DƏRS SAATİ “PİS vərdişlərə YOX DEYİN!”
(case study analizi)
MƏQSƏDLƏR: alkoqolun insan sağlamlığına zərərli təsirlərini göstərmək
və xüsusilə yeniyetmə; haqqında danışmaq yeni elm- valeologiya,
yalnız insanları zərərlilərdən qorumaq üçün nəzərdə tutulmayıb
vərdişlər, həm də onlarla mübarizə apara bilən; töhfə vermək
sağlamlığa mənfi təsir göstərən hər hansı bir vəsvəsə qarşı nifrət hissini aşılamaq.
İlkin hazırlıq: sağlam həyat tərzi problemi ilə bağlı sorğunun keçirilməsi.
SORĞU
“Sağlam həyat tərzi probleminə münasibətim”
Sizcə, alkoqolun gənc orqanizmə hansı mənfi təsirləri var?
-ümumiyyətlə zərərli təsir - (11 nəfər)
- zehni inkişafı təşviq edir. gerilik - 6 nəfər.
- xroniki inkişafına gətirib çıxarır alkoqolizm - 3 nəfər.
- nəsillərə mənfi təsir göstərir -
- zərərli təsiri yoxdur -
-Bilmirəm -
2. Alkoqolun nəsillərə təsiri haqqında nə bilirsiniz?
-ölü doğulmuş uşaq doğulur -6 nəfər.
- uşaq fərqli doğulur deformasiyalar - 6 nəfər.
- əqli qüsurlu uşaq doğulsa - 8 nəfər.
- Bilmirəm -
- normal uşaqlar doğulur - 1 nəfər.
3. Alkoqolun bədəninizə zərərli təsirlərini haradan öyrəndiniz?
- dərslərdə - 6 nəfər.
- evdə - 5 nəfər.
- televiziyada -7 nəfər.
- çap vasitəsilə -
- həkim söhbətlərindən - 3 nəfər.
4. Məktəbdə sizinlə alkoqolun orqanizmə zərərli təsiri ilə bağlı hər hansı maarifləndirmə işi aparılıbmı?
- dərslərdə - 4 nəfər.
- dərsdənkənar söhbətlər (sinif saatı) - 9 nəfər.
- həkimlə söhbət - 3 nəfər.
- heç bir iş aparılmadı -
5. Sizcə tələbələr spirtli içki qəbul etməməlidirlər?
- Məncə -15 nəfər.
- Mən belə düşünmürəm -
6. Hansı içkilər alkoqollu sayılır?
- pivə -15 saat.
- kvas - 6 nəfər.
-limonad-
-qazlı kokteyl -2 nəfər.
- kefir - 2 nəfər.
7. Alkoqolun dadını ilk dəfə nə vaxt öyrəndiniz?
- məktəbə qədər - 5 nəfər.
- 1-3-cü siniflərdə - 1 nəfər.
- 4-6-2-ci siniflərdə
- 7-ci sinifdə -3
- cəhd etməmişəm -4
8. İndi spirtli içkilər içirsiniz?
-11 istifadə etmirəm
-4 istifadə edirəm
-Bəzən istifadə edirəm -
9. Heç sərxoş hiss etmisinizmi?
- təcrübə etməmişəm -11
- təcrübəli - 4
10. Valideynləriniz spirtli içki qəbul etdiyinizi bilirlərmi?
- bilmək - 2
- bilmirəm -13
11. Valideynlər necə reaksiya verirlər?
- olmaz - 7
- qınamaq - 5
- mənimlə içmək -2
12. Müəllimlər bilirmi?
-bilmək -
- bilmirəm -13
- təxmin - 2
13. Müəllimlər sizin spirtli içki qəbul etməyinizi necə qarşılayır?
- olmaz - 9
- qınamaq - 3
- valideynlərə məlumat vermək - 3
14. Onu necə xərcləyirsiniz? boş vaxt?
- İdman bölməsi və ya dərnəyi ilə məşğulam - 9
- kitab oxumaq - 9
- Diskotekalara gedirəm -
- Kinoya gedirəm -
-dostlarla görüş -10
- xüsusi fəaliyyət yoxdur -
15. Spirtli içki qəbul edən həmyaşıdlarla dostluğa necə baxırsınız?
- mənfi -8
- müsbət - 6
- Mənim belə dostlarım yoxdur -2
DERS SAATININ GERİSİ.
Mövzuya giriş.
“Adət” sözünü necə başa düşürsən?
Vərdiş ikinci təbiətdir. İnsanlar təbii olaraq yalnız yaxşı vərdişlər deyil, həm də pis vərdişlər inkişaf etdirirlər.
Hansı pis vərdişləri bilirsiniz? Sağlamlığınıza zərər verən vərdişlər hansılardır? (Siqaret, narkomaniya, içki)
Siz həkim Tatyana Nikolaevna ilə siqaretin zərərləri haqqında söhbətə qulaq asdınız, bu gün alkoqolizm haqqında söhbət etməyi təklif edirəm.
- Alkoqolizm haqqında nə bilirsiniz?
Bu sosial fenomenin tarixi haqqında qısa məlumatı dinləyin.
Sərxoşluq bir minillikdən çoxdur ki, mövcuddur. 1428-ci ildə Genuyadan Rusiyaya "su" gətirildi. Amma onun təsirləri ilə tanış olan kimi araqın idxalı qadağan edildi. Yalnız 150 ildən sonra Rusiyada araq yenidən yayılmağa başladı. İvan Dəhşətlinin altında idi, onun əmri ilə Moskvada ilk "çar meyxanası" açıldı, lakin çar tez özünə gəldi və mühafizəçilərindən başqa hamıya araq içməyi qadağan etdi. Böyük Pyotrun dövründə araq yenidən kütləvi satışa çıxmağa başladı.
Söhbət "Spirt nədir?"
Alkoqol gənclər arasında ən çox yayılmış narkotikdir. Dünya alimləri gənc nəsli - uşaqları gözləyən təhlükədən getdikcə daha çox danışırlar. Yeniyetmələr, gənclər.
Söhbət azyaşlıların alkoqollu içkilərdən istifadəsinin fəlakətli artımından gedir. Bəzi nömrələr (lövhədəki cədvəl)
ABŞ - 91% (16 yaş)
KANADA -90% (7-9-cu sinif şagirdləri)
Almaniya -1% (8-10 yaş uşaqlar)
RUSİYA -86% (17 yaş)
SUAL. Alkoqol narkotikdirmi?
MÜƏLLİM, 1985-ci ildə Beynəlxalq Xalq Sağlamlığı Cəmiyyəti alkoqolun narkotik maddə olduğunu rəsmən tanıdı.
SUAL. Uşaqların hansı yaşda spirtli içkilərdən istifadə etməsi qeydə alınır?
İçki və alkoqolizm cavanlaşıb, anketlərdən aydın olur ki, bəziləri (5 nəfər) məktəbə qədər şampan və pivə içib, 4 nəfər artıq sərxoşluq hissi keçirib və 15 nəfərdən yalnız üçü ümumiyyətlə heç nə sınamayıb.
SUAL. Niyə siz (və ya dostlarınız, tanışlarınız) spirt almağa başlayırsınız? Hansı məqsədlə?
(şagirdlərin cavabları - istirahət etmək, valideynlərlə əlaqənin olmaması, məktəbdə, evdə, sinif yoldaşları ilə problemlər)
SUAL. Nə üçün alkoqolun şəxsiyyətin parçalanmasına və deqradasiyasına səbəb olduğuna inanılır?
Spirtli içkilər cinayəti şərtləndirən əsas amildir. İnsan kobud, arsız, əsəbi və aqressiv olur. Hazırda alkoqolizmin yeni növü - pivə içmək yaranıb. Müasir tədqiqatlar alkoqolizmin bütün insan orqan və toxumalarına təsir etdiyini iddia edir.
Çox vaxt hamınız özünüzü içki təklif olunduğu bir vəziyyətdə tapırsınız. Nə edəcəksən? Seçiminiz nə olacaq? İndi bir neçə vəziyyətlə oynayaq. Gəlin bu və ya digər vəziyyətdən çıxış yolu tapmağa çalışaq.
XÜSUSİ VƏZİYYƏTLƏRİN TƏHLİLİ.
Vəziyyət 1. Yeniyetmə valideynləri ilə qohumlarını ziyarət edir. Əmi israrla qardaşı oğlunu şərabı qurtumlamağa dəvət edir.
Hərəkətlərinizi nümayiş etdirin və əsaslandırın.
Vəziyyət 2. Mişa sinif yoldaşının ad gününə gəldi. Artıq ora həmyaşıdlar toplaşıb. Ad günü qızının atası şampan çıxarıb stəkanlara bir az tökməyə başladı. Mişa stəkanı yerə qoyub dedi...
Mişa nə dedi?
Vəziyyət 3. Bütün sinif bir gecədə düşərgəyə getdi. Biz yerə çatdıq, düşərgə qurduq və qızlar nahar hazırlamağa başladılar. Dostu Andreyə yaxınlaşaraq pencəyinin altında gizlədilən şüşənin boynunu göstərdi. "Yox!" - Andrey dedi
Bu cavab insanların sizi oxşar sorğularla incitmələrini dayandırmaq üçün kifayətdirmi? Başqa nə edəcəyini itir.
NƏTİCƏ.
Sağlamlıq hər bir insan üçün ən dəyərli şeydir. Hal-hazırda sağlamlıq haqqında elm var - valeologiya, sağlam həyat tərzini təbliğ etməklə yanaşı, həm də insan sağlamlığının qorunmasına və möhkəmlənməsinə kömək edir.
Çox vaxt insandan pis vərdişlərdən əl çəkmək çox cəsarət tələb edir. Əsl cəsarət odur ki, siz uduzduğunuzu əvvəlcədən biləsiniz, amma yenə də işə başlayasınız və dünyada hər şeyə rəğmən sona qədər gedəsiniz. Nadir hallarda qalib gəlirsən, amma yenə də qazanırsan. Düşünürəm ki, bu gün siz “yox!” sözünü necə vaxtında deyə bildiyinizə əmin oldunuz. Sizin üçün vacib olan problemləri həll edə bilər, bu, əlbəttə ki, “yox!” sözünü bəyənir. Onlar həm böyük, həm də kiçik ola bilər, lakin arzu olunarsa, həmişə həll edilə bilər.
Hazırlanıb həyata keçirilir
Alla Anatolyevna Usataya,
ibtidai sinif müəllimi.
Dərs saatı"Pis vərdişlər
və onların sağlamlığa təsiri”.
“İnsanlarla sülh içində yaşayın,
və pisliklərlə mübarizə aparın”.
Latın atalar sözü.
Məqsədlər:
şəxsiyyətlər;
davamlı sağlam inkişaf konsepsiyasını vermək
hər hansı bir vəziyyətdən niyə belə dediklərini izah edin
çıxış yolu var; izah edin ki, tütün, spirt və
dərmanlar sağlamlığa zərərli maddələrdir.
Sinif tərəqqisi
Müəllim: Hətta qədim romalılar belə deyirdilər: “Sağlam
bədən – sağlam ağıl”. Sizcə belə
“Sağlam bədən” dedikdə nə nəzərdə tutulur? (Uşaqların cavabları).
Sağlam bədən bütün orqanları sağlam olduqda:
dəri, sümüklər, saçlar, dişlər, daxili orqanlar.
Qədimlər arasında "sağlam" və "gözəl" biri tərəfindən təyin edilmişdir
bir sözlə. "Ruh" nədir? (İpucu - cəmi
düşüncələr, hərəkətlər, biliklər, istəklər, hisslər).
Həyat hərəkətdir. Onunla irəliləsək
birlikdə inkişaf edirik. Və dayansaq,
Pis işlər görərək, həyatdan geri qalmağa başlayacağıq.
Yəni insanın hansı həyatı seçmək hüququ var
ona rəhbərlik etmək, o, təkcə məsuliyyət daşımır
insanlara, həm də özünüzə.
Budur qismən insan ehtiyacları cədvəli.
Onu doldurmağa çalışaq: (lövhədə çəkilmişdir
əvvəlcədən başlıqları olan cədvəl, cədvəli özünüz doldurun
şagirdlər):
İnsan nəsizdir?
bilməz
yaşamaq
Kimsiz insandır
bilməz
yaşamaq
yaşaya bilərsən
amma çətindir
İlk insan kosmosa uçmazdan əvvəl elm adamları
ilk olaraq kosmik naməlum yerə göndərildi
müxtəlif heyvanlar. Bunlar itlər, dovşanlar,
həşəratlar və hətta mikroblar
Müəllim: Sizcə, insana nə səbəb ola bilər?
asılı olmaq? Hansı asılılıq ən güclüdür?
gücü və sağlamlığı alır? (siqaret, alkoqol,
narkotik maddələrdən sui-istifadə, pis gigiyena, narkotik) -
məktəblilər çıxıb bu zərərli şeylərdən danışırlar
insan sağlamlığına mane olan vərdişlər.
1-ci şagird: Tabaqo adası bitkisinin yarpaqları idi
15-ci əsrdə Xristofor Kolumb tərəfindən Avropaya gətirildi və
“tütün” adlanır. Siqaret çəkənlər sürətli hiss edirlər
siqaret çəkmək istəyi və onunla mübarizə aparmaq çətindir. Hindistanlılar inanırdılar
tütündən sakitləşdirici vasitə kimi istifadə olunurdu
dərman məhsulu. Amma indi bunun tütündə olduğu sübut olunub
Tərkibində 400 kimyəvi maddə var, onların çoxu zəhərdir.
40-dan çox maddə xərçəngə səbəb olur. Tütün çəkmə hesab olunur
pis vərdişlər. Nikotin bir maddədir
zehni dəyişdirən və ən güclüdür
narkotik, kokain nikotindən sonra ikinci yerdədir.
2-ci tələbə:
Siqaret çəkən şəxs 1 qutu siqaret çəkərək onunkini öldürür
ağciyərlərə ildə 1 litr nikotin qatranı.
Hər siqaret ömrünüzü 8 dəqiqə qısaldır.
Son 5 ildə 30 milyon insan siqareti atıb.
Siqaret çəkmək indi Amerikada “dəbdən kənar” hesab olunur.
Ukraynada hər il minə yaxın insan ölür
siqaretin səbəb olduğu xəstəliklər.
Siqaret çəkmək ömrü qısaldır, həm də azaldır
keyfiyyət.
Nikotin səbəb olur çoxlu sayda kimi xəstəliklər
vuruş, miokard infarktı, qan və arteriya xəstəlikləri kimi
ayaqları, duyğu orqanlarını, həzm və tənəffüsü təsir edir,
sinir sisteminə təsir edir.
Mayın 31-i bütün dünyada Tütünsüz Günü kimi qeyd olunur.
Şagird 3: Alkoqol “ağıl oğurluğu” adlanır.
Spirtli içkilərin məstedici xüsusiyyətlərini 8 il ərzində öyrəndik.
min il eramızdan əvvəl, insanların yaratdığı zaman
bal, üzüm, xurma şirəsindən hazırlanmış spirtli içkilər,
buğda. “Alkoqol” sözünün mənası “sərxoşedici” deməkdir.
Əvvəllər iş günlərində içki içmək günah və ayıb sayılırdı.
Alkoqol beyin hüceyrələrinə, insanlara təsir göstərir
qəzəbli, aqressiv olur, özünə nəzarəti itirir,
psixi cəhətdən qeyri-sabit olur.
4-cü məktəbli: Alkoqol hüceyrədaxili zəhərdir
insanın həyati orqanlarını - qaraciyəri məhv edir,
ürək, beyin. 100 qram araq 7,5 min hüceyrəni öldürür
beyin. Bütün cinayətlərin 30%-i ölkədə törədilir
intoksikasiya vəziyyəti. Ailədə sərxoş bir dərddir, xüsusən
uşaqlar. Alkoqoliklərin uşaqları digər insanlara nisbətən 4 dəfə çox olur
alkoqolizm və narkomaniyadan əziyyət çəkir. Alkoqol
artan orqanizmlər və "böyüklər" üçün xüsusilə zərərlidir
Uşaqlar üçün dozalar ölümcül və ya səbəb ola bilər
beyin zədələnməsi səbəbindən əlillik.
5-ci məktəbli: Narkotiklər kimyəvi maddələrdir
bitki və kimyəvi mənşəli. Onların
istifadə narkotik intoksikasiya və insanların səbəb olur
narkoman adlanır. Dərman resepti - in
zamanı ağrıları azaltmaq üçün tibbi məqsədlər üçün
əməliyyatlar və ya ciddi xəstəliklər. Narkotiklərə
buna çox tez öyrəşir və asılılıq çox tez sağalır
çətin. Narkotiklər şüuru dəyişdirir, səbəb olur
hallüsinasiyalar, hezeyanlar, illüziyalar. Narkotik istifadəsi
orqanizmin kimyəvi asılılığına səbəb olur və bu çox vaxt olur
ölümcül xəstəlik.
6-cı məktəbli: Narkomanlar pis işçilərdir, onlar
onların iş qabiliyyəti aşağıdır, ailəyə çox şey gətirirlər
qəzaların səbəbi maddi ziyandır
hallar. Narkotiklər insanın ağlını, sağlamlığını, gücünü öldürür.
Narkomanlar QİÇS-i digərlərindən daha çox yayırlar.
Şagird 7: Problemin bununla bağlı olduğunu düşünmək yanlışdır
spirt və narkotik yalnız indi ortaya çıxdı. IN
qədim zamanlarda kahinlər və şamanlar narkotikdən istifadə edirdilər
insanları idarə etməyi asanlaşdırmaq üçün. Alkoqol və
narkotik itaət üçün bir mükafat kimi xidmət və kömək etdi
çətinliklər qorxusunu aradan qaldırın. yeniyetmə,
Narkotikləri sınadıqdan sonra 25 yaşında olur
tam narkomandır, şəxsiyyəti alçaldılır,
çünki onun psixikası hələ formalaşmayıb və sağalmayıb
çox daha çətindir.
8-ci məktəbli: Maddələrdən sui-istifadə kimyəvi maddələrə aludəçilikdir
maddələr, yəni benzin buxarlarının, aerozolların inhalyasiyası,
aseton, yapışqan, toluol. Maddədən sui-istifadə edənlər nail olurlar
intoksikasiya, bu buxarları və ya qazları tənəffüs etmək, məhv edərkən
ağciyərlər, mədə, ürək, beyin. Maddələrdən sui-istifadə inkişaf edir
qısa müddətli vərdişdən çox tez böyüyür
zehni dəyişdirən maddələrdən istifadə və istinad edir
müalicəsi çox çətin olan ciddi xəstəliklər növləri.
Müəllim: Gördüyünüz kimi, uşaqlar, pis vərdişlərin təsiri
yalnız bir insana zərər verir - sağlamlığına, gücünə və zərərinə
cəmiyyətdəki mövqe. Bu və digər vərdişlər sizi ləngidir
şəxsi inkişaf, bir insanı yarı yolda dayandırmaq və
asanlıqla problemə düşə bilər. İnsan özü müəyyən edir
taleyiniz və bu gün sizə “A
siqaret, içki və ya narkotik mənim üçün buna dəyərmi?
həyatınızı məhv etdiniz?
Bu məsələni dostlarınız, valideynlərinizlə müzakirə edin
evdə sakit bir mühitdə, haqqında daha çox ədəbiyyat oxuyun
bu vərdişlərdən zərər verin və onlara öyrəşməməyə çalışın. Arxada
insan öz hərəkətlərinə görə təkcə sevdikləri qarşısında deyil,
həm də cəmiyyət qarşısında, qanun qarşısında. Sonda
insan seçim qarşısındadır: pis vərdişlər
yoxsa həyat?
Viktorina.
Düzgün cavablar üçün iştirakçılar token alırlar.
1. Atalar sözü yarışması.
El demişkən, hər zarafatda bir həqiqət var.
hikmət. Qruplara 10 atalar sözü tərtib etmək tapşırılır;
onların hər birinin əvvəli bir vərəqdə, sonu - üzərində yazılır
dost.
Atalar sözləri:
Mağaralar səs-küylüdür, | və ağıl susur.
Şərab verdi, | beləcə dəli oldum.
Sərxoş dəniz dizə qədərdir, | və gölməçələr qulaqlarınıza qədərdir.
Və nazik kvas daha yaxşıdır | yaxşı araq.
Kim şərabı sevir, | özünü məhv edir.
İş pula qənaət edir, | şerbetçiotu onları boğur.
Sevilən şərab – | ailəni məhv etdi.
Araq və əmək | yaxın gəlmirlər.
Qədəhini bitirən, | o, bu əsri görmək üçün yaşamır.
Günahsız şərab, | amma sərxoşluq lənətə gəlir.
2. “Basdırmaq” oyunu. Tələbələrə hazır təklif olunur
bir şeirin böyüməsi lazım olan qafiyələr. Yazıq Slava, axmaq Slava,
Sərin deyilsən və ağıllı deyilsən!
Yenə də təkrar edəcəyik:
Sağlamlığınıza diqqət yetirin,
Gənc ikən, kiçik olanda.
Kreditlə dərsdənkənar işlərin təhlili
5-ci kurs tələbəsi tərəfindən aparılır
Geologiya və Coğrafiya Fakültəsi
(“geoekologiya” ixtisası)
EE "F. Skaryna adına GDU"
Godunov Maksim Viktoroviç
Qomel İrininskaya Gimnaziya Dövlət Təhsil Müəssisəsinin 9-cu “A” sinfində
Tamamlandı: Art. gr. EK-51 ____________________ Shcheglov S. L.
Təcrübə tarixləri: _________________09/15/2008 – 25 noyabr 2008-ci il
Gomel 2008
I. MƏKTƏBDƏN QARŞI TƏHSİL FORMASI HAQQINDA ÜMUMİ MƏLUMATTƏRBİYƏ İŞİ.
Dərs 13 oktyabr 2008-ci il tarixində keçirildi. “Qomel İrininskaya Gimnaziyası” Dövlət Təhsil Müəssisəsində. Dərs tələbə təcrübəçi M.V.Qodunov tərəfindən aparılmışdır. Sinifdənkənar tərbiyə işinin forması: sinif saatı. Tədbirdə 12 şagird iştirak etmişdir. Tələbə-stajyerin hazırlığı yüksək səviyyədə idi, bu, tədbirin yaxşı yazılmış konturundan, qəzet və jurnallardan kəsimlərin olmasından görünürdü.
II. TƏHLİL EDİLMİŞ FORMANIN KEÇİRİLMƏSİNİN İLKİN MƏRHƏLƏLƏRİİSTADDAD ƏMƏLİYİNİN TƏHSİLİ.
Tədbirin əvvəlində müəllim dedi ki, bu gün siqaretin zərərlərindən danışacağıq. Şagirdlərə isə sual verildi: Sizcə, siqaretin insana hansı zərəri var?
Bu, onu deməyə əsas verir ki, tədbirin ilkin mərhələsi məktəbdə, dostların evində və s. və daha da təkmilləşdirmək üçün. Mövzunu müzakirə etməklə bütün tələbələr işə cəlb olundu, bu aydın oldu, çünki tələbələr stajçı tələbənin verdiyi suala cavab verdilər. Şagirdlərin cavablarına əsasən aydın oldu ki, tələbələrin bu mövzu ilə bağlı bilikləri zəifdir və ona görə də bu mövzuda müzakirələr aparılmalı, onların bilikləri daha yüksək səviyyəyə qaldırılmalıdır. Sonra mövzu açıqlandı: “Zərərli vərdişlər: siqaret çəkmə” və sinif saatının əsas məqsədləri vurğulandı.
Təhsil: siqaretin zərərləri və insan orqanizminə zərərləri haqqında bilikləri artırmaq.
Təhsil: siqaretə öz münasibətinizi təhlil edin və davranışınıza düzəlişlər edin.
İnkişaf: siqaretin orqanizmin inkişafına zərərini, zərərliliyini və inkişafın zəifliyini dərk etmək.
Tədbirin əvvəlində müəllim siqaretin zərərlərindən danışdı, siqaretin zərərləri ilə bağlı qəzet və jurnallardan kəsiklər oxudu, siqaret çəkən və çəkməyənlər haqqında statistik məlumatlara istinad etdi.
III. TƏDBİRİN MƏZMUNU.
Sonra tələbələr dörd alt qrupa bölünür və müəllim problemlərin daha yaxşı müzakirəsi üçün onlardan təyin olunmuş yerləri tutmağı xahiş edir. Tələbələri həvəsləndirmək və anlayışların mahiyyətini formalaşdırmaq üçün tələbələrə aşağıdakı suallar verildi:
1. Çox tez-tez siqaret çəksəniz, sizə nə olacaq?
2. Dostlarınız və ya qohumlarınız çox siqaret çəkirsə, nə etməlisiniz?
3. Sizcə insanları siqaret çəkməyə nə vadar edir?
4.Dostlarınız və ya qohumlarınız siqaret çəkməyə görə öskürməyə başlayarsa nə etməlisiniz?
5. Siqareti tərgitmək mümkündürmü?
Anlaşmanı dərinləşdirmək üçün əsas məqamlar müzakirə prosesində müzakirə olunur, burada hər bir qrupun nümayəndəsi onlara verilən suallara münasibət bildirir.
Bu mövzunun kifayət qədər tam açıqlanması üçün müəllim siqaretə yazığı və ikrah hissi doğuran bir hekayə təqdim edir. Sonra müəllim tələbələrə sual verir: Mənə deyin, siqaret çəkənlərə yazığım gəlirmi? Niyə? Bununla da tələbə stajçı siqaretə olan nifrətini gücləndirir.
Xülasə etmək üçün Lyudmila təqdim olunan materialı ümumiləşdirir. Tədbirin sonunda şagirdlərin öz daxili vəziyyətini təhlil etdikləri refleks aparıldı. Və aşağıdakı suallar verilir:
1. Bu mövzunun müzakirəsi faydalı oldumu?
2. Nə yeni öyrəndiniz?
IV. SİNF MÜƏLLİMİNİN ŞƏXSİYYƏTİNİN ROLU VƏ ONUNKEYFİYYƏTDƏ PEDAQOJİK PROFESSİONALİZMMaarifləndirici TƏDBİRİN KEÇİRİLMƏSİ.
Tələbə stajyerinin nüfuzu ona inam və hörmət yaradır ki, bu da qrupda yaxşı davranışa səbəb olur. Hazırlıq səviyyəsi yüksək idi, bunu tələbələrin tədbirdə fəal iştirak etmələri, stajçı tələbənin hekayəsini maraqla dinləmələri də təsdiqləyir. Tədbir zamanı təcrübəçi tələbə təkcə özünü deyil, tələbələri də emosional və ehtiraslı keçirdi. Çıxış aydın və yaxşı qurulmuşdu. Əsas məsələlər açıqlanarkən mütləq tələbələrin diqqəti cəlb olunurdu.
Müzakirə olunan məsələlərin dərindən başa düşülməsinə və mənimsənilməsinə tələbələrin emosionallığını və marağını artırmaq üçün sinif beş-altı nəfərdən ibarət alt qruplara bölündü ki, bu da öz aralarında sərbəst söhbət aparmağa imkan verdi. Daha sonra müzakirə aparıldı, bu, bilik mübadiləsinə və düzgün qərara gəlməyə imkan verdi. Tələbə stajçı da düzgün nəticələri vurğuladı və gəldiyi qənaəti bildirdi.
V. TƏLƏBƏLƏR ÜZƏRİNDƏ GÖRÜLDÜRÜCÜ İŞİN İNKİŞAF VƏ TƏRBİYƏTƏ TƏSİRİ.
Bu hadisə tələbələrin həyatında çox mühüm rol oynayır. ildən Bu an Yetkinlərin əsas baxışları və inancları formalaşdıqda, psixotrop maddələrdən asılılıq haqqında mümkün qədər çox danışmaq lazımdır. Bu hadisə təfəkkür, zəka, müstəqil mühakimə, idrak fəaliyyəti və yaradıcı keyfiyyətləri inkişaf etdirir. Tədbir zamanı tələbələrə cavab verərkən və tədbirin sonunda tələbələrin əksini necə qarşıladıqlarını deyə bilərik ki, görülən işlərin təhsilə, baxışların, əqidələrin, o cümlədən intellektual və intellektlərin formalaşmasına təsirini qiymətləndirmək üçün əsas meyarlar şagirdlərin mənəvi inkişafı yüksək pedaqoji səviyyədə həyata keçirilmişdir.
BƏLƏDİYYƏ BÜDCƏLİ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ
"Staritskaya axşam (növbəli) tam orta məktəbi"
Mövzu ilə bağlı bir sinif saatının təhlili:
“İdman narkomaniyaya alternativ kimi”.
Hədəf: dərəcəsini müəyyənləşdirin müsbət təsir tələbənin fərdi inkişafı üzrə təhsil fəaliyyəti.
Mövzu: orta məktəb şagirdləri üçün sağlam həyat tərzinin inkişafına həsr olunmuş maarifləndirici tədbir.
Maarifləndirici tədbirin forması: multimedia təqdimatından istifadə etməklə sinif saatı.
Sinif: 9-11
Tədbiri kim keçirdi: Svetlana Valerievna Çistyakova
Tarix: 29 dekabr 2015-ci il
Tədbirdə təqdim olundu:
1.1
. Mövzuya maraq tələbələr, müəllimlər;
1.2.
Ünsiyyət: slaydlarla müşayiət olunan aydın və sadə nitq; yaxşı diksiya, aparıcının mehribanlığı; təqdim olunan məlumatların həcmi saxlanılır;
2.
Tədris materialı
2.1.
Material seçildi yaşa görə, kontingentin xüsusiyyətləri və maraqlı təqdim olunur.
2.2.
Material tələbələri sağlam həyat tərzinə riayət etmək kimi şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirməyə stimullaşdırır
3.
Maarifləndirici tədbirlərin təşkilində:
3.1.
Avadanlıqların, kompüterlərin idarə edilməsində tələbələrin təcrübəsi, müxtəlif növlər yaradıcılıq fəaliyyəti.
3.2.
İstifadə olunub təhsilin müxtəlif üsul və vasitələri. Metodlar: nümunə ilə təsir (idmançılar), göstərişlər (hazırlıq zamanı), şüurun formalaşdırılması üsulları: hekayə, inandırma (şagirdlər, alınan məlumatları qiymətləndirərək, öz fikirlərini, mövqelərini ya təsdiqləyirlər, ya da düzəldirlər. Deyilənlərin düzgünlüyünə əmin olmaq. , şagirdlərin sağlam həyat tərzi sürməyin vacibliyini dərk etmələri ilə bağlı öz baxışlar sistemini formalaşdırırlar.İnamlılıq özünü inandırmağa uyğundur - özünütərbiyə metodu, uşaqların şüurlu şəkildə, müstəqil şəkildə, problemin həlli yolunun axtarışında olduğunu güman edir. öz baxışlarını formalaşdırır.Bu formalaşma tələbənin özünün çıxardığı məntiqi nəticələrə əsaslanır). Obyektlər: multimedia təqdimatı (şəkillər, plakatlar daxildir)
4.
Qarşıya qoyulmuş məqsəd və vəzifələrə uyğunluq:
4.1
.Mövzunun aktuallığı, tədbirin vaxtında keçirilməsi.
4.2.
Tərbiyəvi təsirlərə kompleks yanaşma tələblərinin həyata keçirilməsi: - sağlam həyat tərzinin təbliği; - tələbələrin tədbirin hazırlanması və keçirilməsi prosesinə cəlb olunduğu müxtəlif fəaliyyətlər (idrak, əmək, bədii və s.); - emosional vəziyyət hadisə zamanı yaranıb.
5. Məhsuldarlıq. Tədbirin ümumi emosional fonu qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələrin həllinə öz töhfəsini verdi. Tədbirin formasının - sinif saatının xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, məqsədə çatmaq üçün istifadə olunan təhsil metodlarının ən optimal olduğunu iddia etmək olar. Bunun əksi olaraq, tədbirin əvvəlində blits-sorğu keçirilmiş və tədbirdən sonra tələbələr arasında bir sıra sorğular keçirilmişdir ki, onların nəticələri məqsədin qismən yekun nailiyyətini göstərir.
Dərs saatının məqsədləri şagirdlərdə sağlam həyat tərzini formalaşdırmaq, onlara bu anlayışın nələri ehtiva etdiyini söyləmək, pis vərdişlərə alternativ olaraq idmana məhəbbət aşılamaq olub.
Sağlam olmaq hər bir insanın təbii arzusudur. Sağlamlıq təkcə bioloji deyil, həm də sosial anlayışdır. Sağlamlıq həyatın sevincli qavrayışı və yüksək əmək qabiliyyətidir. Sağlam həyat tərzi insanın ehtiyaclarının optimal ödənilməsini təmin edən fəaliyyətlərin mənəvi dəyərləri və real növləri, formaları və sağlamlaşdırıcı təsirləri məcmusudur. Sağlam həyat tərzinin formalaşması müasir cəmiyyətin həyat tərzinin bir çox komponentlərini əhatə edən və insanların həyatının əsas sahələrini və istiqamətlərini əhatə edən mürəkkəb sistemli prosesdir. İdmanla müntəzəm məşğul olan məktəblilər idmanla məşğul olmayan həmyaşıdlarına nisbətən fiziki cəhətdən daha inkişaf etmiş olurlar. Səhər məşqləri, bədən tərbiyəsi dərsləri, idman dərsləri, açıq hava oyunları və idman əyləncələri, turizm - bütün bunlar sağlamlığı yaxşılaşdırır və orqanizmi xəstəliklərdən qoruyur.
Dərs saatında suallara baxıldı: Sağlam həyat tərzi nə deməkdir? Sağlam həyat tərzi üçün qaydalar. Pis vərdişlər sağlamlığımıza necə mənfi təsir göstərir? Pis vərdişlərin (siqaret çəkmə, alkoqolizm, narkomaniya) inkişaf tarixi. Söhbət slaydların təqdimatı ilə müşayiət olundu. Dərsin sonunda möhkəmləndirmə məqsədi ilə şagirdlər müəllimin bu mövzu ilə bağlı suallarını cavablandırdılar və onları maraqlandıran suallar verdilər.
6. Ümumi reytinq maarifləndirici tədbir
1. Sinif rəhbəri ümumilikdə qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələrə nail olub. Tələbələri vəziyyətlərin təhlilinə cəlb edin.
2. Sinif rəhbərinə və şagirdlərə pedaqoji nəticələr və təkliflər: uşaqlara nəticə çıxarmağı, ümumiləşdirməyi, təhlil etməyi öyrətmək, uşaqlara fikirlərini düzgün ifadə etməyi öyrətmək.
Məktəb direktoru ______________ L.A. Drozdova
Dərs sinifdə və ya "Həyat Təhlükəsizliyi" fənninin bir hissəsi kimi keçirilir. Akademik saat başına hesablanır. Sağlam həyat tərzini təbliğ edir, uşaqları pis vərdişlərdən imtina etməyə sövq edir, həmçinin uşaqlara başqalarının mənfi təzyiqindən nəzakətlə və qətiyyətlə imtina etməyi oynaq şəkildə (situasiyalardan istifadə edərək) öyrədir. Maraqlı dərs, praktikada yaxşı gedir. Uşaqlar çox maraqlanır, oyunlarda fəal iştirak edirlər)))
Yüklə:
Önizləmə:
VLADİMİR ADINDA TƏHSİL İŞÇİLƏRİNİN TƏKLİF İXTİSASLARI İNSTİTUTU L.I.NOVIKOVA
MBOU 18 saylı tam orta məktəb
Metodoloji inkişaf
mövzusunda:
"Zərərli vərdişlərə YOX deyin"
İfa etdi
Sosial müəllim Bəhramova Dilfuza İsmətovna
yoxlanılıb
Dubovik İ.M., Ümumrusiya Pedaqoji Tədqiqatlar Akademiyasının dosenti, t.ü.f.d.
O. Mur
1. Mövzunun psixoloji və pedaqoji əsaslandırılması və dərs formasının seçimi. Şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq bu hadisənin müəllimin tərbiyə işi sistemindəki yeri……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3
2. Tədbirin təhsil məqsədi və vəzifələri………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2
3. Tədbirin hazırlanması, onun hazırlanmasında uşaqların iştirakı………………………………………………………………………….3
5. Təhlil, nəticə və nəticələr................................
6. İstinadların siyahısı................................................ ............11
1. Mövzunun psixoloji və pedaqoji əsaslandırılması və dərs formasının seçimi. Şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq bu hadisənin müəllimin tərbiyə işi sistemində yeri.
İzahlı qeyd
Diqqətinizə “Yox deyin!” sinif saatı təqdim olunur. pis vərdişlər! 5-6-cı sinif şagirdlərinə ünvanlanıb.
Məktəbimizdə orta məktəb şagirdləri arasında aparılan sorğu göstərdi ki, əksər məktəblilər üçün siqaretlə ilk tanışlıq ən çox 11-12 yaşlarında baş verir və respondentlərin 96%-i artıq spirtli içkilərlə ilk təcrübələrini yaşayıb. Buna görə də, ilk təcrübənin təhlükəsi yaranmazdan əvvəl, uşaqda sərxoşedici maddələrin istifadəsinə qarşı sabit mənfi münasibət formalaşdırmaq çox vacibdir. Bu, siqaret, alkoqol və narkotik istifadəsinin erkən qarşısının alınması ilə asanlaşdırılır. Təklif olunan dərsdə uşaqlar real həyat vəziyyətlərini oynayırlar və ehtiyac yarandıqda bu, onlara kömək edəcək düzgün seçim. Bu, seçilmiş mövzunun aktuallığını əks etdirir.
Sinif saatının metodik inkişafı “Yox deyin!” pis vərdişlər! pis vərdişlərin profilaktikası həftəsi çərçivəsində həyata keçirilə və ümumtəhsil məktəblərində, gimnaziyalarda, islah məktəblərində, uşaq evlərində, əlavə təhsil müəssisələrinin bazalarında istifadə oluna bilər. Bu dərs "Ətrafımızdakı dünya", "Həyat Təhlükəsizliyi" təlim kurslarının bir hissəsi kimi sinif saatı şəklində keçirilə bilər.
2. Tədbirin təhsil məqsədi və vəzifələri.
Hədəf: tütün tüstüsü və alkoqolun insan orqanizminə zərərli təsiri haqqında bilikləri inkişaf etdirmək.
Bu məqsədə çatmaq üçün qarşımıza bir sıra vəzifələr qoymuşuq:
1. sağlam həyat tərzinin təbliği;
2. şagirdləri pis vərdişlərə münasibətdə mənəvi mövqe formalaşdırmağa yönəltmək;
3. tələbələrə başqalarının mənfi təzyiqinə qarşı durmağın yollarını öyrət.
3. Tədbirin hazırlanması, hazırlanmasında uşaqların iştirakı.
Həftə ərzində dərs saatının mövzusu tələbələrə elan edilmiş, onlar qəbul etmişlər
Tapşırıqlar: pis vərdişlər, sağlam həyat tərzi haqqında atalar sözləri və məsəllər seçin, mövzu ilə bağlı dördlüklər tərtib edin. Uşaqlardan, həmçinin, bəlkə də valideynlərinin köməyi ilə rəsmdə sevimli atalar sözünü və ya deyimi təsvir etmələri, ictimai yerlərdə siqaret və spirtli içkilərin qadağan edilməsi ilə bağlı xəbərdarlıqların fotoşəkillərini çəkmələri istəndi.
Hadisə mərhələsi | Vaxt | Qeyd |
|
Hazırlıq | Pis vərdişlər və sağlam həyat tərzi haqqında atalar sözləri və məsəllər götürün; Sinif saatı mövzusunda tələbələrin şeirlərinin tərtibi; Pis vərdişlər haqqında atalar sözləri və məsəllər əsasında rəsmlər. | ____ |
|
Əsas | Şagirdlərin köməyi ilə təqdimat hazırlamaq və uşaqların işindən istifadə etmək. | ____ |
|
Final | Təqdimatdan istifadə edərək sinif saatının keçirilməsi. | ____ |
Tədbirin gedişi
Hamımız bilirik ki, alkoqol və siqaret pis vərdişlərdir. Ancaq biz bunu unuduruq və özümüz əldə edirik.
Planetin hər beşinci sakininin ən çox yayılmış və son dərəcə təhlükəli vərdişi siqaretdir. Bir çox siqaret çəkənlər tütünə olan aludəliyini “kiçik zəiflik” kimi qiymətləndirirlər. Lakin onlar dərindən yanılırlar, çünki siqaret insanın sağlamlığını korlayır, onun fəaliyyətini azaldır, bir çox xəstəliklərə səbəb olur, bədənin solmasını sürətləndirir, qocalığı və ölümü yaxınlaşdırır. Siqaret çəkənlər tez yorulur, əsəbi olur, yatmaqda çətinlik çəkirlər və çəkməyənlərə nisbətən avtomobil qəzalarına düşmə ehtimalı iki dəfə çoxdur.
Orta əsrlərdə bir çox ölkələrdə tütündən istifadə (siqaret çəkmək, xoruldamaq, çeynəmək) qanunla qadağan edilib. Türkiyədə tütündən istifadəyə görə ölüm cəzası tətbiq edilib. Farsda siqaret çəkənlərin burun dəlikləri cırılırdı. İngiltərədə tütün sevənləri boyunlarına kəndir taxaraq küçələrə aparır, ən pislərinin başlarını kəsib ağızlarında tütəklə nümayiş etdirirdilər. Rusiyada siqaretlə mübarizəyə çar Mixail Fedoroviç Romanov başlayıb. 1649-cu ildə siqaret çəkməyi qadağan edən fərman verdi. Bu fərmanı pozanların ayaqlarının altına altmış çubuq vurulur, bu da kömək etməsə, siqaret çəkənin burnu və qulaqları kəsilirdi. Təqiblərə və ağır cəzalara baxmayaraq, tütündən istifadənin zərərli vərdişi bütün dünyada tez və geniş yayılmışdır. 20-ci əsrin sonlarında Avropa bir növ "yubiley" qeyd etdi - tütünün istifadəsinin başlanmasından 500 il keçdi. Bu müddət ərzində siqaret insanların ən təhlükəli və zərərli vərdişinə çevrilib. Müasir Avropalıların təxminən 50%-i müntəzəm olaraq siqaret çəkir. Siqaret çəkmək Rusiyada geniş yayılıb. Ölkəmiz dünyanın ən “siqaret çəkən” ölkəsi hesab olunur. Kişilərin 75%-i, qadınların 27%-i, məktəblilərin 42%-i çox siqaret çəkənlərdir.
Digər eyni dərəcədə təhlükəli pis vərdiş alkoqolizmdir.
Ərəb dilindən tərcümə edilən "Spirt" sözü "məst edən" deməkdir.
Sərxoşedici içkilərin istehsalının tarixi min illərə gedib çıxır. Spirtli içkilər xurma şirəsi, arpa, buğda, düyü, darı və qarğıdalıdan alınırdı. Qədim Hindistanda ari dinində böyük rol oynayan “soma” içkisi hazırlanırdı. Göbələklərin (milçək agarikləri və s.) çıxarılması ilə yayın balığının xüsusi versiyası əldə edilmişdir. Soma, ritual mərasimlər və qurbanlar zamanı kahinlər tərəfindən içilir, ölümsüzlük içkisi sayılırdı. Amma üzüm şərabı xüsusilə qədim zamanlarda geniş yayılmışdı. Yunanıstanda üzüm eramızdan əvvəl 4000-ci ildən becərilməyə başlandı. Şərab tanrıların hədiyyəsi hesab olunurdu. Yunanıstanda üzümçülüyün və şərabçılığın hamisi Zevsin oğlu Dionisdir.
O vaxtdan bəri güclü spirtli içkilər sürətlə bütün dünya ölkələrinə yayıldı. Rusiyada alkoqoldan istifadə haqqında ilk məlumat eramızın 11-ci əsrinə təsadüf edir. Bu dövrün fərmanları “iyrənc sərxoşluğu” qadağan edirdi. Rusların əsas məstedici içkiləri mead, püresi və pivə idi. Onların gücü 10 dərəcə idi. Rusiyada çox az içirdilər. Alkoqollu içkilər yalnız böyük bayramlarda məhdud miqdarda verilirdi. Həftə içi sərxoşedici içkilər içmirdilər, sərxoşluq günah və ayıb sayılırdı.
Pis vərdişlər insan sağlamlığını ciddi şəkildə pozur.
İnsan siqaret çəkən zaman onun orqanizminə 400-dən çox zərərli maddə daxil olur və onlardan ən zərərlisi zəhərli nikotindir. Əgər nikotinlə isladılmış bir çubuq quşun dimdiyinə gətirsəniz, o öləcək. Yarım damcı nikotindən it ölə bilər. İnsan üçün 2-3 damcı nikotin təhlükəlidir, 20 siqaretin tərkibində olan miqdar. Əgər insan bir anda bu qədər siqaret çəkirsə, bunun əvəzini hətta həyatı ilə ödəyə bilər.
Siqaretin ömrünü qısaldığını yəqin ki, artıq bilirsiniz. Əgər insan gündə 1-9 siqaret çəkirsə, o zaman ömrünü 4-5 il, 10-19 siqaret çəkirsə, 5-6 il qısaldır. Siqaret bir çox xəstəliklərin səbəbidir. Bunlardan biri olan ağciyər xərçəngi çox ağır xəstəlikdir.
İndi nəinki böyüklər, hətta uşaqlar da tez-tez siqaret çəkirlər. Siqaret ürəyə çox təsir edir, bu da öz növbəsində yorğunluğa, diqqətsizliyə, zəif yuxuya və məktəbdə zəif nəticəyə gətirib çıxarır.
Siqaret də böyüməyə təsir göstərir. Böyümə yavaşlayır, uşaq kövrək, zəif, letargik böyüyür. Xroniki siqaret bir vərdişə səbəb olur, yəni. Siqareti atmaq insan üçün onsuz da çətindir.
Pis vərdişlər, siqaretdən əlavə, daha da dağıdıcı olanı - spirt içməyi ehtiva edir.
Spirt narkotik maddədir, çünki onun istifadəsi orqanizmdə narkomaniyaya, ağrılı aludəçiliyə, narkomaniyaya, müxtəlif xəstəliklərin inkişafına gətirib çıxarır və ömrü 10-12 il qısaldır.Spirt bədənimizin bütün orqanları üçün zəhərdir. Alkoqol mərkəzi sinir sisteminə ən böyük zərər verir, beyin fəaliyyətini maneə törədir. İnsan ədəbli və təvazökar ola bilər, hətta utancaq da ola bilər, amma sərxoş halda “vəhşi” hərəkətlər edir. O, sayıqlığını itirir, diqqətli olmağı dayandırır və istənilən sirri aça bilir. Hətta bir atalar sözü də var: “Ağıllı adamın ağlında olan dilidir”.
Sizə pis vərdişlər haqqında atalar sözləri və məsəllər tapmaq tapşırığı verildi. Gəlin onları oxuyaq (uşaqlar atalar sözləri və məsəlləri oxuyur, mənasını izah edir) Məsələn:
1-ci atalar sözü : "Şerbetçiotu bilmək şərəflə ayrılmaqdır"
- Bu atalar sözünü necə başa düşürsən?(Sərxoşluq ağıl və vicdanı boğar; sərxoş asanlıqla aldada bilər və sözünün üstündə dura bilməz)
2-ci atalar sözü : "Dibinə qədər içmək yaxşı deyil"
- Bu atalar sözü nədən bəhs edir?(Sərxoş sağlamlığını, dostlarını, işini, hörmətini, başqalarını, yaxınlarının sevgisini itirir)
İndi gəlin görək uşaqlar rəsmlərdə bəyəndikləri atalar sözlərini necə təsvir ediblər.(Müəllim şagirdlərin rəsmlərini ekranda göstərmək üçün skanerdən istifadə edir, uşaqlar onları şərh edirlər)
Ekranda siqaret çəkməyin və spirtli içkilərin qəbulunun qadağan olunması ilə bağlı ictimai yerlərdə çəkilmiş bir sıra fotoşəkillər görünür.
Uşaqlar, bu şəkilləri bilirsinizmi? Onları harada görə bilərdin?
Düzdü, bu fotoşəkillər kinoteatrda, kitabxanada, mağazada, nəqliyyatda, xəstəxanada... çəkilib. Bir sözlə ictimai yerlərdə.
Niyə ictimai yerlərdə siqaret çəkə bilmirsən?(Çünki siqaret çəkənlə eyni otaqda olan insanlar tüstüdən nəfəs alır)
Bəli, əslində, başqalarına böyük zərər gətirir. Siqaret çəkən zaman bütün zəhərli maddələrin ¼-i insan orqanizminə daxil olur. Yarısı, ekshalasiya edilmiş tüstü ilə birlikdə havaya daxil olur. Ətrafdakılar isə ondan nəfəs alırlar. Məlum olub ki, siqaret çəkməyənlər “siqaret çəkirlər”. Nəticə etibarı ilə onlar tütün tüstüsündən siqaret çəkənlər kimi eyni zərəri alırlar.
Zərərli vərdişlərin insan sağlamlığına zərərli olduğunu aşkar etdik. Buna baxmayaraq, bir çox dostlarımız və qohumlarımız siqaret çəkir və spirtli içki qəbul edirlər. Niyə bunu edirlər? Bir vaxtlar birinci dəfə siqaret çəkməyə çalışıblar, birincidən sonra ikinci, üçüncü və beləcə vərdiş formalaşdırıblar. Bundan belə nəticə çıxır ki, əgər ilk dəfə imtina etməsəniz, bu, daha çətin, demək olar ki, qeyri-mümkün olacaq. Əgər sizə spirtli içki və ya siqaret təklif olunursa, cavabınız “Xeyr!” olmalıdır. İndi bu cür təkliflərdən düzgün şəkildə necə imtina etməyi məşq edəcəyik.
İndi sizə çətin vəziyyətlərdə necə düzgün davranmağı, fikrinizi müdafiə etməyi və həmyaşıdlarınızın inandırmasına təslim olmamağı öyrədəcək bir oyun təklif edirəm.
Oyun "Bir dostla dialoq"
Təklif variantları olan qırmızı vərəqələr nimçəyə qoyulur. Şagird birini götürür və yüksək səslə oxuyur. Başqa bir qabda cavab variantları olan yaşıl kartlar var. İkinci tələbə əvvəlcədən hazırladığı cavabı götürüb dostuna verir.
Təklif variantları | Cavab variantları |
|
Pivəni sınayın! Yaxşı əhval-ruhiyyədə olacaqsınız! | Yox! Bu mənə lazım deyil, mən sağlam olmaq istəyirəm! |
|
Yox! Gəl itimlə gəzməyə gedək! |
||
Pivə istərdinizmi? İç, heç kim fərq etməz! | Yox! etməyəcəyəm və sizə də məsləhət görmürəm! |
|
Gəlin siqaret çəkək! Bir siqaret heç nə etməyəcək. | Yox! Pis vərdişlər yaxşılığa aparmır! |
|
Gəlin siqaret çəkək! Yoxsa qorxaqsan? | Yox! Yeni tapmacalarım var. Gəlin toplayaq! |
|
Siqaret çəkməyə gedək. Yoxsa zəifsən!? | Yox! Daha maraqlı işlərim var! |
|
Gəlin siqaret çəkək! Bir siqaretdən sonra siqaret çəkməyə öyrəşməyəcəksiniz. | Yox! Sağlamlığına fikir verməyənləri təqlid etmək istəmirəm! |
|
Yox! Şahmat klubuna tələsirəm. İstəyirsən mənimlə gəl. |
||
Niyə siqaret çəkmirsən? Ananın səni danlayacağından qorxursan? | Xeyr, etməyəcəyəm! Mənimlə konkisürmə meydançasına gəl. |
|
Yox! Anam mağazaya getməyimi istədi, mənimlə gəl. Bəlkə ananızın da bir şey alması lazımdır. |
||
Həyətimizdə çox adam siqaret çəkir, onlara heç nə olmayıb. Bunu da cəhd edin! | Yox! Gedək mənimlə futbola baxaq. Bu gün finaldır! |
|
Yox! Mənim yerimə gəlsə yaxşı olar. Dünən böyük qardaşım yeni maraqlı gətirdi Kompüter oyunları, gəl oynayaq. |
Uşaqlar, zəhmət olmasa deyin, kimin rolunda olmaq daha çox xoşunuza gəldi?
İndi gəlin hər birinizin başına gələ biləcək vəziyyətlərə baxaq.
Oyun "Rədd etməyə cəsarət et"
Vəziyyət bir : Böyük dostunuz sizi pivə dadmağa dəvət edir. Eyni zamanda, o, meydan oxuyaraq konservdən içir və bunun nə qədər asan və sadə olduğunu, pivənin nə qədər xoş bir vəziyyətə səbəb olduğunu söyləyir. Deyir ki, heç kim heç nə bilməyəcək: valideynlər işdədir, müəllimlər isə uzaqdadır. Nə edəcəksən?
Vəziyyət iki : Məktəb tualetində orta məktəb şagirdi sizə yaxınlaşır və siqareti uzadaraq çəkməyi təklif edir. Sən imtina edirsən. Sənə gülməyə başlayır ki, sən “mamanın oğlusan”. Nə edəcəksən?
Əla! Tapşırığı tamamladınız və indi əminəm ki, belə vəziyyətlərdə siz çaşqın olmayacaqsınız və düzgün qərar verməyəcəksiniz!
Yekun hissə
Və dərsimizin sonunda sizinlə “Sağlamlıq ağacı” toplayacağıq.
İş masamın üstündə çoxlu maraqlı və faydalı işlərin yazıldığı rəngli kağız parçaları var, lakin onların arasında pis vərdişlər də var.(İdmanla məşğul olun, çoxlu şirniyyatlar yeyin, səhər məşqləri edin, çox televizora baxın, paltarınıza diqqət yetirin, özünüzü sərtləşdirin, uzun müddət kompüter oyunları oynayın, açıq havada çox vaxt keçirin, siqaret çəkin, üzünüzü yuyun, dişlərinizi fırçalayın, spirtli içki qəbul edin, düzgün yemək yeyin, gündəlik rejimə əməl edin, dərsləri vaxtında oxuyun, musiqi çalın, rəsm çəkin, kitab oxuyun, anaya kömək edin)
Hər biriniz süfrəmdə bəyəndiyiniz yarpağı seçir və oxuduqdan sonra onu “Sağlamlıq ağacı”na yapışdırmaq və ya zibil qutusuna atmaq qərarına gəlirsiniz.
Uşaqlar növbə ilə musiqi sədaları altında masaya gəlir və seçim edərək ağacın təsvirinə yarpaqları yapışdırırlar. Uşaqları hərəkətlərinə şərh verməyə dəvət edə bilərsiniz.
Əla! Hamınız düzgün seçim etdiniz, buna görə də belə parlaq, güclü, sağlam ağacımız var. Qoy o, sinifinizdə qalsın və sizi hər gün sevindirsin! Sağlam olun!
5. Təhlil, nəticə və nəticələr.
Layihənin gözlənilən nəticələri:
1. Yeniyetmə uşaqlar arasında narkotik və digər psixoaktiv maddələrdən istifadə üçün risk faktorlarının azaldılması.
2. Şagirdlərin şüurunun şəxsi resurslarının gücləndirilməsi, özünü məhv edən davranış formalarının inkişafının qarşısının alınması.
3. Problemləri aradan qaldırmaq və psixoaktiv maddələrdən istifadə riski ilə bağlı vəziyyətlərdən qaçmaq üçün strategiyaların hazırlanması.
4. Asılılıqlara qarşı mübarizə bacarıqlarının mövcudluğu, həll yolları həyat problemləri, çətin həyat vəziyyətlərində özünə və başqalarına sosial dəstək axtarmaq, qavramaq və təmin etmək, öz davranışına görə məsuliyyət daşımaq, açıq ünsiyyətin effektivliyi.
Proqramın effektivliyinin qiymətləndirilməsi
- Proqramın effektivliyi kəmiyyət və keyfiyyət göstəriciləri ilə qiymətləndirilir:
- Sağlamlığa zərərli maddələrin istifadəsi ilə bağlı əməllərə görə məktəbdaxili uçota alınan şagirdlərin sayının azaldılması;
- Proqramın icrası zamanı hazırlanmış materialların keyfiyyətinin qiymətləndirilməsi;
- Məktəb şagirdlərinin tibbi müayinəsinin nəticələri.
İstifadə olunmuş ədəbiyyatların siyahısı
1. Berezina S.V. Yeniyetmə və gənclərin narkomanlığının qarşısının alınması // M.: Psixoterapiya İnstitutu, 2000;
2. Zaitsev S.A. 100 pis uşaqlıq vərdişləri və onlardan necə qurtulmaq olar // Kitab Evi, 2008;
3. İnternet resursları;
4. Kasatkin V.N., Parshutin I.A., Ryazanova O.L., Simonyatova T.P., Sudarkina M.A., Balaban Yu.L. "Sağlamlıq" - Məktəbdə siqaret çəkmənin qarşısının alınması proqramı // M. , 2003;
5. Muratova I. D., Sidorov P. I. “Məktəbdə alkoqolizm əleyhinə təhsil”, Arxangelsk, 2005;
6. Prostakova T. M. Yetkinlik böhranı. // Feniks, 2009;
7. Gənclər arasında narkomaniyanın və psixoaktiv maddələrdən asılılığın digər növlərinin qarşısının alınması. Proqram konsepsiyası. - M.: 2000.