İbtidai məktəb üçün karyera rəhbərliyi oyunu. Təhsil portalı

Məktəbliləri şüurlu şəkildə peşə seçiminə hazırlamaq məktəb təhsili və tərbiyəsinin mühüm vəzifələrindən biridir.

Peşəkar öz müqəddəratını təyin etmək üçün əsas yeniyetməlikdən çox əvvəl peşələr dünyası haqqında konkret, vizual təsəvvürlər mərhələsində qoyulmalıdır. Buna görə də, mühüm yer peşəyönümü işində kiçik yaşlı məktəblilərə aiddir.

Yüklə:

Önizləmə:

İbtidai məktəbdə karyera istiqamətləndirmə işi

Elena Vladimirovna Saratovtsevanın çıxışı,

Volsk gimnaziyasında ibtidai sinif müəllimləri.

Hazırda dəyişən şəraitə inamla uyğunlaşan uğurlu şəxsiyyətin formalaşması və inkişafı məsələsi getdikcə aktuallaşır. müasir dünya.
Məktəbliləri şüurlu şəkildə peşə seçiminə hazırlamaq məktəb təhsili və tərbiyəsinin mühüm vəzifələrindən biridir.

İbtidai məktəbdə karyera rəhbərliyinə ehtiyac

Peşəkar öz müqəddəratını təyin etmək üçün əsas yeniyetməlikdən çox əvvəl peşələr dünyası haqqında konkret, vizual təsəvvürlər mərhələsində qoyulmalıdır. Buna görə də, peşəyönümündə mühüm yer kiçik yaşlı məktəblilərə məxsusdur.

Öyrənmək tələbənin müxtəlif akademik fənlərə seçmə münasibətini ortaya qoyur. Bəzi uşaqlar bəzilərinə çox erkən maraq, müəyyən fəaliyyət növünə meyl göstərirlər: vizual, musiqili, konstruktiv və s.

4-cü sinifdə apardığım sorğu əsasında müəyyən etdim ki, uşaqlar aşağıdakı fənlərə üstünlük verirlər: bədən tərbiyəsi - 15 nəfər, riyaziyyat - 14 nəfər, təsviri incəsənət - 9 nəfər, rus dili, ədəbi oxu, OM – 8 nəfər, Ingilis dili- 7 nəfər texnologiya - 4 nəfər

Uşaqlar üçün erkən karyera rəhbərliyi ilə xarakterizə olunurəsasən uşaqların maraq sahələrini müəyyənləşdirməklə və bu sahəni yeni peşələr haqqında biliklərlə zənginləşdirməklə.

Kiçik məktəblilər arasında peşə dünyası haqqında təsəvvürlərin formalaşmasının xüsusiyyətləri

İnkişaf prosesində uşaq şüurunu peşə dünyası haqqında müxtəlif fikirlərlə doyurur. Simvolik formada o, böyüklərin müşahidələri əsasında sürücünün, tibb bacısının, müəllimin və s.-nin hərəkətlərini oynamağa çalışır.

Bu mərhələdə peşəkar özünüdərkin gələcək inkişafının əsaslandığı müəyyən vizual baza yaradılır. Buna görə də, peşə dünyası haqqında ən müxtəlif təəssürat palitrasını yaratmaq çox vacibdir ki, bu material əsasında tələbə peşə sahəsini daha mənalı təhlil edə bilsin.

Karyera rəhbərliyifərdin peşəkar müqəddəratını təyin etməsinə, öz meyl və qabiliyyətlərini özü və cəmiyyət üçün ən böyük fayda üçün tətbiq etməyi bilən gələcək mütəxəssisin formalaşmasına töhfə verən tədbirlər sistemidir. Peşə yönümü akademik fənlər, sinifdənkənar tədbirlər və valideynlərlə iş vasitəsilə həyata keçirilir.

Əsas vəzifə karyera istiqamətləndirmə işiibtidai məktəbdə - böyüklərlə birbaşa ünsiyyət və ya onların işini müşahidə prosesində uşağın üfüqlərinin və peşələr haqqında məlumatlılığının genişləndirilməsi.

Akademik fənlər vasitəsilə karyera rəhbərliyi

İbtidai məktəbdə oxuyarkənbütün akademik fənlərkiçik yaşlı məktəblilər arasında böyüklərin işinə marağı inkişaf etdirmək üçün bir fürsət kimi istifadə edilə bilər.

İllüstrasiyalar və dil materialı ilə işləmək oxu, rus dili, riyaziyyat və s. dərslərində uğurla həyata keçirilə bilər.

Rus dili və ədəbiyyat dərslərində əmək haqqında atalar sözləri işlədirəm: Ustanın işi qorxur. Səbir və bir az səy. Əmək qidalandırır, amma tənbəllik xarab olur. Heç çətinlik çəkmədən gölməçədən balıq da çıxara bilməzsiniz. Kiçik bir əməl böyük boşluqdan yaxşıdır.

Lüğət sözlərini öyrənərkən peşələrlə bağlı tapmacalardan istifadə edirəm.

Bizim alim dostu Vasya ilə
Evdə döşəkdə üzdüm.
Məharətlə divanın ətrafında gəzdi
Vasya, cəsur... (kapitan)

Kitablar dənizində sonsuzdur

Əsl kapitan.

İstənilən kitab tapın

Tez bizə kömək edir! (Kitabxanaçı)

Təbaşirlə yazır, çəkir,

Və səhvlərlə mübarizə aparır,

Düşünməyi, düşünməyi öyrədir,

Onun adı nədir uşaqlar? (Müəllim)

Eyni kökdən olan sözləri öyrənərkən uşaqlara tapmacalar təklif edirəm

Sən yatanda oyanarıq,

Və unu bir ələkdən süzün,

Sobanı qırmızı qızdıraq,

Səhər çörək bişirmək üçün. (Çörəkçi)

Mən onları restoranda tapacağam -

Bu papaqlı insanlar

Onlar qabların üzərinə sehr vururlar

Əllərində çömçə ilə. (Bişir)

Variantlara əsasən, nitqin müxtəlif hissələrindən eyni kökə malik sözləri seçmək və kökü vurğulamaq lazımdır.

İbtidai məktəb şagirdləri ətraf aləmdə “İnsanın xidmətində” mövzusunu öyrənərkən öyrənirlər ki, məhsul əldə etmək müxtəlif peşə sahiblərinin (taxılçılar, bağbanlar, çörəkçilər, traktorçular, sürücülər, fermerlər və s.) əməyinin nəticəsidir. )

Rol oyunçuları əhəmiyyətli karyera rəhbərliyi potensialına malikdirlər oyunlar məsələn, “Mağaza” (riyaziyyat dərsində), “Kitabxana” (oxu dərsi), “Tur bələdçisi” (ətrafdakı dünya dərsi) kimi.

Belə oyunlarda dərsin didaktik tapşırığı karyera rəhbərliyi ilə birləşdirilir.

Öyrənilən peşənin ayrı-ayrı elementlərini dərk etməyə yönəlmiş bir çox oyun və məşqlər var. Məktəblilərə həm dərs zamanı, həm də dərsdən kənar vaxtlarda karyera yönümlü oyunlar təklif edirəm. Məsələn, “Hərflə başlayan peşə...” (k-kassir, kuryer, atçı, x-xokkeyçi, rəssam), “İşdə kim istifadə edir?” (məsələn, güzgü və ya iynə - müəyyən bir alət və ya materialdan istifadə edən peşələri adlandırın), "Assosiasiya" ("Peşənin qoxusu (rəngi) nədir?" kimi assosiativ suallardan istifadə edərək nəzərdə tutulan peşəni təxmin edin)

Məktəbdənkənar karyera yönümlü işmüxtəlif istiqamətlər daxildir: ekskursiyalar,

sinif saatları, dərsdənkənar tədbirlər, müxtəlif iş sahələri üzrə mütəxəssislərlə görüşlər, müsabiqələr, sərgilər, klublar və xüsusi kurslar.

İbtidai sinif şagirdləri muzeylərə, rəsm qalereyalarına, kitabxanalara, teatrlara baş çəkməklə nəinki gözəllik dünyası ilə tanış olurlar, həm də bələdçi, rəssam, kitabxanaçı, aktyor peşələri haqqında məlumat əldə etmək imkanı əldə edirlər.

Aktiv sinif saatları sinifdənkənar məşğələlərdə isə ibtidai sinif şagirdləri müxtəlif peşələrə aid şeirlər oxuyur, tapmacalar həll edir, əsərlər səhnələşdirir, əmək haqqında atalar sözləri uydurur, valideynlərinin peşələrindən danışır, “Hər iş yaxşıdır” viktorinalarında iştirak edirlər.

Məsələn, müxtəlif kitabları oxuyarkən peşəsi sayəsində məşhurlaşan müxtəlif qəhrəmanlara rast gəlirik. Və siz, təbii ki, onları tanıyacaq və bu əsərlərin personajlarının və müəlliflərinin adını çəkə biləcəksiniz.

1. Dünyanın ən yaxşı dayəsi bir vaxtlar heç yerdən çətirlə uçan qubernatordur.

(Meri Poppins, P. Travers)

2. Özü haqqında çox yüksək fikirdə olan müəllim. "Mənim üçün" dedi, "həm uşaqlar, həm də itlər ipək olurlar" (Freken Bock, A. Lindgren)

3. Üç mələkədən biri kraliça, digəri toxucu, üçüncüsü isə məlikə oldu? (aşpaz A.S. Puşkin)

4. Prostokvaşino kəndində yaşayan ən məşhur poçtalyon (Peçkin. E. Uspenski)

6. Möhtəşəm bir baytar (Aibolit K. Çukovski)

Hər gün qarşılaşdığımız peşələrdən danışırıq.

Məktəb tibb bacısı.Onun işi uşaqların və müəllimlərin sağlamlığını qorumaqdır. Müxtəlif xəstəliklər, xəsarətlər zamanı ilkin tibbi yardım göstərir, yaraları müalicə edir. Məktəbimizin yeməkxanasında hazırlanan yeməklərin keyfiyyətinə tibb bacısı cavabdehdir. O, uşaqlar üçün peyvəndlər və həm uşaqlar, həm də müəllimlər üçün illik profilaktik müayinələr təşkil edir.

Görünür ki, peşə bişirmək hamıya tanışdır və bu haqda çox danışmağa ehtiyac yoxdur. Köhnə bir rus atalar sözü deyir: "Yaxşı aşpaz həkimə dəyər". Doğrudan da, aşpaz da həkim kimi biganə qala bilməz. Axı insanı necə qidalandırmaq onun sağlamlığından, əhvalından, əmək məhsuldarlığından və dərslərdəki uğurundan asılıdır.

"Dünyada çoxlu yaxşı peşələr var, amma bilirəm ki, mənimki daha maraqlı ola bilməz."

Peşə ibtidai sinif müəllimiçox vacib və zəruridir. Müəllim uşaqlara dərs deyir, sinif və məktəb tədbirlərini, valideyn iclaslarını hazırlayır və keçirir; dərslər və dərnəklər keçirir, mədəni-kütləvi tədbirlər təşkil edir; uşaqların asudə vaxtının və istirahətinin təşkili.

Onsuz edə bilməyəcəyiniz digər peşələrdən də danışırıq - xadimə, qarderob, təmizlik.

İbtidai məktəblərdə biz valideynlər, müxtəlif iş sahələrinin mütəxəssisləri - yol polisi mütəxəssisləri, yanğınsöndürənlər, VVIMO kursantları, məktəb kitabxanaçısı, məktəb tibb bacısı ilə görüşlər təşkil edirik.

Sinifimdəki şagirdlər məktəb, bələdiyyə və rayon səviyyələrində “Yaş maneə deyil!”, “Payız əl işləri” yaradıcılıq müsabiqələrində, sərgilərdə iştirak edirlər.

Kiçik yaşlı məktəblilər teatr dərnəyində iştirak etməkdən həzz alırlar.

Dərs zamanı sorğu keçirdim və bildim ki, orta məktəb şagirdləri bir çox peşələrə bələddirlər. Uşaqlar peşələri sevirlər - müəllim, həkim, hərbçi, tikişçi, bərbər, ixtiraçı, baytar, model, müğənni, şirniyyatçı, dizayner, müəllim, inşaatçı, polis. Məktəblilər gələcəkdə həkim olmaq arzusundadırlar – 9 nəfər, müəllim – 4 nəfər, polis – 2 nəfər, hərbi qulluqçu – 3 nəfər, baytar – 2 nəfər, tikişçi – 2 nəfər, dizayner – 1 nəfər, tərcüməçi – 1 nəfər, biznes xanım 1 nəfər

Bütün peşələr gözəldir.

Bütün peşələr vacibdir.

Əllərimizin olduğunu bilirik

Onlar Vətənə lazım olacaq.

1-ci sinifdən başlayaraq biz kiçik yaşlı məktəblilər arasında üstünlük verilən peşə maraqlarının sahələrini müəyyənləşdirməyə və gələcəkdə peşə seçimi ilə bağlı maarifləndirmə işləri aparmağa kömək edəcək şagirdlərin nailiyyətləri qovluqlarını - “portfolio” yaratdıq.

Tələbələr üçün peşə seçməsinə baxmayaraq ibtidai məktəb Hələ bir az vaxt keçməyəcək, amma indi onlara peşə seçiminə hazırlaşmalı olduqlarına işarə edirəm:

Peşələr haqqında məlumat toplamaq,

Həyatda böyüklərin işini müşahidə edin,

Peşələrə "toxunmaq" üçün xüsusi muzeyləri ziyarət edin,

Özünüzü sınayın fərqli növlərən çox nə etməyi xoşladığınızı anlamaq üçün fəaliyyətlər

Və ən əsası oxuyun! Axı məktəb istənilən peşəyə ilk addımdır.

Şagirdlərin valideynləri ilə peşəyönümü işi

Uşağın xarakterindən, temperamentindən və qabiliyyətlərindən asılı olaraq müəyyən peşələrə maraq göstərməyə başlayır.

Kimsə valideynlərindən ona maşın, kimsə ilk yardım çantası almağı xahiş edir, kimsə tikişlə maraqlanır, kimsə yerində otura bilmir: qaçmaq, rəqs etmək, mahnı oxumaq və s.

Müəllim valideynlərə uşağın psixoloji xüsusiyyətlərini və istəklərini başa düşməyə kömək etməlidir.

Valideyn-müəllim yığıncaqlarında mən valideynləri məktəbliləri müxtəlif dərnək və bölmələrə cəlb etməyə çağırıram. Nəticədə 8 nəfər idman bölmələrinə (əlbəyaxa döyüş, karate, boks, cüdo, üzgüçülük), musiqi məktəbində 3 nəfər, incəsənət məktəbində 3 nəfər, rəqs dərnəklərində 5 nəfər məşğul olur. , sənət məktəbində - 2 nəfər Teatr qrupunda - 1 nəfər, muncuq işi - 1 nəfər.

Uşaq nə qədər çox peşəyə bələd olarsa və onun peşə dünyası haqqında anlayışı nə qədər geniş olarsa, gələcəkdə peşə seçiminin formalaşması prosesində bir o qədər az səhvə yol verər.

İbtidai məktəbdə oyun "Bütün işlər yaxşıdır!"

Məqsədlər: tələbələrin peşələr haqqında biliklərini genişləndirmək, sistemləşdirmək; texnologiya (alətlərin cihazı, məhsulların istehsalı texnologiyası) üzrə bilikləri ümumiləşdirmək; texnologiya dərslərində əldə edilən biliklərin mühüm həyati bacarıqların mənimsənilməsinə töhfə verdiyi barədə anlayışı inkişaf etdirmək; mavi yaxalıqlı peşələrə və işə maraq aşılamaq.

Avadanlıq: evin şəkli olan kartlar; boyalar; fırçalar; tələbələrin işi.

Oyunun gedişatı

I. Mövzu mesajı.

Müəllim. Bu gün bizdə qeyri-adi dərs, dərs oyunu “Bütün işlər yaxşıdır!”.

Peşə bir məşğuliyyətdir, sevimli bir şeydir, bir ömür xəzinəsidir. Buna görə də siz sevdiyiniz şeyi bir dəfə və bütün həyatınız üçün seçirsiniz. Ancaq seçmək nə qədər çətin ola bilər! Axı mən həkim, sürücü, astronavt və dalğıc, müəllim və rəssam olmaq istəyirəm. Buna görə də indi ciddi seçimə hazırlaşmalısınız. Və peşələr haqqında nə bilirsiniz, bu gün öyrənəcəyik.

Dünyada çoxlu peşələr var,

Ancaq yalnız birini seçməlisiniz

Sənə dünyada hər kəsdən əziz olan nədir,

Özünüzü işə həsr etmək.

II. Oyun hissəsi.

1. Başlamaq.

Oxucu 1.

Zərif işıqla qızdırılır

Günəşli Yer üzündəyik.

Gün şəfəqlə gəlir

Hər şəhərdə, kənddə.

Oxucu 2.

Aydın səhər zəng edir

Sahədə, mədəndə, fabrikdə:

İş başlayır!

Bizim də öz qayğılarımız var.

Oxucu 3.

Vaxtımızı boş yerə sərf etmirik:

Beləliklə, hər şey həmişə aydın olsun -

Riyaziyyatı mükəmməl bilirik,

Biz qurmağı və çəkməyi sevirik.

Oxucu 4.

Dost olmağı öyrəndik

Yaxşı bir işə qiymət vermək,

Böyüyəndə hamımız tək qalacağıq

Bu əllərlə edin.

Mən çox şey bilmək istəyirəm -

Ehtiyaclarınıza uyğun bir çanta seçin.

2. Oyun "Sirli söz".

Müəllim.

Bəli, əsrlər boyu saysız-hesabsız peşələr var,

Daha yaxından baxmaq üçün vaxt var,

Nə olmaq istəyirsən?

Hər kəs bilmək üçün maraqlıdır.

Müəllim kartları göstərir, hər birində bir söz yazılmışdır, lakin hərflər ən ağlasığmaz şəkildə təqdim olunur. Şagirdlər hansı sözün şifrələndiyini təxmin etməlidirlər:

barjlar yavsh praov schaknemki

zhirnene evitol rtomaları

(Balıqçı, tikişçi, aşpaz, mason, mühəndis, sürücü, dənizçi.)

3. “İnşaatçılar” müsabiqəsi.

Müəllim. Biz ilk olaraq masonları yarışmağa dəvət edirik.

tələbə.

Tezliklə inşaatçı olmaq istəyirəm.

Evlər və saraylar tikməyi öyrənəcəyəm

Və uşaqların gedəcəyi məktəblər.

Məşq edin. Parçalara kəsilmiş şəkildən evin rəsmini çəkin

düyü. 1. Parçalara kəsilmiş şəkil nümunəsi

Müəllim.İndi rəssamlar müsabiqəyə qatılırlar.

tələbə.

Otağı rəngləmək vaxtıdır

Rəssam işə götürüldü.

Ancaq fırça və vedrə ilə deyil

Rəssamımız evə gəlir.

Fırça əvəzinə gətirdi

Metal nasos.

Divara boya sıçrayışları,

Pəncərədə günəş parlayır.

Divarlar mavi oldu

Yuxarıdakı səma kimi.

Yeni ev demək olar ki, hazırdır

Sakinləri bayram münasibəti ilə qarşılayacaq.

Lövhəyə bir vərəqdə hazırlanmış evin rəsmləri əlavə olunur. 2-3 şagird evi öz zövqünə görə gözəl və tez rəngləndirməlidir.

düyü. 2. Boyama üçün ev

4. “Atalar sözləri tap” oyunu.

Müəllim. “Rəssamlarımız” işləyərkən sizə atalar sözlərini təxmin etməyi təklif edirəm. Mən atalar sözünə başlayacağam, siz də davam etdirəcəksiniz. Çətinlik olmadan - ... (balıqları gölməçədən çıxara bilməzsiniz).

Ovsuz - ... (iş yoxdur).

Sənət olmadan - ... (əllər olmadan kimi).

Boş yaşamaq... (yalnız göyü tüstüləmək).

Ov olsaydı - ... (bütün işlər nəticə verəcək).

Baltasız dülgər deyilsən, ... (iynəsiz dərzi deyilsən).

İşi sevin... (sən usta olacaqsan).

5. Oyun “Kim alətini itirdi?”

İtmiş və tapılmış ofisə çoxlu əşyalar daxil olub. Sizcə onları kim itirdi? Bu əşyaların sahibinin peşəsini adlandırın:

qayçı spatula ampul

pan termometr ələk

fırça ölçü şeridi açarı

kalkulyator çəki göstəricisi

6. “Peşəni təxmin et” testi.

1) Kim şumlayır, əkir və taxıl biçir? (Taxılçı)

2) Kim bizə çörək bişirir? (Çörəkçi.)

3) Dərmanları kim verir? (Əczaçı.)

4) Kim bizə dəbli geyindirir?

İstirahət günündə kim kostyum tikir?

Hamı bilir - o... (dərzi).

5) O, bizə məktubla birbaşa evimizə gəlir - o kimdir? (Poçttalyon.)

6) Burada kənarda ehtiyatla dəmiri rəngləyir;

Əlində vedrə var, özü də əlvan rəngə boyanıb. (Rəssam.)

7) Gecələr, günortalar, sübh çağı gizlində xidmət edir,

Yolda, sahildə, düşmənin yolunu kəsən. (Sərhəd keşikçisi.)

8) O, pilot deyil, pilot deyil, təyyarə uçmur,

Və nəhəng bir raket. Uşaqlar, mənə deyin, bu kimdir? (Astronavt.)

9) Xəstəlik günlərində kim daha faydalıdır?

Və bizi bütün xəstəliklərdən sağaldır? (Həkim.)

10) Böyük qardaş əziz Vətənə xidmət edir.

Canımızı qoruyur, o... (əsgər).

11) Pişiyin qulağı ağrıdı, evdə hay-küy yarandı.

Baba gileylənir, bacısı ağlayır,

Pişik qabındakı şorba soyuyur.

Mən nə etməliyəm? Mən nə edirəm?

Bir pişik balasını harada müalicə edə bilərəm? (Baytar həkimdə.)

12) Qurbağa göz yaşlarına boğuldu: qarnında ləkə,

Ayağında bir ləkə - diqqətli olun!

Bu xəstəliyi kimə müalicə edəcəyik? (Dermatoloqda.)

13) Uçuş zamanı yaraşıqlı kranın gözünə bir toz zərrəsi düşdü.

Uşaqlar, durna hansı həkimə müraciət etməlidir? (Oftalmoloqa.)

14) Daşa bacı doğuldu - sevincimiz, kədərimiz.

Çörək yemir, sıyıq tüpürür,

Bacım Daşa ilə kimin yanına getməliyəm? (pediatr üçün.)

15) Qız dəmir quşun üstündə oturur,

Oxları endirir, yükləri qaldırır. (Kran operatoru.)

7. “Texnologiya mütəxəssisi” müsabiqəsi.

Stolun üstündə müəyyən rəqəmlərin altında əyilmə, kəsmə, yapışdırma, mişarlama, tikiş, toxuculuq və s. ilə əldə edilən məmulatlar var.Müəllim texnoloji prosesin adını çəkir və şagirdlər ona uyğun olan məhsulu seçməlidirlər.

8. “Tək olanı tapın” müsabiqəsi.

Lövhədə və ya kartda sözlər böyük hərflərlə yazılır. Bu texnoloji prosesə aid olmayan “əlavə” sözün üstündən xətt çəkmək lazımdır. Məsələn: iynə, sap, mismar, ölçü lenti, yüksük. (“Dırnaq” sözü artıqdır, çünki parça ilə işləyərkən istifadə olunmur.)

1) Fırça - yapışqan - hökmdar - toxuculuq iynəsi - qayçı.

2) İplik - bıçaq - toxuculuq iynələri - qayçı.

3) Tava - qaşıq - sürtgəc - qarmaq.

Musiqili fasilə.

Əlamətlər:

Biz işləməyi çox sevirik,

Biz işləməyi sevirik.

Hər kəs çətin bir işin öhdəsindən gəlir,

İstənilən işin öhdəsindən gələ bilər.

Mən döyüşçüyəm deyirlər

Döyüş, bəs nə.

Anam döyüşçüdür

Yaxşı, bəs mən kiməm?

İldə bir dəfə özünüz təmizləyin

Qızartma qabına qərar verdim.

Ancaq sonra dörd gün

Məni yuya bilmədilər.

İra, Olya, Katerina

Naxış tikmək üçün həyəcanlısınız?

Bütün gücləri ilə çalışdılar

Daha çox sifariş qəbul edirik.

Deyirlər - bacarıqlı

Qız utancaqdır.

Amma istənilən işi bacarıram

Sona qədər bitirəcəm.

Bütün mahnıları oxuduq -

Yaxşıdır yoxsa pis?

İndi sizdən soruşuruq

Əl çalmaq üçün!

III. Oyunun nəticəsi.

Müəllimin son sözləri. Yaxşı oğlanlar! Bu gün siz öz bacarıqlarınızı və texnologiya biliklərinizi göstərdiniz və müxtəlif peşələr haqqında çox danışdınız.

Gördüyünüz kimi, uşaqlar, bir çox peşə var - özünüz üçün birini seçin,

Beləliklə, bütün həyatınızın işinə çevrilsin,

Belə ki, siz vicdanlı əməklə rayonunuzu şöhrətləndirəsiniz.

Xantı-Mansi Muxtar Dairəsinin Təhsil və Gənclər Siyasəti İdarəsi - Uqra

AU DPO KHMAO – YUGRA

“Peşə Təhsili İnstitutu və

əmək bazarı araşdırması”

İnnovasiya və Karyera Rəhbərliyi Mərkəzi

İbtidai sinif şagirdləri üçün karyera yönümlü oyunlar

təhsil müəssisələri

Peşəkar rəhbərlik Təhsil müəssisəsi fərdin peşəkar müqəddəratını təyin etməsinə, meyl və qabiliyyətlərini özü və cəmiyyət üçün ən böyük fayda üçün tətbiq etməyi bilən gələcək mütəxəssisin formalaşmasına kömək edən elmi əsaslı tədbirlər sistemidir.

Ümumi təhsil sistemi müxtəlif metodik materiallarda öz əksini tapmış profilqabağı hazırlıq və ixtisas hazırlığı çərçivəsində orta məktəb şagirdləri ilə peşəyönümü işində kifayət qədər böyük təcrübə toplamışdır. Eyni zamanda, peşəyönümü elementlərini sinifdənkənar işlərdə, sinif rəhbərlərinin və ibtidai sinif müəllimlərinin tərbiyə işində, uşaqlar üçün əlavə təhsil sistemində görmək olar. Ümumbəşəri təhsil fəaliyyətinin formalaşdırılması, məktəblilərin peşəkar öz müqəddəratını təyin etməsi, onların sosiallaşması ilə bağlı pedaqoji kollektivin qarşısında duran vəzifələr bütün təhsil dövrü ərzində məqsədyönlü, sistemli peşəyönümü işinin təşkili zərurətini qaçılmaz olaraq aktuallaşdırır.

Bəzi ekspertlərin fikrincə, karyera yönümünün aşağı effektivliyinin səbəblərindən biri onun yeniyetməlik dövrünə keçməsidir. Bununla yanaşı, bir çox sənədlərdə və metodik məqalələrdə qeyd olunur ki, peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə çoxmərhələli və dinamik xarakter daşıyır, buna görə də məlumatlı peşə seçiminə hazırlığın formalaşması artıq 1-4-cü siniflərdən başlamalıdır. Amma bu fəaliyyət orta və ali məktəblərdə tətbiq olunan forma və metodları təkrarlamamalıdır. Fikrimizcə, ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarla peşəyönümü işinin əsas forması oyun olmalıdır.

Artıq ibtidai məktəbdə oxuyan şagirdlərin peşəkar öz müqəddəratını təyinetmə əsaslarını formalaşdırmaq üçün işin təşkili ehtiyacını nə müəyyənləşdirir?

Qoyulan suala cavab vermək üçün müəyyən bir yaşda peşəkar özünüdərkin formalaşma mərhələsini qısaca təsvir etmək lazımdır. Peşələr dünyasının konkret vizual təsvirləri mərhələsi 2,5-3 yaşdan olan dövrü əhatə edir və yeniyetməlikdən əvvəlki dövrə (10-12 yaş) qədər davam edir. İnkişaf prosesində uşaq şüurunu peşə dünyası haqqında müxtəlif fikirlərlə doyurur. Simvolik formada o, böyüklərin müşahidələri əsasında satıcı, sürücü, tibb bacısı, müəllim və s.-nin hərəkətlərini canlandırmağa çalışır.

İbtidai məktəb yaşında, yeniyetməlik dövründə gələcək peşə seçiminin əsası kimi çox peşəkar deyil, şəxsi öz müqəddəratını təyinetmə kimi formalaşmasından danışmaq daha düzgündür.

İbtidai məktəbdə idrak fəaliyyəti şagirdin inkişafını şərtləndirən aparıcı fəaliyyətə çevrildikdə onun müxtəlif peşələr haqqında təsəvvürlərinin genişləndirilməsi vacibdir. Peşəkar fəaliyyətin bəzi elementlərini hələ də başa düşmək onun üçün çətindir, lakin hər bir peşədə vizual görüntülər, həyatdan konkret situasiyalar əsasında təmsil oluna bilən sahə var. maraqlı hekayələr, maraqlı hadisələr və böyüklərin təəssüratları. Bu mərhələdə müəyyən bir emosional və vizual əsas yaradılır, bunun əsasında peşəkar özünüdərketmənin gələcək inkişafı həyata keçirilir. Buna görə də, peşə dünyası haqqında ən müxtəlif təəssüratların palitrasını yaratmaq çox vacibdir ki, bu əsasda tələbə peşə sahəsini daha mənalı təhlil edə bilsin. Uşaq nə qədər çox peşə ilə tanış olarsa və onun peşə dünyası haqqında anlayışı nə qədər geniş olarsa, gələcəkdə onun peşəkar planının formalaşdırılması prosesini həyata keçirmək bir o qədər asan olar.

Kiçik yaşlı məktəblilərin psixoloji xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, Oəsas vəzifəİbtidai məktəbdə peşəyönümü işi onun karyera yönümlü oyunlarda və böyüklərlə ünsiyyətdə iştirakı prosesində uşağın üfüqlərini və peşələr dünyası haqqında məlumatlılığını genişləndirməkdən ibarətdir.

Bu metodiki tövsiyələr müəllimlərə ibtidai səviyyədə - sinifdənkənar fəaliyyətlərdə peşəyönümü işinin təşkilində və aparılmasında köməklik etmək məqsədi daşıyır. Təlimatlar ibtidai sinif şagirdlərinin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaqla stolüstü oyunların və rollu karyeraya istiqamətləndirmə dərslərinin keçirilməsi üçün ssenariləri ehtiva edir.

Kiçik məktəblilərin yaş xüsusiyyətləri

İbtidai məktəb(1-4, 7-10-cu siniflər) - yaşa bağlı aşağıdakı vəzifələrin həll edildiyi propedevtik mərhələ: işə müsbət münasibət, məsuliyyət, işin təşkili vərdişlərinin mənimsənilməsi, peşələr haqqında ilkin təsəvvürlərin inkişafı, o cümlədən nəzərə alınmaqla regional və yerli əmək bazarlarının ehtiyacları.

Məktəbin əvvəlində sözdə şifahi-məntiqi təfəkkür sözlərdən istifadə etmək, mühakimələrin məntiqini başa düşmək və öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək bacarığını nəzərdə tutur. Birinci sinif şagirdləri bir konsepsiya ilə işləyərkən, ilk növbədə, ən vizual olanları qeyd edin, xarici əlamətlər, obyektin hərəkətini xarakterizə edən (nə edir?), məqsədi (nə üçündür?). Kiçik məktəblilər üçün obyektin daxili mahiyyətini müəyyən etmək, onu hansısa növə aid etmək hələ də çətindir. Məsələn, onlar üçün “traktor” “tarlada sürmək üçün”, “kartof qazmağa kömək etmək”dir, “kənd təsərrüfatı texnikasının bir növü” deyil.

Birinci sinif şagirdi tez-tez arqumentasiya və sübutu real fakta sadə istinadla əvəz edir və ya bənzətməyə əsaslanır. Onlar üçün səbəb-nəticə əlaqəsini başa düşmək və qurmaq kifayət qədər çətindir. Məsələn, sual: "Bitki niyə qurudu?" "Bitki suvarılmazsa nə olar?" Sualından daha çətindir. Məhz buna görə də, peşəyönümü dərslərinin planlaşdırılması prosesində peşənin vacib, əsas aspektlərini vurğulamağı öyrənmək vacibdir. Bütün uşaqlar dərhal başa düşə bilməyəcəklər ki, mühasib “kompüter arxasında oturan”, sürücü isə “maşını idarə edən” deyil. Müəllim uşaqların əsas, əsas xüsusiyyətlərə əsaslanaraq peşə haqqında bir fikir formalaşdırmasını təmin etməkdə israrlı olmalıdır. Məsələn, aparıcı suallardan istifadə edərək: “Amma siz oynayan zaman kompüterdə oturursunuz. Siz mühasib deyilsiniz! Mühasib kimdir?”; “Atanız yəqin ki, maşın sürməyi də bilir, amma o, sürücü kimi yox, mühəndis (santexnik, aşpaz, həkim və s.) işləyir.”

haqqında unutmamalıyıq diqqət. Diqqət hələ də qeyri-sabitdir. Birinci sinifdə oxuyan uşaqların (xüsusilə də məktəbin ilk dörd ayında) diqqəti asanlıqla dağılır və tez yorulur. Peşələr haqqında uzun müzakirələr (5 dəqiqədən çox) effekt vermir. Bu faktı nəzərə alaraq, dərsləri planlaşdırarkən uşaqların koqnitiv maraqlarını (yəni, onlar üçün həqiqətən maraqlı olan) nəzərə almaq lazımdır:

oynamaq,
nağılları dinləmək və müzakirə etmək,
çəkmək,
fantaziya etmək
səhnəciklər nümayiş etdirin
tapmacaları həll edin, "sirrləri" tapın (gizli bir şey).

Birinci sinifdə şagirdin təhsil fəaliyyətinə, yeni rejimə, uşaq qrupuna və s.-ə uyğunlaşması faktını əsas götürərək, bu kateqoriyadan olan məktəblilərlə peşəyönümü dərslərinin keçirilməsini tövsiyə edirik. İkinci-dördüncü siniflərdə ibtidai sinif şagirdinin yaşa bağlı xüsusiyyətləri artıq məktəbəqədər yaş dövrü ilə o qədər də güclü əlaqəli deyil, ona görə də biz onları ayrıca nəzərdən keçirəcəyik.

Qavrayış 2-4-cü siniflərdə olan uşaqlar daha çox fərqlənir. Lakin uşaqlarla işləyərkən iki oxşar obyekti, əşyaları, hadisələri, sözləri, vəziyyətləri və s. müqayisə etmək üçün məşqlərdən istifadə etmək lazımdır. 2-4-cü sinif şagirdləri nəinki obyektin adını çəkə bilər, həm də onun hansı hissələrdən ibarət olduğunu, funksiyalarını və insanların həyatındakı rolunu təsvir edə bilər. Peşə dünyası ilə tanışlıq zamanı mütəxəssislərin iş şəraitinin və alətlərinin təsvirinə diqqət yetirmək lazımdır.

4-cü sinfin sonunda məktəblilər tez bacarmalıdırlar diqqəti dəyişdirmək bir obyektdən digərinə. Siz həmçinin bacarıq inkişaf etdirməlisiniz diqqəti paylamaq (məsələn, oxumaq və dinləmək arasında). Bu qabiliyyət qoşa və qrup iş formalarından istifadə edərkən daha effektiv inkişaf edir. Məsələn, ibtidai sinif uşaqları üçün müəyyən peşə üçün zəruri olan keyfiyyətləri cütlük və ya qrup halında adlandırmaq daha asandır.

2-4-cü siniflərdə şərh etmək (izah etmək), uşaqların şəkildə hansı hadisələrin təsvir olunduğunu təsvir etmək və orada baş verənləri qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək çox vacibdir. Birinci sinif şagirdlərinin müşahidəsi təbiətcə bütövdürsə (ayrılmaz, fərqləndirilməmiş), onda 2-3-cü siniflərdə aşağıdakıları inkişaf etdirmək lazımdır:

müşahidə olunan cisimlər və hadisələr arasında daxili əlaqələr qurmaq bacarığı;
vəziyyətləri, hadisələri, obyektləri bir-biri ilə müqayisə etmək bacarığı;
öz fikrinizi mübahisə etmək bacarığı.

Üçüncü sinif uşaqların həyatında dönüş nöqtəsidir. Məhz təhsilin üçüncü ilindən onlar həqiqətən şüurlu şəkildə öyrənməyə başlayırlar və biliyə fəal maraq göstərirlər. Öyrənmənin bu mərhələsində zehni əməliyyatların aktiv assimilyasiyası və formalaşması baş verir və inkişaf daha intensiv şəkildə baş verir. şifahi düşüncə , yəni anlayışlarla fəaliyyət göstərən təfəkkür. Yeni düşüncə imkanları üçün əsas olur gələcək inkişaf qavrayış, diqqət, yaddaş. IN Bu yaşda “istəyirəm” motivi “ehtiyac” motivinə keçir, başqa sözlə, özbaşınalıq yaranır.

4-cü sinifdə ibtidai məktəb yaşının əsas yeni formasiyalarının formalaşması başa çatır, yəni uşağın fundamental xüsusiyyətlərinin qurulması başa çatır, bunun əsasında yeniyetməlikdən əvvəlki dövrdə inkişaf davam edəcəkdir. Bu yaşda özünü inkişaf etdirmə ehtiyacı haqqında ilkin şüur var, yəni kiçik şagird artıq bacarır. real “mən”lə ideal arasındakı ziddiyyəti dərk edin , qabiliyyətlər və imkanlar arasında, “bacarıram” və “istəyirəm” arasında; güclü və zəif tərəflərini adekvat qiymətləndirmək bacarığı ortaya çıxır.

3-4-cü siniflərdə şagirdlər artıq:

· anlayışların iyerarxiyasını vurğulamağı bacarmalı;
· daha geniş və daha dar anlayışları müəyyən etmək;
· ümumi və xüsusi anlayışlar arasında əlaqə tapın.

İbtidai məktəbdə karyera rəhbərliyi dərsləri

İbtidai sinif şagirdinin yaş xüsusiyyətlərinin qısa təhlilindən belə nəticəyə gəlmək olar ki, ibtidai sinifdə peşəyönümü dərsinin qurulmasının vacib aspektlərini nəzərə almaq lazımdır. İbtidai məktəbdə peşəyönümü işini təşkil edərkən bilmək lazımdır ki, bu dövrdə uşaqlarda zəhmətkeşlik, öz valideynlərinin və yaxın ətrafdakı insanların peşələrinə maraq və ən çox yayılmış peşələrə maraq formalaşır. tələbələrin müxtəlif növ idrak, oyun, ictimai fəaliyyətlərdə praktiki iştirakı haqqında.faydalı əmək fəaliyyəti.

Bu dövrdə peşəyönümü işinin məqsədi peşələr dünyası, müxtəlif fəaliyyət növlərində iştirak etməklə insanın həyatında işin rolunu dərk etmək haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaqdır.

Müəllim kiçik məktəbliləri valideynlərinin peşələri, fənləri öyrənmək, oxumaq prosesində ən çox yayılmış peşələrlə tanış edir. uydurma, ekskursiyalar, karyera yönümlü oyunlar. Eyni zamanda, uşaqlarda “peşə” sözü ilə bağlı anlayışı tədricən formalaşdırmaq lazımdır. Bir qayda olaraq, uşaqlara “Peşə nədir?” sualını verəndə (gənc məktəblilərin yaş xüsusiyyətlərinə görə) “həkim, aşpaz, sürücü...” cavabını tez-tez eşitmək olar. Sonra suala keçmək məsləhətdir: “Onlara çevrilən insanlara hansı bilik lazımdır? (Peşəsini seçmiş bu insanlar nə bilməlidirlər...?). Nəticədə, tədricən “peşə” anlayışı formalaşır, sonradan uşaqlarla birlikdə peşələr fəaliyyət metoduna (bəziləri öyrədir, bəziləri müalicə edir, bəziləri təmir edir, bişirir və s.), keyfiyyətinə və mürəkkəbliyinə görə birləşdirilə bilər. Təlim, yaradıcılıq və s.. Beləliklə, bu təbiidir. Beləliklə, xüsusi peşəyönümü dərslərində uşaqlarla bu barədə söhbətə başlamaq zərurəti yaranır.

İbtidai məktəb çağında peşəyönümü dərsləri uşaqlarda peşə dünyası haqqında konkret, əyani təsəvvürlər yaratmaq məqsədi daşıyır. Məhz bu ideyalar peşəkar özünüdərkin gələcək inkişafı üçün psixoloji zəmin yaradır.

Karyera rəhbərliyi dərslərini planlaşdırarkən, hər hansı bir təhsil fəaliyyətini təsvir etmək üçün ümumi qəbul edilmiş struktura istinad etməyi tövsiyə edirik:

mövzu,
hədəf,
tapşırıqlar,
dərsin qısa planı və ya kursu,
istifadə olunan materiallar.

Dərsin mövzusu şagirdlərin tanış olacağı peşəyə uyğun olmalıdır: müəllim, aşpaz və s. Bu, belə səslənə bilər: “Mənimlə tanış olun! Peşə: aşpaz!

Hər bir işdə olduğu kimi, karyera istiqamətləndirməsində də qarşıya məqsəd qoyulur.

Məqsəd: peşənin vacib tərəfləri haqqında konkret, vizual fikirlərin formalaşması üçün şərait yaratmaq.

Dərsin məqsədləri:

peşənin vacib tərəfləri (əməyin məzmunu, əmək alətləri, iş prosesində davranış qaydaları) haqqında konkret və əyani təsəvvürlər formalaşdırmaq;
- tələbələri peşə dünyasının müxtəlifliyi ilə tanış etmək;
- əmək və təhsil fəaliyyətinə maraq, özünə və cəmiyyətə faydalı olan işə həvəs formalaşdırmaq;
  - uşağın intellektual və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar məqsədə çatmaq üçün ara addımlardır. Dərs 30 dəqiqə davam edərsə, üçdən çox belə tapşırıq ola bilməz. Başqa sözlə, məqsədinizə çatmaq üçün etdiyiniz hər şey tapşırıqlarınızda əks olunmalıdır. Ən əsası odur ki, onlar məqsədlə müqayisə oluna bilsinlər və mümkün qədər aydın və konkret şəkildə formalaşsınlar.

2-4-cü sinif şagirdləri hələ də ixtisas seçimindən uzaqdırlar, lakin onlar arasında düzgün idarə olunan peşəyönümü işi orta məktəbdə təhsil alan şagirdlərin peşə maraq və niyyətlərinin daha da inkişaf etdirilməsi üçün əsas olmalıdır.

Məktəbə başlayandan bir müddət sonra oyun şagirdin aparıcı fəaliyyəti (yəni insanın həyatının bu və ya digər dövründə inkişafını müəyyən edən fəaliyyət) olaraq qalır. Oyun əl hərəkətlərini və zehni əməliyyatları yaxşılaşdırır. Buna görə də birinci sinif şagirdləri üçün peşəyönümü dərsləri dərsin mövzusu ilə bağlı bəzi sadə əməliyyatlarla bağlı iki və ya üç oyundan ibarət olmalıdır.

Karyera bələdçiliyi dərslərini planlaşdırarkən mövcud olanların müxtəlif modifikasiyalarını daxil etmək məsləhətdir psixoloji oyunlar, yaşı nəzərə alaraq, bir qayda olaraq, diqqət, qavrayış və düşüncə özbaşınalığını inkişaf etdirməyə yönəlmişdir. Məsələn, hissləri və qavrayışı inkişaf etdirmək üçün bir oyun var "Sehrli çanta". Çantada müxtəlif peşələrə aid müxtəlif əşyalar var. İçinə baxmadan, sadəcə toxunmaqla, şagirdlər obyektləri təxmin etməli və onları bəzi peşələrlə əlaqələndirməlidirlər.

Çox var oyunlar və məşqlər dərk etməyə yönəlmişdir müəyyən bir peşənin fərdi elementləri. Məktəblilərə həm dərs zamanı, həm də dərsdən kənar vaxtlarda təklif olunan karyera yönümlü oyunlara “profloto” adlı stolüstü oyunların bütün sinfi daxildir: “Peşəni tap”, “Bir peşə topla”, “Beşinci tək”.

Köməyi ilə öyrədici oyunlar biz hansı elmi bilik sahəsinin uşağı daha çox maraqlandırdığını öyrənə bilərik: ətrafımızdakı təbiət dünyası, astronomiya, oxu, idman, riyaziyyat və s. Oyunlar zamanı onlar məsuliyyətli olmağı və verilən tapşırıqları ciddi qəbul etməyi öyrənirlər. Məktəblilər üçün kollektiv (qrup) peşəyönümü oyunları həm də ona görə vacibdir ki, oyun zamanı uşaqlar bir-biri ilə ünsiyyət qurur, arzularını, sevimli kitablarını bölüşür, nə üçün oyunda bu və ya digər rolu seçdiklərini deyirlər. Onlar ünsiyyət bacarıqları qazanırlar: bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı, fikirlərini ifadə etməyi və oyunun digər iştirakçılarını dinləməyi öyrənirlər.

Beləliklə, oyunların köməyi ilə peşəyönümü işi uşağa maraq peşəsinə yiyələnmək üçün hansı keyfiyyətlərə və biliyə sahib olmaq lazım olduğunu izah etməyə yönəldilmişdir. Məktəblilər üçün peşəyönümü gələcəyə doğru atılan ən mühüm addımdır düzgün seçim sonra peşman olmayacaqları bir peşə. Məktəblilər üçün karyera yönümlü oyunlar nə vaxtsa həyatın mənasına çevrilə biləcək ilk addımlardır. İbtidai sinif şagirdləri üçün dərsliyimizdə karyera yönümlü fəaliyyət və oyun nümunələrini təqdim edirik.

İbtidai məktəb şagirdləri ilə peşə yönümünün əlavə formaları.

Söhbət.

İbtidai siniflərdə şagirdlərlə söhbətlərin oyun elementləri ilə qurulması məqsədəuyğundur. Məsələn, “Nədən hazırlanır?” söhbətində. böyük papatyanın ləçəklərində suallar yazılır. Söhbət tapmaca ilə başlayır: “Bacılar tarlada dayanıblar - Sarı Göz, Ağ Kirpiklər. Hər kirpikdə bir sual var. Nə qədər tələbə, bu qədər sual. sualına cavab verdi və ləçək qopardı. Kim daha çox ləçək toplayırsa, o qalib gəlir”. Söhbət böyük maraq doğurur - özünüz haqqında bir şey danışın ("Mənim adım karandaşdır" "Mənim adım şüşə qabdır" və s.): bu əşyaları kim istehsal edir, onları hazırlamaq üçün hansı materiallar lazımdır, onlara nə lazımdır üçün (bu əşyaları kim istifadə edir? ) və s.

Dəvət olunmuş mütəxəssislərlə söhbət.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, uşaqlarla görüşə dəvət olunan mütəxəssislər hazırlanmalı və onların nitqi uşaqlar üçün başa düşülən istiqamətə yönəldilməlidir. Bir qayda olaraq, ilk növbədə, gəlib peşələri haqqında danışmaq imkanı olan valideynlərə müraciət edirlər. Bir çox müəllimin təcrübəsi göstərir ki, bəzi valideynlər auditoriya qarşısında çıxış etməkdən utanırlar və özləri çıxış üçün plan tərtib edə bilməyəcəklər - onlara kömək lazımdır. O da məlumdur ki, ibtidai sinif şagirdləri valideynlərinin iş yerinə getməyə böyük maraq göstərirlər.

Belə bir hadisənin nəticəsi yalnız peşələr haqqında yeni biliklər deyil, həm də müəyyən bir şagirdin valideynləri ilə qüruru ola bilər.

Şəhər və rayonun müəssisə və təşkilatlarına ekskursiyaların təşkili.

Bu, təkcə iri müəssisə və təşkilatlara aid deyil. İş yerində mütəxəssisin fəaliyyətinə nəzarət etmək barədə məktəbə ən yaxın olan şirkət, kiçik müəssisə və s. Ekskursiya keçirərkən əsas odur ki, "ümumiyyətlə fabrikə" baxmayın, müəyyən bir peşəyə və ya bir-biri ilə əlaqəli peşələr qrupuna diqqət yetirin. Karyera rəhbərliyi məqsədləri üçün peşənin əsas xüsusiyyətlərini göstərmək vacibdir.

səfərin məqsədi və vaxtı barədə rəhbərlə əvvəlcədən razılaşdırmaq;
bələdçi haqqında qərar verin (bu, şagirdin valideyni və ya uşaqların yaşını nəzərə alaraq bu işi görə bilən başqa bir şəxs ola bilər);
bələdçi bütövlükdə müəssisənin işindən və ayrı-ayrı işçinin işinin (fəaliyyətinin) məzmunundan danışır.

Şagirdlərin işin əsas elementlərini nə dərəcədə mənimsədiyini qiymətləndirmək üçün siz onlardan kiminsə bu işi gördüyünü necə təsəvvür etdiklərinin şəklini çəkmələrini xahiş edə bilərsiniz.

3-4-cü siniflərdə uşaq peşələr dünyası haqqında məlumata malik olmalı və müstəqil olaraq peşənin ətraflı təsvirini hazırlamağı bacarmalıdır.

Buna görə də, erkən karyera rəhbərliyində regional əmək bazarını nəzərə alaraq, peşələr dünyası haqqında fikirlərin genişləndirilməsinə, dəyər-semantik, emosional-iradi və idrak sferasının inkişafına və real özünə hörmətin formalaşmasına diqqət yetirmək məsləhətdir.

Bu mərhələdə performans göstəriciləri:

1. İnkişaf etmiş müstəqil fəaliyyət bacarıqları.

2. Peşəkar fəaliyyətin müxtəlif növlərinə maraq.

3. Peşələr aləmində ümumi oriyentasiya.

4. Yetkinlərə hər cür yardımın göstərilməsinə ehtiyac.

Karyera istiqamətləndirmə işinin əsas üsulları bunlardır oyun fəaliyyəti, dialoq ünsiyyəti, aktivləşdirmə üsulları, istifadə olunan materialların görünməsi və təsviri. Dərslərin emosional zənginliyi vacibdir ki, bu da bədii və cizgi filmlərindən fraqmentlərdən, musiqidən, ədəbiyyatdan, həyatdan nümunələrdən, əyani vəsaitlərdən istifadə etməklə əldə edilir.

Bu tədris və təlim kompleksi yuxarıda sadalanan yanaşmalar, məqsəd və məqsədlərlə birləşdirilən ibtidai məktəblər üçün on oyun və oyun əsaslı karyera yönümlü fəaliyyətləri təqdim edir. Rəsmlər, cizgi filmlərindən fraqmentlər və videolar əlavədə təqdim olunur.

Karyera yönləndirmə oyunları sinifdə (məsələn, peşəkar floto) və dərsdənkənar fəaliyyətlərdə həyata keçirilə bilər.

Karyera istiqamətləndirmə fəaliyyətlərinin və oyunlarının təxmini məzmunu.

Karyera yönləndirmə oyunları və fəaliyyətlərinin mövzuları.

2-ci sinif	3-cü sinif	4-cü sinif
Dərs oyunu "Bu evi kim tikdi?"	"Sehrli dükan" dərs oyunu	"Professional rulet" dərs oyunu
Profloto stolüstü oyunu "İnşaatçılar"	Profloto stolüstü oyunları "Peşəni tap", "Bir peşə topla"	Profloto stolüstü oyunu "Piramida" (kişi və qadın peşələri)
"Bizi kim qidalandırır" dərs oyunu	Profloto stolüstü oyunu "Beşinci tək"	"Kimsə nəyi sevir" dərs oyunu
		Profloto stolüstü oyunu "Peşə matrisi"

2-ci sinif

1. Peşə istiqaməti dərsi “Bu evi kim tikib?”

Giriş hissəsi (5 dəqiqə)

Müəllim: Günortanız xeyir, qızlar və oğlanlar, bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var. İkinci sinfə keçmisən, artıq məktəbə, sinif yoldaşlarına öyrəşmisən. İsti, təmiz və işıqlı sinif otaqlarında oxuduğunuza, səhər yeməyi və nahar yeməyini məktəbin bufetində yediyinizə, özünüzü təhlükəsiz hiss etdiyinizə görə kimə borclu olduğunuzu bilirsinizmi? Dərslərimiz zamanı siz müxtəlif peşələrdən bəhs edəcək kitab və cizgi filmlərinin personajları ilə tanış olacaqsınız.

Əsas hissə

“Üç balaca donuz” cizgi filminə baxış və müzakirə (10-15 dəqiqə)

Qeyd. Siz W. Disney Studio-nun filmindən və ya R. Saakyantsın filmindən, həmçinin K. Rotovun illüstrasiyalardan ibarət slayd şousunun müşayiəti ilə “Üç balaca donuz” nağılının mətnindən istifadə edə və ya audio yazıdan istifadə edə bilərsiniz. .

Baxarkən “çərçivəni dondurmaq” texnikasından istifadə etmək məsləhətdir: əsas məqamlarda müəllim fasilə verir və uşaqlara anlamaq, vurğulamaq üçün suallar verir. mühüm ideyalar işləyir.

Nümunə suallar:

Donuz balaları evlərini hansı materiallardan tikiblər? (samandan, ağacdan, kərpicdən)
Nif-Nif və Nuf-Nuf niyə bu xüsusi materialları seçdilər? ("daha sürətli və asan")
Hər donuz balaları ev tikməyə nə qədər vaxt sərf edirdi? (bir gün, bir neçə gün)
Nif-Nif və Nuf-Nuf Nuf-Nuf ilə ümumi kərpic ev tikməkdən niyə imtina etdilər? (Mən tənbəl idim)
Naf-Nafın ev tikdiyi günü necə keçirdilər (əylənmək, qarışmaq)
Əgər Naf-Naf kərpicdən ev tikməsəydi, donuz balalarının aqibəti necə olardı?
Məşhur nağılın qəhrəmanlarından hansı İ.A. Üç balaca donuz sizə Krılovu xatırladırmı? (İjnəcə və qarışqa)
Hansı struktur növlərini bilirsiniz? (uşaqlara çadır, wigwam, igloo, daxma, yurd, daxma, daxma şəkillərini göstərə və onların nə adlandığını və kimlərin yaşadığını soruşa bilərsiniz).

Məktəb evini kim tikdi? (10 dəqiqə)

Evlər ancaq nağıllarda tez tikilir. Mən sizə məktəbimizin necə yarandığını söyləmək istəyirəm (müəllim şagirdləri məktəbin tarixi ilə tanış edir, məktəb həyatını əks etdirən fotoşəkillər, slaydlar və video çarxlar göstərir)

Hamam tikirəm, məktəblər tikirəm, yeni evlər tikirəm,

Mən bütün kəndləri tikirəm, hətta şəhərlər də tikirəm!

Diqqətlə qurmaq lazımdır, dayanmaq üçün qurmaq lazımdır,

Güclü qarda belə istilik və rahatlıq içində yaşamaq.

İşimdə mən rəssamam və tənbəlliyə qalib gəlirəm.

Təxmin etdiniz? Doğru! İnşaatçı!

Ətrafa bax və mənə de ki, inşaatçıların əlləri ilə nə düzəldilmişdir? (divarlar, döşəmə, tavan, pəncərələr, qapılar, pilləkənlər və s.)

Bu əşyalar hansı materiallardan hazırlanır? (kərpic, dəmir, plastik, şüşə, lövhələr və s.)

Məktəbdə dərslər müxtəlif müəllimlər tərəfindən keçirilir. Müəllimlərin sayı qədər fənlər var. Onsuz da sizə bir neçə müəllim dərs deyir (hansıları?) və ali təhsil illərində onlardan çoxları olacaq, çünki bir nəfərin bütün elmləri bilməsi və başqalarına hər şeyi öyrətməsi mümkün deyil.

Böyük inşaatçılar ailəsində bir çox müxtəlif tikinti ixtisasları da var. Hansılarını tanıyırsan? Ev (memar) tərəfindən layihələndirilib. Divarları çəkir ( mason), dam edir ( dam örtüyü), tikinti kranı işləyir (kran operatoru), divarları düzəldir (suvaqçı), amma boyalar (rəssam), pəncərə əlavələri (şüşəçi).İşığın olması, kompüterlərin, telefonların, siqnalizasiya sistemlərinin işləməsi üçün elektrik avadanlıqları lazımdır. Onun fasiləsiz işləməsinə cavabdehdir (elektrikçi). Bölgəmizdə ilin çox hissəsi soyuq olur, ona görə də iş çox vacibdir istilik sistemi, kimin fəaliyyəti təmin edilir (Qazan operatoru). Məktəb su və kanalizasiya olmadan işləyə bilməz, ona görə də iş çox vacibdir (santexnik).

Ev tapşırığı “Müsahibə” (5 dəqiqə)

Televiziya tez-tez televiziya jurnalistlərinin müsahibəsini göstərir müxtəlif insanlar. Hər bir insan maraqlıdır, sadəcə onu görmək və tamaşaçılara göstərmək lazımdır. Özünüzü jurnalist kimi sınamaq imkanınız var. Valideynləriniz, qohumlarınız və ya dostlarınız tikintidə işləyirlərsə, onlardan soruşun ki, onlar nə edirlər? Onlar işlərini sevirlərmi? İşlərini yerinə yetirmək üçün onlara hansı vasitələr lazımdır? Təsəvvür edin, ən azı bir tikinti ixtisası yoxa çıxsa, nə baş verərdi. Növbəti dərsdə bu barədə danışın.

Əgər yaxınlarınızın, dostlarınızın peşələri tikinti ilə bağlı deyilsə, bu sualları bizi işıq, su, istiliklə təmin edən məktəb işçilərinə verə bilərsiniz. Siz “çəkiliş qrupu” yarada bilərsiniz: biri müsahibə təşkil edir, digəri suallar verir, üçüncüsü müsahibəni kamera, videokamera və ya telefonla lentə alır. Növbəti dərsdə “çəkiliş qrupu” öz hesabatını sinif yoldaşlarına göstərəcək.

Qeyd. Böyüklərin uşaqların suallarına hazır olması üçün müəllimin valideyn-müəllim iclasında əvvəlcədən məktəb kollektivi və valideynlərlə razılaşdırılması vacibdir. Müəllim işi elə təşkil etməlidir ki, uşaqlar bir nəfərdən bir neçə dəfə müsahibə götürməsinlər.

2. Profloto stolüstü oyunu “İnşaatçı” (10 dəqiqə)

Oynamaq üçün sizdə iştirakçıların sayına görə oyun sahələri dəsti və bir dəst kart olmalıdır (Əlavə 1). Texniki cəhətdən mümkünsə, obyektlərin təsvirlərinin ekrana proyeksiya edilməsi arzu edilir.

Müəllim kimin loto oynamaq istədiyini soruşur. Siz ayrı-ayrılıqda, masanızda cüt-cüt və ya arxanızda oturan qonşularınızla üzbəüz dördlü oynaya bilərsiniz. Lakin bütün siniflə loto oynamaq çətindir, çünki... suala ilk kimin cavab verdiyini izləməli olacaqsınız. Buna görə də sinfi oyunçulara və azarkeşlərə bölmək məntiqlidir. Cavabların düzgünlüyünü qiymətləndirəcək münsiflər qrupunu təqdim edə bilərsiniz.

Oyunun gedişatı

Komanda oyunçuları qalın A4 və ya A3 kağız vərəqi alırlar, onun üzərində dörd inşaat peşəsinin (kərpicçi, rəssam, elektrik, santexnik) adı və işlərində istifadə etdikləri alətlər yazılır. Müəllim təsadüfi olaraq bu alətlərin şəkillərini ekranda göstərir və ya rəsm göstərir. Kimə aid olduğunu təxmin edən ilk oyunçu əlini qaldırır. Cavab düzgündürsə, o, şəkli olan kartı alır və onun adını kartla örtür. Müəllim bu alətin (vasitənin) nə üçün lazım olduğunu aydınlaşdıra bilər. Sual oluna bilər ki, mason işinə aid olan əşyalardan hansı alət (kərpic) deyil. Oyun sahəsində ən çox hücrəni əhatə edən oyunçu və ya komanda qalib gəlir. Qalib oyunun mövzusuna uyğun olaraq suvenir şəklində mükafatla təltif edilə bilər.

Qeyd. Bir neçə etsəniz loto dəstləri ilə eyni anda bir neçə tələbə ilə oyun təşkil edə bilərsiniz, sahəni daha tez dolduran qalib gələcək.

3. Karyera bələdçisi sessiyası “Bizi kim qidalandırır?”

Giriş hissəsi

Müəllim: Axşamınız xeyir, qızlar və oğlanlar. Sonuncu dərsdə məktəbimizi tikən insanlar haqqında öyrəndiniz. Onların peşələri nə adlanır? (inşaatçı, inşaatçı, krançı, rəssam, elektrik, santexnik və s.).

Əsas hissə

Biz hər gün məktəbi və bizə qayğı göstərən insanları tanımağa davam edirik. Təxmin et, hansı peşədən danışacağıq?

Qızardırıq, bişiririk və bişiririk

Biz isə istiyə əhəmiyyət vermirik

Şorba, kompot, pancake, omlet -

Sizi nahara dəvət edirik.

Səhərdən sobanın yanında dayanmışıq.

Biz uşaqlar (aşpazlar)

Hər gün ailəsi üçün yemək hazırlayan analarınızın, nənələrinizin işi peşəkar aşpazın işindən nə ilə fərqlənir? (aşpaz bütün günü işləyir, işinə görə maaş alır, çox adamı yedizdirir, aşpaz kimi hazırlanır)

Aşpazlar harada işləyir? (yeməkxanalarda, kafelərdə, restoranlarda, məktəblərdə, sanatoriyalarda, xəstəxanalarda, hərbi hissələrdə və s.)

“Aşpaz, şirniyyatçı” videoklipinə baxın (8 dəqiqə)

Viktorina (5-8 dəqiqə)

Son dərsdə tikinti ixtisasları ilə tanış oldunuz. Evlərin hansı materiallardan tikildiyini xatırlayın (kərpic, lövhələr, loglar, beton bloklar və s.) Nahar hazırlamaq üçün sizə materiallar və ya məhsullar da lazımdır. Onların nə adlandığını təxmin edin.

Tarlada doğulmuş, fabrikdə bişirilmiş, süfrədə həll edilmiş (şəkər)

Şəkər haradan gəlir? (çuğundur, qamış)

Egorka dadlı slayd bişirdi (tort)

Egorkanın ixtisasının adı nədir? (şirniyyatçı)

Baba gülür, xəz paltosu titrəyir (jele)

Hansı məhsul jeleni jele kimi göstərir? (nişasta, jelatin)

Nişasta nədən hazırlanır? (kartofdan, qarğıdalıdan)

Kiçik, yağlı çarx yeyilə bilər.

Mən onu tək yemirəm, bütün uşaqlarla paylaşacağam (bagel)

Simit nədən hazırlanır? (undan)

Undan hazırlanan digər məhsulları (çörək, tort, peçenye, makaron və s.) adlandırın.

Un nədən hazırlanır? (qarğıdalı)

“Qarışqa və taxıl” cizgi filmindən fraqmentə baxış və müzakirə (8-10 dəqiqə)

Müzakirə üçün məsələlər

Qarışqa hansı peşəyə yaraşar?

Qarışqa taxılın məsləhətinə qulaq asmasa nə olardı?

Niyə qarışqalar yeni məhsulun taxıllarını yerə əkməyə başladılar?

Niyə “Hər şeyin başı çörəkdir” deyirlər?

Oyun "Meyvə və tərəvəz" (8-10 dəqiqə)

Oynamaq üçün sizdə meyvə və tərəvəz təsvirləri olan doqquz kart dəsti olmalıdır (Əlavə 2). Texniki cəhətdən mümkün olarsa, obyektlərin təsvirləri ekrana proyeksiya edilə bilər. Fərdi və ya kiçik qruplarda oynaya bilərsiniz. Fərdi iş əsasən diaqnostik xarakter daşıyır, qrup işi isə inkişaf xarakteri daşıyır.

Oyunun gedişatı

Müəllim uşaqlara meyvə və tərəvəz şəkilləri olan kartları göstərir. Tərəvəzlərə ayaqlarını döyərək, meyvələrə isə əl çalmaqla cavab verməlidirlər.

Sonra müəllim iki şagirdi lövhəyə dəvət edir və hər birinə doqquz “Meyvə və tərəvəz” kartlarından ibarət dəst verir. Şagirdlər kartları qruplara ayırmalıdırlar ki, hər qrupda oxşar kartlar olsun. Qalib kartların ən sürətli paylanmasını təklif edən şəxsdir. müxtəlif əlamətlər(rəngi eynidir; meyvə-tərəvəz və s.) və seçdiyi xüsusiyyətə görə nə üçün təsnif etdiyini izah edə biləcək.

Tərəvəz və meyvələr sağlamlıq, əhval-ruhiyyə və gözəllik mənbəyidir. Onların tərkibində çoxlu vitaminlər, minerallar və insan orqanizmi üçün lazım olan digər maddələr var.

Tərəvəzdən nə bişirmək olar? (şorbalar - kələm şorbası, borscht; tərəvəz güveç, salatlar, vinaigrette)

Tərkibində heyvan mənşəli məhsullar olmayan qidaların adı nədir? (lenten, vegetarian)

Meyvələri tərəvəzdən necə ayırd etmək olar? (meyvələr adətən bağda, tərəvəzlər bağçada yetişdirilir; meyvələr adətən şirin olur (limondan başqa), lakin tərəvəzlər deyil, şirin çuğundur və yerkökü tərəvəz olsa da; tərəvəzlər adətən torpaqda və otlu kollarda bitir, meyvələr ağaclarda)

Kim meyvə və tərəvəz yetişdirir? (fermer, bağban, tərəvəzçi)

Oyunu bitirmək

Müəllim: Bu gün aşpaz peşəsi ilə tanış oldunuz. Məktəbimizin aşpazlarının adlarını bilirsinizmi? Ən çox hansı yeməkləri sevirsiniz?

3 Sinif
1. 1. Oyun "Sehrli mağaza"

Oyunun məqsədi: kiçik məktəblilər arasında peşələrə marağı oyatmaq, yaradıcılıq qabiliyyətlərini, məntiqi və assosiativ təfəkkürünü inkişaf etdirmək, "bacarıq" anlayışı ilə tanış olmaq.

Oyun üçün materiallar: video proyektor, filmlərdən və cizgi filmlərindən video kliplər, 2-3 dəqiqəlik videoda montaj; simvolik təsviri olan kartlar və ya plakatlar qeyri-adi qabiliyyətlər və sehrli əşyalar (5-10 şəkil).

Oyun sinif otağında və ya digər geniş otaqda keçirilə bilər. Müddət - bir dərs.

Giriş hissəsi (3-5 dəqiqə)

Qəhrəmanları sehrli əşyalar və qeyri-adi qabiliyyətlər əldə edən nağıllardan fraqmentlərin nümayişi (qaçış çəkmələri, öz-özünə yığılmış süfrə, görünməzlik papağı, uçan xalça və s.).

Müəllim: Uşaqlar, bir insanın arzularının gerçəkləşdiyi nağılları, filmləri və cizgi filmlərini xatırlayın. Təsəvvür edin ki, arzunuzu həyata keçirəcək bir əşya ala biləcəyiniz sehrli bir mağazadasınız. Nə alardın?

“Mənim seçimim” məşqi (8-10 dəqiqə)

Şagirdlər növbə ilə obyektləri adlandırır və seçimlərini izah edirlər. Əgər çətinlik çəkirsinizsə, qeyri-adi qabiliyyətlərin simvolik təsvirlərindən istifadə edə bilərsiniz (uçmaq, zamanla səyahət etmək, görünməz olmaq, başqa insanların və heyvanların şəklini almaq, başqalarının fikirlərini oxumaq, heyvanların və quşların dilini anlamaq, divarların arasından keçmək və s. .) və sehrli əşyalar (çəkmələr, gəzintilər, öz-özünə yığılan süfrə, görünməz papaq, uçan xalça və s.).

“Ödəniş” məşqi (8-10 dəqiqə)

Müəllim: Seçiminizi sehrli mağazada izah etdiniz. Ancaq alış-veriş üçün həmişə pul ödəməlisiniz. Qeyri-adi alışlar üçün ödənişlər də qeyri-adidir. Qeyri-adi qabiliyyətlər əldə etməklə nələri riskə atacağınızı düşünün.

Fasilitator şagirdlərin cavablarını lövhəyə və ya flipçartda yazır.

Bacarıq/satın alma	Satınalma nəyə səbəb ola bilər?	Bunun nəyi pisdir
öz-özünə yığılan süfrə	Özünüz heç nə etməli deyilsiniz	Tənbəllik və işsizlik kökəlməyə və sağlamlığın itirilməsinə səbəb olur, cansıxıcılıqdan ölə bilərsiniz
sehrli çubuq	Heç bir şeydən narahat olmağa ehtiyac yoxdur	Siz qeyri-ciddi və məsuliyyətsiz bir insan kimi böyüyə bilərsiniz
divarlardan keçin	Hamı mənə heyrandır	Heç kimin dost olmaq istəmədiyi təkəbbürlü və təkəbbürlü bir insan ola bilərsiniz.
Qoca Hottabych (Cin)	Düşünməyə və öyrənməyə ehtiyac yoxdur	Zəkanın azalması, qabiliyyətlərin itirilməsi
görünməz olmaq	Heç kim məni görmür	Məni itələyəcəklər, yıxacaqlar, məni maşın vura bilər
	İnsanların mənim haqqımda nə düşündüyünü öyrənirəm	Özünüz haqqında çox xoşagəlməz şeylər tapa bilərsiniz

“Öz sehrbazın ol” məşqi (10-15 dəqiqə)

Müəllim: Fikirləşin ki, xəyal etdiyiniz qabiliyyət və imkanları adi şəkildə əldə etmək mümkündürmü? Hansı peşələr sizə bu qabiliyyətləri inkişaf etdirməyə imkan verir?

Əslində, bu qabiliyyətlərdə fövqəltəbii heç nə yoxdur - öz işinin ustası həmişə bir az sehrbazdır, çünki o, başqalarının edə bilmədiyini edir.

Ətrafınızda baş verən hər şeyə diqqət yetirərək, diqqətsiz davransanız, başqaları üçün görünməz ola bilərsiniz.

Təsəvvürünüz sizə zaman və məkanda səyahət etməyə kömək edəcək.

Dəyişmək bacarığı sizə başqa insanların və heyvanların görünüşünü almağa kömək edəcək.

Heyvanların və quşların dilini sevsəniz, əhval-ruhiyyəni və vəziyyətini hiss etsəniz başa düşə bilərsiniz.

Zamanla səyahət etmək bacarığınə də

Keçmişi yenidən qura biləcəyiniz və gələcəyi modelləşdirə biləcəyiniz bir işdən həzz almalısınız. Bunu analitiklər, futuroloqlar, tarixçilər, arxeoloqlar və yazıçılar edir.

İLƏbaşqa insanların və heyvanların görünüşünü almaq bacarığı

Yəqin ki, başqa insanların təcrübələrini başa düşmək və onların yerini tutmaq sizin üçün asandır. Dəyişmək bacarığı sənət adamlarına - yazıçılara, aktyorlara lazım olan keyfiyyətdir.

Bəlkə sözlərin arxasında nə olduğunu görə bilərsiniz. Diplomat, hüquqşünas, psixoloq, kəşfiyyatçı peşələrinə diqqət yetirin, onlar üçün başqalarının nə düşündüyünü və hiss etdiyini başa düşmək vacibdir.

Heyvanların və quşların dilini başa düşmək bacarığı

sevirsənsə vəhşi təbiət və heyvanların və quşların davranışında ən kiçik dəyişiklikləri fərq etsəniz, yaxşı bir baytar, məşqçi, it baxıcısı, sirk və ya zoopark işçisi olacaqsınız.

Ev tapşırığı

Sahib olmaq istədiyiniz "sehrli" bir obyekt çəkin və istedad və qabiliyyətlərinizi inkişaf etdirərək təbii olaraq istədiyiniz keyfiyyəti əldə edə biləcəyinizi düşünün. Hansı peşə sizə bunu etməyə imkan verir? Fikirlərinizi şəklin yanına yazın.

2. Board oyun

Profloto stolüstü oyunu "Peşəni tap"

Oyun sahəsi 20 hücrəyə (5x4) bölünmüş A4 və ya A3 formatında qalın kağız vərəqidir (vərəqi laminatlaşdırmaq məsləhətdir). Hər bir xəttin hücrələri mühüm sənayenin atributlarını təsvir edir Milli iqtisadiyyat(neft sənayesi, kənd təsərrüfatı, qaz sənayesi, meşə təsərrüfatı) (Əlavə 3).

Eyni masada oturan 4-5 nəfərlik mikro qruplarda oynamaq daha yaxşıdır. Oyunçular milli iqtisadiyyatın sektorunu (əmək sferasını) atributlarına əsasən müəyyən etməli, bu sənayedə 2-3 peşə və istehsal məhsullarının adını çəkməlidirlər. Cavab verməyə hazır olan komanda öz masasında lampanı ilk yandırmalıdır (başqa siqnallar ola bilər). Oyun dörd turdan ibarətdir (sənayelərin sayına görə). Cavabların düzgün və dolğunluğu tələbələr arasından münsiflər tərəfindən qiymətləndirilir. Hər düzgün cavab üçün xallar verilir, bunlar lövhədə və ya tabloda qeyd olunur. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

Oyun milli iqtisadiyyatın ən mühüm sahələri və peşələri haqqında məlumatlılığın artırılması, nitqin, assosiativ və məntiqi təfəkkürün, yaddaşın və diqqətin inkişaf etdirilməsi, mavi yaxalıqlı peşələrə maraq və hörmətin formalaşmasına yönəlib.

Profloto stolüstü oyunu "Bir peşə toplayın"

Oyun sahəsi 15 hücrəyə bölünmüş A4 və ya A3 formatında qalın kağız vərəqidir (vərəqi laminatlaşdırmaq məsləhətdir). Hər bir sətirin hücrələrində beş peşənin atributları təsvir edilmişdir (Əlavə 4). Beş peşənin (aşpaz, inşaatçı, həkim, xilasedici, yanğınsöndürən) hər birinə aid olan bütün atributları toplamaq lazımdır. Siz cüt və ya fərdi oynaya bilərsiniz. Bütün atributları topladıqdan sonra soruşa bilərsiniz ki, hər bir peşəni xarakterizə edən nədir? Hər bir peşədə işi yerinə yetirmək üçün hansı keyfiyyətlər lazımdır?

3. Profloto stolüstü oyunu "Beşinci tək"

Oyun sahəsi 20 hücrəyə (5x4) bölünmüş A4 və ya A3 formatında qalın kağız vərəqidir (vərəqi laminatlaşdırmaq məsləhətdir). Hər sətirin hücrələrində dörd peşəyə (tibb işçisi, aşpaz, tikişçi, bağban) aid atributlar təsvir edilmişdir (5 nömrəli əlavə). Müəllimin əmri ilə şagird dörd peşənin hər birində iş görmək üçün beş fəndən hansının artıq olduğunu müəyyən etməlidir. Qalib əlavə əşyanı daha tez tapandır. Təqdim olunan maddələrin hər birinin nə etdiyini aydınlaşdıra bilərsiniz. Oyun uşaqları "alət", "əməyin icrası" anlayışları ilə tanış edir, təqdim olunan peşələrin işinin məzmunu haqqında məlumatlılığı artırır, nitqin, məntiqi təfəkkürün, yaddaşın və diqqətin inkişafına kömək edir, peşələrə marağı artırır.

4-cü sinif

1. Oyun "Professional rulet"

Yeniyetmələr çox vaxt prestij səbəblərinə görə peşə seçirlər. Bu arada, peşə seçimini təhrif edən amillər arasında “prestij” ən məkrlidir. İbtidai məktəbdə prestij amilinin əhəmiyyətini azaltmaq üçün işə başlamaq məqsədəuyğundur, o zaman ki, peşə seçiminə mane olan stereotiplər hələ formalaşmayıb.

“Peşəkar rulet” oyunu zamanı məktəblilər nəinki ən populyar və axtarılan peşələrin məzmunu ilə tanış olurlar, həm də hər hansı bir peşə fəaliyyətinin mənasını unikal və əvəzolunmaz olduğunu anlamağa başlayırlar. Oyunun iştirakçıları müstəqil olaraq və aparıcının köməyi ilə zəruri, lakin ən populyar peşələrin müdafiəsi üçün arqumentlər axtarır və tapırlar.

Müddət: 1 dərs. Məkan sinif otağı və ya dairəvi şəkildə düzülmüş stullar olan geniş otaqdır. Peşələrin siyahısı tələbələrin sayı nəzərə alınmaqla qısaldıla və ya əlavə oluna bilər.

Lazımi materiallar: peşələrin təsviri olan kartlar (Əlavə 6), iştirakçılar üçün nişanlar.

Oyunun gedişatı

İstiləşmə “Yerləri dəyişdirin...” (5-10 dəqiqə)

Uşaqlar bir dairədə yerləşdirilən stullarda otururlar. Dairənin mərkəzində olan lider “Bu gün (dişlərini fırçalayan, məşq edən, səhər yeməyi yeyən, ev tapşırıqlarını yerinə yetirən və s.) yerləri dəyişdirin” əmrini verir. Uşaqlar yerlərindən qalxdıqda, lider boş stul götürməlidir. Beləliklə, tələbələrdən biri lider rolunda olacaq, o, indi əmri özü verir və yer tutmağa çalışır. Oyun oğlanların ayağa qalxması və özünü rahat hiss etməsi üçün lazımdır.

Əsas hissə

Imərhələ (25 dəqiqə)

Peşələrin təsviri olan zərfləri əvvəlcədən stullara qoymaq olar.

Maşın Mexaniki	Mühasib		Jurnalist
İnşaatçı	Kitabxanaçı		Dizayner
Sürücü	Proqramçı	Satıcı	memar
Neftçi		menecer	Yanğınsöndürən
		Polis zabiti

Uşaqlar bir dairədə oturub sakitləşəndə müəllim onlara deyir ki, bir şəhərdə belə bir adət var: onlar rulet çarxından istifadə edərək peşə seçirlər və bu adət-ənənənin necə işlədiyini yoxlamağı təklif edirlər.

Bunun üçün zərfinizdən peşə ilə bağlı mətn çıxarıb heç kimə göstərmədən özünüzə oxumalısınız. Sonra uşaqlar növbə ilə bir dəqiqəlik peşələrini təqdim edirlər, onların əhəmiyyətindən danışırlar, lakin adını çəkmədən. Peşəni ilk təxmin edən simvolik bir mükafat və ya nişan alır.

IImərhələ (15 dəqiqə)

Müəllim: Təxmin etdiyiniz peşələr arasında valideynlərinizin peşələri varmı? Valideynləriniz işlərinə necə baxırlar? Neçəniz bu peşələri seçmək istərdiniz?

Mənzilə, qidaya, geyimə ehtiyac inşaatçıları və ərzaq istehsalçılarını işsiz qoymayacaq. Nə qədər ki, xəstəliklər var, həkimlərə ehtiyac var. Nə qədər ki, uşaqlar var, müəllimlərə ehtiyac var. Nə qədər ki, cinayət var, polisə ehtiyac var. Bu gün haqqında danışdığımız peşələr arasında geniş yayılmış və kifayət qədər nadir olanlar da var. Ən çox hansı mütəxəssislərə ehtiyac var?

Uşaqlar növbə ilə öz peşələrini adlandırırlar və müəllim onları lövhədə və ya böyük bir vərəqdə bir xəttə yazır. Aşağı pillədə yəqin ki, sürücü, neftçi, inşaatçı, həkim, müəllim, üst mərtəbədə isə memar, jurnalist, meşəçi, dizayner peşələri olacaq. Vacib olan o qədər də mövcud olmayan düzgün cavablar deyil, müzakirə prosesinin özüdür. Ev sahibi ən aktiv oyunçulara simvolik mükafatlar və ya tokenlər verə bilər.

2. “PİRAMİDA” karyera yönləndirmə oyunu (oğlanlar üçün)

Lazımi materiallar: oyun üçün peşə nömrələri olan 16 kart və peşə adları olan 16 kart (Əlavə 7), “Kişi peşələri” video çarxı, rəngli karandaşlar və ya flomasterlər.

Oyunun şərtləri: iki komanda üçün otağın müxtəlif yerlərində masalar qurmaq lazımdır ki, uşaqlar yarımdairəvi otura bilsinlər. Otağın ortasında kişi peşələrinin bir piramidasından (16 kart) kartlar düzülmüş, nömrələr düzülmüş ümumi bir masa qoyulur.

Müəllim: Oğlanlar və qızlar eyni deyil. Onlar təkcə zahiri görkəminə görə fərqlənmirlər: qızlar şifahi olaraq daha yaxşı cavab verirlər, lakin oğlanlar məkan oriyentasiyasında daha yaxşıdır və axtarış fəaliyyəti tələb edən tapşırıqları yerinə yetirirlər; oğlanlar daha çox məlumat əldə etmək, qızlar isə ünsiyyət üçün suallar verirlər; Qızlar üçün emosional dəstək daha vacibdir: oğlanlar tez düşünən, qızlar isə çevikdir.

Kişilərin daha inkişaf etmiş əzələləri var, buna görə də ağır fiziki işin öhdəsindən daha yaxşı gəlirlər - mədənlərdə və ya yük boşaltma vaqonlarında qadınlarla görüşməyəcəksiniz. Kişilər risklərlə əlaqəli təhlükəli işə daha yaxşı uyğunlaşırlar. Yanğınsöndürmə briqadası, xüsusi təyinatlılar briqadası və ya polisin istintaq idarəsində qadınlar nadirdir. Amma ünsiyyətə, söhbətə ehtiyacı olan çoxlu qadın var. Qadınlar təfərrüatlara daha diqqətli olurlar və onları daha yaxşı xatırlayırlar, buna görə də nömrələr və sənədlərlə yaxşı işləyirlər.

Bu fərqlərə əsaslanaraq, kişi və qadınların müxtəlif fəaliyyət sahələrində təsirli olduğunu güman etmək olar. Bu fərqlər nədir?

Böyüklərin kişi və qadın peşələrinə bölünməsi haqqında dedikləri maraqlıdır (“Kişi və qadın peşələri” video fraqmenti).

Müəllim: Qəhrəmanları əsl kişilər - güclü, cəsur, nəcib, yəni cəsur olan kitabları və filmləri xatırlayın. Bu keyfiyyətlərə ehtiyac duyulan peşələri adlandırın.

Əsl kişilər qurur, gəmi və təyyarə sürür, elmi kəşflər edir, orduda xidmət edir, vətəni müdafiə edir.

Qadın şair N.E.-nin yazdığı “İş adamı” şeirinə qulaq asın. Boguslavskaya və gələcək kişilərə həsr edilmişdir.

Zəngli saat çalanda dərhal yerindən sıçrayır:
Bu gün bazar ertəsi, məktəbə getməlisən, tələbə.
O, məşq edir və sinəsinə qədər yuyur.
Portfeldə hər şey qaydasındadır, səhər yeməyimi edib yola düşdüm.
Ana oğluna baxır! Səliqəli geyinmiş -
Əsl kişi- iş adamı.
Saatınızı yoxlasanız belə, vaxtında çatır.
Həmişə dərsə hazırdır - soruşduğunuz hər şeyi bilir.
İstənilən işdə yaxşıdır, hər şey ona tabedir,
Və kimsə soruşsa, ona kömək edəcəkdir.
Ana oğluna baxır: Onun həyatı başlayır
Əsl kişi iş adamıdır.

Müəllim: Bu gün biz Piramida oyununu oynayacağıq. Piramida ən sabit fiqurdur. Onların təsvirlərindən təxmin etməli olduğumuz peşələr piramidasını quracağıq. Oyunu oynamaq üçün iki komandaya bölünməliyik. Hər komandanın vəzifəsi daha çox xal qazanmaq, kişi peşələri ilə piramidanı düzgün yerləşdirməkdir; komandalarda müzakirə aparın - liderin əmri olmadan cavabı qışqırmayın.

Oyunun qaydaları:

5. Cavab düzgündürsə, komanda bir xal alır və komanda nümayəndələri masaya gəlir, təxmin edilən peşə ilə bir kartı götürür və kişi peşələrinin piramidasındakı yerinə (adlandırılmış nömrə) yerləşdirir, nömrələnir. Oyunçular peşənin müsbət və mənfi tərəflərini adlandırırlar.

Piramida diaqramı ekranda göstərilə və ya afişada təsvir edilə bilər (Əlavə 7).

“KİŞİ PƏŞƏLƏRİNİN PİRAMIDASI” OYUNU ÜÇÜN SUALLAR

Bu ümumi siyahıda ən təhlükəli və zərərli peşələrdən biridir. Nə qədər tədbir görülsə də, gözlənilməz vəziyyət yarana bilər ki, bu da hər şey yerin altında baş verdiyi üçün təhlükəlidir. Bu peşəyə yalnız güclü və dözümlü insanlar gedir. (ŞƏDƏNÇİ)
Qadınlara bu peşədə işləmək qadağan edilmir, sadəcə olaraq qadınlar üçün fiziki cəhətdən çətin hesab olunur. Saatlarla oturub yola baxmaq üçün yaxşı diqqət, vizual yaddaş, dözümlülük və daha çox şey lazımdır. (SÜRÜCÜ)
Bu peşəni seçən insan çox vaxt sağlamlığını və həyatını riskə atır. Peşə diqqətlilik, elektrik cərəyanından qorunma üsullarını bilmək və elektrik cərəyanı qurbanlarına ilk yardım göstərmək tələb edir; bu insanlar həmçinin naqillərin qısaldılması zamanı nasazlıqları axtarır və aradan qaldırır. (ELEKTRİK)
Bu peşəni dünyanın ən təhlükəli peşələrindən biri hesab etmək olar. Bu insanlar özləri də döyüşmək üçün gəldikləri ünsürlərin qurbanı ola bilərlər. Bu, çox şərəfli bir peşədir. Bu, nərdivanları qalxmaq, çox qatı tüstü içində hərəkət etmək, qaz maskasından istifadə etmək bacarığı tələb edir və ən çətin və ən əsası başqa insanların həyatını xilas etmək üçün hər an öz həyatını riskə atmaqdır. (Yanğınsöndürən)
Bu peşə olduqca yaygındır. Əgər onlar bu peşəni seçirlərsə, deməli, işlərinin real nəticəsini görmək istəyirlər. Onlar həm də insanların bu nəticəyə ehtiyac duyduğunu, bu peşənin nümayəndəsinin yaratdığı obyektlərin, yaşayış evlərinin gözəlliyindən və rahatlığından həzz aldığını görmək istəyirlər. (İNŞAATÇI)
Bu peşənin nümayəndəsi çoxdan filmlərin, serialların, kitabların qəhrəmanına çevrilib. Bu peşə çox maraqlı, lakin təhlükəlidir. Özünü bu peşəyə həsr etməyə hazır olan insanlar peşələrinə uyğun olaraq xidmətə gəlməlidirlər. İnsanlar ona güvənir və ondan kömək və müdafiə gözləyirlər. (POLİS ZABİTİ)
Bu peşənin nümayəndələri işdən qorxmayan sağlam və güclü insanlardır. Təsərrüfatı idarə etmək çətindir, amma əməyinin nəticəsini görmək xoşdur. Fiziki cəhətdən güclü və güclü insan olmaq, heyvanları və bitkiləri sevmək, torpaqda işləməyi sevmək lazımdır. (FERMER)
Hətta padşahlar da bu qədim nəcib kişi sənətini öyrənirlər. Bu ustalar od və metal ilə işləyirlər. Onların işi xüsusi bacarıq, güc və dözüm tələb edən sənətdir. Bu mütəxəssislərə bir çox əfsanələrdə rast gəlinir və işdə və döyüş meydanında uğur onların bacarıqlarından çox asılıdır. (Dəmirçi)
Yüksək sürətlə, yerin üstündə və hətta kosmosda sakit düşünməyi bacaran insanlar var. Bu peşənin nümayəndəsi böyük avadanlıqları idarə edən, bir çox cihazın işini bilən və maşınının işini mükəmməl bilən bir şəxsdir. Bir çox uşaq uşaqlıqdan bu peşəyə yiyələnmək arzusundadır. Bu, insanın üzərinə təkcə öz həyatı üçün deyil, bir çox insanın həyatı üçün də məsuliyyət qoyur. (təyyarə pilotu)
Bu peşə güclü, sağlam kişilər üçün uyğundur, çünki evdən uzaqda, ağır şəraitdə baş verir. Bu peşə sahiblərinin sayəsində maşın sürür, təyyarələr uçur, gəmilər üzür, evlər işıqlı və isti olur. İş çətindir, lakin təhlükəsizlik xüsusi geyim, dəbilqə və insanın diqqətliliyi və ehtiyatlılığı ilə təmin edilə bilər. (NEFTÇİ)
Bu peşə birbaşa insanın idarə etdiyi avadanlıqla bağlıdır. Onu özü ilə aparmaq və ya yerində idarə etmək lazımdır ki, bu da qadın üçün çətindir. Peşə cəsarət tələb edir, çünki siz "qaynar nöqtələrdə" işləmək, həmçinin yaradıcılıq və ətrafınızdakı dünyaya xüsusi baxış keçirmək lazımdır. (TELEOPERATÖR)
Həyatlarını dənizin ucsuz-bucaqsız enlikləri ilə bağlayan insanlar var. Onlar yaxınlarından uzun bir ayrılığa hazır olmalıdırlar. Mütəxəssislərə olan tələb pitchinq şəraitində işləmək bacarığıdır. (DƏNGİZ)
Bu sahədə iş əsasən kişi sayılır, lakin ilk mütəxəssis qadındır. Onun sayəsində müasir peşədə hələ də istifadə olunan hesablamaları idarə etməyin ilk üsulları meydana çıxdı. İnternet texnologiyalarının inkişafı ilə əlaqədar olaraq, bu peşə çox tələbat olmuşdur. (proqramçı)
Xüsusi maşınlarda metal iş parçası yüksək sürətlə fırlanır və bu usta ona istədiyiniz formanı verir. Əvvəllər kişi bu peşə ilə ilk dəfə məktəbdə əmək dərsləri zamanı tanış olub. (dönən)
Bunsuz bir binanın yox, bir binanın istismarı mümkün deyil yaşayış binası. Qədim Roma, digər şeylər arasında, bu peşənin nümayəndələri tərəfindən qurulan və saxlanılan drenaj sistemi ilə məşhurdur. Onların işinin keyfiyyəti sakinlərin evdəki rahatlığını və rahat yaşayışını, döşəmələrin bütövlüyünü və daxili arakəsmələrin təhlükəsizliyini müəyyənləşdirir. (SANTEXNİK)
Bu nəcib və məsuliyyətli bir peşədir, onun nümayəndələri hər gün sağlamlığını bərpa edir və hətta insanların həyatını xilas edir. Dərin nəzəri bilik və sabit əllə yanaşı, səmimi şəfqət və kömək etmək istəyi lazımdır. Bu peşənin sözü yunanca köklərə malikdir və hərfi mənada "əl işi" kimi tərcümə olunur. (CƏRRAH)

Yekun və qalibin müəyyən edilməsi

Ən çox xal toplayan komanda qalib elan edilir. Bütün iştirakçılara xatirə hədiyyələri verilir, qalib komanda isə ümumi mükafatla təltif olunur. Bu, qaliblərin oyunun sonunda uduzanlara rəftar edə biləcəyi tort və ya pizza ola bilər.

Oyunu bitirmək

Müəllim: Bu gün biz “kişi” adlanan peşələrin məzmunu və peşəkar keyfiyyətləri ilə tanış olduq. Bunlar minaya düşmək, yanan binaya və ya dağılmış binaya daxil olmaq üçün təkcə fiziki güc, dözüm və cəsarət tələb etmir, həm də stresə qarşı müqavimət tələb edən yanğınsöndürənlər, xilasedicilər, neftçilər, mədənçilərdir. Bir çox kişi istehsalatda, xüsusən metallurgiyada, neft və qaz sənayesi, maşınqayırma. Hər zaman köməyə gəlməyə, zəifləri qorumağa qadir olan əsl kişilər, mərd və nəcib insanlar heç vaxt torpağımızdan silinməyəcək; insanlar güclü, cəsur və nəcibdir - əsl cəngavərlər!

"PİRAMİDA" karyera yönləndirmə oyunu (qızlar üçün)

Məqsəd və vəzifələr: peşələrin məzmunu və peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlər haqqında fikirlərin genişləndirilməsi; gender fərqlərini başa düşməkdə yardım; cinslərarası qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi; digər cinsdən olan insanlara müsbət münasibətin formalaşması; məkan oriyentasiyası təlimi.

Lazımi materiallar: oyun üçün peşə nömrələri olan 16 kart və peşə adları olan 16 kart (Əlavə 8), “Qadınların peşələri” video çarxı, rəngli karandaşlar və ya flomasterlər.

Oyunun şərtləri: iki komanda üçün otağın müxtəlif yerlərində masalar qurmaq lazımdır ki, uşaqlar yarımdairəvi otura bilsinlər. Otağın ortasında ümumi bir masa yerləşdirilir, onun üzərində qadın peşələrinin piramidasından 16 kart düzülür, nömrələr.

Müəllim: Keçən dərsdə kişi peşələri haqqında danışdıq və bu peşələri təxmin etdik. Niyə kişi və qadın peşələrinə bölünmə var? Bu gün sizinlə "Piramida" oyununa davam edirik. Mövzu “qadınların” peşələridir.

Kişilər və qadınların həyatda müxtəlif vəzifələri var, buna görə də onlar təkcə xarici görünüşlərinə görə fərqlənmirlər: onlar fərqli düşünürlər, hərəkət edirlər və məlumatları fərqli şəkildə qəbul edirlər. Qızların və qadınların başqa insanlara qayğı göstərmələri, uşaqları böyütmələri və öyrətmələri təbiidir. Bu peşələr xeyirxahlıq, səbir, detallara diqqət və ünsiyyətcillik tələb edir. Bütün bu keyfiyyətlər təbiətcə qadınlara xasdır . Şair “Nə qızlar var?” şeirində sevgi və yumorla qızları belə yazır.

Arıq qızlar var
Kök qızlar var

Qısaları da var,
Gülənlər də var,

Bəzən qısa saç kəsimi ilə,
Bəzən şən çillərlə

Elə qızlar var ki, zarafat edir.
Və adi problem yaradanlar.

Ancaq çox vaxt gözəldirlər
Və sadəcə çox şirin!

Müəllim: Keçən dəfə olduğu kimi, siz peşələri onların təsvirinə əsasən təxmin edəcəksiniz. Amma bu gün bunlar qadın peşələri olacaq. Oynamaq üçün iki komandaya bölünməliyik. Hər bir komandanın vəzifəsi daha çox xal qazanmaq, qadın peşələri ilə piramidanı düzgün yerləşdirməkdir; komandalarda müzakirə aparın - liderin əmri olmadan cavabı qışqırmayın.

Oyunun qaydaları:

1. Püşkatma ilə komanda ilk olaraq nömrəli (1-dən 16-ya qədər) xana seçir.

2. Təqdimatçı sualı oxuyur və oyunçular peşəni təxmin etməlidirlər.

3. Komandada düşünmək və müzakirə etmək üçün vaxt – 20 saniyə.

4. “Dayan” siqnalından sonra komanda onu əsaslandıraraq cavab verir (sualdakı hansı ifadələr, sözlər peşəni tapmağa kömək etdi).

5. Cavab düzgündürsə, komanda bir xal alır və komanda nümayəndələri masaya gəlir, təxmin edilən peşə ilə bir kartı götürür və qadın peşələrinin piramidasındakı yerinə (adlandırılmış nömrə) qoyun, nömrəni yuxarıya qoyun. Oyunçular bu peşənin müsbət və mənfi tərəflərini adlandırırlar.

6. Cavab düzgün deyilsə, o zaman növbə digər komandaya keçir.

7. İkinci komandanın cavabı səhv olarsa, kart oyunun sonuna qədər ümumi masada qalır və breyn rinqə keçir.

8. Brain-ring: masada nömrələri qalan kartlarda təkrar suallar verilir. Cavab kim əlini tez qaldırsa, odur. Komanda düzgün cavab üçün bir xal alır. Cavab səhvdirsə, digər komandanın oyunçusu cavab verir.

9. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.

10. Rəhbərin əmri olmayan cavab üçün komandanın xalları silinir.

Piramida diaqramı ekranda göstərilə və ya afişada təsvir edilə bilər.

Komanda üzvləri düzgün yerə rəqəmi olan üçbucağı yerləşdirərək masalarına piramidalar düzürlər.

“QADIN PƏŞƏLƏRİNİN PIRAMIDASI” OYUNU ÜÇÜN SUALLAR

Bu, insanları zahirən dəyişdirən maraqlı və yaradıcı peşədir. Amma bu peşəni seçən insan ayaq üstə işlədiyi üçün ayaqlarından çox tez yorulur. (BƏRbər)
Kişilər nadir hallarda bu peşəni seçirlər, baxmayaraq ki, bununla qadınlardan daha pis deyillər. Şərqdə bu peşədə kişilər Qərbdən qat-qat çoxdur. Uğurlu işləmək üçün siz müştərilərlə mehriban və ünsiyyətcil olmalı, peşəkar xidmət göstərməlisiniz. (SAtıcı)
Ünsiyyəti, səyahəti və yeni təcrübələri sevənlər üçün əla peşədir. Təkərlərdə həyat çox romantikdir, lakin hamı ailəsindən və dostlarından tez-tez ayrılmağı xoşlamır. (DAVRANIŞ)
Bu iş qızlar üçün peşələr siyahısında şərəfli bir yer tutur, çünki bu, həmişə əla formada olmağa və başqalarının adətən özləri üçün ödəməli olduqları şeyi etmək imkanı üçün maaş almağa imkan verir. (Fitness təlimatçısı)
Zəriflik və dostluq bu peşəni seçən qızların peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətləridir. Onların sayəsində insanlar özlərini inamlı və rahat hiss edirlər. Bu peşə yüksəklikdən qorxanlar üçün uyğun deyil. (Styuardessa)
Bu vəzifə və peşə həmişə tələb etmir Ali təhsil, lakin özünə güvənən kompüter istifadəçisi olmaq, ofis texnikası ilə işləməyi bacarmaq, məsuliyyətli, nizam-intizamlı, bacarıqlı, insanlarla ünsiyyət qurmağı bacarmaq vacibdir. (KATIB)
Analar evdə uşaqları ilə belə məşğul olurdular, lakin təxminən yüz il əvvəl övladlarını peşəkarlara etibar etməyə başladılar. Bu mütəxəssislər uşaqları inkişaf etdirir, öyrədir və məktəbə hazırlayır. Başqalarının uşaqları ilə işləmək asan deyil, amma bu peşəni seçən qadın uşaqları sevirsə, o zaman onlar üçün ikinci ana olur. (MÜƏLLİM)
Bu iş yalnız sözdə çətinlik çəkənlərə rəğbət bəsləyən deyil, həm də əməldə kömək etməyə hazır olan insanlar üçün uyğundur. Bu peşə üçün ali təhsil vacib deyil, əsas bilik, insanlara kömək etmək istəyi, mehriban ürək və bacarıqlı əllərdir. (tibb bacısı)
Bu peşənin nümayəndələri çox diqqətli və məsuliyyətli olmalıdırlar. İş böyük həcmdə rəqəmsal məlumatların toplanması və işlənməsini nəzərdə tutur və kənardan monoton görünə bilər, lakin onsuz heç bir təşkilatın fəaliyyəti mümkün deyil. (Mühasib)
Əvvəllər bu işi kişilər həyata keçirirdi, sirlər isə miras qalırdı. Bu gün bu peşəni əldə etmək üçün xüsusi olaraq təhsil almalı və bir çox dərslik və istinad kitablarını oxumalısınız. Latın dilində bir çox dərman adlarını xatırlamaq üçün mütəxəssisin yaxşı yaddaşa sahib olması vacibdir. (Əczaçı)
Bu mütəxəssislər uşaqları sevməli, savadlı, məsuliyyətli olmalı, öz biliklərini ötürməyi bacarmalıdırlar. (MÜƏLLİM)
Bu mütəxəssislər çox şey bilirlər və öz biliklərini digər insanlarla həvəslə bölüşürlər. Yaxşı diksiyaya, səriştəli nitqə malik olmalı, mehriban və ünsiyyətcil olmalıdırlar. (BƏLƏDÇİ)
Bu peşədə fəhlə işinin mənası kitab aləmində bələdçi olmaqdır. Bunun üçün onların özləri də kitabı sevməli, çoxlu ədəbiyyat oxumalıdırlar. Bu mütəxəssislər adətən öz işini sevən ağıllı, təvazökar insanlardır. (KİTABXANÇI)
Bu mütəxəssis sayəsində insanlar gözəl, baxımlı əllərə sahib olurlar. Bu iş salonda və ya evdə edilə bilər. Yaxşı ustanın bədii zövqü olmalıdır, nəzakətli, mehriban, səliqəli olmalıdır. (MANIKURÇU)
İnsanların həyatı getdikcə gərginləşir, buna görə də insanların problemlərini və münaqişələrini həll etməyə kömək edən mütəxəssisin işi çox vacibdir. Məktəblilərə kömək edir. Peşə daimi inkişaf və təkmilləşməni, müxtəlif insanların xüsusiyyətlərini bilmək tələb edir. (PSİXOLOQ)
Dəqiqlik, bacarıqlı əllər, əzmkarlıq, səbr - bütün bu keyfiyyətlər qadına xasdır və bu peşədə zəruridir. Əvvəllər hər qıza bu işi uşaqlıqdan öyrədirdilər, buna hazırlaşırdılar ailə həyatı. (DİRİŞÇİ).

Xülasə.

Ən çox xal toplayan komanda qalib elan edilir. Bütün iştirakçılara xatirə hədiyyələri verilir, qalib komanda isə ümumi mükafatla təltif olunur.

Oyunu bitirmək

Qələmləri götürün və kartların arxasında bu peşələri göstərən alətlər və ya əşyalar çəkin (hər komandada 8 peşə var). Kimsə işini tez bitirsə, komanda yoldaşlarına kömək etsin. Təxmini əməliyyat müddəti 10 dəqiqədir.

Müəllim: Bu gün öyrəndik ki, qadınlar təfərrüata diqqət, müşahidə, yaxşı danışmaq və dinləmək bacarığı, insanlara kömək etmək istəyi, uşaqlara sevgi, xeyirxahlıq, səbir, tarazlıq, dəqiqlik, məsuliyyət tələb edən işlərə uyğundur.

Dərslərimizdə “kişi” və “qadın” peşələrindən danışırdıq. Ancaq bu bölgü olduqca ixtiyaridir - "kişi" peşələrində uğur qazanan qadınlar da var, "qadın" peşələrini seçən kişilər də var. Oğlanlar və qızlar, kişilər və qadınlar oyunda və təhsildə, işdə və ailə həyatında bir-birini tamamlayırlar. Birlikdə təhsil almağınız üçün uzun illər var. Əgər siz hər şeydə bir-birinizə kömək etsəniz, sinif yoldaşlarınıza qayğı və hörmətlə yanaşsanız, oğlan və qızlar arasındakı fərqləri bilərək və qiymətləndirsəniz, bütün həyatınız boyu məktəb illərini həyatınızın ən xoşbəxt vaxtı kimi xatırlayacaqsınız.

3. Diaqnostik elementləri olan oyun "Kimsə nəyi sevir?"

Oyun peşəkar maraqların oyanmasına kömək edir və müxtəlif növ peşəkar fəaliyyətlərin mənasını aydınlaşdırmağa kömək edir. Texnika bəzi fəaliyyətlə məşğul olan insanları təsvir edən iyirmi rəngli rəsmlər toplusudur (Əlavə 9). Rəsmlər ekrana proyeksiya edilə bilər.

Rəsmlər dörd mövzuda qruplaşdırılıb:

Uşaqlara öyrətməyi xoşlayıram (H)

Mən xəstələrə həvəslə baxıram (H)

Uşaq oyunlarını təşkil etməyi xoşlayıram (H)

"Mağaza" oynamağı xoşlayıram (H)

Mən kiçik uşaqlarla oynamağı xoşlayıram (H)

İNCƏSƏNƏT

Mən tamaşalarda və konsertlərdə iştirak etməyi xoşlayıram (I)

Mən rəsm sərgilərində iştirak etməyi xoşlayıram (I)

Mən kukla teatrında oynamağı xoşlayıram (I)

Mən sənət əsərləri haqqında danışmağı xoşlayıram (I)

Mən musiqi etməyi xoşlayıram (Və)

Bina modelləri tikməyi xoşlayıram (T)

Maşinist, sürücü, pilot oynamağı xoşlayıram (T)

Mən tikinti dəstləri və lego yığmağı xoşlayıram (T)

Mən oyuncaq düzəltməyi xoşlayıram (T)

Avadanlıqları təmir etməyi xoşlayıram (T)

Heyvanlarla rəftar etməyi xoşlayıram (P)

Mən ev heyvanlarına baxmağı xoşlayıram (P)

Bitkilərə qulluq etməyi xoşlayıram (P)

Heyvanlara qulluq etməyi xoşlayıram (P)

Mən ağac və çiçək yetişdirməyi xoşlayıram (P)

Uşaqlara sual verilir: "Şəkildəki insanlar nə edir? Bu işi kim sevir?"

Bu texnikadan qrup və fərdi işlərdə istifadə edə bilərsiniz, şəkil seçən uşaqlara onların üstünlük verdiyi əmək mövzusunu göstərən müvafiq hərf ilə bir işarə verə bilərsiniz. Bir tələbə üçün eyni tipli beş işarə onun peşəkar maraqlarının olduğunu göstərə bilər. Bu zaman tələbənin nə olmaq istədiyini, hansı peşəni bəyəndiyini, bu peşə haqqında nə bildiyini soruşa bilərsiniz.

Sonra aparıcı uşaqları "Əmək mövzusu" anlayışı ilə tanış edərək, tokenlərdəki hərflərin nə demək olduğunu izah edir, bu barədə fikirlər daha sonra Peşələr Matrisindən istifadə edərək siniflərdə inkişaf etdiriləcəkdir.

4. Profloto stolüstü oyun"PEŞƏLƏR MATRİKASI"

Peşə matrisi 36 xanadan (altıdan altıya) ibarət A3 formatlı sahədir. Altı əmək obyekti və ya obyekti üfüqi (“şəxs”, “texnologiya”, “sənət”, “informasiya”, “məhsullar”, “təbiət”), şaquli olaraq isə altı əmək növü (“təlim”, “xidmət”) göstərilir. , “mühafizə”, “idarəetmə”, “istehsal”, “dizayn”) (Əlavə 12).

İşin gedişində bu anlayışların mənası aydınlaşdırılır, sonra hər bir şagird konkret əmək növünü və obyektini seçir və bu iki sütunun kəsişməsində onun tələbatına cavab verən peşələrin adlarını oxuyur. Obrazlı desək, texnika “ilk baxışdan” peşə seçməyə imkan verir. E.A.-nın tanınmış tipologiyası ilə müqayisədə əmək obyektlərinin çeşidinin genişləndirilməsi. Klimov peşəkar maraq dairəsini daha dəqiq müəyyən etməyə imkan verir və iş növünün seçilməsi seçim sahəsini konkret peşələrə daraldır. Peşələr matrisi yüzə yaxın peşənin siyahısını verir. Dəstə bir tərəfdə peşələrin təsvirləri olan kartlar dəsti (Əlavə 10), digər tərəfdə bu peşə haqqında tapmacalar (Əlavə 11) daxildir.

Fərdi, 4-5 nəfərlik kiçik qruplarda və ya bütün sinif şəklində oynaya bilərsiniz. Müəllim bir peşə nümayəndəsinin şəkli olan kartı göstərir (və ya ekranda bir şəkil göstərir), tapmaca oxuyur və bu peşənin adının nə olduğunu soruşur. Düzgün cavabı ilk verən oyunçu bir kart alır. Sonra Peşələr Matrisində müvafiq hüceyrəni tapmalı və üzərinə bir kart və ya çip qoymalısınız (iştirakçıların qalan hissəsi).

Kiçik qruplarda işləmək optimaldır. Bu halda, peşə nümayəndələrinin təsvirləri olan kartlarla örtülmüş ən çox matris hüceyrəsi olan komanda qalib gəlir.

Oyunu dördüncü sinfin sonunda, şagirdlərdə Peşələr Matrisində təqdim olunan peşələr haqqında təsəvvür yarandıqda oynamaq məsləhətdir.

Nəticə

Məktəbdə peşəyönümü şagirdlərin şəxsi maraq və tələbatlarını ölkənin sosial-iqtisadi inkişafında və əmək bazarında baş verən dəyişikliklərlə əlaqələndirməklə onların əsaslı şəkildə peşə seçiminə hazırlanması məqsədi ilə həyata keçirilir. Bu məqsəd həm dərslərdə, həm də sinifdənkənar tədbirlərdə həyata keçirilir. Məktəblilərə peşə rəhbərliyi şagirdlərin tərbiyəsi və sosiallaşması, şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı üçün ümumi təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin tərkib hissəsidir.

İlkin səviyyədə yaxşı qurulmuş peşəyönümü işi sistemi məktəblilərin şüurunda iş dünyası və peşələr haqqında müxtəlif fikirlərin formalaşmasına kömək edir, onlara aşılayır. diqqətli münasibətəməyin nəticələrinə, habelə mütəxəssislərin əməyinin cəmiyyətin həyatı və inkişafı üçün əhəmiyyətini dərk etmək. Məktəblilər üçün peşə rəhbərliyinə müasir yanaşmalar onu gələcək peşə fəaliyyətinin subyekti kimi bir insanın özünə münasibətini inkişaf etdirməyə yönəlmiş vasitələr toplusu kimi qəbul edir. Bu baxımdan müəllimə ibtidai siniflərdə peşəyönümü işini səmərəli təşkil etməyə imkan verən müxtəlif üsul və üsullara yiyələnmək lazımdır.

Dərsdənkənar fəaliyyət

(4-cü sinif)

Hədəf: Şagirdlərdə peşələrin müxtəlifliyi haqqında anlayışın formalaşdırılması.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların peşələr haqqında anlayışını genişləndirin.

2. Şagirdlərdə peşə dünyasına maraq aşılamaq.

3. İşə və müxtəlif peşələrin nümayəndələrinə hörmətli münasibəti tərbiyə etmək.

oyun

Təqdimatçı 1

Salam uşaqlar!

Təqdimatçı 2

Uşaqlar, biz məktəbliyik, amma həyatımızda yeni bir dövrə qədəm qoyacağımız saat uzaqda deyil. İndi bizim üçün əsas şey öyrənməkdir, çoxşaxəli inkişafımız gələcək yetkin həyatımızın əsasını təşkil edir. Məktəbi bitirdikdə, peşəmizi seçmək barədə ciddi düşünməyin vaxtıdır. Və bu gün biz də peşə dünyasına qapı açacağıq. Dünyada onların 40 minə yaxını var. Peşə seçimi həyati məsələdir.

Təqdimatçı 1

Sizi peşələrlə və bu peşə sahiblərinin nə işlə məşğul olduqları ilə daha yaxşı tanış etmək üçün sizi gələcəyinizə səyahətə çıxaracaq və özünüzü müxtəlif fəaliyyət növlərində sınayacağıq.

Təqdimatçı 2

Dünyada çoxlu peşələr var,

Onları saymaq mümkün deyil.

Bu gün çoxları vacibdir

Həm müvafiq, həm də zəruri.

Və tez böyüyürsən -

Peşəyə yiyələnmək.

Biznesdə birinci olmağa çalışın

Və insanlara fayda gətirin!

Təqdimatçı 1

Peşə nədir?

Gəlin izahlı lüğətə müraciət edək və bu sözün mənasını öyrənək.

Peşə – əsas məşğuliyyət, iş fəaliyyəti

Təqdimatçı 2

Peşə elə bir iş növüdür ki, insandan müəyyən hazırlıq, bilik və bacarıqlar tələb olunur.

Hansılarının adını çəkə bilərsiniz?

Təqdimatçı 2

Sinif növbə ilə, təkrarlanmadan, peşə çağırır. Ən çox peşə adlandıran sinif qalib gəlir.

Təqdimatçı 1

Bəli, əsrlər boyu saysız-hesabsız peşələr var

Daha yaxından baxmaq üçün vaxt var,

Nə olmaq istəyirsən?

Hər kəs bilmək üçün maraqlıdır.

Təqdimatçı 2

Gəlin növbəti “İtirilmiş və tapılmış” müsabiqəsinə keçək.

Çantada müxtəlif alətlər dəsti olan kartlar var, sizin vəzifəniz bu əşyaların hansı peşəyə aid olduğunu şəxsə müəyyən etməkdir. Hər düzgün cavab üçün komanda 1 xal alır, komanda cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, növbə digər komandaya keçir.

1.Fırça, karandaş, boyalar. (rəssam üçün)

2.Qayçı, sayğac, iynə və sap, düymələr. (tikiçiyə)

3.Qələm, dəftər, kitab, göstərici. (müəllimə)

4. Çəkic, mismar, çisel, tornavida. (dülgər)

5.İşıq lampası, rozetka, göstərici. (elektrikçi)

6. Məktublar, qəzetlər, çanta (poçtalyon)

7. Termometr, şpris (həkim)

8. Daraq, qayçı (bərbər)

9. Parik, kostyum (aktyor)

10.Göy, sükan, təyyarə, hava limanı. (Pilot)

11.Kitablar, rəflər, kitabların sərgisi. (Kitabxanaçı)

12.Mikrofon, musiqi, səhnə. (müğənni)

13.Kamera, fotoşəkillər. (Fotoqraf)

14. Un, maya, soba. (Çörəkçi)

Təqdimatçı 1

Biz peşədə oynayırıq
Onları öz zövqümüzə uyğun seçirik,
Və biz daha sürətli xəyal edirik
Ana və ata daha yetkin olur,
Sadəcə xəyal etməmək üçün,
Və kim olacağına qərar verilir və olur.

Təqdimatçı 2

İndi növbəti müsabiqə "Detektivlər"

2 nəfəri dəvət edirik.

Təqdimatçı 1

Yenidən düzülmüş hərflərlə sözləri anlamaq lazımdır. Tapşırıq orijinal sözü tapmaqdır, yəni. peşə. Hər düzgün cavab üçün komanda 1 xal alır.

Təqdimatçı 2

Bu arada detektivlər peşələri açır, növbəti müsabiqəyə keçəcəyik.

Təqdimatçı 1

Təqdimatçı 2

2. Oyun “Peşəni tap”

Yerin dərinliyini qazırıq
Və yerin dərinliklərində
İnsanlar üçün kömür çıxarırıq,

Təqdimatçı 1

Paradda kim gedir
Arxasında lentlər qıvrılır,
Lentlər qıvrılır və heyətdə

Təqdimatçı 2

Keçiləri, inəkləri çağırır,
Bükülmüş buynuzunu çalır.(Çoban)

Təqdimatçı 1

Kimin belə dadlı olduğunu söylə
Kələm şorbası hazırlayır,
Qoxulu kotletlər,
Salatlar, vinaigrettes,
Bütün səhər yeməyi, nahar? (aşpaz)

Təqdimatçı 2

Gecə, günorta, səhər
Xidmətini gizli aparır,
Yolda, sahildə,

Təqdimatçı 1

Elm oxuyub

Sanki yer üzünü ram etmişdi.

Nə vaxt əkəcəyini bilir

Əkin biçmək kimidir.

O, doğma yurdunun mütəxəssisidir

Və adlanır... (aqronom)

Təqdimatçı 2

Keçən dəfə müəllim idim,

Ertəsi gün - sürücü.

O, çox şey bilməlidir

Çünki o...(artist)

Təqdimatçı 1

Marina tutu və balqabaq geyindi,

Səhnəyə uçdu, o... (balerina)

Təqdimatçı 1

Xəstəlik günlərində kim daha faydalıdır?

Və bizi bütün xəstəliklərdən sağaldır? (həkim)

Təqdimatçı 2

Dənizin dərinliklərinə yüzlərlə dəfə dalın... (dalğıc)

Təqdimatçı 1

Qrupumuzda gözyaşı-burun təmizləyən... (tərbiyəçi)

Təqdimatçı 2

Bütün vərəq sürətli əl yazısı ilə örtülmüşdür -

Qəzetə esse yazır... (jurnalist)

Təqdimatçı 1

Xama, çörək və pendir üçün kassada çek vurulacaq... (kassir)

Təqdimatçı 2

Yuxu, istirahət unudulur - mahnı yazılır... (bəstəkar)

Təqdimatçı 1

Çuxur və yuva, tülkü və quş evi

Meşədə etibarlı mühafizə olunur... (meşə gözətçisi)

Təqdimatçı 2

Əla! İndi dedektivlərimizin hansı peşələri təxmin etdiyini öyrənək.

Təqdimatçı 2

Komandadan bir nümayəndə (ən sənətkar) səhnəyə dəvət olunur. Biz oynayacağıq "Pantomima" oyununda.

Təqdimatçı 1

Kartda göstərilən peşəni jestlərdən və mimikalardan istifadə edərək, sözlər olmadan təsvir etməlisiniz. Komandalar hansı peşənin göstərildiyini təxmin etməlidirlər.

Dülgər, müəllim, pilot

həkim, aşpaz, sürücü

Təqdimatçı 2

Növbəti müsabiqə “Bilin”

Komandalar növbə ilə təsvirdən peşəni öyrənirlər.

Təqdimatçı 1

“Bu alimlər insanların uzaq keçmişdə necə yaşadığını öyrənirlər. Yayda qədim insanların məskunlaşdığı yerə gedirlər. Min illər ərzində parkinq sahələri qalın torpaq təbəqəsi ilə örtülmüş, ot və meşə ilə örtülmüşdür. Elm adamları səylə, lay-lay, yeri qazır və vaxtilə insanlara xidmət etmiş obyektləri tapırlar. Hər tapıntı xüsusi fırça ilə diqqətlə tozdan təmizlənir”. (Arxeoloq.)

Təqdimatçı 2

“Bu peşə çox qədimdir. O, hər zaman şərəfli və hörmətə layiq idi. Ətrafımızda gördüyümüz bütün tikililər - evlər, saraylar, məbədlər, kilsələr və hətta parkdakı rahat gazeboslar öz-özünə yaranmayıb. Gözəl binalar yaratmaq asan deyil. Bu adam stolun arxasında, əlində qələm və bir vərəqlə gələcək binanın işinə başlayır”. (Memar.)

Təqdimatçı 1

“Gecəyə baxarkən yuxu görmək yaxşıdır Ulduzlu səma, xəyal qur. Bu insanlar ulduzlar haqqında ən çox bilirlər. İndi bu alimlər teleskoplardan istifadə edərək kosmosu tədqiq edirlər, təyyarə. Kompüterlər onlara göy cisimlərinin bir-birindən hansı məsafədə yerləşdiyini hesablamağa kömək edir”. (Astronom.)

Təqdimatçı 2

“Mənim peşəm sizə asan görünə bilər, amma bütün komandanın işi ondan asılıdır. Bu peşə daimi hərəkət və güclü əsəb tələb edir. Məni tez-tez arxadan gördükləri üçün heç də həmişə məni görmürlər. Mənə peşəmi deyin”. (dirijor.)

Təqdimatçı 1

Mənim peşəmə böyük tələblər qoyulur. Onun əsas çatışmazlığı Mənfi təsir sağlamlığın üçün. Peşə xəstəliyi hipotenziyadır, yəni aşağı təzyiqdir. Çox vaxt evdən uzaqda olduğum üçün şəxsi həyatımı planlaşdırmaq mənim üçün çətindir. (stüardessa.)

Təqdimatçı 2

Mütəxəssislər bir dəfə hesabladılar: orta hesabla Yer planetində hər dörd nəfərə bir inək düşür. İnək bəşəriyyəti inkişafının ən erkən mərhələlərində bəsləyirdi və onu qidalandırmaqda davam edəcək, çünki südün tərkibi belədir. yaxşı birləşmə süni şəkildə seçmək demək olar ki, mümkün olmayan elementlər. Bu peşənin işçiləri məhz bu qiymətli qida məhsulunu “çıxarmaqla” məşğuldurlar. (Südçü).

Təqdimatçı 1

Göydə bir ulduz parıldayır,
Bığlı pişik topun içində yatır,
Yalnız aşpaz yata bilmir -
Aşpaz hava qaraldıqdan sonra qalxır.
Sıyıq yüngülcə guruldayır,
Və qaynadılmış yumurta cızırdadı,
Həm də ləzzətli səs-küyə və səs-küyə
İştah yataq otaqlarına daxil olur.
Yemək otağında birlikdə oturacağıq,
Böyük bir ailə kimi.
Yemək otağında aşpaz olacağam -
Mən özüm qərar verdim!

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

Maşını məharətlə idarə edir -
Axı bu, sükan arxasında birinci il deyil!
Sıx təkərlər bir az xışıltı verir,
Bizi şəhərin ətrafında gəzdirir.

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 3 nəfər dəvət edirik.

Təqdimatçı 1

Onlar bizim köməyimizə gələcəklər
Okean fırtınalı olanda
Zəlzələ olanda
Tayfun və ya daşqın.
Həyatlarını riskə ataraq, bizi xilas edəcəklər -
Onların belə təhlükəli işi var!

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 3 nəfər dəvət edirik.

Təqdimatçı 1

Mənə bu şeylər lazımdır:
çəkic,
mengene
Və gənələr,
açar,
Fayl
Və bir mişar
Və lazım olan hər şeydir
Bacarıq!

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

Yer kürəsinin insanları üçün bütün avadanlıqlar
Dizaynerlər bunu icad etdilər!
Əvvəlcə bir rəsm var -
İncə bir rəsmə bənzəyir.

Sadəcə oxumağınızdan əmin olun!

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

Yüksək məhsul yığın
Bizə aqronom kömək edəcək.
O, əkin tarixlərini bilir
Mən isə botanika ilə tanışam.

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

İndi sizin üçün sürətli bir viktorina var.Ədəbi əsərlərin qəhrəmanlarının peşələrini xatırlayın. Suala ilk düzgün cavab verən bir xal qazanır.

(Liderlər növbə ilə oxuyur)

E. Uspenskinin “Prostokvaşinodan üçü” əsərindəki personaj Peçkin kim idi? (poçtalyon)

Afrikanın xəstə sakinlərinin köməyinə gələn nağıl qəhrəmanı Korney Çukovskinin peşəsi. (həkim)

A.S.Puşkinin qızıl balıq haqqında nağılındakı qoca kim idi? (balıqçı)

A. Tolstoyun “Qızıl açar” nağılından Cüzeppenin peşəsi. (dülgər)

İki yaramaz bacının peşəsini və A.S.Puşkinin “Çar Saltanın nağılları”nı adlandırın. (toxucu, aşpaz).

Üç balaca donuz evlərini tikərkən hansı peşəni öyrəndilər? (inşaatçı).

Puşkinin “Qızıl xoruz nağılı”nda Çar Dadona məsləhət verən ağsaqqalın peşəsi. (ulduzlu, adaçayı)

Tube adlı çiçək qəsəbəsindən olan qısaboylu kişinin peşəsi. (sənətkar)

H.H.Andersenin “Kralın yeni paltarları” nağılındakı hiyləgər insanların peşəsi. (dərzi)

Çiçək qəsəbəsindən olan qısa Pilyulkin peşəsi. (həkim)

Quslya adlı qısaboylu kişinin peşəsi. (musiqiçi)

S. T. Aksakovun "Qırmızı çiçək" nağılındakı Alyonushka və onun iki bacısının atası kim idi? (tacir)

S.V.Mixalkovun şeirindən Styopa dayının peşəsi. (polis)

Pəri C. Perronun “Zoluşka” nağılındakı siçovulu kimə çevirdi? (məşqçi)

Qırmızı papaqları kim xilas etdi? (ovçular)

Bremendən gələn heyvanlar nə oldu - eşşək, it, pişik və xoruz? (musiqiçilər)

Təqdimatçı 2

Dünyada saysız-hesabsız gözəl peşələr var

Və hər bir peşəyə - izzət və şərəf!

Təqdimatçı 1

İnsan öz işi ilə məşhurdur, məşhur bir atalar sözü deyir. Hər bir insanın və buna görə də hər birinizin işi vacibdir. Çox vacibdir ki, hər bir insan uşaqlıqdan işləməyi öyrənsin, ona tapşırılan işi vicdanla görməyə alışsın.

Təqdimatçı 2

Ölkənin gücü və insanların sağlamlığı.

"Pis nişanı olan bir döyüşçü" - o, düşməndən daha dəhşətlidir.

Təqdimatçı 1

Bugünkü işimiz dərsdir.

Beləliklə, işi görməyə çalışaq
Dörd olsun, daha yaxşısı beş olsun.

Təqdimatçı 2

Dostlar, dəqiqəyə və saata diqqət edin
İstənilən məktəb günü!

Lazım olan peşədə.

Peşəkar, öz işinin ustası olmaq üçün hələ məktəbdə oxuyarkən peşə seçimi barədə düşünməli, mümkünsə bu peşəyə hazırlaşmalısan.

Ümid edirik ki, gələcəkdə hamınız maraqlı və səmərə verən işi seçəcək və öz işinizin ustası olacaqsınız.

Yüklə:

Önizləmə:

Dərsdənkənar fəaliyyət

"Bütün işlər yaxşıdır - zövqünüzə uyğun seçin"

(4-cü sinif)

Hədəf: Şagirdlərdə peşələrin müxtəlifliyi haqqında anlayışın formalaşdırılması.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların peşələr haqqında anlayışını genişləndirin.

2. Şagirdlərdə peşə dünyasına maraq aşılamaq.

3. İşə və müxtəlif peşələrin nümayəndələrinə hörmətli münasibəti tərbiyə etmək.

forma dərsdənkənar fəaliyyət: oyun

Təqdimatçı 1

Salam uşaqlar!

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

Təqdimatçı 2

Dünyada çoxlu peşələr var,

Onları saymaq mümkün deyil.

Bu gün çoxları vacibdir

Həm müvafiq, həm də zəruri.

Və tez böyüyürsən -

Peşəyə yiyələnmək.

Biznesdə birinci olmağa çalışın

Və insanlara fayda gətirin!

Təqdimatçı 1

Peşə nədir?

Gəlin izahlı lüğətə müraciət edək və bu sözün mənasını öyrənək.

Peşə – əsas məşğuliyyət, iş fəaliyyəti

Təqdimatçı 2

Peşə elə bir iş növüdür ki, insandan müəyyən hazırlıq, bilik və bacarıqlar tələb olunur.

Təqdimatçı 1

Hansılarının adını çəkə bilərsiniz?

İndi “Kim ən çox peşənin adını çəkə bilər?” adlı oyun oynayacağıq.

Təqdimatçı 2

Sinif növbə ilə, təkrarlanmadan, peşə çağırır. Ən çox peşə adlandıran sinif qalib gəlir.

Təqdimatçı 1

Bəli, əsrlər boyu saysız-hesabsız peşələr var

Daha yaxından baxmaq üçün vaxt var,

Nə olmaq istəyirsən?

Hər kəs bilmək üçün maraqlıdır.

Təqdimatçı 2

Gəlin növbəti “İtirilmiş və tapılmış” müsabiqəsinə keçək.

1.Fırça, karandaş, boyalar. (rəssam üçün)

2.Qayçı, sayğac, iynə və sap, düymələr. (tikiçiyə)

3.Qələm, dəftər, kitab, göstərici. (müəllimə)

4. Çəkic, mismar, çisel, tornavida. (dülgər)

5.İşıq lampası, rozetka, göstərici. (elektrikçi)

6. Məktublar, qəzetlər, çanta (poçtalyon)

7. Termometr, şpris (həkim)

8. Daraq, qayçı (bərbər)

9. Parik, kostyum (aktyor)

10.Göy, sükan, təyyarə, hava limanı. (Pilot)

11.Kitablar, rəflər, kitabların sərgisi. (Kitabxanaçı)

12.Mikrofon, musiqi, səhnə. (müğənni)

13.Kamera, fotoşəkillər. (Fotoqraf)

14. Un, maya, soba. (Çörəkçi)

Təqdimatçı 1

Təqdimatçı 2

İndi növbəti müsabiqə "Detektivlər"

2 nəfəri dəvət edirik.

Təqdimatçı 1

Yenidən düzülmüş hərflərlə sözləri anlamaq lazımdır. Tapşırıq orijinal sözü tapmaqdır, yəni. peşə. Hər düzgün cavab üçün komanda 1 xal alır.

söz	izahat	sizin cavabınız
GRABBER	tibb işçisi	həkim
KOLON	(əyləncəli sirk peşəsi)	təlxək
rəndə	teatr və diplomatik peşə	aktyor
qaz	"rəngli" işçi	rəssam
KREDİTOR	müəssisənin rəhbəri	rejissor
ADVOTKA	Hüquq peşəsi	vəkil

Təqdimatçı 2

Bu arada detektivlər peşələri açır, növbəti müsabiqəyə keçəcəyik.

Təqdimatçı 1

Hər bir peşə özünəməxsus şəkildə maraqlıdır, hər birinin xüsusi sirli məqamları var ki, onlara sadəcə diqqət yetirmək lazımdır. Həkim, müəllim, inşaatçı və ya aşpaz olmağınızdan asılı olmayaraq, peşənizlə bağlı həmişə bir sirr var.

Təqdimatçı 2

2. Oyun “Peşəni tap”(komandalar növbə ilə təxmin edirlər)

Yerin dərinliyini qazırıq
Və yerin dərinliklərində
İnsanlar üçün kömür çıxarırıq,
Evi qızdırsınlar deyə.(mədənçilər)

Təqdimatçı 1

Paradda kim gedir
Arxasında lentlər qıvrılır,
Lentlər qıvrılır və heyətdə
Qızlar yoxdur. (dənizçilər)

Təqdimatçı 2

Keçiləri, inəkləri çağırır,
Bükülmüş buynuzunu çalır.(Çoban)

Təqdimatçı 1

Kimin belə dadlı olduğunu söylə
Kələm şorbası hazırlayır,
Qoxulu kotletlər,
Salatlar, vinaigrettes,
Bütün səhər yeməyi, nahar? (aşpaz)

Təqdimatçı 2

Gecə, günorta, səhər
Xidmətini gizli aparır,
Yolda, sahildə,
Düşmənin yolunu kəsmək. (sərhəd keşikçisi)

Təqdimatçı 1

Elm oxuyub

Sanki yer üzünü ram etmişdi.

Nə vaxt əkəcəyini bilir

Əkin biçmək kimidir.

O, doğma yurdunun mütəxəssisidir

Və adlanır... (aqronom)

Təqdimatçı 2

Keçən dəfə müəllim idim,

Ertəsi gün - sürücü.

O, çox şey bilməlidir

Çünki o...(artist)

Təqdimatçı 1

Marina tutu və balqabaq geyindi,

Səhnəyə uçdu, o... (balerina)

Təqdimatçı 1

Xəstəlik günlərində kim daha faydalıdır?

Və bizi bütün xəstəliklərdən sağaldır? (həkim)

Təqdimatçı 2

Dənizin dərinliklərinə yüzlərlə dəfə dalın... (dalğıc)

Təqdimatçı 1

Qrupumuzda gözyaşı-burun təmizləyən... (tərbiyəçi)

Təqdimatçı 2

Bütün vərəq sürətli əl yazısı ilə örtülmüşdür -

Qəzetə esse yazır... (jurnalist)

Təqdimatçı 1

Xama, çörək və pendir üçün kassada çek vurulacaq... (kassir)

Təqdimatçı 2

Yuxu, istirahət unudulur - mahnı yazılır... (bəstəkar)

Təqdimatçı 1

Çuxur və yuva, tülkü və quş evi

Meşədə etibarlı mühafizə olunur... (meşə gözətçisi)

Təqdimatçı 2

Əla! İndi dedektivlərimizin hansı peşələri təxmin etdiyini öyrənək.

Təqdimatçı 2

Komandadan bir nümayəndə (ən sənətkar) səhnəyə dəvət olunur. Biz oynayacağıq"Pantomima" oyununda.

Təqdimatçı 1

Kartda göstərilən peşəni jestlərdən və mimikalardan istifadə edərək, sözlər olmadan təsvir etməlisiniz. Komandalar hansı peşənin göstərildiyini təxmin etməlidirlər.

Təklif olunan peşələrin siyahısı:

Dülgər, müəllim, pilot

həkim, aşpaz, sürücü

Təqdimatçı 2

Növbəti müsabiqə “Bilin”

Komandalar növbə ilə təsvirdən peşəni öyrənirlər.

Təqdimatçı 1

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

“Gecə ulduzlu səmaya baxaraq xəyal qurmaq, xəyal qurmaq yaxşıdır. Bu insanlar ulduzlar haqqında ən çox bilirlər. İndi bu alimlər teleskop və təyyarələrdən istifadə edərək kosmosu öyrənirlər. Kompüterlər onlara göy cisimlərinin bir-birindən hansı məsafədə yerləşdiyini hesablamağa kömək edir”. (Astronom.)

Təqdimatçı 2

Təqdimatçı 1

Mənim peşəmə böyük tələblər qoyulur. Onun əsas çatışmazlığı sağlamlığa mənfi təsiridir. Peşə xəstəliyi hipotenziyadır, yəni aşağı təzyiqdir. Çox vaxt evdən uzaqda olduğum üçün şəxsi həyatımı planlaşdırmaq mənim üçün çətindir.(stüardessa.)

Təqdimatçı 2

Mütəxəssislər bir dəfə hesabladılar: orta hesabla Yer planetində hər dörd nəfərə bir inək düşür. İnək bəşəriyyəti inkişafının ən erkən mərhələlərində bəslədi və onu qidalandırmaqda davam edəcək, çünki südün tərkibi elementlərin o qədər uğurlu birləşməsidir ki, süni şəkildə seçmək demək olar ki, mümkün deyil. Bu peşənin işçiləri məhz bu qiymətli qida məhsulunu “çıxarmaqla” məşğuldurlar.(Südçü).

Təqdimatçı 1

Peşələrlə tanışlığımızı davam etdiririk.

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 3 nəfər dəvət edirik.

Taskınız şarı yerə atmadan qızartma qabda hərəkət etdirməkdir.

Təqdimatçı 1

Maşını məharətlə idarə edir -
Axı bu, sükan arxasında birinci il deyil!
Sıx təkərlər bir az xışıltı verir,
Bizi şəhərin ətrafında gəzdirir.

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 3 nəfər dəvət edirik.

Sizin vəzifəniz gözləri bağlandı dirəklər arasında onlara dəymədən sürün.

Təqdimatçı 1

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 3 nəfər dəvət edirik.

Taskınız buz yığınları arasında gəzmək və balıqçını xilas etməkdir.

Təqdimatçı 1

Mənə bu şeylər lazımdır:
çəkic,
mengene
Və gənələr,
açar,
Fayl
Və bir mişar
Və lazım olan hər şeydir
Bacarıq!

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 1 nəfər dəvət edirik.
Yalnız çilingir üçün lazım olan alətləri gətirmək lazımdır

Təqdimatçı 1

Yer kürəsinin insanları üçün bütün avadanlıqlar
Dizaynerlər bunu icad etdilər!
Əvvəlcə bir rəsm var -
İncə bir rəsmə bənzəyir.
Bunun saysız-hesabsız faydaları və gücü var,
Sadəcə oxumağınızdan əmin olun!

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 2 nəfər dəvət edirik.

Hər komandanın bir tapmacası var. Onlardan bir şəkil çəkmək və peşəni təxmin etmək lazımdır.

Təqdimatçı 1

Yüksək məhsul yığın
Bizə aqronom kömək edəcək.
O, əkin tarixlərini bilir
Mən isə botanika ilə tanışam.

Təqdimatçı 2

Hər komandadan 5 nəfər dəvət edirik

Birinci tarlanı şumlayır - halqa qoyur, ikinci əkir - kartof səpir, üçüncü məhsulu sulayır - halqanın ətrafında üç dövrə qaçır; dördüncü gübrə tətbiq edir - kağız parçaları səpələyir, beşinci məhsul yığır - yalnız kartof yığır.

Təqdimatçı 1

İndi sizin üçün sürətli bir viktorina var. Ədəbi əsərlərin qəhrəmanlarının peşələrini xatırlayın. Suala ilk düzgün cavab verən bir xal qazanır.

(Liderlər növbə ilə oxuyur)