Körpənin yaxşı və ahəngdar inkişafı üçün onlar daim məşğul olmalıdırlar. Ancaq dərslər darıxdırıcı və monoton olmamalıdır, onları çevirmək daha yaxşıdır maraqlı oyun belə ki, öyrənmə prosesi uşaq tərəfindən diqqətdən kənarda qalsın, lakin o, darıxmasın.
İstənilən tədris materialı, ilk növbədə, əyləncəli olsa da, öyrənmədir. Amma uşaq bilmir ki, onu oyuna cəlb etməklə ona həm də yeni nəsə öyrənmək təklif olunur. İstənilən didaktik oyun üçün bu çox vacibdir müəyyən qaydalar. Qaydaların məqsədi uşaqları daha mütəşəkkil və ardıcıl etməkdir. Öz əlinizlə hazırlanmış uşaq bağçasında umk-da xüsusi didaktik oyunlar seçmək vacibdir.
Təhsil alan uşaqlara riyaziyyatı öyrədə biləcək yaxşı didaktik oyunlar var orta qrup uşaq bağçası. Öz əlinizlə asanlıqla hazırlaya biləcəyiniz xüsusi təlimatdan istifadə edərək uşaqlara 10-a qədər saymağı oynaq şəkildə öyrədə bilərsiniz. Məşqin məqsədi 5-7 yaşlı uşaqların sayma vərdişlərini təkmilləşdirmək, onlara obyektlərin sayını təyin etməyi öyrətmək, yaradıcı təfəkkürünü inkişaf etdirmək, əsas toplama və çıxma üsullarını öyrətməkdir.
Uşaqlarla birlikdə zürafələri, buludları, nömrələri olan papaqları, zürafə dəriləri üçün ləkələri, həmçinin yağış damcılarını kəsməlisiniz. Sizə böyük bir oyun xalçası da lazım ola bilər və ya hər bir oyunçu üçün öz oyuncaqlarınızı götürə bilərsiniz.
Riyaziyyat oyun sahəsinə kəsilmiş zürafələri yerləşdirmək lazımdır və hər bir zürafə nömrə ilə şapka taxmalıdır. İndi şapkadakı nömrəyə uyğun olaraq hər bir heyvanın bədənində ləkələr yerləşdirmək lazımdır. Oyun sahəsinə yerləşdirilməli olan növbəti şəkillər buludlardır. Buludların üzərində də rəqəmlər yazılmalıdır və hər rəqəmin altına buludda yazılan qədər damcı qoymaq lazımdır. Bu riyaziyyat oyunu həm qrup şəklində, həm də 5-7 yaşlı uşaqların fərdi tədrisi ilə həyata keçirilə bilər.
Oyunlar uşaqlar üçün maraqlı və onların yaşına uyğun olmalıdır. Oyunlarda qaydaları izah etmək üçün əyani vasitələrdən tez-tez istifadə olunur. Komanda oyunu yaşlı uşaqlar üçün maraqlı olacaq.
Yaşlı uşaqlar məktəbəqədər yaş digər mürəkkəb məntiq məsələlərini həll etmək üçün lazımi təcrübəyə malik olmalıdır. Didaktik oyun məktəbəqədər uşaqların tədrisində istifadə edilməli olan xüsusi bir quruluşa malikdir. Oyun əvvəlcədən hazırlana bilən uyğun materialdan yaradıla bilər.
Tərəvəz və meyvələr
Populyar tərəvəz və meyvələri asanlıqla öyrədə bilən uşaq bağçası qrupunda tətbiq oluna bilən böyük oyunlar var. və meyvələri öz əllərinizlə çəkə bilərsiniz və ya sadəcə printerdə çap edə bilərsiniz. Hər halda, uşaq bağçasında belə bir oyun kitabından istifadə sadə olacaq.
5-7 yaşlı uşaqları tərəvəzləri ayrıca, meyvələri ayrıca seçməyə dəvət edə bilərsiniz. Uşaqlardan hər bir obyektin forması və rəngi haqqında danışmağı xahiş edə bilərsiniz. Maraqlı bir tapşırıq, uşaqların borscht bişirə biləcəkləri tərəvəzləri seçmək və kompot bişirmək üçün meyvələri ayrıca qoymaq məcburiyyətində qalacaqları bir məşq ola bilər.
Yaxşı bir məşq şəkillərdən çox trafaretlərdən istifadə edən bir oyun ola bilər. Yarpaqların üzərinə tərəvəz və meyvələr çəkin, onları kəsin ki, yarpaq toxunulmaz qalsın və içərisində bir tərəvəz kəsilir. Müəyyən bir tərəvəz və ya meyvə üçün düzgün rəng seçmək üçün bu yarpaqları rəngli kağıza tətbiq edəcəyik. Bu məşqin məqsədi çiçəklərin, meyvələrin və tərəvəzlərin adlarını xatırlamaq və kibrit tapmağı öyrənməkdir.
Məktəbəqədər uşaqların inkişafı üçün
Məktəbəqədər uşaqların inkişafı üçün yanğın təhlükəsizliyi kimi bir konsepsiyaya xüsusi diqqət yetirilməlidir. Öz əlinizlə təlimatlar hazırlaya bilərsiniz, məsələn, yanğın qalxanının bir modeli, məqsədi uşaqlara modeldəki hər bir elementin necə istifadə edildiyini, yanğın təhlükəsizliyinin nə olduğunu və onu necə təmin etməyi öyrətmək olacaq.
Uşaqlarınızla bağçada dərslər zamanı maket hazırlaya bilərsiniz. Yanğınsöndürən kimi qırmızıya boyadığınız bir banka maye sabundan istifadə edin. Bir karton parçasından üçbucaqlı bir vedrə düzəldin və qırmızı boya ilə rəngləyin. Çay qutusundan bir qutu qum, parça lentindən isə yanğın şlanqı hazırlana bilər. Rəngli kartondan çəngəl, qarmaq və balta kəsilə bilər.
Bağdakı belə bir təlimatın köməyi ilə 5-7 yaşlı uşaqlar üçün yanğın təhlükəsizliyinin nə olduğunu və sadalanan əşyaların necə istifadə edildiyini öyrənmək daha asan olacaq. Yanğın təhlükəsizliyi Bu, uşaqlar üçün tam bir mövzu olacaq və onlar məktəbə gedəndə yanğın təhlükəsizliyinin nədən ibarət olduğunu özləri izah edə biləcəklər.
Maarifləndirici oyunlar məktəbəqədər uşaqlar üçün
Nitqin inkişafı üçün
Məqsədiniz uşaqlarda dialoq nitqini inkişaf etdirmək, onların diqqətini, yaddaşını və təfəkkürünü stimullaşdırmaqdırsa, onda sadə, lakin istifadə edin maraqlı tapşırıq"Çobanyastığı", 5-7 yaşlı uşaqların eyni vaxtda oynaması üçün olduqca uyğundur.
Cədvəlin ortasına heyvan şəklini yerləşdirmək və uşaqlara müxtəlif hərəkətləri əks etdirən şəkillər vermək lazımdır. Müəllim seçilmiş heyvanla nə etdiyimizi soruşur və uşaqlar əllərində bağçada öz əlləri ilə hazırlanmış şəkilləri tutaraq heyvanın təsvirinə ləçəklər çəkirlər və onun nə etdiyini söyləyirlər, məsələn: “Dovşan tullanır", "Dovşan yemək yeyir."
Nitqin inkişafı üçün oyunlar
Sensor oyunlar
Motor bacarıqlarını mükəmməl inkişaf etdirən oyun "Qərənfillər və rezin bantlar"dır. Uşaqlarınızla bu oyunu oynamaq üçün sizə kiçik bir oyun lazımdır taxta qalxan, təxminən 50x50 sm, itələyicilər, həmçinin rezin bantlar.
Hər şey çox sadədir, sadəcə düymələri bir-birindən eyni məsafədə yerləşdirmək lazımdır, sadəcə taxta qalxanınızı çəkin və hər düyməni xətlərin çarpazına yerləşdirin. Bələdçiniz hazırdır.
İndi uşaqlar düymələrə rezin bantlar qoya, müxtəlif fiqurlar və məşq təşkil edə bilərlər gözəl motor bacarıqlarıəllər Vizual, rəng və məkan qavrayışı, təxəyyül də öyrədiləcək, müxtəlif növ biliklər mükəmməl şəkildə birləşdiriləcəkdir. həndəsi fiqurlar və xətlər.
Uşaq bağçasında kiçik yaşlı uşaqlar üçün zəruri olan müxtəlif didaktik oyunlardan istifadə etmək vacibdir. Uşaqların tez öyrənməsinə kömək edəcək maraqlı oyunlar hazırlaya bilərsiniz. Hər il yeni bir şey ortaya çıxır, buna görə də uşaqların tədrisində qeyri-adi və yeni bir şey istifadə edilə bilər ki, bu da öyrənmə prosesini xeyli sürətləndirəcəkdir.
Uşaqlarla hazırlanmış dərsliklərdən istifadə edə biləcəyiniz dərslər keçirmək lazımdır, bunun sayəsində onlar yeni sözləri və nömrələri tez yadda saxlayacaqlar. Tədris prosesi müəllimdən çox vaxt və səy tələb edəcəkdir.
Sensor inkişafı
Didaktik oyunlar uşaqlara öyrətmək haqqında tatar dili Bu didaktik oyunlar məktəbəqədər müəssisələrdə tatar və rus dillərini öyrətmək üçün pedaqoqlar tərəfindən istifadə olunan didaktik materiallar əsasında hazırlanmışdır. Həmçinin, didaktik oyunlar hazırlayarkən məktəbəqədər təhsil üçün federal təhsil standartının tələbləri nəzərə alınmışdır. Oyunların dizaynı və məzmunu məktəbəqədər uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə uyğundur. Bu oyunlardan həm uşaqlara tatar və rus dillərini öyrədən pedaqoqlar tərəfindən tədris fəaliyyətləri zamanı, həm də məhdud dövrlərdə uşaqlarla təlim-tərbiyə işləri üzrə fərdi və korreksiya işləri zamanı pedaqoqlar tərəfindən istifadə oluna bilər. Bütün oyunlar yaşa görə uşaqlarla istifadə edilə bilər: 4-5 yaş, 5-6 yaş; 6-7 il. Didaktik oyunların məqsədləri: İki dövlət dilində şifahi monoloq və dialoq nitqinin inkişafı. Tematik prinsiplərə uyğun olaraq uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi. Didaktik oyunların siyahısı və məzmunu: 1. Didaktik uyen “Nәрsә artyk?”. Oyunun məqsədi: Əlavə bir obyekt tapmaq və niyə əlavə olduğunu izah etmək bacarığını möhkəmləndirmək. Oyunun məqsədləri: Şifahi və məntiqi təfəkkür, təsnif etmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, səbəb-nəticə və məntiqi əlaqələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Vizual qavrayışı inkişaf etdirin. İki dövlət dilində monoloq və dialoq nitqini inkişaf etdirin. Diqqət və göstərişlərə dəqiq əməl etmək bacarığını inkişaf etdirmək; qətiyyət. Oyunun gedişi: Uşağa dörd şəkil təklif olunur, bunlardan üçü ümumi xüsusiyyət ilə birləşir. Müəllim şəkilləri bir-bir göstərir və uşağa suallar verir: “Bu nәrsә?” (Bu nədir?), "Kim tərəfindən?" (Bu kimdir?). Uşaq suala tatarca cavab verməlidir. Sonra müəllim sual verir: “Nərsə artıq?” (Əlavə nədir?). Bundan sonra uşaq əlavə bir şəkil tapmalı və niyə onu seçdiyinə cavab verməlidir. Nümunə: Ürdek, tavyk, әtәç – bu qoşlar. Əflisun – aşalıq. 2. Didaktik “Unqa qədər sanırıq” Oyunun məqsədi: Uşaqlara iki dildə on ərzində ardıcıl saymağı öyrətmək; təsvir olunan obyektləri hesabladıqdan sonra, adı tələffüz edərkən ümumi sayı və düzgün sonluğu seçin. Məqsədlər: Sıralı sayma bacarıqlarını inkişaf etdirmək, ümumiləşdirmək, səbəb-nəticə və məntiqi əlaqələr qurmaq. Uşaqlara iki dildə monoloq və dialoq nitqini aparmaq bacarığını öyrətmək. Diqqət və göstərişlərə dəqiq əməl etmək bacarığını inkişaf etdirmək; qətiyyət. Oyunun gedişi: Uşağa müəyyən sayda obyekti təsvir edən bir şəkil təklif olunur. Uşağın vəzifəsi obyektləri sıra ilə saymaq və tatar dilində ümumi sayını adlandırmaqdır. Sonra müəllim sual verir: Heç nə yoxdur? - Nə qədər? Uşaq suala iki dildə tam cavabla cavab verir. Nümunələr: Neçə dovşan?Bir dovşan. - Heç nə yoxdu? Bir kuyan. Neçə kitab? – beş kitab - Heç bir şey kitablar? Biş kitablar. Müəllimlə uşaqlar arasında dialoq nümunəsi; uşaqlarla uşaqlar arasında: Tərbiyəçi: Heç bir şey kitab? Bala: Oh kitab. Tərbiyəçi: Heç nə yoxdu? Bala: bir kuyan. 3. Didaktik “Nindy?” Oyunun məqsədi: Uşaqlara obyektləri təsnif etməyi və vurğulamağı öyrətmək ümumi xüsusiyyət. Məqsədlər: leksik və qrammatik kateqoriyaların formalaşması; sifətlərin isimlərlə uzlaşması; ağızdan istifadə monoloq nitqi rus və tatar dillərinin lüğəti. Oyunun gedişi: Uşaq şəkilləri diqqətlə araşdırır və onlara ad verir, bundan sonra şəkillərdə təsvir olunan bütün obyektlərin ümumi işarəsini seçir. Məsələn: kişi, külmək, alma - qızıl. Kisher, Kulmak nindi? - uşaq şəkilləri adlandırır, sonra da onları ümumi xüsusiyyətə əsasən birləşdirir və nitqində antonimlərdən istifadə edir. Məsələn: pychrak - təmiz (çirkli təmiz). Bu kurçak təmizdir - İt və kukla təmizdir. Pesi hem kuyan pıçrak. - Pişik və dovşan çirklidir. Bu nandy? 4. Didaktik “Minem Oem” Oyunun məqsədi: “Ev”, “Ailə”, “Məhsullar” mövzularında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək. Oyunun məqsədləri: Mənzil haqqında fikirləri genişləndirmək; Ailə və onun üzvləri haqqında anlayışınızı genişləndirin. Şifahi və məntiqi təfəkkür, təsnif etmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, səbəb-nəticə və məntiqi əlaqələr qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqların iki dövlət dilində monoloq və dialoq nitqini aktivləşdirin. Oyunun gedişi: Uşağa evin şəkli təklif olunur. Uşaq sifətlərdən istifadə edərək təsviri hekayə yazır; Eyni evdə yaşayan ailə üzvlərini əks etdirən şəkil təqdim olunur. Uşaq ardıcıl olaraq bütün ailə üzvlərinin adını çəkir. Uşağa ailə üzvlərini əks etdirən bir neçə şəkil təklif olunur, baxdıqdan sonra uşaq kimin itkin olduğunu müəyyənləşdirməli və müəllimin sualına cavab verməlidir: yuk kimdir? - kim yoxdu? Dialoqların qurulması nümunələri: "Kim tərəfindən?" - Bu kimdir?" (müəllimlə uşaqlar arasında dialoq; böyük yaşda - uşaqlar arasında) Tərbiyəçi: Kim? Bala: Ohti. Tərbiyəçi: Kim tərəfindən? Bala: Әni, (babai, әbi, әti, qız, malay). Tarbiyache: Ani nindi? Bala: Әni zur, matur, saf, әybәt. “Kem yuk? - Kim yoxdu? (müəllim və uşaqlar arasında dialoq; böyük yaşda - uşaqlar arasında dialoq). Tərbiyəçi: Kimin yükü? Bala: Әti (әni, qız, malay). Tərbiyəçi: Kimin yükü? Bala: Ani yuk. Qeyd: bu oyunlardan istifadə etməklə siz təqdim olunan digər oyunları da oynaya bilərsiniz metodoloji tövsiyələr, keçilən materialı birləşdirmək və uşaqların dialoq nitq bacarıqlarını təkmilləşdirmək məqsədi ilə: “Bu nәrsә? - Bu nədir?" (müəllim və uşaqlar arasında dialoq). Tərbiyəçe: Bu nәrsә? Bala: Çai (sot, ipi, alma). Tərbiyəçi: Nədir? Bala: Çox yaxşı. “Heç nə? - Nə qədər?" Müəllimlə uşaqlar arasında, uşaqlar arasında dialoq nümunəsi. Tərbiyəçi: Ber kuyan? Bala: Əyə, ber kuyan. Tərbiyəçe: Өç qurçak? Bala: Yuk, durt tup. Tərbiyəçi: Өç? Bala: Yuk, durt.1 .Didaktik oyun “Mənim evim” Bu kollajın köməyi ilə uşaqların biliyini yoxlamaq rahatdır.Müxtəlif suallar və tapşırıqlar irəli sürmək olar.Uşaqların çox xoşuna gəlir.Məsələn,A)“Barmaq oyunu”.Bu barmaq baba, bu barmaq nənə, bu barmaq ata, bu barmaq ana, bu barmaq mənəm. B) D/i “Evə zəng et” Müəllim: Atanı evə çağır?Uşaq: Ata, evə get və s. tatar dilində ifa olunur.Beləliklə, uşaqlarda nitq və sözləri düzgün danışmaq bacarığı inkişaf edir.C) “Məhsullar” mövzusunda: “Düzgün adlandırın.” Uşaqlar şəkildə gördükləri məhsulların (alma, çörək, süd) adını çəkirlər. , çay, armud, banan, üzüm).D) “Oyuncaqlar” mövzusu: “Nə, hansı?” oyunu. Tərbiyəçi: Bu nədir?Uşaq: Kukla.Tərbiyəçi: Hansı kukla?Uşaq: Təmiz, kiçik gəlincik (tatar dilində).E) Mövzu “5-ə qədər saymaq” E/i “Neçə alma” Tərbiyəçi: Neçə alma var? qızda var?Uşaq: Bir alma.Tərbiyəçi:Kirpinin neçə alması var?Uşaq:İki alma və s.Həmçinin böyük uşaqlar üçün eyni oyun.Oynayaraq öyrənirik.A) D/i “Geyim mağazası” Tərbiyəçi: Anama sarafan ver.Uşaq: Ana, sarafan götür (tatar dilində).(Ailənin qalan üzvləri ilə də).B) “Tərəvəzlər” mövzusunda Akbay “Bağda” oyunu əkdi. bağda tərəvəz.Uşaqlar, görün o hansı tərəvəzləri yetişdirib?Uşaqlar tərəvəzləri tatar dilində adlandırırlar.Sonra da sayırlar.Məsələn,iki kələm,dörd kartof,beş yerkökü və s.C) D/i “Kim nə edir? ” Tərbiyəçi: Ana nə edir Uşaqlar: Ana kartof yuyur.. D) “Mebel” mövzusunda d/i “Mebel seçin” Müəllim iki ayını göstərir və deyir ki, mebel ölçüsünə görə seçmək lazımdır.Böyük ayı. böyük çarpayısı, böyük kreslosu var, böyük masa, və kiçik üçün - kiçik bir masa, stul və çarpayı. Uşaqlar tatarca cavab verirlər. E) D/i “Düzgün adlandır” Tərbiyəçi: Burada hansı qida məhsullarını görürsünüz? Uşaqların cavabları tatar dilində. Tərbiyəçi: Neçə alma? Uşaqlar: Dörd alma. Məhsulların adı və faktura burada müəyyən edilir. Və üçün hazırlıq qrupu“Biz artıq böyükyük – yollar məktəbə aparır” A) D/i “Kim təpədə” Uşaqlar meşə heyvanlarının, ev heyvanlarının və ev quşlarının adlarını çəkirlər. B) D/i “Portfeldə nə var” Uşaqlar növbə ilə tatar dilində məktəb ləvazimatlarının adını verirlər. C) “Şalğam” nağılı Uşaqlar şəkillərdən istifadə edərək nağıl danışırlar. D) Söz oyunu “Nə edirsən?” Oğlan: Mən tullanıram, stulda otururam, oynayıram, qaçıram, yeyirəm və s. D) “Rənglər” mövzusunda d/i “Hansı şarı verəcəksən?” Tərbiyəçi: Dasha, hansı topu sevirsən? Dasha: Qırmızı topu xoşlayıram. Tərbiyəçi: Topu kimə verəcəksən? Daşa: Mən topu Akbaya verəcəm. E) Uşaqlar arasında “Hara gedirsən?” dialoqu. Qız: Nə edirsən? Oğlan: Mən qaçıram. Bəs siz nə edirsiniz? Qız: Sirkə gedirəm (kafe, mağaza və s.). 2. Növbəti oyun “Kim nə edir?” adlanır. Əvvəldən uşaqlar bir ləçək seçirlər. Tərbiyəçi: Hansı rəng? Uşaq: Bu qırmızıdır (tatar dilində rəng deyirlər), onu çevir və rəsm əsasında cümlə qurun. Uşaq: Ana stulda oturur. Bu oyun uşaqlara rəngləri düzgün adlandırmağı, tatar dilində cümlələr qurmağı öyrədir, uşaqların lüğət ehtiyatını zənginləşdirir. 3. Didaktik oyun “Anaya kömək et” Müəllim izah edir ki, anaya salat və kompot hazırlamağa kömək etməliyik. Uşaqlar tatar dilində salat üçün nə lazım olduğunu və kompot üçün nə lazım olduğunu adlandırmalıdırlar.
Tatarıstan Respublikası Zay bələdiyyə dairələri
“Gomumi istifadəş torendage “Kükçəçək” balalar baxçası”
mәktәpkәchә belem birü bələdiyyə büdcə müəssisəsi
“Tatarça soylәşəbez”
digan umk ny uzlashter kysalarnda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik uennar kartotekalar
Şiapova Tənzilya Həbibovna – “Kükçәçәk” balalar baxças tәrbiyaçese
Dudina Larisa Leonidovna – “Kükçәçәk” balalar baxçası өлкәn tәrbiyaçese
___________________________________________________________________
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi
Ümumi inkişaf üçün "Vasilek" uşaq bağçası"
Tatarıstan Respublikasının Zainsky bələdiyyə rayonu
Məktəbəqədər uşaqlar üçün didaktik oyunların kartoqramı
“Danışan Tatar” təhsil kompleksinin həyata keçirilməsi çərçivəsində
Şiapova Tənzilya Həbibovna – MBDOU müəllimi
"Vasilek" uşaq bağçası
Dudina Larisa Leonidovna – baş müəllim
MBDOU "Qarğıdalı çiçəyi" uşaq bağçası
Təcrübəçi əһәmiyatlelege
Belem һәm tarbia birüdә didaktik uennar kullanunyn әһәmiyate bik zur. “Tatarça soylәşәbez” digan UMK nigezendә tozelgan didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәülәt telen үзләштерүдә эффективный чара bulip tora. Bu uennarnny eshchәnlektә өyrәnelgәn material үзләшторы, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda qızıksınu uyata, iqtibarların җәләп itә. Problems mәsәlәlәrne chishhu balalar өchen stimul bulyp torah, alarny өstәkyyl bulyrga өyrәtә. Uennar belәn torkem tәrbiyachelәre dә, әti – әnilәр dә faydalana alalar, çönki biremnәр ike telә yaeyldy.
Praktik əhəmiyyəti
Məktəbəqədər uşaqlara Tatarıstan Respublikasının iki dövlət dilini öyrətmək üçün tədris-metodiki dəstlərin həyata keçirilməsinin bir hissəsi olaraq,bilavasitə rus və tatar dillərində məktəbəqədər uşaqlar üçün təklif olunan didaktik oyunlar təhsil fəaliyyəti və gündəlik anlar, təlim prosesinin səmərəliliyini artırmağa və öyrənilən materialı birləşdirməyə imkan verir. Rəngarəng dizayn və gülməli şəkillər uşağın diqqətini uzun müddət çəkəcək. Problemli tapşırıqlar uşaqların idrak fəaliyyətini stimullaşdırır. Oyun məktəbəqədər uşağı müstəqilliyə öyrədir və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirir.
"TV KARYBYZ"
"Televizora baxırıq"
Məqsəd:
"ÜST? Nişli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalara süjetləri rasemnәр kürsәtelә.)
Boo kim tərəfindən?
Bu malay.
malay nishli?
Malay axmaq və ağdır.
Boo kim tərəfindən?
Bu an.
- Darıxmışdılar?
- Ohni kitab ukyy.
Hədəf:
Suallara cavab vermək bacarığının formalaşdırılması:
"Bu kimdir? O nə edir?"
Bu oğlandır.
Oğlan nə edir?
Bir oğlan topla oynayır.
Bu kimdir?
Bu anadır.
Ana nə edir?
Ana kitab oxuyur.
"BU OYDO KEM YAŞI?"
"BU EVDƏ KİM YAŞAYIR?"
Məqsəd:
1. Uenchyklar leksikasyn nygytu
2. Həter salətən ustərü.
“Bu nәrsә?”, “Nәrsә yuk?” ibtidai.
bu nәrsә?
Bu quyan.
bu nәrsә?
Bu kerpe.
bu nәrsә?
Amma ətәch.
Narsә yuk?
Kerpe.
Hədəf:
1. "Oyuncaqlar" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi
2. Yaddaşın inkişafı.
Oyunlar "Bu kimdir?", "Kim yoxdur?"
Bu kimdir?
Bu dovşandır.
Bu kimdir?
Bu kirpidir.
Bu kimdir?
Bu xoruzdur.
Kim yoxdu?
Kirpi.
“SU ANASİNA KUNAKLAR KİLQON”
“VODYANAYAYA QONAQLAR GƏLDİ”
Məqsəd:
1. Qırğızı heyvannarı atamaların nığıtu.
2. “Asha, ech” figyllәren dores kullana beülәrenә ireü.
Kuyan, mә kabestә. Asha.
Rəhmət. Bu belədir.
Tolke, mә sot. Ech.
Rəhmət. Bu belədir.
Hədəf:
1. “Dostlarımız” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi
2. “Yemək”, “İçmək” fellərinin nitqdə düzgün istifadəsini təşviq edin
Kələm üzərində dovşan. Yemək
Çox sağ ol. Kələm dadlıdır.
Tülkü, süd üçün. İçki.
Sağ olun, süd dadlıdır.
"ALANDA"
"ÇƏYƏNƏKDƏ"
Məqsəd:
Boo kim tərəfindən?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ayu yaraşıqlıdır.
Hədəf:
Bu kimdir?
Bu ayıdır.
Ayı nə edir?
Ayı oynayır.
"NISH?"
"O NƏ EDİR?"
Məqsəd:
"ÜST? Nişli?” soraularyna dores җavaplar alu.
Boo kim tərəfindən?
Bu qız.
Qız nişli?
Qız kitab uky.
Hədəf:
“Bu kimdir?” suallarına cavab vermək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək etmək. O nə edir?"
Bu kimdir?
Bu qızdır.
Qız nə edir?
Bir qız kitab oxuyur.
"BİK SHOP ŞAKMAKLAR"
"GÖZƏL KUBLAR"
Məqsəd:
1. Aşamlıqlar leksikasının kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
bu nәrsә?
Bu ipi.
Heç nə? Səna.
Ike (1 - 10)
Hədəf:
1. “Məhsullar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.
Bu nədir?
Bu çörəkdir.
Nə qədər? Riyaziyyatla məşğul ol.
İki (1 -10)
"İSKİTKEÇ BASU"
"GÖZƏL SAHƏ"
Məqsəd:
Yashelchәlәр, kiemnәр lexikasyn nygytu һәm alarga has bilgelәrne әytergә künekterü.
(bala barabanları әilyanderә)
Bu kyyar. Kiyar gəldi, təmizdir, belədir.
Bu çalbar. Çalbar təmiz, matur, qızıl.
Hədəf:
"Tərəvəzlər", "Geyim" mövzularında lüğətin aktivləşdirilməsi. töhfə verin düzgün istifadə sifətlərin nitqində
Bu xiyardır. Xiyar yaşıl, təmiz, dadlıdır.
Bunlar şalvardır. Şalvar təmiz, gözəl, qırmızıdır.
"KORZIN TULY YASHELCH"
"TAM TƏRƏZƏZ SƏBƏTİ"
Məqsəd:
1. Yaşelçә исемнәрен ныгыту.
2. Yaşelçәlәrnen syyfatların bilqələü.
3. Sannarny Kabatlau.
4. “Nәрsә kirәk? Nindy? Heç nə?” soraularyn birә alu һәm anlap җavap kaytaru .
Narsә kirәk?
Kisher.
Nindy?
Yaxşı, xal.
Heç nə?
Biş.
Mә bish kisher.
Rəhmət.
Hədəf:
2. Tərəvəzlərin əlamətlərini adlandırmaq bacarığını təbliğ etmək.
3. Hesabı 10 daxilində düzəldin.
4. Nitqin dialoji formasının inkişafı.
sənə nə lazımdır?
kök
Hansı kök?
Dadlı, şirin
Nə qədər?
Beş.
Beş yerkökü üçün.
Çox sağ ol.
“NƏRSƏ BAR?”
"NƏDİR?"
Məqsəd:
1.Uenchyklar leksikasyn nygytu.
2. Balalarnın urındıqta (өстәлдә, karavatta) nәрсә bar? Soravyna dores җavap birülәrenә irəşü.
3. Xater sәlәten usteri, tөslәrne kabatlau.
Qızıl urındıqta nәрсә bar?
Kurçak, axmaq bar.
Sary karavatta nәrsә bar?
Ayu, quyan bar.
Yaşel urındıqta nәрсә bar?
İt barı.
(balalar borylyp basalar)
Yaşel urındıqta nәрсә bar?
İt barı.
Hədəf:
1. “Oyuncaqlar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.
2. “Stulun (stolun, çarpayının) üstündə nə var?” suallarına cavab vermək bacarığının formalaşdırılması.
3. Yaddaşın inkişafı, rənglərin konsolidasiyası.
Qırmızı kresloda nə var?
Kukla, top var.
Sarı çarpayıda nə var?
Ayı, bir dovşan var.
Yaşıl kresloda nə var?
Bir pişik var.
(uşaqlar üz çevirir)
Yaşıl kresloda nə var?
Bir pişik var.
“NƏRSƏ ARTYK?”
"ƏLAVƏ NƏDİR?"
Məqsəd:
1. Kiyemnәр, өy җiһазлары исемнәрен иста калдыру.
2. Balalarda iqtibarlılıq tərbiyaləü, həter salətən üstərü.
Narsә artıq?
Zәңgәr malay kulmәk. Qız külmək, üstəl, urındıq, çalbar – yaşel. Malay kulmak – zәngәr.
Narsә artıq?
Qız kulmaq. Urındıq, çəlbər, karavat, malay kulmәk – zur. Qız kulmaq – keçkənə.
Hədəf:
1. “Geyim”, “Mebel” mövzuları üzrə lüğətin aktivləşdirilməsi.
2. Diqqət və yaddaşın inkişafına kömək edin.
Əlavə nədir?
Mavi köynək. Paltar, stol, stul, şalvar - yaşıl. Köynək mavidir.
Əlavə nədir?
Geyinmək. Kreslo, şalvar, çarpayı, köynək böyükdür. Paltar balacadır.
"ISTƏ KALDIR"
"UNUTMA"
Məqsəd:
1. Yashelchәlәрnen исемнәрен dores әytergә өyrәtü.
2. Balalarda kuzətüçәnlek, iqtibarlılıq tərbiyaləü, xəter salətən ustərü.
Yaşel kәрzindә nәрсә bar?
4 kişi, 2 şalkan, 1 alma.
Qızıl kәrzindә nәrsә bar?
1 suğan, 1 kyyar, 2 kәbestә.
Ak kәrzindә nәrsә bar?
2 alma, 3 suğan, 2 kabestə.
(balalar borylalar)
Qızıl kәrzindә nәrsә bar?
1 suğan, 1 kyyar, 2 kәbestә.
Hədəf:
1. “Tərəvəzlər” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi
2. Müşahidə, diqqət, yaddaşın inkişafı.
Yaşıl səbətdə nə var?
4 yerkökü, 2 şalgam, 1 alma.
1 baş soğan, 1 xiyar, 2 kələm.
Ağ səbətdə nə var?
2 alma, 3 baş soğan, 2 kələm.
(uşaqlar üz çevirir)
Qırmızı səbətdə nə var?
1 baş soğan, 1 xiyar, 2 kələm.
"KEMNEKE KUBROK?"
"KİM DAHA ÇOX VAR?"
Məqsəd:
"ÜST? Nişli?” soraularyna dores җavaplar alu.
(bala syuzhetly rasemnәр yabıştırılqan şakmaknı yrğıta)
Boo kim tərəfindən?
Qız.
Qız nişli?
Qız kitab uky.
(dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkәch fishkalarny sanylar.
Hədəf:
"Bu kimdir?" Suallarına düzgün cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin. O nə edir?"
(uşaq üzərinə süjet şəkilləri yapışdırılmış zar atır)
Bu kimdir?
Qız.
Qız nə edir?
Bir qız kitab oxuyur.
(düzgün cavab üçün çip alır)
Oyunun sonunda fişlər sayılır - kimin daha çoxu var?
"YORT KOŞLARI"
"Evcil quş"
Məqsəd:
1. Yort qoşlarının isemnәren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Həter salətən üstərü.
“Bu nәrsә? Nindi?”, “Tavyk (ətәch) heç nə yoxdur? Səna”, “Nərsә yuk?” ibtidai.
bu nәrsә?
Buyurun.
Nindy?
Təmiz, yetkin, zur.
Bir şey?
Ike.
Hədəf:
1. Lüğətin zənginləşdirilməsi.
3. Yaddaşın inkişafı.
Oyunlar: “Bu kimdir? Hansı?”, “Neçə toyuq (xoruz)? Say", "Kim çatışmır?"
Bu kimdir?
Bu toyuqdur.
Hansı?
Təmiz, gözəl, böyük.
Neçə toyuq?
iki.
"TİZ AYT"
"TEZ SÖYLE"
Məqsəd:
1. Uenchyklarnyң isemnәren nygytu.
2. Toslәrne kabatlau.
3. Həter salətən üstərü.
“Bu nәrsә? Nindi?", "Oh nindi?". “Nərsә yuk?” ibtidai.
bu nәrsә?
Boo bu.
- Oh nindi?
Qızıl, təmiz, yetkin.
Hədəf:
1. “Oyuncaqlar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.
2. Rəngləri düzgün adlandırmaq bacarığının formalaşdırılması.
3. Yaddaşın inkişafı.
Oyunlar: “Bu kimdir? Hansı?”, “Hansı ev?”, “Kim çatışmır?”.
Bu kimdir?
it.
Hansı ev?
Qırmızı, təmiz, gözəl.
“PORTFELDO NƏRSƏ BAR?
PORTFELDO NƏRSƏ YUK?”
“PORTFOLİODA NƏDİR?
PORTFOLİODA NƏ DEYİL?
Məqsəd:
1. Dialoq soylamne ussterü.
2. Balalarda iqtibarlılıq tərbiyaləü.
Portfolio nәrsә bar?
Qələm qutusu, qələm, qələm, albom, kitab.
Portfolio nәrsә yuk?
Dəftər, hökmdar.
Hədəf:
1. Dialoji nitq formasının inkişafına töhfə vermək.
2. Diqqətin inkişafı.
Portfeldə nə var?
- Qələm qutusu, qələm, qələm, albom, kitab.
Portfeldə nə yoxdur?
Noutbuklar, hökmdarlar.
"K'GELLE QATAR"
"ƏYLƏNMƏLİ QATAR"
Məqsəd:
1.Toslarne nygytu.
2.Uenchyklar leksikasyn, sannarny soylәmdә aktivlashtyru.
Zərif maşın?
Sarah.
Sary vaqonda nәrsә bar?
Ayu.
Heç nə?
Ber.
Hədəf:
Rəngləri, saymağı və oyuncaqların adlarını gücləndirməyə kömək edin.
Avtomobil hansı rəngdədir?
Sarı.
Sarı vaqonda nə var?
ayı.
Neçə ayı?
bir.
“KURSƏT - ƏİT”
(ike bala uyny)
"GÖSTER - DEYİL"
(iki uşaq oynayır)
Məqsəd:
“Nişli?” digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaytaryrga өyrәtu"
Ayu nishli?
Ayu yoxly. Ayu utyra. Ayu ashy.
Qız nişli?
Qız kitab uky.
Hədəf:
Sual vermək və cavab vermək bacarığını formalaşdırmaq: "Bu nə edir?"
Ayı nə edir?
Ayı yatır. Teddy ayı oturur, Teddy ayı yeyir.
Qız nə edir?
Bir qız kitab oxuyur.
"NISH?"
"O NƏ EDİR?"
Məqsəd:
Piktoqrammalar yardәmendә “Nişli?”digәn sorauga җavap kaytaryrga өyrәtu.
Niyə də yox?
Uiny.
Bure nishli?
Ashy.
Hədəf:
Piktoqramlardan istifadə edərək: “Bu nə edir?” sualına cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək.
Lisa nə edir?
Oynayan.
canavar nə edir?
Yemək.
"SYYLA"
"MÜALİCƏ ETMƏK"
Məqsəd:
“Asha”, “Ech” süzlәren kullanışka kertu.
Pesi, mә. sot. Ech.
Ayu, mənə banan. Asha.
Hədəf:
Nitqdə “yemək” və “içmək” fellərinin düzgün istifadəsini təşviq etmək.
Pişik, süd üçün. İçki.
Ayı, banan üçün. Yemək.
“SIN NISHLISEƏ?”
"NƏ EDİRSİNİZ?"
Məqsəd:
“Sin nishlise üzərinə?” digan sorauny anlap kulana beülәrenә ireү.
Günah nishlisen?
Min sot ehem.
Hədəf:
“Nə edirsən?” sualının düzgün formalaşdırılmasını təşviq etmək.
Nə edirsiniz?
süd içirəm.
Lyudmila Solovyova
Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
"Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 397 nömrəli uşaq bağçası" Kazanın Novo-Savinovski rayonu.
Yaş qrup: daha yaşlı.
Didaktik oyun"LOTO"
Hədəf: təlimin keyfiyyətini artırmaq, proqram materialının daha yaxşı mənimsənilməsini təşviq etmək, tatar dilinin lüğətini mənimsəmək, konsolidasiya etmək nitq materialı oynaq şəkildə, dilə marağı saxlamaq.
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici:
1. uşaqların rəng haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; 1-dən 10-a qədər ardıcıl hesablamaları birləşdirin.
2. Uşağa inkişaf dialoqu qurmağı öyrədin "Nindy?", "Heç nə?"
3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.
İnkişaf:
1. Diqqəti, reaksiya sürətini inkişaf etdirin, dürüstlüyü inkişaf etdirin.
2. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Maarifləndirici:
Dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.
Oyunun gedişatı:Oyun 2 nəfərdən 4 nəfərə qədər iştirak edir. Uşaqlar rəng və nömrə ilə 4 kart toplamalıdırlar. Aparıcı “NINDY?” deyə soruşur. və heç bir şey?
Qalib kartlarını tez örtən və sonra onları tatarca sayan şəxsdir.
Avadanlıq: rəngli rəqəmləri göstərən dörd rəngli kart dəsti "barel" nömrələri ilə, çanta üçün "barel",
Oyunun qaydaları: kartlar uşaqların sayına görə paylanır, aparıcı onları çantadan çıxarır "barel" rəqəmlə, rəngi ucadan və aydın şəkildə adlandırır "barel" və təsvir edilmişdir "barel" nömrə. Oyunçular nömrəni əhatə edir "barel". Qalib odur ilk kim bağladı "barel" bütün nömrələr.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
“Yol müfəttişləri” hazırlıq qrupunda olan uşaqlar üçün yol hərəkəti qaydalarına dair oyun Məqsəd: uşaqların küçəni necə keçmək haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; təyinat haqqında.
"İki qatar" Məqsəd: Bir sıradakı ədədlərin ardıcıllığı (10-a qədər, 10-a qədər kəmiyyət və sıra sayma bacarıqları) haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
"Bir həftə qurun" Məqsəd: həftənin günləri və günün hissələri haqqında bilikləri, kəmiyyət və ardıcıl hesablamalarda bacarıqları möhkəmləndirmək (7-yə qədər, nə haqqında bilik.
Yol hərəkəti qaydaları üzrə 1-ci kiçik qrup uşaqları üçün didaktik oyun Natalya Petrovna Agafonova DS No 27 tərəfindən tərtib edilmişdir "Semitsvetik" Yurga Oyunu "Yol nağılı" 1 ml üçün. qruplar İlkin iş: dinləmə.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi “Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 104 nömrəli uşaq bağçası” Didaktik oyun “Ev.
Mən uşaq bağçasının körpələr evi qrupunda işləyirəm. Hal-hazırda satışda çoxlu dərsliklər və öyrədici oyunlar var. Toxumağı çox sevdiyim üçün gəlincikləri toxuyurdum.
İkincidə yol hərəkəti qaydalarına dair "Yol" didaktik oyununu diqqətinizə çatdırıram gənc qrup. Mən "Palermo" uşaq bağçasının binasında müəlliməm. üçün.
İzahlı qeyd.
Z.M.Zaripovanın “Danışan tatar” tədris materialına uyğun olaraq rusdilli uşaqlara tatar dilini öyrətmək üçün didaktik oyunlardan istifadə təlimin keyfiyyətini artırır, proqram materialının daha yaxşı mənimsənilməsinə kömək edir, tatar dilinin lüğətini mənimsəməyə, konsolidasiya etməyə imkan verir. nitq materialını oynaq formada və dilə marağını qoruyur.
"Leninoqorsk" bələdiyyə quruluşunun "Leninoqorsk 19 nömrəli uşaq bağçası" bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi bələdiyyə rayonu» Tatarıstan Respublikası.
Didaktik dərslik: "Mən tatar dilini öyrənirəm!"
Mövzu: Tatar dili.
Məktəbə hazırlıq qrupu.
Təlimatın təsviri: Təlimat materiala bükülmüş karton qutudan və çoxlu fermuarlar, düymələr, qapaqlardan ibarətdir. plastik şüşələr və materialların sayılması və hər birinin altında didaktik oyun var. Ümumilikdə 5 təhsil oyunu var.
Təlimin məqsədi: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.
1. Didaktik oyun “İltifat et” - “İltifat et”.
Məqsədlər: Maarifləndirici:
1. "Oyuncaqlar", "Rənglər" mövzularında uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşdirilməsini təşviq etmək.
2. Uşağa inkişaf dialoqu qurmağı öyrədin “Bu nәrsә? Nindy?
3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.
Təhsil:
Təhsil:
Dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.
İstifadə olunan avadanlıq: müxtəlif rənglərdə oyuncaqların yerləşdirildiyi 6 bərabər hissəyə bölünmüş dairə.
Oyunun gedişi: Uşaq oyuncaqların adını çəkir, oxu çevirib iltifat edir.
Nitq nümunəsi:
bu nәrsә? (Bu nədir?)
Nindy? (Hansı?)
2. Didaktik oyun: “Anama kömək et” - “Əniengə bulysh”
Məqsəd: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.
Məqsədlər: Maarifləndirici:
1. "Geyim", "Rənglər", "Fellər" mövzularında uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşdirilməsini təşviq etmək.
2. “Bu nәrsә? Nindy? Nişli?”
3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.
Təhsil:
1.Vizual qavrayış və diqqəti inkişaf etdirin.
2. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Təhsil:
Anaya kömək etmək istəyini, əşyalardan düzgün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.
İstifadə olunan avadanlıq: 2 ədəd A4 karton zolağı, materiala bükülmüş və 4 ədəd “paltaryuyan” yapışdırılmış; paltar şəkilləri olan kartlar.
Oyunun gedişi: Uşaqlar, bu gün ana işə gecikdi. Və oyuncaqlarımız çirkləndi. Gəlin paltarlarını yuyaq.
Nitq nümunəsi:
bu nәrsә? (Bu nədir?)
Kulmak (çalbar, köynək, sarafan) nindi? (Geyim (şalvar, köynək, sarafan) nə?)
Yaşel. (Yaşıl)
-Aydәgez, yuayz. (Gəlin bir az paltar yuyaq)
Nindy mashinada yuabyz? (Hansı maşında yuyacağıq?)
Maşının yanına gəldim. (Yaşıl avtomobildə).
3. Didaktik stolüstü oyun: “Şən səyahət”.
Məqsəd: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.
Məqsədlər: Maarifləndirici:
1. “Ailə”, “Rənglər”, “Oyuncaqlar”, “Heyvanlar”, “Bas!”, “Utır!”, “Xəstə!” piktoqram-tapşırıqları mövzusunda uşaqların nitqində tatar dilində sözləri aktivləşdirməyə kömək etmək. , “Uina”!” , "Yöger!" "Aşa!"
2. “Bu nәrsә? Kim tərəfindən?"
3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.
Təhsil:
1. Zehni fəaliyyət metodları ilə təchiz olun: uşaqlara bir obyekti təhlil etməyi öyrətmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, təsnif etmək, əlaqələndirmək, nümunələri görmək və s.
2. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Təhsil:
Anaya kömək etmək istəyi yaradın.
İstifadə olunan avadanlıq: fişlər, lövhə kartı, zar.
Oyunun gedişatı:Uşaqlar,bu gün biz əyləncəli səyahətə çıxacağıq.İndi sayma qafiyəsinin köməyi ilə sürücünü seçəcəyik.Sürücü zərləri atır və finişə doğru irəliləyir,şəkillərin adını çəkir və yerinə yetirir. tapşırıqlar.Hər kəsə uğurlar!
4. Didaktik oyun: “Şalğamı kim çıxardı?” - “Şalkanna kim çəkdi?”
Məqsəd: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.
Məqsədlər: Maarifləndirici:
1. Uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşməsinə töhfə verin