Hər il təxminən 40 min məzun Ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanını seçir. Bu onunla əlaqədardır ki, filoloq, dilçi, humanitar elmlər müəllimi kimi ixtisaslara qəbul üçün bu fənn tələb olunur. Bu sertifikatı seçən abituriyentlərin təxminən 90%-i uğurla keçir. Ancaq hər kəs yüksək nəticələr əldə etmir.
Bəzi insanlar klassiklərin məzmununu kifayət qədər yaxşı bilmir, bəziləri isə nəzəriyyəsini başa çatdırmayıb. Amma əsas səbəb uğursuzluq imtahan formatını bilməməkdə və ekspertlərin nə gözlədiyini anlamamaqdadır.
Ölümcül bir səhv etməmək və əziz nömrələri itirməmək üçün yeniliklərlə və həyata keçirilməsi üçün ən vacib tələblərlə tanış olun.
Əsaslar:
– KİM-də 17 vəzifə var, bunlardan əsas səviyyəçətinlik – 12 (qısa cavab), təkmil – 5 (ətraflı izahat).
– Həddi – 8 əsas bal (32 ikinci və ya test).
– Əlavə materialların istifadəsi təmin edilmir, yəni qara helium qələm və pasportdan başqa heç nə götürə bilməyəcəksiniz.
– İş 235 dəqiqə üçün nəzərdə tutulub.
İmtahan strukturu
Test 2 bölmədən ibarətdir.
I hissə iki seqmentdən ibarətdir. Birinciyə epik, lira-epik, dramatik əsərlər daxildir - No 1-9. İkinciyə lirik kompozisiyanın qiymətləndirilməsi daxildir - No10-16. Üstəlik, 2-ci forma üzrə 5-10-cu cümlələrdə 8, 9, 15, 16-ya cavab verilməlidir;
II hissə ən azı 200 sözdən ibarət tam hüquqlu esse formatında təqdim olunur. Onun mövzusu təklif olunan 4 mövzu arasından seçilməlidir.
Qiymətləndirmə meyarları
Artıq qeyd edildiyi kimi, bütün test üçün tələb olunan minimum 8, maksimum isə 57-dir. Aşağıda reytinq sisteminə daha yaxından nəzər salacağıq:
- düzgün № 1-7 və № 10-14 üçün hər biri 1 verir;
- səkkiz və beş rəqəmləri – 5 ilə qiymətləndirilir;
- 9 və 16-cı suallar dəyərlidir - 10;
- sonuncu nöqtə ən bahalıdır - 15.
Burada nəzərə almaq lazımdır ki, maksimumu yalnız cavabınız meyarlara cavab verərsə, cəlb edirsə, əldə etmək mümkündür. ədəbi arqumentlər, məntiq və nitq normalarına uyğunluq. Əks təqdirdə, işiniz yalnız qismən qiymətləndiriləcəkdir.
Mövzular
Əsas çətinlik odur ki, böyük miqdarda materialla işləməlisiniz. Bu element üçün kodlaşdırıcı qeyd edir:
- 9 şeir;
- 150 şeir;
- 6 tamaşa;
- 11 roman;
- 20 hekayə;
- 4 hekayə.
Tələbə onları hərtərəfli öyrənməli və bir çox cəhətdən istifadə etməyi bacarmalıdır. Axı bu kitablar sizinlə sinifdə olmayacaq.
Esse 17
Düzdür, yazmaq yuxarıda göstərilənlərin hamısının ən qlobal vəzifəsi adlandırıla bilər. Burada on birinci sinif şagirdi yalnız semantik kontekst haqqında anlayışa deyil, həm də savadlılığa ehtiyac duyacaqdır.
Başlamaq üçün, bədii yaradıcılığın zaman intervalı üzrə təsnifatından bir istiqamətin lehinə seçim etmək təklif olunur:
- Qədim rus və ya XVIII - XIX əsrin birinci yarısı;
- 19-cu əsrin ikinci yarısı;
- XIX-XX əsrlərin sonu;
- XIX - XXI əsrin əvvəli V.
Ən yüksək xal toplamaq üçün bir neçə aspektə uyğun yazın:
- Problem dərindən açılır, müəllifin mövqeyi təhrif olunmur.
- Daxil olan nəzəri və ədəbi anlayışlardan kənar.
- Bu keçid təhlil səviyyəsində ağlabatan əsaslarla tərtib edilmişdir.
- Təqdimat ardıcıl və məntiqlidir.
- Rus dilinin qaydalarına əməl olunur.
Əgər 150 sözdən az yazmısınızsa, işiniz tamamlanmamış hesab edilməyəcək və qiymət verilməyəcək.
Dövlət imtahanından uğurla keçmək təkcə çox oxumağınıza əsaslanmır, çünki bu hələ müəllifin fikirlərini tam başa düşmək demək deyil. Yaxşı oxumaq oxuduqlarını xatırlamaq və təhlil etmək, fikrinizi formalaşdırmaq, kitabla tarixi hadisələr arasında paralellər aparmaq və hekayə xəttində səbəb-nəticə əlaqəsi qurmaq deməkdir.
Toplanmış bütün məlumatlar aktualdır və buna görə də Vahid Dövlət İmtahanında sizin üçün faydalı olacaqdır. Qəbul olmaq şansınızı artırmaq üçün ondan istifadə edin.
Ədəbiyyata əsaslanan nümayiş versiyasının məqsədi istənilən USE iştirakçısına və geniş ictimaiyyətə gələcək CMM-lərin strukturu, tapşırıqların sayı, onların forması və mürəkkəblik səviyyəsi haqqında təsəvvür əldə etmək imkanı verməkdir.
Bu seçimə daxil edilmiş təfərrüatlı cavabla tapşırıqların yerinə yetirilməsini qiymətləndirmək üçün verilən meyarlar ətraflı cavabın qeydinin tamlığı və düzgünlüyünə dair tələblər haqqında fikir verir.
Ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının demo versiyası 2018 cavabları və meyarları ilə
| Tapşırıqların variantı + cavablar | 2018 demo versiyasını yükləyin |
| Spesifikasiya | demo variant ədəbiyyat ege |
| Kodifikator | kodlaşdırıcı |
2017-ci illə müqayisədə ədəbiyyatda 2018-ci ilin Vahid Dövlət İmtahanı KIM-də dəyişikliklər
Ətraflı cavabların qiymətləndirilməsi meyarları təkmilləşdirilərək OGE-yə yaxınlaşdırılıb. Ətraflı cavabları qiymətləndirərkən ekspert hərəkətlərinin alqoritmi sadələşdirilmişdir müxtəlif növlər; ayrı-ayrı tapşırıqlar və bütövlükdə iş (ekspert və imtahan verən üçün) üzrə qiymətləndirmələrin formalaşdırılmasında daha böyük şəffaflıq təmin edilmişdir. Dəyişikliklər imtahan işinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyini artırmaq və məktəb təhsilinin müxtəlif səviyyələrində yekun nəzarət formaları arasında davamlılığı gücləndirmək məqsədi daşıyır. İmtahan verənin nitqinin keyfiyyətinə nəzarət gücləndirilib (nitq bütün tapşırıqların cavablarında qiymətləndirilir).
9 və 16-cı müqayisəli tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün tələblər dəqiqləşdirilib: onlar üçün təlimat müqayisə üçün nümunənin seçilməsi üçün əsaslandırmanın verilməsini tələb etmir, bu, onların qiymətləndirilməsi meyarlarında əksini tapır.
Dördüncü tapşırıq 2-ci hissədə təqdim edilmişdir (esselərin mövzuları ədəbi materialın janr-ümumi müxtəlifliyi və ədəbi dövr nəzərə alınmaqla dəyişir).
Bütün iş üzrə maksimal bal 42-dən 57-yə yüksəldilib. 3 ekspertin təyin edilməsi proseduru dəqiqləşdirilib.
İş və fərdi tapşırıqlar üçün təlimatlar təkmilləşdirilmişdir (onlar meyarların tələblərini daha dolğun, ardıcıl və aydın şəkildə əks etdirir, imtahan verənin hansı hərəkətləri və hansı məntiqlə yerinə yetirməli olduğu barədə aydın təsəvvür yaradır).
Ədəbiyyat üzrə 2018-ci il Vahid Dövlət İmtahanının müddəti
Ədəbiyyat üzrə Vahid Dövlət İmtahanının müddəti 3 saat 55 dəqiqə (235 dəqiqə) təşkil edir.
KIM Vahid Dövlət İmtahanının strukturu
İmtahan vərəqi iki hissəyə bölünür və tapşırıqların davamlı nömrələnməsi qəbul edilir. CMM-ə forma və çətinlik səviyyəsinə görə fərqlənən 17 tapşırıq daxildir.
1-ci hissə ədəbi əsərlərin təhlili üçün suallardan ibarət tapşırıqları yerinə yetirməyi təklif edir. Məzunların öyrənilən əsərlərin məzmununun və bədii quruluşunun əsas elementlərini (mövzu və məsələlər, personaj və hadisələr, bədii texnika, müxtəlif növlər troplar və s.), həmçinin kurs materialı ilə bağlı konkret ədəbi əsərləri nəzərdən keçirin.
Əsərin 2-ci hissəsi Vahid Dövlət İmtahanının iştirakçılarından ədəbi mövzuda tammetrajlı, ətraflı esse yazmağı tələb edir. Beləliklə, 1-ci hissədə işlənmiş ədəbi materiala yoxlanılan kursun daha bir əsas komponenti əlavə olunur. Məzunlara 4 mövzu təklif olunur.
Məzun təklif olunan mövzulardan yalnız birini seçir və əsərə istinad edərək (yaddaşdan) öz mülahizələrini əsaslandıraraq ona dair inşa yazır. İnşa yazmaq böyük bir idrak müstəqilliyi tələb edir və inkişaf etmiş estetik zövqə və mənəvi, əxlaqi və mədəni inkişafa ehtiyacı olan ixtisaslı oxucu formalaşdırmaq məqsədi daşıyan bir sənət növü və akademik intizam kimi ədəbiyyatın xüsusiyyətlərinə ən yaxından cavab verir.
Həcmin göstəricisi şərtidir; cavabın qiymətləndirilməsi ondan asılıdır məzmunu (imtahan verənin dərin biliyi varsa, edə bilərfikirlərinizi dəqiq ifadə etmək bacarığı ilə daha böyük həcmdə cavab verinimtahan verən daha kiçik həcmdə kifayət qədər tam cavab verə bilər).
1-ci meyara (“cavabın tapşırığa uyğunluğu”) uyğun olaraq 0 verilir xal, tapşırıq tamamlanmamış hesab olunur və daha sonra yoxlanılmır. By2 nömrəli “Tapşırıqlara cavabların yoxlanılması protokolu”nda digər meyarlar0 xal verilir.
2-ci meyara uyğun olarsa (“Əsərin mətnindən mübahisə üçün istifadə ") 0 bal verilir, sonra 3-cü kriteriyaya uyğun olaraq (" Məntiqlilik və nitq normalarına uyğunluq ") iş qiymətləndirilmir, "Protokoldatapşırığın cavablarının yoxlanılması” 2 nömrəli forma 3-cü meyar üzrə müəyyən edilir 0 xal.
| meyar | Xallar |
| 1. Cavabı tapşırığa uyğunlaşdırın | |
| a) Sualın cavabı verilir və verilmiş fraqmentin/şeirin mətninin başa düşülməsini göstərir | 2 |
| b) Cavab mənalı şəkildə tapşırıqla bağlıdır, lakin verilmiş fraqmentin/şeirin mətninin başa düşülməsini mühakimə etməyə imkan vermir. | 1 |
| b) Cavab verilən tapşırıqla mənalı şəkildə əlaqələndirilmir | 0 |
|
A) tapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlərin təhlili, |
2 |
|
b) Mühakimələri əsaslandırmaq üçün mətn səviyyəsində istifadə olunurbir əsəri təkrar danışmaq və ya onun haqqında ümumi müzakirələr aparmaq məzmun, müəllifin mövqeyi təhrif olunmur, VƏ / |
1 |
|
V) Əsərin mətni ilə hökmlər dəstəklənmir, VƏ / YA DA müəllifin mövqeyi təhrif olunub 1 , Və / YA iki və ya daha çox faktiki səhvə yol verilib |
0 |
| 3. Məntiq və nitq normalarına uyğunluq | |
| a) Məntiqi və nitq səhvləri yoxdur | 2 |
| 1 | |
| 0 | |
| Maksimum xal | 6 |
5-10 cümləlik ətraflı cavab yazmağı tələb edən 9 və 16-cı tapşırıqların qiymətləndirilməsi
Həcmin göstərilməsi şərtidir cavabın qiymətləndirilməsi onun məzmunundan asılıdır (imtahan olunanın dərin biliyi varsa, o, daha böyük həcmdə cavab verə bilər; öz fikirlərini dəqiq ifadə etmək bacarığı ilə imtahan verən daha kiçik həcmdə kifayət qədər tam cavab verə bilər; həcmi).
1 və 2-ci meyarlar (“Birinci seçilmiş işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi” və “İkinci seçilmiş işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi”) əsas meyarlardır. Qiymətləndirmə zamanı müqayisə üçün nümunələrin ardıcıllığı onların imtahan verənin işindəki ardıcıllığı ilə müəyyən edilir.
Əgər həm 1, həm də 2 meyarlara uyğun olaraq 0 bal verilir, sonra tapşırığa baxılır yerinə yetirilməmişdir və əlavə yoxlanılmır. 2 No-li formanın “Tapşırıqların cavablarının yoxlanılması protokolu”nda digər meyarlara uyğun olaraq 0 bal verilir.
Əgər 3-cü meyara (“Əsərin mətnindən arqumentasiya üçün istifadə”) 0 bal verilirsə, 4-cü meyar (“Məntiqlik və nitq normalarına uyğunluq”) üzrə “Cavabların yoxlanılması protokolunda” iş qiymətləndirilmir. tapşırıqlara” forma No 2 üzrə 4 a meyarına uyğun olaraq 0 bal verilir.
Tapşırığı yerinə yetirərkən imtahan verən şəxs müstəqil olaraq kontekstual müqayisə üçün iki əsər seçir (mənbə mətnin müəllifinin başqa əsərinə istinad etmək məqbuldur). Müəllifi göstərərkən inisiallar yalnız adları və qohumları ayırd etmək üçün lazımdır, əgər bu cavabın məzmununu adekvat dərk etmək üçün vacibdirsə (məsələn, L.N.Tolstoy və A.K.Tolstoy, V.L.Puşkin və A.S.Puşkin).
| Meyarlar | Xallar |
| 1. İlk seçilmiş işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi | |
|
A) Əsərin adı verilmişdir, və müəllifi göstərilir, iş təhlil istiqaməti |
2 |
|
b) , məhsul verilmiş mətndə təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edilir təhlil istiqaməti, VƏ ya əsərin adı və/və ya müəllifi göstərildikdə, əsər səthi, formal xarakter daşıyır 2 təklif edilənlə müqayisə edilir |
1 |
| 0 | |
| 2. Seçilmiş ikinci işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi | |
|
A) Əsərin adı verilmişdir, və müəllifi göstərilir, iş verilmiş mətndə təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edilirtəhlil istiqaməti |
2 |
|
b) Müəllif və ya göstərilmədən yalnız əsərin adı verilirəsəri göstərmədən yalnız müəllif, iş verilmiş mətndə təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edilirtəhlil istiqaməti, VƏ ya əsərin adı və/və ya onun müəllifi, əsəri göstərilir səthi, formal olaraq təklif edilənlə müqayisə edilirtəhlilin müəyyən istiqamətində mətn |
1 |
|
c) əsərin adı çəkilmir, onun müəllifi göstərilmir və/yaxud iş verilmiş təhlil istiqamətində təklif olunan mətnlə müqayisə edilmir. |
0 |
|
3. Əsərin mətnindən arqumentasiya üçün istifadə |
|
|
a) işləyir, hər iki mətn təhlil səviyyəsində iştirak edirtapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh., orijinalın və seçilmişin müəllif mövqeyiəsərlər təhrif olunmur, faktiki səhvlər yoxdur |
4 |
|
b) Mübahisə üçün iki mətn seçildi işləri, ancaq bir əsərin mətni çəkilirtapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlərin təhlili səviyyəsi,şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. s., digərinin mətni isə onun səviyyəsindədir məzmun haqqında təkrar danışmaq və ya ümumi əsaslandırma, müəllifin orijinal və seçilmiş əsərlərin mövqeyi təhrif olunmur, VƏ / VEYA bir faktiki səhvə yol verilib |
3 |
|
V) Mübahisə üçün iki mətn seçildihaqqında təkrar danışmaq və ya ümumi müzakirələr səviyyəsində işləyironların məzmunu (tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün vacib olanları təhlil etmədən). fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. p.), müəllifin orijinal və seçilmiş əsərlərin mövqeyinin təhrif edilməməsi, YA DA seçilmiş bir əsərin mətni çəkilirtapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlərin təhlili səviyyəsi, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh., və digərinin mətni seçilmişdirişlər iştirak etmir, orijinalın müəllif mövqeyi vəseçilmiş əsərlər təhrif edilmir, VƏ / VEYA iki faktiki səhvə yol verilib |
2 |
|
ç) Mübahisə üçün yeganə seçilmiş əsərin mətnindən əsərin təkrar nəqli və ya onun məzmunu haqqında ümumi əsaslandırma səviyyəsində istifadə olunur (tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün vacib olan fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. təhlil edilmədən) , VƏ ya seçilmiş bir əsərin mətnindən əsərin təkrar izahı və ya onun məzmunu ilə bağlı ümumi əsaslandırma səviyyəsində (tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün vacib olan fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. təhlil edilmədən) istifadə olunur və başqa seçilmiş əsərin mətnindən istifadə olunmur, VƏ/YA üç faktiki səhvə yol verildi |
1 |
|
d) Mətnlərin heç birinin mətni mühakimələri dəstəkləmək üçün istifadə edilmir.seçilmiş əsərlər, VƏ / YA DA yeganə müəllifin mövqeyi təhrif edilirseçilmiş əsər, və ya ikisi seçildi işləri, və ya orijinal və seçilmiş(s) işləri, və/ YA Dörd və ya daha çox faktiki səhvə yol verilib |
0 |
|
4. Məntiq və nitq normalarına uyğunluq |
|
|
a) Məntiqi və nitq səhvləri yoxdur |
2 |
|
b) Hər növdən birdən çox səhvə yol verilməmişdir: məntiqi və/və ya nitq (cəmi ikidən çox səhv) |
1 |
|
c) bir növ iki və ya daha çox səhvə yol verilmişdir (digər növlərin səhvlərinin olub-olmamasından asılı olmayaraq) |
0 |
| Maksimum xal | 10 |
2 İmtahan verənin məhdud olduğu hal formal müqayisə sayılır müqayisə aspektini göstərmək üçün tapşırıq bəyanatından sözləri təkrarlamaq.
Ən azı 200 sözdən ibarət esse janrında ətraflı, əsaslandırılmış cavabın yazılmasını tələb edən 17.1-17.4 tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinin qiymətləndirilməsi
İnşanın qiymətləndirildiyi beş meyar arasında birinci meyar (məzmun aspekti) əsasdır. Əgər işi yoxlayarkən ekspert birinci meyara görə 0 bal verirsə, 2-ci hissənin tapşırığı yerinə yetirilməmiş hesab edilir və daha sonra yoxlanılmır. “Ətraflı cavabların yoxlanılması protokolu”ndakı digər meyarlar üçün 0 bal verilir.
Hissə tapşırıqlarının icrasını qiymətləndirərkən 2 həcmi nəzərə alınmalıdıryazılmış esse. İmtahan verənlərə ən azı bir həcmə sahib olmaları tövsiyə olunur 200 söz. Əgər esse daha az ehtiva edirsə 150 söz ( hər kəs söz sayına daxildir sözlər, o cümlədən rəsmi), onda belə iş yarımçıq hesab edilir
və 0 xal toplanır*.
150 ilə 200 söz arasında dəyişən esselər üçün maksimum sayı hər bir nöqtə səviyyəsi üçün səhvlər dəyişmir.
Əgər poeziyaya dair esse mövzusunun tərtibində göstəriş varsa ən azı üç əsərin nümunəsindən istifadə edərək onu aşkar edin(şeirlər, lirik şeirlər), sonra belə bir esseni meyara görə qiymətləndirərkən 2 cəlb olunan lirik əsərlərin sayı nəzərə alınır: saat yalnız iki əsər iştirak edərsə, bal ikidən yuxarı ola bilməz xal, bir əsəri cəlb edərkən bal daha yüksək ola bilməz bir nöqtə.
Protokolun 20-ci sütununda alternativin nömrəsi göstərilir.
| 1. İnşanın mövzuya uyğunluğu və onun açıqlanması |
Xallar |
| a) İnşa verilmiş mövzu üzrə yazılır, mövzu dərindən, hərtərəfli araşdırılır | 3 |
| b) İnşa verilmiş mövzu üzrə yazılır, mövzu səthi, birtərəfli şəkildə açılır. | 2 |
| c) İnşa verilmiş mövzu üzrə yazılır, mövzu səthi, birtərəfli şəkildə açılır. | 1 |
| d) Mövzu əhatə olunmur | 0 |
|
2. Əsərin mətnindən arqumentasiya üçün istifadə |
|
|
A) Arqumentasiya üçün mətn vacib olanın təhlili səviyyəsində istifadə olunurfraqmentlərin tapşırığını yerinə yetirmək üçün, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh., müəllifin mövqeyi təhrif olunmur,faktiki səhvlər yoxdur |
3 |
| (açıqlanması üçün vacib olanların təhlili olmadanfraqmentlərin tərtibi üçün mövzular, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh.), VEYA arqumentasiya mətnin təkrar izahı ilə əvəz olunur,müəllifin mövqeyi təhrif olunmur, VƏ / YA üç faktiki səhvə yol verilib | 1 |
|
c) Qərarlar əsərin(lərin) mətni ilə dəstəklənmir; VƏ ya mübahisə edərkən (işin(lərin) mətninin istənilən səviyyədə iştirakı ilə) dörd və ya daha çox faktiki səhvə yol verilib |
0 |
| 3. Nəzəri və ədəbi anlayışlara əsaslanma | |
|
a) İnşaya nəzəri və ədəbi anlayışlar daxil edilir və essenin mövzusunu açmaq üçün əsərin(lərin) mətnini təhlil etmək üçün istifadə olunur, anlayışların istifadəsində heç bir səhv yoxdur; |
2 |
|
b) İnşaya nəzəri və ədəbi anlayışlar daxil edilib, lakin əsərin(lərin mətninin təhlili üçün istifadə olunmur), VƏ/YA YA anlayışların istifadəsində bir səhvə yol verilib |
1 |
| c) İnşada nəzəri və ədəbi anlayışlar yer almayıb və ya anlayışlardan istifadə zamanı birdən çox səhvə yol verilib | 0 |
| 4. Kompozisiyanın bütövlüyü və ardıcıllığı | |
|
a) , o semantik hissələr məntiqi əlaqədədir, içində heç bir mənalı hissə yoxdurnizamsızlıqlar və lazımsız təkrarlar |
3 |
|
b) Esse kompozisiya bütövlüyü ilə xarakterizə olunur, |
1 |
|
V) Essedə kompozisiya məqsədi yoxdur; hissələrin ardıcıllığının kobud şəkildə pozulmasına yol verilib bəyanatlar, mənasının dərk edilməsini xeyli çətinləşdirir esselər |
0 |
| 5. Nitq normalarına əməl olunması | |
| a) Heç bir nitq xətası yoxdur və ya bir nitq xətası edilib | 3 |
| b) İki və ya üç nitq səhvinə yol verilmişdir | 2 |
| c) Dörd nitq səhvinə yol verildi | 1 |
| d) Beş və ya daha çox nitq səhvinə yol verilmişdir | 0 |
| Maksimum xal | 14 |
*Sözlərin sayılması qaydaları rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanının qaydaları ilə üst-üstə düşür: “Sözləri sayarkən həm müstəqil, həm də köməkçi nitq hissələri nəzərə alınır. Boşluq qoymadan yazılan hər hansı sözlər ardıcıllığı sayılır (məsələn, “hələ” bir söz, “hələ” iki sözdür). Soyadı olan baş hərflər bir söz sayılır (məsələn, “M.Yu. Lermontov” bir sözdür). Hesablama zamanı hər hansı digər simvollar, xüsusən də rəqəmlər nəzərə alınmır (məsələn, “5 il” bir söz, “beş il” iki sözdür).
Həcmin göstəricisi şərtidir; cavabın qiymətləndirilməsi ondan asılıdır məzmunu (imtahan verənin dərin biliyi varsa, edə bilərfikirlərinizi dəqiq ifadə etmək bacarığı ilə daha böyük həcmdə cavab verinimtahan verən daha kiçik həcmdə kifayət qədər tam cavab verə bilər).
1-ci meyara (“cavabın tapşırığa uyğunluğu”) uyğun olaraq 0 verilir xal, tapşırıq tamamlanmamış hesab olunur və daha sonra yoxlanılmır. By2 nömrəli “Tapşırıqlara cavabların yoxlanılması protokolu”nda digər meyarlar0 xal verilir.
2-ci meyara uyğun olarsa (“Əsərin mətnindən mübahisə üçün istifadə ") 0 bal verilir, sonra 3-cü kriteriyaya uyğun olaraq (" Məntiqlilik və nitq normalarına uyğunluq ") iş qiymətləndirilmir, "Protokoldatapşırığın cavablarının yoxlanılması” 2 nömrəli forma 3-cü meyar üzrə müəyyən edilir 0 xal.
| meyar | Xallar |
| 1. Cavabı tapşırığa uyğunlaşdırın | |
| a) Sualın cavabı verilir və verilmiş fraqmentin/şeirin mətninin başa düşülməsini göstərir | 2 |
| b) Cavab mənalı şəkildə tapşırıqla bağlıdır, lakin verilmiş fraqmentin/şeirin mətninin başa düşülməsini mühakimə etməyə imkan vermir. | 1 |
| b) Cavab verilən tapşırıqla mənalı şəkildə əlaqələndirilmir | 0 |
|
A) tapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlərin təhlili, |
2 |
|
b) Mühakimələri əsaslandırmaq üçün mətn səviyyəsində istifadə olunurbir əsəri təkrar danışmaq və ya onun haqqında ümumi müzakirələr aparmaq məzmun, müəllifin mövqeyi təhrif olunmur, VƏ / |
1 |
|
V) Əsərin mətni ilə hökmlər dəstəklənmir, VƏ / YA DA müəllifin mövqeyi təhrif olunub 1 , Və / YA iki və ya daha çox faktiki səhvə yol verilib |
0 |
| 3. Məntiq və nitq normalarına uyğunluq | |
| a) Məntiqi və nitq səhvləri yoxdur | 2 |
| 1 | |
| 0 | |
| Maksimum xal | 6 |
5-10 cümləlik ətraflı cavab yazmağı tələb edən 9 və 16-cı tapşırıqların qiymətləndirilməsi
Həcmin göstərilməsi şərtidir cavabın qiymətləndirilməsi onun məzmunundan asılıdır (imtahan olunanın dərin biliyi varsa, o, daha böyük həcmdə cavab verə bilər; öz fikirlərini dəqiq ifadə etmək bacarığı ilə imtahan verən daha kiçik həcmdə kifayət qədər tam cavab verə bilər; həcmi).
1 və 2-ci meyarlar (“Birinci seçilmiş işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi” və “İkinci seçilmiş işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi”) əsas meyarlardır. Qiymətləndirmə zamanı müqayisə üçün nümunələrin ardıcıllığı onların imtahan verənin işindəki ardıcıllığı ilə müəyyən edilir.
Əgər həm 1, həm də 2 meyarlara uyğun olaraq 0 bal verilir, sonra tapşırığa baxılır yerinə yetirilməmişdir və əlavə yoxlanılmır. 2 No-li formanın “Tapşırıqların cavablarının yoxlanılması protokolu”nda digər meyarlara uyğun olaraq 0 bal verilir.
Əgər 3-cü meyara (“Əsərin mətnindən arqumentasiya üçün istifadə”) 0 bal verilirsə, 4-cü meyar (“Məntiqlik və nitq normalarına uyğunluq”) üzrə “Cavabların yoxlanılması protokolunda” iş qiymətləndirilmir. tapşırıqlara” forma No 2 üzrə 4 a meyarına uyğun olaraq 0 bal verilir.
Tapşırığı yerinə yetirərkən imtahan verən şəxs müstəqil olaraq kontekstual müqayisə üçün iki əsər seçir (mənbə mətnin müəllifinin başqa əsərinə istinad etmək məqbuldur). Müəllifi göstərərkən inisiallar yalnız adları və qohumları ayırd etmək üçün lazımdır, əgər bu cavabın məzmununu adekvat dərk etmək üçün vacibdirsə (məsələn, L.N.Tolstoy və A.K.Tolstoy, V.L.Puşkin və A.S.Puşkin).
| Meyarlar | Xallar |
| 1. İlk seçilmiş işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi | |
|
A) Əsərin adı verilmişdir, və müəllifi göstərilir, iş təhlil istiqaməti |
2 |
|
b) , məhsul verilmiş mətndə təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edilir təhlil istiqaməti, VƏ ya əsərin adı və/və ya müəllifi göstərildikdə, əsər səthi, formal xarakter daşıyır 2 təklif edilənlə müqayisə edilir |
1 |
| 0 | |
| 2. Seçilmiş ikinci işin təklif olunan mətnlə müqayisəsi | |
|
A) Əsərin adı verilmişdir, və müəllifi göstərilir, iş verilmiş mətndə təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edilirtəhlil istiqaməti |
2 |
|
b) Müəllif və ya göstərilmədən yalnız əsərin adı verilirəsəri göstərmədən yalnız müəllif, iş verilmiş mətndə təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edilirtəhlil istiqaməti, VƏ ya əsərin adı və/və ya onun müəllifi, əsəri göstərilir səthi, formal olaraq təklif edilənlə müqayisə edilirtəhlilin müəyyən istiqamətində mətn |
1 |
|
c) əsərin adı çəkilmir, onun müəllifi göstərilmir və/yaxud iş verilmiş təhlil istiqamətində təklif olunan mətnlə müqayisə edilmir. |
0 |
|
3. Əsərin mətnindən arqumentasiya üçün istifadə |
|
|
a) işləyir, hər iki mətn təhlil səviyyəsində iştirak edirtapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh., orijinalın və seçilmişin müəllif mövqeyiəsərlər təhrif olunmur, faktiki səhvlər yoxdur |
4 |
|
b) Mübahisə üçün iki mətn seçildi işləri, ancaq bir əsərin mətni çəkilirtapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlərin təhlili səviyyəsi,şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. s., digərinin mətni isə onun səviyyəsindədir məzmun haqqında təkrar danışmaq və ya ümumi əsaslandırma, müəllifin orijinal və seçilmiş əsərlərin mövqeyi təhrif olunmur, VƏ / VEYA bir faktiki səhvə yol verilib |
3 |
|
V) Mübahisə üçün iki mətn seçildihaqqında təkrar danışmaq və ya ümumi müzakirələr səviyyəsində işləyironların məzmunu (tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün vacib olanları təhlil etmədən). fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. p.), müəllifin orijinal və seçilmiş əsərlərin mövqeyinin təhrif edilməməsi, YA DA seçilmiş bir əsərin mətni çəkilirtapşırığı yerinə yetirmək üçün vacib olan fraqmentlərin təhlili səviyyəsi, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh., və digərinin mətni seçilmişdirişlər iştirak etmir, orijinalın müəllif mövqeyi vəseçilmiş əsərlər təhrif edilmir, VƏ / VEYA iki faktiki səhvə yol verilib |
2 |
|
ç) Mübahisə üçün yeganə seçilmiş əsərin mətnindən əsərin təkrar nəqli və ya onun məzmunu haqqında ümumi əsaslandırma səviyyəsində istifadə olunur (tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün vacib olan fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. təhlil edilmədən) , VƏ ya seçilmiş bir əsərin mətnindən əsərin təkrar izahı və ya onun məzmunu ilə bağlı ümumi əsaslandırma səviyyəsində (tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün vacib olan fraqmentlər, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. təhlil edilmədən) istifadə olunur və başqa seçilmiş əsərin mətnindən istifadə olunmur, VƏ/YA üç faktiki səhvə yol verildi |
1 |
|
d) Mətnlərin heç birinin mətni mühakimələri dəstəkləmək üçün istifadə edilmir.seçilmiş əsərlər, VƏ / YA DA yeganə müəllifin mövqeyi təhrif edilirseçilmiş əsər, və ya ikisi seçildi işləri, və ya orijinal və seçilmiş(s) işləri, və/ YA Dörd və ya daha çox faktiki səhvə yol verilib |
0 |
|
4. Məntiq və nitq normalarına uyğunluq |
|
|
a) Məntiqi və nitq səhvləri yoxdur |
2 |
|
b) Hər növdən birdən çox səhvə yol verilməmişdir: məntiqi və/və ya nitq (cəmi ikidən çox səhv) |
1 |
|
c) bir növ iki və ya daha çox səhvə yol verilmişdir (digər növlərin səhvlərinin olub-olmamasından asılı olmayaraq) |
0 |
| Maksimum xal | 10 |
2 İmtahan verənin məhdud olduğu hal formal müqayisə sayılır müqayisə aspektini göstərmək üçün tapşırıq bəyanatından sözləri təkrarlamaq.
Ən azı 200 sözdən ibarət esse janrında ətraflı, əsaslandırılmış cavabın yazılmasını tələb edən 17.1-17.4 tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinin qiymətləndirilməsi
İnşanın qiymətləndirildiyi beş meyar arasında birinci meyar (məzmun aspekti) əsasdır. Əgər işi yoxlayarkən ekspert birinci meyara görə 0 bal verirsə, 2-ci hissənin tapşırığı yerinə yetirilməmiş hesab edilir və daha sonra yoxlanılmır. “Ətraflı cavabların yoxlanılması protokolu”ndakı digər meyarlar üçün 0 bal verilir.
Hissə tapşırıqlarının icrasını qiymətləndirərkən 2 həcmi nəzərə alınmalıdıryazılmış esse. İmtahan verənlərə ən azı bir həcmə sahib olmaları tövsiyə olunur 200 söz. Əgər esse daha az ehtiva edirsə 150 söz ( hər kəs söz sayına daxildir sözlər, o cümlədən rəsmi), onda belə iş yarımçıq hesab edilir
və 0 xal toplanır*.
150 ilə 200 söz arasında dəyişən esselər üçün maksimum sayı hər bir nöqtə səviyyəsi üçün səhvlər dəyişmir.
Əgər poeziyaya dair esse mövzusunun tərtibində göstəriş varsa ən azı üç əsərin nümunəsindən istifadə edərək onu aşkar edin(şeirlər, lirik şeirlər), sonra belə bir esseni meyara görə qiymətləndirərkən 2 cəlb olunan lirik əsərlərin sayı nəzərə alınır: saat yalnız iki əsər iştirak edərsə, bal ikidən yuxarı ola bilməz xal, bir əsəri cəlb edərkən bal daha yüksək ola bilməz bir nöqtə.
Protokolun 20-ci sütununda alternativin nömrəsi göstərilir.
| 1. İnşanın mövzuya uyğunluğu və onun açıqlanması |
Xallar |
| a) İnşa verilmiş mövzu üzrə yazılır, mövzu dərindən, hərtərəfli araşdırılır | 3 |
| b) İnşa verilmiş mövzu üzrə yazılır, mövzu səthi, birtərəfli şəkildə açılır. | 2 |
| c) İnşa verilmiş mövzu üzrə yazılır, mövzu səthi, birtərəfli şəkildə açılır. | 1 |
| d) Mövzu əhatə olunmur | 0 |
|
2. Əsərin mətnindən arqumentasiya üçün istifadə |
|
|
A) Arqumentasiya üçün mətn vacib olanın təhlili səviyyəsində istifadə olunurfraqmentlərin tapşırığını yerinə yetirmək üçün, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh., müəllifin mövqeyi təhrif olunmur,faktiki səhvlər yoxdur |
3 |
| (açıqlanması üçün vacib olanların təhlili olmadanfraqmentlərin tərtibi üçün mövzular, şəkillər, mikro mövzular, detallar və s. səh.), VEYA arqumentasiya mətnin təkrar izahı ilə əvəz olunur,müəllifin mövqeyi təhrif olunmur, VƏ / YA üç faktiki səhvə yol verilib | 1 |
|
c) Qərarlar əsərin(lərin) mətni ilə dəstəklənmir; VƏ ya mübahisə edərkən (işin(lərin) mətninin istənilən səviyyədə iştirakı ilə) dörd və ya daha çox faktiki səhvə yol verilib |
0 |
| 3. Nəzəri və ədəbi anlayışlara əsaslanma | |
|
a) İnşaya nəzəri və ədəbi anlayışlar daxil edilir və essenin mövzusunu açmaq üçün əsərin(lərin) mətnini təhlil etmək üçün istifadə olunur, anlayışların istifadəsində heç bir səhv yoxdur; |
2 |
|
b) İnşaya nəzəri və ədəbi anlayışlar daxil edilib, lakin əsərin(lərin mətninin təhlili üçün istifadə olunmur), VƏ/YA YA anlayışların istifadəsində bir səhvə yol verilib |
1 |
| c) İnşada nəzəri və ədəbi anlayışlar yer almayıb və ya anlayışlardan istifadə zamanı birdən çox səhvə yol verilib | 0 |
| 4. Kompozisiyanın bütövlüyü və ardıcıllığı | |
|
a) , o semantik hissələr məntiqi əlaqədədir, içində heç bir mənalı hissə yoxdurnizamsızlıqlar və lazımsız təkrarlar |
3 |
|
b) Esse kompozisiya bütövlüyü ilə xarakterizə olunur, |
1 |
|
V) Essedə kompozisiya məqsədi yoxdur; hissələrin ardıcıllığının kobud şəkildə pozulmasına yol verilib bəyanatlar, mənasının dərk edilməsini xeyli çətinləşdirir esselər |
0 |
| 5. Nitq normalarına əməl olunması | |
| a) Heç bir nitq xətası yoxdur və ya bir nitq xətası edilib | 3 |
| b) İki və ya üç nitq səhvinə yol verilmişdir | 2 |
| c) Dörd nitq səhvinə yol verildi | 1 |
| d) Beş və ya daha çox nitq səhvinə yol verilmişdir | 0 |
| Maksimum xal | 14 |
*Sözlərin sayılması qaydaları rus dilindən Vahid Dövlət İmtahanının qaydaları ilə üst-üstə düşür: “Sözləri sayarkən həm müstəqil, həm də köməkçi nitq hissələri nəzərə alınır. Boşluq qoymadan yazılan hər hansı sözlər ardıcıllığı sayılır (məsələn, “hələ” bir söz, “hələ” iki sözdür). Soyadı olan baş hərflər bir söz sayılır (məsələn, “M.Yu. Lermontov” bir sözdür). Hesablama zamanı hər hansı digər simvollar, xüsusən də rəqəmlər nəzərə alınmır (məsələn, “5 il” bir söz, “beş il” iki sözdür).