böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün
Məqsəd və məqsədlər:əlavə və çıxma qabiliyyətini gücləndirmək; nəyin “artı” və nəyin “mənfi” olduğu haqqında anlayışlar formalaşdırmaq; diqqət və yaddaşı inkişaf etdirmək; hərəkətləri yerinə yetirmək, qarşıya qoyulan məqsədə doğru getmək və başlayan işi sona çatdırmaq istəyini formalaşdırmaq.
Materiallar və avadanlıqlar:“Bilmirəm”, “artı və mənfi” kartları, 3 böyük kvadrat modul və 2 kiçik kvadrat modul, hesablama materialı: hər uşaq üçün 5 alma və bir kirpi.
Tərəqqi:
Uşaqlar, bu gün sizinlə danışacağıq... (qapını döyün) - Bu kimdir? (Bilmirəm və kirpi içəri girir).
"Bilmirəm," - Salam uşaqlar, mən sizi ziyarət etməyə o qədər tələsdim ki, yıxıldım və beynimdə hər şey qarışdı, sizə qəribə əlamətlər göstərmək istədim ki, bunun nə olduğunu anlamağa kömək edəsiniz. Hər şeyi qarışdırdım, yəqin ki, heç nə başa düşə bilməyəcəm! (ağlayır).
“Müəllim,” - Uşaqlar, bəlkə biz “bilməyən”imizə onun əlamətlərinin nə olduğunu anlamağa kömək edək?
(Uşaqların cavabları.)
(Müəllim uşaqlara "artı" və "mənfi" göstərir.)
Uşaqlar, bu əlamətləri bilirsinizmi? - Onların adı nədir? (artı və mənfi)
Yaxşı oğlanlar! – “Artı” bizə nə kömək edir? ("Plus" bir nömrəni digərinə əlavə edə bilər.)
"Mənfi" nə edir? (“Minus” bir nömrəni digərindən çıxara bilər.)
Yaxşı, düz!
“Müəllim”, Bilmirəm, bu əlamətlərin nə olduğunu başa düşürsən? (Bəli.)
Uşaqlar, gəlin əvvəlcə “bilmirəm” bir-birinə obyektləri necə əlavə etməyi göstərək?
Uşaqlar, baxın, qarşınızda 5 kvadrat var, onlara diqqətlə baxın və deyin, onların hansı fərqləri var?
(3 böyük kvadrat və 2 kiçik kvadrat.)
Yaxşı, düz!
Uşaqlar, 5 kvadratdan 3 böyük kvadratı çıxsanız, nə qədər olacaq? (2 kiçik kvadrat.)
Doğru!
2 kiçik kvadratdan 2 kiçik kvadratı çıxarsaq, nə qədər alırıq? (Doğrudur, 0 kvadrat.)
Və 5 kvadratdan 1 böyük kvadratı çıxsaq, neçə kvadrat qalacaq? (2 böyük kvadrat və 2 kiçik kvadrat qalacaq.)
Yaxşı, düz!
İndi kvadratları əlavə etməyə çalışaq, hansı işarəni qoyacağıq? ("Əlavə.)
Əla! Düzdür!
Danil mənim yanıma gəlib 1-ci kiçik kvadrata daha 1 kiçik kvadrat əlavə etməyə çalışacaq! - Ümumi kvadratlarda neçə Danil olacaq? (2 kiçik kvadrat alacaqsınız) - Yaxşı, düzdür!
İndi 2 kiçik kvadrata 3 böyük kvadrat əlavə etməlisiniz, neçə kvadrat alacaqsınız? (cəmi 5 kvadrat) - Əla!
Və son tapşırıq, diqqətlə qulaq asın: 2 böyük kvadrata 1 böyük kvadrat əlavə edin, alacaqsınız?..(3 böyük kvadrat)
Doğru!
“Müəllim”, “Bilmirəm”, hər şeyi başa düşürsən, “artı və mənfi” işarələri nə üçündür?
“Bilmirəm,” bəli, mən hər şeyi başa düşdüm, əlavə etmək üçün “artı” lazımdır, çıxmaq üçün isə “minus” lazımdır, hə uşaqlar? (Bəli).
“Müəllim”, yaxşı uşaqlar, indi bir az dincələk və sizinlə fiziki məşqlər edək. bir dəqiqə:
Budur mənim köməkçilərim (Əllər irəli).
Onları istədiyiniz şəkildə çevirin.
Bükülmüş və dönmüş
Və işləmək istəyirdilər.
Bir iki üç dörd beş,
Yazmağı hamımız bilirik,
İstirahət etməyi də bilirik
Qoyaq əllərimizi arxamıza,
Ayaq barmaqlarında daha yüksək, daha yüksək,
Və daha asan nəfəs alaq.
(2 dəfə)
Yaxşı, masalarda əyləş! - Baxın, hər birinizin 5 alma və bir kirpi var, indi sizə “Bilmirəm” veriləcək, biz sizə tapşırıqlar verəcəyik və siz onları yerinə yetirəcəksiniz, sadəcə olaraq çox diqqətlə qulaq asmalısınız, əks halda heç nə alınmayacaq. Sən və mən! - Yaxşı? - Yaxşı, onda gəlin qulaq asaq:
1-ci tapşırıq:
Kirpi iynələrinə 5 alma qoymalıdır və kirpi evə süründü, sürünərkən 2 alma itirdi, uşaqlar, kirpinin iynələrində neçə alma qalıb? (kirpinin iynələrində 3 alma qalıb). - Yaxşı, düz! Kirpi daha da sürünür və daha 2 alma itirdi.Kirpinin neçə alması qalıb? (Bir alma.)
Əla!
Uşaqlar, belə bir vəziyyətdə hansı müsbət və ya mənfi işarə qoya bilərsiniz? (minus).
Niyə? (Çünki kirpi evə qayıdarkən yolda alma itirdi.)
Əla! Doğru!
2-ci tapşırıq:
Kirpi yol boyu almaları itirdiyinə çox üzüldü və geri qayıdıb itmiş almaları tapmaq qərarına gəldi və sürünərək əvvəlcə 2 alma tapdı və neçə alma var idi? (indi kirpinin 3 alması var), daha da süründü və başqa alma tapdı, kirpinin indi neçə alması var? (kirpi 4 alma var).
Uşaqlar, indi hansı işarədən istifadə olunurdu? ("artı").
Əla! Doğru!
Uşaqlar, amma kirpi səyahətinə başladığı yerə süründü və daha alma tapa bilmədi, ona neçə alma lazımdır? (bir alma) - Niyə bir alma çatışmır? (Çünki kirpi səyahətə başlayanda onun 5 alması var idi, indi isə 4 alması var.)
Nə etmək lazımdır, sizcə?
(Bir alma əlavə edin.)
Mövcud olmasa onu haradan əldə edəcəyik?
(Gəlin çəkək.)
Yaxşı! Gəlin!
3-cü tapşırıq:
Baxın, hər birinizin süfrəsində ağ alma var, onu rəngləndirək və kirpiyə verək ki, əsəbi olmasın!
İşə get!
(Hər uşaq öz almasını çəkir və kirpisinə asır.)
"Bilmirəm" - Yaxşı, uşaqlar, tapşırıqlarımın öhdəsindən gəldiniz və hər şeyi xatırlamağa kömək etdiniz! Çox sağ olun! İndi mən evimə qayıda bilərəm! Əlvida, uşaqlar!
"D" - Əlvida "Bilmirəm" və kirpi!
"Müəllim" - Uşaqlar, indi bu gün nə etdiyimizi xatırlayaq?
Bizi ziyarət etməyə kim gəldi?
"Artı və mənfi" nədir?
Əlavə etsək, hansı işarə lazımdır?
Onu götürsək necə olar?
Bu gün nə rənglədik?
Niyə bunu etdik? (kirpiyə almanı geri qaytarmağa kömək etdi).
(Uşaqların cavabları.)
Əla! Bu gün bütün tapşırıqları yerinə yetirdiniz! “Dunno” və kirpiyə kömək etməyi xoşladınızmı?
Azad ola bilərsiniz! Get oyna!
Əgər övladınız rəqəmlərlə artıq tanışdırsa, şəkillərdə görəndə onların adını çəkə bilirsə və onları necə yazacağını bilirsə, ona saymağı öyrətməyin vaxtıdır. Saymaq bacarığı hər bir insana lazımdır və uşaq saymağı nə qədər tez mənimsəsə, bir o qədər yaxşıdır. Rəngarəng şəkillər öyrənməkdə sizə kömək edəcək. Ancaq rəqəmlərin köməyi ilə öyrənməyə başlasanız, bu körpə üçün müəyyən çətinliklər yarada bilər.
Fakt budur ki, böyüklər üçün rəqəm mücərrəd bir şeydir. Yetkin insan konkret nömrəni heç bir obyektlə əlaqələndirmir, onu ayrıca qəbul edir. Kiçik uşaq bunu edə bilməz. Onun rəqəmləri qavramasının ən asan yolu onları müəyyən bir mövzu ilə əlaqələndirməkdir.
Uşağınıza saymağı öyrənməyə kömək edəcək altı kart var. Onlardan üçü toplamaya, üçü çıxmaya həsr olunub. Toplama və çıxma üçün obyekt kimi obyektlərin, heyvanların, cizgi film qəhrəmanlarının, çiçəklərin və s. Bu cür fəaliyyətlər adi nömrələrlə dərslərdən daha maraqlı olacaq. Bu sadə kartların köməyi ilə uşağınız 1-dən 10-a qədər saymağı tez mənimsəyəcək. Dərslər üçün oyun formasından istifadə edə bilərsiniz. Məsələn, siz uşağınıza stolun üstündə 5 konfet olduğunu deyirsiniz, amma kirpi birini dovşana verdi. Kirpinin neçə konfeti qalıb?
6 yaşlı uşağın riyaziyyat sahəsində özünü inkişaf etdirməsi üçün onun üçün tapşırığı düzgün hazırlamaq lazımdır. Burada uşağın xasiyyətini bilmək və onun xarakterini hiss etmək yaxşı olardı. Siz həmçinin uşağınızı öyrətməyə ən əsaslardan başlamaq lazım olduğuna hazır olmalısınız. Məsləhətdir ki, 6 yaşlı uşaq artıq 20-yə qədər saymağı öyrənib. Və 10-a qədər rəqəmlərlə sadə riyazi məsələləri həll edə bilsin. Uşaq həmçinin “toplama”, “çıxma”, hesablamalar haqqında anlayışı inkişaf etdirməlidir. “daha az-bərabər”. 7 yaşa qədər uşaqlar artıq onlarla saya və müqayisə edə bilirlər. Siz evdə övladınızın biliyini yoxlaya və onun riyazi biliyini genişləndirə bilərsiniz, burada riyaziyyatdan 6 yaşlı uşaqlar üçün şəkillərdəki tapşırıqların nümunələri verilmişdir.
Saymağı öyrənmək
Dəqiq hesab: Uşağınızdan şəkildən neçə futbol topu, basketbol topu, əl topu və tennis topu olduğunu soruşun. Oğlunuz və ya qızınız müəyyən bir idman növünü bilmirsə, onlara məlumat verməyinizə və bu mövzuda şəkillər tapmağınıza əmin olun. Üfüqlərinizi genişləndirin.
20-yə qədər sayın: 1-dən 20-yə qədər sayın. Hər nömrəni ucadan söyləyin və sehrli yolun hara getdiyini öyrənmək üçün barmağınızla işarə edin. Baxın, 12-dən sonra hansı rəqəm gəlir? Hansı 17-dən əvvəl gəlir? 13 ilə 16, 17 və 19 arasında hansı rəqəmlər var?
Ədədin yazıldığı zaman bir rəqəmli (birrəqəmli nömrə) və ya iki rəqəmi (iki rəqəmli nömrə) ola biləcəyini izah edin. Tez saymağı öyrənmək üçün 1-dən 20-yə qədər rəqəmlərin adlarını və onluqların adlarını öyrənməlisiniz. Gələcəkdə, sadəcə olaraq 1-dən 9-a qədər sizə tanış olan nömrələri onlarla əlavə edin.
Uşağa 30-a qədər və daha çox saymağı öyrətərkən, ardıcıl olaraq əvvəlki və sonrakı rəqəmlərə diqqət yetirmək və düzgün adlandırmaq vacibdir.
30-a qədər saymaq: barmağınızı hərəkət etdirərək 1-dən 30-a qədər sayın. Baxın, 20-dən sonra hansı rəqəm gəlir? 28-dən əvvəl hansı rəqəm gəlir?
Onları öyrənmək: cisimlər az olduqda, onları bir-bir 1-10 saya bilərik. Amma çoxlu cisim varsa, onlarla saymaq daha rahatdır, bu da onları 10-luq qruplarda birləşdirmək deməkdir. Bir yığında 10 alma varsa, bu 1 onlarla, 2 dəfə 10 alma varsa, bu yəni, 20 alma 2 ədəddir.
Daha çox, az, bərabər
Şəkilə baxın və suallara cavab verin: sinifdə neçə qız var? neçə oğlan? Kim daha çoxdur, oğlanlar yoxsa qızlar? Sinifdə neçə nəfər var (müəllim də daxil olmaqla)? Neçə tələbə bel çantasını stulun arxasına asıb? Şəkildə neçə stul görürsünüz? Daha nə, stul və ya kürək çantaları?
Problemlərin və nümunələrin həlli
şəkillərdə əlavənin sadə nümunələri
Əgər 6 yaşlı uşağınız bu işlərin öhdəsindən asanlıqla gəlirsə, tədricən tapşırıqları çətinləşdirin. Çıxarmağa çalışın.
6 yaşlı uşaqlar üçün riyaziyyatdan nümunələr
Biz toplama və çıxma nümunələri yaratmağı, məntiqi təfəkkür və qrafik bacarıqları inkişaf etdirməyi öyrənirik. Nümunə kartları çap edilə bilər.
Ağıllı insanlar üçün tapşırıqlar
Nümunələri həll edin, oğlan Petyanın harada səhv etdiyini görün, səhv cavabları tapın 
Həyatlarında heç vaxt riyazi problemlərlə qarşılaşmayan uşaqlar üçün ilk tapşırıqlar tədricən verilməlidir. Körpəniz hətta rəqəmləri bilmirsə, 3-5 yaşlı uşaqlar üçün tapşırıqlarla dərslərə başlayın. Və ən əsas nümunələrdən başlamaq lazımdır. Bu, 5 daxilində toplama və çıxma ola bilər. Sayma çubuqları bu məqsəd üçün mükəmməldir. Toplama və çıxma prinsipini elə təqdim etmək lazımdır ki, o, istənilən riyazi əməliyyatın əsas mahiyyətini başa düşsün.
Ancaq bundan əvvəl uşağınıza ən azı 10-a qədər saymağı öyrətmək çox vacibdir. Əgər o, hələ bunu mənimsəməyibsə, ona hər hansı riyaziyyat tapşırığı hazırlamaq hələ tezdir.
Uşaqların yaxşı saymağı, həmçinin çıxmağı və əlavə etməyi öyrənmələri üçün onların qavrayışına yaxın olan hər hansı obyektləri rəngarəng təsvir edən tematik plakatlar hazırlaya bilərsiniz. Oğlanlar üçün bu cür obyektlər avtomobillər, oyuncaq əsgərlər, təyyarələr, qızlar üçün - kuklalar, qablardan elementlər, kuklalar və ya tez-tez oynadıqları digər əşyalar ola bilər.
Yaşı 6 ildən çox olmayan uşaqlar üçün tapşırıqlar çox diqqətlə qurulmalıdır. Burada riyazi əsasları öyrənməklə yanaşı, materialın mənimsənilməsinin oynaq forması da izlənilməlidir. Axı onlar üçün quru və maraqsız şəkildə riyaziyyat tapşırıqları seçilərsə, azyaşlı uşaqların narahatlığını nəzərə alaraq, lazımi məlumatları mənimsəmək çox çətin olar.
Ailənin ən kiçik üzvləri üçün riyazi məsələlər tərtib edərkən böyüklərin yaradıcı yanaşması onların uşaqlarının sevimli cizgi film qəhrəmanlarını təsvir edən şəkillər ola bilər. Beləliklə, siz uşağı riyaziyyat dərsində maraqlandıra və onun toplama və çıxma işlərinin əsaslarını dərk etməsi üçün əlavə stimul yarada bilərsiniz. Məsələn, əgər şəkildə məşhur cizgi filmi personajları Çip və Deyl göstərilirsə. Beləliklə, afişa vasitəsilə uşaqlar üçün tapşırıq qoyurlar: Çipdə olan 2 alma ilə Deyldə olan 3 alma nə qədər cəmləyəcək? Və uşaqlar sevimli personajlarına dilemmalarını həll etməyə necə kömək etmək barədə düşünməyə başlayırlar.
Əlbəttə ki, 6 yaşlı uşaqlar üçün düzgün bir tapşırıq yaratmaq üçün yalnız ixtiraçılıq deyil, həm də bu məsələdə yaradıcı olmaq lazımdır. Ancaq unutmamalıyıq ki, uşağa riyaziyyatın əsaslarını öyrətmək asan iş deyil, böyüklərdən kifayət qədər çalışqanlıq və səbr tələb edir!
Aişə Qurbanova
Riyaziyyat dərsi qeydləri böyük qrup"Əlavə"
Hədəf: Fikir formalaşdırmaq əlavə birlik kimi obyekt qrupları. İşarəni təqdim edin «+» ; Obyektlərin xassələri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Tapşırıqlar:
Koqnitiv maraqların, yaradıcılıq sevincinin təmin edilməsinə yönəlmiş öyrənmə motivasiyasının formalaşdırılması;
Problem həll etmə bacarıqlarını təkmilləşdirin əlavə;
Həndəsi fiqurlar və obyektlərin forması və rəngi haqqında bilikləri təkmilləşdirmək;
Zehni əməliyyatları, diqqəti, kosmosda naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
Maraq, bir-birinə mehriban münasibət, qarşılıqlı yardım və özünə hörmət bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Təhsilin inteqrasiyası bölgələr: koqnitiv, nitq, bədii - estetik, fiziki, sosial - kommunikativ.
Dərs üçün material:
Nümayiş - quşların, pişiklərin, dovşanların, dələlərin, qozların, həndəsi fiqurların şəkilləri (hər birində 1 sarı düzbucaqlı və 3 qırmızı dairə, 3 narıncı üçbucaq, 2 ağ oval, 2 darçın dairəsi olan iki dəst). Modellər "çantalar", işarəsi olan kartlar «+» Və «=» .
Təqdimat - şəkillər dəsti, işarəsi olan kartlar "+ və =", həndəsi fiqurlar, üçlü modellər "çantalar", albom vərəqindən hazırlanır.
Dərsin gedişatı:
pedaqoq: Uşaqlar, mən uşaq bağçasına gedəndə kukla Maşa ilə tanış oldum. O, çox kədərləndi və bizə baş çəkməyi xahiş etdi. Onun nə qədər maraqlı olduğunu bilirsinizmi? Nağıl dostları ondan tapmaca soruşdular, amma o, cavabını bilmir və sizdən kömək istəyir. Yaxşı, Maşaya kömək edə bilərsən?
Uşaqlar: Gəlin kömək edək.
pedaqoq: İndi mən sizə tapmaca oxuyacağam, qulaq asın diqqətlə və cavab verin.
Artı ilə nömrələri əlavə edirik
Və sonra cavabı hesablayırıq.
Əgər "artı", onda, şübhəsiz ki,
Bu hərəkət... (uşaqlar - « əlavə» ) – slayd 1
Bugünkü mövzumuz siniflər« əlavə» . Tapmacanı təxmin etsəniz, hansı işarəni ifadə etmək üçün istifadə olunduğunu öyrənəcəksiniz əlavə.
Və bu "xaç" hər bilir:
O, rəqəmləri toplamağa kömək edir.
Hər körpə cavab verəcək,
Bu işarə nə adlanır? (uşaqlar: plus)- slayd 2
pedaqoq: Uşaqlar, Maşa sizinlə bunun nə olduğunu öyrənmək istəyir əlavə.
Sənə bir hekayə danışmağımı istəyirsən?
Bir vaxtlar həyətdə bir sərçə yaşayırdı. - slayd 3.
O, səhərlər kül ağacının üstündə oturub uşaqların ona qırıntı gətirməsini gözləməyi sevirdi. - slayd 4.
Bir səhər o, dağ külü ağacına uçdu və görür: Bunlar orada oturan qonaqlardır. –slayd 5. - üç bulfinches
Bu kimdir?
Uşaqlar: Bulfinches.
Meşədən uçdular və cərgə ağacını öpdülər. Qəzəbləndi sərçə: « "Niyə mənim robanımı yeyirsən?" Və bulfinches Deyirlər: “Bizi qovma, sərçə. Meşədə acdır, soyuqdur, biz artıq bütün dağ külü yedik, gəlin burada qidalanaq, əks halda öləcəyik”. Sərçə xəsis olmadı. “Yaxşı, ye,” deyir, “bağça uşaqları da mənə çörək qırıntıları gətirəcək”.. Beləliklə, onlar dağ ağacının üstündə bir yerdə qaldılar.
Rowan ağacında neçə bulfinches var? (uşaqlar - üç)
Neçə sərçə? (bir uşaq)
Bir sözlə sərçəni və öküzləri necə adlandırmaq olar? (uşaqlar quşdur).
Ağacda cəmi neçə quş var? (uşaqların cavabları - 4)
Necə bildin (qatlanmış)
Yaxşı, düz! Əlavə artı işarəsi ilə işarələnir (göstərmək).
Görün budaqda nə qədər quş oturub. Nəticədə nə oldu əlavə? (1 sərçə və 3 öküz - cəmi 4 quş)
Təqdimat materialı ilə işləmək material.
pedaqoq: Masanızda çanta modelləri və həndəsi formalar var (hər birində 1 düzbucaqlı və 3 dairə olan 2 dəst, işarəli kartlar «+» Və «=» . Birinci çantaya 1 düzbucaqlı, ikinciyə isə 3 dairə qoyun. Bütün hərəkətlər lövhədə təkrarlanır.
1-ci çantada nə olduğunu yoxlayın? (1 düzbucaqlı)
İkinci çantada nə var? (3 fincan)
- qatlayın bütün bu rəqəmlər ümumi bir böyük çantada. Nə olub? (1 düzbucaqlı və 3 dairə)
Rəqəmlərlə nə etdik?
Uşaqlar: Toplanmış, qatlanmış, onları ümumi böyük bir çantaya birləşdirdi.
pedaqoq: Düzdü, birinci və ikinci çantanın hər iki hissəsini bir bütövlükdə birləşdirdik, qatlanmış.
Gəlin hər şeyi əvvəldən bir daha xatırlayaq.
İlk çantada nə vardı? (bir düzbucaqlı)- bu birinci hissədir.
İkinci çantada nə vardı? (üç fincan)- bu ikinci hissədir.
Sonra nə oldu? (bütün rəqəmlər birləşdirilmiş, qatlanmış) . Biz qatlanmış iki hissə və bir bütöv oldu. Göstərmək əlavə, bütün rəqəmləri bir yerə tökmək lazım deyil, hissələrin arasına işarə qoya bilərsiniz «+» .
Uşaq masalarının üzərindəki lövhədə bir şəkil görünür
İki məbləğ aldıq. Onlar bərabərdirmi? (solda 1 düzbucaqlı və 3 dairə, sağda isə 1 düzbucaqlı və 3 dairə var. Məbləğlər bərabərdir).
Onların arasına hansı işarə qoya bilərik? (imza «=» ).
İndi uşaqlar, yorulmusunuz, gəlin bunu edək bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
Meşə təmizliyinə gəldik,
Ayaqlarınızı yuxarı qaldırın
Kolların və çəmənlərin arasından,
Budaqlar və kötüklər vasitəsilə.
Çox uzun müddət gəzdik,
Kiçik ayaqlarımız yorğundur.
İndi oturub dincələk,
Və sonra gəzintiyə çıxacağıq.
İndi gəlin əyləncəli bulmacalar oynayaq və həll edək.
İlk tapşırıq: Üç oynaq qırmızı pişik
Pəncərənin yanında yanımda oturdu
Sonra iki pişik qaçdı
Bir yerdə neçə pişik var? (uşaqlar - beş).
pedaqoq: Necə bildin (uşaqlar qatlanmış)
Yaxşı, düz! Əlavə hansı işarə ilə göstərilir (uşaqlar plus).
Slayd -6. - Görün nə qədər pişik pəncərənin yanında oturub. Nəticədə nə oldu əlavə? (uşaqların 3 pişiyi var idi və 2-si qaçdı - cəmi 5 pişik var idi). Düzdü, yaxşı.
İndi qalan problemləri özümüz həll edirik. Masalarınızda həndəsi formalar və çanta modelləri var. Problemi indi sizə oxuyacağam, siz də diqqətlə qulaq asın və izləyin. Nə həndəsi fiqurlar qoz-fındıq ilə əvəz edə bilərik? (uşaqlar - sarı dairələr, dələlər (narıncı üçbucaqlar, dovşanlar (ağ ovallar, ayı balaları)) (qəhvəyi dairələr).
İkinci tapşırıq: Mən onu dələ çuxurunda tapdım
Beş kiçik fındıq
Hələ orada bir nəfər yatır
Nə dələ! Budur sahibə
Qoz-fındıq sayın - ka!
pedaqoq: Yaxşı, nə etdin?
Uşaqlar: Biz qatlanmış iki hissə və bir bütöv aldı - altı qoz. - slayd 7
pedaqoq: Düzdü, indi bir bütövü necə əldə edə biləcəyinizi bilirsiniz.
Üçüncü tapşırıq: Deməli kirpinin ağlında dostları var
Yubileyə dəvət edin.
İki ayı balasını dəvət etdi
İki dovşan və üç dələ
Tez sayın
Kirpinin neçə qonağı var?
Uşaqlar: Biz qatlanmışüç hissə və bir bütöv qəbul etdi - yeddi qonaq. –
Yaxşı uşaqlar, tapşırığı yerinə yetirdiniz.
Alt xətt:
Bu gün nə etdik?
Bəyəndinizmi? (Bəli)
Qonağımız da çox bəyəndi. O deyir ki, çox sağ olun!
Həndəsi fiqurlarla hansı hərəkəti etdik? (əlavə) Hansı işarə göstərir ki, biz müxtəlif hissələri bir bütövlükdə birləşdirmişik? (+ işarəsi). Sağ olun uşaqlar, hamınız əlasınız!
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin böyük qrupu üçün riyaziyyatdan hərtərəfli GCD-nin xülasəsi. Mövzu "Keçi xala ilə nağıla" Bələdiyyə Muxtarı Təhsil müəssisəsi Rostov-na-Donu şəhərinin “30 nömrəli məktəbi” (məktəbəqədər təhsil səviyyəsi) KONSPEKT.
“Toplama və çıxma üzrə hesab məsələlərinin tərtibi və həlli” hazırlıq qrupunda dairə dərsinin konspekti. Məqsəd: toplama və çıxma ilə bağlı arifmetik problemləri tərtib etmək və həll etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Məqsədlər: - Kəmiyyət bacarıqlarını gücləndirmək.
"Teremok" nağılı əsasında böyük qrup uşaqları üçün riyaziyyat dərsinin xülasəsi PROQRAMIN MÜNDƏRİCASI: 1. Kəmiyyət və ardıcıl sayma, sıra ədədlərini möhkəmləndirmək. 2. Obyektləri ölçülərinə görə müqayisə edin. 3. Bağlayın.
"10 rəqəminə giriş" böyük qrupu üçün riyaziyyat dərsinin xülasəsi Hədəf. -uşaqları 10 rəqəmi ilə tanış etmək, onları yazmağı öyrətmək; - 10 daxilində ədədlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək? -plana uyğun olaraq naviqasiya etməyi öyrətməyə davam edin.