Aşağıdakı ifadələrdən birini seçin və onun əsasında mini-esse yazın.
Müəllifin qaldırdığı mövzunun bir və ya bir neçə əsas ideyasını öz mülahizənizlə formalaşdırın və sosial elmlərə əsaslanaraq (onları) açıqlayın.
Formalaşdırdığınız əsas ideyanı(ları) aşkara çıxarmaq üçün sosial elmlərdən (müvafiq anlayışlar, nəzəri mövqelər) istifadə edərək əsaslandırma və nəticələr verin.
Əsas ideya(lar)ı, nəzəri mövqeləri, mülahizələri və tərtib etdiyiniz nəticələri təsvir etmək üçün müxtəlif mənbələrdən (ictimai həyatdan (media xəbərləri daxil olmaqla), şəxsi sosial təcrübədən (o cümlədən oxunan kitablar, baxılan filmlər daxil olmaqla) ən azı iki sosial fakt/nümunə verin. ), müxtəlif təhsil fənlərindən.
Verilmiş hər bir fakt/nümunə təfərrüatlı şəkildə tərtib edilməli və müəyyən edilmiş əsas ideya, nəzəri mövqe, əsaslandırma və ya nəticə ilə təsdiqlənməli/aydın şəkildə əlaqələndirilməlidir. Nümunələrin məzmunu eyni tipdə olmamalıdır (bir-birini təkrarlamamalıdır).
29.1 Fəlsəfə:"Təhsil - ən yaxşı qoruyucu yerləşdirilmiş ordudan daha azadlıqdır”. (E. Everett)
29.2 İqtisadiyyat:"Əgər iş yaxşı olarsa, səhmlər nəticədə eyni addımı atacaq." (V. Baffet)
29.3 Sosiologiya, sosial psixologiya:“Cəza cəmiyyətin mövcudluq şərtlərinin pozulmasına qarşı özünümüdafiə vasitəsindən başqa bir şey deyil”. (K. Marks)
29.4 Siyasi elm:"Effektiv idarəetmə yalnız həm qərarın özünə, həm də onun həyata keçirilməsinə təkcə yuxarıdan deyil, həm də aşağıdan ağlabatan nəzarət şəraitində mümkündür." (B.Spinoza)
29.5 Hüquqşünaslıq:“Qanunlar vətəndaşların xeyrinə icad olunur”. (Siseron)
İzahat.
1. Tapşırıq alternativdir, yəni seçməlisən bir beşdən bəyanat sitatı və onun nömrəsini yazın, mini-essenizi yazmağa başlamazdan əvvəl. Nələrə diqqət etmək lazımdır:
1.1. Sosial elmlər bölməsi, bəyanatın verildiyi kontekstdə. Arqumentlərin verildiyi sfera, istifadə olunan sosial elmi anlayışlar və s. ondan asılıdır.
1.2. Bəyanatın mənası tələbə üçün tam başa düşülən olmalıdır. Səhv aşkar olunarsa, mini-esse K1 (birinci meyar) üzrə oxunmur, 0 bal verilir və mini-essenin özü qiymətləndirilmir.
2. Mini-essenin strukturu:
2.1. Bəyanatın mənasını izah etmək lazımdır. Bu hissədə bəyanatın əsas ideyasını və ya ideyalarını vurğulamaq lazımdır. (K1, maksimum 1 xal) İcazəli deyildir, izinli deyildir, qadağandır: ifadənin mənasının təklif olunan bəyanatın xüsusiyyətlərini əks etdirməyən ümumi xarakterli əsaslandırma (“ev hazırlığı”) ilə əvəz edilməsi; bütövlükdə ifadənin mənasını izah etmədən ifadədə hər bir sözün birbaşa təkrar ifadəsi, parafrazı və ya ardıcıl izahı.
2.2. üçün tələb olunur nəzəri səviyyə müəllifin ifadəsinin əsas ideyasının və ya ideyalarının hər tərəfini açmaq. Tələb olunan maddələr:
2.2.1. Sosial elm bəyanatının əsas ideyası və ya ideyaları üçün açar sözlərdən istifadə anlayışlar, onların izahı, eləcə də bəyanatın ideya və ya ideyalarını ortaya qoyan nəzəri müddəalar. Əhəmiyyətli belə ki, onlar ifadənin verildiyi sosial elm bölməsinə uyğun gəlsinlər. (K2, maksimum 2 bal).
2.2.2. Ən azı bir vurğulanmış ideya kontekstində əsas konsepsiya(lar)ın düzgün izahı(lar)ına, nəzəri müddəalara, bir-biri ilə əlaqəli ardıcıl və ardıcıl əsaslandırmaya əsaslanaraq təqdim olunur, bunun əsasında əsas anlayışdan əsaslı və etibarlı bəyanat formalaşdırılır. elmi ictimai elmlərin nöqteyi-nəzərindən nəticə (K3, maks. 1 bal).
2.3. Gətirmək lazımdır müxtəlif sahələrdən ən azı iki nümunə, nəzəri arqumenti dəstəkləyəcək. (K4, maksimum 2 bal) Tələb olunan elementlər:
2.3.1. Nümunələrdən istifadə edin müxtəlif mənbələrdən. Mənbə kimi sosial həyat faktları (o cümlədən KİV-dəki xəbərlər), şəxsi sosial təcrübə (o cümlədən oxunan kitablar, baxılan filmlər), tədris fənlərindən materiallar (tarix, coğrafiya və s.) istifadə edilə bilər. Müxtəlif akademik fənlərdən nümunələr müxtəlif mənbələrdən nümunə kimi qəbul edilir.
2.3.2. Hər bir nümunə arqumentlərin nəzəri mövqelərini praktikada əks etdirməlidir.
3. Mini-esse yazarkən yadda saxlamaq lazımdır:
3.1. Quruluşda daxili uyğunsuzluğun qarşısını almaq lazımdır.
3.2. Hər bir hissə mini-essenin strukturuna üzvi şəkildə daxil edilməlidir (arqumentasiya bəyanatın izahında müəyyən edilmiş problemin aspektlərinə uyğundur və faktiki nümunələr nəzəri arqumentləri göstərir).
3.3. Adi dildən çəkinmək lazımdır.
3.4. Xüsusilə sosial elmlərdə və digər fənn terminologiyasında kobud qrammatik səhvlərdən qaçınmaq lazımdır.
3.5. Elmi sosial elm nöqteyi-nəzərindən səhv olan xətaların, həmçinin semantik və faktiki xətaların olması səhvin xarakterindən asılı olaraq K2 və/və ya K4 ballarının azalmasına səbəb olur.
Fəsil 3. Bütün bəlalardan zireh
Bilik bütün bəlalara qarşı zirehdir.
Əbu Abdulla Cəfər Rudaki
Təhsil həyat vəziyyətləri ilə üzləşmək bacarığıdır.
Con Gibben
Təhsil azadlığın yerləşdirilmiş ordudan daha yaxşı qoruyucudur.
Edvard Everett
Praemonitus praemutus - Qabaqcadan xəbərdar olan qabaq silahlıdır (lat.).
Öyrəndikdən sonra nə edilməli olduğunu öyrənmədən öhdəsinə götürməyin.
Sextusun sözləri
Sivilizasiyanın tarixini altı sözlə ifadə etmək olar: nə qədər çox bilsən, bir o qədər çox şey edə bilərsən.
Edmond Abu
Bilik var-dövlətdən yaxşıdır, çünki sərvət qorunmalıdır, bilik isə sizi qoruyur.
İmam Əli
Bilik! Səninlə insan zəncirlərdə belə azaddır. Pis taleyin zərbələri altında belə səninlə xoşbəxtəm. Sənə sahib olan insan hər şeyə malikdir və qalana ehtiyacı yoxdur. Səndən məhrum olan həmin adam ehtirasların oyununa tabe olan zəif bir qamış, cansıxıcılığın qurbanı, öz üzərində dayağı olmayan sürünən bir bitkidir.
Klod Adrian Helvetius
Maariflənmiş ağıl əxlaqi hissləri böyüdür; Baş qəlbi tərbiyə etməlidir.
İohan Kristof Fridrix Şiller
Bütün yaxşılıqlar ziyalı ağıldan gəlir.
İ.İ.Şuvalov
Maarifləndirmə xarakter inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır.
Herbert Spenser
Fəzilət bilikdir.
Sokrat
Bəşəriyyətin gələcəyinin xoşbəxtliyi yalnız bilikdədir.
A.P.Çexov
Cahillik bəladan qurtulmağın pis yoludur.
Lucius Annaeus Seneca
İnsana biliyə ehtiyacı sübut etmək onu görmənin faydalılığına inandırmaqla eynidir.
Maksim Qorki
Buddist nöqteyi-nəzərdən problemlərimizin əsas səbəbi cahillikdir.
Dalay Lama XIV. – 2005
Təhsil insan üçün ən böyük faydadır. Təhsil olmadan insanlar kobud, kasıb və bədbəxt olurlar.
N.G.Çernışevski
Həyatdakı demək olar ki, bütün bədbəxtliklər başımıza gələnlər haqqında yanlış fikirdən qaynaqlanır. Nəticə etibarilə, insanları dərindən bilmək və hadisələr haqqında düzgün mühakimə yürütmək bizi xoşbəxtliyə daha da yaxınlaşdırır.
Stendal
İnsan olmaq üçün məncə, ilk növbədə təhsil lazımdır.
Valentin Pikul
Kifayət qədər çox şey bilməsəniz, heç vaxt kifayət qədər bilməyəcəksiniz.
William Blake
Birtərəfli mütəxəssis ya kobud empiristdir, ya da elmi şarlatandır.
N.I.Piroqov
Düz deyirlər ki, ləyaqətli insan hərtərəfli insandır.
Mişel de Montaigne
Bu yolda gələn hər bir biliyi qavramaq lazımdır.
V.I.Dal
Uşaqlar, əsnəməyin, bacarıq əldə edin! Hər hansı.
İ.A.Narovlyanski. – 2001.
Bilik gündəlik təcrübənin kiçik hissəciklərindən ibarətdir.
D.I.Pisarev
Yaxşı göstərişlər toplayan tacirə bənzəyir ki, hər misə qənaət edir və nəhayət varlı olur.
Çen Jiru
Hər hansı bir savadlı insanın - fəhlənin, kəndlinin, mütəxəssisin, alimin, yazıçının tərcümeyi-halını izləsəniz, biliyin diqqətəlayiq xüsusiyyəti üzə çıxacaq. İnsan onları toplayaraq, əməldə həyata keçirərək, sonsuz olaraq özünü yenidən kəşf edir, öz imkanlarını dərk edir və əvvəllər heç ağlına belə gətirmədiyi qərar və hərəkətlərə qadir olur.
İ.Petryanov-Sokolov
Təhsilinizi ən azı kiçik, lakin yeni bir biliklə tamamlamadığınız hər günü sizin üçün nəticəsiz və dönməz şəkildə itirdiyiniz hesab edin.
K.S.Stanislavski
Gündəlik doldurulmayan bilik hər gün azalır.
Çin atalar sözü
Beyin taxıl səpilməsə, alaq otları əmələ gətirir.
George Herbert
Həftənin sonunda bir çox insan hesablara nə qədər borclu olduqlarını xatırlayır. Ancaq az adam yeddi gündə gözəllik və bilik sahəsinə gətirdiklərini ən azı bir dəfə xatırladı.
N.K.Rerix
Vəziyyətiniz necə olursa olsun, elə davranın ki, hikmət əldə etmədən bir saat belə keçməsin, çünki hikməti cahillərdən öyrənmək lazımdır.
Qabus
Kim müdrikdir? - Hər kəsdən öyrənməyə hazır olan, deyildiyi kimi: “Mənə öyrədən hər kəsdən hikmət qazandım”.
Talmud. "Avot" traktatı. Ç. 4:1.
Öyrənməyi sevənlər heç vaxt boş qalmazlar.
Charles Louis Montesquieu
Fiziki məşq bədən üçün nə varsa, oxumaq ağıl üçündür.
Cozef Addison
Oxumaq ən yaxşı təlimdir.
A.S.Puşkin. 21 iyul 1822
Artıq oxunmuş kitabların təkrar oxunması təhsilin ən etibarlı məhək daşıdır.
Fridrix Goebbel
İnsanlar oxumağı dayandırdıqda düşünməyi dayandırırlar.
Denis Didro
Çörək bədəni qidalandırır, kitab isə zehni qidalandırır.
Atalar sözü
İnsan nə yeyir, nə oxuyur.
Atalar sözü
Mənə de ki, hansı kitabları oxuyursan, sənə kim olduğunu deyim.
N.I.Piroqov
Oxunmamış kitabların faciəsi dəhşətli faciədir
Daniil Qranin
Nə sənət, nə də hikmət öyrənilmədikcə əldə edilə bilməz.
Demokrit
Bütün həyat bilikdir.
Andrey Kuternitsky
Bundan əlavə, bir çoxları (klinik ölüm keçirən insanların - İ.K.) bilik əldə etməyin vacibliyini vurğulayırlar. Ölümə yaxın sınaqları zamanı onlara biliklərin həyatdan sonra da əldə oluna biləcəyi öyrədildi. Məsələn, bir qadın dedi ki, “ölümdən” sonra o, yeni bir şey öyrənmək üçün hər fürsətdən istifadə edir. Digər həmsöhbətim isə məsləhət gördü: “Heç bir yaşda öyrənməyi dayandırmayın. Bu proses, indi başa düşdüyüm kimi, əbədi olaraq davam edir”.
Raymond Moody
Ölənə qədər öyrən, ölənə qədər təkmilləş.
rus atalar sözü
Gənclik illərində qocalığın vurduğu ziyanı kompensasiya edəcək bir şey alın. Qocalığın qidasının hikmət olduğunu dərk edərək elə hərəkət edin ki, qocalıq yeməksiz qalmasın.
Leonardo da Vinci
Gəncliyin neməti güc və gözəllik, qocalığın neməti ağılın şəfəqidir.
Demokrit
Axmaq üçün qocalıq yük, cahil üçün qış, elm adamı üçün isə qızıl məhsuldur.
Johann Wolfgang Goethe
Elm insandan bütün ömrünü tələb edir. Əgər iki həyatınız olsaydı, onlar sizə kifayət etməzdi.
İ.P.Pavlov
Alim uzun yaşamalıdır.
N.V.Lazarev. - 1969
Öyrənmək üçün qocalıq yoxdur.
rus atalar sözü
Öyrənmək üçün çox yaşlı olduğunuzu düşünməyin.
N.V.Qoqol
Xoşbəxt o kəsdir ki, 70 yaşında oxuya bilir.
Nadya Kryloff - 1999
Əslində qocalıq insanın öyrənmə qabiliyyətini itirdiyi anda baş verir
Arturo Qraf
Bir gənc kimi Katonun 80 yaşında yunan dilini öyrənməyə başlaması məni heyrətləndirdi. İndi bu məni daha təəccübləndirmir. Yaşlı insanlar gənclərin çox vaxt aparacağından qorxaraq çəkindikləri işləri həvəslə yerinə yetirirlər.
Somerset Maugham
Sanki əbədi yaşayacaqsan kimi oxu; sabah öləcəkmiş kimi yaşa.
Otto von Bismark
Birbaşa təlim vasitəsilə maariflənmiş insan heç vaxt öz biliyi ilə kifayətlənmir, lakin Metuşelah dövrünü yaşasa belə, öyrənməkdən heç vaxt əl çəkmir.
Feofan Prokopoviç
Bütün insanların təhsil almaq hüququ var və elmin bəhrələrindən bəhrələnməlidir.
Fridrix Engels
Mən həyatımı bərabərsizliyin ən iyrənc növünə - təhsil bərabərsizliyinə qarşı mübarizəyə həsr etmək qərarına gəldim.
N.A.Rubakin
Bilik yayılmaq üçün mövcuddur.
Ralph Wald Emerson
Ağır elmlər yoxdur. Yalnız çətin təqdimatlar var.
A.I.Herzen
Biliyi həzm etmək üçün onu iştahla mənimsəmək lazımdır.
Anatole France
Riyaziyyata tamamilə biganə olan Puşkin lisey illərində kartlara heyran oldu və təsadüflər fəlsəfəsini izah edən riyazi fənlərlə intensiv maraqlanmağa başladı. O, xüsusilə riyazi ehtimal nəzəriyyəsi ilə maraqlanırdı.
Nikolay Sergeyev
Nəşriyyat təcrübəm və kitablar arasında keçirdiyim bütün həyatım kitabın uğurunu təmin edən yalnız iki şərtin olması fikrini təsdiqlədi:
- çox maraqlı,
- çox əlçatan.
İ.D.Sytin
Çox şey öyrənməyin böyük sənəti bir anda azacıq götürməkdir.
Con Lokk
Hər şeyi bilməyə can atma ki, hər şeydən xəbərsiz qalasan.
Demokrit
Çoxtərəfli təhsilli olan Nikolay Vasilyeviç Lazarev isə faydasız məlumat əldə etmək üçün enerji və vaxt sərf etməyə etiraz edirdi. Məsələn, tibb təhsili haqqında danışarkən, temporal sümüyün anatomiyasına dair ətraflı biliklərdən kimin faydalandığını soruşdu. Məlum oldu ki, altı məzundan heç biri iştirak etmir tibb institutları bu detallara qətiyyən ehtiyac yox idi. Sonra kimin nəyi xatırladığı ilə bağlı komik sorğu keçirdi. Beşi isə müxtəlif detalları adlandırdı. Və yalnız biri vicdanla hər şeyi tamamilə unutduğunu etiraf etdi. Təəccübümüzə görə, Nikolay Vasilyeviç onu tərifləyərək dedi ki, əsl alimin yüksəklərə qalxması üçün balastdan azad olmaq lazımdır.
A.N.Stukov
Sizin üçün faydasız olan bir çox şeyi öyrənməkdənsə, həmişə sizə xidmət edə biləcək bir neçə müdrik qaydaları bilmək daha faydalıdır.
Lucius Annaeus Seneca
Müdrik odur ki, çox deyil, lazım olanı bilir.
Aeschylus
İnsanların müdrikliyi təcrübələri ilə deyil, bunun üçün qabiliyyətləri ilə mütənasibdir.
George Bernard Shaw
Əgər insanın biliyi sifariş olunmayıbsa, o, nə qədər çox bilsə, düşüncələrindəki çaşqınlıq da bir o qədər çox olar.
Herbert Spenser
Yalnız bir sistem, əlbəttə ki, obyektlərin mahiyyətindən irəli gələn ağlabatan bir sistem bizə biliklərimiz üzərində tam güc verir. Parça-parça, tutarlı olmayan biliklərlə dolu baş hər şeyin dağınıq olduğu və sahibinin heç nə tapa bilməyəcəyi anbara bənzəyir.
K.D.Uşinski
İnsan öz qabiliyyətlərini ancaq praktikada tətbiq etməyə çalışmaqla tanıya bilər.
Lucius Annaeus Seneca
Təcrübə onun təhsili üçün daha çox pul tələb edir, lakin o, bütün müəllimlərdən daha yaxşı dərs deyir.
Tomas Karlayl
İşığı sadəcə bir tamaşaçı kimi öyrənmək absurddur. Yalnız müşahidə etmək istəyən heç nə müşahidə etmir. Özünüz öyrənmək istədiyinizi tətbiq etməlisiniz.
A.S.Qriboyedov
Bilik əldə etmək insan üçün kifayət deyil, insan onu başqasına verməyi bacarmalıdır.
Johann Wolfgang Goethe
Elm öyrənib, onu tətbiq etməyən, şum vurub əkməyən şəxs kimidir.
Müslihəddin Sədi
Mövcud biliklərin tətbiqində faydaları.
Konfutsi
Hərəkət etməsəniz, palatanın heç bir faydası olmayacaq.
Şota Rustaveli
Bilik məqsəd deyil, bir vasitədir.
L.N.Tolstoy
Əgər insanın yaxşı əməlləri onun hikmətini üstələyirsə, sabitdir; hikməti əməllərindən artıqdırsa, qeyri-sabitdir.
Talmud. Risalə Avot. Ç. 3:8.
Bilmək kifayət deyil; biliyi tətbiq etməliyik. Arzu kifayət deyil; hərəkət etməliyik.
Bruce Lee
Cənnət Padşahlığı yan yatanlara deyil, yalnız işləyən və kədərə dözənlərə verilir.
Möhtərəm Yusif
Əlində balta tutmağı bilmirsənsə, odun kəsə bilməzsən,
və dili yaxşı bilmədən onu hər kəsə gözəl və başa düşülən şəkildə yaza bilməzsən.
Maksim Qorki
Bu gün esse yazmaq təkcə müsabiqələr üçün deyil, bir çoxları üçün də tələbdir təhsil proqramları, buna görə də inşa yazmaq bacarığı həm müəllimlər, həm də onların tələbələri - tələbələr, abituriyentlər, tələbələr üçün lazımdır.
Oçerk janrı yaradıcılıq azadlığını nəzərdə tutur: o, müəllifə fikirlərini sərbəst ifadə etməyə, öz nöqteyi-nəzərini ifadə etməyə, subyektiv qiymətləndirməyə, materialı orijinal şəkildə əhatə etməyə imkan verir; bu, bir dəfə eşitdiyimiz, oxuduğumuz və ya yaşadıqlarımızın əksidir, çox vaxt bu, yüksək səslə danışmaq, duyğuları və təsvirləri ifadə etməkdir. Bu janrın unikallığı ondan ibarətdir ki, onu istənilən mövzuda və istənilən üslubda yazmaq olar. Oçerkdə ön planda müəllifin şəxsiyyəti, onun düşüncələri, hissləri, dünyaya münasibəti dayanır. Bu, essenin əsas quruluşudur.Oçerk konkret məsələ və ya mövzu ilə bağlı müəllifin fərdi təəssüratlarını və düşüncələrini ifadə edir və özünü tam və ya qəti şərh kimi göstərmir. Həcmi və funksiyası baxımından o, bir tərəfdən elmi məqalə və ədəbi esse ilə (oçerk tez-tez qarışdırılır), digər tərəfdən isə fəlsəfi traktatla həmsərhəddir. Esseistik üslub obrazlılıq, assosiasiyaların axıcılığı, aforistik, çox vaxt antitetik düşüncə, intim səmimiyyətə vurğu və danışıq intonasiyası ilə xarakterizə olunur. Bəzi nəzəriyyəçilər onu epik, lirik və dram janrları ilə yanaşı dördüncü hesab edirlər. uydurma. Ən məşhur (və ədəbiyyatşünasların fikrincə, birinci
yazı vaxtı) bu janrda bir əsər, 16-cı əsr fransız skeptik filosofunun üç cildlik əsəri. Mişel Montaigne (1533-1592) rusdilli oxuculara “Təcrübələr” adı ilə tanışdır. Oçerk janrı rus ədəbiyyatı üçün xarakterik deyildi. Esseistik üslub nümunələri
19-cu əsr rus yazıçıları arasında A.S. Puşkina, A.I. Herzen, F.M.Dostoyevski, 20-ci əsrin əvvəllərində - V.I. İvanova, D.S. Merejkovski, V.V. Rozanova, sonra
Ancaq yadda saxlamalıyıq ki, yaradıcılıq azadlığına baxmayaraq, esse janrında yazmaq heç də asan deyil, çünki tapmaq lazımdır. orijinal fikir(hətta ənənəvi materialda), hər hansı bir problemə qeyri-standart baxış. Bacarıqlı, maraqlı esse üçün müəyyən qaydalara və tövsiyələrə əməl etmək lazımdır.
− İ.Ehrenburq, Y.Oleş, V.Şklovski, K.Paustovski”.
İnşa yazı quruluşu:
1. Giriş - essenin əsas sualının müəyyən edilməsi.
2. Əsas hissə - verilən sualın cavabı. Bir paraqrafda var: tezis, sübut, illüstrasiyalar, verilən suala qismən cavab olan alt nəticə.3. Nəticə - artıq hazırlanmış alt nəticələrin ümumiləşdirilməsi və esse sualına yekun cavab. Essedə verilən ifadələri sübut etmək üçün ən məqbul texnikanı qeyd edək.4. Sübut - bu, digər doğru və əlaqəli mühakimələrin köməyi ilə hökmün həqiqətini əsaslandırmaq üçün məntiqi üsullar toplusudur.
Arqumentasiyanın strukturu (dəlil).
Hər hansı sübutun strukturu ən azı üç komponentdən ibarətdir: tezis, arqumentlər, nəticə və ya dəyər mühakimələri.
tezis - bu, sübut edilməli olan daralmadır.
Arqumentlər - bunlar tezisin doğruluğunu sübut etmək üçün istifadə olunan kateqoriyalardır.
Nəticə faktların təhlilinə əsaslanan rəydir.
Dəyər mühakimələri inanclarımıza, inanclarımıza və ya baxışlarımıza əsaslanan fikirlərdir. Struktur elementi %.
İnşa Qiymətləndirmə Meyarları
Cavab qiymətləndirərkən aşağıdakı elementləri vurğulamaq lazımdır:
problemi açıqlayarkən öz nöqteyi-nəzərini (mövqeyini, münasibətini) təqdim etmək;
təriflərdən və terminologiyadan düzgün istifadə olunmaqla və ya istifadə olunmadan problemin nəzəri və gündəlik səviyyədə açıqlanması;
faktlara və ya öz təcrübənizə əsaslanaraq mövqeyinizi mübahisə etmək.
Esse üçün tələblər:
1. İnşa vahid bir bütöv kimi qəbul edilməli, ideya aydın və başa düşülən olmalıdır.
2. Essedə artıq heç nə olmamalıdır, yalnız öz mövqeyini və ideyanı üzə çıxarmaq üçün zəruri olan məlumatları ehtiva etməlidir.
3. İnşa səriştəli kompozisiya quruluşuna malik olmalı, məntiqli və strukturca aydın olmalıdır.
4. Hər bir esse paraqrafında yalnız bir əsas fikir olmalıdır.
5. Esse onun müəllifinin nəzəri anlayışları, terminləri, ümumiləşdirmələri və ideoloji fikirləri bildiyini və mənalı şəkildə istifadə etdiyini göstərməlidir.
6. Oçerkdə məsələ ilə bağlı bildirilən mövqe üçün tutarlı arqumentlər olmalıdır.
Esse yazarkən xatırlatma
Essenizi yazmağa başlamazdan əvvəl:
1) nəzəri materialı öyrənmək;
2) qeyd olunan esse mövzusunun xüsusiyyətlərini başa düşmək;
3) qeyd olunan mövzunun aktuallığının nədən ibarət ola biləcəyini düşünmək;
4) əsas tezisi vurğulayın və onunla bağlı mövqeyinizi müəyyənləşdirin;
5) hansı nəzəri konsepsiyaların, elmi nəzəriyyələrin, terminlərin tezisin mahiyyətini və öz mövqeyini açmağa kömək edəcəyini müəyyənləşdirin;
6) tezis planı tərtib edin, sizdə yaranan fikir və ideyaları formalaşdırın.
Esse yazarkən:
1) optimal quruluşa riayət edərək qaralamada esse yazın;
2) yazılanların məzmununu təhlil etmək;
3) essenin üslubunu və savadını, kompozisiya quruluşunu, təqdim olunanların məntiqini və ardıcıllığını yoxlamaq;
4) lazımi dəyişiklikləri etmək və son variantı yazmaq.
İnşa yazmaq alqoritmi.
İnşa yazmaq üçün təklif olunan bütün mövzuları (bəyanatları) diqqətlə oxuyun. Bir neçə tələbə cavab verən birini seçin:
a) sizin üçün maraqlıdır;
b) siz bu ifadənin mənasını ümumiyyətlə başa düşdünüz;
c) bu mövzuda deməyə sözünüz var (şərtləri bilirsiniz, misallar verə bilərsiniz, şəxsi təcrübəniz var və s.).
Bəyanatın əsas fikrini müəyyənləşdirin (nə haqqındadır?), Bunu etmək üçün perifraz texnikasından istifadə edin (eyni şeyi deyin, ancaq öz sözlərinizlə).
Bu bəyanatın lehinə və/və ya əleyhinə olan arqumentləri qeyd edin. Mövzu kimi götürülmüş aforizmin həm lehinə, həm də əleyhinə arqumentlər toplasanız, esseniz polemik xarakter daşıya bilər.
Hər bir mübahisə üçün həyatdan nümunələr, faktlar, vəziyyətlər seçin, Şəxsi təcrübə və s.
Seçilmiş illüstrasiyaları yenidən nəzərdən keçirin.
İnşanın dilini daha maraqlı və canlı etmək üçün hansı ədəbi vasitələrdən istifadə edəcəyinizi düşünün (müqayisə, bənzətmə, epitet və s.).
Seçilmiş arqumentləri və/və ya əks arqumentləri ardıcıllıqla düzün. Bu sizin şərti planınız olacaq.
Arqumentə giriş ilə gəlin (bu ifadəni niyə seçdiyinizi orada yaza bilərsiniz, dərhal mövqeyinizi müəyyənləşdirin, sualınızı sitatın müəllifinə verə bilərsiniz və s.).
Baxış nöqtənizi qeyd etdiyiniz ardıcıllıqla ifadə edin.
İşin ümumi nəticəsini tərtib edin və lazım olduqda redaktə edin.
Yuxarıdakı meyarlara əsaslanan tamamlanmış esse nümunəsi
“Təhsil, yerləşdirilmiş ordudan daha yaxşı azadlığın keşiyində dayanır”.
E. Everett
Müəllif açıqlamasında təhsil və ordu kimi qurumların sosial nəzarət üsullarını bir-birinə qarşı qoyur. Everett deyir ki, təhsil daxili sosial nəzarətin ən mühüm mexanizmlərindən biri kimi həmişə xarici nəzarət mexanizmlərindən - “yerləşdirilmiş ordudan” daha təsirli olacaq.
Müəllifin mövqeyi ilə qismən razıyam, çünki ordu təhlükəsizliyi və nəzarəti təmin etmək üçün radikal üsullara görə təhsildən geridə olsa da, yenə də cəmiyyətə eyni dərəcədə vacib təsir rıçaqıdır.
Müəllif açıqlamasında təhsil və ordu kimi qurumların sosial nəzarət üsullarını bir-birinə qarşı qoyur. Everett deyir ki, təhsil daxili sosial nəzarətin ən mühüm mexanizmlərindən biri kimi həmişə xarici nəzarət mexanizmlərindən - “yerləşdirilmiş ordudan” daha təsirli olacaq.
Mütəxəssislərimiz istifadə edərək essenizi yoxlaya bilərlər Vahid Dövlət İmtahan meyarları
Kritika24.ru saytının ekspertləri
Aparıcı məktəblərin müəllimləri və Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin hazırkı mütəxəssisləri.
Gəlin nəzəri arqumentasiyaya keçək. Təhsilə baxa bilərsiniz fərqli nöqtələr nöqteyi-nəzərdən təhsili insanın şüurunun, xarakterinin və fiziki qabiliyyətlərinin formalaşmasının vahid prosesi kimi qəbul etsək, demək olar ki, hər bir insan öz biliyinə əsaslanaraq, sərbəst hərəkət edə bilər, yəni başqalarının rəhbər tutmadan hərəkət edə bilər. onun seçiminə təsir edən amillər. Beləliklə, insanlara təsir etmək üsulu kimi təhsil daha humanistdir, çünki o, insanlara seçim hüququ verməyən ordudan fərqli olaraq, öz müdafiəsini həyata keçirmək yollarını sərbəst seçmək hüququ verir və insan müxtəlif məqsədlərə çatmaq üçün hər şeyi, o cümlədən həyatını verir.
Bəyanata zidd olaraq tarixdən, xüsusən də Böyükdən misal çəkmək olar Vətən Müharibəsi 1941-1945. Təhsil cəmiyyətin daxili müdafiəsinə təsir etsə də, onun təsiri xarici nəzarətə keçmədiyi üçün o dövrdə ordu insanların həyat və azadlıqlarının qorunmasının ən yaxşı təminatçısı idi.
Lakin buna baxmayaraq, zaman keçdikcə təsir gücləndi və ordu, cəmiyyətə əsas təsir rıçaqı kimi, qaniçənliyi və böyük fədakarlığı səbəbindən aktuallığını itirdi. Beləliklə, təhsilin inkişafının məhsulu olan, insanların imkanlarını məhdudlaşdıran, onların hüquq və azadlıqlarına daha humanist şəkildə təsir edən sanksiyaların tətbiqi yolu ilə Rusiya ilə ABŞ arasında siyasi münasibətləri misal göstərə bilərik. ordu etdi.
Beləliklə, belə bir nəticəyə gəlmək olar ki, ordunun insanların hüquq və azadlıqlarının müdafiəsini təmin etmək, ictimai nəzarəti həyata keçirmək üçün təsiri qəddarlığı ucbatından öz liderliyini itirmiş, müasir cəmiyyətdə təhsil birinci yeri tutmuşdur. , "yerləşdirilən ordudan daha yaxşı azadlığın keşikçisi" olmaq.
Yenilənib: 2018-03-01
Diqqət!
Diqqətinizə görə təşəkkürlər.
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və üzərinə klikləyin Ctrl+Enter.
Bununla siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.
100 Böyük Skaut kitabından müəllif Damaskin İqor Anatolieviç
EDVARD S. MİLLER (XX əsr) Edvard S. Miller görkəmli kəşfiyyatçı və ya casus deyildi. Əslində o, heç də kəşfiyyatçı deyildi. Amma eyni zamanda Birinci Dünya Müharibəsi illərində dənizdəki müharibənin gedişinə və nəticələrinə mühüm töhfə vermək imkanı əldə etdi.Miller gəmi idi.
Serial Qatillər Ensiklopediyası kitabından müəllif Schechter HaroldEDVARD QAZANIN Müəyyən bir müddət ərzində ən azı üç qurbanı varsa, silsilə qətlə belə deyilir. Bu əlamətlərə görə, Edvard Gein seriyalı qatil kimi təsnif edilə bilməz: axı o, yalnız iki qadını öldürdü. Amma onun cinayətləri çox dəhşətli idi
Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (DE) kitabından TSB Aforizmlər kitabından müəllif Ermişin OleqEdvard Dembowski (1822-1846) ictimai xadim, filosof, publisist Şüarı yaradıcılıq olan xalq ölü mücərrədlərin düşüncəsinə dalaraq həyatlarını dondurmaz. Digər tərəfdən, o, şüursuzlara təslim olmaq üçün gücünü istifadə etməyəcək
Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (BE) kitabından TSB Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (BU) kitabından TSBBull Edward Bull (Bull) Edvard, norveçli tarixçi və siyasətçi, professor (1917-ci ildən). Norveçin liderlərindən biri fəhlə partiyası(1923-cü ildən - sədrin müavini). 1928-ci ilin yanvar-fevral aylarında hökumətdə xarici işlər naziri
Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (GR) kitabından TSBQriq Edvard Qriq (Qriq) Edvard (15.6.1843, Bergen - 4.9.1907, eyni yerdə), norveçli bəstəkar, pianoçu, dirijor və ictimai xadim. Norsların ən böyük nümayəndəsi. bəstəkarlıq məktəbi. G.-nin əcdadları Şotlandiyadan gəlmiş, atası Britaniya konsulu vəzifəsində çalışmışdır
Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (VI) kitabından TSB Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (GE) kitabından TSB Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (ST) kitabından TSB Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (PR) kitabından TSB Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (TE) kitabından TSB Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (MU) kitabından TSBMunch Edvard Edvard Munch (12/12/1863, Løten, - 1/23/1944, Ekeli, Oslo yaxınlığında), norveçli rəssam və qrafika rəssamı. Kristianiyada Kral Rəsm Məktəbində (1881-86) və K.Kroqun emalatxanasında (1882-83) təhsil almışdır. 1880-ci illərin sonu - 1900-cü illər Fransada yaşayırdı (burada post-impressionizmin təsiri altında idi), in
Müəllifin Böyük Sovet Ensiklopediyası (EV) kitabından TSB Direktorun Ensiklopediyası kitabından. Kino ABŞ müəllif Kartseva Elena Nikolaevna Bu gün rus ədəbiyyatı kitabından. Yeni bələdçi müəllif Chuprinin Sergey İvanoviçEDVARD RADZİNSKİ Radzinski Edvard Stanislavoviç 23 sentyabr 1936-cı ildə Moskvada anadan olub. Dramaturq S. A. Radzinskinin oğlu. Moskva Tarix-Arxiv İnstitutunu bitirib (1959).O, dramaturq kimi debüt edib - “Mənim arzum... Hindistan” (1958), “Həftənin səkkiz günü” (1961), “Sənin 22 yaşındasan” pyesləri. ,