дъщерята на Монтесума. М.: Ексмо, 2007.

"Руски литературен език" - Лексика. Правилата може да се променят. Какви са характеристиките на книжовния език. Лингвисти. фонетика. Роля в развитието на езиците. Нов речник. Място на руския език. Книжовен език. Руски език. Руският език принадлежи към групата на славянските езици. норма. Особеност. лексикална норма. Руски литературен език.

"География на руския език" - Историческа справка. Народни говори и диалекти. Диалекти на област Тамалински. Киселка. словенски. Дон. Възрастов жаргон. Езиците на народите, населяващи страната ни. СВЪРБУХА (от думата СВЪРБИТ - сърбя, сърбя). Северен диалект. арийски език. Испанци - около 300 милиона души Северни диалекти Южни диалекти.

„Модерен руски“ - Думата „урок“ в езическите времена е вид „магическо, магьосническо увреждане на човек“. Ролева игра (формиране на комуникативна компетентност). Съвременното педагогическо понятие "урок" е първоначално руско. Цел на урока. Езикови телекомуникации: „Езиков усет“ се състои основно от:

"Велик руски език" - Промяна на лицето на човек. Руски език. Цяла война. Живеем в условията на 4-та световна война. Един руснак може да възприеме 43 букви. Безплатен руски. Трябва да настояваме за езиков закон. Вдъхновение. В кирилицата имаше 43 букви. Защо не точка Y. Пазете езика си. Влиянието на словото върху човешкия живот.

"Богатството на руския език" - Езикът е връзка между времена и поколения. Езикът е безценен дар, с който е надарен човек. Северозападни руски диалекти. Уместност. Паметник на руския език. Произход на руския език. Обяснителни речници на руски език. „Руският език е национално богатство“. Все пак езикът е този, който пази и народа, и държавата.

"Бизнес руски език" - Бизнес писма. Презентация. Творчески. Делова реч, езикът на бизнес документите. Ученическа униформа: плюсове и минуси? Лексикални норми на деловата реч. Търсачки. Култура на речта. Подобряване на общата речева култура. Форми на бизнес комуникация. Бъдете критични слушатели. Бизнес руски. игри. Сфери на речта в съвременното общество.

В темата има общо 25 презентации

Пътят на конкистадорите

Корица на стихосбирката на Николай Гумильов - "Пътят на конкистадорите"

Сборникът включва стихове:

• Аз съм конкистадор в желязна броня...
• Ще бъда с теб до зори...
• Песента на Заратустра
• Кредо
• Мечта за нощта и тъмнината
• Песен на певеца и краля
• Момическа история
• Дева на слънцето
• есенна песен
• Приказка за царете
• Когато от тъмната бездна на живота...
• Хора от настоящето
• На хората от бъдещето
• пророци
• Русалка
• Въз основа на мотивите на Григ
• Есента
• Понякога ми става тъжно...
• По стените на празна къща...

Има предположение, че по-късно авторът е „зачеркнал“ „Пътят на конквистадорите“ от списъка на собствените си колекции, косвено доказателство за което е напомнянето в четвъртата колекция „Чуждо небе“, че това е третата книга със стихове. Посветителният надпис върху книгата на Вера Мелентьевна Гадзяцкая гласи:

Този "Пътят на конквистадорите", Сборник от противоречиви стихове, Недостоен е за очите ти, Твърде светъл и спокоен.

Връзки

• „Пътят на конквистадорите” в Електронните събрани съчинения

	в Уикиизточник

Фондация Уикимедия. 2010 г.

• Анарауд ап Груфид
• Изящни изкуства на ренесанса

Вижте какво е "Пътят на конкистадорите" в други речници:

Гумильов, Николай Степанович- В Wikipedia има статии за други хора с това фамилно име, вижте Гумильов. Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име ... Уикипедия

Гумильов, Николай Степанович- поет. Род. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Обучението в гимназията започва в Санкт Петербург, завършва в Царское село [директор тук беше И. Аненски (виж)]. След завършване на средното ...... Голяма биографична енциклопедия

Гумильов- Николай Степанович (1886 1921) поет. Р. в Кронщат. Баща му беше военноморски лекар. Г. прекарва цялото си ранно детство в Царско село. Започва гимназиалното си образование в Санкт Петербург, завършва в Царско село (директор тук е И. Аненски (виж)). ... ... Литературна енциклопедия

Гумильов Николай Степанович- (1886 1921), руски поет. През 1910г един от водещите представители на акмеизма. Стиховете се характеризират с апология на „силния човек“ на воин и поет, декоративност, изтънченост на поетичния език (колекции „Романтични цветя“, 1908 г., „Огън“, ... ... енциклопедичен речник

Гумилев Николай Степанович- Николай Степанович (03.04.1886, Кронщат 25.08.1921, близо до Петроград), поет, прозаик, лит. критик. Род. в семейството на корабен лекар. Според някои сведения семейството на бащата идва от духовен чин. Съпруг на А. А. Ахматова, баща на Л. Н. Гумильов. Голям…… Православна енциклопедия

Гумильов, Николай

Гумильов, Николай Степанович

Гумильов Н. С.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумильов Николай- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Гумильов Н.- Николай Гумильов Снимка на Н. Гумильов в старшите класове на гимназията. Рождено име: Николай Степанович Гумильов Дата на раждане: 3 (15) април 1886 г. Място на раждане: Кронщат, Руска империя Дата на смърт: август 1921 г. ... Wikipedia

Книги

• Николай Гумильов. Стихотворения. Стихотворения. Проза, Николай Гумильов. Николай Гумильов е култов поет от началото на 20 век, човек, който притежава умовете на цяло поколение руска интелигенция. Най-добрите поетични цикли са „Пътят на конкистадорите“, „Романтични цветя“,…

В тази работа искам да представя дидактически материали за културата на речта.

Целта на тази работа: развитието на речеви умения на студентите, които са необходими както при полагане на изпита, така и при общуване. Задачи: 1) да се въведат нормите на руския литературен език; 2) да обучават учениците в правилния избор на предложените речеви структури.

Изграждам работа по тази тема последователно. Започвам със запознаване с основните норми на руския книжовен език, след което вече можете да използвате картите със задачи. Флашкартите могат да се считат за работен материал за повторение. В този случай проверката се извършва веднага след приключване на работата. Това спестява време в урока и ви позволява бързо да анализирате допуснатите грешки. Флашкартите могат да се използват и за проверка на знанията на учениците. За всяка група норми има няколко варианта на задачи, което на първо място намалява възможността за измама. За изпълнение на работата се дават 10 минути (според броя на задачите те са 7, с възможност за самопроверка, плюс 3 минути). Както показва практиката, това време е достатъчно. По този начин времето, прекарано в урока, е минимално. При оценката на работата се вземат предвид следните грешки:

Изтегли:

Преглед:

Ортоепични норми

Вариант номер 1

1. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) чук 2) приятелски 3) дрямка 4) чипове

2. В коя дума буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е осветена неправилно?

1) фъстъци 2) развалени 3) лъжичка 4) религия

3. В коя дума ударението е върху първата сричка?

1) киселец 2) екскурзия 3) експерт 4) циганин

4. Посочете думата, в която ударението не пада върху последната сричка?

1) избухнал 2) премахнат 3) създаден 4) напълно

5. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) ателие 2) кафе 3) вила 4) пуловер

6. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) гарантиране 2) мухъл 3) сила 4) вдигнат

7. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) анатом 2) започна 3) ръжда 4) зимник

Ортоепични норми

Вариант номер 2

1. Посочете глагола, в който ударението пада върху основата.

1) взе 2) събра 3) изгони 4) излъга

2. В коя дума ударението е върху последната сричка?

1) факсимиле 2) цвекло 3) трошен камък 4) порцелан

1) диспансер 2) коприва 3) живял 4) псевдоним

1) Тембър 2) морфема 3) палто 4) крем

1) камбала 2) олекотяване 3) пуловер 4) танцьорка

6. Посочете думата, в която на мястото на маркираната буква се произнася [о].

1) живот 2) ръб 3) едновременен 4) предсказан

7. Посочете думата, в която са разрешени варианти на ударението.

1) комбинатор 2) щори 3) апостроф 4) назъбен

Ортоепични норми

Вариант номер 3

1. Посочете глагола в женска форма на минало време, в който ударението е поставено правилно.

1) се обади 2) взе 3) изчака 4) знаеше

2. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) каталог 3) иконопис 4) пуловер

1) за кратко 2) лъжичка 3) памук 4) за дълго време

4. Посочете думата, в която отбелязаната съгласна се произнася твърдо.

1) крем 2) гротеска 3) палто 4) ефект

1) нефтопровод 2) сьомга 3) обещано 4) петиция

1) пенливо 2) иначе 3) популярно 4) кухня

7. В думите от коя серия ударението пада върху втората сричка?

1. задълбочавам, каталогизирам, диспансер
2. намерение, запушване, взе
3. прието, апостроф, азбука
4. дядо, хванат, феномен

Ортоепични норми

Вариант номер 4

1) токчета 2) хранене 3) обувка 4) търговец

2. В коя дума е правилно подчертана буквата, обозначаваща ударената гласна?

1) конгрес на ректорите 3) на погребението

2) борд на директорите 4) от летището

3. В коя дума ударението е на втората сричка?

1) некролог 2) диспансер 3) лъжичка 4) факсимиле

4. В коя дума маркираната буква означава мека съгласна?

1) Резюме 2) сандвич 3) Тераса 4) Термос

5. В коя дума ударението пада върху третата сричка?

1) християнин 2) разбран 3) по-хубав 4) отпушване

6. Посочете думата, в която са разрешени варианти на ударението.

1) свикване 2) газопровод 3) извара 4) иконопис

7. В каква поредица от думи ударението пада върху първата сричка?

1. кухня, суха, мухлясала 3) щори, дърводелец, излъга
2. чакан, свободно време, ревен 4) агент, заем, шофьор

Ортоепични норми

Вариант номер 5

1. В коя дума ударението пада върху първата сричка?

1) експерт 2) чистач 3) ревнив 4) тире

2 . В коя дума буквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана правилно?

1) влошават 2) обичаи 3) християнски 4) домакини

3. В коя дума ударението пада върху втората сричка?

1) статуя 2) лъжичка 3) отне 4) киселец

4. В коя дума маркираната буква означава твърда съгласна?

1) музей 2) тестове 3) академик 4) тема

5. В коя дума ударението е върху четвъртата сричка?

1) информира 2) демокрация 3) аристокрация 4) скреж

6. Посочете дума, в която е възможно двойно произношение на мястото на CHN - [shn] и [ch].

1) пекарна 2) бъркани яйца 3) къщичка за птици 4) цигулка

7. В кой ред във всички думи маркираните букви означават твърди съгласни?

1) макраме, магистрала, тенис

2) модернизация, палто, кашмир

3) кафене, кафе, гротеска

4) Интеграция, тире, деликатеси

Лексикални норми

Вариант номер 1

1. Коя дума означава "неактивен, неактивен"?

1) меланхоличен 2) обикновен 3) сбит 4) инертен

2. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

1) егоист 2) филантроп 3) алтруист 4) филантроп

3. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1. горещо кафе 3) копринена коса
2. копринена риза 4) златен часовник

4. В кой ред няма фразеологична фраза?

1) стъпвайте от крак на крак 3) не в зъба с крака си

2) от главата до петите 4) живейте голямо

5. В кой пример е маркираната дума

1) часовникът тече 3) човекът е преминал

2) дъждът премина 4) векът отмина

6 . В кое изречение вместо думатагръмогласен трябва да използвате думатаглас?

костенурка трябва да използвате думатакостенурка?

1) Първо беше сервирана супа от костенурки.

2) Той се приближи до целта със скоростта на охлюв.

3) Костенурките отдавна са се излюпили.

4) Черупката на костенурката има специална здравина.

Лексикални норми

Вариант номер 2

1. Какво езиково понятие илюстрира думите гръцки - грък?

1) омоними 2) пароними 3) синоними 4) антоними

2. Какво е значението на думата пейзаж?

1. планински терен
2. общ изглед на района
3. площ с дървета и храсти
4. растителност

3. Коя от следните думи означава „човек, който помага на нуждаещите се, извършва благотворителна дейност“?

1) филантроп 2) алтруист 3) филантроп 4) пацифист

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1. вряща вода 3) тежък багаж
2. стръмно изкачване 4) копринен плат

5. В кое изречение е уместно използването на заета дума?

1) Вчера гостите дойдоха при нас на приятелско посещение.

2) Амортизационните отчисления трябва да се правят ежемесечно.

3) В много райони на града водата беше минимална.

4) Той ми каза с апогей за това.

6. В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

1) залата е пълна 3) тънки пръсти

2) зала овации 4)стръмен бряг

7. В кое изречение вместо думата изр трябва да използвате думатаизрично?

1) Видях ясни очертания на планини.

2) Това беше чиста лъжа.

3) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

4) Това дете беше очевидно дете чудо.

Лексикални норми

Вариант номер 3

1. Кое езиково понятие се илюстрира с думите контури – очертания?

1) омоними 2) пароними 3) антоними 4) синоними

2. Коя от следните думи има значението "който проповядва национална и расова изключителност, подклажда национална вражда"?

1) терорист 2) шовинист 3) пацифист 4) милитарист

3. Коя от следните думи има значението на "необходим, постоянен признак, принадлежност"?

1) атрибут 2) атавизъм 3) аспект 4) асоциация

4. В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

1) златна есен 3) златна гривна

2) златни ръце 4) златен характер

5. В кое изречение вместо думата икономичен трябва да използвате думатаикономичен?

1) Създадена е нова икономична машина.

3) Новите строителни материали са много икономични в строителството.

4) Този метод е много икономичен в селското стопанство.

двойно трябва да използвате думатадвойно?

1) Нашият агроном пръв се сети да засади цялата голяма площ с двуредови липи.

2) Той изхвърли книгата със смесено чувство на завист и презрение, това двойно чувство не го напусна дълго време.

3) Всичко това може да е хитър трик, разчетен върху факта, че служителят ще влезе в доверието на враговете и ще започне двойна игра.

4) В този град всички стари фамилни имена на търговци бяха двойни.

7. Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

1) Той има собствена ръка в министерството. 3) За почистване на ръцете.

2) Поемете контрол над себе си. 4) Работете неуморно.

Лексикални норми

Вариант номер 4

1. В кои редове не всички думи са включени в синонимния ред?

1. голям, голям, огромен, колосален
2. предимство, превъзходство, превес
3. кротък, нежен, без гняв, ангелски, добродушен
4. викам, викам, викам, рев

2. В какъв случай значението на думата е дефинирано неправилно?

1. аудиенция - официален прием с високопоставено лице;
2. пълна зала - хумористична програма;
3. измама - безскрупулно измамно предприятие, бизнес, действие;
4. аналогия - сходство между явления или понятия.

3. Коя от следните думи означава "богат покровител на науката и изкуството"?

1) бизнесмен 2) олигарх 3) филантроп 4) производител

4. В кой пример е думата глава

1. Той е с нас през целия пътглава. 3) Той е човек с глава.
2. Глава пехотна колона. 4) Сложете шапкаглава.

5. Посочете изречението, в което фразеологизмът е употребен без грешки.

1. Той знаеше как да защити своята гледна точка.
2. Издържа изпита с мъка наполовина.
3. Тя не иска да разчита на лаврите.
4. Чашата на търпението му най-накрая се спука.

6. В кой ред думите са синоними?

1. очарователен, чаровен, забавен
2. изразявам, изразявам, име
3. мисли, чувства, мисли
4. осъществя, осъществя

7. В кое изречение вместо думата дипломатически трябва да използвате думатадипломатически?

1. Уклончиво и прекаленодипломатически представянето на служителя, остава неясно какви промени очаква екипът в близко бъдеще.
2. Предпазлив и дипломатичен изразите помогнаха да се смекчат
   трудна ситуация за преговори.
3. Дипломатически етикетът беше нарушен от хора, които не притежаваха

знания за нормите на речево поведение, приети в тази страна.

4) Той беше изключително интелигентен човек, мек, фин, много дипломатичен.

Лексикални норми

Вариант номер 5

1. В кой ред са представени синоними?

1. живот – светски
2. арогантност - високомерие
3. високо ниско
4. стаята беше принудена да обзаведе - бях принуден да уча

2. Значението на коя дума е посочено неправилно?

1. корумпиран - незаконно обогатен чиновник или политик;
2. пълна зала - концерт или представление в чест на някого;
3. скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен;
4. филантроп – богат покровител на науките и изкуствата.

3. Коя от следните думи има значението на „наука, която изучава материалната и духовната култура на народите“?

1) митология 2) етнография 3) библиография

4) екология

4. В кой пример е думата ключ използвано буквално?

1. ключ за шифроване 3) в оптимистичнотовена
2. гаечен ключ 4) действат в едновена

5. В кое изречение е подходящо използването на разговорна и разговорна лексика?

1. Нашите състезатели напълно загубиха последното състезание.
2. Директорът в речта си обърна внимание на факта, че някои ученици избягват да почистват територията.

3) Благодарение на инвестициите заводът започна да работи без натрупване.
4) Страхотно е, че целият клас отива на поход.

6. В кое изречение вместо думата лед трябва да използвате думаталед?

1. Невъзможно е да се опише яркостта и колоритността на полярнителедено море.
2. Ладожкото езеро бешелед маршрутът, който донесе живот на хората от Ленинград.
3. Той каза тези думиледен глас.
4. Промяна в леда условия в арктическите морета представлява
   голям научен интерес.

7. В кое изречение вместо думата плащам трябва да използвате думатаплащам?

1. Институцията плаща пътни разходи.
2. заплатиплатени със закъснение.
3. В края на годината служителитеплати премията.
4. Писател в издателствоплатена такса.

Морфологични норми

Вариант номер 1

1. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. осем ябълки 3) по-слаб
2. чифт ботуши 4) горските плодове са станали по-сладки

2. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. по-красива природа
2. и двамата студенти
3. повече от осемдесет и пет килограма
4. нови договори

3. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. седем килограма патладжан
2. най-удобният начин
3. нови драйвери
4. пет ученика

1. най-успешно 3) възпален калус
2. правиш каквото трябва 4) сложи на масата

1. и двете ръце
2. есенните ябълки са по-кисели
3. загинал в битка
4. велики учители на човечеството

6. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. възхищавам се на дълбоките Мисисипи
2. видяхме гнездо, опустошено от хищник
3. килограм кайсии
4. и двамата ученици завършиха домашните си

1) двама души 3) голям калус

2) най-важните 4) директори на предприятия

Морфологични норми

Вариант номер 2

1. двете банки 3) пеят по-силно
2. чифт дънки 4) зрънцето е по-сладко

1. по-малък брат
2. нашите момчета
3. триста шестдесет и пет души
4. чифт чехли

1. с тяхното момиче 3) бягайте по-бързо
2. по-практично 4) върху красив аплик

4. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. почива близо до брега 3) елате бързо
2. пет кутии цаца 4) този пример е по-интересен

5. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. петдесетстотин рубли 3) чифт чорапи
2. легнете на дивана 4) чифт чорапи

1. стари маратонки 3) сложи чантите
2. пет портокала 4) черен воал

1) на челото 3) шестстотин и седем души

2) пресечени конуси 4) умрял

Морфологични норми

Вариант номер 3

1. нови драйвери 3) и двете книги
2. 4) високи скорости, поставени в торби

1. звукът изчезна 3) три ножици
2. без презрамки 4) с двеста рубли

1. красив тюл 3) на по-малко от петстотин години
2. най-висок резултат 4) директори на училища

1. пай със сладко 3) от техния балкон
2. пред двете страни 4) много килограми кайсии

1) по-добър 3) глух

2) чифт дънки 4) деветстотин деветдесет и девет дървета

1. двама души 3) голям калус
2. най-важните 4) директори на предприятия

7. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. 2000-те 3) северните флотове
2. няма места 4) поставени на място

Морфологични норми

Вариант номер 4

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. чифт дънки
2. около осемстотин души дойдоха на митинга
3. тези плодове са по-сладки
4. не получих бюлетината си навреме

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. говоря за теб 3) пай с конфитюр
2. поставете я на рафт 4) ръбът на книгата ще се протрие

3. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. чифт чорапи 3) повече от петдесет рубли
2. отидете днес 4) моделът е по-красив

4. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. пластмасови кофи
2. най-лошия случай
3. седемстотин шестдесет и седем дървета
4. килограм вафли

5. Посочете пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

1. без кайсии 3) модерни принтери
2. петстотин книги 4) най-умният

6. Отбележете пример с грешка в словоформата.

1. вкусни торти 3) от петстотин дървета
2. пръст с калус 4) в две хиляди и четири

7. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.
1) седемстотин рубли 3) петима студенти

2) двадесет бримки 4) опитни треньори

Морфологични норми

Вариант номер 5

1. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. сестрата е по-малка от брата
2. седемстотин петдесет и осем
3. времето се подобри, противно на прогнозите
4. опитни шофьори

2. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. цветето бързо изсъхна
2. най-доброто лекарство
3. сладки гевречета
4. до триста шестдесет и осем килограма

3. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. най-добрият вариант 3) красиви торти
2. петстотин и петдесет страници 4) пет ампера

4. Посочете пример, в който не са нарушени нормите на оформяне.

1. техните компютри
2. по-начумен
3. пакет паста
4. петстотин петдесет и пета страница

5. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. След като завършва училище, той влиза в института
2. няколко ключодържателя
3. модерен модерен тюл
4. седемдесет и пет килограма

6. Дайте пример с грешка в словоформата.

1. пет килограма домати 3) той е по-млад
2. стар дъб изсъхнал 4) вкусни торти

7. Посочете пример, в който са нарушени нормите на оформяне.

1. най-подходящо 3) двеста и двадесет волта
2. гласът стана по-силен 4) отидете в града

Вариант номер 1

1. не забравяйте да повторите правилата за правопис и пунктуация.
2. необходимо е да се повтори целият училищен курс.
3. Студентските съвети могат да ви помогнат.
4. трябва да използвате речници.

Осъзнавайки грешките си

1. обогатява опита на всеки.
2. може да се появи неочаквано решение.
3. натрупан житейски опит.
4. човек няма да ги повтори в бъдеще.

Запознаване с етимологията на някои руски думи,

1. оказва се, че много от тях са заимствани.
2. това често помага за правилното им изписване.
3. започвате да обръщате внимание на правописа им.
4. поразително е, че много от тях са взети от други езици.

Слушане на любимата ви музика

1. Винаги има нещо ново, което не е виждано досега.
2. времето сякаш спира да съществува.
3. всеки път, когато откриете нещо ново в него.
4. тя, изненадващо, никога не скучае.

Пътуване с кола

1. не забравяйте да проучите картата на района.
2. тя беше в добро настроение.
3. първо се определя маршрута.
4. трябва да ти е удобно.

Използвайки тълковен речник,

1. Бях поразен от богатството на нашия език.
2. разгледайте илюстрациите.
3. много думи ще бъдат непознати за вас.

7. Посочете изречение с причастен оборот, което не съдържа грешки.

1. След като си почина, набра сила, работата започна да се върши по-бързо.
2. Пристигайки на почивка, първо се погрижихме за жилищата.
3. След като поправих молива, той бързо се счупи.
4. Влизайки в трамвая и карайки малко, контрольорите влязоха в него.

Вариант номер 2

Използвайки допълнителна литература,

1. писането на есе няма да е проблем за вас.
2. можете лесно да изпълните задачата.
3. студентите трябваше да търсят необходимата информация дълго време.
4. помага при подготовката за изпити.

Ставайки творец, художник преди 100 - 50 хиляди години,

1. съзнанието на първобитния човек се е променило.
2. започва човешката трансформация.
3. човек си остава такъв и до днес.
4. може би в началото човекът е бил воден само от практически цели.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Използвайки фразеологичен речник,

1. Бях поразен от богатството на езика.
2. първо прочетете уводната статия.
3. обяснете значението на този израз.
4. някои от примерите ще ви прозвучат познато.

Изследвайки творчеството на Пушкин,

1. възхитен от многостранността на таланта на поета.

1. разкриват се черти на класицизма, сантиментализма и романтизма.

1. многостранността на неговия талант е възхитителна.
2. Литературните учени имат да направят още много открития.

5. Посочете изречение с причастен оборот, в което няма грешка.

1. Увлечен от много науки, палеонтологията го привлича най-много.
2. От страх да не закъснее за изпита, той се събуди много рано.
3. Прекрасно растящи през лятото, можете да се възхищавате на южните предни градини дълго време.
4. Когато посещаваме чужди страни, красотата на тяхната природа ни радва.

6. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Бързане за изпит

1. вълнението не трябва да ви завладява.
2. Оказа се, че съм забравил мамите.
3. не забравяйте какво сте научили.
4. часовете течаха бързо.

Бягство от жегата

1. нужда от сянка.
2. горещ зелен чай може да помогне.
3. климатиците помагат.
4. животните могат да спят зимен сън през лятото.

Синтактични норми (конструкция на изречения с наречно оборот)

Вариант номер 3

1. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Работа върху есе

1. първо се прави план.
2. помислете за неговия състав.
3. имате нужда от допълнителни материали.
4. нищо не трябва да ви разсейва.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Внимателно изследвайки намереното вещество,

1. учените са установили, че съдържа най-редките елементи.
2. химичният му състав се оказа необичаен.
3. е определен химичният му състав.
4. употребата му не може да бъде определена.

разрешаване на проблема

1. прочетете внимателно правилата и условията.
2. използват се водачи.
3. не можете да използвате калкулатор.
4. може да има няколко отговора.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Четене на руска класическа литература,

1. ще се обогатите с познания за историята на страната ни.
2. Има какво да научите от много герои.
3. възхищава се на стила на такива писатели като Чехов, Бунин, Короленко.
4. пресъздават се бита и обичаите на нашия народ.

5. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Анализирайки творчеството на Пушкин,

1. Литературните критици очакват още много открития.
2. откриват се характеристики на много жанрове и посоки.
3. човек е поразен от многостранността на неговия талант.
4. талантът му е възхитителен.

6. Посочете изречение с причастен оборот, което не съдържа грешки.

1. След преглед на резултатите от изследването става ясно много.
2. След като прочетох статия на известен журналист, останах с впечатление за подценяване.
3. След няколко километра ходене умората ни събори от краката.
4. С чувство за време можете да направите много.

гледайки ме от глава до пети,

1. лицето му изразяваше пълно разочарование.
2. Стори ми се странно това мълчание.
3. Тя поиска да продължи да предупреждава за пристигането.
4. трябваше да подреди чувствата си.

Вариант номер 4

След като гледах новия филм на Е. Рязанов,

1. стана ни тъжно.
2. всички го харесваха много.
3. Исках да прочета сценария.
4. Решихме да изразим мнението си пред директора.

Подготовка за изпит по руски език,

1. тълковните и други речници ви помагат.
2. писането на есе е една от най-трудните задачи.
3. изучавайте всички раздели на курса и правилата за правопис и пунктуация.

1. Задачите по част B изискват задълбочено познаване на теоретичния материал.

3. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

След като прочетох ръкописа на начинаещ писател за втори път,

1. Обхванаха ме съмнения.
2. коректорът откри действителна грешка.
3. Бях информиран, че се подготвя за печат.
4. Мислех за таланта му.

Отиване отвъд облаците

1. целият квартал изведнъж придоби зловещ вид.
2. Слънцето не изгряваше дълго време.
3. настъпи здрач.
4. мрак покри гората.

5. Посочете изречението, в което наречният оборот е използван правилно.

1. Назоваване на подобни предмети с една и съща дума има
   неяснота.
2. Установяването на връзката на езиците служи като ценен материал за историците.
3. Без вода хищните птици получават влага от храната.
4. Чрез изобретяването на начин за записване на жестове ще помогне на хората от различни националности да общуват.

Изучавайки историята на вашата страна,

1. хрониките ще ви помогнат с това.
2. прочетете мемоарите на очевидци на исторически събития.
3. Музеите съхраняват много уникални документи.
4. архивите играят огромна роля.

7. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за писане на есе

1. имате нужда от критичната литература на вашите съвременници.
2. извадки от критика.
3. не е желателно да се използват готови проби.
4. Не пропускайте първо да прочетете самата книга.

Синтактични норми (конструкция на изречения с наречно оборот)

Вариант номер 5

1. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

След като бяхте на екскурзия в Таганрог,

1) снимките заснеха всички паметници, които видяхме.

2) имаме прекрасен водач, който познава много добре историята на родния си град.

1. в града внимателно се отнасят към всичко, с което е свързано името на Чехов.
2. видяхме къщите, в които са живели прототипите на героите от произведенията на Чехов.

2. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Наближава гората

1) Бях уплашен.

2) валеше проливен дъжд.

1. започна да се стъмва.
2. Неволно забавих крачките си.

3. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Работи се върху преглед

1) основната идея не се определя веднага.

1. текстът беше оценен.
2. Първо определете основната идея на текста.
3. анализират се езикови средства за изразителност на текста.

4. Посочете граматически правилното продължение на изречението.

Прочитане на историята втори път

1. Мисля, че той е несъвършен.
2. Хареса ми композицията му.

4) бяха открити някои прилики с други произведения на същия автор.

5. Посочете изречението, в което е допусната грешка при използването на наречния оборот.

1) След като написаха есе, зрелостниците започнаха да се подготвят за следващия изпит.

2) След като се срещнахс трудовете на известен лингвист, реших да стана филолог.

3) Изучавайки творчеството на този писател, научихме много за миналото на нашата страна.

4) Когато се подготвяме за изпита по руски език, обяснителните речници ще ни помогнат.

6. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Подготовка за устно представяне

1. стигнете до дъното на проблема.
2. изисква се личната убеденост на говорещия.
3. Имам собствено виждане за проблема.
4. стана ясна гледната точка на противника.

7. Изберете граматически правилното продължение на изречението.

Връщам се от работа

1. Отбих се на път за един приятел.
2. имаше задръствания по пътищата.
3. изведнъж времето се развали и заваля.
4. магазините вече не работят.

Синтактични норми

Вариант номер 1

1. Той обърна малко внимание на тази сграда.
2. След като платих таксата, продължих.
3. Точно вчера говорихме за този филм.
4. Склонът на планината, по който се спуснахме и обрасъл с гъсти папрати, беше много стръмен.

2. Посочете изречението, в което не са нарушени синтактичните норми.

1. Разговорът с началника на отделението продължи дълго.
2. Не сме се виждали от седмица, но вече ни липсва.
3. Купихме красив модерен тюл.
4. Спомни си тайгата и как лови мечка.

1. Трябва да научите граматика, за да избегнете грешки.
2. При пристигането си в Таганрог той ми се обади.
3. Служителят е уволнен по заповед.
4. Хапнахме сандвичи с вкусен салам.

1. Стана по-студено и облякохме топли палта.
2. Много ми липсваше.
3. Комисията установи причините за инцидента.
4. Валеше дъжд и двама студенти.

5. Посочете изречение без граматична грешка.

1. На последните състезания автомобилът "Жигули" стана първи.
2. Съгласно заповед на ректора ръководителят на катедрата замина в командировка.
3. Тези дни отдавна са отминали, но ние ги помним добре.
4. Моят колега по бюрото ме попита кой ще отиде на футбол с мен.

6. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

7. Посочете изречението, в което няма граматична грешка.

1. Благодарности получиха всички, които работиха за облагородяването на училищната градина.

1. Тя е отличен учител.

1. Гарибалди ръководи движението на италианците, борещи се за независимостта на родината си.

Синтактични норми

Вариант номер 2

1. В коя фраза са спазени синтактичните норми?

1. силно кафе 3) победен
2. говори за книга 4) по план

2. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Въпреки нашите увещания, той направи каквото искаше.
2. Не придавайте голямо значение на тази информация.
3. Началникът на клиниката ни прие бързо.

1. За кандидат, който иска да учи в този факултет, ще е необходимо да знае английски език.

3. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).

1. Светкавица в тъмнината изглеждаше по-бяла и по-ослепителна, така че очите боляха.
2. Когато слънцето изгря иззад морето, то освети планинските върхове, покрити със сняг.
3. Виелицата се засилваше, сякаш отнякъде отвъд Волга бяха долетели орди снежни великани и размахваха широките си бели ръкави.
4. Гледката, която се открива пред пътешественик, дошъл на брега на езерото Байкал, остава в паметта за цял живот.

4. В кое изречение няма граматична грешка (не са нарушени синтактичните норми)?

1. На почивка ще отида при баба ми в селото, което се намира на брега на Дон.
2. Вчера се върнахме от училище късно вечерта.
3. „Липсваш ми“, написах в писмо.
4. Най-древните паметници на литературата, достигнали до нас, датират от 11 век.

1. Последва проблясък на ярка светкавица, последван от остър гръм.
2. Настроението на екипажа беше приповдигнато повече от обичайното.
3. Веднага се чу как вятърът шумоли в короните на дърветата.
4. Въпреки бурното време патрулен кораб излезе в открито море.

6. В кое изречение подчиненото изречение на сложно изречение може да бъде заменено с отделно определение, изразено с причастен оборот?

1. Нито една снимка не предаваше специалното отражение, което лежеше върху нея.
2. Когато каруцата, която докара Леонтиев до кордона, изчезна, той се огледа и въздъхна.
3. Земята, с която двамата гладуваха, никога не може да спре да обича.
4. Звукът, който привлече вниманието му, изглеждаше много странен.

7. В кое изречение подчиненото изречение може да се замени с причастен оборот?

1. Морето, което бушува цяла нощ, на сутринта вече беше тихо и спокойно.
2. Прислужницата беше сираче, което, бягайки от гладна смърт,
   трябваше да е в услуга.
3. Небето беше цялото в звезди, които излъчваха равномерна тиха светлина.
4. Забавната вечер, която започна без нас, беше в разгара си.

Синтактични норми

Вариант номер 3

1. Посочете изречението с граматична грешка.

1. Когато пиесата свърши, всички актьори излязоха на сцената и се поклониха.
2. В дневниците си авторът описва подробно пътуването до Кавказ.
3. Тургенев беше писател, необичайно чувствителен към красотата на словото.
4. Шаляпин беше гений както на драматичната сцена, така и на операта.

1. Чета не само вестници, но и списания.
2. Все още можете да намерите много интересни материали в Ogonyok.
3. Тези ученици са възпитавани в училище.
4. Взех книгата, която беше на масата и принадлежеше на учителя.

3. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).

1. Пламъкът премина към иглите и, раздухван от вятъра, пламна със стон и свистене.
2. Въпреки ранния час улиците бяха пълни с хора.
3. Лагерът ни в залива, противно на очакванията на мнозина, се проточи.
4. Тази есен нахлу в родните им места, макар и навреме, но все пак особено внезапно и рязко.

1. Валеше дъжд против прогнозата.
2. След училище ще отида при баба ми.
3. Върнах се късно от училище.
4. Възстанових се благодарение на лечението.

5. Посочете изречението с граматична грешка (в нарушение на синтактичната норма).

1. Състоянието на нещата в компанията оставя много да се желае.
2. Приятелят ми е голям сладур.
3. Искрено се зарадвахме на техния успех.
4. Доминик стоеше почти на самия бряг на реката, която се спускаше стръмно към скалите, които се виждаха в далечината.

6. В кое изречение подчиненото изречение може да се замени с причастен оборот?

1. Вятърът, който се надигна през нощта, раздуха пламъците на огъня.
2. Декорацията на апартамента, в който живееше сам, беше много лоша.
3. Поляните, обсипани с брезови листа, дишаха слънцето.
4. Селяните, които ни придружаваха, ни показаха къщата, от която се нуждаехме.

7. От изброените изречения изберете правилното.

1. Ще отида в университет, когато завърша училище.
2. Учениците, участвали в олимпиадата и преминали два кръга, получават грамоти.
3. Деца, момчета и момичета, се разхождаха в парка.
4. Влакът пристигна по разписание.

Синтактични норми

Вариант номер 4

1. Посочете изречение без граматически грешки (правилно построено).

1. В разказа "Скачащият" Чехов осъжда безделието.
2. Цялата къща се изпълни не само с въздишки, но и с обезпокоително скърцане.
3. Един от героите на романа, търсещ смисъла на живота, отваря пътя към вътрешната свобода.
4. Използва се координационен съюз и свързва еднородни членове на изречението.

2. Посочете изречение, което не съдържа граматична грешка.

1. Веднага след като се прибрах, се обадих на приятелите си.
2. Пристигайки няколко дни по-рано и започвайки работа за дълго отлагано, изведнъж почувствах непреодолима умора.
3. Постоянно го питаха дали ще довърши започнатата книга.
4. Гъст люляк расте близо до къщата му?

3. Посочете изречението с граматична грешка.

1. Все още няма отзиви за премиерния спектакъл на театъра.
2. Майка му се тревожеше за него и Нина.
3. Зимата ни липсваше морето.

1. Хората почитат и се прекланят пред заслугите на този знаменит лекар.

4. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Иваши беше застоял.

5. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Трябва да се отбележи високата активност на публиката.
2. Казвам ви за това.
3. Трябва да платите за пътуване.
4. Семейството ми липсваше.

6. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Не обръщайте внимание на такива дреболии.
2. Беше характерният му почерк.
3. Иваши беше застоял.
4. Който идваше в нашия град, се възхищаваше на провинциалната му старина.

7. Посочете изречението, в което са спазени синтактичните норми.

1. Никой, дори и най-известните лекари, не можа да му постави правилна диагноза.
2. С голям успех се представиха както известни актьори, участващи в пиесата, така и всички останали участници.
3. Конете на казаците, които бяха покрити с пяна от непоносимата жега, се изкачваха тежко по стръмната пътека.
4. Нова статия на известен учен говори за древната култура и съвременното изкуство.

Синтактични норми

Вариант номер 5

1. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Подобно поведение не е характерно за образован човек.
2. Пихме силно черно кафе.
3. Селячеството винаги се е борило срещу помешчиците.
4. Думата се дава на директора на училището.

2. Посочете изречението с граматична грешка.

1. Един от самостоятелните видове изкуство, който съществува от края на 15 век, е графиката.
2. Всеки, който обича руската култура в други страни, знае имената на велики поети и писатели - Пушкин, Тургенев, Достоевски, Толстой.
3. При пристигането си от Санкт Петербург Гогол се установява в къщата на Аксакови (сега на булевард Суворовски).

4) В. П. Аксаков пише за отношението си към класическата музика в есето „Постскриптум“.

3. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Поемата "Мъртви души" е последното произведение на изкуството на Н. В. Гогол.
2. Старите хора са снизходителни към детските шеги.
3. Децата рядко слушат и следват съветите на родителите си.
4. Шофьорът на тролейбуса поиска от пътниците да платят билета.

4. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

1. Състоянието на нещата в нашата организация оставя много да се желае.
2. Зарадвахме се на успеха на абсолвентите.
3. Принцът събра много народ.
4. Непоносимата жега и суша продължиха повече от месец.

5. Посочете изречение, в което няма граматична грешка.

1. Благодарности получиха всички, които работиха за облагородяването на училищната градина.
2. Писателят ярко и талантливо показа какво го тревожи.
3. Тя е отличен учител.
4. Гарибалди ръководи движението на италианците, борещи се за
   независимостта на родината си.

6. В кое изречение подчиненото изречение на сложното изречение не може да се замени с отделно определение, изразено с причастен оборот?

1. Спомням си, че отворих книгата, застанал близо до павилиона, от който я купих.
2. Имали сме и имаме писатели, които успяха да въведат науката в своите разкази и романи като най-необходимото качество на прозата.
3. Писателят е зает с мечта, която живее в сърцето на всеки, независимо дали е дървосекач, обущар, ловец или известен учен.
4. Историите на Грийн бяха опияняващи, като ароматния въздух, който ни събаря от крака след изпаренията на задушните градове.

7. В кое изречение няма граматична грешка?

1. Занятията се провеждаха по график.
2. Един от руските писатели, описал подробно руския живот, е Иван Бунин.
3. Селячеството се бори срещу земевладелците в продължение на много векове.
4. Той не е далеч от истината в твърденията си.

Задачи	Настроики

Отговори

Ортоепични норми

Задачи	Настроики

Лексикални норми

Задачи	Настроики

Морфологични норми

Задачи	Настроики

Синтактични норми (конструкция на изречения с наречно оборот)

Синтактични норми

Задачи	Настроики

При изучаването на руски език в училище доста често има лингвистични термини, които не винаги са ясни на учениците. Опитахме се да съставим кратък списък на най-използваните понятия с декодиране. В бъдеще учениците могат да го използват, когато изучават руски език.

фонетика

Езикови термини, използвани в изучаването на фонетиката:

• Фонетиката е дял от лингвистиката, който се занимава с изучаването на звуковата структура.
• Звукът е най-малката частица на речта. Маркирайте звуци.
• Сричката е един или често няколко звука, произнесени на едно издишване.
• Стресът е разпределението на гласен звук в речта.

• Ортоепията е раздел от фонетиката, който изучава нормите на произношението на руския език.

Правопис

Когато изучавате правописа, е необходимо да работите със следните термини:

• Правопис - раздел, който изучава правилата на правописа.
• Правопис - изписване на дума в съответствие с прилагането на правописните правила.

Лексикология и фразеология

• Лексемата е речникова единица, дума.
• Лексикологията е раздел на руския език, който изучава лексемите, техния произход и функциониране.
• Синоними са думи, които имат едно и също значение, когато са изписани по различен начин.
• Антонимите са думи с противоположно значение.
• Паронимите са думи, които имат еднакъв правопис, но различно значение.
• Омонимите са думи, които имат еднакъв правопис, но имат различно значение.

• Фразеологията е дял от лингвистиката, който изучава фразеологичните единици, техните характеристики и принципи на функциониране в езика.
• Етимологията е наука за произхода на думите.
• Лексикографията е дял от лингвистиката, който изучава правилата за съставяне на речници и тяхното изучаване.

Морфология

Няколко думи за това какви руски лингвистични термини се използват при изучаване на раздела по морфология.

• Морфологията е наука за езика, която изучава частите на речта.
• Съществително име - Именно самостоятелно Обозначава предмета, който се обсъжда и отговаря на въпросите: "кой?", "Какво?".
• Прилагателно име - обозначава признак или състояние на предмет и отговаря на въпросите: "какво?", "какво?", "какво?". Отнася се за независими номинални части.

• Глаголът е част от речта, която обозначава действие и отговаря на въпросите: "какво прави?", "Какво ще направи?".
• Цифра - показва броя или реда на обектите и в същото време отговаря на въпросите: "колко?", "Кое?". Отнася се за независими части на речта.
• Местоимение - показва предмет или лице, негов атрибут, без да го назовава.
• Наречието е част от речта, обозначаваща знак за действие. Отговаря на въпросите: "как?", "кога?", "защо?", "къде?".
• Предлогът е част от речта, която свързва думите.
• Съюз - част от речта, която свързва синтактични единици.
• Частиците са думи, които придават емоционална или семантична окраска на думи и изречения.

Допълнителни условия

В допълнение към термините, които споменахме по-рано, има редица понятия, които е желателно ученикът да знае. Нека подчертаем основните лингвистични термини, които също си струва да запомните.

• Синтаксисът е раздел от лингвистиката, който изучава изреченията: характеристики на тяхната структура и функциониране.
• Езикът е знакова система, която непрекъснато се развива. Служи за комуникация между хората.
• Идиолект - особености на речта на конкретен човек.
• Диалектите са разновидности на един език, които се противопоставят на неговата литературна версия. В зависимост от територията всеки диалект има свои собствени характеристики. Например окане или акание.

• Абревиацията е образуването на съществителни имена чрез съкращаване на думи или фрази.
• Латинизмът е дума, която дойде при нас от латинския език.
• Инверсия - отклонение от общоприетия словоред, което прави пренаредения елемент на изречението стилистично маркиран.

Стилистика

Следните лингвистични термини, примери и дефиниции на които ще видите, често се срещат, когато разглеждате

• Антитезата е стилистично средство, основано на противопоставяне.
• Градацията е техника, основана на форсиране или отслабване на еднородни изразни средства.
• Умалително е дума, образувана с помощта на умалителна наставка.
• Оксиморонът е техника, при която се образуват комбинации от думи с привидно несъвместими лексикални значения. Например „жив труп“.
• Евфемизмът е замяната на дума, свързана с нецензурния език, с неутрален.
• Епитетът е стилистичен троп, често прилагателно с изразителна окраска.

Това не е пълен списък от задължителни думи. Дадохме само най-необходимите лингвистични термини.

заключения

Когато изучават руски език, учениците от време на време срещат думи, чието значение не знаят. За да избегнете проблеми с ученето, препоръчително е да имате свой личен речник на училищните термини на руски език и литература. По-горе сме посочили основните лингвистични думи-термини, които ще срещнете повече от веднъж, когато учите в училище и в университета.

А) ръф, златен, корен в) антоними, велосипед, автобус

Б) молив, хляб, наставка г) лекар, астронавт, спрежение

Намерете ред, където всички думи са омоними

А) област, дума, речник, зеле в) листо, стъпка, комар, момче

Б) врат, бор, брак, лък г) отговор, език, упражнение, справка

3. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Цибарка (кофа), цибуля (лук), дробина (стълба), вечеря (вечеря), гутар (разговор), мънка (ръми)

4. Намерете ред, в който всички думи са архаизми:

А) моторист, ваучер, жандармерист в) революция, език, хит

Б) лицей, пиит, бузи г) очи, локомотив, лодка

Какви са имената на следните зададени фрази?

Бийте кофите, насапунисайте врата си, нарязайте се по носа, паднете в детството.

гръцко-гръцки

а) омоними в) синоними

б) пароними г) антоними

7. В кой пример думата ГЛУХ е използвана в прякото си значение?

А) глухо недоволство в) глух съгласен

Б) глух за молби г) глух старец

Кои са синонимите?

А) живот - светски в) висок - нисък

Б) арогантност - арогантност г) принудиха стаята с мебели -

Бях принуден да уча

9. В кой ред всички думи са разговорни?А) касиер, раззява, картофи в) алчен, картофи, публичен дом

Б) лекар, охламо, веселец г) електрически влак, търговец на боклуци, объркване

В кой ред всички думи са стилистично оцветени?

А) безделник, мързелив човек, бягник в) кондензирано мляко, мъничко, очи

Б) малък, дете, марш г) вреден, палав, глупак

Тест 2

Княз Александър се настани

В горната стая, където живееше командирът.

Както можете да видите, командирът се установи тук -

Камшик от бичи вени лежеше наоколо. (К.Симонов)

2. Определете вида на речника, към който принадлежат думите:

Салага (неопитен моряк), предци (родители), охлаждане (добро), изливане (разказване), овен (донасяне).

В кой ред са всички изрази - фразеологични единици?

А) напишете доклад, споделете, ритнете

Б) победа, напускане на дома, любима книга

Г) пишете добре, отдръпнете се в себе си, прав ъгъл

Г) без ръкави, бяла врана, бийте кофите

Какво езиково понятие илюстрират подчертаните думи в стихотворението на М. Цветаева7

„Всичко ще се смели, ще бъде брашно!“

Хората се утешават с тази наука.

Ще стане брашно, какъв беше копнежът?

Не, брашното е по-добро!

А) омофони в) омографи

Б) хомоформи г) антоними

НО ) Залапълен в) тънъкпръсти

б) Холовации ) стръменкрайбрежие

В кой пример подчертаната дума е употребена в прякото си значение?

Часовник отивамб) валял е в) човек преминаг) век премина

7 . В кой ред и двете думи принадлежат към лексиката с ограничена употреба?

A) gutara, компютър c) Internet, ram (донесе)

Б) поет, актьор г) пиле, предци (родители)

Коя от следните думи има значението „необходим, постоянен признак, принадлежност“?

А) атрибут б) атавизъм в) аспект г) асоциация

А) правилен - правилен, точен

Б) брифинг – пресконференция по въпроси на политиката

В) калиграфия – умение да се пише правилно

Г) консолидация - укрепване, събиране на нещо

Какво езиково понятие илюстрират думите

Контури - очертания?

А) омоними б) пароними в) антоними г) синоними

Тест 3

малки същества

С люлка, която се тупна в гърдите

И, подскачайки лудо, те паднаха,

Но Соколов стъпи на падането

И неотклонно продължи пътя си(Н. Заболотски)

В кой ред всички думи са заети от френски?

А) говорител, пламък, палто, шал

Б) гардероб, парцел, хокей, финал

В) репертоар, щори, фоайе, режисьор

Г) нокаут, спринтьор, грация, жанр

НО) стръменвряща вода b )стръменвдигам се ) тежъкбагаж d) копринадрехата

4.В кой пример думата КЛЮЧ е използвана в прякото си значение?

А) ключът към шифъра б) гаечният ключ в) по оптимистичен начин

Г) действат единно

Какво е значението на думата ПЪТ в изречението „Работата е пътят към успеха“?

А) място, до което да отидете или да шофирате

Б) пътуване, на път

В) модел на действие, посока на дейност

Г) ивица земя, предназначена за движение

Кой пример не съдържа фразеологична фраза?

А) Той има собствена ръка в служението. б) поемете контрол над себе си

Б) Вземете го в ръце. Г) Работете неуморно.

Коя от следните думи означава „човек, който осъжда всички войни и иска мир на земята?

А) националист Б) пацифист в) шовинист г) милитарист

8.Коя дума има грешно значение?

А) Корумпиран – незаконно забогатяващ служител или политик

Б) пълна зала - концерт или представление в чест на нещо

В) скрупулен - точен до най-малкия детайл, изключително задълбочен

Г) филантроп – богат покровител на науките и изкуствата

В кое изречение вместо думата ЯСЕН употребете думата ЯСЕН?

А) Видях ясните очертания на планините. б) Това беше явна лъжа.

В) Полковникът изпитваше ясна неприязън към мен.

Г) Това дете беше очевидно дете чудо.

Определете значението на следните пароними, съставете фрази с тях

Правописна грешка - отписване, добре нахранени - задоволителни, избелване - побеляване, изправяне - изправяне, сглобяване - събрание, съседство - съседство, акт - неправомерно поведение.

Тест 4

Какъв тип езикова омонимия се използва?

В камизолката Патладжанът беше пълен с блясък,

Сутринта в кухнята той каза на Херинг:

Треската е самонадеяна!

Вижте колко треска

Позволих да го вдигна на тиган!

В кой ред всички думи са заети?

A) глас, баскетбол, хокей c) дрехи, порти, лодка, търговия на дребно

Б) тенис, жанр, сюжет, мач г) глава, парти, артист, магистрала

3. Намерете ред, където се използват само термини:

A) речник, синтаксис, морфема, суфикс c) ферма, модел, щипка, компас

Б) вестник, заглавие, курен, клещи г) кочет, реч, град, галера

4.В кой пример подчертаната дума е употребена в преносен смисъл?

А) горещо кафе б) копринена риза в) копринена коса г) златен часовник

5. .В кой пример думата ЖЕЛЕЗО е използвана в прякото си значение?

А) желязна руда б) желязна воля в) желязна логика г) желязна хватка

В кое изречение думата КЪЩА е използвана със значението на "семейство"?

А) Познаваме се у дома. б) В тази алея имаше къщи.

В) Родината е нашият общ дом. Г) През лятото бяхме в къща за почивка.

В кой ред няма фразеологизъм?

А) пристъпване от крак на крак в) не в зъба с крака си

Б) от главата до петите г) живейте в голям стил

8. Коя от следните думи означава „човек, който е готов безкористно да действа в полза на другите, независимо от личните си интереси“?

А) егоист б) филантроп в) алтруист г) филантроп

9. Значението на коя дума е определено неправилно?

А) дипломиран студент - студент, който подготвя дипломна работа

Б) сертифициране - извършва се от специалисти за определяне нивото на знания и умения на служител или ученик

В) любител антиквар, ценител и колекционер на антики, антики

Г) аргумент - логичен аргумент, преценка, дадена за доказване на нещо