Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları. Sonra rus xalq musiqisi açılır, uşaqlar və müəllim şən rəqs edirlər

Olqa Moxova
Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları

Teatrlaşdırılmış fəaliyyətlərində uşaq bağçası uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafına, onun emansipasiyasına yönəldilir və yaradıcı fərdi qabiliyyətlərini üzə çıxarır. O, həm də özünü ifadə etməyi təşviq edir məktəbəqədər uşaq.

Uşaqları hazırlamaq üçün əsasdır teatr tamaşaları, dramatizasiyalar, tamaşalarda iştirak yalan teatr oyunları, sıxacların sərbəst buraxılması texnikasına əsaslanır. Oyun vəziyyətləri və eskizlər, bir qayda olaraq, uşaqda psixi proseslərin inkişafına kömək edir - diqqət, nitq, təxəyyül, yaddaş, zəka, Stanislavskinin fikrincə, fəaliyyətin əsas komponentləridir. Teatr oyunları uşaqların idrak maraqlarını inkişaf etdirə, eləcə də uşaqların ehtiyaclarını ödəyə bilirlər teatr, bizim dövrümüzdə ən aktual olan sənətdə olduğu kimi. Axı uşaqlar indi daha çox cizgi filmlərinə baxırlar və həmişə keyfiyyətli deyil.

Metodoloji inkişaflar teatr oyunları və eskizlər:

Oyun "Bunu necə edəcəksən?"

Hədəf: təxəyyül, fantaziya, iman, davranış və hərəkətlərini uydurma səbəblərlə deyil, təklif olunan şərtlərlə izah etmək bacarığını inkişaf etdirin.

mahiyyəti bunun içində oyunlar uşaqlar 3-4 yaradıcı komandaya bölünür, hər biri konkret tapşırıq alır. Aparıcı uşaqları düşünməyə və göstərməyə dəvət edir müxtəlif variantlar müəyyən bir iş üzrə davranış, Misal üçün: adam dinləyir, əl qaldırır, yeyir, qaçır, ağlayır, gülür və s. Hər bir uşaq öz davranış versiyasını ortaya qoyur və digər uşaqların vəzifəsi onun harada olduğunu və nə etdiyini anlamaqdır. Qeyd etmək lazımdır ki, müxtəlif şərtlərdə eyni hərəkət fərqli görünə bilər.

Oyun "Mən nə etdiyimi təxmin et"

Hədəf oyunlar- təxəyyül, yaddaş və pozanızı izah etmək bacarığını inkişaf etdirin.

mahiyyəti bunun içində oyunlar belə ki, uşaq təxmin etsin və aparıcının nə etdiyini düşündüyünü izah edə bilsin.

Hərəkət edin oyunlar: aparıcı aparıcını müəyyən qəbul etməyə dəvət edir pozalar:

1) irəli əyilmək;

2) çömbəlmək;

3) əlinizi yelləyin;

4) əlinizi yuxarı qaldıraraq dayanın;

5) stolu döymək...

Uşaqlar aparıcının nə edə biləcəyini təxmin etməlidirlər. (Bunlar fərqli cavablar olmalıdır).

"Yaş pişiklər."

Hədəf oyunlar- təxəyyül, koordinasiya, pantomima bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Hərəkət edin oyunlar: müəyyən musiqinin əvvəlində uşaqlar oynayan pişik balalarını təsvir edir, sonra yağışın səsi gəlir, "pişiklər" Evə qaçıb yaş damcıları silkələyib yuyurlar.

Nağıl əsasında eskizlər "Zayushkinanın daxması" emosiyaları ifadə etmək və hərəkətlər:

"Evdəki tülkü"

Uşaqlar dovşanı qovduqda tülkünün əhvalını üzləri ilə nümayiş etdirirlər (Zəfər çalan musiqi sədaları altında uşaqlar duruş, jest və mimika ilə fəxr edirlər).

"Tülkü evdən qovuldu"

Uşaqlar tülküyə xoruz onu qovduqda, əhvalının necə olduğunu göstərirlər. (altında "kədərli" musiqi uşaqlar hirsli üz ifadəsini mənimsəyir, eyni zamanda qorxur və kədərlənir)

"Dovşan kolun altında"

Uşaqlar kədərli, ağlayan bir dovşanın meşədə necə gəzdiyini və bir kolun altında gizləndiyini göstərir.

"Xoruz tülkünü qovdu"

Uşaqlar xoruzu təqlid edərək onun qətiyyətini və cəsarətini göstərirlər.

"Əriyən Buz Evi"

Uşaqlar əvvəlcə gərgin, uzanmış bir görünüş göstərirlər "buz heykəli", tədricən qollar və arxa yumşaq olur və rəqəm "sürüşmələr" döşəmədə.

Şeir üçün eskiz:

Şübhəsiz ki, hamımız üçün

Əhval-ruhiyyə təsirləri

Kim əylənir...

Kim kədərlidir...

Kim qorxur...

Kim qəzəblidir...

Rəhbər sayma qafiyəsində kimə işarə edirsə, müvafiq üz ifadəsini göstərir.

Etüd "Pierrot, Malvina, Pinocchio"

Uşaqlar Pinokkio haqqında filmdən musiqi sədaları altında topu dairəvi şəkildə ötürürlər. Musiqi kimin üzərində dayanırsa, o, pozada dayanır və aparıcının adını çəkdiyi qəhrəmanın müvafiq üz ifadəsini alır.

"Səssiz dialoq" artikulyasiyanın inkişafı haqqında

pedaqoq: Təsəvvür edin ki, ananız evin həyətindədir və siz ona pəncərədən baxırsınız. O sizə bir şey deyir, siz onu eşitmirsiniz, amma təxmin etməyə çalışırsınız.

(Əvvəlcə müəllim ana rolunu üzərinə götürür, uşaqlar isə təxmin edirlər. Sonra uşaqlardan ana rolunu oynamaq tapşırılır).

Etüd "Səhər başlayır"

Hədəf: təxəyyülü, jestlərin ifadəliliyini inkişaf etdirin.

Müəllim uşağın gününün necə başladığını, necə oyandığını, uzandığını, məşq etdiyini, üzünü yuduğunu, dişlərini fırçaladığını və s... danışır və bağçaya gəlir, müəllim və dostları ilə salamlaşır. Uşaqlar, sözsüz, bu hərəkətləri təsvir etmək üçün pantomimadan istifadə edirlər.

"Bişir, qarışıqlığı qaynat" Mahnı gr. "Maskot"

Hədəf: uşaqlarda pantomima bacarıqlarını inkişaf etdirin

Mahnının sözləri ilə uşaqlar sıyıq bişirdiklərini, tavaya taxıl və kolbasa qoyduqlarını təsvir edirlər.

Bu gün tez durduq

Və ana yatarkən

Onun üçün sıyıq bişirmək qərarına gəldilər,

Bir şeylə təəccübləndirmək.

Biz taxıl axtararkən,

Süd qaçdı

Necə oldu, biz bilmirik

Tez görünür

Xor:

Qaynadın, sıyığı qaynatın

Əylən və əylənin

Bu gün biz bütün dostlarımızı sevindirəcəyik

Qaynadın, sıyığı qaynatın

İzləmədə qalın və tənbəl olmayın

Boşqablar və qaşıqlar artıq sizi gözləyir.

Birlikdə qərar verdik

Ağıllı süd

Və bu dəfə bir vedrədir

Təhlükəsiz olmaq üçün tökün

Sıyığı dadlı etmək üçün

Bacardıqlarını əlavə etdilər

Kolbasa, konfet, bulka

Ürəkdən duzlu.

"Çiçək"

Hədəf oyunlar- təxəyyül, koordinasiya, pantomimik qabiliyyətləri inkişaf etdirmək, musiqinin lirik əhval-ruhiyyəsini hiss etmək.

Lirik musiqiyə "Çiçək tarlaları" filmdən "Qırmızı papaq haqqında" uşaqlar bir çiçəyin necə çiçək açdığını və küləkdə yelləndiyini göstərir.

"Çəmənlikdə"

Uşaqlar "gəldi" qazonda dincəlmək, uzanıb günəşə çıxmaq, topla müxtəlif oyunlar oynamaq oyunlar, iplə tullanma və s. Uşaqlar bir-bir fikirləşirlər və hərəkətləri göstərirlər, qalanları təxmin edirlər.

"Fişəng"

ilə uşaqlar "sultanlar"əllərində səs yazısının səslərinə uyğun olaraq əllərini növbə ilə yuxarı qaldıraraq, bayram atəşfəşanlığını soundtrack-ə oxşadırlar.

"Yoxsa bəlkə əksinədir - mehriban?"

Müəllim uşaqları nağılların pis qəhrəmanlarını xatırlamağa dəvət edir (Karabas-Barabas, Babu Yaga, Wolf və s.) və onların niyə pis olduğunu təxmin edin. (Müxtəlif versiyalar verin. Məsələn, Qurd pis canavar sürüsündə böyüdü, o ac idi. Baba Yaqanın heç bir dostu yox idi, o, meşədə tək idi və s.) Uşaqlara müxtəlif fikirlər təklif etmək və hərəkət etmək təklif olunur. bu qəhrəmanlarla səhnələr, əgər mehriban olsalar. (Məsələn, Qırmızı papaq və Qurd arasındakı görüş səhnəsi)

"Smaylik"

Uşaqlar növbə ilə keçirlər "güzgü - gülmək" və ona baxaraq gülməyə çalışırlar. Kim bunu daha yaxşı, daha yoluxucu etdi - mükafat "medal - gülüş"

"Elektrik qatarı"

Tapşırıq: mimika və müxtəlif hərəkətlərlə qatara gecikən adamı göstərmək.

Prinsipcə "Stullarla oyun", yalnız stullar qatarı təsvir edən bir sıradır. Uşaqlar stullarda oturur və musiqini təqlid edirlər “Son qatar yenə məndən qaçdı” hərəkat. Bir əlavə sərnişin (gec)- qədər qaçır "platforma" başqalarından gec və ümidsizliyə düçar olur, saatına baxır və s. Sonra uşaqlar yerlərindən qalxır, əllərini qabağındakı adamın çiyninə qoyurlar, sonuncu yapışan gecikəndir. "Onlar gedirlər"çoxlu stul var, musiqi dayandıqda, oturmaq üçün vaxtınız olmalıdır, az olanlar üçün - başqa "gec" sərnişin. Oyun təkrarlanır.

"Kim itkin"

Hədəf: diqqəti inkişaf etdirin.

Ekranda nağıl qəhrəmanlarının bir neçəsinin təsvir olunduğu təqdimat göstərilir, sonra bir-bir yox olur. Uşaqlar təqdimatda hansı nağıl personajının çatışmadığını sözsüz təsvir edərək təxmin edirlər.

Pantomima oyunu "Qızılgül"

Hədəf: mimika və jestlərin ifadəliliyini inkişaf etdirin.

Uşaqlar gülün necə böyüdüyünü, necə çiçək açdığını, ləçəklərin yavaş-yavaş quruyub düşdüyünü mərhələlərlə hərəkətləri təqlid edirlər.

"Kral"

Hədəf: Uşaqlara xəyali obyektlərlə hərəkət etməyi öyrədin, fantaziya və təxəyyül inkişaf etdirin.

"Kral" başında tac taxmış taxtda oturur. Uşaqlar bir neçə qrupa bölünür. Hər qrup xəyali əşyalarla hərəkət edərək öz peşəsini təmsil edir (Aşpazlar, paltaryuyanlar, tikişçilər və s.). birinci qrup yaxınlaşır "Kral üçün":

İşçilər: Salam, Kral!

Kral: Salam!

İşçilər: İşçilərə ehtiyacınız var?

Kral: Sən nə edə bilərsən?

İşçilər: Təxmin et!

Padşah işçilərin peşələrini təxmin etməlidir. Düzgün təxmin edibsə, uşaqlar qaçır və o, yetişir. Davam edir oyunlar müəllim şahın xarakterini çətinləşdirir (Xəsis, sonra pis, sonra mehriban, mənasız, sonra qəzəbli).

"Ad günü"

Hədəf: Uşaqlara xəyali obyektlərlə hərəkət etməyi öyrədin, fantaziya, təxəyyül inkişaf etdirin... Uşaqları mehriban, diqqətli və mehriban olmağı öyrədin.

Müəllim ad günü oğlanını təyin edir. Qonaqlar bir-bir onun yanına gəlir və ona xəyali hədiyyələr verirlər. (kuklalar, top, badminton, tikinti dəsti). Uşaqlar onunla nə edilə biləcəyini göstərir və doğum günü oğlanı təxmin edir.

"Estafet yarışı"

Hədəf: diqqəti, dözümlülüyü, hərəkətlərin ardıcıllığını inkişaf etdirin.

Uşaqlar yarımdairə şəklində stullarda otururlar. Oyuna başlayaraq, növbə ilə ayağa qalxın və oturun,

tempi saxlamaq və bir-birinin hərəkətlərinə mane olmamaq. Seçimlər fərqli ola bilər. Misal üçün: radioqram: dənizdə gəmi batır, kömək istəyən radioqramı ötürür. İlk uşaq "Radio operatoru", o, əllərini çırparaq və ya yoldaşın çiyninə zəncir boyunca ritmik bir naxış ötürür. "kapitan" batan gəmi (zəncirin sonunda), rəsmini düzgün təkrarlayırsa, gəmi xilas olur.

"Nə eşidirsən?"

Hədəf: Eşitmə diqqətini yetişdirin.

Sakitcə oturun və otaqda, pəncərədən kənarda, dəhlizdə eşidiləcək səslərə qulaq asın. Sonra mənə nə eşitdiyini və necə olduğunu söylə.

"Təxmin et nə olub"

Hədəf: Vizual diqqəti məşq edin.

Müəllim təsadüfi olaraq masaya bir neçə obyekt və ya oyuncaq qoyur, uşaqlardan gözlərini yummağı xahiş edir, oyuncaqları çıxarır və ya dəyişdirir, sonra uşaqlar nəyin dəyişdiyini təxmin etməlidirlər.

"Əl-ayaq"

Hədəf: Aktiv diqqəti və diqqət sürətini inkişaf etdirin.

Bir əl çalmaqla uşaqlar əllərini qaldırmalı, iki əl çalmaqla ayağa qalxmalıdırlar. Əlləriniz yuxarı qalxırsa, əllərinizi bir-bir aşağı salın, iki dəfə oturun.

"Stullarla məşq edin"

Hədəf: Kosmosda sərbəst hərəkət etmək bacarığını aşılayın, hərəkətlərinizi yoldaşlarla əlaqələndirin.

Müəllimin təklifi ilə uşaqlar stulları ilə salonda hərəkət edirlər "bina" dairə (günəş, kukla evi (meydan, təyyarə, avtobus və s...).

"Pozadan keçin"

Hədəf: Yaddaş, diqqət, müşahidə, təxəyyül, dözümlülük inkişaf etdirin.

Uşaqlar türk üslubunda stullarda yarımdairə şəklində və yerdə otururlar gözləri bağlandı. Aparıcı uşaq gəlir və pozanı düzəldir, onu birinci uşağa göstərir. Xatırlayır və növbətisinə göstərir. Nəticədə sonuncu uşağın və sürücünün duruşu müqayisə edilir. Uşaqlar ilk növbədə tamaşaçılara və ifaçılara bölünməlidir.

Pantomima oyunu "Balıqçı"

Uşaqlar balıqçının hərəkətlərini, çubuğa yeməyi necə qarmaqladığını, necə atdığını, balığı necə çəkdiyini və s. təqlid edirlər.

İ.Jukovun şeirinin səhnələşdirilməsi "Pussy"

Xanım: Salam Kiska necesen Bizi niyə tərk etdin?

pişik: men seninle yasaya bilmerem

Quyruğunu qoymağa yer yoxdur.

Gəzmək, əsnəmək,

Quyruğunu tapdalayırsan!

MDOU "Ümumi inkişaf tipli uşaq bağçası" Kajerom kəndində

İkinci kiçik qrupdakı uşaqlarla teatr fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması

müəllim

Rıjenko E.G.

Uşaqlar məktəbəqədər yaş Onlar ətrafdakı dünyanı ağıllarından daha çox ürəkləri, duyğuları, hissləri ilə tanıyırlar. Buna görə də uşaqların əsas fəaliyyəti oyundur. Məktəbəqədər uşaqlar kiçik həyat təcrübələrindən istifadə edərək müxtəlif rolları sınamaqdan xoşbəxtdirlər.

Uşaqlar sevimli cizgi filmlərinin, nağılların personajlarını təqlid edə, böyüklərin davranışlarını təkrarlaya, məsələn, həkimə, mağaza işçisinə və ya müəllimə çevrilə bilərlər. Oyunların təhsil və tərbiyəvi fayda gətirməsi üçün uşaq bağçaları bu cür işlərin planlaşdırılmasını təmin edir. İkinci kiçik qrupda teatr oyunlarının kartoteki müəllimə dörd yaşlı şagirdlərin fəaliyyətini səmərəli təşkil etməyə kömək edəcəkdir. Belə bir metodik vəsaiti necə tərtib etmək və ondan necə istifadə etmək məqaləmizdə.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin kiçik qrupundakı uşaqlar üçün teatr oyunları

Uşaqlara teatr oyunları niyə lazımdır? Bu cür fəaliyyətlər proqram və Federal Dövlət Təhsil Standartı ilə müəyyən edilmiş bir sıra vəzifələri həll edir:

• sosial uyğunlaşma formalaşır (uşaqlar həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı, başqalarını dinləməyi, öz fikirlərini mübahisə etməyi və s. öyrənirlər);
• ətraf aləm haqqında biliklər (məktəbəqədər uşaqlar oyun zamanı müxtəlif bilik sahələri ilə tanış olurlar);
• nitqin inkişafı (uşaqlar cümlə qurmağı, səsin gücünü və intonasiyasını idarə etməyi öyrənirlər və s.);
• yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və estetik zövqün inkişafı.

Aydınlaşdırmaq lazımdır ki, teatr oyunları təkcə tamaşa deyil. Məzmuna uşaqlarla işin müxtəlif forma və növləri daxildir. Bunlar aşağıdakı oyunlar ola bilər:

• artikulyar;
• barmaqlı;
• pantomimalar;
• kiçik ədəbi formaların oxunması;
• kukla tamaşaları;
• mini istehsallar.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyətinin planlaşdırılması

Təhsil prosesi, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, yuxarıda sadalanan bütün oyunların müəyyən edilmiş yaşda olan uşaqlar qrupunda həyata keçirilməsini təmin edir. Buna görə də, müəllim bu cür tədbirlərin təşkili üçün bir plan üzərində düşünməli olacaq. Məqsədləri olan ikinci kiçik qrupda teatr oyunlarının kartoqramı buna kömək edəcəkdir. Bu təlimat ən maraqlı fəaliyyətləri seçərək strukturlaşdırılmalıdır. Aşağıda bir neçə təsirli əyləncəli teatr oyunu təqdim edirik.

Artikulyasiya gimnastikası

Bu fəaliyyət növü artikulyasiyanın inkişafına kömək edir və üz əzələlərini gücləndirir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaqlar üçün teatr oyunlarının kartotekası

İkinci kiçik qrupdakı teatr oyunlarının kartotekası aşağıdakılara yönəlmiş iş növlərini ehtiva edə bilər:

Nitq aparatının inkişafı

"Hamster." Müəllim sözləri dedikdə: "Yeyin, hamster, təzə seçilmiş pod", uşaqlar yanaqlarını şişirir və havanı bir tərəfdən digərinə yuvarlayırlar.

"Köpək". Uşaqlardan dillərini “it kimi” çıxartmaları xahiş olunur.

"Pişik süd içir" - dili ilə südün imitasiyasıdır.

Barmaq oyunları

İnkişafa yönəlmiş oyunlar gözəl motor bacarıqları, uşaq bağçasında geniş istifadə olunur. Maraqlı mənzərə Barmaq teatrı dörd yaşlı uşaqlar üçün belə bir fəaliyyət olacaq. Kiçik kuklaların köməyi ilə uşaqlara tanış olan "Kolobok", "Şalgam", "Teremok", "Keçi ağacı" və başqaları kimi nağılları oynaya bilərsiniz.

Kölgə teatrı da nitqin və yaradıcılığın inkişafına kömək edir. Ömrünün dördüncü ilində uşaqlar üçün belə bütöv bir nağıl nümayiş etdirmək hələ də çətin olacaq. Ancaq uşaqları müəyyən elementləri təkrarlamağa dəvət edə bilərsiniz, məsələn, quşun, itin, maralın uçuşunu təsvir etmək.

Pantomimalar

Jestlər və üz ifadələri uşağın emosional sferasının, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına və həmyaşıdları qrupuna uyğunlaşmasına kömək edir. Bu cür fəaliyyətlərin təşkili həm oyun otağında, həm musiqi dərsləri zamanı, həm də gəzinti zamanı baş verə bilər.

Teatrlaşdırılmış pantomima oyunu təklif edirik: "Nə yedik (etdik, heykəltəraşlıq etdik, harada idik) - deməyəcəyik, daha yaxşısı, sizə ən qısa zamanda göstərək!" Oyunun qaydaları sadədir: müəllim uşaqlardan təsadüfi şəkildə təsviri olan bir kartı seçməyi xahiş edir. Sonra hər bir uşaq öz növbəsində mimika və jestlərdən istifadə edərək kartında nə çəkildiyini nümayiş etdirir. Qalan iştirakçılar təxmin edirlər.

Uşaq qafiyələri, zarafatlar, şeirlər oxunması

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq ikinci kiçik qrupdakı teatr oyunlarının kataloqu mütləq uşaq mahnıları və zarafatlar oynamaq kimi iş formalarını ehtiva edir. Uşaqlar bu cür əyləncəli oyunlarda məmnuniyyətlə iştirak edirlər. Üç-dörd yaşlı uşaqlar üçün aşağıdakı əsərlər tövsiyə olunur: “Ağ üzlü ağsağan”, “Səhər bizim toyuqlarımız...”, “Kiçik boz pişik”, “Lada-Lada-Okay” və s.

Teatr tamaşaları

İkinci kiçik qrupda teatr oyunlarının kataloquna kukla və səhnələşdirilmiş tamaşalar daxildir. Lakin bu cür fəaliyyətlər uzun hazırlıq və düzgün təşkili tələb edir. Bundan əlavə, müəyyən maddi-texniki avadanlıq tələb olunur.

Dörd yaşlı uşaqların yaradıcılıq potensialını inkişaf etdirməyin, ünsiyyət və nitq bacarıqlarını möhkəmləndirməyin təsirli yolu pedaqoji təcrübədə ikinci kiçik qrupda teatr oyunları kimi fəaliyyət növündən istifadə etməkdir. Kartochka müəllimə uşaqlarla planlaşdırılmış fəaliyyətləri qurmağa, işi düzgün və səmərəli təşkil etməyə kömək edir.

İkinci kiçik qrupdakı uşaqlarla teatr fəaliyyətinin uzunmüddətli planlaşdırılması

SENTYABR

	Məqsədlər və məqsədlər		Material və avadanlıq
"Tanışlıq" "Teremok" "Masa üzərində bir nağıl" "Gəlin bağçaya gedək"	Teatr fəaliyyətinə maraq oyatmaq, uşaqların emosional həssas sferasını inkişaf etdirmək; onları öz hisslərini ifadə etməyə və ünsiyyət qurmağa təşviq etmək; poetik mətnə ​​diqqətlə qulaq asmağı və onun mənasını musiqinin ifadəli hərəkətləri ilə əlaqələndirməyi öyrənin. Hərəkətlər və üz ifadələri ilə duyğuları ifadə etməyi öyrənin; "Teremok" nağılını təqdim edin; nağılın aktiv qavranılmasını təşviq etmək; nağılı diqqətlə sona qədər dinləməyi və süjetin inkişafını izləməyi öyrənin. Yaddaşın inkişafına kömək edin, insanları bəyəndikləri performans haqqında danışmağa təşviq edin; ifadəli intonasiya öyrətmək; ibtidai kukla oyunlarına misal göstərin. Sakit musiqiyə gözəl hərəkət etməyi, hamar hərəkətlər etməyi öyrənin; əzələ azadlığını, rahatlamağı hiss etməyi öyrətmək, onomatopeyi təşviq etmək.	Bir-birini tanımaq. Oyun "Adını söylə". Oyun "Salam deyin" Nağılın baş qəhrəmanlarının geyimlərində geyinmək. "Teremok" nağılının istehsalı. Dəyirmi rəqs oyunu "Siçanlar minksdə". Nağıl əsasında söhbət. Oyun "Miksdəki siçanlar". Sakit payız musiqisi dinləmək. Oyun məşqi "İfadəli hərəkət". "Bağdakı yarpaqlar" improvizasiya oyunu. “Payız” musiqili-ritmik kompozisiya.	top, musiqi mərkəzi. Payız çəmən dekorasiyası (ağaclar, çiçəklər). Kostyumlar - siçan, dovşan, qurbağa, tülkü, canavar, ayı, nağıl dekorasiyası (teremok, "Meşələrin təmizlənməsi" mənzərəsi ilə fon). "Teremok" nağılı üçün kuklalar və bəzək əşyaları. Musiqili müşayiət. Payız bağı mənzərəsi, qeydə alınmış quş musiqisi, Xəzəl, musiqi müşayiəti.

"Nağıl ziyarəti" "Bir nağılın izi ilə" "Bağdakı tərəvəzlər" "Bağda bir dovşan var"

Taxıl məhsulu haqqında fikir verin; "Spikelet" nağılını təqdim edin »; personajların mənəvi hərəkətlərini və davranışlarını qiymətləndirin (xoruz işləməyi sevir, kiçik siçanlar tənbəl və itaətsizdir); stolüstü teatrı təqdim etmək; nitqi aktivləşdirin. Tanış bir nağılı xatırlamağı və suallara cavab verməyi öyrənin süjetinə uyğun olaraq personajları xarakterizə edin; Müəllimlə birlikdə intonasiyadan istifadə edərək qəhrəmanın xarakterini göstərən nağılı təkrarlayın. Tərəvəz məhsulu haqqında fikir verin; uşaqları hərəkətlərdə, üz ifadələrində və duyğularında qəhrəmanların obrazlarını ifadə etməyə təşviq etmək; musiqiyə improvizasiya etməyi öyrənmək; hərəkətlərin koordinasiyasını öyrətmək; müsbət emosiyalar yükü verin. Uşaqları oyun vəziyyətinə cəlb etmək, müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, qəhrəmanla dialoq nümunəsi vermək; uşaqlara sadə hərəkətlər edərək kosmosda naviqasiya etməyi öyrətmək.

“Spikelet” nağılının məzmunu ilə tanışlıq. Stolüstü teatr tamaşası. Qəhrəmanların xarakterik xüsusiyyətlərinin müzakirəsi ilə nağıl üçün illüstrasiyaların yoxlanılması. "Spikelet" nağılı üzrə söhbət. Uşaqlar müəllimlə birlikdə “Spikelet” nağılını təkrarlayır və bəzən gəlinciklərlə oynayırlar. Oyun "Siçanlar kilerdə". Tarlalarda və bağlarda yetişən şeylər haqqında söhbət. Dəyirmi rəqs oyunu "Tərəvəz bağımız yaxşıdır". Etüd – “Tərəvəz hekayəsi” improvizasiyası. Dost olmaq bacarığı haqqında son söhbət. Payız haqqında söhbət. Dovşanı ziyarət edin. Oyun "Bağda bir dovşan var." Sürpriz anı.

Stolüstü teatr. Nağıl üçün illüstrasiyalar. Nağıl üçün bəzək əşyaları. Kukla teatrı (“Spikelet” nağılının qəhrəmanları). Tərəvəz qapaqları (kök, kələm, çuğundur, bibər, soğan) açıq oyun üçün. dovşan kostyumu; kələm dummies; uşaqlar üçün hədiyyələr - soyulmuş təzə yerkökü.

"Nənəni ziyarət etmək" "Şanslı, şanslı at" "Soyuq gəlir" "Keçilər və canavarlar"

Uşaqları oyun süjetinə cəlb etmək; eşitmə qavrayışını aktivləşdirmək; motor və intonasiya təqlidini təşviq etmək; müəyyən bir vəziyyətdə, improvizasiya ilə hərəkət etməyi öyrənin; xəyali obyektlərlə hərəkət etməyi öyrənin. Obyektlərlə hərəkətlərin diapazonunu genişləndirin; onomatopeyanı təşviq etmək; təqlid etmək; bir hərəkətdən digərinə keçməyi öyrənmək; ümumi oyunlarda fərdi şəkildə özünü ifadə etmək imkanı vermək Musiqidəki "soyuq" əhval-ruhiyyə haqqında fikir verin və ona emosional reaksiya verin; onomatopeya ilə məşğul olmaq; ifadəli artikulyasiyanı öyrətmək; dramatizasiya oyunlarında iştirakını təşviq edin. Oyunun süjetinin qavranılmasını öyrətmək; oyun süjetində iştirakını təşviq etmək; onomatopeya ilə məşğul olmaq; uşaqlara oyunda bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək; açıq oyunda ifadəli hərəkət etməyi öyrənin.

Nənəni ziyarət etmək. Keçi və it haqqında nənə ilə söhbət. Oyun "Dost". "Toyuq, cücələr və xoruz" eskizini. Uşaqlar qatarla evə gedirlər. Şeir oxumaq A. Barto “At”. Musiqili və ritmik hərəkətlər "Atlar çapır." Payız haqqında söhbət. İstiləşmə oyunu "Soyuq". “Külək necə ulayır” etüd-məşqi. Dramatizasiya oyunu "Bir az ağ qar yağırdı." Uşaqlar “Polyanka” rus xalq melodiyasına tanış rəqs hərəkətləri ilə rəqs edirlər. Matvey baba ziyarətə gəlir, söhbət edir. İstiləşmə oyunu "Keçi, oh!" Oyun "Pis canavarı qov." Oyun "Keçilər və canavarlar".

Kənd həyatının mənzərəsi: ev, nənələr, toyuq hini və onun sakinləri (oyuncaqlar: xoruz, toyuq, toyuqlar); tərəvəz bağı (ot və tərəvəz ilə çarpayılar); keçi oyuncağı, bala oyuncağı. Oyuncaq at; uşaq səs-küy orkestrinin alətləri. Musiqili müşayiət. kirşə oyuncağı; dramatizasiya oyununun qəhrəmanları üçün şapka Vanya və Tanya. Qarlı meşə mənzərəsi; qəhrəmanların geyimləri (baba Matvey, keçi Mila); keçi zəngi; açıq oyunlar üçün uşaq və canavar papaqları.

“Nağıl yalandır, amma içində bir işarə var” "Kukla tamaşası" "Qış gəldi" "Yeni il macərası"

Diqqətlə öyrədin, müəllimin hekayəsini dinləyin və onun süjeti ilə bağlı suallara cavab verin. Teatrda davranış qaydalarını öyrətmək; musiqi girişinin ilk səslərindən nağılın qavranılmasına köklənməyi öyrətmək, nağılı diqqətlə dinləmək; tamaşa bitdikdən dərhal sonra ilk təəssüratlarınız haqqında danışmağı öyrənin. Uşaqların təxəyyülünü və assosiativ təfəkkürünü inkişaf etdirmək; danışmağı öyrənin; musiqiyə ifadəli hərəkət etməyi, onun ritmini və ya səsin hamarlığını hiss etməyi öyrənin. Uşaqları sevindirin və dərs üçün inanılmaz bir atmosfer yaradın; qavranılan musiqili və dramatik obrazların diapazonunu genişləndirmək; fiziki fəaliyyəti təşviq edin.

"Kiçik keçilər və canavar" nağılını oxumaq. Oyun "Keçilər və canavarlar". Teatr haqqında söhbət. “Uşaqlar və canavar” kukla tamaşası. (keçi, canavar, lider - böyüklər; uşaqlar - uşaqlar). Qış haqqında söhbət. “Kişə” musiqisi altında “Kişə uçur” motor improvizasiyası ifa olunur. Biz gnomları ziyarət etməyə gəldik. Oyun "Milad ağacının arxasında kim var?" Motor improvizasiyası "Çizək sürmə", "Qartopu döyüşü". Yeni il bayramı haqqında söhbət. Uşaqlar Qar Qızı ziyarətə gedirlər. Oyun "Dələ dəyirmi rəqsi". Qar qızdan hədiyyələr. "Milad ağacının ətrafında rəqs edin."

“Uşaqlar və canavar” nağılı ilə kitab (işlənib A. Tolstoy). Ekran; kuklalar (keçi, yeddi uşaq, canavar); bəzək əşyaları ("Meşə və Kənd" fonu, keçi evi, kol) və atributlar (keçi üçün səbət). Musiqi yazıları ("Kirşələr uçur", "Milad ağacının arxasında kim var?", "Kirşə gəzintiləri", "Qartopu döyüşü" kompozisiyaları üçün); süni yolka bəzəkləri. Qar qızın kostyumu; sehrli top; açıq havada oynamaq üçün dələ papaqları.

"Sərçələr" "Meşələrin təmizlənməsi" "Dovşanlar təmizlikdə" "Şaxta - Qırmızı Burun"

Qışda quş həyatı haqqında fikir verin; qışlayan quşlara simpatik münasibət inkişaf etdirmək; rolu və rol davranışını təcəssüm etdirməyi öyrətmək; rol oynama davranışında onomatopeyadan istifadə edin. Uşaqları sevindirin; cəlb etmək əyləncəli oyun; hərəkətdən oxumağa və geriyə keçməyi öyrənin; hərəkət və sözü koordinasiya etmək; musiqinin ritmik xüsusiyyətlərinə uyğun hərəkət etməyi öyrənmək; sözləri aydın tələffüz etməyi öyrənin. Rolun yaradıcı təcəssümünü təşviq edin; ifadəli hərəkət etməyi öyrənmək; "Tülkü və Dovşan" nağılı haqqında intonasiya-məcazi fikir vermək; eskiz oyunlarında ifadəli mimika və hərəkətləri öyrətmək. Uşaqları sevindirin; oyuna emosional reaksiya oyatmaq; mahnının ifasında iştirak etmək; sizi teatrın sehrli dünyası ilə tanış etmək; "Tülkü və Dovşan" nağılını təqdim edin; nağılı diqqətlə dinləməyi öyrənin.

Uşaqları "qış gəzintisinə" dəvət etmək. Uşaqlar quşların musiqisi sədaları altında rəqs edirlər. Sərçələr ziyarətə gəlir. Çubuqda kukla teatrı var. Musiqili və ritmik hərəkətlər "Quşlar uçur." Lesoviçin ziyarəti. İstiləşmə oyunu "Meşələrin təmizlənməsi". Öz-özünə yığılmış süfrə üzərində müalicə edir. Dovşan papaqları geyinən uşaqlar “qar təmizliyinə” gedirlər. Oyun "Dovşanın pəncələri". "Tülkü və dovşan" nağılını oxumaq. Nağıl əsasında söhbət. "Dovşanlar əylənir", "Dovşanlar ovçuları gördü" eskizləri. Uşaqlar musiqi sədaları altında "qış meşəsi" ilə gəzirlər. Şaxta baba qorxulu musiqinin müşayiəti ilə içəri daxil olur. Oyun "Mən donacağam." Mahnı oyunu "Bir az oynayacağıq". "Tülkü və dovşan" kukla tamaşası. Sonda rusca səslənir. melodiya "Zainka kiçiklər üçün."

Qarlı qazon mənzərəsi; sərçə papaqları; qidalandırıcılar; qarğıdalı. Musiqi yazıları (bəstələr üçün (“Meşənin təmizlənməsi”); kürək, öz-özünə yığılan süfrə; Lesoviçka kostyumu; süpürgə; çay dəsti. Qarlı çəmən mənzərəsi; açıq oyun üçün dovşan papaqları; "Tülkü və Dovşan" nağılı ilə kitab Musiqi yazıları ("Qış meşəsi", "Şaxta baba" kompozisiyaları üçün, "Tülkü və dovşan" nağılı üçün); "Tülkü və Dovşan" nağılı üçün dekorasiya

"Çöldə əsir, sobanın yanında istidir." "Fevralda küləklər əsir" "tanış nağıllar" "Çevik siçan"

Uşaqları rus və Komi milli ənənələri ilə tanış etmək; dramatizasiyanı öyrətmək; oyun süjetində bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrənin. Ordu haqqında danışın; əsgərləri qoruyucu kimi göstərmək; rol oyununda iştirak etmək; şeir və musiqinin ritminə uyğun ritmik hərəkət etməyi öyrənmək; onomatopeya ilə məşğul olmaq; qaydalara əməl etməyi öyrənin. Teatr oyununa müsbət münasibət bəsləmək; uşaqların təxəyyülünü aktivləşdirmək; təklif olunan rola emosional reaksiyanı təşviq edin. Ninninin tətbiqi anlayışını verin; uşaqları laylalarla tanış etmək; uşaqların təxəyyülünü oyatmaq; S. Marşakın nağılını təqdim etmək, məzmunu ilə bağlı suallara cavab verməyi öyrətmək; oyun süjetində iştirak etmək; oyunda müstəqil hərəkət etməyi öyrənin.

Üst otağa baş çəkərkən. "İşıqlı otaqda" dramatizasiyası (müəllim, uşaqlar). "Çəmən ördək" dəyirmi rəqsi. "İki qarğa" səhnəsi. Əsgərlər haqqında söhbət. Uşaqlar “Taxta əsgərlərin marşı” musiqisinin sədaları altında yürüş edirlər. (P.İ. Çaykovski). Oyun "Pilotlar". Oyun "Nağıllarla səyahət". Səhnə "Mama keçi evə gəlir." "Spikelet" nağılı əsasında dramatizasiya oyunu. “Tülkü və dovşan” nağılından bir səhnə. Bir siçan ziyarətə gəlir. Siçan üçün mahnı. Nağıl danışmaq S. Marşak “Ağıllı siçan nağılı” Oyun "Miksdəki siçanlar". Uşaqlar üçün hədiyyələr.

Rus daxmasının bəzəyi (həsirlər, süpürgə, soba, tutacaq, masa, samovar, fincanlar, skamyalar); xalq geyimləri; çay qəbulu; uşaqlar üçün hədiyyələr (modelli atlar, yumşaq oyuncaqlar, bunnies və toyuqlar). Oyuncaq əsgərlər; geyimlər (dənizçilər, tank ekipajları, pilotlar); musiqi yazıları (P.I. Çaykovskinin Taxta Əsgərlərin Marşı", dənizçinin, tankçının, pilotun çıxışı üçün yazılar). Oyun diski, fırlanan top; nağıl qəhrəmanları üçün papaqlar; nağıl üçün flaneloqraf və şəkillər; Kokerel kuklası. S. Marşakın “Ağıllı siçanın nağılı” nağılı ilə kitab ; siçan qapaqları; siçan üçün beşik.

"Katyanın kuklasının ad günüdür." "Cücələri olan toyuq" "Anamın uşaqları" "Avtobusla səyahət"

Ad günü partiyasında necə davranacağınıza dair fikir verin; uşaqları aktiv və fəal olmağa təşviq etmək; müsbət emosiyalar oyatmaq; improvizasiyanı təşviq etmək; oyunda dialoq aparmağı öyrənin. "Toyuq və Cücələr" nağılını və flanelqrafda teatrı təqdim edin; empatiya inkişaf etdirmək; diqqətlə öyrətmək, nağıl dinləmək; məzmunu əsasında suallara cavab verməyi öyrənin. Empatiya, başqalarına qarşı həssas münasibət inkişaf etdirmək; flanelqrafda nağıl göstərməyi öyrənmək; tanış nağılın məzmununu təkrar danışmağı öyrənmək; eskizlərdə və oyunlarda müsbət emosiyaların yüklənməsi; onları oyun obrazında təcəssüm etdirməyə təşviq edin. Uşaqlara rollu oyunlarda qarşılıqlı əlaqə qurmağı və rolları bölüşdürməyi öyrətmək; uşaqların motor fəaliyyətini inkişaf etdirmək; nağılı diqqətlə dinləməyi, süjetə əməl etməyi öyrətmək; xalçadakı oyuncaq teatrı haqqında fikir verin.

Katya kuklasını ziyarət edir. Uşaqlar bir kukla üçün konsert göstərirlər. Oyun "Sahibkar və qonaqlar". Kuklalarla rəqs edin. Flanelqrafda nağıl « Cücələri olan toyuq ». Nağıl əsasında söhbət. "Cücələr" mahnısı Pişik üçün mahnı "Pişik". Uşaqlar flanelqrafda “Pişik və pişiklər” nağılını danışırlar. Eskizlər "Kediciklər oyanır", "Bala pişiklər əylənir", "Kediciklər siçan ovlayır". "Pişiklər necə rəqs etdi" dəyirmi rəqs oyunu. Kəndə avtobusla səyahət. "Ağıllı siçan nağılı". (oyuncaq teatrı). Nağıl əsasında söhbət. Oyun "Miksdəki siçanlar". Evə gedirik.

kuklalar; oyuncaq masası qurmaq; rəqs üçün hədiyyələr (gnomes, snowflakes). flaneloqraf; Teatr üçün şəkillər. Yumşaq oyuncaq pişik; "Pişik və pişiklər" nağılı üçün flaneloqraf və şəkillər; açıq oyun üçün pişik papaqları. Rol oyunu üçün atributlar (malları olan sayğac, kukla və ayı ilə uşaq arabası); oyuncaq teatrı üçün avadanlıq.

"Qar dənələri ilə səbət" "Zarafatlar və uşaq mahnıları" "Yaxşı" "Küçədə bahar"

Uşaqları xahiş edin və onları oyun süjetinə cəlb edin; uşaqları motor improvizasiyasına həvəsləndirmək; onların eşitmə diqqətini və qavrayışını aktivləşdirmək; rol davranışında müstəqilliyi öyrətmək; estetik zövq aşılamaq. Uşaqları rus dili ilə tanış etmək xalq ənənəsi; qəliblənmiş fitin imkanlarını göstərmək; qəliblənmiş oyuncaq teatrında bir nağıl təqdim etmək; uşaqları rol oynamağa təşviq etmək; zarafatları və uşaq qafiyələrini aydın və emosional danışmağı öyrənin. Uşaqları rus milli ənənələri ilə tanış etmək; barmaq gimnastikası ilə məşğul olmaq; uşaq qafiyələrində sözləri aydın şəkildə tələffüz etməyi öyrənin; uşaqları oyun süjetinə daxil edin; folklor əsərlərinə müsbət emosional reaksiya oyatmaq; uşaqlardan xahiş edirik. Uşaqların emosional və duyğu sferasını inkişaf etdirin: onlara musiqidəki səslərə və intonasiyalara cavab verməyi öyrətmək, nitqdə ziddiyyətli intonasiyaları dinləmək; fiziki fəaliyyəti təşviq etmək; rol seçməkdə və oynamaqda müstəqillik nümayiş etdirmək; onomatopeya ilə məşğul olmaq.

Uşaqlar "qarlı təmizliyə" gedirlər. "Qar dənələri" improvizasiya oyunu. Şam ağacının altında dəyirmi rəqs oyunu. Qar damlaları ilə rəqs edin. Uşaqlara "Mən atımı sevirəm", "Çiki-çiki-çikalochki" oxumaq. Oxuduqlarınız haqqında söhbətlər. Musiqili və ritmik hərəkətlər "Atlar çapır." "Ladushka" uşaq qafiyəsini oxumaq. Barmaq gimnastikası "Balaca tülkülər yol boyu getdi." Mahnı oyunu "Ладушки". Rus xalq zarafatı "Tülkü meşədən keçdi". Bahar haqqında söhbət. Quşların oxuduğu musiqiyə qulaq asmaq. Dəyirmi rəqs "Günəş daha istidir".

Qarlı çəmən bəzəkləri, qar dənələri üçün ağ qapaqlar; açıq oyun üçün heyvan qapaqları; Meşə pərisi kostyumu. Oyuncaq at, çəmən bəzəyi. Tülkü şapkası (böyüklər üçün); yumşaq oyuncaq kiçik tülkü; uşaq oyuncaq sobası, qazan, qızartma qabı; bast ayaqqabı. Bahar qazon mənzərəsi; çiçəklərlə vaza; açıq havada oynamaq üçün çiçək papaqları; "Meşə səsləri" fonoqramı; quşların və çiçəklərin eskizləri və rəqsləri üçün musiqi yazıları.

“Belə fərqli yağışlar” "Nağılı xatırla" "Kirpi puf" "Yaşıl çəmənliyə çıx"

Musiqiyə emosional həssaslığı inkişaf etdirmək: uşaqların eşitmə qavrayışları, ritmik və modal-intonasiya hissi; barmaq gimnastikası ilə məşğul olmaq; rol oynamağı öyrətmək; aydın və ifadəli nitq öyrətmək; uşaqlardan xahiş edirik. Uşaqların təxəyyülünü oyatmaq; yaddaşı inkişaf etdirmək; birləşmələri oyatmaq; obyektlərdən (oyuncaqlardan) istifadə edərək nağılı təkrar danışmağı öyrətmək; nağılın məzmunu ilə bağlı suallara cavab verməyi öyrənmək; uşaqların nitqinin emosional tərəfini inkişaf etdirmək; nağıl üçün emosional müsbət əhval-ruhiyyə yaratmaq. Uşaqları sevindirin; kiçik folklor formalarının əsərlərinə emosional müsbət münasibət yaratmaq; uşaqlara həmyaşıdları qarşısında çıxış etməyi öyrətmək; estetik zövqü inkişaf etdirmək; improvizasiyanı təşviq etmək; "Puff" nağılını təqdim edin. Uşaqları sevindirin; oyunda iştirak etmək; qrupda və bir-bir oyunda hərəkət etməyi öyrənmək; mətnə ​​uyğun olaraq musiqiyə ifadəli hərəkət etməyi öyrənmək; uşaqların təxəyyülünü oyatmaq; fiziki fəaliyyəti təşviq edin.

Barmaq gimnastikası oyunu "Barmaqlar yeriyir". Yağış haqqında söhbət. Yağışlar ziyarətə gəlir (nacat, tənbəl). Oyun "Yağışlı və günəşli". Oyuncaq mağazasına səyahət. Nağıl əsasında hazırlanmış səhnə (müəllimin seçimi ilə) Pıx uşaqları ziyarət etməyə gəlir. Nağıl haqqında suallar. L. Qribovanın “Puf” əsərini oxumaq. Oyun "Kirpi göbələk toplamaqda kömək et" Musiqiyə uşaqlar kirpi üçün göbələk və giləmeyvə toplayır). "Yaşıl çəmən" boyunca gəzin. Mahnı oyunu "Çəmən boyu". “Axınlar

Oyunlar və eskizlər üçün musiqi yazıları; yağışda oynamaq üçün sultanlar; çətirlər. Yumşaq oyuncaqlar (pişiklər, tülkülər); qəliblənmiş oyuncaqlar (at fiti, quzu fiti, quş fiti); ana pişik papağı (böyüklər üçün); siçan şapkası (uşaq üçün). Yumşaq oyuncaq kirpi; teatr kuklaları, göbələk və giləmeyvə modelləri. Musiqi yazıları (xalq melodiyaları, meşə səsləri); səbətlər; lələklər, axınlar üçün burunlar.

3-5 yaşlı uşaqlar üçün oyun fəaliyyəti. "Pişik və onun pişikləri"

Məqsədlər:"Pişik və pişiklər" nağılını və flanelqrafda teatrı təqdim etmək; empatiya inkişaf etdirmək; nağılı diqqətlə dinləməyi öyrətmək; məzmunu əsasında suallara cavab verməyi öyrənin.

Material və avadanlıq: flaneloqraf; teatr üçün şəkillər (pişiklər, pişik, it, kabinə, ağac, süd qabı).

Dərsin gedişatı

Müəllim uşaqları flanelqrafın yanında yarımdairə şəklində oturdur və pişik və pişiklər haqqında nağıl danışır.

Flaneloqrafiyada "Pişik və pişiklər" nağılı

Bir vaxtlar bir pişik var idi və onun beş pişik balası var idi. Pişik balaları bütün günü həyətdə qaçıb oynayırdılar. Ana pişik həyətə gəldi və pişik balalarını çağırdı: “Miyav! Miyav! Evə getməyin vaxtı gəldi, pişik balaları! Pişiklər analarının yanına qaçdılar, mehribanlıqla mırıldandılar və süd istədilər. Ana körpələrinə süd verdi və pişiklər yuxuya getdilər.
Bir gün ana pişik həmişə olduğu kimi beş pişik balasını da həyətə oynamağa göndərdi. Pişiklər çıxdılar və dərhal böyük bir köşk gördülər. O, əvvəllər heç vaxt həyətdə olmamışdı. Stenddən nəhəng bir baş çıxırdı - bu Reks iti idi. Reks pişik balalarını görüb hirsləndi: “Rrrr...” Pişiklər həyətdəki hər kəsi tanısalar da, Reksi ilk dəfə gördülər. Görüşmək qərarına gəldilər. Lakin onlar yaxınlaşan kimi it onlara tərəf qaçdı. Pişiklər hər tərəfə qaçdılar. Reks kimin arxasınca qaçacağını bilmədi - pişik balaları müxtəlif istiqamətlərə səpələnib. Və nəhayət, bütün pişik balalarını böyük bir ağaca sürməyi bacardı.

Bu zaman ana pişik həmişəki kimi pişik balalarını nahara çağırmaq üçün həyətə çıxdı. Birdən görür ki, həyət boşdur. Pişik boş yerə pişikləri çağırdı - heç kim cavab vermədi. Pişik pişik balalarını axtarmağa getdi. Bütün həyəti gəzdim - heç yerdə pişik balaları yox idi. Sonra böyük bir köşk gördü və təəccübləndi: dünən bu kabinə yox idi. Və birdən ana pişik qəzəbli nərilti eşitdi: “R-rr...” Nəhəng bir itin başı ona çox yaxın idi. Və yuxarıdan hardansa qorxulu miyov gəldi. Pişik balalarını ağacda gördü və hər şeyi başa düşdü: uşaqlarını incidən də budur.
Qəzəbli pişik bütün gücü ilə Reksin burnunu qaşıdı, it ulayır və kabinəsinə qaçdı. Və pişik balaları ağacdan aşağı dırmaşaraq analarına yaxınlaşdılar. Onlar anladılar ki, anaları onları hər zaman təhlükədən qoruya biləcək. Ana pişik pişik balalarının süd içməsinə baxıb fikirləşdi:
"Nə gözəl uşaqlarım var"

Və Reks anladı ki, həyətində hamı ilə dinc yaşamalıdı.

Nağıldan sonra müəllim uşaqlara suallar verir: nağıl xoşuna gəldimi, onun qəhrəmanları kimlər idi, həyətdə nə baş verdi, pişik pişik balalarına necə qulluq etdi, onları necə qorudu?

Dərsin sonunda uşaqlar “Pişik” mahnısını oxuyurlar (musiqi A. Aleksandrovun).

Pişik uşaqların yanına gəldi,
Süd istədi
O, uşaqlara dedi:
Miyav miyav.

Süd ilə müalicə olunur
Kitty yedi
Mahnı oxudu:
Moo-ur, moo-ur, moo-ur.

Oyun "Çuxurlarda siçanlar"

Oyun təsviri: açıq oyun reaksiya, diqqət, yaddaş inkişaf etdirir, uşaq bağçasında gəzintilərdə istifadə üçün yaxşı uyğun gəlir.

Oyunun qaydaları:

1. Dairələr (“deşiklər”) oyunda iştirak edən uşaqların sayından bir az salınır.

2. Rəhbər uşaqları bir zəncirdə toplayır və onları “deşiklərdən” uzaqlaşdırır və bu sözləri deyir:

“Balaca siçanlar gəzməyə gedir,

Oxumaq və rəqs etmək üçün təmizliyə çıxdıq - siçan İra, siçan Petya, siçan Lena(bütün uşaqlar siyahıdadır) .

Rəqs etdilər və rəqs etdilər, pəncələri tapdalandı!

Birdən tamamilə qaraldı, axşam pəncərəni döydü.

Evə qaçıb çuxurlarımızı tutmalıyıq!”

3. Liderin son sözü ilə hər bir uşaq öz dairəsini “çuxur” götürməlidir. Bir dairə - bir uşaq.

4. Öz “mink”ini tutmağa vaxtı olmayan lider olur və ya oyunu tərk edir.

"Bağdakı yarpaqlar" improvizasiya oyunu

(Uşaqlar müəllimdən sonra hərəkətləri təkrarlayır)

Bağda yarpaqlar, yarpaqlar fırlanır,

(Yarpaq uşaqlar rəqs edir və fırlanır.)

Mən yarpaqları görmək üçün payız uşaq bağçasına gedəcəm.

Yarpaqlar, yarpaqlar, cəsarətlə uçurlar,

(Yarpaqlar uçur.)

Və payız küləyi daha güclü əssin.

Yarpaqlar, yarpaqlar, meh susdu,

(Yarpaqlar bir dairədə oturdu.)

Şən bir dairədə yarpaqları yığdı,

Yarpaqlar sakitdir, sakitcə xışıltı verir

(Oturur və qanadlarını çırpırlar.)

Onlar isə boz səmaya uçmağa tələsmirlər.

Birdən külək qorxulu şəkildə əsdi, zümzümə etdi,

(Qalx və uç.)

Yollardan yarpaqlara uçmağı əmr etdi,

Yarpaqlar, yarpaqlar küləkdə uçur,

Yollardan çıxırlar, xışıltı, xışıltı.

“İşıqlı otaqda” tamaşası

Tərbiyəçi:

Parlaq bir daxmamız, yeni gorenkamız var,
İçəri girin, girin, eşikdən keçməyin.
Evimizdə təsərrüfat işləri ilə məşğul olan var:
İki qadın skamyada uzanıb, iki qız sobanın yanında oturub,
Bəli, mən özüm, Ulyana, çevik və çəhrayıyam.

Uşaq 1.

Ana sobamız tam istidir.

Uşaq 2.

Bütün evi qızdırdı.

Uşaq 3.

Mən onu bişirdim, qaynatdım və qovurdum.

Uşaq 4.

Budur kəsmik ilə piroqlar.

Uşaq 5.

Budur südlü çay.

Hamısı.

Gəlin rəqsə başlayaq - sizin üçün!

Rus xalq melodiyasının "Utuşka çəmənliyi" səslənir. Uşaqlar dairəvi rəqsdə gəzirlər. Uşaqlar hazırlanmış səhnəcikləri səhnələşdirirlər.Skeçlərin mətnləri rus xalq uşaq mahnılarıdır.

Səhnələr

1. “Nenila Donuz”

N e n i la.

Donuz Nenila oğlunu təriflədi:

(Nenila oğlunu göstərir.)

Bu olduqca yaxşıdır
Bu çox gözəldir -
Yan tərəfə gedir

(Oğul yöndəmsiz şəkildə yeriyir.)

Qulaqlar dik
at quyruğu toxuması,
Donuz burnu!

(Barmağını burnuna qoyur - "donuz balası".)

2. "İki qarğa"

Rollar və ifaçılar: oxucu - uşaq böyük qrup; iki qarğa - uşaqlar kiçik qrup.

Qeyd. Qarğa rollarını oynayan kiçik qrupun uşaqları bir skamyada otururlar, sanki damda, bir-birindən üz döndərirlər.

Oxucu

Kənarda, anbarda
İki qarğa oturub, hər ikisi ayrı baxır:
Ölü böcək üstündə mübahisə etdilər!

Ev sahibəsi Ulyana uşaqlara yarmarkada hansı hədiyyələri aldığını göstərir.

Ulya na.

Yarmarkada müxtəlif mallar almışam, tapın hansılar. Mən sizə tapmacalar danışacağam. Tapmacanı təxmin edən hədiyyə alır.

Bulmacalar

Yumşaq topaklar, tüklü uşaqlar,
Sarılar yola qaçır... (toyuqlar).

Clack-clack, hamar yol boyu kim qaçır?
Bu donanma ayaqlı klikləyir... (at).

Yaxşı, bu kimdir, tapın
O, nağara çalır... (dovşan).

Ev sahibəsi Ulyana tapmacaları həll edən uşaqlara oyuncaqlar verir. Ulyana uşaqları masaya çay içməyə dəvət edir. Bundan sonra sahibə və qonaqlar vidalaşırlar.

"Qonaqlar vidalaşır" dramatizasiyası

Ulya na.

Biz oxuduq, rəqs etdik və əylənməkdən yorulmadıq.
Cəmi bir müddət keçdi, yuxarı otaqda qaraldı.
Gəlin, qonaqlar, ertəsi gün.
Cheesecake bişirək, yağlı pancake,
Ləzzətli piroqlardan dadmaq üçün bizə gəlin.
Bu arada sağollaşırıq, astanada ayrılacağıq.
Sağlam olun.

(Ulyana evə girir.)

Müəllim dərsi yekunlaşdıraraq yekunlaşdırır: uşaqlar harada idilər, nə gördülər, nə etdilər.

Uşaq bağçasında "Spikelet" nağılının dramatizasiyası

Simvollar:

Hekayəçi.

Siçan Sərin.

Hekayəçi: Bir zamanlar iki siçan, Twirl və Twirl və bir xoruz, Vocal Throat var idi. Balaca siçanların tək bildiyi o idi ki, onlar oxuyub rəqs edir, fırlanır və fırlanırdı. Xoruz isə işıq düşən kimi ayağa qalxdı, əvvəlcə hamını mahnı ilə oyatdı, sonra işə başladı.

Bir gün xoruz həyəti süpürərkən yerdə bir sünbül gördü.

Xoruz: Fırla, Fırla, gör nə tapdım!

Nağılçı: Balaca siçanlar qaçaraq gəldilər.

Balaca siçanlar: Onu döymək lazımdır.

xoruz: Bəs kim döyəcək?

1-ci siçan: Mən yox!

2-ci siçan: Mən yox!

xoruz: Yaxşı, onu döyəcəm.

Hekayəçi: Və işə başladı. Və balaca siçanlar yuvarlaq oynamağa başladılar.

Xoruz xırmanı bitirdi.

xoruz: Hey, Sərin, hey, Dön, gör nə qədər taxıl döydüm!

Hekayəçi: Balaca siçanlar qaçaraq gəlib bir səslə qışqırdılar.

Balaca siçanlar: İndi taxılı dəyirmana aparıb unu üyütməliyik!

xoruz: Və buna kim dözəcək?

1-ci siçan: Mən yox!

2-ci siçan: Mən yox!

xoruz: Yaxşı, mən taxılı dəyirmana aparacağam.

Hekayəçi:Çantanı çiyninə qoyub getdi. Bu vaxt balaca siçanlar atlamağa başladılar. Bir-birinin üstündən tullanır və əylənirlər.

Xoruz dəyirmandan qayıdıb və yenidən balaca siçanları çağırır.

xoruz: Budur, Spin, burada, Spin! un gətirdim.

Hekayəçi: Balaca siçanlar qaçaraq gəldilər, baxdılar, kifayət qədər öyünə bilmədilər.

Balaca siçanlar: Oh, xoruz! Əla! İndi xəmir yoğurmaq və piroqları bişirmək lazımdır.

xoruz: Kim yoğuracaq?

Hekayəçi: Kiçik siçanlar isə yenə onlarındır.

1-ci siçan: Mən yox!

2-ci siçan: Mən yox!

xoruz: Görünür, etməliyəm.

Hekayəçi: O, xəmir yoğurdu, odun daşıdı və ocağı yandırdı. Və soba sönəndə onun içinə piroqlar əkdim. Balaca siçanlar da vaxt itirmir: mahnı oxuyur və rəqs edirlər. Piroqlar bişirildi, xoruz onları çıxarıb stolun üstünə qoydu, balaca siçanlar isə elə orada idi. Və onları çağırmağa ehtiyac yox idi.

1-ci siçan: Oh, mən də acam!

2-ci siçan: Oh, və mən acam!

Hekayəçi: Və masaya əyləşdilər.

xoruz: Gözlə gözlə! Əvvəlcə mənə spikeleti kimin tapdığını deyin.

Balaca siçanlar: Sən tapdın!

xoruz: Süpürgəni kim döydü?

Balaca siçanlar(sakitcə): Sən döydün!

xoruz: Taxılları dəyirmana kim aparıb?

Balaca siçanlar: Sən də.

xoruz: Xəmiri kim yoğurdu? Odun daşımısan? Sobanı qızdırmısan? Piroqları kim bişirdi?

Balaca siçanlar: Hamısı sənsən. Hamısı sənsən.

xoruz: Sən nə etdin?

Hekayəçi: Cavab olaraq nə deməliyəm? Və deyəcək bir şey yoxdur. Twirl və Twirl stolun arxasından sürünməyə başladılar, lakin xoruz onları saxlaya bilmədi. Belə tənbəlləri, tənbəlləri piroqla müalicə etməyin heç bir səbəbi yoxdur.

Dəyirmi rəqs oyunu "Tərəvəz bağımız yaxşıdır"

V o s p i t a t e l.

Sən, balaca kök, çıxıb insanlara bax.

(Köklər bir dairədə gedir.)

Səsli bir mahnı oxuyacağıq və dairəvi rəqsə başlayacağıq.

Hamısı. Bir-iki, daban, mənimlə rəqs et, dostum.

(Uşaqlar ayağa qalxır və bir dairədə rəqs edirlər.)

(Köklər rəqs edir.)

V o s p i t a t e l.

Səhər tezdən durub bağçaya çıxıram.

(Müəllim bağçada gəzir.)

Gözləyib burada hər şeyin qaydasında olduğunu görəcəyəm.

(Uşaqlar bağ çarpayısında otururlar.)

Sən, kələm, gəl, daha cəsarətli çıx,

(Kələm və çuğundur bir dairədə gedir.)

Və mümkün qədər tez sizinlə çuğundur gətirin.

Hamısı

(Uşaqlar dəyirmi rəqsə rəhbərlik edirlər.)

Üç-dörd, daha yüksək səslə oxu, mənimlə rəqs et.

(Kələm və çuğundur rəqs edir.)

V o s p i t a t e l.

Bağımız yaxşıdır, buna bənzərini tapa bilməzsiniz,

(Müəllim bağçada gəzir.)

Çoxlu bibər və gənc soğan yetişir.

(Uşaqlar bağ çarpayısında otururlar.)

Sən, balaca soğan, çıx, bibər sənin arxanca gələcək.

(Soğan və bibər bir dairədə gedir.)

Əllərinizi yanınıza qoyun, salatda ikiniz var.

Hamısı. Bir-iki, daban, mənimlə rəqs et, dostum.

(Uşaqlar ayağa qalxır və bir dairədə rəqs edirlər.)

Üç-dörd, daha yüksək səslə oxu, mənimlə rəqs et.

(Soğan və bibər rəqs edir.)

Müəllim tərifləyir yaxşı məhsul. Uşaqlar stullarda otururlar.

Müəllim bir səbət tərəvəz götürür və onları tərəvəz hekayəsini dinləməyə dəvət edir.

Oyun "Bağda bir dovşan" (rus xalq mahnısı)

Bağda bir balaca dovşan var, bağda bir balaca dovşan var,

(Uşaqlar əllərini rəfə qoyub yay düzəldirlər.)

Yerkökü dişləyir, kələm götürür.

Skok, skok, skok - meşəyə qaçdı.

(Onlar bir-birinin ardınca dönüb dovşanlar kimi bir dairədə tullanırlar.)

Tullanmaq, tullanmaq, dovşan, tullanmaq, tullanmaq, balaca,

Yaşıl meşədə bir kolun altında otur,

Sıçrayın, atlayın, hoplayın, bir kolun altında - və sükut.

(Bir sıçrayışla otururlar və barmaqlarını dodaqlarına qoyurlar.)

Oyun "Pilotlar".

Mənə deyin, təyyarələr hara uçur? (Göydə yüksək.)

Siz təyyarə pilotu olacaqsınız.

Qanadlarınızı açın

"mühərriki" işə salın: "f - f - f", uçuruq...

Təyyarə uçur,

Təyyarə uğuldayır:

"Oooh - ooh - ooh!"

Mən Moskvaya uçuram!

Komandir - pilot

Təyyarə aparır:

"U-oo-oo-oo!"

Mən Moskvaya uçuram!

Oyun "Dovşanın pəncələri"

V o s p i t a t e l.

Dovşanlar çəmənliyə çıxdı,
Dovşanlar bir dairədə dayandılar.

(Dovşanlar yay düzəldirlər.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Onlar əyilir və fırlanırlar.)

Dovşanlar ağac kötüyünün yanında oturdular,
Nəm çətənədə,

(Dovşan çömbəlir.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Pəncələrini yelləyirlər.)

Dovşanlar ayaqlarını döyür,
Donmaq istəmirlər.

(Qalxıb ayaqlarını möhürləyirlər.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Onlar əyilir və fırlanırlar.)

Dovşanlar pəncələrini pəncələri ilə vurdular,
Mahnı şən oxunur,

(Boşqaba düzəldin.)

Ağ dovşanlar,
Dost, cəsarətli.

(Onlar əyilir və fırlanırlar.)

Oyun "Dost"

Bir balam var, qara balaca bala,

(Uşaqlar bala kimi tullanır.)

Köpəklə oynayacağam, topu atacağam,

(Yerlərində tullanırlar.)

Yap-yap, yap-yap, topu atacağam.

Bacardığı qədər qaçacaq, bacardığı qədər qaçacaq,

(Onlar hər tərəfə qaçırlar.)

Mən ona qışqıram: "Dostum," bala cavab verir,

(Onlar ayağa qalxıb hürürlər.)

Yelp, yap, yap, yap, bala cavab verir.

"Toyuq, cücələr və xoruz" eskizi

V o s p i t a t e l. Ana toyuqlar gəzməyə çıxdılar, həyət-bacanı gəzdilər, qanadlarını çırpdılar, narahat oldular. (Müəllim və uşaqlar Yavaş-yavaş qaçırlar, qollarını yelləyirlər, qışqırırlar.) Toyuqlar toyuqların dalınca qaçdılar. (Uşaqlar özlərini toyuq kimi göstərir, incə barmaqlarını çəkirlər təpikləmək, sürətlə qaçmaq, cızıltı.) Həyətə bir xoruz çıxdı. Əhəmiyyətli addımlar atır, yanlarına çırpır və qarğalayır. (Bəzi uşaq-xoruzlar uyğun hərəkətlər edir, qarğalar.)

Birdən külək əsdi, toyuqlar qorxdular və yüksək səslə analarını çağırmağa başladılar. (Cücələr narahat olaraq qanadlarını çırpır, qaçırlar həyət, cızıltı.) Toyuqlar toyuqlarının yanına qaçır, onları küləkdən xilas etmək istəyir, qanadları ilə toyuqları örtərlər. (Toyuq uşaqları götürürlər toyuqlarının qanadı.)İndi külək dayanıb, toyuq-cücə sakitləşib.

Xoruz həyətin ətrafında mühüm addımlarla irəliləyir. Toyuqlar və cücələr onun ardınca gedirlər. (Uşaqlar müvafiq hərəkətlər edirlər.)

nənə. Artıq səyahətimiz başa çatdı. Qatara minməyin vaxtı gəldi, səni evə aparacaq. Əlvida!

Uşaqlar qatara minib evə gedirlər. Müəllim öz adından soruşur ki, nənələrini ziyarət etməyi xoşlayıblarmı və nənələrinin həyətində kimləri görüblər.

Oyun "Sahibkar və qonaqlar"

Məişət.

Qapıdakı qonaqlar budur:

(Sahibkar qonaqları salamlayır.)

Ayaqlarınızı qurutmaq daha yaxşıdır
Sizi görməyə şadam, içəri girin
Mənə nə demək istəyirsən?

Qonaqlar.

Təbrik edirəm, təbrik edirəm

(Qonaqlar hədiyyələr verirlər.)

Və sizə cansağlığı arzulayırıq!

Məişət.

Təşəkkür edirəm, bu gözəldir

(Stullarda oturun.)

Mən də sizin üçün süfrə qurdum.

Qonaqlar.

Təbrik edirəm, təbrik edirəm

(Əllərini çırpın.)

Və sizə cansağlığı arzulayırıq!

Məişət.

İndi rəqs edək

(Qonaqlar bir dairədə çıxırlar.)

Musiqini açmalıyıq!

Müəllim uşaqları kuklalarla rəqs etməyə dəvət edir.

Kuklalarla rəqs edin

V o p i t a t e l (mahnı oxuyur).

Biz bayramdayıq

(Uşaqlar kuklaları iki əllərindən tuturlar, kuklalar "rəqs edir".)

Gəlin gəlinciklərlə birlikdə rəqs edək,
Kuklalar şən fırlanır

(Uşaqlar kuklalarla fırlanır, onları başlarının üstündə qaldırırlar.)

Bizimlə əylənirlər.
Gəlin cığırla qaçaq

(Uşaqlar kuklaları qarşılarında tutur və bir dairədə qaçırlar.)

Daha şən qaç, kiçik ayaqlar,
Gəlin bir dövrə qaçaq,
Və sonra bir dəfə daha.
Kuklalar şən fırlanır

(Kuklalar rəqs edir.)

Bizimlə əylənirlər.

Dərsin sonunda Katya kuklası uşaqlara ona və qonaqlara ad günü partiyasında düzgün davranmağı öyrətdikləri üçün təşəkkür edir.

Eskizlər "Kediciklər"

1. "Kediciklər oyanır"

Sakit musiqi səslənir. Uşaqlar xalçada gözləri bağlı və pəncələri bükülmüş şəkildə otururlar (pişik balaları yatır). Sonra yavaş-yavaş uzanırlar, gözlərini ovuşdururlar və yenidən uzanırlar.

2. “Pişik balaları əylənir”

Hərəkətli musiqi səsləri. Pişiklər dairələrdə tullanır; durur, “cızıqlarını” açır və pəncələri ilə havada cızılırlar.

3. “Kediciklər siçan ovlayır”

Narahat musiqi səsləri. Pişiklər diqqətlə və yavaş-yavaş, ayaq ucunda gizlənir; sonra sakitcə qaçırlar; dayanmaq; "qoxu" yırtıcısı; tirelərlə daha da gizlicə qaçırlar.
Müəllim uşaqların başına pişik papaqları qoyur və onları "Pişiklər necə rəqs etdi" dəyirmi rəqs oyununa başlamağa dəvət edir.

Dəyirmi rəqs oyunu "Pişiklər necə rəqs etdi"

V o s p i t a t e l.

Pişiklər belə əylənirdilər

(Pişiklər hər tərəfə qaçır, pəncələri yayılır.)

Təhlükəni unutdum
Çay kənarında əylənmək
Ayaqqabılar səpələnmişdi.

K osh k i.

Miyav, miyov, mırıldanır, mırıldanır,

Toyuqları güldürdü, toyuqları.

V o s p i t a t e l.

Pişiklər hoppanıb əylənirdilər,

(Pişiklər tullanır.)

Dərhal özümüzü çayda gördük,

(Onlar sıçrayışla çömbəlirlər.)

Murki qışqırdı:
Vay, dəri yaşdır!

(Mətnin sözləri səslənir.)

K osh k i.

Miyav, miyov, mırıldanır, mırıldanır,

(Pəncələrini çıxararaq yazıq oxuyurlar.)

Toyuqları güldürdülər, toyuqları.

V o s p i t a t e l.

Paltar qurudu

(Onlar hər tərəfə qaçırlar.)

Pişiklər yenə əylənirlər.
Çay kənarında əylənmək
Ayaqqabılar səpələnmişdi.

K osh k i.

Miyav, miyov, mırıldanır, mırıldanır,

(Dayanırlar, havada cızırlar, ətrafında fırlanırlar.)

Toyuqları güldürdülər, toyuqları.

İmprovizasiya oyunu "Qar dənələri"

V o s p i t a t e l.

Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri yerə uçur,

(Qar dənəcikləri uçur.)

Onların gözəl ağ paltarları parıldayır.
Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri, cəsarətlə uçun,

(Onlar fırlanır və otururlar.)

Və tez yerə sakitcə uzan.
Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri, yenə sizin vaxtınızdır

(Qanadlarını çırpırlar.)

Sahənin üzərində fırladın və göyə uçun.
Qar dənəcikləri, qar dənəcikləri, küləkdə uçur

(Qar dənəcikləri uçur.)

Və düz oğlanların yanaqlarına düşürlər.

"Şam ağacının altında" dəyirmi rəqs oyunu

Meşə pərisi.

Şam ağacının altındakı boşluqda,

(Heyvanlar tanış hərəkətlərdən istifadə edərək bir dairədə rəqs edirlər.)

Meşə adamları rəqs etdilər:
Dovşanlar, ayılar və tülkülər,
Boz əlcəklərdə canavarlar.

Z v e r i a t a.

Budur dəyirmi rəqs

(Əllərini çırpın.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

Meşə pərisi.

Kirpi bura qaçaraq gəldi:

(Kirpi dairənin mərkəzinə keçir.)

E f i.

Xəz paltolarımız yaxşıdır

(Onlar cütləşir və ətrafında fırlanırlar.)

Bir topa büküləcəyik,

Biz heç kimin əlinə təslim olmuruq.

Z v e r i a t a.

Budur dəyirmi rəqs

(Heyvanlar əllərini çırpırlar.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

Meşə pərisi.

Dairəyə böyük bir ayı çıxdı:

(Ayı çıxıb mahnı oxuyur.)

ayı.

Mahnılar oxuya bilirəm.
Və arxasında yuxulu

(Balaca ayı qaçır.)

Ayı balası tələsir.

bal

Budur dəyirmi rəqs

(Balaca ayı oxuyur.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

Meşə pərisi.

Səhərə qədər əyləndim

(Heyvanlar yuvarlaq bir rəqsdə gəzirlər.)

Bütün meşə uşaqları.
Atladı, rəqs etdi,
Mahnılar oxundu.

Z v e r i a t a.

Budur dəyirmi rəqs

(Heyvanlar əllərini çırpırlar.)

Hamı rəqs edir, oxuyur.

(Uşaqlar oturur.)

Meşə pərisi.

Siz uşaqlar, öz oyununuzla məni o qədər sevindirdiniz ki, mən sizə bir səbət qartopu vermək istəyirəm. Qardelenler ilk bahar çiçəkləridir. Meşədə hələ də qar var, amma qar dənələri artıq çiçək açır. Soyuqdan qorxmurlar, çox gözəldirlər.

Meşə Pərisi uşaqlara bir səbət qar dənələri verir. Müəllim Meşə Pərisinə təşəkkür edir və uşaqları qar dələləri ilə rəqs etməyə dəvət edir.
Uşaqlar qar dənələrini götürür və onlarla rəqs edirlər.

Oyun "Günəş daha istidir"

Əlləri tutun və uşaqlar bir-birinə qarşı durmaq üçün bir dairədə durun. Hərəkəti yerinə yetirərkən uşaq mahnısını oxuyun, uşaqları təqlid etməyə təşviq edin. Dayanıb ayaqlarınızı yaylayın:

Günəş daha isti,

Ev daha əyləncəli oldu.

Biz bir dairədəyik, bir dairədəyik

Tez qalxaq.

Ayaqlarınızı tez döyün:

Bir az yıxılacağıq

Daha şən rəqs edin, kiçik ayaqlar,

Və belə və bu kimi,

Ayaqlarınızı rəqs edin!

Təriflə xəsislik etmə, övladlarınla ​​sevin.

Barmaq gimnastikası oyunu "Barmaqlar yeriyir"

Bir dəfə barmaqlar getdi,

(Uşaqlar ritmik olaraq barmaqlarını sıxır və açır.)

Barmaqlar, barmaqlar.
Barmaqlar dərə boyu,

(Avuçlarınızı yayın və ritmik olaraq yan-yana yelləyin.)

Barmaqlar, barmaqlar.
Günəş buluddadır, barmaqlar,

(Uşaqlar barmaqlarını onların qarşısında birləşdirir.)

Barmaqlar, barmaqlar.
Tezliklə yağış yağacaq, barmaqlar,
Barmaqlar, barmaqlar.
Yağış damlamağa başladı: tra-ta-ta,

(Uşaqlar əllərini sıxırlar.)

Həyəti tərk et.
Barmaqlar qaçdı
Körpünün altındakı barmaqlar.
Gizlənib oturdular.

(Avuçlarınızı arxanıza qoyun.)

V o s p i t a t e l.

Bilirsiniz ki, yağışın müxtəlif növləri var.
Yağış bəzən dəli olur. O, belədir. (Sürətli musiqi səslənir.) Hey, nadinc yağış, tükən!
(Müəllim uşağı çıxarır və ona yağış lələkləri verir.)

R O R N I K.

Mən sürətli qaça bilirəm
Bağdakı otları sulayacağam.

(Sürətli musiqinin müşayiəti ilə yağış uşağı qaçır və lələklərini yelləyir.)

V o s p i t a t e l.

Digər yağışlar da var. Tənbəl kimi yağış yağır. Onun damcıları o qədər yavaş damlayır ki, yerə dammaq üçün çox tənbəl görünürlər. Bu yağış qaçmaz, tələsməz. Onun necə olduğunu eşidirsən? (Yavaş yağış musiqisi səslənir.) Ey tənbəl yağış, özünü göstər!
(Uşaq özünü tənbəl yağış kimi göstərərək çıxır.)

R o w d e n i v e c.

Damla-damla, mən isə susuram.
Mən artıq damcılamaq istəmirəm.

(Nadir yağışın musiqisi ilə yağış uşağı ritmik olaraq şleyflərini silkələyir.)

V o s p i t a t e l.

Burada müxtəlif yağış növləri var. Bizim təmizlikdə gah yağış damlayır, gah da günəş parlayır. Günəşin nə vaxt parıldadığını və yağışın nə vaxt yağacağını təxmin edək. Musiqi dinləyəcəyik, çöldə havanın necə olduğunu bizə xəbər verəcək. Günəşli havada gəzintiyə çıxacağıq. Yağışlı gündə çöldə necə yağış yağdığını dinləyəcəyik: nadinc, yoxsa tənbəl.

Oyun "Yağışlı və günəşli"

Uşaqlar musiqiyə qulaq asırlar. Sakit musiqi üçün əl-ələ tutaraq cüt-cüt gəzirlər. Onlar yağışın musiqisini eşidəndə stullara tərəf qaçır və musiqini daha da dinləməyə davam edirlər. Müəllim uşaqlara yağışın hansı növ olduğunu müəyyən etməyə kömək edir. Nadinc yağışdırsa, uşaqlar tez ovucları ilə dizlərinə vururlar. Tənbəl yağışdırsa, yavaş-yavaş döyürlər. Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır. Yağışlı uşaqlar müxtəlif yağışlarda qaçır: bəzən nadinc yağış,
tənbəl yağışdır.

Oyun "Yağışda gəzmək"

Müəllim uşaqları çətirləri seçməyə və isti yaz yağışında gəzməyə dəvət edir. Uşaqlar yağışın sakit musiqisi altında gəzirlər. Ritmik hissənin altında yüngülcə çömbəlirlər.

"Kirpiyə göbələk yığmağa kömək et"

Kirpiyə baxın

Yaxşı, xəz palto yaxşıdır!

Və çox gözəl oturur.

Ağrılı gözlər üçün nə mənzərə, nə möcüzə!

Görünüşünə görə, dərhal deyə bilməzsiniz

Nə iynələr, çox kəskin.

Tək problem budur dostlar

Kirpi oxşamayın!

Gəlin kirpiyə kömək edək, göbələklər haqqında bildiyimiz hər şeyi ona danışaq.

Uşaqlar, hansı yeməli göbələkləri bilirsiniz? (Chanterelles, boletus, boletus, porcini göbələyi).

İndi zəhərli göbələkləri adlandırın (milçək mantarı, ağ toadstool, yalançı göbələklər).

İndi "Göbələyi tap" oyununu oynayacağıq.

Göbələklər haqqında tapmacalar soruşacağam və siz onların yeməli və ya zəhərli olduğunu təxmin edib deyəcəksiniz.

"Göbələklər" slayd şousu.

1. Mən qırmızı papaqda böyüyürəm,

Aspen kökləri arasında,

Məni bir mil uzaqda tanıyacaqsan

Mənim adım... (Boletus, yeməli)

1. Amma vacib biri

Ağ ayaqda.

Qırmızı papağı var

Şapkanın üzərində xalçalar var. (Amanita, zəhərli)

1. Mübahisə etmirəm - ağ deyil,

Mən, qardaşlar, daha sadəəm,

Mən adətən böyüyürəm

Bir ağcaqayın bağında. (Boletus, yeməli)

1. Onlar hansı sarı bacılardır?

Qalın çəmənlikdə gizlənib?

Hamısını mükəmməl görürəm,

Tezliklə evə aparacağam.

Çox təmiz, dadlı göbələk -

Aşpaz da, göbələk yığan da xoşbəxtdir.

Bu sarı bacılar

Onlara ... deyilir (chanterelles, yeməli)

1. O, solğun dayanır

O, yeməli görünür.

Evə gətirsən, fəlakətdir,

O yemək zəhər olacaq.

Bilin ki, bu göbələk bir aldatmadır,

Düşmənimiz solğundur... (Grebe, zəhərli)

1. Güclü bir ayağının üstündə dayandı,

İndi səbətdədir. (Porçini göbələyi, yeməli).

Yaxşı, bütün göbələkləri təxmin etdiniz! Düşünürəm ki, kirpi hər şeyi xatırladı və indi o, göbələk yığmaqdan xoşbəxt olacaq!

Uşaqlar, göbələklər ən çox harada bitir? (Meşədə). Təsəvvür edin ki, uzun boylusunuz gözəl ağaclar meşədə bitən.

"Çəmənlikdə" mahnı oyunu

Uşaqlar (cüt-cüt gəzirlər).

Və biz çəmənlikdən keçirik,
Səbətləri daşıyırıq
Səbətləri daşıyırıq
Gəlin çiyələk toplayaq.

(Cütlüklər dayanır.)

Qalya (oxuyur və rəqs edir).

Mən çəmənlikdən keçirəm
Yaşıllıqda tələsirəm
Görürəm giləmeyvə böyüyür,
Yetişmişin böyüdüyünü görürəm.

Uşaqlar (yenidən cüt-cüt gəzirlər).

Giləmeyvə yığacağıq
Dəyirmi rəqsə başlayacağıq.
Sən mənim kiçik səbətimsən
sən salamatsan.

Qalya.

İndi rəqs edək
Təmizləməmizdə!

(Qalyanın çağırışı ilə uşaqlar sərbəst rəqsdə rəqs edirlər. “Bağda, bağçada” rus xalq melodiyası səslənir.)

V o s p i t a t e l.

Mən sizi axınların səsini dinləməyə dəvət edirəm. (Axan axınların musiqisi səslənir.) Brooks, bizə tərəf qaç.

(Uşaqlar parıldayan papaqlarda əllərində lələklərlə qaçırlar. “Axarlar” eskiz mahnısı ifa olunur.)\

"Axınlar" mahnı eskizi

V o s p i t a t e l.

Budur axın axır

(Uşaqlar durur və növbə ilə əllərini yumşaq bir şəkildə silkələyirlər.)

Onun çox uzun yolu var.
Mırıldayır, parlayır,
Və günəşdə titrəyir.

Uşaqlar.

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq,

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq
Və günəşdə parlayırıq.

V o s p i t a t e l.

Hara gedirsən, axınlar?

Uşaqlar.

Çaya gedək
Gəlin mızıldanaq və sonra
Evə dönəcəyik.

Uşaq

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq,

(Uşaqlar əllərini yelləyərək qaçırlar.)

Zhur-zhur-zhur, qaçırıq
Və günəşdə parlayırıq.

V o s p i t a t e l (əlində atla).

At qışqırdı...

Uşaqlar (müəllimlə birlikdə).

V o s p i t a t e l.

Təmizlikdə qışqırdı...

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

İndi məni kim eşidə bilər?

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Məni kim sürəcək?

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Tanya və Vanya eşitdilər ...

Uşaqlar. Eeyore!

V o s p i t a t e l.

Və ata minib yola düşdülər

Uşaqlar. Eeyore!

"Ana keçi evə gəlir" səhnəsi

Koza.

Balaca keçilər, uşaqlar!
Açın, açın,
Anan gəlib süd gətirdi,
Süd yivdən axır,
Torpaqdan pendirə.

Keçilər (xəyali hərəkətlər edin - qapının kilidini açın).

Ana ana!

Koza.

Siz balaca keçilər məni tanıyırsınız?

Keçilər.

Keçilər.

İncə.

Koza.

Mənə necə oxuduğunu göstər.

Keçilər (anasını təqlid edərək, incə).

Balaca keçilər, balaca uşaqlar...

Koza.

Və canavar üçün açmadın?

Keçilər.

Keçilər.

Koza.

Mənə necə oxuduğunu göstər.

Keçilər (canavarı təqlid edin, kobud şəkildə).

Balaca keçilər, uşaqlar...

Koza.

Siz itaətkar kiçik keçilərsiniz, evə girin, oynayın və canavar üçün qapını açmayın.

İstiləşmə oyunu "Keçi, oh!"

V o s p i t a t e l.

Meşədəki keçimiz

O hardadır? Biz qışqırıq: "Ay!"

Uşaqlar. vay! vay!

V o s p i t a t e l.

Uşaqlar, uşaqlar, sizə zəng edirəm:

Helen, sən haradasan? vay!

Lena. vay!

V o s p i t a t e l.

Meşədəki keçimiz

O hardadır? Biz qışqırıq: "Ay!"

Uşaqlar. vay! vay!

V o s p i t a t e l.

Uşaqlar, uşaqlar, sizə zəng edirəm:

Sasha, sən haradasan? vay!

Saşa. vay!

Qeyd. Oyunda uşaqlar keçi çağırırlar: "Mila, hey!" və bir-birlərinə səslənirlər: "Lena, hey, haradasan?", "Katya, hey, mən buradayam".

Uşaqlar narahatedici musiqi sədaları altında "meşədə" gəzirlər. Keçi axtararkən vaxtaşırı canavarın ahlaması eşidilir. Müəllim "Pis canavarı qov" oyununu təklif edir. Uşaqlar yüksək səslə əllərini çırpmağa, ayaqlarını tapdalamağa və qışqırmağa başlayırlar: "Ovçular gəlir, ovçular gəlir!"

Uşaqlar, nəhayət, Milanı kolluqda dolanmış keçi tapırlar. Onlar Milaya bəladan kömək edirlər. Keçi (böyük qrupun uşağı) xoşbəxtdir.

Kozochka Mila.

Mən meşədə gəzməyi sevirəm

Ayaqlarınızı çıxarmaq

Mən tülkü aldada bilərəm

Mənim buynuzlarım var.

Mən heç kimdən qorxmuram

Mən hətta pis qurdla da döyüşə bilərəm.

Hey, canavar və tülkü,

Meşəyə gedin.

V o s p i t a t e l. Keçi Mila, sən nə qədər cəsur və nəhəngsən.

D e d M a t v e y. Niyə məni dinləmədin? O qədər getdin ki, səni tapa bilmədik. Zənginiz itdi. Zənginizi tapdığınız və çətinlikdən çıxmağınıza kömək etdikləri üçün oğlanlarımıza "təşəkkür edirəm" deyin.

Kozochka Mila.

Bütün oğlanlara təşəkkür edirəm

Ürəkdən deyəcəyəm.

Sizi görməyə çox şadam,

Hamınız çox yaxşısınız.

Sizi rəqsə dəvət edirəm

Və birlikdə mahnı oxuyun!

Müəllim uşaqları "Keçilər və canavarlar" oyununu oynamağa dəvət edir.

Oyun "Keçilər və canavarlar"

Aparıcı.

Təmizlikdə, meşədə

(Keçilər buynuzlarını çıxararaq rəqs edirlər.)

Yaşıl şamın altında

Keçilər polka rəqsi etdi:

Addım, addım, daha çox.

(Keçilər tullanır.)

Rəqs edib əyləndik

Onlar təhlükəni unudublar.

Bu zaman pis canavar

(Pis canavarlar bir dairədə gəzirlər.)

Sıx bir meşədən keçdik.

Titrəmə, dişlərin tıqqıltısı -

(Canavarlar pəncələrini havada hərəkət etdirirlər.)

Dişli olana qapılmayın!

Yaxşı, keçilərin hamısı oynayırdı

(Keçilər bir dairədə rəqs edirlər.)

Və onlar canavarlara fikir vermədilər.

Artıq yüz dövrə qət etmişik

(Canavarlar bir dairədə gəzirlər.)

Yüz ac pis canavar.

Son dövrədə - qəzəbləndilər,

(Keçi tuturlar.)

Birlikdə keçiləri tutduq!

Keçi Mila uşaqlara oynadıqları üçün təşəkkür edir. Matvey baba uşaqlara və müəllimə sevimli keçisini tapmaqda kömək etdikləri üçün təşəkkür edir.

“Spikelet” nağılı əsasında dram oyunları

Ekranda Cockerel görünür. Müəllim uşağı Kokerelin yanına gətirir, o, ona şeir oxuyur.

Uşaq.

xoruz, xoruz,
qızıl daraq,
Ki, erkən qalxsan
Yüksək səslə oxuyun
Uşaqların yatmasına icazə vermirsən?

Petuşok.

Mən xoruzam
qızıl daraq,
Mən tez və tez dururam
Mən yüksək səslə oxuyuram
Hər kəsi işə çağırıram.
Mənimlə kimin yaşadığını bilirsinizmi?

Uşaqlar.

Bəli! Bunlar kiçik siçanlardır.

Petuşok.

Onların adı nədir?

Uşaqlar.

Twist və Vert.

Petuşok.

Mənə işləməyə kömək etdilər?

Uşaqlar.

Petuşok.

kömək edəcəksən?

Uşaqlar.

Petuşok.

Xahiş edirəm, mənə evdə kömək et. Gəlin hər şeyi birlikdə edək: odun doğrayın, süpürgə ilə süpürün, kilimləri silkələyin.

Barmaq gimnastikası "Balaca tülkülər yol boyu getdi"

Tülkü balaları yol boyu getdi,

(Eyni zamanda barmaqlarınızı bükün.)

Ləkəli dəri çəkmələrdə,
Təpəyə - üst-üst,

(Əllərini güclə çırpın.)

Və təpədən aşağı - yuxarı, yuxarı, yuxarı!

İdman edərkən çömbəlmək,

(Hər iki əlin barmaqlarını ritmik şəkildə sıxır və açır.)

Onlar sıra ilə çömbəldilər.
Şarj üçün üst-üst,

(Əllərini güclə çırpın.)

Və şarjdan - üst, üst, üst!

(Əlləri yüngülcə sıxın.)

V o s p i t a t e l.

Bizimlə oynamağı xoşladın, balaca tülkü? (Balaca tülkü başını yelləyir: xoşuma gəldi.) Uşaqlar, biz oynayanda sobamda pancake yetişdi. (Müəllim uşaqların oyuncaq sobasının yanına gedir və oyuncaq qazan və tava götürür və pancake bişirməyə başlayır.) Məndə olanlar bunlardır - pancake. (Müəllim uşaqlara yaxınlaşır və "Laduşki" mahnısını oxumağa başlayır, uşaqlar ayağa qalxır və rəqs edirlər.)

"Laduşki" mahnı oyunu

Tamam, tamam,

(Uşaqlar “pancake bişirirlər” (ovuclarını pambığa bir tərəfdən digər tərəfə qoyurlar))

Harada idin?
- Nənə tərəfindən.
Nənə bizim üçün çörək bişirdi
Şirin pancake,
üstünə yağ tökdüm,

(Uşaqlar açıq xurma təklif edirlər.)

Uşaqlara verdi:

(Müəllim ovuclarına xəyali pancake qoyur.)

Ole - iki, Kolya - iki,
Tanya - iki, Vanya - iki.
Hamıya verdim!

(Müəllim balaca tülküyə yaxınlaşır və pəncələrinə pancake də qoyur).

V o s p i t a t e l.

Tezliklə, balaca tülkü, anan gələcək. Meşəyə girdi, tülkü ağcaqayın qabığını qopardı və bast ayaqqabıları toxumağa başladı.
Müəllim divardan bir dəstə bast ayaqqabı götürüb uşaqlara göstərir, sonra balaca tülkü pəncələrinə qoyur. Sonra tülkü papağı taxıb uşaqlarla oynayır, zarafat oxuyur.

Rus xalq zarafatı "Tülkü meşədən keçdi"

Tülkü meşədən keçdi,

(Uşaqlar oturur. Tülkü uşaqların yanında gəzir.)

Mahnılar səslənirdi.
Tülkü onun zolaqlarını qoparırdı.

(Tülkü və uşaqlar bastı “yırtırlar” (təqlid edən hərəkətlər edirlər))

Tülkü bast ayaqqabıları toxuyurdu.
Tülkü bast ayaqqabılar toxudu,

(Avuçlarını dizlərinə vururlar.)

Dedi:

(Tülkü xəyali sandaletlər düzür.)

Özünüz üçün iki
Mənim ərimin üçü var
Və uşaqlar - bast ayaqqabıları.

və siniflər.

"Keçi problemi" eskizi

(barmaq teatrı)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 40)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə barmaq kuklası - keçi lazımdır.

Onu əlin şəhadət barmağına qoyurlar və yavaş-yavaş onu yan-bu yana çevirib uşaqlara yaxşı baxmaq imkanı verərək uşaq mahnısını oxuyurlar:

Keçi problemi

Bütün günü məşğul.

Otları darmalı,

Çaya qaçmalı,

O, balaca keçiləri qorumalı,

Kiçik uşaqlara qayğı göstərin

Qurd oğurlamasın deyə,

Ayı onu götürməsin deyə,

Balaca tülküyə

Onları özümlə aparmadım.

Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır, lakin sürücü rolunu uşaqlardan biri oynayır (isteğe bağlı).

Eyni zamanda, böyüklər uşaqlara uşaq qafiyəsinin məzmununu xatırlamağa və başa düşməyə və sözlərini müəllimdən sonra tələffüz etməyə kömək edir.

“Qurd və yeddi balaca keçi” kukla tamaşası

(barmaq teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 41-42)

Kukla tamaşası üçün aşağıdakı əşyaları hazırlamalısınız: boyalı logları olan karton və ya kontrplakdan hazırlanmış bir ev, bir dam və içərisində kəsilmiş bir pəncərə (aparıcının əli sığması üçün); barmaq kuklaları: keçi, uşaqlar, canavar.

Masanın üstündə bir ev (ekran) quraşdırılmışdır. Aparıcı sol əlinə keçi barmaqlarının balalarını qoyur və əlini evin pəncərəsinə daxil edir. Sağ əlinin şəhadət barmağına keçi gəlinciyi, orta barmağına isə canavar qoyur. Nağıl irəlilədikcə qəhrəmanı olan barmaq Bu an aksiyada iştirak edir. İştirak etməyən nağıl personajlarını baş barmağı ilə çimdikləyərək gizlədirlər. Məsələn, keçi danışanda canavarı baş barmağının arxasında gizlədirlər, canavar danışanda keçini gizlədirlər.

Canavar və yeddi cavan keçi

(rus xalq nağılı əsasında)

Simvollar:

Rəhbər müəllimdir.

keçi.

canavar.

Balaca keçilər.

Aparıcı: Bir vaxtlar meşə daxmasında sarı gözlü bir keçi yaşayırdı. Və o idi

yeddi uşaq. Səhər tezdən keçi yemək almağa çıxıb dedi

uşaqlar.

Keçi: Balaca keçilər, mən meşəyə gedəcəm. Və sən heç kimin qapısı deyilsən

açmayın! Gəlib mahnı oxuyacağam.

Balaca keçilər, uşaqlar,

Açın, açın,

Anan gəldi,

süd gətirdim.

Balaca keçilər: Biz heç kimə qapı açmayacağıq.

Aparıcı: Keçi getdi. Və bu meşədə qəzəbli boz canavar yaşayırdı. O gördü

daxma, keçinin nəğməsini eşitdi, daxmaya qalxdı və qapını döydü.

Qurd: Döyün!

Balaca keçilər: Orada kim var?

Aparıcı: Canavar kobud səslə oxudu.

Canavar: Balaca keçilər, uşaqlar,

Açın, açın,

Anan gəldi,

süd gətirdim.

Aparıcı: Uşaqlar da ona cavab verirlər.

Uşaqlar: Eşidirik, eşidirik!

Sənin ananın səsi deyil!

Anamız arıq səslə oxuyur, elə mahnı yox.

Təqdimatçı: Kiçik keçilər canavarın qapısını açmadılar və o, meşəyə getdi!

Keçi gəlib uşaqları ona qulaq asdıqları üçün təriflədi.

Keçi: Siz ağıllısınız, uşaqlar, canavarın qapısını açmadığınıza görə, yoxsa açardı

səni yedim.

Sonda müəllim uşaqların daha çox istəyib-istəmədiyini soruşur

bu nağılın qəhrəmanları ilə tanış olur və onu ziyarətə dəvət etməyi təklif edir

sözlə:

Nağıl, nağıl, gəl!

Uşaqlar xoşbəxt olacaqlar.

"Bay-bayuşki-bayu" etüdü

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, 40-41)

(barmaq teatrı üçün)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə 2 barmaq kuklası lazımdır:

körpə (qız) və canavar. Hər iki əlin şəhadət barmaqlarına taxılırlar.

belə ki, kuklanın üzü uşaqlara tərəf çevrilsin.

Kuklalar mahnının ritminə uyğun hərəkət edirlər. Son sətirlər

Ninni canavarın hərəkətlərini pisləyən sərt tonda oxunur:

Sus, balaca körpə, bir söz demə,

Kənarda uzanmayın.

Kiçik boz canavar gələcək,

Bareli tutacaq.

Bareli tutacaq

Və səni meşəyə sürükləyəcək.

Və sizi meşəyə sürükləyin

Süpürgə kolunun altında.

Bizə gəlmə, balaca üst,

Maşamızı oyatma.

Oyun yenidən təkrarlanır.

Müəllim uşaqları həvəsləndirərək laylanı yenidən oxuyur

onun sözlərini ondan sonra tələffüz et.

Əlcək teatrı (bi-ba-bo kuklaları)

Hazır tetra bi-ba-bo kuklalarından əlavə, oxşar əlcək kuklaları özümüz hazırlamışdıq. Üst hissə üçün köhnə kuklaların və ya heyvanların çıxarıla bilən başlarından istifadə edildi və bir əlcək kuklanın gövdəsi və əsası kimi xidmət etdi; əlin üzərinə çəkildi, sonra kuklanın başı şəhadət barmağına, sonra isə baş barmağına qoyuldu. orta barmaqlar isə personajın əllərini təmsil edirdi.

Mittens Teatrı

Mitten teatrı üçün kuklalar köhnə əlcəklərdən və əlcəklərdən hazırlanırdı. Dizaynda parlaq rənglərdə (insan, heyvan, çiçək...) qalın parçadan aplikasiya parçaları və köhnə yumşaq oyuncaqlardan istifadə edilib. Onlar mittenin içərisinə tikilir və parçadan kəsilmiş çatışmayan detalların (qulaq, bığ, yay...) üzərinə tikilməsi ilə təsvir tamamlanır. Uşaqlar müstəqil fəaliyyətlərində belə kuklalarla oynamaqdan həzz alırlar.

Rezin oyuncaq teatrı (stolüstü teatr növü)

Rezin oyuncaq teatrı həyatın ilk 3 ilinin uşaqları ilə işləmək üçün ən sadə və rahatdır. Bundan əlavə, müstəqil fəaliyyətlərində uşaqlar üçün çox əlçatandır. Seçildi rezin oyuncaqlar təxminən eyni ölçüdə, yəni. belə ki, siçan pişikdən hündür olmasın. Sonra onlar tanış nağıllar əsasında bu personajların iştirak edəcəyi bir nağıl hazırladılar və ya seçdilər: "Toyuq Ryaba", "Şalgam", "Kolobok", "Teremok", "Maşa və Ayı", "Balaca Qırmızı Atlı" Başlıq."

Şəkillər Teatrı (flaneloqraf)

Teatr küncündə flanelqraf var, biz danışarkən köhnə kitablardan və rəngləmə kitablarından kəsilmiş şəkillərdən istifadə edərək nağılı göstəririk. Nağıl qəhrəmanlarının, heyvanların kəsilmiş təsvirləri, eləcə də müxtəlif bəzək əşyaları (ev, yolka, ağac...) karton üzərinə yapışdırılıb və arxa tərəfə yapışqan yapışdırılıb. Flanelqraf xüsusi olaraq hazırlanmışdır ki, uşaqlar nəinki nağılı dinləsin, həm də onun personajlarını görsünlər. Nağıl danışarkən personajları göründükləri ardıcıllıqla flanelqrafa düzürük. Nağılı yavaş-yavaş danışırıq ki, uşaqlar onun məzmununu başa düşsünlər. Biz mətni personajların adından yavaş, ifadəli, personajın xarakterini təqlid edərək, intonasiyaya riayət edərək tələffüz etməyə çalışırıq. Gələcəkdə uşaqlar nağılın məzmununu, personajların görünüş ardıcıllığını xatırlayırlar və öz başlarına şəkillər çəkərək nağılı danışmağa çalışırlar.

Kupa Teatrı (stolüstü teatr növü)

Bu tip stolüstü teatrı etmək üçün biz eyni ölçülü və rəngli plastik kupalar götürdük (mümkünsə); Biz onları tərsinə çevirdik və köhnə uşaq kitablarından kəsilmiş personajın şəklini sapın kənarına yapışdırdıq. Beləliklə, nağılların bütün qəhrəmanları hazırlanmışdır. Belə bir teatrı idarə etmək çətin deyil və uşaqlar sonradan müstəqil oyunlarda bu cür teatrdan istifadə etməkdən həzz alırlar. Təqdimatçı kuboku qulpundan tutur və masanın üstündən keçir. Nağıl zamanı personaj danışmağa başlayırsa, aparıcı mətnlə eyni vaxtda kuboku yan-yana silkələyir. İkinci personaj danışmağa başlayırsa, birincisi diqqətlə "donur" və "dinləyir". Bu, uşağın mətnin hansı xarakterə aid olduğunu başa düşməsi üçün lazımdır. Zaman keçdikcə uşaqların özləri tamaşada birbaşa iştirak etməyə başladılar. Sonda nağılçı rolunu öz üzərimə götürüb kupaları uşaqlara uzatdım. Uşaqlar nağıl qəhrəmanlarının cizgilərini tələffüz etməyə çalışmaqdan həzz aldılar. Mən də bu işdə onlara mütləq kömək etdim, istəklərini dəstəklədim və təşəbbüslərinə görə təriflədim.

Xalq Oyuncaq Teatrı

Bunlar nağıllar üçün taxta oyuncaqlar dəstləridir. Şoudan əvvəl uşaqları hər bir oyuncaqla tanış etməyə, göstərməyə, adlandırmağa və uşaqların əllərində saxlamasına əmin oldular. Təqdimatdan sonra bütün nağıl nümayiş etdirilməyə başladı. Uşaqlar kömək etməkdən məmnun idilər və stolüstü teatrda iştirak etməyə çalışdılar. Ən aktiv olanlara, əgər öhdəsindən gələ bilsələr, hansısa bir rol verilirdi.

Teatr fəaliyyətinə həm nağıllardan, həm də bəzi səhnəciklərdən ibarət səhnəciklər, eləcə də illüstrasiyalara əsaslanan rollu dialoqlar, həyatdan götürülmüş mövzularda müstəqil improvizasiyalar (məzəli hadisə, maraqlı hadisə və s.) daxil ola bilər.

Dərslər əsasən vahid sxem üzrə qurulur:

- mövzuya giriş, emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq;

- teatr fəaliyyəti (müxtəlif formalarda), burada müəllimin və hər bir uşağın öz yaradıcılıq potensialını reallaşdırmaq imkanı var;

— teatr tamaşalarının uğurunu təmin edən emosional yekun.

Dərslər zamanı uşaqların cavablarını və təkliflərini diqqətlə dinləyirəm; cavab verməsələr, izahat tələb etmirəm, xarakterlə hərəkətlərə keçirəm. Uşaqları əsərin qəhrəmanları ilə tanış edəndə vaxt ayırıram ki, onlarla çıxış etsinlər, danışsınlar; Sonda onları müxtəlif yollarla sevindirməyə çalışıram.

Eskiz "Toyuq söhbəti"

(əlcək teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 43)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə 2 əlcək və 3 çıxarıla bilən baş lazımdır: bir toyuq və iki toyuq. Lider toyuğun başını sağ əlinin şəhadət barmağına, toyuqların başlarını isə sol əlinin şəhadət barmağına və kiçik barmağına qoyur. Kuklaların bütün hərəkətləri uşaq qafiyəsinin mətninə uyğun olmalıdır:

Toyuq söhbəti

Həyətdə gəzir

Bir toyuq aparır

Qalxır şişir,

Uşaqları əyləndirir.

Eskiz "Siçan, siçan, niyə yatmırsan"

(əlcək teatrı üçün)

(N.F.Sorokina, L.G.Milanoviç, s. 43-44)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə 2 əlcək və çıxarıla bilən siçan başlığı lazımdır, tercihen müxtəlif rənglərdə. Kiçik siçanların başları hər iki əlin şəhadət barmaqlarına qoyulur. Aparıcı körpəni uşaq qafiyəsinin ritminə uyğun olaraq silkələyir, əvvəlcə birini, sonra digərini.

1-ci siçan

Siçan, siçan, niyə yatmırsan?

Niyə saman xışıltısı verirsən?

2-ci siçan

Yatmaqdan qorxuram baci

Bığlı bir pişik haqqında xəyal edəcəm!

Uşaqların istəyi ilə oyun 2-3 dəfə oynanılır.

Daha sonra sözlərini tələffüz edə biləcək uşaqlara siçanların rolunu təklif edə bilərsiniz.

Eskiz "Ulyana nənə"

(əlcək teatrı üçün)

(N.F.Sorokina, L.G.Milanoviç, səh. 44)

Bu eskiz üçün müxtəlif rəngli 2 əlcək və bir baba və bir qadının iki çıxarıla bilən başlığına ehtiyacınız olacaq. Aparıcı uşaq qafiyəsini ifadəli şəkildə oxuyur, babanın səsini (aşağı) və qadının (yuxarı) səsini təqlid edir, bu anda danışan kuklanı silkələyir.

Baba: Ulyana nənə,

Harada idin?

Baba: Mən gedirdim.

Baba: Nə möcüzə görmüsən?

Baba: Balaca toyuq

Bir droshky üzərində bir xoruz ilə.

Sinif. "Baba üçün, qadın üçün Ryaba toyuq qızıl yumurta qoydu."

(M.D.Maxaneva, s. 18-19)

1. “Ryaba Hen” rus xalq nağılını danışmaq və ya audio yazıda dinləmək.

2. Nağılın məzmunu üzrə söhbət.

3. Nağıl mövzusunda uşaqlarla əyləncəli rəqs.

Müəllim uşaqlara ifadəli şəkildə "Ryaba Toyuq" nağılını danışır.

Uşaqlar üçün suallar:

1. Baba və qadın niyə ağlayırdı?

2. Toyuq nənə və babaları necə sakitləşdirdi? (uşaqlar müəllimlə birlikdə sözləri ifadəli şəkildə tələffüz edirlər: "ağlama, baba, ağlama, qadın ...")

3. Nənə və babaların əhval-ruhiyyəsi necə idi? (Müəllim uşaqlardan şən nənə və babalarını göstərmələrini xahiş edir.)

Sonra rus xalq musiqisi açılır, uşaqlar və müəllim şən rəqs edirlər.

Dərs "Biz yalnız uşaq deyil, toyuq uşaqlarıyıq."

(M.D.Maxaneva, səh. 19)

(əlcək teatrı)

1. Əlcək teatrından istifadə edərək nağılı təkrar danışmaq.

2. “Toyuq və cücələr” açıq hava oyunu (“Cücələrim” mahnısı əsasında, musiqisi A. Filippenkonun).

Müəllim sinifə kuklalar gətirir (əlcək teatrı): baba, qadın, toyuq və siçan. Uşaqlardan hansı nağıl qəhrəmanlarının onlara baş çəkməyə gəldiyini təxmin etmələrini xahiş edir. Sonra müəllimin köməyi ilə uşaqlar “Ryaba Hen” nağılını danışırlar (kukla personajları adından). Bütün uşaqların daxil olması üçün nağıl 2-3 dəfə təkrarlanır və sonuncu dəfə toyuq rolunu müəllim özü oynayır. Sonda deyir ki, toyuq balalarını itirdiyinə görə kədərlənib. Uşaqlardan onun toyuqları olmaq istədiklərini soruşur. Xarici simulyasiya oyunu oynanılır:

Toyuq gəzməyə çıxdı,

Bir az təzə ot çimdik,

Və onun arxasında oğlanlar -

Sarı toyuqlar.

co-co-co-co, co-co-co-co,

Uzağa getmə

Pəncələrinizi sıralayın,

Taxılları axtarın!

Yağlı böcəyi yedi

yer qurdu,

Bir az su içdik

Tam bir çuxur.

Oyun uşaqların istəyi ilə bir neçə dəfə təkrarlanır.

Bitirdikdən sonra müəllim uşaqları daha dəqiq olmağa təşviq edir

təqlid hərəkətləri.

"Toyuq və Cücələr" dərsi

(M.D.Maxaneva, səh. 20)

1. Açıq hava oyunu “Toyuq və Cücələr”.

2. “Ryaba Toyuq” nağılının səhnələşdirilməsi.

Müəllim Toyuq və ya toyuq təsviri olan papaq (karton, parça, köpük kauçuk, papier-mache) gətirir. "Toyuq və Cücələr" oyununu oynamağı təklif edir. Üstəlik, toyuq rolunu əvvəlcə müəllim, sonra isə uşaq (isteğe bağlı) oynayır. Sonra müəllim uşaqlardan toyuqun hansı nağıldan qonaq gəldiyini xatırlamağı xahiş edir. Bundan sonra o, istəsə, nağıl qəhrəmanlarının rollarını seçməyi təklif edir, kostyum elementlərini geyinməyə kömək edir (baba üçün - papaq, nənə üçün - eşarp, siçan üçün - qulaqlı papaq) . Dramatizasiya oyunu keçirilir (2-3 dəfə). Müəllim uşaqları ifadəli vasitələrdən (səs, hərəkət və mimika) daha dəqiq istifadə etməyə həvəsləndirir.

Dərs "Onlar çəkirlər və çəkirlər, amma çəkə bilmirlər."

(M.D.Maxaneva, səh. 30)

(əlcək teatrı)

1. Əlcək kuklalarından istifadə edərək "Şalğam" nağılını təkrarlamaq.

2. Simulyasiya məşqləri.

Müəllim sinifə kuklalar gətirir (əlcək teatrı): baba, qadın, nəvə, pişik, it, siçan. Uşaqlardan hansı nağıl qəhrəmanlarının onlara baş çəkməyə gəldiyini təxmin etmələrini xahiş edir. Sonra müəllimin köməyi ilə uşaqlar “Şalgam” nağılını danışırlar (kukla personajları adından). Bütün uşaqların əhatə olunması üçün təkrar 2-3 dəfə danışılır. Sonda müəllim uşaqları nağıl qəhrəmanlarını təsvir etməyə dəvət edir. Uşaqlar (isteğe bağlı) böyüklərin sözlərinə uyğun olaraq personajların hərəkətlərini təqlid edirlər (müəllim təsvir edir) xüsusiyyətləri hər bir personaj, uşaqları obrazı çatdırmağa həvəsləndirir). Bundan sonra müəllim uşaqları ifaçılıq bacarıqlarına görə tərifləyir və onları nağılı yenidən ziyarət etməyə dəvət edir:

Nağıl, nağıl, gəl!

Uşaqlar xoşbəxt olacaqlar.

"Toyuq Ryaba" tamaşası

(əlcək teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 44-46)

Tamaşa üçün 2 əlcək, 4 çıxarıla bilən baş lazımdır: baba, qadın, toyuq və siçan; 2 yumurta – adi və qızılı (taxta və ya adi bərk qaynadılmış yumurtalardan istifadə edə bilərsiniz).

Ekran masanın üzərinə quraşdırılıb. Aparıcı masaya oturur, əllərinə əlcəklər taxır və yanına gəlincik başları və iki yumurta qoyur.

Toyuq Ryaba

(rus xalq nağılı əsasında)

Simvollar:

qadın.

baba.

Toyuq Ryaba.

Siçan.

Baba və qadının başlarını bir əlin barmaqlarına qoyun.

Aparıcı:Bir vaxtlar bir baba və bir qadın yaşayırdı.

Ekranın arxasından bir baba və qadının başı olan bir əl çıxarın. Başlarını əyirlər - baba və qadın uşaqları təzimlə qarşılayır.

Onları aparın. Başlardan birini toyuq başı ilə əvəz edin.

Onların Ryaba adlı toyuqları var idi.

Toyuqu çıxarın və skamyaya "qoyun".

Toyuq yumurta qoydu: adi deyil - qızıl.

Boş əlinizlə qızıl yumurtanı ehtiyatla toyuğun yanına qoyun,

toyuğu çıxart, babanı çıxar.

Baba döydü, döydü.

Baba kukla birinci və orta barmaqları ilə yumurtanı tutur və skamyaya vurur.

baba: Qırmadı.

Yumurtanı skamyaya qoyun və barmaqlarınızı yanlara yayın.

Babanı çıxart, qadını çıxar.

Aparıcı: Baba döydü və döydü.

Qadın: Qırmadı.

Qadın eyni hərəkətləri edir.

Qadını götürün, siçanın başını bir əlinə qoyun və skamyada "oturun".

Aparıcı:Siçan qaçıb quyruğunu yellədi.

Siçanın skamyada qaçdığını iddia edin və yumurtanı qucağınıza sürüşdürün.

Siçan:Yumurta düşdü və qırıldı.

Siçanı çıxarın və babanı çıxarın.

Aparıcı: Baba ağlayır!

Birinci və orta barmaqlarınızla kuklanın gözlərinə toxunun.

baba: Ah-ah-ah!

Qadını çıxarın, babanı çıxarın.

Aparıcı: Qadın ağlayır.

Qadın: Ah-ah-ah!

Babamla eyni hərəkətlər. Qadını çıxarın və toyuğu çıxarın.

Aparıcı: Və toyuq çırpınır.

Toyuq Ryaba:

Ağlama, baba, ağlama, qadın!

Sənin üçün bir yumurta daha qoyacam,

Qızıl deyil - sadə!

Təmkinlə skamyaya sadə bir yumurta qoyun,

toyuğu çıxarın, baba və nənəni çıxarın. Onlar rus rəqs musiqisi sədaları altında şən rəqs edirlər

melodiya.

Uşaqlar nağıl personajları və müəllimlə vidalaşır

uşaqlara söz verir ki, bir daha onlara baş çəkməyə gələcəklər.

"Şalğam böyüdü və böyüdü" dərsi

(M.D.Maxaneva, s. 29-30)

1. “Şalğam” rus xalq nağılı üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi.

2. “Şalğam” nağılının səs yazısında dinlənməsi.

3. Təqlid məşqləri.

Müəllim uşaqlara rus xalqına illüstrasiyalar göstərir

"Şalğam" nağılı və bu şəkillərin hansı nağıldan olduğunu təxmin etməyi xahiş edir. Sonra

oğlanların bunu necə təxmin etdiklərini soruşur.

"Şalğam" nağılını dinləməyi təklif edir (nağıl audio yazıda eşidilir).

Bundan sonra müəllim qəhrəmanların şalğamı necə çəkdiyini göstərməyi təklif edir

sözləri ilə müşayiət olunan nağıllar: “Çəkirlər - çəkirlər, çəkirlər - çəkirlər, -

Onu çıxara bilmirlər” (2-3 dəfə). Sonra onun hansı şalgam olduğunu göstərməyi xahiş edir,

həm də sözləri ilə müşayiət olunur: "Şalğam böyük idi, çox böyük idi." sonra

Bundan sonra müəllim uşaqlardan şalgamı kimin çəkdiyini söyləmələrini xahiş edir.

Və özü başlayır, qəsdən dayandırır ki, uşaqlar

davam etdi: “Siçan... üçündür” və s.

Sonra müəllim və uşaqlar illüstrasiyalara yenidən baxırlar

Musiqi sədaları altında bir-birləri ilə rəqs edirlər.

"Dost, əyləncəli, işi tez bitirməyə hazır" dərsi

(M.D.Maxaneva, s. 31-32)

1. Oyun “Qəhrəmanları iddia et”.

2. “Şalğam” nağılının dramatizasiyası.

Müəllim uşaqlarla “Təbəssüm” (musiqi V.Şaynski) mahnısının saundtreki altında görüşür və deyir ki, axırıncı dərsdə uşaqlar hamısı bu musiqinin sədaları altında məzəli rəqs ediblər. Hansı nağıl qəhrəmanları ilə tanış olduğumuzu xatırlamağımızı xahiş edir. Əgər onlara çətin gəlirsə, o zaman nağılın hər hansı geyim və ya personajlarını, atributlarını göstərə bilərsiniz.

Sonra müəllim "Qəhrəmanları Təsəvvür Et" simulyasiya oyununu bir dairədə oynayır və onu sözlərlə müşayiət edir:

"Şalğam" nağılında bir baba var,

Nənə və nəvə

Onlarla bir pişik yaşayırdı,

Siçan, it Bug.

Baba şalgam əkdi

Onu uzun müddət böyütdü.

Hansı böyüdü?

Böyük, çox böyük.

Müəllim və uşaqlar bir dairədə gəzərək, hər bir personajın hərəkətlərini ardıcıl olaraq çatdırır, sonunda şalğamın nə qədər böyüdüyünü göstərir.

Bundan sonra dramatizasiya oyunu keçirilir.

Uşaqlar, istəsələr, rolları seçirlər və kostyumlar geyinirlər. Hər kəs birlikdə nənə və babanın ailəsinin harada yaşayacağına və tərəvəz bağını harada yerləşdirəcəklərinə qərar verir. Müəllim uşaq rəssamlara nağıl irəlilədikcə oyuna daxil ediləcəyini xatırladır. Bütün uşaqların əhatə olunmasını təmin etmək üçün dramatizasiya 2-3 dəfə həyata keçirilir.

Sonda müəllim uşaqları mehriban işlərinə görə tərifləyir və şalgam ətrafında dairəvi rəqsə başlamağı təklif edir.

Dərs "Hamı babaya şalgam çəkməyə kömək etmək üçün qaçdı"

(M.D.Maxaneva, səh. Z1)

1. Tapmacanı təxmin etmək.

2. Geyinmək.

3. “Qəhrəmanları təsvir et” təqlid məşqləri.

Mən sizə bir tapmaca danışacağam, uşaqlar.

Bunu təxmin etməyə çalışın.

Əgər cavab düzgündürsə,

nağıl yenə bizə gələcək:

Bu nağılda bir baba var,

Nənə və nəvə.

Onlarla bir pişik yaşayırdı,

Siçan, it Bug.

Biz dinc yaşadıq, kədərlənmədik,

Heç bir narahatlıq yox idi.

Dost, əyləncəli, həvəslə

Onlar işi gördülər.

Uşaqlar nağılı təxmin etdikdən sonra müəllim onlardan babaya şalgam çəkməyə kömək etmək üçün kimin gəldiyini xatırlamağı xahiş edir (uşaqların ardıcıllığı yadda saxlaması vacibdir). Sonra müəllim uşaqları bu nağılın qəhrəmanları kimi geyinməyə dəvət edir (və bütün uşaqların iştirak etməsi üçün qəhrəmanlardan daha çox kostyum olmalıdır - məsələn, 2 baba, 2 nənə, 2 böcək, 3 siçan. və s.) və onları hərəkət və səslə təsvir edin. Eyni zamanda müəllim hər bir personajın xarakterik hərəkətlərini təsvir edir və onların danışdığı səsə diqqət yetirir.

Hamı məşq etdikdən sonra müəllim uşaqları mehriban münasibətə görə tərifləyir və onları birlikdə şən rəqsə dəvət edir (V.Şaynskinin və ya başqalarının “Təbəssüm” mahnısının soundtrackinə).

"Bizim Maşa" eskizini

(əlcəklər teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç səh. 46-47)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə xəz paltar geyinmiş Maşa kuklasının şəkli olan əlcək lazımdır. Uşaq mahnısını oxuyarkən, Maşanı yavaş-yavaş aparın ki, uşaqlar ona diqqətlə baxa bilsinlər.

Maşamız kiçikdir,

Qırmızı kürk geyinir,

qunduz kənarı,

Maşa qara qaşlıdır.

Eskiz "Meşədə bir ayı tərəfindən"

(əlcəklər teatrı üçün)

Rus xalq nağılına əsaslanan bu araşdırmanı həyata keçirmək üçün sizə Maşa və ayının təsviri olan 2 əlcək lazımdır.

Maşa

Meşədəki ayı ilə

Göbələk və giləmeyvə götürürəm,

Və ayı yalan danışır

Və o, bizə gileylənir.

Maşanı yavaşca sürün. Onu dayandır.

ayı

Meşədə kim gəzir?

Ayı silkələyin.

Kim mənim yatmağıma mane olur?

Oyun bir neçə dəfə təkrarlanır (uşaqların istəyi ilə).

Eskiz "İt gəzdirmək"

(əlcəklər teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 47)

Bu eskizi həyata keçirmək üçün sizə 2 əlcək lazımdır: biri böyüklər üçün, digəri körpə üçün. Böyük mittendə yetkin bir it, kiçik mittendə bir bala var. Uşaq qafiyəsinin mətnini aydın şəkildə tələffüz edərkən, iti yavaş-yavaş onun ritminə gətirməlisiniz. Bu eskiz uşaqları birgə oyunla tanış etmək və onomatopeyanı (hürən itlər) təşviq etmək məqsədi daşıyır.

Bir it körpünün üstündən keçdi

Dörd pəncə, beşinci quyruq,

Körpü uğursuz olarsa,

Sonra it yıxılacaq.

"Maşa və Ayı" tamaşası

(əlcəklər teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 48-51)

Tamaşanı yerinə yetirmək üçün sizə Maşa, ayı və itin təsviri olan 3 əlcək lazımdır; qutu - taxta görünüşlü kağızla örtülmüş, asanlıqla taxıla bilən tutacağı olan kiçik qutu baş barmaqəlcəklər; iki kəsilmiş pəncərəsi olan düz bir daxma (karton və ya kontrplakdan hazırlanmışdır). Daxmanın bir tərəfi rustik, digər tərəfi isə ayı kimi rənglənib. Performans irəlilədikcə, daxmanı səssizcə bu anda lazım olan tərəfə çevirməlisiniz. Təqdimatçı masaya oturur, daxmanı kitab stendinə qoyur və onun yanında hazırlanmış əlcəkləri və qutunu qoyur.

"Maşa və ayı" (rus xalq nağılı əsasında)

Simvollar:

Maşa.

ayı.

it.

Ev sahibi: Bir vaxtlar bir baba və nənə yaşayırdı və onların Maşenka adlı nəvəsi var idi.

Maşanı daxmadan çıxarın və masanın ətrafında aparın. Diqqətsiz, daxmanı başqa tərəfə çevirin.

Bir dəfə Mashenka göbələk və giləmeyvə yığmaq üçün meşəyə getdi

məğlub oldu.

Maşanı dayandırın, onu daxmaya tərəf çevirin və əks istiqamətə aparın.

O, getdi və getdi və orada dayanan bir daxma gördü. Maşenka içəri girdi

daxma. Və o daxmada bir ayı yaşayırdı. O xoşbəxt idi və

danışır.

Maşanı daxmaya gətirin ki, körpə evin pəncərəsində onun üzünü, o biri pəncərədə isə ayının üzünü görsün.

Ayı: Mənimlə yaşayacaqsan! Sıyıq bişirirsənsə, mənə sıyıq yedizdir.

Ayı mətnin ritminə uyğun olaraq silkələyin.

Təqdimatçı: Ediləcək bir şey yoxdur! Maşenka ayı daxmasında yaşamağa başladı.

Bir gün Maşenka ayıdan kəndə getməsinə icazə verməsini xahiş etdi

baba və nənə, bir neçə hədiyyə götür.

Maşa: İcazə verin kəndə gedim babamı görüm

atribut.

Rok maşa mətnin ritminə uyğun.

Aparıcı: Ayı ona cavab verdi.

Ayı: Xeyr! Mən səni içəri buraxmayacağam!

Aparıcı: Ertəsi gün Maşa ayı istədi.

Maşa: Ayı ata! Hədiyyələri kənddəki babaya aparın və

nənə!

Ayı: Yaxşı, götürəcəm!

Aparıcı: Və Mashenka ona deyir.

Maşa: Çıx eyvana. Görək yağış yağır.

Ayını evdən çıxarın.

Təqdimatçı: Maşa bir qutuda gizləndi və üstündə bir boşqab pirojnası var idi

qoy onu. Ayı içəri girdi, qutunu arxasına qoyub içəri girdi

kənd.

Maşanı pəncərədən çıxarın, qutu əlcəklərini baş barmağınıza qoyun,

ayı evdən çıxarın.

Diqqətsiz, daxmanı başqa tərəfə çevirin. Ayı masa boyunca istiqamətləndirin.

Ayı yeridi, yeridi və danışdı.

Ayı: Mən ağac kötüyünün üstündə oturacağam,

Piroqu yeyək!

Təqdimatçı: Və Mashenka qutudandır.

Maşa: Görürəm, görürəm!

Ağac kötüyünün üstündə oturmayın

Piroqu yeməyin!

Nənəyə gətirin

Babaya gətirin!

Uşaq Maşanı görməməli, yalnız onun səsini eşitməlidir.

Təqdimatçı: Ayı təəccübləndi, qutunu götürdü və kəndə apardı. Ev tapdı

nənə və baba, qutunu qoyun. Və it ayı iyi aldı və

gəl hürürük. Ayı qorxdu və meşəyə qaçdı. Və Maşenka

daxmasında babası və nənəsi ilə yaşamağa başladı.

Ayı evə gətirin, boş əlinizlə qutunu çıxarın, iti çıxarın,

ayı və qutunu çıxarın,

Maşanı çıxart.

"Balaca dovşan tullanır" eskizini

Bu eskiz üçün sizə rezin bir dovşan lazımdır. Ona nəzarət edərkən, hərəkətləri mətnin ritmi ilə əlaqələndirərək uşaqlara uşaq bağçası oxumaq lazımdır. Uşaq mahnısının sonunda uşaqlar dovşanı qorxutaraq əllərini çırpmalı və onu tutmağa çalışmalıdırlar. Yetkin uşaqlar üçün şən əhval-ruhiyyə və oyuncaq ilə oynamaq istəyi yaratmağa çalışmalıdır:

Balaca dovşan tullanır

Dağıntının yanında.

Dovşan tez tullanır.

Sən onu tut.

Eskiz "Tülkü meşədən keçdi"

(rezin oyuncaq teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 51)

Bu eskiz üçün sizə rezin tülkü lazımdır.

Əvvəlcə uşaqları onunla tanış etmək lazımdır. Baxsınlar hansı quyruğu var, hansı pəncələri, qulaqları, gözləri var.

Sonra tülkü zarafatın ritminə qədər idarə edərək uşaqlara mahnı oxumağa başlaya bilərsiniz:

Tülkü meşədən keçdi,

Mahnı zənglərini çıxardım,

Tülkü zolaqları cırdı,

Tülkü baş ayaqqabılarını toxuyurdu.

Uşaqları oyuna cəlb etməyə çalışaraq mahnını 2-3 dəfə oxuyun.

"Çəmənlikdəki canavar" eskizini

(rezin oyuncaq teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 52)

Bu oyun üçün sizə aşağıdakı rezin oyuncaqlar lazımdır: canavar, 2 bunnies, bir keçi. Bu kuklaları idarə edərkən, onlar bir dil bükmə oxuyurlar, ancaq uşaqlarda simpatiya və dovşanlara və keçilərə kömək etmək istəyi oyatmaq üçün:

Qazondakı canavar -

Dovşanlar titrədi.

Canavar keçini görür

Tufan haqqında unutdum.

Eskiz "Mən bir ayı tutdum!"

(rezin oyuncaq teatrı üçün)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə 2 stolüstü (rezin) kukla lazımdır: bir oğlan və bir ayı. Bu kuklalar bir-birini qucaqlamaq üçün yan-yana oturmalıdırlar.

Kukla oğlan: Mən ayı tutdum!

Aparıcı: Elə isə məni bura apar.

Oğlan kukla: Gəlmir.

Aparıcı: Elə isə özün get!

Kukla oğlan: Bəli, məni içəri buraxmaz.

Eskiz "Kolobok"

(rezin oyuncaq teatrı üçün)

Bu eskizi həyata keçirmək üçün sizə Kolobok oyuncağı lazımdır. Belə bir hazır oyuncağınız yoxdursa, onu özünüz edə bilərsiniz: kiçik bir topu yumşaq sarı parça ilə örtün, qalın, parlaq parçadan burun, ağız, gözləri kəsin və iş parçasına möhkəm tikin. Oyuncağın hərəkətləri mahnının ritmində yerinə yetirilir:

Qutunu cızıram

Barelin dibi boyunca süpürüldü,

xama ilə qarışdırılır,

Pəncərədə soyuqdur.

"Kolobok" tamaşası

(rezin oyuncaq teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 53-56)

Bu tamaşanı yerinə yetirmək üçün sizə lazım olacaq: nağıldakı personajların rezin oyuncaqları (hamısı təxminən eyni hündürlükdə); düz: pəncərələri kəsilmiş, yolkaları, ağacları, kolları olan ev (kontrplakdan və ya kartondan kəsilmiş). Aparıcı masa arxasında oturur, qarşısına tamaşa üçün ev və digər bəzək əşyaları qoyur və yaxınlıqda oyuncaqlar düzür.

Personajlar: Kolobok.

baba. qadın.

Dovşan. canavar. ayı. Tülkü.

Aparıcı: Bir vaxtlar bir baba və bir qadın yaşayırdı.

Baba və nənəni evin qarşısına qoyun.

Baba qadına dedi.

Baba: Mənə çörək bişir, nənə.

Mətnin ritminə uyğun olaraq babanı silkələyin.

Baba: Onu nədən bişirməliyəm? un yoxdur.

Qadını silkələyin.

Baba: Anbarı qeyd et, ağacın dibini qaşı, iki ovuc un alacaqsan.

Babanı silkələyin.

Aparıcı: Baba bunu etdi. Süpürgə ilə anbarı süpürdüm, ağacın dibini qaşıdım,

İki ovuc un götürdüm, xəmir yoğurdum, çörək bişirdim və

Pəncərənin üstünə qoydum sərin olsun.

Baba və nənəni evə aparın, koloboku pəncərədən yapışdırın, əlinizlə tutun.

Pəncərədə uzanan çörəkdən bezmişəm. Pəncərədən ərəfəyə, dən

eşik yola çıxdı və çörək yuvarlandı. Yalnız nənəsi və

Mən onu gördüm.

Baba pəncərədən çölə baxır, çörək stolun üstündə yuvarlanır.

Çörək yuvarlanır və yuvarlanır və onu dovşan qarşılayır!

Dovşanı çıxarın.

Dovşan: Kolobok, Kolobok! Mən səni yeyəcəm!

Dovşanı silkələyin, çörəyə doğru hərəkət etdirin.

Kolobok: Yemə məni, dovşan, daha yaxşısı, mahnımı dinlə.

Mən çörəyəm!

Kolobok - qırmızı tərəf!

Nənəmi tərk etdim

Mən babamı tərk etdim.

Və səndən, dovşan,

Ayrılmaq ağıllı deyil!

Təqdimatçı: Çörək daha da yuvarlandı, yalnız dovşan gördü.

Dovşanı götür, canavarı ifşa et.

Çörək yuvarlanır və yuvarlanır və onu canavar qarşılayır.

Qurd: Kolobok, Kolobok! Mən səni yeyəcəm!

Qurdu silkələyin, onu koloboka yaxınlaşdırın.

Kolobok: Məni yemə, canavar, daha yaxşı mahnımı dinlə.

Koloboku silkələyin və oxuyun.

Mən çörəyəm!

Kolobok - qırmızı tərəf!

Nənəmi tərk etdim

Mən babamı tərk etdim

Dovşanı tərk etdim.

Və səndən, canavar,

Ayrılmaq ağıllı deyil!

Mahnı bitdikdən sonra canavar çıxarın.

Təqdimatçı: Çörək daha da yuvarlandı, yalnız canavar gördü və

ayı onunla qarşılaşır.

Ayı çıxarın.

Ayı: Kolobok, Kolobok! Mən səni yeyəcəm!

Ayını koloboka doğru istiqamətləndirərək yelləyin.

Kolobok: Məni yemə, ayı! Mahnıma qulaq asmaq daha yaxşıdır!

Koloboku silkələyin və oxuyun.

Mən çörəyəm!

Kolobok - qırmızı tərəf!

Nənəmi tərk etdim

Mən babamı tərk etdim

Dovşanı tərk etdim

canavardan ayrıldım.

Və səndən, ayı,

Ayrılmaq ağıllı deyil!

Təqdimatçı: Çörək daha da yuvarlandı, yalnız ayı gördü.

Ayı çıxarın.

Çörək yuvarlanır, yuvarlanır və tülkü ona rast gəlir.

Tülkü çıxarın.

Tülkü: Kolobok, Kolobok! Mən səni yeyəcəm!

Tülkü yelləyin, koloboka yaxınlaşdırın.

Kolobok: Məni yemə, tülkü! Mahnıma qulaq asmaq daha yaxşıdır!

Koloboku silkələyin və oxuyun.

Mən çörəyəm!

Kolobok - qırmızı tərəf!

Nənəmi tərk etdim

Mən babamı tərk etdim

Dovşanı tərk etdim

canavardan ayrıldım

ayı tərk etdim.

Və səndən, tülkü,

Ayrılmaq ağıllı deyil!

Təqdimatçı: Çörək daha da yuvarlandı, yalnız tülkü gördü.

Çörək nənəmin və babamın evinə tərəf yuvarlandı.

Tülkü çıxarın, baba və nənəni çıxarın.

Burada qeyd etmək üçün hər kəs rəqs etməyə və rəqs etməyə başladı.

Baba, qadın və kolobokun rəqsi.

"Kolobok - bizim Kolobok" dərsi

Kolobok qırmızı tərəfdir."

(M.D.Maxaneva, səh.51)

1. Qəhrəmanlarının təsvirləri olan tapmacaları təxmin etmək.

2. “Kolobok” nağılının dramatizasiyası (uşaqların köməyi ilə).

Müəllim uşaqları bu sözlərlə salamlayır:

Mən sizə tapmacalar danışacağam, yaxşı, təxmin etməyə çalışın ...

Cavablar düzgündürsə, nağıl yenə sizə gələcək!

1. O, çox mehribandır, 4. Yorğun, susur,

Həmişə hamını bağışlayar. Bəzən bir az qəzəbli

Barelin dibində süpürgə var, Uzun saqqallı gəzir,

Babam üçün bir şey bişirdim. (Baba) Qoca, bu kimdir? (baba)

1. Dairəvi və uzaq, 5. Kobud, gürz ayaqlı,

Cücər çox xırdadır, Kim pəncəsini bütün qışı əmər?

Yol boyu qaçan qısalar (Ayı)

ayaqları. (Kolobok) 6. Uzun qulaq, tük topu,

3. Tük quyruğu, mahir tullanır, yerkökü sevir.

Qırmızı quyruq, (dovşan)

Yumşaq yeriyir, hamıdan daha hiyləgər!

Zərif səslə deyir ki, bu nə gözəllikdir? (tülkü)

Daha sonra nağıl kostyumlar, maskalanma elementləri və müxtəlif atributlardan istifadə edərək dramatikləşdirilir.

“Səhər bizim ördəklərimiz” eskizini

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 71)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə lazım olacaq: flanelqraf, ördək, qaz, göyərçin, toyuq, hinduşka və xoruz şəkilləri. Aparıcı mətnə ​​uyğun olaraq bir-bir flanelqrafda istədiyiniz quşların şəkillərini qoyur və personajların "səslərini" təqlid edərək uşaq mahnısını oxuyur.

Səhər ördəklərimiz

Aparıcı. Səhər ördəklərimiz -

Uşaq. Quack-Quack-Quack! Quak-quack-quack!

Aparıcı. gölməçənin yanındakı qazlarımız -

Uşaq. ha-ha-ha! ha-ha-ha!

Aparıcı. Həyətin ortasındakı hinduşka -

Uşaq. Top-top-top! Cəfəngiyat!

Aparıcı. Yuxarıdakı kiçik gəzintilərimiz -

Uşaq. Grru-grru-u, grru-grru-u, grru-grru-u!

Aparıcı. Pəncərədən toyuqlarımız -

Uşaq. Kko-kko-kko! Ko-ko-ko-ko!

Aparıcı. Xoruz Petya haqqında nə demək olar?

Tezdən, səhər tezdən bizə mahnı oxuyacaq

Uşaq. Ku-ka-re-ku!

1. Bir quşun şəklini göstərərək, uşaqları bu quşun necə "danışdığını" təsvir etməyə dəvət edin.

2. Uşaqlarla uşaq bağçasını oxuyun, rol oynayın. Özünüz üçün lider rolunu götürün və onlar üçün quşların rolunu alın.

3. "Ananı tap" oyununu oynayın. Ördək balası, balası, hinduşka quşları, göyərçinlər və toyuqların şəkillərini çəkin. Uşaqları analarını tapmağa dəvət edin.

4. “Analar və onların uşaqları” oyununu oynayın (müxtəlif səslərdə onomatopeyadan istifadə etməklə).

"Rabuşeçka toyuq" eskizi

(Flanelqrafda şəkillər teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 72-73)

Eskizi həyata keçirmək üçün sizə lazım olacaq: flanelqraf və toyuq şəkli. Aparıcı bir toyuq şəklini flanelqrafa qoyur və uşaqlara bir neçə dəfə uşaq bağçası oxuyur. Sonra onlara məzmunla bağlı suallar verir (aşağıda verilmişdir).

Bundan sonra, uşaqlarla birlikdə uşaq qafiyəsini əzbər öyrənməli və uşaqlara toyuq rolunu təklif edərək onu rol oynayaraq oxumalısınız.

Sonra uşaqlara lider rolunu təklif edərək, rolları dəyişə bilərsiniz.

Qıvrılmış toyuq

Aparıcı. Balaca toyuq, hara getdin?

Uşaq. Çaya.

Aparıcı. Niyə getdin?

Uşaq. Bir az su üçün.

Aparıcı. Qırmızı toyuq,

Niyə bir az suya ehtiyacınız var?

Uşaq. Toyuqları sulayın.

Aparıcı. Qırmızı toyuq,

Cücələr necə su istəyir?

Uşaq. Pee-wee-wee, bee-wee-wee!

Uşaqlar üçün suallar:

1. Kim çaya getdi?

2. Toyuq niyə çaya getdi?

3. Toyuq nə üçün suya ehtiyac duyur?

4. Cücələr necə içki istəyirlər?

"Boz pişik" eskizini

(krujka teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 78)

Bu eskizi həyata keçirmək üçün üzərinə pişik şəkli yapışdırılmış bir fincan lazımdır. Aparıcı əlində bir fincan tutur və bir quatrain oxuyur - hər hansı bir layla oxuyur (özünün bəstəladığı və ya tanınmış).

Eskizi göstərdikdən sonra uşaqlara başa düşmək çətin olan sözləri izah etmək lazımdır, məsələn, "pechurochka" və sonra uşaq qafiyəsinin məzmunu ilə bağlı suallar (aşağıya bax).

1. Boz pişik oturdu

Sobanın üstündə

(Stolun üstünə pişik şəkli olan bir fincan qoyun.)

Və sakitcə oxudu

Yuroçka üçün mahnı.

(Körpələrə xüsusi ad verə bilərsiniz.)

2. Xoruz oyandı

Toyuq ayağa qalxdı

Qalx dostum

Qalx, Yuroçkam.

(Uşaqda pişiyin mahnı oxuduğu təəssüratı yaransın ki, kuboku yan-bu yana yelləyin.)

Uşaqlar üçün suallar:

1. Mahnını kim ifa edib?

2. Pişik kimin mahnısı ilə oyandı?

3. Pişik necə mahnı oxuyur? Oxu!

4. Xoruz mahnını necə oxuyur? Oxuyun.

Eskiz "Oh, öküz"

(krujka teatrı üçün)

(N.F.Sorokina, L.G.Milanoviç, səh.79)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə öküz şəkli olan bir fincan lazımdır. Aparıcı uşaq qafiyəsini oxumalıdır ki, uşaqlar öküzü bəyənsinlər, öküzləri bəyənsinlər və onunla "gəzmək" istəsinlər (masa ətrafında gəzsinlər).

Eskizdən sonra uşaqlara uşaq mahnısının məzmunu ilə bağlı bəzi suallar (aşağıya bax) verməlisiniz.

Oh, mənim balaca öküzüm, balaca öküzüm,

qızıl çəllək,

Buynuzlarınız güclüdür,

Dırnaqlar tələsir.

Sən get, tapdalama,

Qalxma, inləmə:

Oğlanlar hələ də yatırlar

Səhər şirin yatın!

Uşaqlar üçün suallar:

1. Buğa xoşunuza gəldi?

2. Buğanın hansı buynuzları var?

3. Hansı növ dırnaqlar?

4. Hansı barel?

5. Öküz ayaq üstə qoşa bilərmi?

6. Niyə öküz bunu edə bilməz?

7. Kimi oyandıra bilər?

Böyüklər və uşaqlar üçün tapşırıqlar:

1. Uşağa öküz rolunu təyin edərək, şeiri ifa edin.

2. Çocuğunuzu oynadığı rola görə tərifləməyi unutmayın.

"Şalğam" tamaşası (krujka teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 79-81)

Bu tamaşanı yerinə yetirmək üçün sizə şalgam və nağıl personajlarının təsvirləri olan stol və plastik kupalar lazımdır. "Şalğam" nağılının qəhrəmanları real ölçülərdə olmalı, kupalara yapışdırılmalıdır. Nağıl təqdimata hazırdır! Uşaqlara nağıl danışan aparıcı personajları bir-bir stolun üzərinə qoyulmuş şalğamın yanına aparır. Nağıl qəhrəmanı danışmağa başlayırsa, aparıcı kuboku bu yana silkələyir və "çək və çək" sözlərinə cavab olaraq, fincanları şalgama tərəf əyərək ondan uzaqlaşdırır, irəli-geri hərəkətlər edir. . Tamaşanın sonunda aparıcı uşaqlara nağılın məzmunu ilə bağlı suallar verir.

"Şalgam" (rus xalq nağılı əsasında)

Personajlar: baba. nənə.

Nəvə.

Bug iti.

Pişik Maşa.

Siçan.

Aparıcı. Baba şalgam əkdi. Şalgam çox, çox böyük böyüdü. oldu

Baba yerdən şalgam çəkir. Dartır və çəkir, çıxara bilmir

Ola bilər. Baba nənəni köməyə çağırıb.

baba. Nənə! Get şalgam çək.

Aparıcı. Nənə babamın yanına gəldi. Baba üçün nənə, şalgam üçün baba. çəkmək-

çəkmək, çəkmək bilməz. Nənə nəvəsini çağırdı.

nənə. Nəvəm! Get şalgam çək.

Aparıcı. Nəvəm gəldi. Nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba.

Onlar çəkirlər və çəkirlər, amma çıxara bilmirlər. Nəvə itin üstünə basdı

Bug.

Nəvə. Səhv! Get şalgam çək.

Aparıcı. Bug qaçaraq gəldi. Nəvə üçün böcək, nənə üçün nəvə, nənə üçün

şalgam üçün baba, baba. Onlar çəkirlər və çəkirlər, amma çıxara bilmirlər.

Böcək pişiyi Maşa adlandırdı.

Bug. Maşa! Get şalgam çək.

Aparıcı. Pişik Maşa qaçaraq gəldi. Juçka üçün Maşa, nəvəsi üçün Juçka,

nənə üçün nəvə, baba üçün nənə, şalgam üçün baba. Çək və çəkin

Onu çıxara bilməzlər. Pişik siçanı tıkladı.

pişik. Siçan! Get şalgam çək.

Aparıcı. Bir siçan qaçdı. Maşa üçün siçan, Juçka üçün Maşa, Juçka üçün

nəvə, nəvə nənə, nənə baba, baba üçün şalğam. çəkmək-

çəkdi - bir şalgam çıxardı!

Uşaqlar üçün suallar:

1.Şalğamı kim əkib?

2.Hansı şalgam böyüdü?

3.Şalğamı kim çəkməyə başladı?

4.Baba kimi çağırırdı?

5. Nənə kimə zəng etdi?

6. Nəvəsi kimə zəng etdi?

7. Bug iti kimə zəng etdi?

8. Maşa pişik kimə zəng etdi?

9.Şalğamı çıxarmağa kim kömək etdi?

10.Kim daha uzundur: baba, qadın və ya nəvə?

11.Kim daha qısadır: Bug, pişik və ya siçan?

Böyüklər və uşaqlar üçün tapşırıqlar:

1. Mətnə yaxın uşaqlarınızla nağılı öyrənin.

2. Uşaqlara kukla tamaşasında fərdi rolları yerinə yetirmək üçün tapşırıq verin.

3.Onlara kuboku stolun ətrafında hərəkət etdirməyi və ona nəzarət etməyi öyrədin.

4. Kupanın hərəkətini danışılan mətnlə əlaqələndirməyi öyrət

körpə.

5. Valideynlərinizə kukla tamaşasını göstərin.

6. Uşaqları fəal iştiraklarına görə tərifləyin və kiçik hədiyyələr verin

bütün iştirakçılara.

Eskiz "Buynuzlu keçi gəlir"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, səh. 82)

Bu oyunu oynamaq üçün sizə taxta keçi oyuncağı lazımdır. Təqdimatçı (müəllim) oyuncağı uşaqlara göstərir və uşaq bağçası oxuyur. Sonra onu uşaqlarla birlikdə oxuyaraq onlara bu oyuncağı idarə etməyi öyrədir, onların hərəkətlərini uşaq qafiyəsinin mətninin ritmi ilə əlaqələndirir və mətni ifadəli tələffüz etməyə sövq edir. Uşaq qafiyəsini uşaqlarla əzbərdən öyrəndikdən sonra aparıcı onlara uşaq qafiyəsinin mətni ilə bağlı suallar verə bilər.

Aparıcı. Buynuzlu keçi gəlir,

Bir keçi gəlir:

Ayaqların üstü,

Gözlər çırpır-alqış.

Bir uşaq süfrə boyunca keçi aparır.

Uşaq (oyuncaq ilə). Kim sıyıq yemir?

Kim süd içmir?

Mən onu vuracağam, onu döyəcəm.

(Oyuncağı yan-yana yelləyir.)

"Pussy" öyrənin

(xalq taxta oyuncaq teatrı üçün)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanoviç, s. 82-83)

Bu eskizi həyata keçirmək üçün sizə taxta pişik oyuncağı lazımdır. Aparıcı pişik oyuncağını idarə edərkən uşaqlara uşaq bağçası oxuyur, sonra hər kəs birlikdə şeiri əzbər öyrənir. Sonra aparıcı hər bir uşağı pişik xəttini kədərli bir səslə söyləməyə dəvət edir. Uşaqlarınızla uşaq bağçası mahnısını oynaya bilərsiniz və sonunda yaxşı oynadığı rola görə uşağı tərifləməyi unutmayın. .

Aparıcı. Balaca pişik mətbəxdən gəlir,

Gözləri şişib.

Nə üçün ağlayırsan, balaca pişik?

Kitty. Necə ola bilərəm, balaca pişik, ağlamayım?

Aşpaz ötküyü yaladı,

Bəli, o, pişiyə dedi.

"Teremok" tamaşası

(xalq taxta oyuncaq teatrı üçün)

(N.F.Sorokina, L.G.Milanoviç, s. 83-87)

Bu tamaşanı yerinə yetirmək üçün sizə taxta oyuncaqlar və bəzək əşyaları lazımdır: qüllə (ikitərəfli - köhnə və yeni), siçan, qurbağa, dovşan, tülkü, canavar, ayı. Uşaqlara bir nağıl göstərərkən hər bir qəhrəmanın xarakterik intonasiyasını səsinizdə çatdırmağa çalışmalı və hər bir qəhrəmanın yerişini oyuncaqlarla təsvir etməyə çalışmalısınız: siçanın təlaşlı qaçışı, qurbağanın ölçülü atlamaları, sürətli dovşanın atlamaları, canavarın ehtiyatlı qaçışı, tülkünün zərif yerişi, ayının ağır yerişi. Tamaşanın sonunda uşaqlara nağılın məzmunu ilə bağlı suallar verə bilərsiniz.

Teremok (rus xalq nağılı əsasında)

Personajlar: Siçan. Qurbağa. Dovşan. Tülkü. canavar. ayı.

Aparıcı. Bir tarlada bir qüllə var.

Masanın üstünə bir qüllə qoyun.

Kiçik bir siçan qaçır.

Siçanı qalaya aparın.

Qülləni gördü, dayandı və soruşdu.

Siçan. Teremok-teremok! Köşkdə kim yaşayır?

Danışıq mətni ilə ritmlə siçanı yan-yana hərəkət etdirin.

Aparıcı. Heç kim cavab vermir. Siçan kiçik malikanəyə girdi və

içində yaşamağa başladı. Bir qurbağa qülləyə doğru qaçdı -

qışqırıb soruşur.

Qurbağanı evə gətirin.

Qurbağa. (Qurbağanı yelləyin.)

Siçan. Mən, balaca siçan! Bəs sən kimsən?(Siçanınızı tərpətin.)

Qurbağa. Mən isə qurbağayam.(Qurbağanı yelləyin.)

Siçan. Gəl mənimlə yaşa!(Siçanınızı tərpətin.)

Aparıcı. Qurbağa qüllənin içinə atıldı. İkisi birlikdə yaşamağa başladılar.

Qaçan bir dovşan qaçır.

Dovşanı qülləyə aparın.

Dayanıb soruşdu.

Dovşan. Terem-teremok! Köşkdə kim yaşayır?(Dovşanı yelləyin.)

Siçan. Mən, balaca siçan!(Siçanınızı tərpətin.)

Qurbağa. Mən, qurbağa qurbağası! Bəs sən kimsən?(Qurbağanı yelləyin.)

Dovşan. Mən isə qaçan dovşanam.(Dovşanı yelləyin).

Siçan. Gəl bizimlə yaşa! (Siçanınızı tərpətin.)

Aparıcı. Dovşan qülləyə hoppanır! Üçü birlikdə yaşamağa başladılar. Tülkü gəlir -

balaca bacı.

Tülkü qülləyə aparın.

Pəncərəni döyüb soruşdu.

Tülkü. Terem-teremok! Köşkdə kim yaşayır? (Tülkü yelləyin.)

Siçan. Mən, balaca siçan!(Siçanınızı tərpətin.)

Qurbağa. Mən, qurbağa qurbağası.(Qurbağanı yelləyin.)

Dovşan. Mən qaçan dovşanam.(Dovşanı yelləyin.)

Siçan. Bəs sən kimsən? (Siçanınızı tərpətin.)

Tülkü. Mən isə tülkü bacısıyam.(Tülkü yelləyin.)

Siçan. Gəl bizimlə yaşa! (Siçanınızı tərpətin.)

Aparıcı. Tülkü malikanəyə dırmaşdı. Onların dördü birlikdə yaşamağa başladılar.

Boz bir barel üstü qaçaraq gəldi, qapıya baxdı və

soruşur.

Qurdu qalaya aparın.

canavar. Terem-teremok! Köşkdə kim yaşayır?(Canavarı yelləyin.)

Siçan. Mən, balaca siçan!(Siçanınızı tərpətin.)

Qurbağa. Mən, qurbağa qurbağası.(Qurbağanı yelləyin.)

Dovşan. Mən qaçan dovşanam.(Dovşanı yelləyin.)

Tülkü. Mən, balaca tülkü bacım.(Tülkü yelləyin.)

Siçan. Bəs sən kimsən? (Siçanınızı tərpətin.)

canavar. Mən isə üst-boz çəlləkəm.(Canavarı yelləyin.)

Siçan. Gəl bizimlə yaşa! (Siçanınızı tərpətin.)

Aparıcı. Canavar malikanəyə dırmaşdı. Onlardan beşi birlikdə yaşamağa başladılar. Budurlar

hamı kiçik evdə yaşayır və mahnı oxuyur. Birdən yanından bir ayı keçir

dəyənək.

Ayı qülləyə gətirin.

Ayı qülləni gördü, mahnıları eşitdi, dayandı və

ciyərlərinin üstündə uğuldadı.

ayı. Terem-teremok! Köşkdə kim yaşayır? (Ayı yelləyin.)

Siçan . Mən, balaca siçan!(Siçanınızı tərpətin.)

Qurbağa. Mən, qurbağa qışqıran.(Qurbağanı yelləyin.)

Dovşan. Mən qaçan dovşanam.(Dovşanı yelləyin.)

Tülkü. Mən, balaca tülkü bacım.(Tülkü yelləyin.)

canavar. Mən, üst-boz barel.(Canavarı yelləyin.)

Siçan. Bəs sən kimsən? (Siçanınızı tərpətin.)

ayı. Mən isə yöndəmsiz ayıyam. (Ayı yelləyin.)

Siçan. Gəl bizimlə yaşa! (Siçanınızı tərpətin.)

Aparıcı. Ayı qülləyə qalxdı. Qalxmaq-dırmaşmaq, dırmaşmaq-dırmaşmaq - heç cür

kiçik malikanəyə qalxıb deyir.

Ayı aparın qapıya, malikanənin pəncərəsinə.

ayı. Sənin damında yaşamağa üstünlük verirəm.(Ayı yelləyin.)

Siçan. Bəli, bizi əzəcəksən!(Siçanınızı tərpətin.)

ayı. Xeyr, səni əzməyəcəyəm.(Ayı yelləyin.)

Siçan. Yaxşı, sonra yuxarı qalx! (Siçanı hərəkət etdirin.)

Aparıcı. Ayı damın üstünə çıxdı.

Ayı qüllənin damına qoyun.

Oturan kimi - sikdirin - qülləni əzdilər.

Qüllə çatladı, yan üstə düşdü və tamamilə dağıldı.

(Qülləni sökün.)

Biz çətinliklə oradan çıxa bildik:

siçan-norushka, qurbağa-qırıltı, dovşan-qaça, tülkü-

kiçik bacı, üst-boz barel - hamısı təhlükəsiz və sağlamdır.

Bütün nağıl qəhrəmanlarını yıxılan qüllənin qarşısına toplayın.

Günlükləri daşımağa, lövhələri kəsməyə başladılar - yeni bir qüllə

qurmaq.

Onu əvvəlkindən daha yaxşı qurdular!

Qülləni qaldırın və daha parlaq rənglərlə boyanmış digər tərəfə çevirin.

Uşaqlar üçün suallar:

1.Nağılın adı nədir?

2. Qüllədə kim məskunlaşdı?

Teatr oyunlarının kataloqu 3 - 7 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla seçilir və yaş qrupları üzrə paylanır. Teatr oyunları uşaqlara kosmosda naviqasiya etməyi, saytın ətrafında bərabər yerləşdirməyi, müəyyən bir mövzuda tərəfdaşla dialoq qurmağı öyrədir; fərdi əzələ qruplarını könüllü olaraq gərginləşdirmək və rahatlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, tamaşalarda personajların sözlərini xatırlamaq; vizual və eşitmə diqqətini, yaddaşı, müşahidəni, təxəyyüllü təfəkkürü, fantaziyanı, təxəyyülü, tamaşa sənətinə marağı inkişaf etdirmək; sözlərin aydın tələffüzünə məşq etmək, diksiyanı məşq etmək; əxlaqi və əxlaqi keyfiyyətləri tərbiyə etmək.

Yüklə:

Önizləmə:

3-7 yaşlı uşaqlar üçün teatr oyunlarının kartotekası

Əlavə təhsil müəllimi Tukbaeva G.L.

Teatr oyunu

Teatr oyunu tarixən formalaşmış ictimai hadisə, insanlara xas olan müstəqil fəaliyyət növüdür.

Teatr oyunlarının məqsədləri:Uşaqlara kosmosda naviqasiya etməyi, saytın ətrafında bərabər yerləşdirməyi, müəyyən bir mövzuda tərəfdaşla dialoq qurmağı öyrətmək; fərdi əzələ qruplarını könüllü olaraq gərginləşdirmək və rahatlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək, tamaşalarda personajların sözlərini xatırlamaq; vizual və eşitmə diqqətini, yaddaşı, müşahidəni, təxəyyüllü təfəkkürü, fantaziyanı, təxəyyülü, tamaşa sənətinə marağı inkişaf etdirmək; sözlərin aydın tələffüzünə məşq etmək, diksiyanı məşq etmək; əxlaqi və əxlaqi keyfiyyətləri tərbiyə etmək.

Bir uşağın həyatında teatr bayramdır, duyğuların dalğalanması, nağıldır; uşaq bütün səyahəti boyunca qəhrəmanla empati qurur, rəğbət bəsləyir, zehni olaraq “yaşayır”. Oyun zamanı yaddaş, təfəkkür, təxəyyül, fantaziya, nitqin və hərəkətlərin ifadəliliyi inkişaf etdirilir və məşq edilir. Səhnədə yaxşı çıxış etmək üçün bütün bu keyfiyyətlər lazımdır. Məşq edərkən, məsələn, əzələlərin sərbəst buraxılması, digər elementləri unutmaq olmaz: diqqət, təxəyyül, hərəkət və s.

Dərslərin ilk günlərindən uşaqlar bilməlidirlər ki, teatr yaradıcılığının əsasını “hərəkət” təşkil edir, “aktyor”, “akt”, “fəaliyyət” sözləri latın “asio” – “hərəkət” sözündən əmələ gəlib. “drama” sözü qədim yunan dilində “hərəkət yerinə yetirmək” deməkdir, yəni aktyor səhnədə çıxış etməli, nəsə etməlidir.

Başlamaq üçün uşaqları iki alt qrupa bölmək olar: “aktyorlar” və “tamaşaçılar”. Hər kəsi hərəkətə dəvət edərək səhnəyə bir qrup "aktyor" göndərin (hərəkətlər tək, cütlükdə edilə bilər); hərəkətin mövzusunu sərbəst seçmək imkanı vermək (şəkillərə baxmaq, nəyisə axtarmaq, işlə məşğul olmaq: mişar, su daşımaq və s.). “Tamaşaçılar” onların hərəkətlərini diqqətlə izləyirlər. Sonra “aktyorlar” “tamaşaçı”, “tamaşaçılar” isə “aktyor” olurlar. Müəllim əvvəlcə uşaqlara yerinə yetirilən hərəkətləri xarakterizə etmək imkanı verir, sonra özü onları sökür və kimin hissi oynadığını, kimin mexaniki hərəkət etdiyini və kimin klişenin mərhəmətində olduğunu göstərir; “möhür” sözünün mənasını izah edir (birdəfəlik formalaşmış ifadə formaları, aktyorlar mürəkkəb psixi proseslərin həllinə kənardan yanaşdıqda, yəni təcrübənin xarici nəticəsini köçürdükdə); deyir ki, ifaçılıq sənətində üç əsas istiqamət var: sənətkarlıq, təqdimat sənəti və təcrübə sənəti.

Müəllim uşaqlara deyir ki, fəaliyyət səhnədə hərəkətdə özünü göstərir; hərəkət rolun ruhunu, sənətkarın təcrübəsini və tamaşanın daxili aləmini çatdırır. Biz səhnədə təsvir olunan insanları hərəkət və əməllərlə mühakimə edir və onların kim olduğunu başa düşürük.

Uşaqlara onu da izah etmək lazımdır ki, aktyorun yaradıcılıq fəaliyyəti səhnədə təxəyyül müstəvisində (fantasiyanın, bədii bədii ədəbiyyatın yaratdığı həyatda) yaranır və baş verir. Rəssamın vəzifəsi tamaşanın bədii ədəbiyyatını bədii səhnə reallığına çevirməkdir. Hər hansı tamaşanın müəllifi çox şey demir (tamaşa başlamazdan əvvəl personajın başına gələnləri, personajın aktlar arasında nələr etdiyini). Müəllif lakonik qeydlər verir (qalxdı, getdi, ağladı və s.). Sənətkar bütün bunları fantastika və təxəyyüllə tamamlamalıdır.

Təsəvvür yaşadıqlarımızı və ya gördüklərimizi, bizə tanış olanları canlandırır. Təsəvvür yeni ideya yarada bilər, lakin adi, real həyat hadisəsindən. Təsəvvür iki xüsusiyyətə malikdir:

• reallıqda əvvəllər yaşanmış şəkilləri təkrarlayın:
• hissələri və bütün təcrübələri birləşdirin fərqli vaxt, şəkilləri yeni qaydada birləşdirərək, onları yeni bir bütövlükdə qruplaşdırmaq.

Təsəvvür fəal olmalıdır, yəni müəllifi daxili və xarici fəaliyyətə fəal surətdə sövq etməlidir və bunun üçün elə şərait, elə əlaqələr tapmaq, öz təxəyyülü ilə çəkmək lazımdır ki, sənətkarı maraqlandırsın, onu fəallığa sövq etsin. yaradıcılıq; Bundan əlavə, məqsəd aydınlığı tələb olunur, maraqlı tapşırıq. Uşaqlar oyunda maraq və diqqətlə iştirak etməlidirlər.

Sənətkar səhnədə olarkən diqqət tələb edir. İfadələr zamanı diqqətli olmaq, fasilələr zamanı diqqəti saxlamaq lazımdır; Tərəfdaşın qeydləri xüsusi diqqət tələb edir.

Diqqətlə yanaşı, uşaqlar üçün emosional yaddaşın inkişafı çox vacibdir, çünki səhnədə əvvəllər yaşanmış, həyat təcrübəsindən ona tanış olan təkrar hisslərlə yaşayır.

Dəstək obyektləri ilə ünsiyyət qurarkən aktyor emosional yaddaşdan istifadə edərək lazımi hissləri, onlardan sonra isə hissləri oyatmalıdır. Səhnədə boya və ya yapışqan iyi gəlir və tamaşanın gedişində aktyor səhnədə hər şeyin gerçək olduğunu göstərməlidir.

Teatr oyunları uşaqların teatr fəaliyyətinə marağını artırır, onların aktyorluq bacarıqlarını təkmilləşdirir. Və yalnız oyun vasitəsilə uşaqlar teatr müəlliminin onlardan nə istədiyini başa düşürlər.

2-ci kiçik qrup uşaqları üçün teatr oyunları.

Vəziyyəti həyata keçirmək "Mən irmik istəmirəm!"

Məqsəd: ifadələri intonasiya və ifadəliliklə tələffüz etməyi öyrənmək.

Uşaqlar cütlərə bölünür. Onlardan biri ana və ya ata, digəri isə uşaq olacaq. Ana və ya ata müxtəlif səbəblər göstərərək uşağın irmik sıyığı (yulaf ezmesi, qarabaşaq yarması...) yeməsini israr etməlidir. Amma uşaq bu yeməyə dözə bilmir. Qoy uşaqlar söhbətin iki versiyasını oynamağa çalışsınlar. Bir halda uşaq şıltaqdır ki, bu da valideynləri qıcıqlandırır. Başqa bir halda, uşaq o qədər nəzakətli və yumşaq danışır ki, valideynlər ona təslim olurlar.

Eyni vəziyyəti digər personajlarla da oynamaq olar, məsələn: sərçə və kiçik sərçə, lakin bir şərtlə ki, onlar yalnız tvitlə əlaqə saxlamalıdırlar; pişik və pişik - miyavlama; qurbağa və kiçik qurbağa - cırıltı.

Pantomima "Səhər tualeti"

Məqsəd: jestlərin təxəyyülünü və ifadəliliyini inkişaf etdirmək.

Müəllim deyir, uşaqlar edir

Təsəvvür edin ki, yataqda yatırsınız. Ancaq ayağa qalxmaq, uzanmaq, əsnəmək, başımızın arxasını qaşımaq lazımdır. Qalxmaq istəmirəm! Ancaq - qalx!

Hamama gedək. Dişlərinizi fırçalayın, üzünüzü yuyun, saçınızı tarayın, paltar geyinin. Gedin səhər yeməyi yeyin. Vay, yenə sıyıq! Ancaq yemək lazımdır. yemək

zövq yox, amma konfet verirlər. Yaşasın! Onu açıb yanağınızın arxasına qoyun. Bəli, amma konfet qabı haradadır? Düzdü, çömçəyə atın. Və çölə qaç!

Şeir oyunları.

Hədəf:

Müəllim bir şeir oxuyur, uşaqlar mətnə ​​uyğun hərəkətləri təqlid edirlər:

Pişik akkordeon çalır

Pişik nağara çalandır,

Yaxşı, borudakı Bunny

Oynamağa tələsir.

Kömək etməyə başlasanız,

Birlikdə oynayacağıq. (L.P. Savina.)

Bulud.

Göydə bir bulud uçur,

Və özü ilə bir tufan gətirir.

Bang-bang-bang! Fırtına gəlir!

Bang-bang-bang! Zərbələr eşidilir!

Bang-bang-bang! Göy gurultusu!

Bang-bang-bang! Qorxduq!

Hamımız tez evə gedərik

Və fırtınanı gözləyəcəyik.

Günəş şüası göründü,

Günəş buludların arxasından çıxdı.

Siz atlaya və gülə bilərsiniz

Qara buludlardan qorxma!

Kəpənək.

Bir güvə uçdu, bir güvə çırpıldı!

Kədərli bir çiçəyin üstündə dincəlmək üçün oturdum.

(Düşüncəli, şən, solmuş, qəzəbli...)

Dost dairəsi.

Bir araya gəlsək,

Əl-ələ tutsaq,

Gəlin bir-birimizə gülümsəyək,

Əl çalın!

Üst-üst!

Atla-tulla!

Şillə!

Gəzməyək, gəzməyə,

Tülkülər kimi... (siçanlar, əsgərlər, yaşlı qadınlar)

Mənim əhvalım.

Əhvalım hər gün dəyişir,

Çünki hər gün bir şey olur!

İndi əsəbləşirəm, indi gülürəm,

Bəzən kədərlənirəm, bəzən təəccüblənirəm.

Bəzən qorxuram!

Bəzən otururam

Xəyal edəcəm, susacağam!

Gəlin özümüzü yuyaq

Kranı açın

Burnunu yu

Sudan qorxma!

Gəlin alnını yuyaq

Gəlin yanaqlarımızı yuyaq

buxaq,

Gəlin məbədləri yuyaq,

Bir qulaq, ikinci qulaq -

Gəlin onu quruyaq!

Oh, nə qədər təmiz olduq!

İndi gəzintiyə çıxmaq vaxtıdır,

Oynamaq üçün meşəyə gedəcəyik,

Və nəyə davam edəcəyik - deməlisən. (Təyyarə, tramvay, avtobus, velosiped.) (Və gedirlər.)

Təkərlər bitib dostlar.

Pompanı vuracağıq,

Təkərlərə hava doldurun.

Heyrət! Vay! Pompalı.

Pişik və siçan

Bu qələm siçandır,

Bu qələm pişikdir,

Pişik və siçan oynayın

Bir az edə bilərik?

Siçan pəncələrini qaşıyır,

Siçan yer qabığını dişləyir.

Pişik eşidir

Və siçana yaxınlaşır.

Siçan pişiyi tutdu,

Bir çuxura qaçır.

Pişik oturub gözləyir:

"Siçan niyə gəlmir?"

Xəyali obyektlə oynamaq

Məqsəd: xəyali obyektlərlə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Heyvanlara qarşı humanist münasibət tərbiyə edin.

Uşaqlar bir dairədə. Müəllim ovuclarını qarşısında qatlayır: Uşaqlar, baxın, mənim əlimdə balaca pişik balası var. O, tamamilə zəif və köməksizdir. Hər birinizə onu tutmağı tapşırıram, siz də onu sığallayın, sığallayın, sadəcə diqqətli olun və xoş sözlər söyləyin.

Müəllim xəyali pişik balasını verir. Uşaqlara istiqamətləndirici suallarla tapmağa kömək edir düzgün sözlər və hərəkət.

Təyyarə qanadları və yumşaq yastıq

Qollarınızı yanlara qaldırın, bütün oynaqları həddə qədər düzəldin, bütün əzələləri çiyindən barmaqların uclarına qədər sıxın (təyyarənin qanadlarını təmsil edir). Sonra, qollarınızı aşağı salmadan, çiyinlərinizin bir qədər aşağı düşməsinə və dirsəklərinizin, əllərinizin və barmaqlarınızın passiv şəkildə əyilməsinə icazə verərək gərginliyi buraxın. Əllər sanki yumşaq bir yastığa söykənir.

Pişik pəncələrini buraxır

Barmaqların və əllərin tədricən düzəldilməsi və əyilməsi. Qollarınızı dirsəklərdə bükün, ovuclarınızı aşağı salın, əllərinizi yumruqlara sıxın və yuxarıya doğru bükün. Tədricən, səy göstərərək, bütün barmaqlarınızı yuxarıya doğru düzəldin və mümkün qədər yanlara yayın ("pişik pəncələrini buraxır"). Sonra, dayanmadan, barmaqlarınızı bir yumruğa sıxaraq ("pişik pəncələrini gizlədib") əllərinizi aşağı əyin və nəhayət başlanğıc vəziyyətinə qayıdın. Hərəkət bir neçə dəfə dayanmadan və rəvan, lakin böyük gərginliklə təkrarlanır. Daha sonra məşq bütün qolun hərəkətini əhatə etməlidir - ya dirsəklərdə əyilmək və əli çiyinlərə gətirmək, ya da bütün qolu düzəltmək ("pişik pəncələri ilə dırmıqlayır").

Dadlı konfet

Qızın əlində xəyali bir qutu şokolad var. O, bir-bir uşaqlara verir. Onlar bir konfet götürüb qıza təşəkkür edir, sonra kağız parçalarını açıb konfeti ağızlarına qoyurlar. Uşaqların sifətindən dadlı olduğunu görmək olar.

Üz ifadələri: çeynəmə hərəkətləri, gülümsəmə.

Orta qrup uşaqları üçün teatr oyunları.

Hərəkəti imitasiya oyunu

Müəllim uşaqlara müraciət edir:

Uşaqların necə gəzdiyini xatırlayın?

Balaca ayaqlar yol boyu gedirdi. Böyük ayaqlar yol boyu gedirdi.

(Uşaqlar əvvəlcə kiçik addımlarla, sonra böyük addımlarla - nəhəng addımlarla gedirlər.)

Köhnə Lesoviçok necə gəzir?

Şahzadə necə gəzir?

Çörək necə yuvarlanır?

Boz canavar meşədə necə dolaşır?

Qulaqları yastı dovşan ondan necə qaçır?

Güzgü

Hədəf: monoloq nitqi inkişaf etdirin.

Cəfəri bir tapmaca soruşur:

Və parlayır və parlayır,

Bu heç kimə yaltaqlanmır

Və hər kəsə həqiqəti söyləyəcək -

Ona hər şeyi olduğu kimi göstər!

Bu nədir? (Güzgü.)

Qrupa (zal) gətirirlər böyük güzgü. Komandanın hər bir üzvü güzgüyə yaxınlaşır və ona baxaraq birincisi özünü tərifləyir, özünə heyran olur, ikincisi isə özündən xoşlanmadığı şeylərdən danışır. Sonra digər komandanın üzvləri də eyni şeyi edirlər.

Pantomima oyunu "Ayı balaları"

Hədəf: pantomima bacarıqlarını inkişaf etdirmək

Ancaq baxın, köhnə ölü ağacdan bir dağ. Oh, bu yuvadır! Və balalar orada yatırlar. Amma sonra günəş isinib qarı əridib. Su damcıları yuvaya sızdı. Balaların burunlarına, qulaqlarına və pəncələrinə su gəldi.

Balalar uzanıb, xoruldayaraq gözlərini açıb yuvadan çıxmağa başladılar. Budaqları pəncələri ilə yayaraq təmizliyə çıxdılar. Günəşin şüaları gözləri kor edir. Balalar pəncələri ilə gözlərini bağlayır və narazılıqla hürürlər. Amma tezliklə gözlərim buna öyrəşdi. Balalar ətrafa baxır, burunları ilə təmiz havanı iyləyir və sakitcə təmizliyə səpələnirdilər. Burada çox maraqlı şeylər var! Əlavə improvizasiya mümkündür.

“Kim nə düşünür?” şeirinin rolu.

Hədəf: nitqin intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək.

Şəkil teatrından istifadə olunur. Uşaqlar evdə valideynləri ilə birlikdə xarakter şəkilləri çəkirlər. Şeirin mətni evdə öyrənilir. Uşaqlar iki alt qrupa bölünür: biri tamaşaçılar, digəri aktyorlar, sonra dəyişirlər. Bu tamaşa asudə vaxtınızda valideynlərə və ya digər qrupların uşaqlarına göstərilə bilər və ya sadəcə oynaya bilərsiniz.

Xoruz: Mən hamıdan ağıllıyam!

Təqdimatçı: Xoruz banladı.

Ferret: Yalnız düşünün!

Aparıcı: Ferret deyinir.

Ferret: Mən bunu dördə qədər edə bilərəm!

Beetle: Mən altıya qədər gedəcəm!

Təqdimatçı: Böcək qışqırdı.

Hörümçək: Mən səkkizə qədər buradayam!

Aparıcı: Hörümçək pıçıldadı. Sonra qırxayaq süründü.

Qırxayaq: Mən deyəsən bir az ağıllıyam

Bir böcək və hətta bir hörümçək -

Qırxa qədər sayıram.

Artıq: Oh, dəhşət!

Aparıcı: Mən dəhşətə gəldim.

Artıq: Axı mən axmaq deyiləm,

Bəs niyə

Mənim nə qolum var, nə də ayağım,

Tələbə: Mənim qələmim var.

Nə istəyirsən ondan soruş.

Bir ayağı ilə çoxalacaq, əlavə edəcək,

Pantomima oyunu "Dovşanın bağı var idi"(V. Stepanov.)

Hədəf: pantomima bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Müəllim oxuyur, uşaqlar hərəkətləri təqlid edir.

Dovşanın bağçası var idi.Dovşan sevinclə yeriyirdi.

Tam iki çarpayı var. Ancaq əvvəlcə hər şey qazılacaq,

Orada qışda qartopu oynadı, sonra hər şeyi düzəltdi,

Yaxşı, yayda - gizlən və axtar. Toxumları məharətlə səpir

Yazda isə bağçaya gedib yerkökü əkəcək.

Çuxur toxumdur, çuxur toxumdur,

Bax, yenə bağda

Noxud və yerkökü böyüyəcək.

Və payız gələndə,

O, məhsulunu biçəcək.

Taxta və cır-cındır kuklalar

Taxta kuklaları təsvir edərkən ayaqların, bədənin və qolların əzələləri bədən boyunca aşağı salınır. Bütün bədənin kəskin dönüşləri sağa və sola edilir, boyun, qollar və çiyinlər hərəkətsiz qalır; ayaqları yerdə möhkəm və hərəkətsiz dayanır.

Cır-cındır kuklalarını təqlid edərək, çiyinlərdə və bədəndə artıq gərginliyi aradan qaldırmaq lazımdır; əllər passiv asılır.

Bu vəziyyətdə, bədəninizi qısa vuruşlarla, indi sağa, indi sola çevirməlisiniz; eyni zamanda, qollar yuxarı uçur və bədənə sarılır, baş dönər, ayaqlar da yerində qalır, baxmayaraq ki, dönər. Hərəkətlər ard-arda bir neçə dəfə bəzən bir formada, bəzən başqa formada yerinə yetirilir.

dəyirman

İrəli və yuxarı böyük dairələri təsvir edən qolların sərbəst dairəvi hərəkəti. Yelləncək hərəkəti: sürətli, enerjili bir təkandan sonra qollar və çiyinlər bütün gərginlikdən azad olur, bir dairəni təsvir edərək, sərbəst düşürlər. Hərəkət davamlı olaraq, ardıcıl olaraq bir neçə dəfə, kifayət qədər sürətli templə həyata keçirilir (əllər sanki özlərinə məxsus deyilmiş kimi uçur). Düzgün dairəvi hərəkətin dərhal pozulduğu və bucaq göründüyü çiyinlərdə heç bir gərginlik olmadığını təmin etmək lazımdır.

Qatarlar

Nəhənglər və gnomlar

Çəyirtkə

Qız bağçada gəzirdi və birdən böyük yaşıl çəyirtkə gördü. O, gizlicə ona yaxınlaşmağa başladı. O, sadəcə onu ovucları ilə örtmək üçün qollarını uzadıb və o, hoppandı – indi isə tamam başqa yerdə cik-cikləyirdi.

Ekspressiv hərəkətlər: boynunuzu irəli uzatın, diqqətlə baxın, torsonu bir az irəli əyin, ayaq barmaqlarınıza addımlayın.

Yeni kukla

Qıza yeni bir kukla verildi. Sevinir, şən tullanır, fırlanır, hər kəsə istədiyi hədiyyəni göstərir, onu özünə bağlayır və yenidən fırlanır.

Şeir oyunları.

Hədəf: uşaqlara bədii mətnlə oynamağı öyrətmək, hərəkətlərdən, üz ifadələrindən, duruşdan, jestdən istifadə edərək, müstəqil şəkildə təsvir yaratmaq üçün ifadəli vasitələr axtarmaq istəyini dəstəkləmək.

Bubble.

Baloncuklardan ehtiyatlı olun!

Oh, nə!

Oh bax!

Onlar şişirilir!

Onlar parıldayırlar!

Onlar bir partlayış yaşayırlar!

Onlar parıldayırlar!

Mənimki gavalı ilə!

Mənimki qoz boydadır!

Mənimki uzun müddət partlamadı!

Qəzəbli qaz.

Budur böyük bir qəzəbli qaz.

Mən ondan çox qorxuram!

Beş balasını qorumaq

O, ağrılı şəkildə oğlanları çimdikləyir.

Qaz yüksək səslə fıslayır, qışqırır,

Uşaqları çimdikləmək istəyir!

Qaz artıq bizə tərəf gəlir!

İndi hamı qaçsın!

Təyyarə

Gəlin təyyarə oynayaq? (Bəli.)

Siz hamınız qanadsınız, mən pilotam.

Alınan təlimat -

Akrobatikaya başlayaq. (Bir-birinin ardınca düzülürlər.)

Qar və çovğuna uçuruq, (Ooooh!)

Biz kiminsə sahillərini görürük. (Ah-ah-ah!)

Ry-ry-ry - mühərrik böyüyür,

Dağların üstündən uçuruq.

Burada hamımız aşağı düşürük

Uçuş zolağımıza!

Yaxşı, uçuşumuz bitdi.

Əlvida, təyyarə.

ayı

Klublu ayaqları,

Qışda yuvada yatır,

Təxmin et və cavab ver

Bu yatan kimdir? (Ayı.)

Budur o, Mişenka, ayı,

Meşədə gəzir.

Çuxurlarda bal tapır

Və ağzına qoyur.

Pəncəsini yalayır

Şirin dişli çubuq ayağı.

Və arılar uçur,

Ayı qovuldu.

Arılar Mişkanı sancırlar:

“Balımızı yemə, ey oğru!”

Meşə yolu ilə gəzmək

Ayı öz yuvasına gedir,

Yatır, yuxuya gedir

Və arılar xatırlayır ...

Kral (xalq oyununun versiyası)

Hədəf. Xəyali obyektlərlə hərəkətləri, konsertdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Qafiyədən istifadə edərək padşah rolunu oynamaq üçün uşaq seçilir. Qalan uşaq işçilər bir neçə qrupa (3 - 4) bölünür və nə edəcəkləri və hansı işə götürüləcəkləri barədə razılığa gəlirlər. Sonra dəstə-dəstə padşaha yaxınlaşırlar.

İşçilər. salam padşah!

Kral. Salam!

İşçilər. İşçilərə ehtiyacınız var?

Kral. Sən nə edə bilərsən?

İşçilər. Təxmin et!

Xəyali əşyalarla hərəkət edən uşaqlar müxtəlif peşələr nümayiş etdirirlər: yemək bişirmək, paltar yumaq, paltar tikmək, tikmə tikmək, bitkiləri suvarmaq və s. Padşah işçilərin peşəsini təxmin etməlidir. Düzgün etsə, qaçan uşaqlara yetişər. Tutulan ilk uşaq padşah olur. Zaman keçdikcə oyun yeni personajlar (kraliça, nazir, şahzadə və s.) təqdim etməklə, həmçinin personajların personajlarını (kral - acgöz, şən, şər; kraliça - mehriban, qəmgin, qeyri-ciddi) icad etməklə çətinləşə bilər.

qarışqalar

Hədəf. Kosmosda hərəkət etməyi bacarın, bir-biri ilə toqquşmadan saytın ətrafında bərabər yerləşin. Fərqli templərlə hərəkət edin. Diqqət təlimi.

Oyunun gedişatı. Müəllim əl çaldıqda, uşaqlar digər uşaqlarla toqquşmadan və hər zaman boş yeri doldurmağa çalışmadan zalın ətrafında xaotik şəkildə hərəkət etməyə başlayırlar.

Yaş pişiklər

Hədəf. Gərginliyi qolların, ayaqların, boyun və bədənin əzələlərindən alternativ olaraq çıxarmaq qabiliyyəti; yumşaq, yaylı addımla bütün istiqamətlərdə hərəkət edin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar kiçik pişik balaları kimi yumşaq, bir qədər yaylı addımlarla salonun ətrafında səpələnmiş şəkildə hərəkət edirlər. "Yağış" əmri ilə uşaqlar çömbəlirlər və bütün əzələlərini gərginləşdirərək topa bükülürlər. "Günəşin" əmri ilə yavaş-yavaş ayağa qalxır və növbə ilə dörd "ayaqdan", "başdan" və "quyruqdan" "yağış damcılarını" silkələyirlər, müvafiq olaraq əzələlərin sıxaclarını çıxarırlar. qollar, ayaqlar, boyun və bədən.

Böyük uşaqlar üçün teatr oyunları.

Əzələ gərginliyi və istirahət üçün oyunlar

Qatarlar

Çiyinlərin dairəvi hərəkətləri. Qollar dirsəklərdə bükülür, barmaqlar bir yumruğa yığılır. Çiyinlərin yuxarı və geri - aşağı və irəli davamlı yavaş dairəvi hərəkəti. Dirsəklər bədəndən uzaqlaşmır. Bütün istiqamətlərdə amplituda maksimum olmalıdır. Çiyinlər geri əyildikdə, gərginlik artır, dirsəklər bir-birinə yaxınlaşır və baş geri əyilir. Məşq dayanmadan bir neçə dəfə həyata keçirilir. Çiyinlərin hərəkətinin irəli deyil, yuxarı və geri başlaması arzu edilir, yəni. sinəni daraltmaq əvəzinə genişləndirmək.

Nəhənglər və gnomlar

Əlləriniz belinizdə, dabanlarınızı birləşdirərək və ayaq barmaqlarınız yanlara işarə edərək dayanın. Yavaş-yavaş ayaq barmaqlarınızın üstünə qalxın, dabanlarınızı bir arada tutmağa davam edin. Qısa bir fasilədən sonra ağırlığı dabanlarınıza köçürmədən özünüzü bütün ayağınıza endirin.

Sözsüz tapmacalar

Məqsəd: mimika və jestlərin ifadəliliyini inkişaf etdirmək.

Müəllim uşaqları çağırır:

Mən skamyada sənin yanında oturacağam,

səninlə oturacağam.

Mən sizə tapmacalar danışacağam

Görüm kim daha ağıllıdır.

Müəllim, birinci alt qrup uşaqları ilə birlikdə modullarda oturur və sözsüz tapmacalar üçün təsvirlərə baxır. Uşaqlar bir söz demədən təxmin edə biləcəkləri şəkilləri seçirlər. Hazırda ikinci alt qrup zalın başqa hissəsində yerləşir.

Birinci yarımqrupun uşaqları, sözlər olmadan, mimika və jestlərdən istifadə edərək, məsələn: külək, dəniz, çay, çaynik (əgər çətindirsə, o zaman: pişik, hürən it, siçan və s.) ). İkinci alt qrupun uşaqları təxmin edirlər. Sonra ikinci alt qrup təxmin edir, birincisi isə təxmin edir.

Telefon

Hədəf: təxəyyül və dialoq nitqini inkişaf etdirin.

Tapmaca üçün cəfəri:

Mən sehrli dairəni çevirəcəyəm -

Və dostum məni eşidəcək.

Bu nədir? (Telefon.)

Cəfəri hər komandadan iki nəfəri, xüsusən də telefonla danışmağı sevənləri dəvət edir. Hər bir cütlük üçün bir vəziyyət və söhbət üçün bir mövzu təklif olunur. Cütlük rəqib komandaların üzvlərindən ibarətdir.

1. Ad gününüz münasibətilə sizi təbrik edirəm və ziyarət etməyi xahiş edirəm.

2. Teatra getməyi sevməyən şəxsi tamaşaya dəvət edin.

3. Onlar sizə yeni oyuncaqlar alıblar, amma dostunuz onlarla oynamaq istəyir.

4. Siz incidiniz, amma dostunuz sizə təsəlli verir.

5. Dostunuz (rəfiqəniz) sevimli oyuncağını əlindən aldı və indi üzr istəyir.

6. Ad gününüzdür

Pantomima

Bir komandanın uşaqları obyekti (qatar, dəmir, telefon, göbələk, ağac, çiçək, arı, böcək, dovşan, it, televizor, kran, kəpənək, kitab) göstərmək üçün pantomimadan istifadə edirlər. Digər komandanın uşaqları təxmin edirlər.

Mənim Fantaziyam

Hədəf: improvizasiya bacarıqlarını, fantaziyanı, yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək.

Mənim Xəyalımda, Təsəvvürümdə Fantaziya bütün gücü ilə orada hökm sürür; Orada bizim bütün arzularımız gerçəkləşir, kədərimiz də. İndi onlar gülməli macəralara çevrilirlər; Müəllim sehrli çantadan “Xərçəng” və “Qurbağa” maskalarını çıxarır. "Cancer the Slacker" mini-səhnəsinin rolu.

Təqdimatçı: Köhnə bir zahid cır çay kənarında bir tıxac altında yaşayırdı. O, yuxulu başlı, ağ əli, işini əsirgəməyən və tənbəl idi. Qurbağanı yanına çağırdı:

Xərçəng: Sən mənim dərzim olacaqsan?

Tizi, qabyuyan, paltaryuyan, aşpaz.

Aparıcı: Ağ döşlü qurbağa isə Rakuya cavab verir:

Qurbağa: Mən axmaq tənbəl adamın xidmətçisi olmaq istəmirəm!

Uşaqlar müxtəlif qruplarda bir neçə dəfə mini səhnəni oynayırlar. Sonra onlardan dialoqun davamı ilə çıxış etmələri xahiş olunur. Müəllim və valideynlər oyuna daxildir.

Tərbiyəçi: Mən sehrli çubuqumu dalğalandıracağam və siz artıq danışa bilməyəcəksiniz, ancaq hərəkət edəcəksiniz.

(Mətn səslənir, uşaqlar hərəkətləri təqlid edirlər.)

Meşəyə çatan kimi ağcaqanadlar peyda oldu.

Birdən görürük: kolun yanında yuvadan cücə düşüb.

Biz sakitcə cücəni götürüb yuvaya aparırıq.

Biz təmizliyə girib çoxlu giləmeyvə tapırıq.

Çiyələklər o qədər ətirlidir ki, əyilmək üçün çox tənbəl ola bilməzsiniz.

Qırmızı tülkü qarşıdakı kolun arxasından baxır

Biz tülküdən üstün olub ayaqların ucunda qaçacağıq.

Odunçu olduq, əlimizə balta aldıq.

Və əlləri ilə logda güclü bir yelləncək etdi - BANG!

Bataqlıqda iki qız yoldaşı, iki yaşıl qurbağa

Səhər tezdən yuyunduq, dəsmal ilə ovuşdurduq,

Pəncələri ilə döyürdülər, pəncələri ilə əl çalırdılar.

Pəncələr birlikdə, pəncələr ayrı, pəncələr düz, pəncələr bucaq altında,

Burada pəncələr və orada pəncələr, nə səs-küy və nə səs-küy!

(Şən rəqs melodiyası açılır. Uşaqlar istədikləri kimi rəqs edirlər.)

Müəllim bir şeir oxuyur:

Xəyallarıma girmək çətin deyil,

Çox əlverişli yerdə yerləşir!

Və yalnız təxəyyüldən tamamilə məhrum olanlar -

Təəssüf ki, onun xeyrinə necə olacağını bilmir!

Müxtəlif intonasiyalarla dialoqların danışılması

Uşaq: Ayı meşədə bal tapdı...

Ayı: Balaca bal, çox arı!

Dialoq bütün uşaqlar tərəfindən danışılır. Müəllim düzgün intonasiya tapmağa kömək edir.

Oyun: "Güzgüdə." Güzgü qarşısında rol oynama məşqləri.

Hədəf: obrazlı ifaçılıq bacarıqlarını təkmilləşdirmək. Şəkillərin ötürülməsində yaradıcı müstəqilliyi inkişaf etdirin.

1) qaşqabaq kimi:

a) padşah

b) oyuncağı götürülən uşaq;

c) təbəssümü gizlədən insan.

2) Gülümsəyin:

a) nəzakətli yapon,

b) iti sahibinə,

c) anadan körpəyə,

d) ananın körpəsi,

d) günəşdə pişik.

3) Belə oturun:

a) çiçək üzərində arı,

b) Pinokkionu cəzalandırdı,

c) incimiş it,

d) sizi təsvir edən bir meymun,

e) atlı,

e) toyda olan gəlin.

"Bir dəsmal ilə oyun." Uşağı şərfdən, hərəkətlərdən və üz ifadələrindən istifadə etməyə dəvət edin: a) kəpənək,

b) tülkü,

c) şahzadə

d) sehrbaz

D) nənə

e) sehrbaz

g) diş ağrısı olan xəstə.

Şeir oyunları.

Məqsəd: uşaqlara ədəbi mətni ifa etməyi öyrətmək, hərəkət, üz ifadələri, duruş, jest istifadə edərək, görüntü yaratmaq üçün ifadəli vasitələri müstəqil axtarmaq istəyini dəstəkləmək.

Zəng günü

("Oh, sən örtü" sədaları ilə)

Toptıginin kontrabasını götürdüm:

“Haydi, hamı, rəqs etməyə başla!

Deyinməyin və hirslənməyin mənası yoxdur,

Gəl əylənək!"

Budur, təmizlikdəki Qurd

Nağara çaldı:

“Əylən, elə də olsun!

Mən daha qışqırmayacağam!

Möcüzələr, möcüzələr! Tülkü pianoda

Fox pianoçu - qırmızı solist!

Qoca porsuq ağzını üfürdü:

“Boruda vəziyyət necədir

Əla səs!

Cansıxıcılıq belə bir səsdən qaçır!

Təbillər döyünür və döyülür

Çəmənlikdə dovşan

Kirpi-baba və Kirpi-nəvəsi

Balalayka götürdük...

Squirrels tərəfindən götürüldü

Dəbli boşqablar.

Ding-ding! Rumble!

Çox səs-küylü bir gün!

PLASTİK İFADƏLİYİN İNKİŞAF OYUNLARI

Məqsəd: uşaqlara bədənlərini idarə etməyi, qollarının və ayaqlarının hərəkətlərindən sərbəst və təbii istifadə etməyi öyrətmək. Ən sadə obrazlı və ifadəli bacarıqları formalaşdırmaq.

Tülkü qulaq asır

Tülkü Pişik və xoruzun yaşadığı daxmanın pəncərəsində dayanır və onların nə danışdıqlarını eşidir.

Poza: ayağınızı irəli qoyun, bədəninizi bir az irəli əyin.

Ekspressiv hərəkətlər: başınızı yana əyin (qulağınızı yuxarı qaldıraraq dinləyin), baxışlarınızı digər tərəfə yönəldin və ağzınızı yarıya qədər açın.

İsti yay. Sadəcə yağış yağdı. Uşaqlar diqqətlə addımlayır, xəyali gölməçənin ətrafında gəzir, ayaqlarını islatmamağa çalışırlar. Sonra dəcəlləşərək gölməçələrdən o qədər tullanırlar ki, sıçrayışlar hər tərəfə uçur. Onlar çox əylənirlər.

Gülün rəqsi

Gözəl bir melodiyaya (yazma, öz melodiyanız) heyrətamiz dərəcədə gözəl bir çiçəyin - gülün rəqsini ifa edin. Uşaq özü bunun üçün hərəkətlərlə gəlir.

Birdən musiqi dayanır. Gözəl gülü “donduran” şimal küləyinin əsməsi idi. Uşaq ağlına gələn istənilən pozada donur.

1. Uşaqları seçdikləri hər hansı bir personajın (nağıl, nağıl, cizgi filmi) adından dərə boyu çınqılların üzərində gəzməyə dəvət edin.

2. Hər hansı bir xarakterin adından uşağı yuxuda olan heyvana (dovşan, ayı, canavar) gizlicə girməyə dəvət edin.

3. Müxtəlif personajlar adından kəpənək və ya milçək tutmağı təklif edin.

4. Üç ayı ailəsinin gəzintisini təsvir edin, lakin elə bir şəkildə ki, hər üç ayı fərqli davransın və hərəkət etsin.

Çiçək

Bütün bədəninizi barmaqlarınızın ucuna qədər dartaraq yuxarıya doğru uzanın (“çiçək günəşlə görüşür”). Sonra ardıcıl olaraq əllərinizi aşağı salın ("günəş gizləndi, çiçəyin başı əyildi"), qollarınızı dirsəklərdə bükün ("gövdəsi qırıldı"), arxa, boyun və çiyinlərin əzələlərini gərginlikdən azad edin, bədənin, başın və qolların passiv şəkildə irəli "yıxılmasına" və dizləri bir az əyilməsinə icazə verin ("çiçək soldu").

İplər

Bir az irəli əyilərək qollarınızı yanlara qaldırın və sonra aşağı salın. Asılı, onlar dayanana qədər passiv yellənirlər. Düşdükdən sonra qollarınızı aktiv şəkildə yelləməməlisiniz. Siz oyun şəklini təklif edə bilərsiniz: əllərinizi iplər kimi aşağı salın.

Nə etdiyimizi sizə deməyəcəyik, amma sizə göstərəcəyik

Hədəf. Təsəvvür, təşəbbüs, diqqət, konsertdə hərəkət etmək və xəyali obyektlərlə oynamaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Otaq bir kordon və ya xətt ilə yarıya bölünür. Bir tərəfdə “Baba və üç-beş nəvə” qafiyəsindən istifadə edərək seçilənlər, digər tərəfdə qalan uşaqlar və tapmacalar soruşacaq müəllim var. Tapmacanın nədən ibarət olacağı barədə razılığa gələn uşaqlar “baba” və “nəvələrinin” yanına gedirlər.

Uşaqlar. Salam, uzun, uzun saqqallı ağ saçlı baba!

baba. Salam, nəvələr! Salam uşaqlar! harda olmusan? Nə görmüsən?

Uşaqlar. Meşəyə baş çəkdik və orada bir tülkü gördük. Nə etdiyimizi sizə deyəcəyik, amma sizə göstərəcəyik!

Uşaqlar icad edilmiş tapmacanı göstərirlər. Əgər “baba” və “nəvələr” düzgün cavab verirlərsə, uşaqlar öz yarılarına qayıdır və yeni tapmaca ilə qarşılaşırlar. Cavab düzgün verilirsə, uşaqlar düzgün cavabı söyləyirlər və "Bir, iki, üç - tut!" onlar xətti keçərək evlərinə qaçırlar və “baba” və “nəvələr” qənaət xəttini keçməzdən əvvəl onlara çatmağa çalışırlar. İki tapmacadan sonra yeni “babalar” və “nəvələr” seçilir.

Tapmacalarda uşaqlar, məsələn, əllərini necə yuduqlarını, dəsmalları yuduqlarını, qoz-fındıq çeynədiklərini, çiçək, göbələk və ya giləmeyvə yığdıqlarını, top oynadıqlarını, süpürgə ilə döşəməni süpürdüklərini və s.

Palma

Hədəf. Əllərdə, dirsəklərdə və çiyinlərdə növbə ilə qol əzələlərini sıxın və rahatlayın.

Oyunun gedişatı. "Xurma ağacı böyüdü və böyüdü": sağ əl yuxarı çəkin, əlinizə uzanın, əlinizə baxın.

"Yarpaqlar soldu": fırçanı atın. "Budaqlar": qolunuzu dirsəkdən aşağı salın. "bütün xurma ağacı": əlinizi aşağı salın. Sol əlinizlə məşqi təkrarlayın.

Barbell

Hədəf. Çiyin qurşağının və qolların əzələlərinin alternativ gərginliyi və rahatlaması.

Oyunun gedişatı. Uşaq "ağır ştanqı" qaldırır. Sonra onu tərk edib dincəlir.

Təyyarələr və kəpənəklər

Hədəf. Uşaqlara boyun və qol əzələlərini idarə etməyi öyrətmək; kosmosda naviqasiya etmək, saytın ətrafında bərabər şəkildə yerləşdirilmək.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar "Qarışqalar" məşqində olduğu kimi səpələnmiş şəkildə hərəkət edirlər; "təyyarələr" əmri ilə sürətlə qaçırlar, qollar yanlara uzanır (qolların, boyun və bədənin əzələləri gərgindir); Əmrlə "kəpənəklər" yüngülcə qaçmağa başlayır, qolları ilə hamar hərəkətlər edir, baş yumşaq bir şəkildə yan-yana çevrilir ("kəpənək gözəl çiçək axtarır"), əllər, dirsəklər, çiyinlər və boyun deyil. sıxılmış.

Məşq musiqi təhsili repertuarından uyğun əsərlər seçərək musiqi ilə edilə bilər.

Şəkildə kim var?

Hədəf. Plastik ifadəli hərəkətlərdən istifadə edərək canlıların təsvirlərini çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar heyvanların, quşların, həşəratların və s. şəkilləri olan kartları çeşidləyirlər. Sonra bir-bir verilən şəkli plastiklə çatdırırlar, qalanları isə təxmin edirlər. Bir neçə kartdakı təsvirlər eyni ola bilər ki, bu da bir tapşırığın bir neçə versiyasını müqayisə etməyə və ən yaxşı performansı qeyd etməyə imkan verir.

Radioqramma

Hədəf. Diqqəti, dözümlülüyü, hərəkətlərin ardıcıllığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar yarımdairə şəklində stullarda otururlar.

Oyun vəziyyəti: dənizdə gəmi batır, radio operatoru kömək istəyən radioqramı ötürür. Birinci kresloda oturan uşaq “radio operatoru”dur, o, çiynini çırpmaqla və ya sığallamaqla zəncir boyu müəyyən bir ritmik naxış ötürür. Bütün uşaqlar növbə ilə təkrarlayır, ötürürlər. Tapşırıq düzgün yerinə yetirilirsə və xilasedici gəminin "kapitanı" sonuncu uşaq ritmi dəqiq təkrarlayırsa, gəmi xilas olur.

Pozanı keçin

Hədəf. Yaddaş, diqqət, müşahidə, təxəyyül, dözümlülük inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar yarımdairəvi şəklində stullarda otururlar və gözləri yumularaq yerdə çarpazlaşırlar. Aparıcı uşaq gəlir və pozanı düzəldir, onu birinci uşağa göstərir. Xatırlayır və növbətisinə göstərir. Nəticədə sonuncu uşağın pozası sürücünün pozası ilə müqayisə edilir. Uşaqları mütləq ifaçılara və tamaşaçılara bölmək lazımdır.

Gülməli meymunlar

Hədəf. Diqqəti, müşahidəni, reaksiya sürətini inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar - bunlar meymunlardır. Onların qarşısında uşaq - müxtəlif hərəkətlər və jestlər edən zooparkın qonağı dayanır. Uşağı təqlid edən "meymunlar" ondan sonra hər şeyi təkrarlayır.

Teatr oyunları məktəbəqədər uşaqlar üçün.

Dünya ətrafında səyahət

Hədəf. Öz davranışını əsaslandırmaq, iman və təxəyyül inkişaf etdirmək, uşaqların biliklərini genişləndirmək bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar dünyanı gəzməyə dəvət olunur. Onlar yollarının hara getəcəyini - səhradan, dağ yolu boyunca, bataqlıqdan, meşədən, cəngəllikdən, okeanın o tayından gəmidə keçəcəyini anlamalı və buna uyğun olaraq davranışlarını dəyişməlidirlər.

Pis diş

Hərəkət edin. Uşaqlardan dişlərinin çox ağrıdığını təsəvvür etmələri xahiş olunur və onlar “m” səsindən inləməyə başlayırlar. Dodaqlar bir az bağlıdır, bütün əzələlər sərbəstdir. Səs monoton və çəkilir.

Kaprisulya

Hərəkət edin. Uşaqlar ağlayan, tutulmağı tələb edən şıltaq bir uşağı təsvir edirlər. Səsin bərabər və sərbəst səsləndiyi bir ton axtararaq, səsi qaldırmadan və ya endirmədən “n” səsində sızlayın.

Pantomima Teatrı

İki komandaya bölünür. Aparıcının qutuda qaynayan çaydan, dondurma, zəngli saat, telefon və s. Hər komandadan bir oyunçu bir-bir gəlir və özləri üçün tapşırıqlar tərtib edir.

Oyunçu çəkilənləri təsvir etməlidir və komandalar təxmin edirlər. Uşağın göstərdiyini adlandıran ilk komanda çip alır. Oyunun sonunda qalib komanda məlum olur.

Transformasiya oyunları.

Hədəf: gələcək rəssamlara ifadəliliyi öyrətmək, fantaziya və təxəyyülü canlandırmaq və yaradıcı ifaçılıq bacarıqlarını təkmilləşdirmək. Şəkillərin ötürülməsində yaradıcı müstəqilliyi inkişaf etdirin.

Əzələ gərginliyi və istirahət üçün oyunlar

Kaktus və söyüd

Hədəf. Əzələ gərginliyini və rahatlamasını idarə etmək, kosmosda naviqasiya etmək, hərəkətləri koordinasiya etmək, müəllimin siqnalında dəqiq dayanmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Hər hansı bir siqnalda, məsələn, əl çalır, uşaqlar "Qarışqalar" məşqində olduğu kimi salonun ətrafında xaotik şəkildə hərəkət etməyə başlayırlar. “Kaktus” müəlliminin əmri ilə uşaqlar dayanır və “kaktus pozası” alırlar - ayaqları çiyin genişliyində, qollar dirsəklərdə bir az əyilmiş, başın üstündə, ovuclar bir-birinə arxaya çevrilmiş, barmaqlar bir-birinə yayılmışdır. tikanlar, bütün əzələlər gərginləşir. Müəllim əl çaldıqda, xaotik hərəkət davam edir və ardınca: "Söyüd" əmri verilir. Uşaqlar dayanır və "söyüd" pozasını alırlar: qollar bir az yanlara yayılır, dirsəklərdə rahatlaşır və söyüd budaqları kimi asılır; baş asılır, boyun əzələləri rahatlaşır. Hərəkət davam edir, komandalar bir-birini əvəz edir.

Pinocchio və Pierrot

Hədəf. Əzələləri düzgün şəkildə gərginləşdirmək və rahatlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar "Qarışqalar" məşqindəki kimi hərəkət edirlər, "Pinocchio" əmri ilə pozada dayanırlar: ayaqları çiyin genişliyində, qollar dirsəklərdə əyilmiş, yana açılır, əllər düz, barmaqlar yayılır, bütün əzələlər gərgindir. Zal ətrafında hərəkət davam edir. "Pierrot" əmri ilə kədərli Pierrotu təqlid edərək yenidən donurlar: başı asılır, boynu rahatdır, qolları aşağıda sallanır. Gələcəkdə taxta, güclü Pinocchio və rahat, yumşaq Pierrotun şəkillərini qoruyaraq uşaqları hərəkət etməyə dəvət edə bilərsiniz.

Nasos və şişmə kukla

Hədəf. Əzələləri gərginləşdirmək və rahatlaşdırmaq, tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqə qurmaq, üç növ ekshalasiya məşq etmək, "s" və "sh" səslərini ifadə etmək bacarığı; xəyali bir obyektlə hərəkət etmək.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar cütlərə bölünür. Bir uşaq, havanın buraxıldığı bir şişmə kukladır, çömbəlməkdədir, bütün əzələlər rahatlaşır, qolları və başı aşağı salınır; ikincisi nasosdan istifadə edərək kuklaya hava vurur; irəli əyilərək, "qol"un hər basışı ilə havanı "s-s-s-s" səsi ilə çıxarır (ekshalasiyanın ikinci növü) və nəfəs alarkən düzəlir. "Hava ilə doldurulmuş" kukla yavaş-yavaş qalxır və düzəldilir, qolları yuxarı və bir az yanlara uzanır. Sonra kukla söndürülür, fiş çıxarılır, hava "sh-sh-sh-sh" səsi ilə çıxır (birinci ekshalasiya növü), uşaq bütün əzələlərini yenidən rahatlaşdıraraq çömçələnir. Sonra uşaqlar rolları dəyişirlər. Üçüncü növ ekshalasiyadan istifadə edərək kuklanı tez şişirməyi təklif edə bilərsiniz: “S! İLƏ! İLƏ!"

qar adamı

Hədəf. Boyun, qol, ayaq və bədənin əzələlərini gərginləşdirmək və rahatlaşdırmaq bacarığı.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar qar adamına çevrilirlər: ayaqları çiyin genişliyində, qollar dirsəklərdə əyilmiş, qollar irəli uzadılmış, əllər yuvarlaqlaşdırılmış və bir-birinə yönəldilmişdir, bütün əzələlər gərgindir. Müəllim deyir: "Günəş isindi, onun isti bahar şüaları altında qar adamı yavaş-yavaş əriməyə başladı." Uşaqlar tədricən əzələlərini rahatlaşdırırlar: başlarını gücsüz şəkildə aşağı salırlar, əllərini aşağı salırlar, sonra yarıya əyilirlər, çömbəlirlər, yerə yıxılırlar, tamamilə rahatlaşırlar.

Hipnozçu

Hədəf. Bütün bədənin əzələlərini tamamilə rahatlamağı öyrənmək.

Oyunun gedişatı. Müəllim hipnozçuya çevrilir və yuxu seansı aparır”; rünlərlə xarakterik rəvan hərəkətlər edərək deyir: “Yat, yat, yat... Başın, qolların, ayaqların ağırlaşır, gözləriniz yumulur, tamamilə dincəlir və dəniz dalğalarının səsini eşidirsiniz”. Uşaqlar tədricən xalçaya enir, uzanır və tamamilə istirahət edirlər.

Meditasiya və istirahət üçün musiqili audio kasetdən istifadə edə bilərsiniz.

Suyu toxumalardan silkələyin

Qollarınızı dirsəklərdə bükün, əllərinizlə ovucunuzu aşağı salın. Ön kolunuzu passiv şəkildə aşağı itələmək üçün bir neçə dəfə ardıcıl olaraq hərəkət etdirin. Bu hərəkətdən əvvəl əzələlərin gərgin və rahat vəziyyətindəki fərqi daha aydın hiss etmək üçün əllərinizi yumruqlara sıxmaq faydalıdır.

Bilmirəm

Çiyinlərinizi mümkün qədər yüksək qaldırın, sonra normal vəziyyətinə sərbəst düşməsinə icazə verin (sıfırlayın).

Sarkaç

Bədənin ağırlığını dabanlardan ayaq barmaqlarına və arxaya köçürmək. Qollar aşağı salınır və bədənə basılır. Bədənin çəkisi yavaş-yavaş ayağın ön hissəsinə və barmaqlara köçürülür; dabanlar döşəmədən ayrılmır; bütün bədən bədəni əyilmədən bir az irəli əyilir. Sonra bədənin çəkisi də dabanlara verilir. Corablar yerdən düşmür. Bədənin ağırlığını başqa bir şəkildə köçürmək də mümkündür: ayaqdan ayağa, yan tərəfdən. Hərəkət yayılmış ayaqlarda həyata keçirilir, sağ və sol qollar bədənə basılır. Yerdən qalxmadan yavaş-yavaş ayaqdan ayağa yellənmək.

Çiçək

Günəşin isti şüası yerə düşdü və toxumu qızdırdı. Ondan bir cücərti çıxdı. Tumurcuqdan gözəl bir çiçək çıxdı. Çiçək günəşdə islanır, hər bir ləçək isti və işığa məruz qalır, günəşdən sonra başını çevirir.

Ekspressiv hərəkətlər: çömbəlmək, başınızı və qollarınızı aşağı salın; başınızı qaldırın, bədəninizi düzəldin, qollarınızı yanlara qaldırın, sonra yuxarı - çiçək çiçək açdı; başınızı bir az arxaya əyin və günəşdən sonra yavaş-yavaş çevirin.

Mimika: gözlər yarı qapalıdır, gülümsəyir, üz əzələləri rahatlaşır.

Sahil boyu

Bir qu quşu üzür sahildə,

Ağ qanadını yelləyir,

Suyu qanaddan silkələyir.

Gənc oğlan sahil boyu gəzir,

Gənc banka yuxarı qalxır,

Bankın üstündə kiçik baş aparılır,

Çəkməsi ilə vurur

Bəli, o, dabanlarına vurur.

Oyun: "Pantomima"

Məqsəd: uşaqlara pantomima sənətinin elementlərini öyrətmək, üz ifadələrinin ifadəliliyini inkişaf etdirmək.. Ekspressiv bir görüntü yaratmaqda uşaqların ifaçılıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

1. Küçə üçün geyin. gəlin soyunaq.

2. Çox qar var - gəl bir cığır salaq.

3. Qabları yuyun. Silin.

4. Ana və atam teatra gedirlər.

5. Qar dənəciyi necə düşür.

6. Sükut necə gəzir.

7. Günəş şüası necə tullanır.

8. Kartofu qızardın: seçin, yuyun, soyun, kəsin, qızardın, yeyin.

9. Kələm şorbası yeyirik, dadlı bir sümüklə qarşılaşdıq.

10. Balıq tutmaq: hazırlaşmaq, gəzinti, qurd almaq, çubuq tökmək, balıq tutmaq.

11. Od yandırın: müxtəlif budaqları toplayın, odun çiplərini doğrayın, yandırın, odun əlavə edin. Çıxardılar.

12. Qartopu hazırlayaq.

13. Çiçək kimi çiçək açdı. Qurudu.

14. Qurd dovşanın arxasınca qaçır. Tutmadım.

15. At: dırnağını döyür, yalını silkələyir, çapır (at, çapır), gəldi.

16. Günəşdə pişik balığı: gözlərini qıymaq, ləzzət almaq.

17. Çiçək üzərində arı.

18. İncimiş bala.

19. Sizi təmsil edən meymun

20. Bir gölməçədə donuz.

21. Atlı atlı.

22. Toyda gəlin. Bəy.

23. Güldən kəpənək uçur

bir çiçək üzərində.

24. Diş ağrıyır.

25. Şahzadə kaprizlidir, əzəmətlidir.

26. Nənə qocalıb, axsaqdır.

27. Soyuq: ayaqlar, əllər, bədən donur.

28. Biz bir çəyirtkə tuturuq. Heç nə alınmadı.

29. Buzlaq.

Damımızın altında

Ağ dırnaq asılır (qollar yuxarı qaldırılır).

Günəş çıxacaq -

Dırnaq düşəcək (rahatlanmış qollar aşağı düşür, oturur).

30. Yerə isti bir şüa düşdü və taxılı qızdırdı. Ondan bir cücərti çıxdı. Ondan gözəl bir çiçək çıxdı. O, günəşdə islanır, hər ləçəyi istiyə məruz qoyur, başını günəşə tərəf çevirir.

31. Utanır: qaşlar qaldırılıb bir-birinə çəkilir, çiyinlər qaldırılır.

32. Bilmirəm.

33. çirkin ördək, hamı onu təqib edir (başı aşağı salınır, çiyinləri geri çəkilir).

34. Mən dəhşətli kaftaram, mən qəzəbli kaftaram.

Qəzəbdən həmişə dodaqlarımda köpük qaynar.

35. Qızardılmış yumurta ilə qızardın. Yemək.

36. "Biz meşədəyik." P.I.-nin “Sweet Dream” əsəri kimi səslənir. Çaykovski. Bütün uşaqlar müəyyən bir mövzuda özləri üçün bir şəkil seçir, süjet hazırlayır və onu hərəkətlərdə təcəssüm etdirir. Musiqi dayandı və uşaqlar dayandı, böyüklər uşaqlara suallar verir.

Sən kimsən? - Bug. - Nə edirsiniz? - Mən yatıram. və s.

Oyunlar - eskizlər:

Hədəf: uşaqların təxəyyülünü inkişaf etdirmək. Uşaqlara müxtəlif duyğuları ifadə etməyi və fərdi xarakter xüsusiyyətlərini təkrarlamağı öyrət.

1. Səhər tezdən təsəvvür edin. Dünən sizə yeni bir oyuncaq verildi, onu hər yerdə özünüzlə aparmaq istəyirsiniz. Məsələn, küçədə. Amma anam icazə vermədi. Siz inciyirsiniz (ürəklənirsiniz). Ancaq bu anadır - bağışladılar, gülümsədilər (dişlər bağlandı).

2. Özünüzü itxanada it kimi təsəvvür edin. Ciddi it. Bəli, kimsə gəlir, sizi xəbərdar etməliyik (böyüürük).

3. Əlimizə bir qar dənəciyi götürüb ona xoş sözlər deyirik. Əriməzdən əvvəl tez danışaq.

4. Mən şirin işçiyəm,

Bağda bütün gün:

Mən çiyələk yeyirəm, moruq yeyirəm,

Bütün qış üçün yemək...

Qarpızlar qabaqdadır - burada!..

İkinci qarnı haradan ala bilərəm?

5. Ayaq barmaqlarımda yerirəm -

Oyanmayacam ana.

6. Oh, nə parıldayan buz, Bir pinqvin də buz üzərində gəzir.

7. Oğlan ləzzətlə gözlərini bağlayan pişik balasını sığallayır, mırıldayır və başını oğlanın əllərinə sürtür.

8. Uşaq xəyali bir çanta (qutu) konfet tutur. Yoldaşlarına rəftar edir, götürüb təşəkkür edir. Şirniyyat qablarını açır, konfeti ağızlarına qoyub çeynəirlər. Dadlı.

9. Acgöz it

Odun gətirdi

Su vurdu

Xəmir yoğurdu

Bir az piroq bişirdi

Bir küncdə gizlədin

Və özü yedi.

Saqqız, din, din!

10. Ana oğlunu gölməçədə ayaqlarını islatdığı üçün hirslə danlayır.

11. Qapıçı ərimiş qarın içindən keçən ilki zibilləri süpürərkən gileylənir.

12. Başını yaz günəşi bişirən bahar qar adamı; qorxur, zəif və pis hiss edir.

13. İlk yaz otunu ehtiyatla çeynəyən inək. Sakitcə, məmnuniyyətlə.

14. Dovşanın ev kimi bir evi var idi

Yayılan bir kolun altında

O, dərrakdan razı qaldı:

Başınızın üstündə bir dam var! -

Və payız gəldi,

Kol yarpaqlarını tökdü,

Yağış vedrə kimi yağdı,

Dovşan xəz paltosunu isladı. –

Bir dovşan kolun altında donur:

Bu evin dəyəri yoxdur!

15. Yunu cızmaq - əliniz ağrıyır,

Məktub yazmaq - əlim ağrıyır,

Su daşımaq - əlim ağrıyır,

Sıyıq bişirmək - əlim ağrıyır,

Və sıyıq hazırdır - əliniz sağlamdır.

16. Hasarda tənha

Gicitkən kədərləndi.

Bəlkə kimdənsə inciyib?

yaxınlaşdım

Və o, alçaq,

Əlimi yandırdı.

17. Şarı iki qız yoldaşı şişirdir

Bir-birindən aldılar.

Hər şey cızıldı! Balon partladı

Və iki qız yoldaşı baxdı -

Oyuncaq yoxdu, oturub ağladılar...

18. Bu nə cığıltıdır? Bu nə sıxıntıdır? Bu hansı koldur?

Xırıltısız necə olum, Kələm olsam.

(Qollar ovuclar yuxarı, çiyinlər qaldırılmış, ağız açıq, qaşlar və göz qapaqları yuxarı qaldırılmış şəkildə yanlara uzadılır.)

19. Gəlin bir az heyran olaq,

Pişik necə yumşaq gəzir.

Çətinliklə eşidilir: döyün, döyün, döyün

Quyruq aşağı: op-op-op.

Ancaq tüklü quyruğunu qaldıraraq,

Pişik sürətli ola bilər.

Cəsarətlə yuxarı qalxır,

Sonra o, yenidən vacib yeriyir.

Ekspressiv üz ifadələrini inkişaf etdirmək üçün oyunlar.

Hədəf: parlaq görüntü yaratmaq üçün ifadəli üz ifadələrindən istifadə etməyi öyrənin.

1. Duzlu çay.

2. Limon yeyin.

3. Qəzəbli baba.

4. İşıq söndü və yandı.

5. Çirkli kağız.

6. İsti-soyuq.

7. Onlar döyüşçüyə qəzəbləndilər.

8. Yaxşı bir dostla tanış oldum.

9. İncik.

10. Biz təəccübləndik.

11. Biz zorbadan qorxurduq.

12. Biz vicdansız olmağı bilirik (göz vurur).

13. Pişiyin kolbasa (it) üçün necə yalvardığını göstərin.

14. Kədərlənirəm.

15. Hədiyyə alın.

16. İki meymun: biri üzünü üzür - digəri birincini kopyalayır.

17. Qəzəblənməyin!

18. Dəvə qərar verdi ki, zürafədir,

Və başını yuxarı qaldıraraq yeriyir.

Hamını güldürür

O, dəvə hamının üstünə tüpürür.

19. Mən bir öküz kirpi ilə tanış oldum

Və onun tərəfini yaladı.

Və onun tərəfini yalayandan sonra,

Dilini sancdı.

Və tikanlı kirpi gülür:

Ağzınıza heç nə soxmayın!

20. Ehtiyatlı olun.

21. Sevinc.

22. Zövq.

23. Dişlərimi fırçalayıram.

Maddə transformasiyası

Hədəf. İnanc və həqiqət, cəsarət, zəka, təxəyyül və fantaziya hissini inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Obyekt dairənin mərkəzindəki stula qoyulur və ya dairənin ətrafında bir uşaqdan digərinə ötürülür. Hər kəs obyektlə özünəməxsus şəkildə hərəkət etməlidir, onun yeni məqsədini əsaslandırmalıdır ki, transformasiyanın mahiyyəti aydın olsun. Müxtəlif elementləri dəyişdirmək üçün seçimlər:

a) karandaş və ya çubuq - açar, tornavida, çəngəl, qaşıq, şpris, termometr, diş fırçası, boya fırçası, boru, daraq və s.;

b) kiçik top - alma, qabıq, qartopu, kartof, daş, kirpi, bulka, toyuq və s.;

c) dəftər - güzgü, fənər, sabun, şokolad, ayaqqabı fırçası, oyun.

Bir stul və ya taxta bir kub çevirə bilərsiniz, sonra uşaqlar obyektin şərti adını əsaslandırmalıdırlar.

Məsələn, böyük bir taxta kubu kral taxtına, çiçək yatağına, abidəyə, tonqala və s.

Otağın çevrilməsi

Oyunun gedişatı. Uşaqlar 2-3 qrupa bölünür və hər biri otağı dəyişdirmək üçün öz versiyasını təklif edir. Qalan uşaqlar transformasiya iştirakçılarının davranışından otağın tam olaraq nəyə çevrildiyini təxmin edirlər.

Mümkün variantlar uşaqlar tərəfindən təklif olunur: mağaza, teatr, dəniz sahili, klinika, zoopark, Yatan Gözəllik qalası, əjdaha mağarası və s.

Uşaqların çevrilməsi

Hədəf. İnanc və həqiqət, cəsarət, zəka, təxəyyül və fantaziya hissi inkişaf etdirin

Oyunun gedişatı. Müəllimin əmri ilə uşaqlar ağaclara, çiçəklərə, göbələklərə, oyuncaqlara, kəpənəklərə, ilanlara, qurbağalara, pişiklərə və s. Müəllimin özü pis sehrbazlara çevrilə və uşaqları istədiyi kimi dəyişdirə bilər.

Ad günü

Hədəf. Xəyali obyektlərlə hərəkət etmək bacarıqlarını inkişaf etdirin, həmyaşıdları ilə münasibətlərdə xoş niyyət və təmasları inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Sayma qafiyəsindən istifadə edərək uşaq seçilir və “ad günü partiyasına” dəvət olunur. Qonaqlar bir-bir gəlib xəyali hədiyyələr gətirirlər.

Ekspressiv hərəkətlərin və şərti oyun hərəkətlərinin köməyi ilə uşaqlar tam olaraq nə vermək qərarına gəldiklərini göstərməlidirlər.

Səhv etmə

Hədəf. Ritm hissi, könüllü diqqət, koordinasiya inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Müəllim içəri müxtəlif birləşmələr və ritmlər əl çalmaq, ayaq möhürləmək və diz çalmaq arasında dəyişir. Uşaqlar onun ardınca təkrarlayırlar. Tədricən ritmik naxışlar mürəkkəbləşir və temp sürətlənir.

Necəsən?

Məqsəd: reaksiya sürətini, hərəkətlərin koordinasiyasını və jestlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Oyunun gedişatı.

Müəllim Uşaqlar

Necəsən? - Bunun kimi! Göstərmək üçün əhval-ruhiyyə ilə

baş barmaq.

Siz üzgüçülük edirsiniz? - Bunun kimi! İstənilən üslub.

Necə qaçırsan? - Bunun kimi! Dirsəklərinizi bükün və ayaqlarınızı növbə ilə bükün.

Uzağa baxırsan? - Bunun kimi! Əllər gözlərə "vizor" və ya "dürbün" ilə.

Nahar yeməyini səbirsizliklə gözləyirsiniz? - Bunun kimi! Gözləmə pozası, yanağınızı əlinizlə dinləyin.

Ardımca yelləyirsən? - Bunun kimi! Jest başa düşüləndir.

Səhər yatırsan? - Bunun kimi! Əllər yanaq altında.

sən dəcəlsən? - Bunun kimi! Yanaqlarınızı şişirdin və yumruqlarınızı onlara çırpın.

(N.Pikulevanın sözlərinə görə)

Lalə

Hədəf. Əl plastikliyini inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar əsas duruşda səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar, qolları aşağı, ovucları aşağı, orta barmaqları bağlıdır.

1. Səhər lalə açılır.Ovuclarınızı birləşdirərək, əllərinizi çənəyə qaldırın, ovuclarınızı açın, dirsəklərinizi birləşdirin.

2. Gecələr bağlanır Avuçlarınızı birləşdirərək, qollarınızı aşağı salın.

3. Lalə ağacı Dibdə, əllərinizin arxasını birləşdirin və qollarınızı başınızın üstündən yuxarı qaldırın.

4. Qollarını yuxarıdan yanlara açır, ovucları yuxarı qaldırır.

5. Və payızda yarpaqlar düşür Avuçlarınızı aşağı çevirin və barmaqlarınızı bir az hərəkət etdirərək yumşaq bir şəkildə aşağı salın.

Kirpi

Hədəf. Hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafı, çeviklik, ritm hissi.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar arxa üstə uzanır, qolları baş boyunca uzanır, ayaq barmaqları uzanır.

1. Kirpi kiçildi, dizlərinizi bükün, basın

qarnına qədər qıvrıldı, qollarını onlara doladı,

burundan dizlərə.

2. Döndü... Ref-ə qayıdın. P.

3. Uzatılmış. Sağ çiyninizin üstündən qarnınıza dönün.

4. Bir, iki, üç, dörd, beş... Düz qollarınızı və ayaqlarınızı yuxarı qaldırın, qollarınızı uzatın.

5. Kirpi yenə kiçildi!.. Arxasını sol çiyninə çevir, qolları ilə ayaqlarını qucaqla,

Dizlərdə, burundan dizlərə əyilmək.

Kuklalar

Hədəf. Bədəninizi idarə etmək və impuls hiss etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar əsas mövqedə səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar. Müəllim əl çaldıqda, onlar impulsiv, çox kəskin bir poza almalıdırlar; müəllim ikinci dəfə əl çaldıqda, tez yeni poza alırlar və s. Bədənin bütün hissələri məşqdə iştirak etməli, məkanda mövqeyini dəyişdirməlidir (yatmaq, oturmaq, ayaqda durmaq).

"Uşaq dünyasında"

Hədəf. Təsəvvür və fantaziya inkişaf etdirin, ifadəli hərəkətlərdən istifadə edərək şəkillər yaratmağı öyrənin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar alıcılara və oyuncaqlara bölünür və satıcı rolunu oynamaq üçün uşaq seçirlər. Alıcılar növbə ilə satıcıdan bu və ya digər oyuncağı göstərməsini xahiş edirlər. Satıcı buna açarla başlayır. Oyuncaq canlanır, hərəkət etməyə başlayır və alıcı onun hansı oyuncaq olduğunu təxmin etməlidir. Sonra uşaqlar rolları dəyişirlər.

Eyni şey müxtəlif yollarla

Hədəf. Davranışını, hərəkətlərini xəyali səbəblərlə (təklif olunan hallar) əsaslandırmaq bacarığını inkişaf etdirin, təxəyyül, iman, fantaziya inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlardan müəyyən bir tapşırıq üçün davranış üçün bir neçə variant təklif etmələri və göstərmələri xahiş olunur: bir insan "gəzir", "oturur", "qaçır", "əlini qaldırır", "dinləyir" və s.

Hər bir uşaq öz davranışı ilə ortaya çıxır və digər uşaqlar onun nə etdiyini və harada olduğunu təxmin etməlidirlər. Eyni hərəkət müxtəlif şərtlərdə fərqli görünür.

Uşaqlar 2-3 yaradıcı qrupa bölünür və hər biri konkret tapşırıq alır.

I qrup - “otur” tapşırığı. Mümkün variantlar:

A) televizorun qarşısında oturmaq;

b) sirkdə oturmaq;

c) stomatoloqun kabinetində oturmaq;

d) şahmat taxtasında oturmaq;

e) çayın sahilində çubuqla oturmaq və s.

II qrup - “get” tapşırığı. Mümkün variantlar:

a) gölməçələr və palçıqla əhatə olunmuş yol boyu gəzmək;

b) isti qumda gəzmək;

c) gəminin göyərtəsi ilə gəzmək;

d) log və ya dar körpü ilə gəzmək;

e) dar dağ yolu ilə getmək və s.

III qrup - “qaç” tapşırığı. Mümkün variantlar:

a) teatra gecikmək, qaçmaq;

b) qəzəbli itdən qaçmaq;

c) yağışa tutulduqda qaçmaq;

ç) qaçmaq, kor tutqunluğu oynamaq və s.

IV qrup - "qollarınızı yelləmək" tapşırığı. Mümkün variantlar:

a) ağcaqanadları qovmaq;

b) gəmiyə diqqət yetirmək üçün siqnal vermək;

c) quru yaş əllər və s.

V qrup - "Kiçik heyvanı tut" tapşırığı. Mümkün variantlar:

Bir pişik;

b) tutuquşu;

c) çəyirtkə və s.

Nə etdiyimi təxmin et

Hədəf. Verilmiş pozanı əsaslandırın, yaddaş və təxəyyülü inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Müəllim uşaqları müəyyən bir poza almağa və onu əsaslandırmağa dəvət edir.

1. Əlinizi yuxarı qaldıraraq durun. Mümkün cavablar: Kitabı rəfə qoydum; Şkafdakı vazadan konfet çıxarıram; pencəyimi asmaq; Milad ağacını bəzəyirəm və s.

2. Dizləri, qolları və bədəni irəli göstərərək dayanın. Mən stolun altında bir qaşıq axtarıram; tırtılı seyr etmək; pişiyi qidalandırmaq; Döşəməni cilalayıram.

3. Çömbəlmək. Sınıq fincana baxıram; Təbaşirlə çəkirəm.

4. İrəli əyilmək. Ayaqqabılarımın bağlarını bağlayıram; Mən yaylığımı qaldırıb çiçək yığıram.

Nə eşidirsən?

Hədəf. Eşitmə diqqətini məşq edin.

Oyunun gedişatı. Sakitcə oturun və müəyyən müddət ərzində iş otağında eşidiləcək səslərə qulaq asın. Seçim: koridorda və ya pəncərədən kənarda səslərə qulaq asın.

Fotonu xatırlayın

Hədəf. Könüllü diqqəti, təxəyyülü və fantaziyanı, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar 4-5 nəfərlik bir neçə qrupa bölünür. Hər qrupdan bir “fotoqraf” seçilir. Qrupunu müəyyən bir ardıcıllıqla təşkil edir və qrupun yerini xatırlayaraq "şəkillər çəkir". Sonra üzünü çevirir, uşaqlar isə mövqe və mövqelərini dəyişirlər. “Fotoqraf” orijinal versiyanı təkrarlamalıdır. Uşaqları bəzi əşyaları götürməyə dəvət etsəniz və ya kimin və harada çəkildiyini anlamağa dəvət etsəniz, oyun daha da çətinləşir.

Kim nə geyinir?

Hədəf. Müşahidə bacarıqlarını və könüllü vizual yaddaşı inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Sürücü uşaq dairənin mərkəzində dayanır. Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər və "Qapıda bizimkilər kimi" rus xalq mahnısının sədaları altında oxuyurlar.

Oğlanlar üçün:

Dairənin mərkəzində durun və gözlərinizi açmayın. Tez cavabını ver: Bizim Vanya nə geyinib?

Qızlar üçün:

Cavabınızı gözləyirik: Maşenka nə geyinir?

Uşaqlar dayanır və sürücü gözlərini yumur və təfərrüatları, eləcə də adı çəkilən uşağın geyiminin rəngini təsvir edir.

Telepatlar

Hədəf. Diqqəti saxlamağı və tərəfdaşınızı hiss etməyi öyrənin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar səpələnmiş vəziyyətdə dayanırlar, onların qarşısında sürücü uşaqdır - "telepat". O, sözlər və ya jestlər işlətmədən uşaqlardan biri ilə yalnız gözləri ilə əlaqə saxlamalı və onunla yer dəyişdirməlidir. Oyun yeni "telepat" ilə davam edir. Gələcəkdə siz yerlərini dəyişən uşaqları salamlamağa və ya bir-birinizə xoş sözlər söyləməyə dəvət edə bilərsiniz. Oyunu inkişaf etdirməyə davam edərək, uşaqlar hərəkət edə bilməyən və ya danışa bilməyən vəziyyətlərlə qarşılaşırlar, lakin onlara bir tərəfdaş çağırmaq və ya onlarla yer dəyişdirmək lazımdır. Məsələn: "Kəşfiyyat haqqında", "Ovda", "Koşey krallığında" və s.

Sərçələr - qarğalar

Hədəf. Diqqəti, dözümlülüyü, çevikliyi inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar iki komandaya bölünür: “Sərçələr” və “Qarğalar”; sonra arxaları bir-birinə baxaraq iki cərgədə dayanırlar. Liderin çağırdığı komanda tutur; adı çəkilməyən komanda “evlərə” (stullarda və ya müəyyən bir xəttə) qaçır. Aparıcı yavaşca deyir: “Vo-o-ro-o...”. Bu anda hər iki komanda qaçmağa və tutmağa hazırdır. Oyunda vacib olan bu səfərbərlik anıdır.

Daha sadə bir seçim: liderin adını çəkdiyi komanda əllərini çırpır və ya salona səpələnmiş "uçmağa" başlayır, ikinci komanda isə yerində qalır.

Kölgə

Hədəf. Diqqəti, müşahidəni, təxəyyülü, fantaziyanı inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Bir uşaq, sürücü, zalın ətrafında gəzir, könüllü hərəkətlər edir: dayanmaq, əlini qaldırmaq, əyilmək, dönmək. Bir qrup uşaq (3-5 nəfər) kölgə kimi onun ardınca gedir, etdiyi hər şeyi dəqiq təkrarlamağa çalışır. Bu oyunu inkişaf etdirərkən, uşaqları hərəkətlərini izah etməyə dəvət edə bilərsiniz: Mən dayandım, çünki qarşıda bir çuxur var idi; kəpənəyi tutmaq üçün əlini qaldırdı; bir çiçək seçmək üçün əyildi; kiminsə qışqırdığını eşitdiyi üçün çevrildi; və s.

Aşpazlar

Hədəf. Yaddaş, diqqət, təxəyyül inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı. Uşaqlar 7-8 nəfərlik iki qrupa bölünür. Bir qrup "aşpazlar" birinci yeməyi (uşaqların təklif edəcəkləri) bişirmək üçün dəvət olunur, ikincisi, məsələn, salat hazırlayır. Hər bir uşaq nə istifadə edəcəyini düşünür: soğan, yerkökü, çuğundur, kələm, cəfəri, istiot, duz və s. - borsch üçün; kartof, xiyar, soğan, noxud, yumurta, mayonez - salat üçün. Hamı ümumi bir dairədə dayanır - bu bir tenceredir - və mahnı oxuyur (improvizasiya):

Biz tez borscht və ya şorba bişirmək olar

VƏ dadlı sıyıq bir sıra dənli bitkilərdən,

Salat və ya sadə vinaigrette doğrayın,

Kompot hazırlayın.

Budur gözəl nahar.

Uşaqlar dayanır və lider tavaya nə qoymaq istədiyini bir-bir adlandırır. Özünü tanıyan uşaq dairəyə tullanır. Yeməyin bütün "komponentləri" dairədə olduqda, ev sahibi növbəti yeməyi hazırlamağı təklif edir. Oyun yenidən başlayır. Növbəti dərsdə uşaqlara müxtəlif dənli bitkilərdən sıyıq və ya müxtəlif meyvələrdən kompot hazırlamağı tapşırmaq olar.

Tikmə

Hədəf. Kosmosda oriyentasiya, hərəkətlərin koordinasiyası, təxəyyül.

Oyunun gedişatı. Bir sayma qafiyəsindən istifadə edərək bir lider seçilir - "iynə", qalan uşaqlar əl-ələ tutur, ardınca "ip". "İynə" müxtəlif naxışları tikərək zalda müxtəlif istiqamətlərdə hərəkət edir. Hərəkətin sürəti dəyişə bilər, "ip" qırılmamalıdır. Oyunu çətinləşdirmək üçün yumşaq modulları səpələməklə yolda maneələr qoya bilərsiniz.