Bəzi rus sözlərinin etimologiyası ilə tanış olmaq. Konkistadorların keçdiyi yol nümunələri hansı linqvistik anlayışı təsvir edir?

Conquistadors yolu

Nikolay Qumilyovun şeirlər toplusunun üz qabığı - "Fəthçilərin yolu"

Kolleksiyaya şeirlər daxildir:

  • Mən dəmir qabığın içindəki fatehəm...
  • Səhərə qədər səninləyəm...
  • Zərdüşt mahnısı
  • Credo
  • Yuxu gecə və qaranlıqdır
  • Mahnı müğənni və kral haqqında
  • Bir qızın hekayəsi
  • Günəş Qız
  • Payız mahnısı
  • Kralların Nağılı
  • Həyatın qaranlıq uçurumundan çıxanda...
  • İndiki insanlar
  • Gələcəyin insanları
  • Peyğəmbərlər
  • su pərisi
  • Grieg əsasında
  • payız
  • Bəzən kədərlənirəm...
  • Boş bir evin divarları boyunca...

Belə bir fərziyyə var ki, müəllif daha sonra “Fəth edənlərin yolu”nu öz kolleksiyaları siyahısından “xırda atıb”, bunun dolayı sübutu “Yad səma” dördüncü toplusunda bunun üçüncü şeirlər kitabı olduğunu xatırlatması olub. . Kitabın üzərində Vera Melentyevna Qadzyatskayaya həsr olunmuş yazıda deyilir:

Uyğun olmayan şeirlər toplusu olan bu "Fəthçilərin Yolu" baxışlarınıza layiq deyil, çox parlaq və sakitdir.

Bağlantılar

  • Elektron toplu əsərlərdə “Fəthçilərin yolu”
VikiMənbədə

Wikimedia Fondu. 2010.

  • Anaraud və Gruffydd
  • İntibah dövrünün təsviri sənəti

Digər lüğətlərdə "Fəthçilərin Yolu"nun nə olduğuna baxın:

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç- Vikipediyada eyni soyadlı başqa şəxslər haqqında məqalələr var, bax Qumilyov. Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərində şəkli. Doğum adı... Vikipediya

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç- şair. Cins. Kronştadtda. Atası dəniz həkimi idi. G. bütün erkən uşaqlığını Tsarskoye Seloda keçirdi. O, gimnaziya təhsilinə Sankt-Peterburqda başlamış və onu Tsarskoe Seloda bitirmişdir [burada direktor İ.Annenski idi (q.v.)]. Orta məktəbi bitirdikdən sonra...... Böyük bioqrafik ensiklopediya

    Qumilev- Nikolay Stepanoviç (1886 1921) şair. Kronştadtda R. Atası dəniz həkimi idi. G. bütün erkən uşaqlığını Tsarskoye Seloda keçirdi. O, gimnaziya təhsilinə Sankt-Peterburqda başlayıb və Tsarskoe Seloda bitirib (burada direktor İ.Annenski olub (bax))... ... Ədəbi ensiklopediya

    Gumilev Nikolay Stepanoviç- (1886 1921), rus şairi. 1910-cu illərdə akmeizmin aparıcı nümayəndələrindən biridir. Şeirlər döyüşçü və şairin "güclü insanı" üçün üzr istəməsi, poetik dilin dekorativliyi və incəliyi ilə xarakterizə olunur ("Romantik çiçəklər", 1908, "Tonqal", ... ... ensiklopedik lüğət

    GUMILOV Nikolay Stepanoviç- Nikolay Stepanoviç (03.04.1886, Kronstadt 08.25.1921, Petroqrad yaxınlığında), şair, nasir, işıq. tənqidçi. Cins. gəmi həkimi ailəsində. Bəzi məlumatlara görə, atanın ailəsi ruhani rütbəsindən olub. A. A. Axmatovanın əri, L. N. Qumilyovun atası. Böyük...... Pravoslav ensiklopediyası

    Gumilev, Nikolay

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç

    Qumilyov N. S.- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

    Gumilev Nikolay- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

    Qumilev N.- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

Kitablar

  • Nikolay Qumilyov. Şeirlər. Şeirlər. Nəsr, Nikolay Qumilev. Nikolay Qumilyov 20-ci əsrin əvvəllərinin kult şairi, rus ziyalılarının bütöv bir nəslinin şüurunu idarə edən bir insandır. Ən yaxşı poetik sikllər - “Fəthçilərin yolu”, “Romantik çiçəklər”,…

"Rus ədəbi dili" - Lüğət. Normlar dəyişə bilər. Ədəbi dili hansı xüsusiyyətlər xarakterizə edir? dilçilər. Fonetika. Dillərin inkişafında rolu. Yeni lüğət. Rus dilinin yeri. Ədəbi dil. Rus dili. Rus dili slavyan dilləri qrupuna aiddir. Norm. Özəllik. Leksik norma. Rus ədəbi dili.

"Rus dilinin coğrafiyası" - Tarixi mənbə. Xalq dili və dialektləri. Tamalinsky rayonunun dialektləri. Kiselka. sloven. Don. Yaş jarqon. Ölkəmizdə yaşayan xalqların dilləri. VERBUXA (qaşınmaq sözündən - qaşınmaq, qaşınmaq). Şimal dialekti. Aryan dili. İspan - təxminən 300 milyon insan. Şimal dialektləri Cənub dialektləri.

"Müasir rus dili" - Bütpərəstlik dövründə "dərs" sözü "insan üçün sehrli, cadugərlik zərərinin" bir növü idi. Rol oyunları (kommunikativ bacarıqların formalaşdırılması). Müasir pedaqoji “dərs” anlayışı əslən rus dilindədir. Dərsin məqsədi... Dil telekommunikasiyası: “Dil hissi” əsasən aşağıdakılardan ibarətdir:

"Böyük Rus dili" - Bir insanın görünüşünü dəyişdirmək. Rus dili. Bütöv bir müharibə. Biz 4-cü dünya müharibəsi şəraitində yaşayırıq. Bir rus insanı 43 hərfi qavraya bilirdi. Səlis rus dili. Dil haqqında qanunun qəbuluna təkan verməliyik. İlham. Kiril əlifbasında 43 hərf var idi. Niyə E hərfini qoymurlar. Dilimizə diqqət yetirin. Sözlərin insan həyatına təsiri.

"Rus dilinin sərvəti" - Dil zamanların və nəsillərin birləşdirici bağıdır. Dil insana verilən qiymətsiz bir nemətdir. Şimal-qərb rus ləhcələri. Uyğunluq. Rus dilinə abidə. Rus dilinin mənşəyi. Rus dilinin izahlı lüğətləri. “Rus dili milli sərvətdir”. Axı xalqı da, dövləti də saxlayan dildir.

"İşgüzar rus dili" - İşgüzar məktublar. Təqdimat. Yaradıcı. İşgüzar nitq, iş sənədlərinin dili. Məktəb forması: müsbət və mənfi cəhətləri? İşgüzar nitqin leksik normaları. Axtarış motorları. Nitq mədəniyyəti. Ümumi nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin. İşgüzar ünsiyyət formaları. Tənqidi dinləyici olun. İşgüzar rus dili. Oyunlar. Müasir cəmiyyətdə nitq sahələri.

Mövzuda ümumilikdə 25 təqdimat var

9-cu sinif şagirdlərinin GIA formatında qısa xülasə yazmağa hazırlanması

Qısa təqdimatın vəzifəsi mətnin məzmununu qısaca, ümumiləşdirilmiş formada çatdırmaq, vacib məlumatları seçmək, təfərrüatları istisna etmək və ümumiləşdirmənin şifahi vasitələrini tapmaqdır. Qısa təqdimatda müəllif mətninin üslub xüsusiyyətlərini qorumaq lazım deyil, müəllifin əsas fikri, hadisələrin məntiqi ardıcıllığı, personajların xarakterləri və mənzərəsi istisnasız olaraq çatdırılmalıdır.

Qısa təqdimat ən çətin təqdimat növü hesab olunur, çünki bir çox tələbələr əsas və digər vacib fikirləri necə vurğulamağı, əhəmiyyətsiz məlumatlardan diqqəti yayındırmağı bilmirlər.

Mətnin sıxılmasının üç əsas üsulu var: 1) istisna; 2) ümumiləşdirmə; 3) sadələşdirmə. Hər bir konkret halda hansı sıxılma metodundan istifadə ediləcəyi kommunikativ tapşırıqdan və mətnin xüsusiyyətlərindən asılı olacaq.

Tələbələr mətnin sıxılmasının yuxarıdakı üsullarında eyni dərəcədə bacarıqlı deyillər. Onlar üçün ən çətini ümumiləşdirmə üsuludur ki, burada ayrı-ayrı vacib faktlar əvvəlcə təcrid olunur (qeyri-vacib faktlar buraxılır), bir bütövlükdə birləşdirilir, müvafiq dil vasitələri seçilir və yeni mətn tərtib edilir. Problem ondadır ki, bütün tələbələr abstraksiyada çətinlik çəkdikləri üçün əsas şeyi vurğulaya və əsası tapa bilmirlər. Amma bu proses insan təfəkkürünün digər prosesləri kimi məşq oluna bilər.

Ümumiləşdirmə metodunun öyrədilməsinin birinci mərhələsində şagirdlərə yaradıcı tapşırıqla yığcam xülasə yazmaq üçün kiçik mətnlər vermək faydalıdır. Yaradıcı tapşırığı yerinə yetirərkən şagirdlər mənbə mətndəki əsas şeyi (konsepsiyanı) müəyyən etməyi öyrənirlər. Hansı yaradıcılıq tapşırığı təklif olunsa da, şagirdin oxu prosesi zamanı mətn üzərində düşünməsi, özünə suallar verməsi, cümlələr qurması və onları yoxlaması, oxuduqdan sonra əsas fikri ifadə etməyi, plan tərtib etməyi, suallara cavab verməyi bacarması vacibdir. .

Yaradıcı vəzifələr çox müxtəlif ola bilər.

Mətnin məzmununu proqnozlaşdırmaq bacarığına yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Başlığı oxuyun və mətnin kimdən (nədən) bəhs edəcəyini təxmin etməyə çalışın. Mətni dinlədikdən sonra fərziyyələrinizi yoxlayın.

B) Xülasə yazacağınız mətnin əvvəlini (1-ci cümlə, 1-ci abzas) dinləyin və ya oxuyun və bundan sonra nələrin müzakirə olunacağını (hansı hadisələrin, hansı fikirlərin ifadə olunacağını) təxmin etməyə çalışın.

2. Mətndə əsas olanı vurğulamaq bacarığına yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Mətnin əsas fikrini ehtiva edən cümlələri tapın və ya özünüz tərtib edin.

B) Əsas hadisəni tapın.

C) Hadisələri əhəmiyyətinə görə sıralayın.

D) Təqdimatın əvvəlində ən vacib məlumatları birinci yerə qoyun. Qalan hissələrin məzmununu qısaca (sıxılmış) çatdırın.

3. Mətnin şərhinə yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Bu ifadəni necə başa düşdüyünüzü izah edin...

C) Oxuduqlarınızla bağlı öz fikrinizi bildirin (hadisəni başa düşdüyünüz barədə yazın).

D) Oxuduğunuz mətni başqaları ilə əlaqələndirin və ya mənaca oxşar olanı seçin.

E) Müəllifin verdiyi suala əsaslandırılmış cavab verin.

4. Mətnin yaradıcılıqla işlənməsinə yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Mətndə əlavələr edin: sevimli oyunun təsvirini, ilin sevimli vaxtını, qəhrəmanların hərəkətləri haqqında mülahizələri, ... haqqında hekayəni və s.

B) Mətni oxşar nümunələrlə tamamlayın.

C) Mətnin məzmununu fərqli janrda (üslubda) təqdim etmək.

D) Mətndə ümumi və xüsusi elementləri tapın. Əvvəlcə xüsusi haqqında danışın, sonra ümumi mülahizəni ifadə edən fraqmenti təkrarlayın.

E) Mətndə səbəb və nəticə olan hissələri tapın.

E) Sizi ən çox maraqlandıran məlumatları gündəmə gətirin və ətraflı şəkildə təkrarlayın. Qalan hissələri qısaca təkrarlayın.

Növbəti mühüm mərhələ mətn üzərində düşünməkdir (əks, əks etdirmə). Bu mərhələdə şagird özünə bu kimi suallar verir:

Mətndən yeni nə öyrəndim?

Hansı faktlar mənim üçün gözlənilməz oldu?

Mən bu barədə nə düşünürəm?

Bunun artıq bildiklərimlə necə əlaqəsi var?

Bu faktlar məni hansı fikirlər üzərində düşünməyə vadar edir?

Daha əvvəl oxşar bir şeylə qarşılaşmışammı - həyatda, ədəbiyyatda, kinoda?

İnşamda hansı faktlardan, nümunələrdən, hallardan istifadə edə bilərəm?

Bu cür suallar zənciri, əslində, tələbənin mətnlə daxili işinin alqoritmidir. Bu, essenin özü deyil, gələcək inşanın mətnini yaratmaq yolunda düşünmə, mətni dərk etmək, bilik və ideyalarınızı yeniləmək çox vacibdir.

Bu cür vəzifələr aşağıdakı məqsədləri güdür:

birincisi, əvvəlki bilikləri yeniləmək6, çünki öyrəndiklərimiz artıq bildiklərimizlə müəyyən edilir;

ikincisi, öyrənməni aktiv etmək; biliyə “investisiya” qoyula bilməz, onu yalnız “mənimsəmək” olar;

Mətnlər üçün tapşırıq nümunələri.

Məşq edin. Eyni şey haqqında danışan, lakin fərqli yollarla iki mətnin əvvəlini oxuyun. Mətndə gizlənmiş sualları tapın. Hər mətnin sonrakı məzmunu ilə bağlı fərziyyələrinizi ifadə edin. (Birinci və ikinci mətnin oxunması arasında tapşırığı yerinə yetirmək üçün vaxt verilir.)

Coğrafi atlas üzərində əyilən alman geofiziki Alfred Vegener 20-ci əsrin əvvəllərində görkəmli bir kəşf etdi: Afrikanın şərq sahilləri və qərb sahilləri kəsik şəklinin müvafiq hissələri - tapmaca qədər dəqiq birləşdirilə bilər.

1913-cü ildə geofizik Vegener “Materiklərin və okeanların mənşəyi” kitabını nəşr etdi. Orada o, hərəkət nəzəriyyəsi və ya qitələrin sürüşməsi nəzəriyyəsi adlanan məşhur fərziyyəsini açıqladı.

(Bu hansı fərziyyədir? Hansı faktlar onu dəstəkləyir?)

Məşq edin. Avstriya yazıçısı Stefan Zveyqin Magellan kitabından bir parça oxuyun. Bu, böyük naviqatorun bədii tərcümeyi-halının başlanğıcıdır. Mətnə başlıq qoyun və onu ətraflı şəkildə təkrarlayın.

Orijinal mətn.

Əvvəlcə ədviyyatlar var idi. Romalılar səyahətlərində və müharibələrində ilk dəfə isti və məstedici şərq ədviyyatlarının cazibəsini öyrəndiklərindən, Qərb baha olmasına və daim yüksəlməsinə baxmayaraq, hind ədviyyatları olmadan, ədviyyatsız edə bilməz və etmək istəmir. qiymətdə.

İkinci minilliyin əvvəllərində indi hər hansı bir evdar qadının mətbəx rəfində dayanan eyni bibər taxılla hesablanır və qızılla çəkisi ilə qiymətləndirilirdi. Onun dəyəri o qədər sabit idi ki, bir çox şəhər və ştatlar bunun əvəzini ödədilər. Zəncəfil, darçın və cinchona qabığı zərgərlik və tərəzi üzərində çəkilərkən, qaralama qiymətli tozları uçurmaması üçün pəncərələri möhkəm bağlayırdı. Müasir bir insana belə bir qiymət nə qədər görünsə də, onların çatdırılmasının çətinliklərini və onunla əlaqəli riskləri xatırladığınız zaman başa düşüləndir.

Malay arxipelaqının yaşıl kolundan son estakadaya - avropalı tacirin piştaxtasına çatmazdan əvvəl ədviyyatlı gəmilər, karvanlar və konvoylar yolda hansı təhlükələri dəf etməli idilər. Bir məhsul dənizlərdə və səhralarda son alıcıya çatana qədər nə qədər insanın əlindən keçdi! Müasir tədqiqatçılar hesabladılar ki, hind ədviyyatları Avropa süfrəsində bitməzdən əvvəl ən azı on iki qəzəbli əlindən keçməlidir.

Uzun, inanılmaz dərəcədə uzun bir yol! Əziz məqsədinizə çatmağın başqa, daha qısa və asan yolu varmı? Dənizçilər bu sualın cavabını monarxlar və tacirlərlə birlikdə axtarmağa başladılar. Kolumb və Magellanı qərbə, Vasko de Qamanı isə cənuba köçürməyə sövq edən cəsarət, ilk növbədə şərqə yeni bir yol tapmaq istəyindən irəli gəlirdi.

İlk baxışdan nə qədər qəribə görünsə də, 16-cı əsrdə qəhrəmancasına edilən bütün bu böyük kəşflərin tamamilə dünyəvi, maddi səbəbi olan ədviyyatlar idi. Naməlum ölkələrə edilən bu ekspedisiyalar eyni zamanda xərclənən vəsaitin min dəfə ödənilməsini vəd etməsəydi, monarxlar və tacirlər heç vaxt cəsur konkistadorlar üçün donanma təchiz etməzdilər.

Əvvəlcə ədviyyatlar var idi.

(S. Zweig. 306 sözə görə.)

Yaradıcı tapşırıq.

Mətn 9-cu sinif şagirdləri arasında müxtəlif reaksiyalara səbəb olub. Misal üçün:

“Çox maraqlı faktlar öyrəndim. Məsələn, bibərin öz çəkisinə görə qızıl olması və çəkiləndə evin qapı-pəncərələrinin bağlı olması”.

"Məlum oldu ki, ədviyyatlar Avropaya çatana qədər çox yol qət edib."

“Ən gözlənilməz görünən o oldu ki, müəllif ədviyyatları bütün böyük coğrafi kəşflərin əsas, “maddi” səbəbi hesab edir. Bununla razılaşmaq olmaz. Kolumb və Magellanın ekspedisiyası haqqında oxudum, amma bu barədə heç nə deyilmədi. Tamamilə fərqli bir şey axtarırdılar. Ədviyyatın bununla nə əlaqəsi var? Mətn, əlbəttə ki, maraqlıdır, lakin Zweiqin fikri nədənsə qəribədir, mən deyərdim ki, paradoksaldır. Baxmayaraq ki, bəlkə də bunda nəsə var”.

"Bu, məlum faktlara qeyri-adi tərəfdən baxmağa vadar edir, fərqli düşüncələrə səbəb olur."

“Yəqin ki, mətnin eyni ifadə ilə başlayıb, eyni ifadə ilə bitməsi təsadüfi deyil.”

Şagirdlərin mətnə ​​verdiyi qiymətdən asılı olmayaraq, əsas odur ki, bu, onları düşündürdü, oxuduqlarını fəal müzakirə etdi, müxtəlif fikirlərlə üzləşdi, heç nəyi adi qəbul etmədi və nəhayət, onlarda müzakirə olunan mövzu haqqında daha çox məlumat əldə etmək istəyinə səbəb oldu. digər məlumat mənbələri.

Orijinal mətn.

Kədərli kolleksiya.

Galvani adını eşitmisiniz? Bəli, bəli, qurbağa ayağı və elektrik cərəyanı ilə təcrübələr aparan eyni italyan alimi.

İndi onlar bizə köhnə elm kimi görünürlər, lakin bir vaxtlar elektrikin öyrənilməsində mühüm səhifə idilər.

Qalvani alim yoldaşlarına apardığı təcrübələr haqqında danışanda ona gülüblər.

1873-cü ildə Fransa Elmlər Akademiyası səs çoxluğu ilə Darvini Akademiyaya üzv qəbul etməkdən imtina etdi və 5 il sonra Edisonun ixtirasına lağ etdilər.

Fizik de Monsel, Edisonun xahişi ilə Akademiyanın iclasında səsləri yazmaq və çoxaltmaq üçün ixtira etdiyi cihazın necə işlədiyini göstərdikdə, akademiklərdən biri yerindən sıçrayaraq ona qışqırdı:

Əclaf! Bizi acınacaqlı bir ventriloqistin hiylələri ilə aldatmaq üçün buraya gəlməyə cəsarət edirsən! Həqiqətən də hər hansı birimiz pafoslu bir metal parçasının insan səsinin nəcib səsini təkrarlaya biləcəyinə inanmağa razılaşarmı?

Və orada olanların əksəriyyəti onun qəzəbli çıxışını dəstəkləyib.

Çiçək xəstəliyinə qarşı peyvənd təklif edən alim Cenner məsxərəyə qoyuldu və təhqir olundu. Və əməliyyatlar zamanı ağrı kəsici təklif edən həkim.

Buxar gəmisinin ixtiraçısı təqiblərə məruz qaldı. Onlar parovozun ixtiraçısını ələ salıblar. Avtomobilin ixtiraçısını ələ salıblar.

Bunlar çox uzun və çox kədərli bir kolleksiyadan yalnız bir neçə parçadır. Kəşf edən və ya yeni bir şey icad edən insan tez-tez ona qarşı təkcə bir rəqib deyil, çoxlu rəqib görürdü. Rəqibləri adətən ona belə deyirdilər:

Səhv edirsən, çünki bizdən daha çoxdur.

Bəzən bunu nəzakətlə deyirdilər. Bəzən kəskin. Bəzən qəzəbli. Amma həmişə əminliklə deyirəm ki, bunun mümkün olduğuna inananlardan daha çoxsa, bunun ola bilməyəcəyini söyləyənlər haqlıdırlar və inadkarlıq edən inadkardır, əksəriyyətə qarşı çıxır. . Ola bilməz ki, bütün şirkət addım atıb, o isə tək addımdadır!

Sizcə, bütün bu kədərli hekayələr elektrikin yalnız Leyden qablarında yaşadığı, parovozların və avtomobillərin yenicə qaçmağı öyrəndiyi və heç kimin radio haqqında düşünmədiyi uzaq dövrlərə gedib çıxır?

Təbii ki, biz 21-ci əsrin insanları düşünmək istərdik ki, bütün bunlar keçmişdə qalıb. Amma bu doğru deyil.

(S. Lvov. 310 söz.)

Oxuduqdan sonra söhbət olur.

Mətndə ixtiraçıların təqibinə dair neçə müxtəlif faktlar qeyd olunur? (Səkkiz. Bu faktları ehtiva edən söz və ifadələr mətndə qalın hərflərlə vurğulanır.)

Başlığın mənası nədir?

Təsəvvür edin ki, mətnin məzmununu 90-100 sözdən ibarət qeyd şəklində təqdim etmək lazımdır. Qısa bir xülasə yazın.

Yaradıcı tapşırıq.

Başqa oxşar nümunələr bilirsinizmi? Bilən varsa bu haqda yaz. Yoxdursa, mətnin adının mənasını yazılı şəkildə izah edin və əsas fikri formalaşdırın.

1 mövzu üzrə inşa nümunələri.

1. Sergey Lvovun mətni alimlərin və onların ixtiralarının tanınmaması probleminə həsr olunub. Nəinki keçmiş dövrlərdə, hətta bu gün də bir çox kəşflər anlayışla qarşılanmır, onları icad edənlər məsxərəyə qoyulur, təqib edilir.

Bu mənzərəni təsəvvür edin: Nyuton cazibə qüvvəsini kəşf etməklə tanınmasaydı, nə baş verərdi? Tamamilə düzdü, bəşəriyyət çox əsrlərdən geri qalacaqdı, başqa ixtiralar çox olmayacaqdı, insan ulduzlara uçmayacaqdı.

Nədənsə alimlər çox vaxt yalnız öldükdən sonra dahi kimi tanınırlar. Məsələn, Yerin Günəş ətrafında fırlandığını iddia edən Giordano Bruno bidətçi kimi tanınıb və katolik kilsəsinin əmri ilə odda yandırılıb. İndi də onun ağlının əzizinin qarşısında baş əyib, elmdə həqiqət uğrunda mübariz kimi onun haqqında danışırıq.

Bu cür hekayələr həmişə çox olub və təəssüf ki, heç vaxt bitməyəcək, çünki həmişə “bütün şirkətin addımdan kənarda olmasını istəməyən, ancaq o, təkbaşına addım atmasını” istəməyən insanlar olacaq. (148 söz.)

2. Təəssüf ki, S.Lvovun məqaləsində verdiyi misallara oxşar çoxlu misallara 20-ci əsrin tarixində rast gəlmək olar. Onlardan yalnız bir neçəsini təqdim edirik.

Elmi fikir tarixindəki əhəmiyyətindən bəhs edilə bilməyən Sergey Pavloviç Korolev bütün həyatı boyu ətrafındakıların anlaşılmazlığı ilə üzləşib. Ona inanmadılar, o da Qalvani, Edison və ya Cenner kimi təqiblərə məruz qaldı.

Bir vaxtlar təyyarə radarının görünməməsi sistemini yaradan alimi də “görmədilər”. Daha sonra Amerika hərbçiləri təsadüfən onun kitabına rast gəldilər və indi "Gizlilik" ABŞ Hərbi Hava Qüvvələrinin qürurudur.

Sovet Müdafiə Nazirliyi aktiv tank zirehlərinin ixtirasına inadla müqavimət göstərdi və sonradan Çeçenistan müharibəsi zamanı T-72 tankında bu yeniliyin quraşdırılması sayəsində nə qədər əsgərin həyatı xilas edildi!

Bu kədərli təcrübə bizə həqiqətən dəyərli bir şeyi nəzərdən qaçırmamaq və vaxtında tanınmayan ixtiraların "kədərli kolleksiyasına" əlavə edilməmək üçün hamıya, hətta ən qeyri-adi və çılğın fikirlərə də diqqətli olmağı öyrədir. (140 söz.)

Ən yaxşı nəticələr imtahan təqdimatına hazırlaşarkən mətni başa düşməyi öyrənən tələbələr tərəfindən əldə edilir. “Anlama xidmətinə” qoyulan təqdimat bir sıra mühüm bacarıqları inkişaf etdirir:

Rekonstruktiv təxəyyül əsasında mətni başa düşmək və yadda saxlamaq;

Əsas olanı vurğulayın;

Mətnlə dialoq aparın;

Oxuduqlarınız haqqında öz fikrinizi formalaşdırın;

Mənbə mətni mövcud bilik və şəxsi təcrübə ilə əlaqələndirin;

Şagirdləri ümumiləşdirmə kimi sıxılma texnikasını tətbiq etməyə hazırlayın.

Mətni sıxışdırmaq üsullarını öyrədərkən tələbələrə yerinə yetirmək üçün linqvistik tapşırıqların təqdim olunduğu mərhələ də eyni dərəcədə vacibdir. Onları həll etməklə, mətnin sıxılma üsulları haqqında müstəqil nəticəyə gəlirlər, həmçinin mətni sıxarkən hansı dil alətlərindən istifadə edilə biləcəyini öyrənirlər.

Ümumiləşdirmə texnikasını tətbiq edərkən linqvistik tapşırıqlar.

Mətni oxuyun. Bir ifadə Kuprinin "çox üzlərini" necə xarakterizə edə bilər?

O, “bir və çoxtərəfli” idi. "Bir" çünki o, Aleksandr İvanoviç Kuprin idi - söz sənətçisi, orijinal və təkrarolunmaz. “Çox üzlər”, çünki Kuprinlər də var idi: biri torpaq mühəndisi, biri yükləyici, üçüncüsü fabrikdə mühasib, idmançı, stansiyada hambal, xorda müğənni. Və bir çox, bir çox başqaları. Lakin bütün bu fəhlə ordusu bir şəxsdə - yazıçı Kuprində birləşdi. (Tərəfindən.)

Mətni oxuyun. Bir leksik qrupdan olan sözləri ümumi anlayışla (sözlə) əvəz edin.

Saf meyvəli payızımız da heç də səxavətli deyildi. Bulvar tökülmüş yarpaqlara, sarı, qırmızı, mərmər, ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqayın, cökə yarpaqlarına qərq olmuşdu. (Tərəfindən.)

Mətni oxuyun. Leninqradın memarlıq görünüşünü bir neçə sözlə necə təsvir edə bilərsiniz?

Mən Leninqradda doğulmuşam və həyatımın çox hissəsini yaşamışam. Şəhər öz memarlıq görkəmində Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zaxarova, Voronixin adları ilə bağlıdır. (Tərəfindən.)

4. Mətni oxuyun. Mənaca yaxın ifadələri ümumi anlayışla (ifadə) əvəz edərək cümləni qısaldın.

Vulkanların və nizamsız fellərin quruluşu, hissəciklərin qarşılıqlı əlaqəsi qanunları və İvan Dəhşətli kitabxanasının tapmacası, kompüterin dizaynı və natürmortlarla tamamilə eyni dərəcədə maraqlanmaq mümkündürmü?.. (İ. Miloslavskiyə görə.)

5. Mətni oxuyun. İnsanlarla necə rəftar edildiyinə dair şəxsi məlumatı bu barədə ümumi fikrə çevirin.

Məsələn, bizim kifayət qədər təsəvvürümüz varmı? Axı, mövcud olmayan və ya həyata keçirilə bilməyən bir şey ortaya çıxarmaq üçün heç bir təsəvvürə ehtiyac yoxdur. Təsəvvür həyatın bütün zənginliyini və onun vəziyyətlərini ağıl və ürəklə əhatə etmək, insan ruhunun gizli künclərini ağıl gözü ilə görmək üçün lazımdır. Təsəvvür olmadan nə dünyanın təsviri, nə də insan obrazı var. Və bu təsvirlər olmadan həyat düz və sadələşir, burada bizi real insanlar deyil, yalnız modellər və diaqramlar əhatə edir. (İnternet saytlarının materialları əsasında.)

6. Mətni oxuyun. Yarımda kəsin.

Bu üçü canlı, gülməli, iti dilli idi. Söhbət yeni kitablardan gedirdi. Bu gənclərin, gənc inşaatçıların öz zövqlərini və müstəqil mühakimələrini necə göstərdiklərini eşitmək xoş idi. Onlar Bulat Okudjavanın şeirlərini bilirdilər və Qabriel Qarsia Markesin yeni romanını artıq oxumuşdular. Onlar mənim hələ görmədiyim ən son filmlərdən, premyeralardan, hələ də xəbərim olmayan yeni kitablardan xəbərdar idilər. (D. Qraninə görə.) sonuncu abzasa misallar əlavə edin.!

Belə linqvistik problemləri həll etdikdən sonra şagirdlər belə qənaətə gəlirlər ki, ümumiləşdirmə xüsusinin ümumiyə çevrilməsi, ümumiləşdirmə yolu ilə ilkin məlumatın sıxlaşdırılmasıdır. Əvəzetmədən istifadə edərək ümumiləşdirə bilərsiniz

Ümumiləşdirici anlayışlı cümlənin homojen üzvləri,

Cümlələr və ya onların hissələri ümumi mənaya malik qəti və ya mənfidir.

Siz həmçinin bir neçə homojen kiçik (özəl, təcrid olunmuş) sualları, faktları, nümunələri ümumiləşdirə və eyni nitq mövzusundan bəhs edən iki bitişik cümləni birləşdirərək mürəkkəb cümlə yarada bilərsiniz.

A) ruff, qızılı, kök c) antonimlər, velosiped, avtobus

B) karandaş, çörək, şəkilçi d) həkim, astronavt, qoşma

Bütün sözlərin omonim olduğu cərgəni tapın

A) sahə, söz, lüğət, kələm c) yarpaq, pillə, ağcaqanad, oğlan

B) barmaq, qazma, nikah, yay d) cavab, dil, məşq, kömək

3. Sözlərin mənsub olduğu lüğət növünü müəyyənləşdirin:

Tsıbarka (vedrə), tsybulya (yay), drobyna (nərdivan), veçerya (nahar), gutar (danışıq), zümzümə (çiskin)

4. Bütün sözlərin arxaizm olduğu cərgə tapın:

A) bayker, vauçer, jandarm c) inqilab, dil, vuruş

B) aktyor, peeit, yanaqlar d) gözlər, lokomotiv, qayıq

Aşağıdakı sabit söz birləşmələrinin adları hansılardır?

Başını döy, boynunu sabunla, özünü öldür, uşaqlığa qayıt.

yunan - yunan

a) omonimlər b) sinonimlər

b) paronimlər d) antonimlər

7. KAR sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

A) səssiz narazılıq c) səssiz samit

B) xahişlərə kardır d) kar qoca

Sinonimlər hansı cərgədə verilmişdir?

A) həyat - gündəlik c) yüksək - aşağı

B) təkəbbür - təkəbbür d) otaq mebellə doldu -

Oxumağa məcbur oldum

9. Hansı cərgədə bütün sözlər danışıq dilindədir? A) kassir, razzyava, kartof c) acgöz, kartof, stash

B) həkim, topal, şən yoldaş d) elektrik qatarı, zibil satıcısı, çaşqınlıq

Hansı cərgədə bütün sözlər stilistik rəngdədir?

A) buraxan, tənbəl, dərsdən qaçan c) qatılaşdırılmış süd, balaca, göz

B) kiçik, uşaq, parad d) zərərli, nadinc, axmaq

Test 2

Şahzadə İskəndər məskunlaşdı

Komandirin yaşadığı yuxarı otaqda.

Gördüyünüz kimi, komandir burada məskunlaşıb -

Ətrafda bir qamçı öküz siniri uzanırdı. (K. Simonov)

2. Sözlərin hansı söz ehtiyatına aid olduğunu müəyyənləşdirin:

Yeni oğlan (təcrübəsiz dənizçi), əcdadlar (valideynlər), sərin (yaxşı), daşqın (demək), qoç (gətirmək).

Bütün ifadələr - frazeoloji vahidlər hansı sıradadır?

A) hesabat yazmaq, xüsusi çəkisi, təpik

B) qalib gəl, evi tərk et, sevimli kitab

D) yaxşı yaz, özünə çəkil, düz bucaq

D) ehtiyatsızlıqla, qara qoyun, belinizi döyün

M. Tsvetaevanın şeirindəki vurğulanan sözlər hansı dil anlayışını göstərir7

"Hər şey üyüdüləcək, un olacaq!"

İnsanlar bu elmlə təsəlli tapırlar.

Əzaba çevriləcək, həzin nə idi?

Xeyr, unla daha yaxşıdır!

A) omofonlar c) omoqraflar

B) omoformalar d) antonimlər

A ) zal tam c) nazik barmaqlar

B) zal ayaqda alqışlar ) dik sahil

Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

A) izləmək gəlirlər b) yağış yağdı c) adam keçdi d) əsr keçdi

7 . Hər iki söz hansı sıra ilə məhdud istifadəli lüğətə aiddir?

A) ram, kompüter c) internet, ram (gətir)

B) şair, aktyor d) kürən, əcdadlar (valideynlər)

Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” deməkdir?

A) atribut b) atavizm c) aspekt d) assosiasiya

A) düzgün - düzgün, dəqiq

B) brifinq - siyasət məsələlərinə dair mətbuat konfransı

C) xəttatlıq - düzgün yazmaq bacarığı

D) konsolidasiya – nəyisə möhkəmləndirmək, birləşdirmək

Söz hansı linqvistik anlayışı göstərir?

Konturlar - konturlar?

A) omonimlər b) paronimlər c) antonimlər d) sinonimlər

Test 3

Kiçik canlılar

Bir çiçəklənmə ilə onun sinəsinə çırpıldılar

Və dəlicəsinə atlayaraq yıxıldılar,

Ancaq Sokolov leş üzərində gəzdi

Və yoluna davam etdi(N. Zabolotski)

Hansı seriyada bütün sözlər fransız dilindən götürülüb?

A) səsgücləndirici, çəngəl, palto, səsboğucu

B) qarderob, süjet, xokkey, bitir

B) repertuar, jalüz, foye, rejissor

D) nokaut, sprinter, graces, janr

A) dik qaynar su b )sıldırım yüksəlmək )ağır baqaj d) ipək tekstil

4.KEY sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

A) şifrənin açarı b) açar c) optimist şəkildə

D) vahid şəkildə hərəkət etmək

“İş uğura aparan yoldur” cümləsindəki YOL sözünün mənası nədir?

A) getmək və ya maşın sürmək lazım olan yer

B) səyahət etmək, yolda olmaq

C) fəaliyyət nümunəsi, fəaliyyət istiqaməti

D) hərəkət üçün nəzərdə tutulmuş torpaq zolağı

Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

A) Nazirlikdə onun öz əli var. B) Özünüzü bir yerə çəkin

B) Əlinizə alın. D) Yorulmadan işləmək.

Aşağıdakı sözlərdən hansı “bütün müharibələri pisləyən və yer üzündə sülh tələb edən şəxs” deməkdir?

A) millətçi B) pasifist c) şovinist d) militarist

8.Hansı sözün mənası yanlışdır?

A) Korrupsioner – qeyri-qanuni yolla varlanan məmur və ya siyasətçi

B) satılan - bir şeyin şərəfinə konsert və ya tamaşa

C) vasvası - ən xırda detalına qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli

D) xeyriyyəçi - elm və incəsənətin zəngin himayədarı

Hansı cümlədə AÇIQ söz əvəzinə AÇIQ söz istifadə olunur?

A) Dağların aydın konturlarını gördüm. B) Bu açıq-aşkar yalan idi.

C) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss edirdi.

D) Bu uşaq aşkar uşaq vunderkindi idi.

Aşağıdakı paronimlərin mənasını müəyyənləşdirin və onlarla ifadələr düzəldin

Səhv yazmaq - abunədən çıxmaq, yaxşı doymaq - yaxşı yemək, ağartmaq - ağartmaq, düzəltmək - düzəltmək, yığılmış - yığılmış, qonşu - qonşu, əməl - pis davranış.

Test 4

Linqvistik omonimiyanın hansı növü istifadə olunur?

Kamuzeldə Badımcan parlaq idi,

Səhər mətbəxdə Herrinqə dedi:

Cod təkəbbürlü oldu!

Bax, bu qədər cod

Mən onu qızartma qabda böyütməyə qərar verdim!

Hansı serialda bütün sözlər götürülüb?

A) şüşə, basketbol, ​​xokkey c) geyim, qapı, qayıq, pərakəndə satış

B) tennis, janr, süjet, matç d) baş, yan, əyləncəli, şosse

3. Yalnız terminlərin istifadə olunduğu sıra tapın:

A) lüğət, sintaksis, morfem, şəkilçi c) təsərrüfat, naxış, maşa, kompas

B) qəzet, başlıq, siqaret otağı, kəlbətin d) koçet, nitq, şəhər, qalereya

4.Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

A) isti qəhvə b) ipək köynək c) ipək saç d) qızıl saat

5. .DƏMİR sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

A) dəmir filizi b) dəmir iradəsi c) dəmir məntiqi d) dəmir tutuşu

Hansı cümlədə EV sözü “ailə” mənasında işlənmişdir?

A) Biz evdə bir-birimizi tanıyırıq. B) Bu xiyabanda evlər var idi.

C) Vətən bizim ümumi evimizdir. D) Yayda tətil evində idik.

Hansı cərgədə frazeoloji növbə yoxdur?

A) ayaqdan ayağa addımlamaq c) dişə təpik vurmaq

B) başdan ayağa d) möhtəşəm üslubda yaşamaq

8. Aşağıdakı sözlərdən hansı “şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” mənasını verir?

A) eqoist b) xeyriyyəçi c) altruist d) xeyriyyəçi

9.Hansı sözün mənası səhv müəyyən edilmişdir?

A) diplomant – dissertasiya işi hazırlayan tələbə

B) sertifikatlaşdırma – işçinin və ya tələbənin bilik və bacarıq səviyyəsinin mütəxəssislər tərəfindən müəyyən edilməsi

C) antikvar - həvəskar, antik və qədim əşyaların bilicisi və kolleksiyaçısı

D) arqument – ​​məntiqi dəlil, nəyisə sübut etmək üçün verilən mühakimə

Orfoepik normalar

Seçim №1

1. Vurğulu saiti bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) çəkiclər 2) dost 3) nap 4) fişlər

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə səhv vurğulanıb?

1) fıstıq 2) xarab 3) çömçə 4) din

3. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) turşəng 2) ekskursiya 3) ekspert 4) qaraçı

4. Vurğu sonuncu hecaya düşməyən sözü göstərin?

1) partladı 2) çıxarıldı 3) yaradıldı 4) tamamilə

5. Vurğulanan hərf hansı sözdə yumşaq samiti bildirir?

1) atelye 2) qəhvə 3) kottec 4) sviter

6. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) təminat 2) qəlib 3) güc 4) götürdü

7. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) anatomist 2) başladı 3) pas 4) qışlayan

Orfoepik normalar

Seçim № 2

1. Vurğunun kökə düşdüyü feli göstərin.

1) götürdü 2) yığdı 3) qovdu 4) yalan danışdı

2. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) faks 2) çuğundur 3) çınqıl 4) çini

1) dispanser 2) gicitkən 3) yaşamış 4) təxəllüs

1) tembr 2) morfem 3) şinel 4) krem

1) kambala 2) işıqlandırmaq 3) pullover 4) rəqqas

6. Vurğulanmış hərfin yerində [o] səsləndiyi sözü göstərin.

1) həyat 2) kəskin 3) eyni vaxtda 4) proqnozlaşdırılan

7. Stress dəyişikliyinə icazə verilən sözü göstərin.

1) kombinator 2) jalüz 3) apostrof 4) kələ-kötür

Orfoepik normalar

Seçim №3

1. Vurğunun düzgün qoyulduğu keçmiş zamanın qadın formasında feli göstərin.

1) çağırdı 2) aldı 3) gözlədi 4) bildi

2. Hansı sözdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) heykəl 2) kataloq 3) ikonoqrafiya 4) pullover

1) qısaca 2) çömçə 3) pambıq 4) uzun müddət

4. Vurğulanan samit möhkəm tələffüz olunduğu sözü göstərin.

1) krem ​​2) qrotesk 3) palto 4) effekt

1) neft kəməri 2) qızılbalıq 3) vəd edilmiş 4) petisiya

1) parlaq 2) əks halda 3) məşhur çap 4) mətbəx

7. Hansı sözlərdə vurğu ikinci hecaya düşür?

    dərinləşdirmək, kataloq, dispanser

    niyyət, mantar, aldı

    qəbul edilmiş, apostrof, əlifba

    babacasına, tutuldu, fenomen

Orfoepik normalar

Seçim № 4

1) daban 2) tibb bacısı 3) ayaqqabı 4) tacir

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) rektorların qurultayı 3) dəfn mərasimində

2) İDARƏÇİLƏR ŞURASI 4) hava limanındanA

3. Vurğu hansı sözdə ikinci hecadadır?

1) nekroloq 2) dispanser 3) çəkiliş 4) faks

4. Vurğulanan hərf hansı sözdə yumşaq samiti bildirir?

1) Konspektlər 2) Sendviç 3) Teras 4) Termos

5. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) Xristian 2) başa düşdü 3) daha gözəl 4) tıxacını açmaq

6. Stress dəyişikliyinə icazə verilən sözü göstərin.

1) çağırış 2) qaz kəməri 3) kəsmik 4) ikona rəsm

7. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

    mətbəx, quru, qəlib 3) jalüz, dülgər, yalançı

    gözlədi, istirahət, rhubarb 4) agent, borc, sürücü

Orfoepik normalar

Seçim №5

1. Hansı sözdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) ekspert 2) təmizləyici 3) paxıl 4) tire

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) ağırlaşdırınKill 2) gömrük 3) xristian 4) sahibləri

3. Hansı sözdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) heykəl 2) çömçə 3) apardı 4) turşəng

4. Vurğulanan hərf hansı sözdə sərt samiti bildirir?

1) MUZEY 2) Testlər 3) AKADEMİK 4) Mövzu

5. Hansı sözün dördüncü hecasında vurğu var?

1) məlumat vermək 2) demokratiya 3) aristokratiya 4) dondurmaq

6. CHN - [shn] və [chn] yerinə iki tələffüzün mümkün olduğu sözü göstərin.

1) çörək 2) omlet 3) quş evi 4) xırda-xırda

7. Bütün sözlərdə hansı cərgədə vurğulanan hərflər sərt samit səsləri ifadə edir?

1) Makrome, Magistral, Tennis

2) modernləşmə, palto, şal

3) kafe, qəhvə, qrotesk

4) inteqrasiya, tire, delikateslər

Leksik normalar

Seçim №1

1. Hansı söz “hərəkətsiz, təşəbbüssüz” deməkdir?

1) melanxolik 2) adi 3) lakonik 4) inert

2. Aşağıdakı sözlərdən hansı “şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” mənasını verir?

1) eqoist 2) xeyriyyəçi 3) altruist 4) xeyriyyəçi

3. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

    isti qəhvə 3) ipək saç

    ipək köynək 4) qızıl izləmək

4. Hansı sətirdə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) ayaqdan ayağa addımlamaq 3) dişlərə təpik vurmaq

2) başdan ayağa 4) iri yaşamaq

5. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

1) saat işləyir 3) adam keçdi

2) yağış keçdi 4) əsr keçdi

tısbağa sözündən istifadə etmək lazımdırtısbağa qabığı ?

1) İlk yemək üçün tısbağa şorbası verildi.

2) Qapıya ilbiz sürəti ilə yaxınlaşdı.

3) Tısbağaların balası çoxdan yumurtadan çıxıb.

4) Tısbağa qabığı xüsusilə davamlıdır.

Leksik normalar

Seçim № 2

1. Hansı linqvistik anlayış sözləri təsvir edir?qoz - yunan?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) sinonimlər 4) antonimlər

2. Sözün mənası nədirmənzərə?

    dağlıq ərazi

    ərazinin ümumi görünüşü

    ağaclar və kollar olan ərazi

    bitki örtüyü

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “ehtiyacı olanlara kömək edən, xeyriyyəçilik edən” mənasındadır?

1) xeyriyyəçi 2) altruist 3) xeyriyyəçi 4) pasifist

4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

    dik qaynar su 3) ağır baqaj

    dik yüksəlmək 4) ipək tekstil

5. Hansı cümlədə alınma sözü işlətmək uyğundur?

1) Dünən qonaqlar bizə dostluq səfərinə gəldilər.

2) Amortizasiya ayırmaları hər ay aparılmalıdır.

3) Şəhərin bir çox ərazilərində su minimum səviyyədə idi.

4) O, bu barədə mənə kulminasiya ilə danışdı.

6. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

1) zal tam 3) nazik barmaqlar

2) zal ayaqda alqışlama 4) dik sahil

7. aşkar sözündən istifadə etmək lazımdıraydın ?

1) Dağların aydın konturlarını gördüm.

2) Bu açıq-aşkar yalan idi.

3) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss etdi.

4) Bu uşaq açıq-aşkar uşaq vunderkindi idi.

Leksik normalar

Seçim №3

1. Kontur - kontur sözləri hansı linqvistik anlayışı təsvir edir?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) antonimlər 4) sinonimlər

2. Aşağıdakı sözlərdən hansı “milli və irqi müstəsnalığı təbliğ edən, milli ədavəti qızışdıran” mənasındadır?

1) terrorçu 2) şovinist 3) pasifist 4) militarist

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” mənasındadır?

1) atribut 2) atavizm 3) aspekt 4) assosiasiya

4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

1) qızılı payız 3) qızıl bilərzik

2) qızıləllər 4) qızıl xarakter

5. Hansı cümlədə sözün yerinəiqtisadi sözündən istifadə etmək lazımdıriqtisadi ?

1) Yeni qənaətcil avtomobil yaradıldı.

3) Yeni tikinti materialları tikintidə çox qənaətlidir.

4) Kənd təsərrüfatında bu üsul çox qənaətlidir.

6. Hansı cümlədə sözün yerinəikiqat sözündən istifadə etmək lazımdırikili ?

1) Bütün böyük torpaq sahəsini iki cərgə cökə ağacları ilə əkməyi ilk düşünən aqronomumuz oldu.

2) Paxıllıq və nifrət qarışıq hissi ilə kitabı atdı, bu ikili hiss onu uzun müddət tərk etmədi.

3) Bütün bunlar işçinin düşmənlərinin etimadını qazanması və ikili oyuna başlaması üçün nəzərdə tutulmuş ağıllı hiylə ola bilər.

4) Bu şəhərdə bütün köhnə tacir soyadları qoşa idi.

7. Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) Nazirlikdə onun öz əli var. 3) Əllərinizi götürün.

2) Özünüzü bir yerə çəkin. 4) Yorulmadan çalışın.

Leksik normalar

Seçim № 4

1. Hansı silsilədə bütün sözlər sinonim sıraya daxil deyil?

    böyük, böyük, nəhəng, nəhəng

    üstünlük, üstünlük, üstünlük

    həlim, mülayim, qəzəbsiz, mələk, yaxşı xasiyyətli

    qışqırmaq, guruldamaq, hürmək, uğultu

2. Hansı halda sözün mənası səhv müəyyən edilir?

    tamaşaçı - yüksək vəzifəli məmurla rəsmi qəbul;

    tam ev - yumoristik proqram;

    fırıldaq - vicdansız fırıldaqçı müəssisə, biznes, hərəkət;

    analogiya - hadisələr və ya anlayışlar arasında oxşarlıq.

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəngin himayədar” deməkdirelm və incəsənət”?

1) iş adamı 2) oliqarx 3) xeyriyyəçi 4) prodüser

4. Söz hansı nümunədədirbaş

    O, bizim bütün işimizdir baş. 3) O, bir insandır baş.

    Baş piyada sütunu. 4) Şapkasını taxın baş.

5. Frazeoloji ifadənin səhvsiz işləndiyi cümləni göstərin.

    O, öz fikrini necə müdafiə edəcəyini bilirdi.

    O, imtahandan kədərlə keçdi.

    O, əldə etdiyi nailiyyətlərlə kifayətlənmək istəmir.

    Nəhayət səbri tükəndi.

6. Hansı sıradakı sözlər sinonimdir?

    cazibədar, məftunedici, gülməli

    ifadə etmək, formalaşdırmaq, adlandırmaq

    düşüncələr, hisslər, düşüncələr

    həyata keçirmək, gətirmək, həyata keçirmək

7. Hansı cümlədə sözün yerinədiplomatik istifadə etmək lazımdırsözü döyməkdiplomatik?

    Qaçmaqdan və həddindən artıq diplomatikİşçinin çıxışı komandanın yaxın gələcəkdə hansı dəyişiklikləri gözlədiyinə aydınlıq gətirmədi.

    Ehtiyatlı və diplomatik ifadələri danışıqlarda çətin vəziyyətin yumşalmasına kömək etdi.

    Diplomatik sahibi olmayan insanlar tərəfindən etiket pozulmuşdur

bu ölkədə qəbul edilmiş nitq davranışı normaları haqqında biliklər.

4) O, fövqəladə ağıllı bir insan idi, yumşaq, incə, çox diplomatik.

Leksik normalar

Seçim №5

1. Sinonimlər hansı cərgədə təqdim olunur?

    həyati - dünyəvi

    təkəbbür - təkəbbür

    yüksək Aşağı

    otağı mebelə məcbur etdilər - məni dərs oxumağa məcbur etdilər

2. Hansı sözün mənası yanlışdır?

    korrupsioner - qanunsuz yolla varlanan məmur və ya siyasətçi;

    satılan - kiminsə şərəfinə konsert və ya tamaşa;

    vicdanlı - ən xırda detallara qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli;

    xeyriyyəçi - elm və sənətin varlı hamisi.

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “riyaziyyatı öyrənən elm” deməkdir?xalqların maddi və mənəvi mədəniyyəti”?

1) mifologiya 2) etnoqrafiya 3) biblioqrafiya

4) ekologiya

4. Söz hansı nümunədədiraçar hərfi mənada istifadə olunur?

    açarşifrələmək 3) optimist açar

    qoz açar 4) bir kimi hərəkət edin açar

5. Hansı cümlədə danışıq və danışıq lüğətindən istifadə etmək məqsədəuyğundur?

    İdmançılarımız son yarışda tamamilə məğlub olublar.

    Direktor çıxışında bəzi tələbələrin ərazini təmizləməkdən yayınmasına diqqət çəkib.

3) İnvestisiyalar sayəsində zavod heç bir gecikmə olmadan fəaliyyətə başladı. 4) Bütün sinifin gəzintiyə çıxması əladır.

6. Hansı cümlədə sözün yerinəbuz sözündən istifadə etmək lazımdırbuz?

    Qütbün parlaqlığını və rəngarəngliyini təsvir etmək mümkün deyil buz dənizlər.

    Ladoga gölü idi buz Leninqradlılara həyat gətirən marşrut.

    Dəyişmək buz Arktika dənizlərində vəziyyət böyük elmi maraq doğurur.

7. Hansı cümlədə sözün yerinəödəmək istehlak edilməlidirsözödəmək?

    Müəssisə ödəyir ezamiyyət xərcləri.

    Əmək haqqı ödənilmişdir gecikmə ilə.

    İlin sonunda işçilər ödənilmişdir bonus.

    Nəşriyyatda yazıçı üçün ödənilmişdir haqq.

Morfoloji normalar

Seçim №1

1. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

    səkkiz alma 3) daha zəif

    bir cüt çəkmə 4) giləmeyvə şirinləşdi

    daha gözəl mənzərə

    həm tələbə

    səksən beş kiloqramdan çox

    yeni müqavilələr

    yeddi kiloqram badımcan

    ən rahat şəkildə

    yeni sürücülər

    beş tələbə

    ən müvəffəqiyyətlə 3) ağrılı kallus

    edilməli olanı etdikdən sonra 4) masanın üstünə qoyun

5.

    hər iki əl

    payız almaları daha turş olur

    döyüşdə həlak olub

    bəşəriyyətin böyük müəllimləri

6.

    zəngin Missisipi heyran

    yırtıcı tərəfindən məhv edilmiş yuva gördük

    kiloqram ərik

    hər iki tələbə ev tapşırığını yerinə yetirdi

1) iki nəfər 3) böyük kallus

2) ən mühüm 4) müəssisələrin direktorları

Morfoloji normalar

Seçim №2

    hər iki bank 3) daha yüksək səslə oxumaq

    bir cüt cins şalvar 4) giləmeyvə daha şirindir

2. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    qardaşdan kiçik

    bizim oğlanlar

    üç yüz altmış beş nəfər

    bir cüt terlik

3. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    qızla 3) daha sürətli qaçmaq

    daha praktik 4) gözəl aplikdə

4.

    sahilə yaxın istirahət etmiş 3) tez gəlmək

    beş qutu sprat 4) bu nümunə daha maraqlıdır

5. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

    əlli yüz rubl 3) bir cüt corab

    divanda uzanmaq 4) bir cüt corab

6. Söz formasının formalaşmasında səhv olan nümunəni qeyd edin.

    köhnə məşqçilər 3) çantaları yerə qoyun

    beş portağal 4) qara örtük

7. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

1) alnında 3) altı yüz yeddi nəfər

2) kəsilmiş konuslar 4) öldü

Morfoloji normalar

Seçim №3

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    yeni sürücülər 3) hər iki kitab

    yüksək sürət 4) torbalara qoyun

2. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    səs itdi 3) üç qayçı

    çiyin qayışları olmadan 4) iki yüz rubl ilə

3. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    gözəl tül 3) yaşı beş yüzdən az

    ən yüksək bal 4) məktəb direktorları

4. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    cemli piroq 3) balkonundan

    hər iki ölkənin qarşısında 4) çox kiloqram ərik

5. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin. 1) daha yaxşı 3) kar

2) bir cüt cins şalvar 4) doqquz yüz doxsan doqquz ağac

6. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    iki nəfər 3) böyük kallus

    ən mühüm 4) müəssisələrin direktorları

7. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    iki min il 3) şimal donanmaları

    heç bir yer yoxdur 4) yerinə qoymaq

Morfoloji normalar

Seçim №4

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    cins şalvar

    Mitinqə səkkiz yüzə yaxın adam gəlmişdi

    bu giləmeyvə daha şirindir

    Seçki bülletenimi vaxtında almadım

2. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    səndən danışdı 3) mürəbbə ilə piroq

    rəfə qoymaq 4) kitabın kənarı qırılacaq

3. Söz formasının formalaşmasında səhv olan nümunəni qeyd edin.

    bir cüt corab 3) əlli rubldan çox

    bu gün get 4) şəkil daha gözəldir

4. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    plastik qablar

    ən pis variant

    yeddi yüz altmış yeddi ağac

    kiloqram vafli

5. Formalaşdırma normalarının pozulduğu bir nümunə göstərin.

    ərik yoxdur 3) müasir printerlər

    beş yüz kitab 4) ən ağıllı

6. Söz formasının formalaşmasında səhv olan nümunəni qeyd edin.

    dadlı tortlar 3) beş yüz ağac

    kalluslu barmaq 4) iki min dörddə

7. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin. 1) yeddi yüz rubl 3) beş tələbə

2) iyirmi döngə 4) təcrübəli məşqçilər

Morfoloji normalar

Seçim №5

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    bacı qardaşdan kiçikdir

    yeddi yüz əlli səkkiz

    proqnozların əksinə olaraq hava şəraiti yaxşılaşıb

    təcrübəli sürücülər

2. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

    çiçək tez soldu

    ən yaxşı vasitə

    simit

    üç yüz altmış səkkiz kiloqrama qədər

3. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

    ən yaxşı seçim 3) gözəl tortlar

    beş yüz əlli səhifə 4) beş amper

4. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

    onların kompüterləri

    daha küsdür

    makaron paketi

    beş yüz əlli beşinci səhifə

5. Söz formasının əmələ gəlməsində yol verilmiş xətaya misal göstərin.

    məktəbi bitirdikdən sonra kollecə getdim

    bir neçə brelok

    müasir moda tül

    yetmiş beş kiloqram

6. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

    beş kiloqram pomidor 3) gəncdir

    qoca palıd ağacı qurudu 4) dadlı tortlar

7. Formalaşdırma normalarının pozulduğu nümunə göstərin.

    ən uyğun 3) iki yüz iyirmi volt

Sintaktik normalar (iştirak ifadələri ilə cümlələrin qurulması)

Seçim №1

1. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Rus dilində Vahid Dövlət İmtahanına Hazırlıq,

    orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarını nəzərdən keçirməyi unutmayın.

    Bütün məktəb kursunu təkrarlamaq lazımdır.

    tələbə məsləhəti sizə kömək edə bilər.

    lüğətlərdən istifadə etmək lazımdır.

2. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Səhvlərimi anlayıb,

    hər kəsin təcrübəsini zənginləşdirir.

    Gözlənilməz bir həll ortaya çıxa bilər.

    həyat təcrübəsi toplanır.

    şəxs gələcəkdə onları təkrar etməyəcək.

3. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Bəzi rus sözlərinin etimologiyası ilə tanış olduqdan sonra,

    onların bir çoxunun borc aldığı məlum olur.

    bu, çox vaxt onları düzgün yazmağa kömək edir.

    onların yazılışına fikir verməyə başlayırsan.

    Maraqlısı odur ki, onların çoxu başqa dillərdən götürülüb.

4. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Sevimli musiqini dinləmək

    Həmişə əvvəllər fərq edilməmiş yeni bir şey kəşf edilir.

    zamanın yox olduğu görünür.

    Hər dəfə onda yeni bir şey kəşf edirsən.

    o, təəccüblüdür ki, heç vaxt darıxmır.

5. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Avtomobillə səyahət,

    Saytın planını öyrənməyi unutmayın.

    onun əhvalı yaxşı idi.

    əvvəlcə marşrut müəyyən edilir.

    rahat olmalısan.

6. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

İzahlı lüğətdən istifadə edərək,

    Əvvəlcə giriş məqaləsi oxunur.

    Dilimizin zənginliyinə heyran qaldım.

    illüstrativ materiala diqqət yetirin.

    bir çox sözlər sizə məlum olmayacaq.

7. Tərkibində xətası olmayan zərf ifadəli cümləni göstərin.

    İstirahət edib güc toplayandan sonra işlər daha sürətlə tamamlanmağa başladı.

    Tətilə gələndə əvvəlcə mənzillə məşğul olduq.

    Qələmi düzəltdikdən sonra tez qırıldı.

    Tramvaya girib bir az sürən nəzarətçilər ora daxil oldular.

1 nömrəli dərsə.

Təlim testi №1

Lüğət

A1. Söz hansı linqvistik anlayışı göstərir? qoz- yunan?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) sinonimlər 4) antonimlər


A2. M. Tsvetaevanın şeirindəki vurğulanan sözlər hansı dil anlayışını təsvir edir?

“Hər şey dəyişəcək, olacaq un !»

İnsanlar bu elmlə təsəlli tapırlar.

Əzaba çevriləcək, həzin nə idi?

Xeyr, daha yaxşıdır un !

1) omofonlar 2) homoformlar 3) omoqraflar 4) antonimlər


A3. Söz hansı linqvistik anlayışı göstərir? konturlar - konturlar?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) antonimlər 4) sinonimlər


A4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

1) zal tam 3) nazik barmaqlar

2) zal ayaqda alqışlama 4) dik sahil
A5. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

1) dik qaynar su 3) ağır baqaj

2) dik yüksəlmək 4) ipək tekstil
A6. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

1) isti qəhvə 3) ipək saç

2) ipək köynək 4) qızıl saat
A7. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

I) saat işləyir 2) yağış keçdi 3) şəxs keçdi 4) bir əsr keçdi
A8. KEY sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) şifrənin açarı 3) optimist açarda

2) açar 4) bir kimi çıxış edin
A9. DƏMİR sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) dəmir filizi 3) dəmir məntiqi

2) dəmir iradə 4) dəmir tutacaq
A10. DEAF sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) səssiz narazılıq 3) səssiz samit

2) istəklərə kar 4) kar qoca
A11. DİL sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) dili boşaltmaq 3) ləzzətli jele dili

2) alov 4) dilini sınayın
A12. TABLO sözü hansı cümlədə “yemək, yemək” mənasında işlənmişdir?

1) Bir kitab və dəftər götür və masaya otur.

2) Mətbəx masasında gözəl bir xidmət var idi.

3) Süfrəsi sadə idi: quzu və yağlı kələm şorbasını çox sevirdi.

4) Dəyirmi masa danışıqları aparıldı.
A13. Hansı cümlədə ÇÖRƏK sözü “yemək” mənasında işlənib?

1) Çörək çıxarıldı və liftə çatdırıldı.

2) İnsan tək çörəklə yaşamır.

3) Qardaşım çovdar çörəyini çox sevir.

4) Bu iş əsl çörəkdir.
A14. Hansı cümlədə EV sözü “ailə” mənasında işlənmişdir?

1) Evdə bir-birimizi tanıyırıq. 3) Vətən bizim ümumi evimizdir.

2) Bir xiyabanda evlər var idi. 4) Yayda biz tətil evində idik.
A15. Hansı nümunədə BAŞ sözü hərfi mənasında işlənir?

1) O, bizim işimizin rəhbəridir. 3) Başlı adamdır.

2) Piyada kolonunun rəisi. 4) Başına şapka qoyun.
A16. “İş uğura aparan yoldur” cümləsindəki YOL sözünün mənası nədir?

1) gəzmək və ya maşın sürmək lazım olan yer

2) səyahət etmək, yolda olmaq

3) hərəkət nümunəsi, fəaliyyət istiqaməti

4) hərəkət üçün nəzərdə tutulmuş torpaq zolağı
A17. Sinonimlər hansı cərgədə verilmişdir?

1) həyati - gündəlik

2) təkəbbür - lovğalıq

3) yüksək - aşağı

4) otaq mebellə doldu - dərs oxumağa məcbur oldum
A18. Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) Nazirlikdə onun öz əli var.

2) Özünüzü bir yerə çəkin.

3) Əllərinizi götürün.

4) Yorulmadan çalışın.
A19. Hansı cərgədə frazeoloji növbə yoxdur?

1) ayaqdan ayağa addımlamaq 3) dişlərə təpik vurmaq

2) başdan ayağa 4) iri yaşamaq
A20. Hansı cərgədə bütün sözlər stilistik rəngdədir?

1) işdən çıxan, tənbəl, dərsdən qaçan 3) qatılaşdırılmış süd, balaca, göz

2) kiçik, uşaq, parad 4) zərərli, nadinc, axmaq
A21. Hansı sıradakı bütün sözlər danışıq dilindədir?

1) kassir, razyava, kartof

2) diktor, sərin oğlan, məzəli oğlan

3) acgöz, kartof, den

4) qatar, zibil satıcısı, qarışıqlıq
A22. Hər iki söz hansı sıra ilə məhdud istifadəli lüğətə aiddir?

1) ram, kompüter 3) internet, ram (gətir)

2) şair, ifaçı 4) kürən, əcdadlar (valideynlər)

A23. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” deməkdir?

1) atribut 2) atavizm 3) aspekt 4) assosiasiya


A24. Aşağıdakı sözlərdən hansı “bütün müharibələri pisləyən və yer üzündə sülh tələb edən şəxs” deməkdir?

1) millətçi 2) pasifist 3) şovinist 4) militarist


A25. Aşağıdakı sözlərdən hansı “öz şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” deməkdir?

1) eqoist 2) xeyriyyəçi 3) altruist 4) xeyriyyəçi


A26. Aşağıdakı sözlərdən hansı “ehtiyacı olanlara kömək edən, xeyriyyəçilik edən” deməkdir?

1) xeyriyyəçi 2) altruist 3) xeyriyyəçi 4) pasifist


A27. Aşağıdakı sözlərdən hansı "tamaşa (və ya konsertə) bütün biletlərin satıldığı barədə elan" deməkdir?

1) satıldı 2) fayda performansı 3) premyera 4) sensasiya


A28. Aşağıdakı sözlərdən hansı “xalqların maddi və mənəvi mədəniyyətini öyrənən elm” deməkdir?

1) mifologiya 2) etnoqrafiya 3) biblioqrafiya 4) ekologiya


A29. Aşağıdakı sözlərdən hansı “elmin və sənətin zəngin hamisi” deməkdir?

1) iş adamı 2) oliqarx 3) xeyriyyəçi 4) prodüser


A30. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) düzgün - düzgün, dəqiq

2) brifinq - siyasət məsələləri üzrə mətbuat konfransı

3) xəttatlıq - düzgün yazmaq bacarığı

4) konsolidasiya - bir şeyi gücləndirmək, birləşdirmək
A31. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) korrupsioner – qanunsuz yolla varlanan məmur və ya siyasətçi

2) satılan - kiminsə şərəfinə konsert və ya tamaşa

3) vicdanlı - ən xırda detallara qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli

4) xeyriyyəçi - elm və incəsənətin zəngin himayədarı
A32. Aşağıdakı sözlərdən hansı “biganə, biganə” deməkdir?

1) qərəzsiz 2) laqeyd

3) apolitik 4) əxlaqsız
A33. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) diplom tələbəsi - dissertasiya işi hazırlayan tələbə

2) sertifikatlaşdırma - işçinin və ya tələbənin bilik və bacarıq səviyyəsinin mütəxəssislər tərəfindən müəyyən edilməsi

3) antikvar - qədim əşyaların və əntiq əşyaların sevgilisi, bilicisi və kolleksiyaçısı

4) arqument – ​​məntiqi dəlil, nəyisə sübut etmək üçün verilən mühakimə
A34. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) dublikat - əsli ilə eyni hüquqi qüvvəyə malik olan sənədin ikinci nüsxəsi

2) ünvançı - poçt və ya teleqraf göndərişini qəbul edən şəxs

3) dublyaj - səsli filmin nitq hissəsinin yeni yazı ilə əvəz edilməsi

4) qalıqlar - əvvəllər mövcud olanların qalıqları

2 nömrəli məşq testi

Lüğət
A1. Hansı misalda sözün yerinə real sözündən istifadə etmək lazımdır realist?

1) rəssamlıqda real istiqamət

2) reallıq

3) real siyasət yürütmək

4) real uğur əldə etmək
A2. Hansı cümlədə sözün yerinə vahid sözündən istifadə etmək lazımdır tək?

1) Kollektiv isimlər vahid bircinsli obyektlərin toplusunu bildirir.

2) Tək bir yaxşılıq həmişə qalacaq, çünki bu, şəxsi ehtiyacdır.

3) Onun əsas, tək həvəsi elm sevgisi idi.

4) Bunlar təcrid olunmuş hallardan uzaq idi, demək olar ki, hər il təkrarlanırdı.
A3. Hansı cümlədə sözün yerinə sərtlik sözündən istifadə etmək lazımdır qəddarlıq?

1) Bəzi yerlərdə ağarmış qara saçlarının kobudluğu ilə diqqəti çəkirdi.

2) Üzündəki sərtlik anları gələndə yadıma düşdü.

3) Üzündə və səsində xoşagəlməz bir sərtlik yarandı.

4) Müddətlərin sərtliyi hamını həyəcanlandırdı.
A4. Hansı cümlədə sözün yerinə daş sözündən istifadə etmək lazımdır qayalı?

1) İsti yay günlərində daş şəhər günəşdə sönürdü.

2) Məcburi təbəssüm onun daşlı üzünə yaraşmırdı.

3) Çılpaq ayaqların izləri daş tozuna həkk olundu.

4) Qayalı torpaqlı dik yamaclarda əriyən qar suyu axır.
A5. Hansı cümlədə sözün yerinə sümük sözündən istifadə etmək lazımdır sümük?

1) Tısbağanın sümüklü qabığı çox davamlıdır.

2) İnsan bədəninin canlı sümük toxuması cansız maddə - mineral duzlarla hopdurulmuşdur.

3) Gözəl bir sümük bıçağı gördük.

4) Heyvanların gündəlik qida rasionunda sümük unu olmalıdır.
A6. Hansı cümlədə sözün yerinə rəng sözündən istifadə etmək lazımdır rəng?

1) Uşaqların əllərində rəngli bayraqlar var idi.

2) Qiymətli daşların bu rəng və işıq xüsusiyyətləri bizə sirr hissi verir.

3) Rəngli işıq lampaları alaqaranlıqda zəif parıldayırdı.

4) Kitabda çoxlu fotoşəkillər və rəngli rəsmlər var idi.
A7. Hansı cümlədə sözün yerinə kral sözündən istifadə etmək lazımdır kral?

1) Demək olar ki, kral hədiyyəsi idi.

2) Bu yerlərdə Volqanın kral axını təsir edicidir.

3) O, möhtəşəm yerişi ilə yanından keçdi.

4) Rəsm şam ağaclarının möhtəşəm görünüşünü yaxşı çatdırır.

A8. Hansı cümlənin yerinə mənzil sözləri sözündən istifadə etmək lazımdır yaşayış?

1) Salonda maketlər, çertyojlar, yeni yaşayış evlərinin tikintisi layihələri sərgiləndi.

2) Chinatown-dan sonra Avropa şəhərinin yeni yaşayış hissəsi gəlir.

3) Bələdiyyə sədri mənzil problemi ilə məşğul olmalı idi.

4) Mənzil qanunvericiliyimizdə dəyişikliklər tələb olunur.
A9. Hansı cümlədə sözün yerinə buz sözündən istifadə etmək lazımdır buz?

1) Qütb buzlu dənizinin parlaqlığını və rəngarəngliyini təsvir etmək mümkün deyil.

2) Ladoqa gölü leninqradlılara həyat gətirən buz yolu idi.

4) Arktika dənizlərində buz şəraitinin dəyişməsi böyük elmi maraq doğurur.
A10. Hansı cümlədə sözün yerinə təqdim etmək sözündən istifadə etmək lazımdır təmin etmək?

1) Yazmaq istəyən yazıçı öz romanını oxuculara təqdim etdi.

2) Ərizəçilər arayış və tibbi arayış təqdim etmişlər.

3) Və ümidsiz payız yağışı altında bu tarlaları təsəvvür etdi.

4) Rus dili bizə sonsuz imkanlar təqdim edən böyük bir xəzinədir.
A11. Hansı cümlənin yerinə aşkar sözündən istifadə etmək lazımdır aydın?

1) Dağların aydın konturlarını gördüm.

2) Bu açıq-aşkar yalan idi.

3) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss etdi.

4) Bu uşaq açıq-aşkar uşaq vunderkindi idi.
A12. Hansı cümlədə sözün yerinə möhtəşəm sözündən istifadə etmək lazımdır effektiv?

1) Təbii ki, meşənin kəsilməsi onu əkməkdən daha möhtəşəm mənzərədir.

2) Dənizin ağ köpüyü son dərəcə təsir edici bir mənzərə yaratdı.

3) Onun pozası çox təsir edici idi.

4) Bu xəstəliyə qarşı effektiv müalicə hələ tapılmayıb.
A13. Hansı cümlədə sözün yerinə əsas sözündən istifadə etmək lazımdır əsas?

1) Fundamental elmlərin inkişafı perspektivli istiqamətlərin sonrakı axtarışı üçün zəmin yaradır.

2) Tədqiqatın nəzəri bazası təkmilləşdirilməlidir.

3) Bir baza digərinə keçəndə təkcə ictimai baxışlar deyil, həm də onlara uyğun gələn qurumlar dəyişir.

4) Ötən əsrin ikinci yarısında sənayemizin nüvə bazası sürətlə inkişaf etməyə başladı.
A14. Hansı cümlədə sözün yerinə iqtisadi sözündən istifadə etmək lazımdır iqtisadi?

1) Yeni qənaətcil avtomobil yaradıldı.

3) Yeni tikinti materialları tikintidə çox qənaətlidir.

4) Kənd təsərrüfatında bu üsul çox qənaətlidir.

A15. Hansı cümlədə sözün yerinə tısbağa sözündən istifadə etmək lazımdır tısbağa qabığı?

1) İlk yemək üçün tısbağa şorbası verildi.

2) Qapıya ilbiz sürəti ilə yaxınlaşdı.

3) Tısbağaların balası çoxdan yumurtadan çıxıb.

4) Tısbağa qabığı xüsusilə davamlıdır.
A16. Hansı cümlədə sözün yerinə insan sözündən istifadə etmək lazımdır humanist?

1) O, nəhayət bir qohum insan ruhu tapdığını düşünürdü.

2) İnsan ləyaqətinin müdafiəsi bu publisistin ən xarakterik xüsusiyyətlərindən biridir.

3) Əsərlərində çox vaxt insan əzablarını təsvir edirdi.

4) Biz imtahan verəni çox insan gördük.
A17. Hansı cümlədə sözün yerinə ödəmək sözündən istifadə etmək lazımdır ödəmək?

1) Səyahət xərclərini qurum ödəyir.

2) Maaşlar gec ödənilib.

3) İlin sonunda işçilərə mükafat verildi.

4) Yazıçıya nəşriyyatdan qonorar verilib.
A18. Hansı cümlədə sözün yerinə gurultulu sözündən istifadə etmək lazımdır səs?

Nəzarət testi №1.

Lüğət və frazeologiya. Sözün leksik mənası. Sinonimlər. Antonimlər

Məşq 1

1) Kataloq - “ümumi qaydalar əsasında hər hansı obyektlərin, hadisələrin, anlayışların siniflərə, qruplara, bölmələrə bölünməsi”;
2) çevik - “hərəkətlərdə çevik, sürətli, çevik”;
3) indiqo – “tünd yaşıl rəng”;
4) eynilik – “başqasına qarşı çıxmaq, onun əksi olmaq”.

Tapşırıq 2

Hansı misalda sözün leksik mənası düzgün müəyyən edilmişdir?

1) Altruizm - “başqalarının rifahı üçün fədakarlıq, öz şəxsi maraqlarını başqaları üçün qurban verməyə hazır olmaq”;
2) vitraj - “zərgərlik məmulatlarının saxlanması üçün məharətlə hazırlanmış, bəzədilmiş qutu”;
3) obelisk - “binada dayaq rolunu oynayan və ya abidə kimi ucaldılan hündür sütun formasında tikili”;
4) lisenziya - “qarşılıqlı öhdəliklər haqqında yazılı və ya şifahi müqavilə”.

Tapşırıq 3

səhv.

1) Arbitr – “idman oyununa, yarışa hakimlik edən”;
2) qaban – “vəhşi donuz”;
3) şaxta – “çox gözəl yağış”;
4) şəxsi maraq - “fayda, özünə fayda”.

Tapşırıq 4

Leksik mənası müəyyən edilən sözün sayını qeyd edin səhv.

1) Planer – “motorsuz hava gəmisi”;
2) sürünən qar - “qışda zəif külək, eləcə də bu küləyin apardığı qar”;
3) təmizləmə – “kiçik yarpaqlı meşə”;
4) simvol – “şərti işarə”.

Tapşırıq 5

Aşağıdakı sözlərdən hansı “kəskin ifadə edilmiş müxalifət” mənasını verir?

1) antipatiya;
2) kontrast;
3) fərq;
4) münaqişə.

Tapşırıq 6

Aşağıdakı sözlərdən hansı “təhlükədən qorxmamaq, ona doğru getmək” deməkdir?

1) Cəsur;
2) zəng;
3) həyasız;
4) pulsuz.

Tapşırıq 7

Aşağıdakı sözlərdən hansı “binaların layihələndirilməsi, tikintisi və bəzədilməsi sənəti” deməkdir?

1) Heykəltəraşlıq;
2) tikinti;
3) memarlıq;
4) dizayn.

Tapşırıq 8

Aşağıdakı sözlərdən hansı “müəyyən ardıcıllıqla tərtib edilmiş siyahı, bəzi obyektlərin siyahısı” deməkdir?

1) Qiymət siyahısı;
2) kataloq;
3) təsnifat;
4) xəbər bülleteni.

Tapşırıq 9

Aşağıdakı sözlərdən hansı “diqqətini cəmləyə bilməyən, diqqətsiz” deməkdir?

1) Apatiya;
2) laqeyd;
3) tənbəl;
4) fikirsiz.

Tapşırıq 10

Aşağıdakı sözlərdən hansı “bir şeydə fəal iştirak etməyə can atan, fəaliyyətdə özünü göstərən” mənasındadır?

1) Cari;
2) aktiv;
3) aktual;
4) təşəbbüskar.

Tapşırıq 11

açıq-saçıq .

1) Qəzəb dolu, dözülməz;
2) inandırıcılığı və ifadəliliyi ilə güclü təəssürat yaratmaq;
3) həddindən artıq güclə etiraza səbəb olma, onun təzahür dərəcəsi;
4) sadəlikdən məhrum, özünü orijinal, qəti şəkildə qeyri-adi kimi göstərən.

Tapşırıq 12

Sözün leksik mənasının düzgün tərifini seçin humanist.

1) şəxsə, onun hüquq və mənafelərinə ünvanlanan;
2) insanpərvər, xeyriyyəçi, insan şəxsiyyətinə hörmət və onun rifahına qayğı ilə aşılanmış;
3) xeyirxah, xeyirxahlıq göstərən;
4) insanlarla münasibətlərində sadə və əlçatandır.

Tapşırıq 13

1) tərəddüd etmək – yellənmək, yellənmək;
2) gözdən salmaq – aldatmaq, aldatmaq;
3) davamçı – mentor, müəllim, pedaqoq;
4) tome – nadir, nadir, bənzərsiz.

Tapşırıq 14

Hansı söz üçün sinonimlər düzgün seçilmişdir?

1) Reputasiya - üslub, tərz;
2) tül - pərdə, jalüz, pərdə;
3) məsəl - nağıl, nağıl, ixtira;
4) xəyal - xəyal, xəyal.

Tapşırıq 15

Hansı sinonimlər silsiləsi tərtib edilmişdir səhv?

1) Atışmaçı, təşəbbüskar;
2) nəzir, ixtilaf, imtina, imtina;
3) təşəbbüs, təşəbbüs, təşəbbüs;
4) çovğun, çovğun, çovğun, çovğun.

Tapşırıq 16

Hansı sözün sinonimidir? səhv?

1) Xəzinə - qiymətləndirin;
2) yuxu - yuxu;
3) tələsmək - tələsmək;
4) cadugərlik möcüzədir.

Tapşırıq 17

Hansı sözdə düzgün antonim var?

1) Səxavətli - xəsis;
2) gecikmək - gecikmək;
3) parıltı - parıldamaq;
4) usta süstdür.

Tapşırıq 18

Hansı misalda səhv Antonim seçilibmi?

1) Nəzakətli - kobud;
2) hörmət - xor görmək;
3) alacakaranlıq - sübh;
4) passiv - cavab verən.

Tapşırıq 19

Hansı halda frazeoloji vahidlərin çoxaldılmasında səhvə yol verilib?

1) Hələlik məsələ budur;
2) qızardılmış kələm;
3) ürək qanaxır;
4) götünüzü təpikləyin.

Tapşırıq 20

Vurğulanmış ifadə hansı halda frazeoloji ifadədir?

1) Qalın gövdələr boyunca bükülmüş və bir-birinə bağlanmışlar sürünən bitkilər.
2) Qurbağada nəfəs kəsici qaldırıldığı dəhşətli yüksəklikdən.
3) Körpə yıxıldı və böyük qardaş onu qaldırdı və onu ayağa qoy.
4) Belinizi düzəltmədən,əllərinizi yuxarı qaldırın.

7 nömrəli dərs üçün.

Təlim testi №1. Fonetika.
A1. Hansı sözlərdə eyni sayda hərf və səs var?

1) təbəssüm, bilik 3) çovğun, xoşbəxtlik

2) ağaclar, giriş 4) ərazi, kənd
A2. Hansı sözlərdə eyni sayda hərf və səs var?

1) çovğun, kənd 3) heykəl, köməkçi

2) çimmək, 4 iyun) qrammatika, to
A3. Hansı sözlərdə hərflərdən daha çox səs var?

1) alaq otları, yalnız 3) yağış, cənub

2) gecə, cənub 4) oxuyan, qəzəbli
A4. Hansı sözlərdə hərflərdən daha çox səs var?

1) müharibədə, ehtiraslı 3) ikiqat, müxalif

2) lalə, çevik 4) məna, hadisə
A5. Hansı sözlərdə səslərdən çox hərf var?

1) qaçan, canlı 3) ərazi, günün qəhrəmanı

2) üzmək, 4 iyul) qəzəblənmək, kədərlənmək
A6. Hansı sözlərdə hərflərdən az səs var?

1) saymaq, beş 3) günəş, lövbər

2) cənub, kötük 4) oyun, təsir
A7. Hansı sözdə bütün samitlər yumşaqdır?

1) həyat 2) dost 3) çöl 4) yaz


A8. Hansı sözdə bütün samitlər səssizdir?

1) eniş 2) jasper 3) kirpi 4) gürz


A9. Bütün samitlər hansı sözdə səslənir?

1) şaxta 2) cənub 3) dərin 4) birdən


A10. [o] saiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) sərçə 2) diakon 3) getmək 4) daşımaq


A11. [a] saiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) xokkey 2) dalğalar 3) saat 4) dil


A12. [i] saiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) izlə 2) kompas 3) canlı 4) həmçinin


A13. [t] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) futbol 2) gülür 3) özünü təcrid 4) yeriş


A14. [d] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) etibarlı 2) döymək 3) yazı 4) zavod

A15. [g] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) qar 2) mavi 3) yumşaq 4) qlobus


A16. [v”] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) sevgi 2) təsir 3) çərşənbə axşamı 4) pərdə


A17. [k] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) piroq 2) daçaya 3) stansiya 4) kinoteatr


A18. [z] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

I) yandırmaq 2) yıxmaq 3) sürüşmək 4) sürüşkən


A19. [s] samit hansı sözdə tələffüz olunur?

1) etmək 2) bu gün 3) sürüşkən 4) böyüdü


A20. [f] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?
A21. [b] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) ağcaqayın 2) çörək 3) göyərçin 4) çörək


A22. [p] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) sərinləmək 2) göbələk 3) piano 4) çalmaq


A23. Hansı sözlərdə [zh] səsi yoxdur?

1) həyat, kitab 3) mənzərə, dostluq

2) qaçan, gözətçi 4) yaymaq, hoqqabazlıq etmək
A24. Hansı sıradakı bütün sözlərdə [k] səsi var?

1) birdən, yumşaq 3) çevrə, yürüş

2) atmaq, evə 4) nöqtəyə, minmək
A25. Hansı söz silsiləsində bütün sözlərdə [g] səsi var?

2) qış üçün, dırnaq 4) gitara, müəllim
A26. Hansı söz silsiləsində bütün sözlərdə [w] səsi var?

1) məskən, dostluq 3) yemək, qumlu

2) titrəyən, rəssam 4) mənzərə, köməkçi
A27. Hansı silsilədə bütün sözlərdə [g] səsi var?

1) stansiya, binaya 3) ölüm, kataloq

2) dost, imtahan 4) lətifə, herbari
A28. Hansı söz silsiləsində [s] səsi yoxdur?

1) sıxmaq, biçmək, xoşbəxtlik 3) susmaq, etmək, kəsmək

2) lokomotiv, tikmək, aysberq 4) oturmaq, tərifləmək, arxada
A29. Hansı seriyada bütün sözlərin səsi var [d"]

1) toy, giriş, ev 3) şirin, nümayəndə, at

2) otur, vəhşi, hesabat 4) məsafə, xırman, akademiya
A30. Hansı silsilədə bütün sözlərdə [z] səsi yoxdur?

1) sıçrama, parıltı, sintez 3) yaxın, sürüşmə, inkişaf

2) qış, defektor, dırnaq 4) güzgü, çığırmaq, etmək

2 nömrəli məşq testi. Fonetika.

1. Hansı cərgədə bütün sözlərin hərflərdən çox səs olduğunu göstərin:

1) ağac, şənlik edən, sərçə, alınan;

2) düşür, gəldi, yıxıldı, iyun; . 3) əyilir, görünür, çalışqanlıq, nümayiş etdirmək;

4) elan, köçüb, günəş.


2. Hansı silsilədə sözlərin yazılışı onların tələffüzü ilə üst-üstə düşmür?

1) Araba, qürub, göbələk;

2) xırman, kəşfiyyatçı, alçaq;

3) çətin, süpürgə, oyma;

4) kağız, şaxta, yüksək səs.
3. Bütün samitlər hansı cərgədə səslənir?

1) Baxın, yıxıldı, tikildi;

2) qığılcım, ucadan, qaçmaq;

3) həyasız, xırmanlayan, hədələyən;

4) qaçmaq, xəyal qurmaq, yaşamaq.
4. Bütün sözlərdə hansı cərgədə e, e, yu, i hərfləri iki səsi təyin edir?

1) yenot, keçən, alma;

2) stansiyaya, əkin, şaxta;

3) ağ, reklam, köçmək;

4) qaynama, ladin, əyilmə.
5. Hansı cərgədə bütün samitlər sərt səslənir?

1) Quşlar, qeyri-adi, qabıq;

2) quyruq, buraxılış, otel;

3) dərman, qaçan, sinqa;

4) motosiklet, tikilmiş, sirk.

6. Orfoqrafiya ilə tələffüz uyğun gələn sözü göstərin:

1) təəccüblənmək;

2) qabıqlar;

3) maneə;

4) sürpriz.
7. Vurğu hansı sözdə düzgün göstərilib?

1) yırtmaq;

2) yatmaq;

3) tıxacını açmaq;

8. Bütün sözlərdə vurğu hansı cərgədə birinci hecaya düşür?

1) Sünbül (çörək), dosent, əzizləmək;

2) qısaca, tortlar, avqust;

3) qarpız, dülgər, turşəng;

4) çuğundur, çini, həbs.

9. Hansı silsilədə bütün sözlərin tələffüz olunmayan samitləri var?

1) Swish(?)to, iştirak(?)to, art-kus(?)ny;

2) həvəskar(?)skiy, hiss(?)gözəl;

3) meşə(?)nitsa, istifadə olunmayan(?)ny, ətraf(?)ny;

4) ay(?)ny, holland(?)skiy, təhlükəli(?)nyy.
10. Hansı silsilədə bütün sözlərdə çn hərf birləşməsi [shn] kimi tələffüz olunur?

1) Pişmiş yumurta, şirəli, darıxdırıcı;

2) qəhvəyi, davamlı, əla;

3) qəsdən, əlbəttə ki, darıxdırıcı;

4) çörək, mütləq bir quş evi.

Təhsil testi. Orfoepiya. № 3

A1. Stress hansı söz cütlüyündə mənalı rol oynamır?

1) Süsən - iris 3) Qığılcım - qığılcım?

2) Atlas - atlas 4) klublar - klublar?
A2. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) təminat 2) qəlib 3) güc 4) götürdü


A3. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) Xristian 2) başa düşdü 3) daha gözəl 4) tıxacını açmaq


A4. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) heykəl 2) çömçə 3) apardı 4) turşəng


A5. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) niyyət 2) başladı 3) pas 4) qışlayan


A6. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) başladı 2) ilmə 3) zəng 4) göy öskürək


A7. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) əzizləmək 2) ustalıqla 3) çaxmaq daşı 4) mətbəx

A8. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) qısaca 2) çömçə 3) pambıq 4) uzun müddət


A9. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) dispanser 2) gicitkən 3) yaşamış 4) təxəllüs


A10. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) pas 2) az 3) qızılbalıq 4) deməkdir


A11. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) faksimil 2) çuğundur 3) öskürək 4) farfor


A12. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) başlanğıc 2) gömrük 3) şumlama 4) hunk


A13. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) taxta yongaları 2) işıqlandırmaq 3) heykəl 4) kataloq


A14. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) niyyət 2) təminat 3) qəlib 4) tıxacını açmaq


A15. Hansı sözün dördüncü hecasında vurğu var?

1) məlumat vermək 2) demokratiya 3) aristokratiya 4) dondurmaq


A16. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) qarpız 2) götürdü 3) spirt 4) söyüd


A17. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) çuğundur 2) zəng 3) apostrof 4) təxəllüs


A18. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) turşəng 2) ekskursiya 3) ekspert 4) qaraçı


A19. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) nekroloq 2) dispanser 3) çəkiliş 4) faks


A20. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) işğal olunmuş 2) qısaca 3) gicitkən 4) qığılcım


A21. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) sement, aldı, ekspert 3) heykəl, çuğundur, aldı

2) defis, topdan, çağırış 4) tortlar, başlanğıc, zəng
A22. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) mətbəx, quru, kiflənmiş 3) jalüz, dülgər, yalançı

2) gözlədi, istirahət, rhubarb 4) agent, borc, sürücü

A23. Hansı sözlərdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) dərinləşdirmək, kataloq, dispanser 3) qəbul, apostrof, əlifba

2) niyyət, mantar, aldı 4) babanın, tutdu, sahibləri
A24. Vurğulanmış hərf hansı sözdə sərt samiti ifadə edir?

1) tembr 2) morfem 3) şinel 4) krem


A25. Vurğulanmış hərf hansı sözdə sərt samiti ifadə edir?

1) Muzey 2) Testlər 3) Akademik 4) Temp


A26. Vurğulanmış hərf hansı sözdə yumşaq samiti təmsil edir?

1) Konspektlər 2) sendviç 3) Teras 4) Termos


A27. Vurğulanmış hərf hansı sözdə yumşaq samiti təmsil edir?

1) atelye 2) qəhvə 3) kottec 4) sviter


A28. Bütün sözlərdə hansı cərgədə vurğulanan hərflər sərt samit səsləri ifadə edir?

1) makrame, şosse, tennis 3) kafe, kofe, qrotesk

2) modernizasiya, palto, kaşne 4) inteqrasiya, defis, delikateslər
A29. Hansı cərgədə CH N hərfləri olan bütün sözlər [ШН] səslərini təmsil edir?

1) bağ evi, quş evi 3) təbii ki, çəkiliş

2) pişmiş yumurta, əbədi 4) darıxdırıcı, məqsədli

10 nömrəli dərs üçün.

EXPRESS TEST № 1

Vurğusuz saitlər sınanmışdır

Tapşırıq 1. Sözün kökü E yazılır:

1) heyrətamiz bir vəziyyət;

2) inkişaf etməkdə olan ölkələr;

3) b... şadlıq pislikləri;

4) otlar tapmaq;

5) maraqlı ekskursiya.


Tapşırıq 2. Sözün kökü I yazılır:

1) dalğalanan pankartlar;

2) valehedici görüntü;

3) erkən yetkinlik;

4) ən yaxın stansiya;

5) xalqın zülmü.


Tapşırıq 3. Sözün kökü A yazılır:

1) səsləri udmaq;

2) şücaət üçün xeyir-dua vermək;

3) kətanları yuyun;

4) qəhrəmana hörmət etmək;

5) dərslər üçün faydalı olacaq.


Tapşırıq 4. Sözün kökündə O yazılır:

1) füsunkar mənzərə;

2) musiqidən həzz alın;

3) zirvəni fəth etmək;

4) planı açmaq;

5) rus dilini öyrətmək.


Tapşırıq 5. Sözün kökündə mən yazılmışam:

1) yolu işıqlandırmaq;

2) heyrətamiz uğur;

3) acı danlamaq;

4) ünsiyyət qurmaq;

5) cansıxıcı hiss edirsiniz.


Tapşırıq 6. O hərfi atalar sözünün bütün sözlərində yazılır:

1) Dilinizlə vaxtınızı itirməyin - işinizə tələsin.

2) From...din to bo...d - mind to head...woo.

3) Qorxacaq bir şey yoxdur, heç nə ilə mübarizə aparmayan.

4) Ev qaranlıq və qanlı...laç.

5) Qürbətdə yurd tərəfi sərvətdən bahadır.


Tapşırıq 7. Vurğu ilə yoxlanılmayan kök saitli sözü göstərin:

1) kol regional...pihi;

2) bulkalı idman ayaqqabısı;

3) istedadlı mühəndis;

4) danılmaz şöhrət;

5) sual dolu baxış.

Tapşırıq 8. Vurğu ilə yoxlanılan kök saitli sözü göstərin:

1) kapitulyasiyanı tanımaq;

2) təqaüd almaq;

3) kəskin d...kussiya;

4) unikal ixtira;

5) gecikdiyiniz üçün üzr istəmək.
Cavab verin

Açar

EXPRESS TEST № 2

SEÇİLMƏYƏN VURQSUZ SATILAR

Məşq 1. Sözün kökü A yazılır:

1) təcrübəli hüquqşünas;

2) akkordeon səsləri;

3) ilkin hazırlıq;

4) romantik əhval;

5) incə qucaqlaşma...


Tapşırıq 2. Sözün kökü O yazılır:

1) rolu məharətlə oynamaq;

2) rahat interyer;

3) şəxsi sevgi;

4) təbliğatla məşğul olmaq;

5) hərbi ənənələr.


Tapşırıq 3. E saiti olan söz tapın:

1) ciddi imtahan verən;

2) asılı olmaq;

3) nizam-intizamı qorumaq;

4) dissertasiya müdafiə etmək;

5) artilleriya təlimi.


Tapşırıq 4. B Sözün kökü I yazılmalıdır:

1) hərbi mühəndis;

2) ziyalı... ziyalı adam;

3) qurultayın nümayəndəsi;

4) təqaüd almaq;

5) nəzəri nəticə.

Tapşırıq 5. İki I hərfi olan bir sözü göstərin:

1) ön tərəfdən d...z...rut;

2) in...st...bul un...v...rsiteta;

3) işlənmiş ventilyasiya;

4) p...r...feriada işləmək;

5) pr...v...legies istifadə edin.
Cavab verin

Açar
3
2
5

EXPRESS TEST № 3

KÖKDƏ DƏRBƏNİLƏN SATLAR


Tapşırıq 1. -MER- kökü olan sözü göstərin:

1) nəfəs darlığı ilə qulaq asın;

2) köhnə adətlərin ləğvi;

3) təəccüblə donmaq;

4) dondurucu səslər;

5) ölən ağac budaqları.


Tapşırıq 2. Sözün kökü E yazılır:

1) müzakirəyə başlamaq;

2) qərar qəbul etmək;

3) keçmişin xatirələri;

4) nəzəriyyə ilə təcrübəni birləşdirir;

5) gələcək haqqında xatırlatma.


Tapşırıq 3. Sözün kökü I yazılır:

1) süfrəni düzün;

2) parlaq uğur;

3) qızışdırıcı nitq;

4) auditoriyanı bağlamaq;

5) səslərin birləşməsi.


Tapşırıq 4. -BİR- kökü olan fel atalar sözündə işlənir:

1) Buludlar toplanacaq - yağış, insanlar toplanacaq - güc.

2) Dilin ayaqları yoxdur, amma uzaqlaşır.

3) Taxıl əkən üzüm biçməz.

4) İçəridən qala brut...brut.

5) Bir çimdik toplasanız, ovuc ilə yeyin.


Tapşırıq 5. Sözün kökü A yazılır:

1) ekspozisiya yazmaq;

2) lazımi yardım təklif etmək;

3) ezamiyyəti təxirə salmaq;

4) gözlənilən səfər;

5) komponent elementlərə parçalanmaq,


Tapşırıq 6. -CAS- kökü olan sözü tapın:

1)... kəskin problemlərlə üzləşmək;

2) yüngül toxunma;

3) tangens aparmaq;

4) əlaqə nöqtələri...xəyallar;

5) əsas suala gəlir.


Tapşırıq 7. Sözün kökü A yazılır:

1) duzların həllolma qabiliyyəti;

2) müxtəlif geyimlər;

3) yaxşı həlledici;

4) həll olunmayan birləşmələr;

5) planların həyata keçirilməsi.


Tapşırıq 8. A saiti olan sözü tapın:

1) yanacağın yanması;

2) qaz qızdırıcısı;

3) çimərlikdə günəş vannası qəbul etmək;

4) isti süd;

5) təbəssümlə dolu üz.


Tapşırıq 9. O saiti olan sözü göstərin:

1) z...ryu ilə tanış olmaq;

2) z...rnitsanın parıltısı;

3) yanan məşəl;

4) ətrafı araşdırmaq;

5) ümidlə dolu bir ruh.


Tapşırıq 10. -PLOV- kökü olan sözü göstərin.

1) yaxşı ölçü;

2) iti üzgəclər;

3) float gücləndirmək;

4) üzən buz;

5) cəsur üzgüçülər.


Tapşırıq 11. Sözün kökü O yazılır:

1) artan temp;

2) istixanada yetişdirilən;

3) istehsal sahələri;

4) itburnu;

5) çiçək yetişdirmək.


Tapşırıq 12. Sözün kökü A yazılır:

1) oturduğunuz yerdən sıçrayın;

2) kiçik bir atlama;

3) maneənin üstündən tullanmaq;

4) küncdən tullanmaq;

5) təkəbbürlü başlanğıc.


Tapşırıq 13. -MAK- kökü olan sözü tapın:

1) yağışda yuyun;

2) suya davamlı material;

3) fırçanı boyaya batırın;

4) qurutma kağızı;

5) ayaqqabılar bizim üçün batmağa başladı.


Tapşırıq 14. -ROVN- kökü olan sözü göstərin:

1) iki kəmiyyəti müqayisə edin;

2) səviyyə... şərtləri qəbul etmək;

3) tarazlığı qorumaq;

4) p...formasiyaya daxil olmaq;

5) yolu düzəldin.
Cavab verin
Açar
3
3

11 nömrəli dərs üçün.

EXPRESS TEST № 4

SAHİTLƏR HAQQINDA- ONA) SIZZLƏRDƏN SONRA

Məşq 1. Sözün kökü O yazılır:

1) sh...pot eşitmək;

2) ağır şərtlər;

3) davranışınızı lovğalamaq;

4) qara qəhvə;

5) qələvi məhlulu.


Tapşırıq 2. Kök saiti E olan sözü göstərin:

1) quru yarpaqların xışıltısı;

2) meşə gecəqondu...ba;

3) yetişmiş qaz...

4) bir az ip gətir,

5) ürək yanmasından əziyyət çəkir.


Tapşırıq 3. O hərfi ilə bir isim göstərin:

1) otları yandırmaq;

2) zibil yandırmaq;

3) məşəli yandırmaq;

4) yandırmağa görə məhkum edilmiş...g;

5) əlimi yandır.


Tapşırıq 4. Söz şəkilçisində E ilə sözü qeyd edin:

1) qızğın... mübahisə etmək;

2) kətan çanta...k;

3) gülməli ayı;

4) silahlı üsyan;

5) qısa köynək...n.

Tapşırıq 5. -EK- şəkilçisi olan isim tapın:

1) nadir tük;

4) yüngül qar...k;

5) sürətli tullanma...k.


Tapşırıq 6. Sonda E yazılır:

1) kərpicli maşın...m;

3) matçı izləyin...m;

4) çəyirtkələrə qarşı mübarizə;

5) yad adama qarşı utancaq olmaq
Cavab verin

Açar
4

12 nömrəli dərs üçün.

EXPRESS TEST № 5

SƏSLİ VƏ BOŞ SAMİTLƏR. TƏMİNSİZ SAMİTLƏR

Tapşırıq 1. Söz C yazılır:

1) səth nə qədər böyükdür;

2) bacarıqlı sənətkarlıq;

3) çay küləyi;

4) cəsarətli cavab;

5) inandırıcı test.


Tapşırıq 2. 3 sözü ilə yazılır:

1) ən aşağı səviyyə,

2) incə şaxta səpir;

3) cəlbedici rəng;

4) söhbəti davam etdirmək;

5) orta məktəb.


Tapşırıq 3. Söz P yazılır:

1) ro...ko etiraz etmək;

2) kiçik miqyaslı...;

3) pis sağlamlıq;

4) pro...ki dəyişdirin;

5) cins yubka.


Tapşırıq 4. Söz F yazılır:

1) məşhur mochi...;

2) yaşayış sahəsi...;

3) uşaq evinin üzərindən yürüş;

4) incə texnika;

5) davamlı ip.

Tapşırıq 5. İsim F ilə yazılır:

1) lağ etmək;

2) əmək pulu;

3) təzə vatru...ka;

4) davamlı ağac;

5) gülməli heyvan.


Tapşırıq 6. İsim Ş ilə yazılır:

1) pəncərənin yanında oturmaq;

2) yol boyu qaçmaq;

3) yeni yük maşını;

4) yun əlcəklər;

5) xarab olan daxma...ka.


Tapşırıq 7. K sözü yazılır:

1) bağışlanmaz por...;

2) eşikdən keçmək...;

3) etibarlı nərilti...;

4) iti pişiklər;

5) yumşaq çörək.

Tapşırıq 8. Sifət D ilə yazılır:

1) pis niyyətli pozucu;

2) ətraf meşələr;

3) böyük şkaf;

4) nadir eksponat;

5) sərt nitq.


Tapşırıq 9. T sözü ilə yazılır:

1) əla əhval;

2) gözəl gün;

3) yol hərəkəti təhlükəsizliyi;

4) sevimli qız;

5) açıqlıq mühiti.

Tapşırıq 10. Tələffüz olunmayan T samiti olan sözü tapın:

1) həmyaşıdların görüşü;

2) həmyaşıdların dostluğu;

3) maraqlı həmsöhbət;

4) bacarıqlı sənətkar;

5) yüksəkliklərdə parıldamaq.


Tapşırıq 11. Tələffüz olunmayan B samiti olan sözü göstərin:

1) qəhrəmanları şərəfləndirmək;

2) turnirdə iştirak etmək;

3) Mən... həqiqətən eşidirəm;

4) süfrədə ləzzətli yeməklər;

5) veteranların ailələri üzərində yürüş.


Tapşırıq 12. Cümlədə D hərfi olan sözü tapın:

1) Çətinlik onun paxıllığında ilişib qalıb.

2) İş olmadan təmiz və şən həyat ola bilməz.

3) Namuslu... namussuz dost deyil.

4) İnsan ürəyi ilə qüdrətlidir, kökü ilə ağacdır.

5) Üç nəfərə məlum olan sirr artıq sirr deyil.
Cavab verin

Açar

EXPRESS TEST Nömrə 6

QOŞ SAMİTLƏR

Məşq 1. LL ilə bir söz tapın:

1) sənət qalereyası;

2) ağıllı insan;

3) alüminium... qablar;

4) bəzi imtiyazlar;

5) ağ...isk təyin edin.

Tapşırıq 2. Bir L hərfi olan sözü göstərin:

1) kollektiv müqavilə;

2) raund...kvium keçirmək;

3) kristal maddə;

4) imtiyazlı mövqe;

5) illüstrasiyaları olan kitab.

Tapşırıq 3. Sözü SS ilə qeyd edin:

1) zəngin resurslar;

2) quru qoşunları;

3) dissertasiyanın müdafiəsi;

4) tamaşa səhnələşdirmək;

5) desert yeməkləri.

Tapşırıq 4. Bir C hərfi olan söz tapın:

1) mütərəqqi yazıçı;

2) müzakirə açmaq;

3) komissiya haqqı;

4) köməkçi...ist kimi işləmək;

5) topu məharətlə ötürmək.

Tapşırıq 5. Bir N hərfi olan sözü göstərin:

1) tennis kortu;

2) müqaviləni ləğv etmək;

3) muzey - panorama;

4) annotasiya yazmaq;

5) mərmər sütun...ada.

Tapşırıq 6. MM ilə bir söz tapın:

1) uğurlu təqlid;

2) proqramlaşdırılmış təlim;

3) əsl humanizm;

4) onların parlaq... müddəaları;

5) vəziyyətin dramı.

Tapşırıq 7. Bir M hərfi olan sözü göstərin:

1) təbrik teleqramı;

2) em... miqrasiyada yaşamaq;

3) onların davamlı...birliyi;

4) idman şərhçisi;

5) onlara... oyun xidməti.

Tapşırıq 8. Bir P hərfi olan sözü göstərin:

1) ərazi suları;

2) kiçik bir ter...aska;

3) məşhur karikaturaçı;

4) öz ​​müxbiri;

5) bar...ikad qurmaq.

Tapşırıq 9. Sözü PP ilə qeyd edin:

1) kardioloji mərkəz;

2) davranışda düzgünlük;

3) arbitraj məhkəməsi,

4) elm korifeyi;

5) turdan keçin...niket.

Tapşırıq 10. Bir F hərfi olan söz tapın:

1) effektiv üsul;

2) qıt mallar;

3) səmərəlilik əmsalı;

4) diferensial funksiya;

5) laqeyd ton.

Tapşırıq 11. FF ilə sözü qeyd edin:

1) qüsuru aradan qaldırmaq;

2) periferiya üzərində işləmək;

3) uğurlu aforizm;

4) fərqli yanaşma;

5) diramları oxumaq.

Tapşırıq 12. Söz 3 deyir:

1) ardıc kolları;

2) birləşdirilən kənd;

3) arının vızıltısı;

4) maya göbələkləri;

5) tıqqıltı... sıxma səsi.

Tapşırıq 13. Söz Zh yazılır:

1) təmizlənmiş çəmənlik;

2) sübh güclə açılmışdı;

3) doğma yerlərdən keçmək;

4) ağrılı və...yanma;

5) pis havaya görə qəzəbli.

Tapşırıq 14. Sözdə samit yoxdur:

1) sevimli operetta;

2) yüklənmiş üç tonluq...

3) ciddi direktor;

4) yeni proqram;

5) kristal təmizliyi.

Tapşırıq 15. Sözdə bir C hərfi var:

2) Belarus trikotaj məmulatları;

3) ehtiyatlı sahib;

4) səhər tezdən qalxmaq;

5) daimi lider.
Cavab verin

Açar
2

I. Məcazi və ya stilistik fiqur tapın.

1. Hansı cümlələrdə antitez istifadə olunur?

A. Ələk bükülmüş, qızılla örtülmüş, Kim baxsa ağlayar.

B. Ağ olan yetişmiş ananas yeyir, qara olan çürük ananas yeyir.

V. Ayıq ağılda olan, sərxoşun dilindədir.

D. Sakitləşən ağaclar səssizcə və itaətkarlıqla sarı yarpaqlarını yerə atdılar.

2. Hansı nümunələrdə paralellikdən istifadə olunur?

A. Siz qılıncları zəngin bir ziyafətə apardınız.

B. Ulduzlar mavi səmada parlayır.

Dalğalar mavi dənizə sıçrayır.

V. Sənə heyranam: Gözlərin, təbəssümlərin, nitqlərin.

D. Noyabrın əvvəlində şaxtalar vurdu, onlar qeyri-adi soyuq idi.

3. Tərkibində epifora olan nümunələri seçin.

A. Hər yerdə qar var. Qar kimi ağ genişliklər göz oxşayır.

B. Çöllərin, yolların sayı bitməyib,

Daşların və sürtünmələrin hesabı tapılmadı.

B. Baş yumurtanın dəqiq surəti idi...

O da yumurta kimi keçəl idi.

G. Salam, boş guşə!..

4. Hansı cümlələrdə inversiya istifadə olunur?

A. Gecə yarısı düşdü, keçilməz qaranlıq.

B. Fırtına buludları səmada üzür.

V. Gün isti idi, gümüş buludlar hər saat ağırlaşırdı.

G. Möcüzəli bir bahar gəldi.

5. Hansı cümlələrdə anafora istifadə olunur?

A. Sükut ancaq arabir pozulur

Dama uçan leylək fəryadı.

B. Məni gözləyin, mən də qayıdacağam, sadəcə çox gözləyin.

Sizi kədərləndirmək üçün sarı yağışları gözləyin

V. Mən sadəcə səni görmək istərdim,

G. Uzun müddət payız meşəsində gəzdim, mavi məsafələrə baxdım.

6. Hansı cümlələrdə dərəcə istifadə olunur?

A. Üçlük qaçır, üçlük çapır, üçlük yuxarı qalxır...

B. Və sonra nazik kök əyilir və fincan

aşır.

V. Sahil tez qaraldı, mavi, göy, bənövşəyi oldu.

Q. Bulud uzun müddət qaşlarını çatdı, kaprizli oldu, sonra göz yaşlarına boğuldu.

7. Tərkibində metafora olan nümunələri qeyd edin.

A. Ruhumda bir dənə də ağ saç yoxdur.

B. Qılıncları zəngin ziyafətə apardın.

D. Parlaq günəşlə meşədə alov alovlanır.

8. Tərkibində şəxsiyyəti olan nümunələri qeyd edin.

A. Yuxulu ağcaqayınlar gülümsədi.

B. Anchar, nəhəng keşikçi kimi,

Bütün kainatda tək dayanır.

V. Payızın qürubu isə köhnəlib, bozlaşdı.

G. Yağış ağlayır, çovğun ulayır.

9. Metonimiya olan nümunələri qeyd edin.

A. Gümüş fincan.

B. Stolun üstündə qızıl və gümüş.

S. Bu antik gümüşdür.

G. Gümüş zəncir.

10. Tərkibində epitet olan nümunələri qeyd edin.

A. Qızıl əşya.

B. Qızıl xarakter.

B. Qızıl əllər.

G. Qızıl illər.

11. Tərkibində sinekdoxa olan nümunələri qeyd edin.

A. Tələbə bu gün səhv etdi.

B. Bir saat! Mən indi azad olacam.

V. Və bəndə taleyi mübarək etdi.

D. Qaranlıq vaxtı çəmənliklər dənizə bənzəyir.

12. Müqayisə olan nümunələri qeyd edin.

A. Meşə boyalı qüllə kimidir,

yasəmən, qızıl, al qırmızı,

Şən, rəngarəng divar

Parlaq bir təmizliyin üstündə dayanmaq.

B. Zəngin, yaraşıqlı, Lenski

Hər yerdə onu bəy kimi qəbul edirdilər.

B. Qağayı kimi oradakı yelkən yüksəklikdə ağdır.

G. Soyuq qarın üstünə düşdü,

Şam ağacı kimi soyuq qarda,

Rütubətli meşədəki şam ağacı kimi

Qatranlı kök altında doğranmışdır.

13. Tərkibində hiperbol olan nümunələri qeyd edin.

A. Məni ölümcül qorxutdu!

B. Gün batırdı yüz qırx günəşdə, Yay iyula yuvarlanırdı.

V.Vasili min üzr istədi.

D. Dünyada minlərlə insan aclıqdan ölür.

14. Litotları ehtiva edən nümunələri qeyd edin.

A. And olsun yaradılışın ilk gününə, and olsun axırıncı gününə...

B. Toyuq ayaqlarının üstündə daxma var.

B. Qazan qazandan iki düymdür.

G. Sahil qaraldı, mavi, göy, bənövşəyi oldu.

15. Tərkibində bağlama olan nümunələri qeyd edin.

A. Və dik bir təpədə,

Palamutun bir çuxurda gizləndiyi yerdə,

Palıd dayandı. Saqqallı, qəhvəyi.

Çox zərif. Çox tutqun.

B. Məni gözlə, mən qayıdacağam.

Sadəcə çox gözləyin.

V. Mən tez yeridim. Demək olar ki, qaçdı. Mənə yetişmə.

G. ...onları indi hardan tapa bilərsiniz, bu oğlanlar? Onlar yəqin ki

Onlar nahar edib yatmağa getdilər və onuncu yuxularını gördülər. Və kişi

saatda dayanmaq. Qaranlıqda. Və ac, məncə.

16. Tərkibində oksimoron olan nümunələri qeyd edin.

A. Ərimə mənim üçün darıxdırıcıdır: üfunət, kir - yazda xəstələnirəm ...

B. Zərif zəhər.

B. Optimist faciə.

G. Onun yanına quş belə uçmur, pələng də gəlmir.

17. Tərkibində dərəcə olan nümunələri qeyd edin.

A. Oh, dayə, dayə! Kefim yoxdur. Mən xəstəyəm, əzizim: ağlamağa hazıram, ağlamağa hazıram!..

B. Şəfəq tezliklə süzülməyə başladı. Genişlənir, bulanıqlaşır və rəngsiz çöküntüləri yuyub aparırdı.

V. Pəncərəmin düz altında kəndli mülkü var. Evin hamısı bərbad, bərbad vəziyyətdədir və dağılmaq üzrədir.

G. İndi uzun yol başa çatır, Yerə bir kristal ulduz toxunur.

II. İfadə vasitələrini müəyyənləşdirin.

1. 1. Köpüklü stəkanların xışıltısı və zımbanın mavi alovu.

2. Dırnaqlı kişi.

3. Addımların, yolların sonu yoxdur, Daşların, eşiklərin sonu yoxdur.

4. Nifrət dolu sevgidən.

5. Kəndi bu hadisə sevindirdi.

A - metonimiya, B - alliterasiya, C - litotlar, D - epifora, D - oksimoron.

2. 1. Payızın qürubu isə köhnəlib, bozlaşdı.

2. Boş göy şəffaf şüşə.

3. Əzizin üzü bütün eyvanı tutur.

4. Salam, kimsəsiz guşə.

5. Kanoedə çox idik: Bəziləri yelkəni gərdi, Bəziləri güclü avarlarla sıxdı.

A - alleqoriya, B - perifraza, C - təcəssüm, D - hiperbola, D - metafora.

3. 1. Ondan aşağıda daha açıq göy rəngli bir axın var.

2. Vəhşi başı onun geniş sinəsinə əyildi.

3. Pəncərələrin altında ağ qar fırtınasının alovu var.

4. Aran və bataqlıqlardakı buzlar xırıldayır, xırıldayır və klikləyir.

5. Tələbə bu gün səhv etdi.

A - gradasiya, B - müqayisə, C - epitet, D - sinekdoxa, D - metafora.

4. 1. Kimin ağlına gələrdi ki, mən səni unutmuşam?

2. Ağarmış saçlarınızı görmək üçün yaşayın.

3. Sən gözəlsən - mən qorxuncam.

4. Fırtına buludları səmada üzür.

5. Atletika idmanın kraliçasıdır.

A - inversiya, B - ritorik sual, C - perifraz, D - metonimiya, D - antiteza.

5. 1. Gün isti idi, gümüş buludlar hər saat ağırlaşırdı.

2. Daş fəryad etdi, oxudu və göyə uçdu.

3. Yuxulu ağcaqayınlar gülümsədi.

4. Amma Adam Smiti oxudum.

5. Nə vaxt gecikməyi dayandıracaqsınız?

A - metonimiya, B - metafora, C - gradasiya, D - təcəssüm, D - ritorik sual.

6. 1. Mənim həyasız lorqnetim onu ​​ciddi şəkildə qəzəbləndirdi.

2. Böyük şəhər nağıl pətəyi kimi zümzümə edirdi.

3. Gecədən bəri səngiməyən davamlı çovğun bütün axşamı silkələdi, qar uçqunlarında başqa bir şey tapdı, onlardan bir ovuc-iki ağ muncuq çıxardı və ağ sapları əyri şəkildə, eniş zolağından keçirdi. yarğan, yolun o tayında, uzandı, fırladı, qışın iti milinə atdı.

4. Qızıl bağ məni fikrindən daşındırdı.

5. Sən hardansan, ağıllı, sərgərdan?

A - ironiya, B - epitet, C - metonimiya, D - müqayisə, D - metafora.

7. 1. Aydın təbəssümlə təbiət

Yuxu vasitəsilə ilin səhərini qarşılayır.

2. Gümüşdə olmasaydı, qızılla yedim.

3. Mavi səmada ulduzlar parlayır, Mavi dənizdə dalğalar sıçrayır.

4. Sən boz, mən, dostum, boz.

5. Saatda bir çay qaşığı.

A - hiperbola, B - metafora, C - metonimiya, D - alleqoriya, D - paralellik.

Cavablar və şərhlər

Stilistika testi (X-X1 sinifləri)


1 -

1;2-

2; 3-

-1;4 -2;

5 - 3; 6

- 1; 7

- 1; 8 -

3; 9 -
1; 10 -

11 - 2

12 -

2; 13

- 2; 14 -

3; 15 -2

;1b-

1; 17 -2

; 18 - \

1; 19 -

20 - 3

21 -

2; 22

- 1; 23 -

2; 24 - 1

; 25 -

2; 26 - 4

;27 -]

; 28-

29 - 3

30 -

3; 31

- 4; 32 -

1; 33 -3

;34-

4; 35 - 3

; 36 -4

[; 37 -

38 - 1

39 -

1; 40

- 4.

Dilin incə və ifadəli vasitələri.

    1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, B, G, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

  1. 13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.
P. 1. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - A. 2. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 3. 1 - B, 2 - B, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 4. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - A, 5 - B. 5. 1 - B, 2 - C, 3 - G, 4 - A, 5 - D. 6. 1 - B, 2 - G, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 7. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - Ə.

Stilistika testi (X-X1 sinifləri).

Mövzu I. Dilin stilistik resursları

Tapşırıq 1. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Elə qədim elmlər var ki, onların yaşı hətta əsrlərlə deyil, minilliklərlə ölçülür. Gənc elmlər də var, adlarını çək.

1) Stilistika, kibernetika, astrobotanika;

2) tibb, astronomiya, geodeziya;

3) coğrafiya, riyaziyyat, əczaçılıq;

4) dilçilik, farmakologiya, pedaqogika.

Tapşırıq 2. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Müasir stilistika bir neçə mühüm istiqaməti olan inkişaf etmiş bir elmdir. Sözlərin, ifadələrin, qrammatik formaların və konstruksiyaların istifadəsinin qanunauyğunluqlarını və məqsədəuyğunluğunu, məqsədəuyğunluğunu hansı istiqamət öyrənir?

1) Funksional üslub;

2) praktik üslub;

3) fonostilistika;

4) mətn üslubu.

Tapşırıq 3. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Sadalanan söz və ifadələrdən hansı “ünsiyyət vəzifələri ilə əlaqədar linqvistik vasitələrin seçilməsi, birləşməsi və təşkili xüsusiyyətləri ilə xarakterizə olunan dil növü” deməkdir?

1) Dil üslubu;

3) tələffüz tərzi;

4) nitq üslubu.

Tapşırıq 4. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Aşağıdakı söz və ifadələrdən hansı “müəyyən dövrə və ya ictimai mühitə xas olan nitq üslubunun təqlidini, konkret janra xas olan rəvayət tərzini, müəyyən müəlliflərə xas olan ədəbi texnikanı və s. həqiqilik təəssüratı"?

1) Stilistika;

2) stilizasiya;

3) stilistik rəngləmə;

4) stilistik fiqur.

Tapşırıq 5. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

20-ci əsrdə rus dilinin stilistikasının inkişafındakı rolunu qiymətləndirmək mümkün olmayan bir dilçinin adını çəkin.

1) A.X. Vostokov;

2) A.A. Şahmatov;

3) V.V. Vinoqradov;

4) L.Yu. Maksimov.
Mövzu I. Vizual və ifadəli nitq vasitələri

(Troplar və stilistik fiqurlar)

Tapşırıq 6. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Bu sözlərdən hansı rus lüğətinin əsasını təşkil edir?

1) neytral sözlər;

2) kitab sözləri;

3) danışıq dili sözləri;

4) belə sözlər yoxdur.

Tapşırıq 7. Çətinlik səviyyəsi 1, hazırlığın əsas səviyyəsi. Aşağıdakılar sıfır stilistik mənaya malikdir:

1) neytral sözlər;

2) kitab sözləri;

3) danışıq dili sözləri;

4) belə sözlər yoxdur.

Tapşırıq 8. Çətinlik səviyyəsi 1, hazırlığın əsas səviyyəsi. Bu mətndə kontekstual sinonimləri tapın .

“Nə vaxt qayıdacağını düşünürsən? – Kesselman Osipovdan soruşdu.

Osipov da gedir? - Mən təəccübləndim.

“Mən gedirəm,” inspektor sakitcə mənə tək dedi...” (L.Lixodeev)

1) Təəccübləndi, dedi;

2) soruşdu, təəccübləndi;

3) soruşdu, təəccübləndi, dedi;

4) belə sözlər yoxdur.

Tapşırıq 9. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Vizual və ifadəli vasitələr arasında ən heyrətamiz və ən geniş yayılmışdır

1) şəxsiyyətləşdirmə;

2) litotalar;

3) hiperbola;

4) metafora.

Tapşırıq 10. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Cümlədə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunub?

"Hamımızın üzərinə parlaq bir həyat şüası düşür, lakin şüurumuza toxunan kimi dərhal yox olur." (N. Dobrolyubov)

1) metafora;

2) şəxsiyyətləşdirmə;

3) müqayisə;

4) sinonimlər.

Tapşırıq 11. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Mətndə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunub?

Kim daşdan, kim gildəndir -

Mən gümüşü və parıldayanam!

Kim palçıqdan, kim ətdəndir -

Tabut və məzar daşları...

Dəniz şriftində vəftiz edildi - və uçuşda

Özünə aiddir - davamlı olaraq qırıldı!

(M. Tsvetaeva)

1) Antonimlər;

2) antiteza;

3) oksimoron;

4) epifora.

Tapşırıq 12. Çətinlik səviyyəsi 1, hazırlığın əsas səviyyəsi. Cümlədə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunub?

"Boş səma şəffaf şüşədir."

(A. Axmatova)

1) Sinekdoxa;

2) metafora;

3) şəxsiyyətləşdirmə;

4) hiperbola.

Tapşırıq 13. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Mətndə aşağıdakı ifadə vasitələrindən hansı istifadə olunub?

Sənə gecə kimi gözəl oğullar bəxş edirik. Gecə kimi kasıb oğullar.

(M. Tsvetaeva)

1) Anafora;

2) epifora;

3) leksik təkrar;

4) dərəcə.

Tapşırıq 14. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Mətndə vurğulanan sözlər müasir rus dilinin hansı lüğət növüdür?

“Bir kağız parçasını reallığa tətbiq etməyi və üzərində real dünyanın dəqiq təsvirini almağı öyrənmisinizsə, rəssam olduğunuzu düşünə bilməzsiniz. Məsələ burasındadır ki, real dünyanın zahiri görünüşü onun əsl mahiyyətini bizə tam şəkildə çatdırmır - rəssamın vəzifəsi isə öz həqiqətində çatışmayanları zahiri görüntüyə əlavə etmək və ya onu dəyişdirməkdir”. (A. Platonov)

1) Danışıq;

2) neytral;

3) kitab;

4) yüksək.

Tapşırıq 15. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Hansı sinonim cərgədə stilistik neytral söz yoxdur?

1) Spin - spin - spin;

2) şikayət etmək - ağlamaq - sızlamaq;

3) nəzakətli - düzgün - faydalı;

4) davamlı - davamlı - məqsədyönlü.

Tapşırıq 16. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi.

Sıra daxilində sinonimləri fərqləndirən keyfiyyətin xarakterindən asılı olaraq dörd növ sinonimik sıra fərqləndirilir. Semantik və stilistik sinonimləri göstərin.

1) Müqavilə - şərt - razılaşma - müqavilə - pakt;

2) parıltı - parıldamaq - parıltı;

3) orfoqrafiya – orfoqrafiya;

4) aksesuar - atribut - aksesuar.

Tapşırıq 17. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Söz əmələ gəlməsinin vizual imkanlarını göstərin.

1) Neologizmlər, terminlər;

3) mətnin ünsürlər və onomatopoeik sözlərlə doyması;

4) giriş sözləri, müraciətlər, təcrid üzvləri olan cümlələr.

Tapşırıq 18. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Morfologiyanın vizual imkanlarını göstərin.

1) Oksimoron;

2) leksik təkrar;

3) onomatopeya;

4) felin zaman formalarının birbaşa və obrazlı istifadəsi.

Tapşırıq 19. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Sintaksisin vizual imkanlarını göstərin.

1) Müxtəlif tipli cümlələrin ifadəli istifadəsi (bir hissəli, natamam, birləşməmiş və s.);

2) frazeoloji vahidlər;

Tapşırıq 20. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Troplar sözlərin məcazi istifadəsinə əsaslanır, üslub fiqurları isə...

1) cümlənin oxşar hissələrinin eyni düzülüşü;

2) adi sıranı pozan sözlərin xüsusi düzülüşü;

3) xüsusi sintaktik strukturlar;

4) nitqin emosionallığını çatdıraraq nitqin qəsdən kəsilməsi.

Tapşırıq 21. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Hansı metafora növü daha ifadəlidir?

1) Ümumi poetik;

3) linqvistik (genetik);

4) bütün metafora növləri eyni təsvirə malikdir.

Tapşırıq 22. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Hansı stilistik fiqur ifadəyə dinamizm, canlılıq və təbii söhbətin intonasiyasını verir?

1) Ellips;

2) inversiya;

3) dərəcə;

4) antiteza.

Tapşırıq 23. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Metonimiyanın hansı cümlədə yerlə o yerdəki insanlar arasında zahiri və ya daxili əlaqəyə əsaslandığını göstərin.

1) Apuleyi həvəslə oxudum, lakin Siseronu oxumadım. (ALuşkin)

2) O, onların kəndlərini və tarlalarını şiddətli basqın üçün qılınc və atəşə məhkum etdi. (A. Puşkin)

3) Bütün sahə nəfəs aldı. (A. Puşkin)

4) Gümüşdə deyil, qızılda. (A. Qriboyedov)

Tapşırıq 24. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Hansı vasitələrin ifadəliliyi sözlərin məcazi mənada işlənməsinə əsaslanır?

1) Metafora, metonimiya, sinekdoxa;

2) inversiya, qradasiya, anafora;

3) alliterasiya, assonans, intonasiya;

4) paronimlər, omonimlər, sinonimlər.

Tapşırıq 25. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Sinonimlərin istifadəsinə hansı ekspressiv texnika əsaslanır?

1) Paralellik;

2) dərəcə;

3) inversiya;

4) antiteza.

Tapşırıq 26. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Stilistik nitq fiqurundan - oksimoron hansı seriyada istifadə olunur?

1) Axmaq mühakimə edər, ağıllı mühakimə edər (Atalar sözü);

2) bülbüllə pis oxumaqdansa, qızılca ilə yaxşı oxumaq yaxşıdır (İ.Krılov);

3) Doğma tərəf anadır, yad tərəf ögeydir (Atalar sözü);

4) Bəlağətli sükut, bədbəxt libas dəbdəbəsi.

Tapşırıq 27. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Ədəbi əsərin hansı adı antitezaya əsaslanır?

1) “Müharibə və Sülh” (L.Tolstoy);

2) “Cinayət və Cəza” (F. Dostoyevski);

3) “Eşşək və bülbül” (İ.Krılov);

4) “Ustad və Marqarita” (M.Bulqakov).

Tapşırıq 28. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi.

A.N. Tolstoy “Moskvanı düşmən təhdid edir” məqaləsində obrazlı və ifadəli vasitə kimi aşağıdakı tropik və üslubi fiqurlardan istifadə etmişdir. Hansı sıranın sinekdox olduğunu müəyyən edin.

1) Torpağımıza qara kölgə düşdü.

2) Qırmızı döyüşçü qalib gəlməlidir.

3) Sən (Vətən) ürəyində yaxşılıq və gözəllik daşıyırsan; Onu (parlaq gələcəyi) öz əllərinizlə qurursunuz.

4) Vətəndən əziz, Vətənimizin ürəyindən əziz - Moskva; nə bir addım irəli, nə də bir addım geri.

Tapşırıq 29. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Leksik uyğunluğun pozulduğu cümləni göstərin.

1) Nitqin dəqiqliyi və düzgünlüyü stilistikanın mühüm cəhətidir.

2) Ədəbiyyatda olduğu kimi, həyatda da sözlərin dəqiq seçimi çox önəmlidir.

4) Rəssam maddi və mənəvi dünyanın gözəlliyini boyalar, xətlər, rənglər vasitəsilə çatdırır.

Tapşırıq 30. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Emosional yüklənmiş sözlərdən və ya frazeoloji vahidlərdən yersiz istifadə olunan cümləni göstərin.

1) Ədəbi nitq ədəbi dilin bir növ güzgüsüdür.

2) Bütün dil vasitələri ifadəlidir, sadəcə onlardan məharətlə istifadə etmək lazımdır.

3) Astafiyev davamlı olaraq metafora və personajlardan istifadə edir.

4) Bədii ədəbiyyat dili həmişə ədəbi dilin zirvəsi hesab olunub.

Mövzu III. Nitq üslubları

Tapşırıq 31. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi.

Görkəmli rus dilçilərindən hansı dildə üç üslub müəyyən etdi: yüksək, orta (orta), aşağı?

1) V.V. Vinoqradov;

2) D.N. Uşakov;

3) L.V. Şerba;

4) M.V. Lomonosov.

Tapşırıq 32. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Jurnalistik üslubun əsas janr növlərini göstərin.

1) Oçerklər, qəzet və jurnal məqalələri, vərəqələr, ictimai-siyasi mövzularda çıxışlar, reportajlar;

2) monoqrafiya, məqalə, resenziya, avtoreferat, məruzə, mühazirə;

3) müxtəlif iş sənədləri, əsasnamələr, qanunlar, fərmanlar, məhkəmə nitqi;

4) dialoqlar, təsadüfi söhbətlər, şəxsi məktublar, qeydlər.

Tapşırıq 33. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Publisistik üslubun üslub xüsusiyyətlərini göstərin.

1) Asanlıq; konkretlik; uyğunsuzluq və fasiləsizlik; emosional-qiymətləndirici informasiya məzmunu; şəxsi xarakter; ^

2) stilistik homogenlik; şiddət; ifadənin obyektivliyi; başqa şərhlərə imkan verməyən dəqiqlik; standartlaşdırma;

3) qiymətləndirmə qabiliyyəti; hərbi xidmətə çağırış; "yenilik effekti"; toplama; sənədli və faktiki dəqiqlik; təmkin; bəzi rəsmiyyət;

4) abstraksiya; ümumilik; vurğulanmış məntiq; dəqiqlik; sərtlik.

Tapşırıq 34. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Bu mətn hansı nitq üslubuna aiddir?

Barabinsk Novosibirsklə eyni yaşdadır, 2003-cü ildə onun 110 yaşı tamam olur.

Bugünkü Barabinsk açıq şəkildə ixtisaslaşan bir şəhərdir. Onun əmək qabiliyyətli əhalisinin yarıdan çoxu nəqliyyatda və ya nəqliyyat xidməti müəssisələrində çalışır.

Barabinsk şəhər büdcəsində öz gəlirlərinin həcminə və payına görə bölgə şəhərləri arasında ilk yerlərdən birini tutur: şəhər əhalisinin 70%-dən çoxu öz gəlirlərini qazanır.

Əgər 2000-ci ildə 84,5 milyon rubl dəyərində məhsul istehsal edilmiş və xidmətlər göstərilmişdirsə, 2001-ci ildə bu məbləğ 125 milyon rublu keçmiş, 2002-ci ildə isə 174 milyon rubl təşkil etmişdir. Ən böyük məhsul həcmi aşağıdakı müəssisələr tərəfindən istehsal olunur: ASC Antares, MMC Barabinsky Meat Products, Barabinsky Balıq Zavodunun filialı və yem zavodu. (A. Yudin)

1) Elmi üslub;

2) rəsmi iş üslubu;

3) danışıq tərzi;

4) jurnalist üslubu.

Tapşırıq 35. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Müəllifin fərqli stilistik rəngdə olan sözlərdən istifadə etdiyi cümləni göstərin.

1) Puşkinin əsərləri təkcə ədəbiyyat yaradıcılığı kimi deyil, həm də dil yaradıcılığı, söz sənəti kimi parlaqdır.

2) Elmi nəsr zehnə, bədii nəsr hisslərə təsir edir.

3) Yazıçı bu problemə toxunaraq insanları bir az fərqli istiqamətə yönəltməyə çalışır.

4) Alim anlayışlarda, rəssam obrazlarda düşünür.

Tapşırıq 36. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Jurnalistik üslub normalarının tipik pozuntuları hansı silsilələrdə adlanmır?

1) Publisistik üslubun şifahi formalarının kitab konstruksiyaları ilə mürəkkəbləşməsi;

2) mətndə müxtəlif üslubi rənglərdə olan linqvistik vasitələrdən yersiz istifadə;

3) qəzet markalarından sui-istifadə;

4) informasiya məzmunu, məntiq və obrazlılığın birləşməsi, açıq qiymətləndirmə.

Tapşırıq 37. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Rəsmi işgüzar üslubun leksik və frazeoloji xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsində səhvi göstərin.

1) Standartlaşdırılmış sabit inqilablar, ştamplar;

2) ümumi kitab lüğəti;

3) hüquqi və diplomatik terminologiya;

4) abstrakt mənalı sözlərin geniş istifadəsi.

Tapşırıq 38. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Elmi nitq üslubunun morfoloji xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsində səhvi göstərin.

1) Fellərin üstünlük təşkil etməsi;

2) mücərrəd şifahi isimlərin tez-tez istifadəsi;

3) mən, sən əvəzliklərinin 1-ci və 2-ci şəxsin tək fellərinin azlığı;

4) həqiqi və mücərrəd isimlərin cəm halında işlənməsi.

Tapşırıq 39. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Danışıq üslubunun sintaktik xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsində səhvi göstərin.

1) Çoxlu sayda homojen üzvləri olan ümumi cümlələrin üstünlük təşkil etməsi, təcrid olunmuş iştirakçı və iştirakçı ifadələr, əlavə konstruksiyalar;

2) sorğu-sual və həvəsləndirici cümlələrin geniş tətbiqi;

3) sadə, xüsusilə natamam cümlələrin bolluğu;

4) cümlədə koordinasiya əlaqələrinin tabe olanlardan, birliksiz əlaqələrin müttəfiqlərdən üstün olması.

Tapşırıq 40. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Tipik norma pozuntularına əsaslanaraq nitq tərzini müəyyənləşdirin:

kitab üslubu çalarları ilə linqvistik vasitələrdən motivsiz istifadə; kargüzarlıq ifadələrinin istifadəsi; nitqin tamlığı; rahatlıq, emosionallıq olmaması; səslərin və səs birləşmələrinin tam tələffüzü.

1) Rəsmi iş tərzi;

2) jurnalist üslubu;

3) elmi üslub;

4) danışıq tərzi.

Cavablar


1

-1;2-

2;3-

4; 4-2;

5 - 3; 6 - 1; 7

-1;8

- 2; 9 -

4; 10

- 1;

11 -

2; 12 -

2; 13 -

2; 14 -

3; 15 - 2; 16 -

1; 17-

-2; 18 -

4; 19

- 1;

20 -

3;21 -

2; 22 -

1; 23 -

3; 24 - 1; 25 -

2; 26-

-4; 27 -

1; 28

- 2;

29 -

3; 30 -

3; 31 -

4; 32 -

1; 33 - 3; 34 -

4; 35-

- 3; 36 -

4; 37

- 4;

38 -

1; 39 -

1; 40 -

4.

9-cu sinif şagirdlərinin GIA formatında qısa xülasə yazmağa hazırlanması

Qısa təqdimatın vəzifəsi mətnin məzmununu qısaca, ümumiləşdirilmiş formada çatdırmaq, vacib məlumatları seçmək, təfərrüatları istisna etmək və ümumiləşdirmənin şifahi vasitələrini tapmaqdır. Qısa təqdimatda müəllif mətninin üslub xüsusiyyətlərini qorumaq lazım deyil, müəllifin əsas fikri, hadisələrin məntiqi ardıcıllığı, personajların xarakterləri və mənzərəsi istisnasız olaraq çatdırılmalıdır.

Qısa təqdimat ən çətin təqdimat növü hesab olunur, çünki bir çox tələbələr əsas və digər vacib fikirləri necə vurğulamağı, əhəmiyyətsiz məlumatlardan diqqəti yayındırmağı bilmirlər.

Mətnin sıxılmasının üç əsas üsulu var: 1) istisna; 2) ümumiləşdirmə; 3) sadələşdirmə. Hər bir konkret halda hansı sıxılma metodundan istifadə ediləcəyi kommunikativ tapşırıqdan və mətnin xüsusiyyətlərindən asılı olacaq.

Tələbələr mətnin sıxılmasının yuxarıdakı üsullarında eyni dərəcədə bacarıqlı deyillər. Onlar üçün ən çətini ümumiləşdirmə üsuludur ki, burada ayrı-ayrı vacib faktlar əvvəlcə təcrid olunur (qeyri-vacib faktlar buraxılır), bir bütövlükdə birləşdirilir, müvafiq dil vasitələri seçilir və yeni mətn tərtib edilir. Problem ondadır ki, bütün tələbələr abstraksiyada çətinlik çəkdikləri üçün əsas şeyi vurğulaya və əsası tapa bilmirlər. Amma bu proses insan təfəkkürünün digər prosesləri kimi məşq oluna bilər.

Ümumiləşdirmə metodunun öyrədilməsinin birinci mərhələsində şagirdlərə yaradıcı tapşırıqla yığcam xülasə yazmaq üçün kiçik mətnlər vermək faydalıdır. Yaradıcı tapşırığı yerinə yetirərkən şagirdlər mənbə mətndəki əsas şeyi (konsepsiyanı) müəyyən etməyi öyrənirlər. Hansı yaradıcılıq tapşırığı təklif olunsa da, şagirdin oxu prosesi zamanı mətn üzərində düşünməsi, özünə suallar verməsi, cümlələr qurması və onları yoxlaması, oxuduqdan sonra əsas fikri ifadə etməyi, plan tərtib etməyi, suallara cavab verməyi bacarması vacibdir. .

Yaradıcı vəzifələr çox müxtəlif ola bilər.

Mətnin məzmununu proqnozlaşdırmaq bacarığına yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Başlığı oxuyun və mətnin kimdən (nədən) bəhs edəcəyini təxmin etməyə çalışın. Mətni dinlədikdən sonra fərziyyələrinizi yoxlayın.

B) Xülasə yazacağınız mətnin əvvəlini (1-ci cümlə, 1-ci abzas) dinləyin və ya oxuyun və bundan sonra nələrin müzakirə olunacağını (hansı hadisələrin, hansı fikirlərin ifadə olunacağını) təxmin etməyə çalışın.

2. Mətndə əsas olanı vurğulamaq bacarığına yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Mətnin əsas fikrini ehtiva edən cümlələri tapın və ya özünüz tərtib edin.

B) Əsas hadisəni tapın.

C) Hadisələri əhəmiyyətinə görə sıralayın.

D) Təqdimatın əvvəlində ən vacib məlumatları birinci yerə qoyun. Qalan hissələrin məzmununu qısaca (sıxılmış) çatdırın.

3. Mətnin şərhinə yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Bu ifadəni necə başa düşdüyünüzü izah edin...

C) Oxuduqlarınızla bağlı öz fikrinizi bildirin (hadisəni başa düşdüyünüz barədə yazın).

D) Oxuduğunuz mətni başqaları ilə əlaqələndirin və ya mənaca oxşar olanı seçin.

E) Müəllifin verdiyi suala əsaslandırılmış cavab verin.

4. Mətnin yaradıcılıqla işlənməsinə yönəlmiş tapşırıqlar.

A) Mətndə əlavələr edin: sevimli oyunun təsvirini, ilin sevimli vaxtını, qəhrəmanların hərəkətləri haqqında mülahizələri, ... haqqında hekayəni və s.

B) Mətni oxşar nümunələrlə tamamlayın.

C) Mətnin məzmununu fərqli janrda (üslubda) təqdim etmək.

D) Mətndə ümumi və xüsusi elementləri tapın. Əvvəlcə xüsusi haqqında danışın, sonra ümumi mülahizəni ifadə edən fraqmenti təkrarlayın.

E) Mətndə səbəb və nəticə olan hissələri tapın.

E) Sizi ən çox maraqlandıran məlumatları gündəmə gətirin və ətraflı şəkildə təkrarlayın. Qalan hissələri qısaca təkrarlayın.

Növbəti mühüm mərhələ mətn üzərində düşünməkdir (əks, əks etdirmə). Bu mərhələdə şagird özünə bu kimi suallar verir:

Mətndən yeni nə öyrəndim?

Hansı faktlar mənim üçün gözlənilməz oldu?

Mən bu barədə nə düşünürəm?

Bunun artıq bildiklərimlə necə əlaqəsi var?

Bu faktlar məni hansı fikirlər üzərində düşünməyə vadar edir?

Daha əvvəl oxşar bir şeylə qarşılaşmışammı - həyatda, ədəbiyyatda, kinoda?

İnşamda hansı faktlardan, nümunələrdən, hallardan istifadə edə bilərəm?

Bu cür suallar zənciri, əslində, tələbənin mətnlə daxili işinin alqoritmidir. Bu, essenin özü deyil, gələcək inşanın mətnini yaratmaq yolunda düşünmə, mətni dərk etmək, bilik və ideyalarınızı yeniləmək çox vacibdir.

Bu cür vəzifələr aşağıdakı məqsədləri güdür:

birincisi, əvvəlki bilikləri yeniləmək6, çünki öyrəndiklərimiz artıq bildiklərimizlə müəyyən edilir;

ikincisi, öyrənməni aktiv etmək; biliyə “investisiya” qoyula bilməz, onu yalnız “mənimsəmək” olar;

Mətnlər üçün tapşırıq nümunələri.

Məşq edin. Eyni şey haqqında danışan, lakin fərqli yollarla iki mətnin əvvəlini oxuyun. Mətndə gizlənmiş sualları tapın. Hər mətnin sonrakı məzmunu ilə bağlı fərziyyələrinizi ifadə edin. (Birinci və ikinci mətnin oxunması arasında tapşırığı yerinə yetirmək üçün vaxt verilir.)

Coğrafi atlas üzərində əyilən alman geofiziki Alfred Vegener 20-ci əsrin əvvəllərində görkəmli bir kəşf etdi: Afrikanın şərq sahilləri və qərb sahilləri kəsik şəklinin müvafiq hissələri - tapmaca qədər dəqiq birləşdirilə bilər.

1913-cü ildə geofizik Vegener “Materiklərin və okeanların mənşəyi” kitabını nəşr etdi. Orada o, hərəkət nəzəriyyəsi və ya qitələrin sürüşməsi nəzəriyyəsi adlanan məşhur fərziyyəsini açıqladı.

(Bu hansı fərziyyədir? Hansı faktlar onu dəstəkləyir?)

Məşq edin. Avstriya yazıçısı Stefan Zveyqin Magellan kitabından bir parça oxuyun. Bu, böyük naviqatorun bədii tərcümeyi-halının başlanğıcıdır. Mətnə başlıq qoyun və onu ətraflı şəkildə təkrarlayın.

Orijinal mətn.

Əvvəlcə ədviyyatlar var idi. Romalılar səyahətlərində və müharibələrində ilk dəfə isti və məstedici şərq ədviyyatlarının cazibəsini öyrəndiklərindən, Qərb baha olmasına və daim yüksəlməsinə baxmayaraq, hind ədviyyatları olmadan, ədviyyatsız edə bilməz və etmək istəmir. qiymətdə.

İkinci minilliyin əvvəllərində indi hər hansı bir evdar qadının mətbəx rəfində dayanan eyni bibər taxılla hesablanır və qızılla çəkisi ilə qiymətləndirilirdi. Onun dəyəri o qədər sabit idi ki, bir çox şəhər və ştatlar bunun əvəzini ödədilər. Zəncəfil, darçın və cinchona qabığı zərgərlik və tərəzi üzərində çəkilərkən, qaralama qiymətli tozları uçurmaması üçün pəncərələri möhkəm bağlayırdı. Müasir bir insana belə bir qiymət nə qədər görünsə də, onların çatdırılmasının çətinliklərini və onunla əlaqəli riskləri xatırladığınız zaman başa düşüləndir.

Malay arxipelaqının yaşıl kolundan son estakadaya - avropalı tacirin piştaxtasına çatmazdan əvvəl ədviyyatlı gəmilər, karvanlar və konvoylar yolda hansı təhlükələri dəf etməli idilər. Bir məhsul dənizlərdə və səhralarda son alıcıya çatana qədər nə qədər insanın əlindən keçdi! Müasir tədqiqatçılar hesabladılar ki, hind ədviyyatları Avropa süfrəsində bitməzdən əvvəl ən azı on iki qəzəbli əlindən keçməlidir.

Uzun, inanılmaz dərəcədə uzun bir yol! Əziz məqsədinizə çatmağın başqa, daha qısa və asan yolu varmı? Dənizçilər bu sualın cavabını monarxlar və tacirlərlə birlikdə axtarmağa başladılar. Kolumb və Magellanı qərbə, Vasko de Qamanı isə cənuba köçürməyə sövq edən cəsarət, ilk növbədə şərqə yeni bir yol tapmaq istəyindən irəli gəlirdi.

İlk baxışdan nə qədər qəribə görünsə də, 16-cı əsrdə qəhrəmancasına edilən bütün bu böyük kəşflərin tamamilə dünyəvi, maddi səbəbi olan ədviyyatlar idi. Naməlum ölkələrə edilən bu ekspedisiyalar eyni zamanda xərclənən vəsaitin min dəfə ödənilməsini vəd etməsəydi, monarxlar və tacirlər heç vaxt cəsur konkistadorlar üçün donanma təchiz etməzdilər.

Əvvəlcə ədviyyatlar var idi.

(S. Zweig. 306 sözə görə.)

Yaradıcı tapşırıq.

Mətn 9-cu sinif şagirdləri arasında müxtəlif reaksiyalara səbəb olub. Misal üçün:

“Çox maraqlı faktlar öyrəndim. Məsələn, bibərin öz çəkisinə görə qızıl olması və çəkiləndə evin qapı-pəncərələrinin bağlı olması”.

"Məlum oldu ki, ədviyyatlar Avropaya çatana qədər çox yol qət edib."

“Ən gözlənilməz görünən o oldu ki, müəllif ədviyyatları bütün böyük coğrafi kəşflərin əsas, “maddi” səbəbi hesab edir. Bununla razılaşmaq olmaz. Kolumb və Magellanın ekspedisiyası haqqında oxudum, amma bu barədə heç nə deyilmədi. Tamamilə fərqli bir şey axtarırdılar. Ədviyyatın bununla nə əlaqəsi var? Mətn, əlbəttə ki, maraqlıdır, lakin Zweiqin fikri nədənsə qəribədir, mən deyərdim ki, paradoksaldır. Baxmayaraq ki, bəlkə də bunda nəsə var”.

"Bu, məlum faktlara qeyri-adi tərəfdən baxmağa vadar edir, fərqli düşüncələrə səbəb olur."

“Yəqin ki, mətnin eyni ifadə ilə başlayıb, eyni ifadə ilə bitməsi təsadüfi deyil.”

Şagirdlərin mətnə ​​verdiyi qiymətdən asılı olmayaraq, əsas odur ki, bu, onları düşündürdü, oxuduqlarını fəal müzakirə etdi, müxtəlif fikirlərlə üzləşdi, heç nəyi adi qəbul etmədi və nəhayət, onlarda müzakirə olunan mövzu haqqında daha çox məlumat əldə etmək istəyinə səbəb oldu. digər məlumat mənbələri.

Orijinal mətn.

Kədərli kolleksiya.

Galvani adını eşitmisiniz? Bəli, bəli, qurbağa ayağı və elektrik cərəyanı ilə təcrübələr aparan eyni italyan alimi.

İndi onlar bizə köhnə elm kimi görünürlər, lakin bir vaxtlar elektrikin öyrənilməsində mühüm səhifə idilər.

Qalvani alim yoldaşlarına apardığı təcrübələr haqqında danışanda ona gülüblər.

1873-cü ildə Fransa Elmlər Akademiyası səs çoxluğu ilə Darvini Akademiyaya üzv qəbul etməkdən imtina etdi və 5 il sonra Edisonun ixtirasına lağ etdilər.

Fizik de Monsel, Edisonun xahişi ilə Akademiyanın iclasında səsləri yazmaq və çoxaltmaq üçün ixtira etdiyi cihazın necə işlədiyini göstərdikdə, akademiklərdən biri yerindən sıçrayaraq ona qışqırdı:

Əclaf! Bizi acınacaqlı bir ventriloqistin hiylələri ilə aldatmaq üçün buraya gəlməyə cəsarət edirsən! Həqiqətən də hər hansı birimiz pafoslu bir metal parçasının insan səsinin nəcib səsini təkrarlaya biləcəyinə inanmağa razılaşarmı?

Və orada olanların əksəriyyəti onun qəzəbli çıxışını dəstəkləyib.

Çiçək xəstəliyinə qarşı peyvənd təklif edən alim Cenner məsxərəyə qoyuldu və təhqir olundu. Və əməliyyatlar zamanı ağrı kəsici təklif edən həkim.

Buxar gəmisinin ixtiraçısı təqiblərə məruz qaldı. Onlar parovozun ixtiraçısını ələ salıblar. Avtomobilin ixtiraçısını ələ salıblar.

Bunlar çox uzun və çox kədərli bir kolleksiyadan yalnız bir neçə parçadır. Kəşf edən və ya yeni bir şey icad edən insan tez-tez ona qarşı təkcə bir rəqib deyil, çoxlu rəqib görürdü. Rəqibləri adətən ona belə deyirdilər:

Səhv edirsən, çünki bizdən daha çoxdur.

Bəzən bunu nəzakətlə deyirdilər. Bəzən kəskin. Bəzən qəzəbli. Amma həmişə əminliklə deyirəm ki, bunun mümkün olduğuna inananlardan daha çoxsa, bunun ola bilməyəcəyini söyləyənlər haqlıdırlar və inadkarlıq edən inadkardır, əksəriyyətə qarşı çıxır. . Ola bilməz ki, bütün şirkət addım atıb, o isə tək addımdadır!

Sizcə, bütün bu kədərli hekayələr elektrikin yalnız Leyden qablarında yaşadığı, parovozların və avtomobillərin yenicə qaçmağı öyrəndiyi və heç kimin radio haqqında düşünmədiyi uzaq dövrlərə gedib çıxır?

Təbii ki, biz 21-ci əsrin insanları düşünmək istərdik ki, bütün bunlar keçmişdə qalıb. Amma bu doğru deyil.

(S. Lvov. 310 söz.)

Oxuduqdan sonra söhbət olur.

Mətndə ixtiraçıların təqibinə dair neçə müxtəlif faktlar qeyd olunur? (Səkkiz. Bu faktları ehtiva edən söz və ifadələr mətndə qalın hərflərlə vurğulanır.)

Başlığın mənası nədir?

Təsəvvür edin ki, mətnin məzmununu 90-100 sözdən ibarət qeyd şəklində təqdim etmək lazımdır. Qısa bir xülasə yazın.

Yaradıcı tapşırıq.

Başqa oxşar nümunələr bilirsinizmi? Bilən varsa bu haqda yaz. Yoxdursa, mətnin adının mənasını yazılı şəkildə izah edin və əsas fikri formalaşdırın.

1 mövzu üzrə inşa nümunələri.

1. Sergey Lvovun mətni alimlərin və onların ixtiralarının tanınmaması probleminə həsr olunub. Nəinki keçmiş dövrlərdə, hətta bu gün də bir çox kəşflər anlayışla qarşılanmır, onları icad edənlər məsxərəyə qoyulur, təqib edilir.

Bu mənzərəni təsəvvür edin: Nyuton cazibə qüvvəsini kəşf etməklə tanınmasaydı, nə baş verərdi? Tamamilə düzdü, bəşəriyyət çox əsrlərdən geri qalacaqdı, başqa ixtiralar çox olmayacaqdı, insan ulduzlara uçmayacaqdı.

Nədənsə alimlər çox vaxt yalnız öldükdən sonra dahi kimi tanınırlar. Məsələn, Yerin Günəş ətrafında fırlandığını iddia edən Giordano Bruno bidətçi kimi tanınıb və katolik kilsəsinin əmri ilə odda yandırılıb. İndi də onun ağlının əzizinin qarşısında baş əyib, elmdə həqiqət uğrunda mübariz kimi onun haqqında danışırıq.

Bu cür hekayələr həmişə çox olub və təəssüf ki, heç vaxt bitməyəcək, çünki həmişə “bütün şirkətin addımdan kənarda olmasını istəməyən, ancaq o, təkbaşına addım atmasını” istəməyən insanlar olacaq. (148 söz.)

2. Təəssüf ki, S.Lvovun məqaləsində verdiyi misallara oxşar çoxlu misallara 20-ci əsrin tarixində rast gəlmək olar. Onlardan yalnız bir neçəsini təqdim edirik.

Elmi fikir tarixindəki əhəmiyyətindən bəhs edilə bilməyən Sergey Pavloviç Korolev bütün həyatı boyu ətrafındakıların anlaşılmazlığı ilə üzləşib. Ona inanmadılar, o da Qalvani, Edison və ya Cenner kimi təqiblərə məruz qaldı.

Bir vaxtlar təyyarə radarının görünməməsi sistemini yaradan alimi də “görmədilər”. Daha sonra Amerika hərbçiləri təsadüfən onun kitabına rast gəldilər və indi "Gizlilik" ABŞ Hərbi Hava Qüvvələrinin qürurudur.

Sovet Müdafiə Nazirliyi aktiv tank zirehlərinin ixtirasına inadla müqavimət göstərdi və sonradan Çeçenistan müharibəsi zamanı T-72 tankında bu yeniliyin quraşdırılması sayəsində nə qədər əsgərin həyatı xilas edildi!

Bu kədərli təcrübə bizə həqiqətən dəyərli bir şeyi nəzərdən qaçırmamaq və vaxtında tanınmayan ixtiraların "kədərli kolleksiyasına" əlavə edilməmək üçün hamıya, hətta ən qeyri-adi və çılğın fikirlərə də diqqətli olmağı öyrədir. (140 söz.)

Ən yaxşı nəticələr imtahan təqdimatına hazırlaşarkən mətni başa düşməyi öyrənən tələbələr tərəfindən əldə edilir. “Anlama xidmətinə” qoyulan təqdimat bir sıra mühüm bacarıqları inkişaf etdirir:

Rekonstruktiv təxəyyül əsasında mətni başa düşmək və yadda saxlamaq;

Əsas olanı vurğulayın;

Mətnlə dialoq aparın;

Oxuduqlarınız haqqında öz fikrinizi formalaşdırın;

Mənbə mətni mövcud bilik və şəxsi təcrübə ilə əlaqələndirin;

Şagirdləri ümumiləşdirmə kimi sıxılma texnikasını tətbiq etməyə hazırlayın.

Mətni sıxışdırmaq üsullarını öyrədərkən tələbələrə yerinə yetirmək üçün linqvistik tapşırıqların təqdim olunduğu mərhələ də eyni dərəcədə vacibdir. Onları həll etməklə, mətnin sıxılma üsulları haqqında müstəqil nəticəyə gəlirlər, həmçinin mətni sıxarkən hansı dil alətlərindən istifadə edilə biləcəyini öyrənirlər.

Ümumiləşdirmə texnikasını tətbiq edərkən linqvistik tapşırıqlar.

Mətni oxuyun. Bir ifadə Kuprinin "çox üzlərini" necə xarakterizə edə bilər?

O, “bir və çoxtərəfli” idi. "Bir" çünki o, Aleksandr İvanoviç Kuprin idi - söz sənətçisi, orijinal və təkrarolunmaz. “Çox üzlər”, çünki Kuprinlər də var idi: biri torpaq mühəndisi, biri yükləyici, üçüncüsü fabrikdə mühasib, idmançı, stansiyada hambal, xorda müğənni. Və bir çox, bir çox başqaları. Lakin bütün bu fəhlə ordusu bir şəxsdə - yazıçı Kuprində birləşdi. (Tərəfindən.)

Mətni oxuyun. Bir leksik qrupdan olan sözləri ümumi anlayışla (sözlə) əvəz edin.

Saf meyvəli payızımız da heç də səxavətli deyildi. Bulvar tökülmüş yarpaqlara, sarı, qırmızı, mərmər, ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqayın, cökə yarpaqlarına qərq olmuşdu. (Tərəfindən.)

Mətni oxuyun. Leninqradın memarlıq görünüşünü bir neçə sözlə necə təsvir edə bilərsiniz?

Mən Leninqradda doğulmuşam və həyatımın çox hissəsini yaşamışam. Şəhər öz memarlıq görkəmində Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zaxarova, Voronixin adları ilə bağlıdır. (Tərəfindən.)

4. Mətni oxuyun. Mənaca yaxın ifadələri ümumi anlayışla (ifadə) əvəz edərək cümləni qısaldın.

Vulkanların və nizamsız fellərin quruluşu, hissəciklərin qarşılıqlı əlaqəsi qanunları və İvan Dəhşətli kitabxanasının tapmacası, kompüterin dizaynı və natürmortlarla tamamilə eyni dərəcədə maraqlanmaq mümkündürmü?.. (İ. Miloslavskiyə görə.)

5. Mətni oxuyun. İnsanlarla necə rəftar edildiyinə dair şəxsi məlumatı bu barədə ümumi fikrə çevirin.

Məsələn, bizim kifayət qədər təsəvvürümüz varmı? Axı, mövcud olmayan və ya həyata keçirilə bilməyən bir şey ortaya çıxarmaq üçün heç bir təsəvvürə ehtiyac yoxdur. Təsəvvür həyatın bütün zənginliyini və onun vəziyyətlərini ağıl və ürəklə əhatə etmək, insan ruhunun gizli künclərini ağıl gözü ilə görmək üçün lazımdır. Təsəvvür olmadan nə dünyanın təsviri, nə də insan obrazı var. Və bu təsvirlər olmadan həyat düz və sadələşir, burada bizi real insanlar deyil, yalnız modellər və diaqramlar əhatə edir. (İnternet saytlarının materialları əsasında.)

6. Mətni oxuyun. Yarımda kəsin.

Bu üçü canlı, gülməli, iti dilli idi. Söhbət yeni kitablardan gedirdi. Bu gənclərin, gənc inşaatçıların öz zövqlərini və müstəqil mühakimələrini necə göstərdiklərini eşitmək xoş idi. Onlar Bulat Okudjavanın şeirlərini bilirdilər və Qabriel Qarsia Markesin yeni romanını artıq oxumuşdular. Onlar mənim hələ görmədiyim ən son filmlərdən, premyeralardan, hələ də xəbərim olmayan yeni kitablardan xəbərdar idilər. (D. Qraninə görə.) sonuncu abzasa misallar əlavə edin.!

Belə linqvistik problemləri həll etdikdən sonra şagirdlər belə qənaətə gəlirlər ki, ümumiləşdirmə xüsusinin ümumiyə çevrilməsi, ümumiləşdirmə yolu ilə ilkin məlumatın sıxlaşdırılmasıdır. Əvəzetmədən istifadə edərək ümumiləşdirə bilərsiniz

Ümumiləşdirici anlayışlı cümlənin homojen üzvləri,

Cümlələr və ya onların hissələri ümumi mənaya malik qəti və ya mənfidir.

Siz həmçinin bir neçə homojen kiçik (özəl, təcrid olunmuş) sualları, faktları, nümunələri ümumiləşdirə və eyni nitq mövzusundan bəhs edən iki bitişik cümləni birləşdirərək mürəkkəb cümlə yarada bilərsiniz.

(N. S. Qumilyovun əsərlərində "Amerikanın fəthi (kəşfi)" motivi)

Böyük rus şairi N. S. Qumilyovun (1886-1921) yaradıcılığı XX əsrin əvvəlləri rus ədəbiyyatının "salnaməsinin" ən parlaq səhifələrindən biridir. N. S. Qumilyovun poeziyası, nəsri və dramaturgiyasında şairin təkcə bədii deyil, həm də mədəni, fəlsəfi və dini baxımdan şərh və dərk etdiyi coğrafi obrazlar, mövzular, motivlər və simvollar xüsusi rol oynayır. Şairin əsərlərində coğrafiya geosofiyaya - coğrafiya fəlsəfəsinə çevrilir. Lirik qəhrəman Qumilyovun poeziyası ruhani və poetik zirvə, müqəddəs diyar, “poeziya səltənəti”, “yer kürəsi” kimi şərh edilə bilən sirli “Ruh Hindistanı” axtarışında dünyanı dolaşan səyyah, döyüşçü, sərgərdandır. cənnət.”

Qumilyov qısa, lakin təəccüblü hadisələrlə dolu həyatı boyu böyük coğrafi kəşflər dövrünə, Kortesin başçılıq etdiyi ispan konkistadorları tərəfindən “Amerikanın fəthi” mövzusuna böyük maraq göstərmişdir. Və ilk gənclik toplusunda "Fəth edənlərin yolu" (1905) və yetkin poeması "Amerikanın kəşfi" (1910) və son dövrün şeirlərində Qumilev kəşf və fəth mövzusunu inkişaf etdirdi. yeni, naməlum torpaqların, şairi, onun dünyadakı rolunu kəşfiyyatçı, səyyah, coğrafiyaçı missiyası ilə müqayisə etdi. Qumilyov Birinci Dünya Müharibəsinin səngərlərində Latın Amerikasını (Meksika və Peru) işğalçılar tərəfindən zəbt edilməsi mövzusuna sürətlə maraq göstərdi. Şair müharibəyə könüllü kimi getmiş, döyüşlərdə göstərdiyi şücaətə görə “Müqəddəs Georgi xaçı”nı qazansa da, yaradıcılıqdan, parlaq şeirlər yaratmaqdan, yeni əsərlər üçün ideyalar formalaşdırmaqdan əl çəkmir.

1917-ci il yanvarın 15-də Yeni Beverşofdakı fəal ordu düşərgəsindən N. S. Qumilyov gələcək “rus inqilabının qadını”, “komissar”, “qırmızı Valkir” Larisa Mixaylovna Reysnerə yazırdı: “Mənim üçün sifariş verdiyin tamaşa (haqqında). Cortez və Meksika) Hər saat qarşımda getdikcə daha aydın görünür. "Sehrli kristal" vasitəsilə (Puşkindən xatırlayın) mən ağrılı canlı şəkillər görürəm, qoxuları, səsləri eşidirəm. Bəzən hətta yuxu görüb onu həyəcanlandıran it kimi yerimdən tullanıram. Daha bacarıqlı bir texnik olsaydım, çox gözəl olardı, mənim oyunum. Cahil tənqidçilərin təkliflərinə boyun əyərək şeirdə bir növ səmimiyyət və hərarət axtardığım, rondo, rondel, lays, vireles yazmağa məşq etmədiyim, nəticəsiz keçən illərə indi necə təəssüflənirəm. Bu məktubda bəhs edilən tamaşanın Kortezin Meksikadakı fəth kampaniyasına həsr olunmalı idi, nəticədə Montezuma imperiyası süqut etdi. Qumilyov ingilis yazıçısı Rider Haqqardın yaradıcılığını yüksək qiymətləndirdi və buna görə də Kortez və Meksika haqqında bir tamaşanın ideyası üçün başlanğıc nöqtəsi (digər mənbələrlə birlikdə) Haqqardın "Montezuma qızı" romanı oldu.

Haqqardın romanı, romanın baş qəhrəmanı ingilis skvayderi Tomas Vinqfildin fikrincə, Huitzilopochtli və Tezcatlipoca qurbangahlarında uşaqlarını qurban verməkdə günahkar olan Aztek imperiyasının dağıdılmasından bəhs edir. Haqqard Tomas Vinqfildin ağzı ilə Montezuma əhalisini yaxşılıq naminə pislik etməkdə, sülh, firavanlıq və sərvət qazanmaq ümidi ilə minlərlə insan həyatını tanrılarına qurban verməkdə ittiham edirdi. Burada söhbət Cənubi və Mərkəzi Amerika sivilizasiyalarının katolik və protestant şüurunun başa düşülməsindən gedir. Xristian missionerləri qurbanlarla müşayiət olunan yerli kultlarla tanış olduqda, Kolumbun kəşf etdiyi torpağın Dəccalın krallığı olduğu qənaətinə gəldilər. Haqqard romanın qəhrəmanının ağzından “Anuak xalqını” qanlı və qəddar ayinlərdə ittiham edirdi. Bununla belə, Tomas Vinqfild ispanları daha da günahkar hesab edirdi: “Mərhəmət naminə onlar bütpərəst asteklərin heç ağlına da gəlməyən zülmlər etdilər; Məsihin adı ilə onlar hər gün Onun bütün əmrlərini pozurdular. Həqiqətən qalib gələcəklərmi, bu vəhşiliklər həqiqətən onlara xoşbəxtlik gətirəcəkmi? Mən çox qocalmışam və sualımın cavabını öz gözlərimlə görmək üçün yaşamayacağam”. Bununla belə, Tomas Vinqfild özü sualının cavabını belə formalaşdırır: “Mən bilirəm ki, ispanların bütün vəhşilikləri öz başlarına gələcək və indi də mən dünyanın bu ən qürurlu adamlarını şərəfsiz, şərəfsiz və xaraba, bədbəxt bir qaçqın kimi görürəm. böyük keçmişdən başqa heç nəyi yoxdur. Drake bu yaxınlarda Gravelines-də başladığı işi Allah başqa vaxt hər yerdə tamamlayacaq. İspaniyanın gücündən əsər-əlamət qalmayacaq; Montezuma imperiyası yox olduğu kimi İspaniya imperiyası da yox olacaq”.

Romanın ön sözündə (“Tomas Vinqfild öz hekayəsini niyə danışır”) İspaniyanın dənizçilik şöhrətinin aşağı düşməsi faktdır. Roman Britaniya sahillərində fırtına zamanı həlak olan Yenilməz Armadanın ölümü ilə başlayır. İspan Armadasının ölümündə Vinqfild tarixi qisas görür: Montezuma imperiyasının dağıdılması ilə zənginləşən ölkə talan edilmiş qızıllarını itirməli və Azteklərin viran edilmiş torpaqları kimi yoxsullaşmalıdır. Əgər Haqqardın romanı Qumilyovun Meksikanın Kortez tərəfindən fəthi haqqında pyesinin başlanğıc nöqtəsi oldusa, o zaman təyin olunan mövzuya daha dərindən yanaşma Uilyam Uorren Preskotun “Meksikanın fəthi” fundamental əsəri ilə əlaqələndirildi.

Yuxarıda sitat gətirdiyi 1917-ci il 15 yanvar tarixli məktubunda Qumilyov Larisa Reysnerdən Preskotun 1843-cü ildə Nyu-Yorkda nəşr olunmuş və əsas Avropa dillərinə tərcümə edilmiş kitabını ona göndərməsini xahiş edir. Preskotun işi Qumilyovu o qədər ruhlandırdı ki, 1917-ci il yanvarın 22-də şair Larisa Reysnerə yazırdı: “Bu, nə heyrətamiz kitabdır. Bütün bunlar qədim salnaməçilərin, Kortezin bəzi tərəfdaşlarının yazıları əsasında tərtib edilmişdi və Preskotun özü də üslub və düşüncələrin şirin sadəlövhlüyündə onlardan uzaq deyildi. (...) Təəssüf ki, indi tamaşanın planını dəyişdirməliyik; Preskott məni Meksika işləri ilə bağlı məlumatsızlığıma inandırdı. Amma plan cəfəngiyatdır, tamaşa hələ də baş verəcək və bilmirəm niyə miniatür olacağına qərar verdiniz, bu, beş pərdədən ibarət faciədir, Şekspir və Rasinin sintezidir!” .

Qumilyov heç vaxt Kortez və Meksika haqqında pyes yazmamışdı, lakin Kortezin ordusundan olan konkistadorların obrazları, eləcə də bir ovuc avropalıların basqınları altında əsrarəngiz qədim sivilizasiyanın süqutu motivi Qumilyovu bütün həyatı boyu işğal etmişdir. Şairin ilk, gənclik kolleksiyası - yuxarıda dediyimiz kimi - "Fəthçilərin yolu" adlanırdı. Bu kolleksiyanın açarı “Sonnet” (“Mən dəmir qabıqda bir fatehəm”) idi. Bu şeirin lirik qəhrəmanı, Montezuma imperiyasını məhv edən Kortes ordusundan olan tarixi konkistadorlardan çox uzaqda, Edenə bənzər "sevinc bağında" dincələn ruh cəngavəridir. Qumilyov "Sonnet"də əsl zəbt edənlərin yalnız bir xüsusiyyətindən istifadə etdi - onların danılmaz ehtiraslılığından, nadir ehtiras ittihamından istifadə etdi, bunun sayəsində bir ovuc ispan macəraçıları güclü Aztek imperiyasını məhv olmaq həddinə çatdıra bildilər.

Qumilyovun fikrincə, “Fəthçilərin yolu” naməlumlara aparan yol, əsrarəngiz qədim krallıqlara gedən yol, hər anı ölümlə bitə bilən təhlükəli səyahətdir. Ancaq ölüm belə "Sonnet" qəhrəmanına varlığın başqa, daha yüksək, yaxşı prinsipinə toxunmaqla bağlı heyrətamiz kəşflər vəd edir: "Əgər bu dünyada verilməzsə / Son halqanı açmaq bizə, / Qoy ölüm gəlsin, mən kimə zəng edin! / Onunla axıra qədər vuruşacam, / Bəlkə də ölünün əli ilə / Göy zanbağı alacam”.

Sonnetdə adı çəkilən mavi zanbaq 19-cu əsr alman romantiklərinin mistik “mavi çiçək” invariantıdır. və rus simvolistləri. Novalis təxəllüsü seçən Jena məktəbinin romantiki, şair-filosof Georg Friedrich Philipp Baron von Hardenberg “Heinrich von Ofterdingen” romanında “mavi çiçək”i oxudu. “Mavi çiçək” “dünyanın ruhu”, kainatın əbədi qadın prinsipi, Allahın Hikməti Sofiya deməkdir. Novalis üçün mavi rəng səmanın hündürlüyünü və dənizin dərinliyini, sonsuzluğu və əbədiliyi təmsil edirdi. "Mavi çiçək" Heinrich von Ofterdingen'in səyahətlərinə çıxdığı ən yüksək məqsəddir.

Novalisin romanında baş qəhrəman mavi çiçək haqqında “sirli qəribin” hekayəsindən öyrənir. “Gənc yatağında fırlandı və yad adam və onun hekayələri haqqında düşündü. “Məni bu qədər ifadəsiz şəkildə cəlb edən xəzinələr deyil,” dedi öz-özünə, “həsislik mənim ruhuma yaddır: mən ancaq mavi çiçək görmək arzusundayam”. Davamlı olaraq fikirlərimi məşğul edir, nə yaza bilirəm, nə də başqa bir şey haqqında düşünə bilirəm. Mən heç vaxt belə bir şey yaşamamışam: sanki əvvəllər hər şey yuxu idi, ya da yuxuda başqa bir dünyaya qaçmışam. Yaşadığım dünyada heç kim gül haqqında düşünməzdi; və mən heç vaxt çiçəyə belə xüsusi ehtiras haqqında eşitməmişdim,” “Heinrich von Ofterdingen”in baş qəhrəmanı deyir. Bir xəyalda qəhrəmanın qarşısında "mavi çiçəyin" ləçəkləri açılır və bitkinin fincanında "zərif bir üz" görünür. Oxucuların qarşısında Əbədi Qadınlığın, gözəlliyin və dünyanın mənəvi dərinliyinin simvoludur.

“Sonnet”in lirik qəhrəmanı, dərin və səmimi inamın dəmir qabığında olan konkistadorun canı bahasına aldığı Qumilyovun “mavi zanbaq”ı bizi İncilə, “Mahnılar nəğməsi”nə istinad edir. Burada gəlin və bəyin ruhları əbədi və sönməz məhəbbətlə birləşən “dərələrin zanbağı”nın gözəlliyi ilə müqayisə edilir. Xristian orta əsr ikonoqrafiyasında zanbaq Məryəmin atributu idi. Fleur-de-lis Məsihin monoqramı və ya Müqəddəs Peterin xaçı ilə əlaqələndirilir. Andrew, ""r" hərfi və Eduard Qollun qədim xaçı (mərkəzdən keçən şaquli xətt ilə Müqəddəs Endryu xaçı) ilə keçdi."

Konkistadorlar Cənubi və Mərkəzi Amerikanın maariflənməmiş xalqlarına xristianlığın işığını gətirərək özlərini “iman cəngavərləri” adlandırırdılar. Şübhəsiz ki, Montezuma imperiyasının xristianlaşdırılması qəddar və qanlı idi və XX əsrin əvvəllərində maraq böyük olan dünyanın ən qədim sivilizasiyalarından birinin ölümünə səbəb oldu. Rus mədəniyyətinin "Gümüş dövrü"nün şairləri "yox olmuş sivilizasiyalar" nəzəriyyəsi kontekstində Aztek imperiyası ilə maraqlandılar. Antik dövrün böyük sivilizasiyaları “müqəddəs biliyin”, qədim sehrli sirlərin daşıyıcıları kimi tanınırdı.

Uilyam Uorren Preskotun fundamental əsəri avropalılara və rus oxucularına konkistadorlar tərəfindən məhv edilmiş unikal mədəniyyəti üzə çıxardı. Preskott sonuncuları qəddar və acgöz macəraçılar kimi təsvir etdi, lakin onlar hindlilərlə döyüşlərdə qeyri-adi enerji və cəsarətə sahib idilər.

Qumilevin “Qoca konkistador” poemasında Amerika fateh naməlumun axtarışında, təhlükəli, lakin cəlbedici marşrutla gedən, “naməlum dağlara” qədəm qoyan səyyah kimi təsvir olunur: “Naməlum dağlara dərinləşmək, / Qoca konkistador. itdi, / Kondorlar dumanlı səmada üzdü, / Uçuşan qarlı kütlələr”. Kondorlar - Amerika qarğaları və "naməlum dağların" qarlı kütlələri bizə Mərkəzi və Cənubi Amerikanı xatırladır. Bununla belə, naməlumlar səltənətində konkistador "günəşli Kastiliya"nı xatırlayır və ölərkən ölümü "sınıq sümüklərlə oynamağa" dəvət edir. Şeirdə qələbənin, şübhəsiz ki, yaşlı macəraçının cəsarəti və ehtirası ilə qazanıldığı bir oyun kimi ölümlə duel motivi var. Gördüyümüz kimi, Qumilyov konkistadoru - səyyah, sərgərdan, "o biri dünyanın" axtarışçısı - Preskotun təsvir etdiyi tarixi konkistadorlardan uzaqdır.

“Qumilyovun sərgərdanları ilk növbədə mistik məqsədlər güdən görücülər, mistaqoqlardır. Onların əsas məqsədi dünyanı mümkün tam görmə, fenomenallıq hüdudlarından kənara nüfuz etməkdir və bu məqsədə nail olmaq, Qumilyovun fikrincə, hərəkət yollarında, iştirak asketizm kimi qəbul edilən “ilahi hərəkət”dir. , mənəvi bir feat. Burada “sərgərdan” anlayışı “həcc” anlayışı ilə birləşir - həm xristian, həm də müsəlman dini hərəkatlarına xas olan itaət formasına bərabərdir”, - deyə Yu.V.Zobnin “ruhun sərgərdan gəzintisi” mövzusunu şərh edir. N. S. Qumilyov. Həcc şücaətinin itaət forması kimi başa düşülməsi bibliya ənənəsi və patristik ədəbiyyat üçün xarakterikdir. İstər rahiblikdə, istərsə də həccdə insan hansısa yüksək hədəfin ardınca evini və adi həyatını tərk edir.

Qumilyovun naməlumlara aparan yol motivi, üzərində işarələnmiş sirli marşrutlar olan coğrafi xəritənin təsviri-rəmzi ilə əlaqələndirilir. Belə bir kartın simvolu A.Axmatovanın N. S. Qumilyova həsr etdiyi “O, dünyada üç şeyi sevdi” şeirində var: “O, dünyada üç şeyi sevirdi: / Axşam oxumaq üçün, ağ tovuz quşları / Və silinmiş xəritələr Amerikanın.”

“Amerikanın silinmiş xəritələri” Qumilyovun “Sübhlər hələ də göz qamaşdırır” (1907) poemasına işarə edir, onun lirik qəhrəmanı “axtaran” adlanır. başqa dünya Amerikaları"("Başqa dünya Amerika axtaran, / Özümü gəmiyə verdim, / Belə ki, tərk edilmiş sahilə baxaraq, / Qızılı "Səni sevirəm!" Pıçıltısı ". "Qeyri-adi Amerika" bərəkətli, cənnət torpaqları simvollaşdırır Qumilyovun "İtirilmiş tramvay" şeirində simvolu olan sirli "Ruhun Hindistanı".

Poetik təxəyyül və poetik söz “Amerikanın silinmiş xəritələri”nin müqəddəs mənalarını dərk etməli və onların aydın olmayan marşrutlarını yenidən qurmalıdır. “Başqa dünya Amerikalarının” xəritələri onları oxuyan bir şairin birgə yaradılmasını tələb edir. Burada “Kapitanlar” (“Qütb dənizlərində və cənub dənizlərində”) (“Kimin iynəsi var”) seriyasından cırılmış xəritəni xatırlatmaq məqsədəuyğun olardı. cırılmış xəritə// Cəsarətli yolunu qeyd edir”, coğrafiyaşünasa “çətin yuxular saatında” görünən “naməlum qitələr // ağrılı konturlar” (“Buz sürüşməsi” şeiri. Xəritə oxunmağı tələb edir, naməlum qitələrin “əzabkeş konturları”. - yenidənqurma və buna görə də coğrafiyaşünasın xəyalları "çətin" adlandırıldı.

Qumilyovun “Amerikanın kəşfi” poemasının əsas mövzusu “qızıl hind bağı”, əsrarəngiz münbit torpaq axtarışıdır. Bildiyiniz kimi, Xristofor Kolumb Hindistana qərb marşrutu axtarırdı və İspaniya kraliçası İzabellanın keçmiş etirafçısı və Palos şəhəri yaxınlığında yerləşən Rabida monastırının abbası Xuan Peresi bu ideya ilə ovsunlamağı bacarmışdı. Məhz Palos limanından Kolumbun karvanları dənizə yola düşdü. Qumilyovun şeirində ispan dənizçilərini Kolumbun ekspedisiyasında iştirak etməyə çağıran prelatlar xalqa səyahətçiləri gözləyən “qızıl hind bağı”ndan danışırdılar. Qumilyov Kolumbun ekspedisiyasının hazırlıq dövrünü belə təsvir edirdi: “Və gəmidə heç kim qaçmadı / Möcüzəli ölkələrə, qorunan kollara, / Gələcək haqqında düşünməyə cəsarət etmədi; / Fikirlərim boş və qaranlıq idi; / Qəm-qüssə ilə dibini çox ölçdülər, / Yelkənləri təmir etdilər”. Və daha sonra: "Astroloqlar üzdükləri axşam / Ulduz hadisələrini hesabladılar, / Onların sözləri oxundu: "Hər şey bir aldatmadır." / Soldan əsən külək okeanı köpürdü, / Axınların dəhşəti bizi qorxutdu / Gitanların qaranlıq kehanetləri. / Və boş yerə minbərdən prelatlar / Onlara çoxlu mükafatlar vəd etdilər, / Cəngavər zirehləri vəd etdilər, / Ödəniş əvəzinə krallıqlar vəd etdilər, / Və təxminən. qızıl hind bağı/ O qədər bəndlər və balladalar gurlandı.”

Qumilev Kolumbun zəngin və böyük Hindistana, "qızıl hind bağına" yeni bir yol açmaq istəyini naməlumlara, fərqli bir varlığa, "yeni, daha yaxşı otlar və göllərə" gedən yol kimi şərh etdi. Kolumb obrazının bu təfsirində şair 1894-cü ildə “Kolumbun tarixi şəxsiyyət kimi taleyi və onun tərcümeyi-halının mübahisəli və qaranlıq məqamları haqqında” əsəri nəşr olunan D.N.Anuçini izlədi. Bu əsərində Anuchin Kolumbun İspaniya kralı və kraliçasına məktubundan aşağıdakı sitata diqqət çəkdi: “Mən Əlahəzrətinizə xristian inancını təbliğ etmək və yaymaq üçün ən qüdrətli xristian hökmdarına Müqəddəs Üçlüyün elçisi kimi göründüm; Çünki həqiqətən Allah Yeşaya peyğəmbərin dili ilə (İşaya 24:15; 65:17) Onun Müqəddəs Adının İspaniyadan yayılmasını bəyan edərkən, bu dəniz kənarındakı ölkələr haqqında aydın danışır». Şeirdə Qumilyov Kolumbun yüksək missiyasını, bu missiyanın mənəvi mahiyyətini vurğuladı: “Amerikanın kəşfi”ndə “qızıl hind bağı” axtaranın yolunu əbədiyyəti simvolizə edən Uzaq Səyahətlər Muzeyi işıqlandırır, yaxşı hərəkət və təkmilləşdirmə.

"Amerikanın kəşfi" şeirində Kolumb əvvəlcə "cədvəllər, rəsmlər və solğun səhifələr" dən naməlum bir diyar kəşf etdi, monastır kitabxanasının tağının altında xəyali bir səyahət etdi, Prior Juan ilə rəsmləri çeşidlədi, sonra onu yaratdı. reallıq. Qumilyov dərinlikdən doğan anesteziyanı ("Kapitanlar" seriyasına baxın: "Dərinlik sizin üçün bir anesteziya doğurdu ...") və kitabxana tozunu ("Kitabxanada" şeirini xatırlayın, burada "toz sərxoşdur" narkotikdən daha çox."

Yu.V.Zobnin tərəfindən artıq qeyd edildiyi kimi, Qumilyovun mətnlərində oxu prosesi metaforik olaraq səyahətə bənzədilir. Qədim kitabların solğun səhifələrini oxumaq və şərh etmək miniatürdə səyahətdir, gələcək səyahətin prototipini ehtiva edir. Mütaliə həm də səyahətə dəvətdir, böyük bir nailiyyət kimi səyahətin proloqudur, ruhun işidir. Amma oxucu “Kitab oxuyan” poemasındakı kimi naviqator kimidirsə, şair kosmosu “oxuyan” və şərh etməklə yanaşı, həm də yeni torpaqlar kəşf edən, ən əsası onların adını çəkən coğrafiyaşünas kimidir.

Kolumb “Amerikanın Kəşfi” əsərində naməlum ölkəni kəşf edib adlandırmazdan əvvəl onu “nömrələyib”. Bu kontekst üçün “sayılmış” feli olduqca təbiidir. “Hottento kosmoqoniyası” şeirində yaradılmış aləmi ancaq Yaradan “saya” bilər (“Bütün aləmi saymış Tanrı...”. Qumilevin məntiqinə görə, yaradılmış aləmi nömrələmək onu yaratmaq və bilmək deməkdir. İdrak Yaradılana varlığın dolğunluğunu verən adlama gəlir.Şair kəşf edən və ad qoyan kimi əvvəlcə müəyyən məkanı “saymağı”, sonra onu açıb adlandırmağı bacarır.Şairin məkana verdiyi ad belə çıxır. bu məkanın qədim müqəddəs adı olsun.

N. S. Qumilyov coğrafiyaçının rolunu mifləşdirərək coğrafiyaşünasla şairin mənəvi qohumluğunu hər cür vurğulayırdı. Qumilyovun əsl şairi "çətin xəyallar saatında" ("Buz sürüşməsi" şeiri) "naməlum qitələrin əzablı konturları" görünən bir coğrafiyaçı kimidir. Həm şair, həm də coğrafiyaşünas üçün ağrılı, dəhşətli, iztirablı proses “Amerikanın kəşfinə” gətirib çıxarır. "Amerikanın kəşfi" şeirində açıq torpaq "çətin yuxular saatında" görülən dənizçilərə tanış görünür. Əslində, Qumilyov üçün şairin yaradıcılığı, ümumilikdə yaradıcılıq prosesi “əziz vətən”, “Ruh Hindistanı” haqqında peyğəmbərlik arzusudur. Beləliklə, “Amerikanın kəşfi” şeirində oxuyuruq: “ Bir fani görsə bir cənnət, / Yalnız durmadan açıb". Buna görə də, Kolumbun "Amerikanın kəşfi" şeirində şair Qumilyova da himayədarlıq edən Uzaq Səyahətlər Musesi müşayiət olunur.

Şair-coğrafiyaçı, cənnətdəki Adəm kimi əşyalara ad verən şair-kəşf və ad qoyandır. “Amerikanın kəşfi” həm də “bakirə adların” dilinin kəşfidir (“Qızılgül” şeirinə bax: “Yalnız bakirə adlarşairlərə əşyaların orijinal, qədim adlarını buraxmağa icazə verilir. Eyni zamanda, şair qədimliyi - qumda basdırılmış məbədləri və səhrada itmiş qədim şəhərləri yenidən kəşf edən arxeoloqa bənzədilir.

N. S. Qumilyovun müqəddəs coğrafiyasında “bərəkətli torpaq” - qəhrəman səyyahın sərgərdanlığının məqsədi və nəticəsi - bağa, adaya (adalara), bakirə, naməlum torpağa, dəniz sahilinə və ya səhrada bir oazis. Bu baxımdan şair Əhdi və Yeni Əhdi-Cədiddə, Yaradılış kitabında və İlahiyyatçı Yəhyanın Vəhyində Cənnətin təsviri ilə bağlı bibliya ənənəsinə istinad edirdi: “Və Rəbb Allah şərqdə Eden bağında Cənnəti əkdi; və yaratdığı adamı oraya qoydu. Xudavənd Rəbb yer üzündə hər cür gözə xoş gələn və yemək üçün yaxşı olan ağacları, bağın ortasında həyat ağacını və xeyirlə şəri tanıyan ağacları bitirdi. Cənnəti sulamaq üçün Edendən bir çay çıxdı; sonra dörd çaya bölündü” (Yaradılış 2, 8, 10). Birinci halda, Cənnət ecazkar bağ, Eden, ikinci, Səmavi Yerusəlimdir: “Mən, Yəhya, əri üçün bəzədilmiş gəlin kimi hazırlanmış, göydən Allah tərəfindən enən müqəddəs şəhər olan yeni Yerusəlimi gördüm” ( Vəhy 21:2); “Və orada gecə olmayacaq və onların çırağa və günəş işığına ehtiyacı olmayacaq, çünki Rəbb Allah onlara işıq verir” (Vəhy 22:5); “Və mələk məni ruhla böyük bir yüksək dağa qaldırdı və mənə Allahdan göydən enmiş böyük şəhəri, müqəddəs Yerusəlimi göstərdi” (Vəhy 21:10).

Qumilyovun sərgərdan qəhrəmanlarının cənnət, Cənnət bağı və ya naməlum, xoşbəxt torpaqlar haqqında təsəvvürləri var. Beləliklə, “Cənnət bağı” şeirində oxuyuruq: “Qızıl yasəmən ilğımda / Qarşımda ecazkar bir bağ ucalır”. Qumilyovun yaradıcılığında xristian mədəniyyəti kontekstində başa düşülən “ruhun gəzintisi” mövzusu var. Məsihin Allahın Padşahlığında, Səmavi Padşahlıqda möminlər üçün yaradacağı “ziyafət”, “böyük əbədi şam yeməyi” mövzusu insanın sərgərdan və sərgərdan kimi təsəvvürü ilə birbaşa bağlıdır. bu dünyada yad. Mənəvi bir fenomen kimi gəzməyin öz məkanı, öz "coğrafiyası" var (Misirdən, yer dünyasından, Yerusəlimə - Allahın Şəhərinə köçmə). Səyyahlıq “daxili insanın” şəhərini qurmaq motivindən ayrılmazdır. Qumilyovun Kolumbu da bu sərgərdanlardan biridir. Məhz buna görə də admiral yer üzündəki yollarında Uzaq Səyahətlər Musesi tərəfindən saxlanılır. Kolumbun səhvləri və günahları "Amerikanın Kəşfi" şeirində "yeni və daha yaxşı otlar və göllər" arzusuna əsaslanan böyük şücaətindən əvvəl solğunlaşır. Qumilyovun Kolumbunda təkmilləşmə və inkişaf kimi başa düşülən, ilahi, yaxşı ritmin köməyi ilə yer üzündəki varlığın ətalətini aradan qaldırmaq kimi başa düşülən əbədi hərəkət ideyasını təcəssüm etdirir.
4. Zobnin Yu. V. Ruhun Səyyahı (N. S. Qumilyovun taleyi və yaradıcılığı haqqında) // N. S. Qumilyov: PROetCONTRA. Rus mütəfəkkirlərinin və tədqiqatçılarının qiymətləndirilməsində N. S. Qumilyovun şəxsiyyəti və yaradıcılığı. Sankt-Peterburq. : RKHGI, 1995.
5. Kerlot H. E. Simvollar lüğəti. M: Refl-book, 1994.
6. Novalis. Heinrich von Ofterdingen. "Ədəbi abidələr" seriyası. Sankt-Peterburq. : Elm, 2003.
7. Haqqard R. Montezumanın qızı. M.: Eksmo, 2007.

Məktəbdə rus dilini öyrənərkən çox vaxt məktəblilər üçün həmişə aydın olmayan linqvistik terminlər olur. Ən çox istifadə olunan anlayışların qısa siyahısını izahlarla tərtib etməyə çalışdıq. Gələcəkdə məktəblilər rus dilini öyrənərkən bundan istifadə edə bilərlər.

Fonetika

Fonetikanın öyrənilməsində istifadə olunan linqvistik terminlər:

  • Fonetika dilçiliyin səs quruluşunun öyrənilməsi ilə məşğul olan bir sahəsidir.
  • Səs nitqin ən kiçik zərrəsidir. Səslər vurğulanır.
  • Heca bir ekshalasyonda tələffüz olunan bir və ya çox vaxt bir neçə səsdir.
  • Stress nitqdə sait səsin vurğulanmasıdır.
  • Orfoepiya fonetikanın rus dilinin tələffüz normalarını öyrənən bölməsidir.

Orfoqrafiya

Orfoqrafiyanı öyrənərkən aşağıdakı terminlərdən istifadə etməlisiniz:

  • Orfoqrafiya orfoqrafiya normalarını öyrənən bölmədir.
  • Orfoqrafiya - sözün orfoqrafiya qaydalarının tətbiqinə uyğun yazılması.

Leksikologiya və frazeologiya

  • Leksema lüğət vahidi, sözdür.
  • Leksikologiya rus dilinin leksemləri, onların mənşəyini və fəaliyyətini öyrənən bölməsidir.
  • Sinonimlər fərqli yazılışda eyni məna daşıyan sözlərdir.
  • Antonimlər əks mənalı sözlərdir.
  • Paronimlər yazılışı oxşar, lakin mənaları fərqli olan sözlərdir.
  • Omonimlər eyni yazılışlı, lakin eyni zamanda fərqli mənaları olan sözlərdir.

  • Frazeologiya dildə frazeoloji vahidləri, onların xüsusiyyətlərini və fəaliyyət prinsiplərini öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir.
  • Etimologiya sözlərin mənşəyi haqqında elmdir.
  • Leksikoqrafiya lüğətlərin tərtibi və onların öyrənilməsi qaydalarını öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir.

Morfologiya

Morfologiya bölməsini öyrənərkən hansı rus dilçilik terminlərindən istifadə edildiyi haqqında bir neçə kəlmə.

  • Morfologiya nitq hissələrini öyrənən dil elmidir.
  • İsim - nominal müstəqil O, müzakirə olunan mövzunu ifadə edir və suallara cavab verir: “kim?”, “nə?”.
  • Sifət - obyektin əlamətini və ya vəziyyətini bildirir və suallara cavab verir: “hansı?”, “hansı?”, “hansı?”. Müstəqil nominal hissələrə aiddir.

  • Feil hərəkəti bildirən və “nə edir?”, “nə edəcək?” suallarına cavab verən nitq hissəsidir.
  • Rəqəm - obyektlərin sayını və ya sırasını bildirir və eyni zamanda suallara cavab verir: "neçə?", "hansı?". Müstəqil nitq hissələrinə istinad edir.
  • Əvəzlik - obyekti və ya şəxsi, onun atributunu adlandırmadan göstərir.
  • Zərf hərəkəti bildirən nitq hissəsidir. Suallara cavab verir: “necə?”, “nə vaxt?”, “niyə?”, “harada?”.
  • Ön söz sözləri birləşdirən köməkçi nitq hissəsidir.
  • Bağlama sintaktik vahidləri birləşdirən nitq hissəsidir.
  • Hissəciklər sözlərə və cümlələrə emosional və ya semantik rəng verən sözlərdir.

Əlavə şərtlər

Əvvəldə qeyd etdiyimiz terminlərlə yanaşı, tələbənin bilməsi məsləhət görülən bir sıra anlayışlar da var. Yadda saxlamağa dəyər olan əsas linqvistik terminləri vurğulayaq.

  • Sintaksis cümlələri öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir: onların quruluşunu və fəaliyyət xüsusiyyətlərini.
  • Dil daim inkişafda olan bir işarə sistemidir. İnsanlar arasında ünsiyyət üçün xidmət edir.
  • İdiolekt müəyyən bir insanın nitq xüsusiyyətləridir.
  • Dialektlər bir dilin ədəbi versiyası ilə ziddiyyət təşkil edən növlərdir. Ərazidən asılı olaraq hər bir dialektin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır. Məsələn, okanye və ya akanye.
  • İxtisar söz və ya ifadələrin ixtisar edilməsi ilə isimlərin əmələ gəlməsidir.
  • Latınizm Latın dilindən istifadəyə verilmiş bir sözdür.
  • İnversiya ümumi qəbul edilmiş söz sırasından sapmadır ki, bu da cümlənin yenidən qurulmuş elementini stilistik olaraq qeyd edir.

Stilistika

Aşağıdakı linqvistik terminlər, nümunələr və təriflərə baxdığınız zaman tez-tez rast gəlinir.

  • Antiteza müxalifətə əsaslanan stilistik bir vasitədir.
  • Qradasiya homojen ifadə vasitələrini gücləndirməyə və ya zəiflətməyə əsaslanan bir texnikadır.
  • Küçültmə azaldıcı şəkilçi ilə əmələ gələn sözdür.
  • Oxymoron, bir-birinə uyğun gəlməyən leksik mənaları olan sözlərin birləşməsinin formalaşdığı bir texnikadır. Məsələn, "canlı cəsəd".
  • Evfemizm ədəbsiz dilə aid sözün neytral sözlərlə əvəzlənməsidir.
  • Epitet üslubi tropedir, çox vaxt ekspressiv mənaları olan sifətdir.

Bu, lazımi sözlərin tam siyahısı deyil. Biz yalnız ən zəruri linqvistik terminləri təqdim etdik.

nəticələr

Rus dilini öyrənərkən məktəblilər daim mənası onlara məlum olmayan sözlərlə qarşılaşırlar. Öyrənmə ilə bağlı problemlərin qarşısını almaq üçün rus dili və ədəbiyyatından öz şəxsi məktəb terminləri lüğətinizi yaratmaq məsləhətdir. Yuxarıda məktəbdə və universitetdə oxuyarkən dəfələrlə rastlaşacağınız əsas linqvistik sözlər-terminləri verdik.

Orfoepik normalar

Seçim №1

1. Vurğulu saiti bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) çəkiclər 2) dost 3) nap 4) fişlər

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə səhv vurğulanıb?

1) fıstıq 2) xarab 3) çömçə 4) din

3. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) turşəng 2) ekskursiya 3) ekspert 4) qaraçı

4. Vurğu sonuncu hecaya düşməyən sözü göstərin?

1) partladı 2) çıxarıldı 3) yaradıldı 4) tamamilə

5. Vurğulanan hərf hansı sözdə yumşaq samiti bildirir?

1) atelye 2) qəhvə 3) kottec 4) sviter

6. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) təminat 2) qəlib 3) güc 4) götürdü

7. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) anatomist 2) başladı 3) pas 4) qışlayan

Orfoepik normalar

Seçim № 2

1. Vurğunun kökə düşdüyü feli göstərin.

1) götürdü 2) yığdı 3) qovdu 4) yalan danışdı

2. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) faks 2) çuğundur 3) çınqıl 4) çini

1) dispanser 2) gicitkən 3) yaşamış 4) təxəllüs

1) tembr 2) morfem 3) şinel 4) krem

1) kambala 2) işıqlandırmaq 3) pullover 4) rəqqas

6. Vurğulanmış hərfin yerində [o] səsləndiyi sözü göstərin.

1) həyat 2) kəskin 3) eyni vaxtda 4) proqnozlaşdırılan

7. Stress dəyişikliyinə icazə verilən sözü göstərin.

1) kombinator 2) jalüz 3) apostrof 4) kələ-kötür

Orfoepik normalar

Seçim №3

1. Vurğunun düzgün qoyulduğu keçmiş zamanın qadın formasında feli göstərin.

1) çağırdı 2) aldı 3) gözlədi 4) bildi

2. Hansı sözdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) heykəl 2) kataloq 3) ikonoqrafiya 4) pullover

1) qısaca 2) çömçə 3) pambıq 4) uzun müddət

4. Vurğulanan samit möhkəm tələffüz olunduğu sözü göstərin.

1) krem ​​2) qrotesk 3) palto 4) effekt

1) neft kəməri 2) qızılbalıq 3) vəd edilmiş 4) petisiya

1) parlaq 2) əks halda 3) məşhur çap 4) mətbəx

7. Hansı sözlərdə vurğu ikinci hecaya düşür?

    dərinləşdirmək, kataloq, dispanser

    niyyət, mantar, aldı

    qəbul edilmiş, apostrof, əlifba

    babacasına, tutuldu, fenomen

Orfoepik normalar

Seçim № 4

1) daban 2) tibb bacısı 3) ayaqqabı 4) tacir

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) rektorların qurultayı 3) dəfn mərasimində

2) İDARƏÇİLƏR ŞURASI 4) hava limanındanA

3. Vurğu hansı sözdə ikinci hecadadır?

1) nekroloq 2) dispanser 3) çəkiliş 4) faks

4. Vurğulanan hərf hansı sözdə yumşaq samiti bildirir?

1) Konspektlər 2) Sendviç 3) Teras 4) Termos

5. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) Xristian 2) başa düşdü 3) daha gözəl 4) tıxacını açmaq

6. Stress dəyişikliyinə icazə verilən sözü göstərin.

1) çağırış 2) qaz kəməri 3) kəsmik 4) ikona rəsm

7. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

    mətbəx, quru, qəlib 3) jalüz, dülgər, yalançı

    gözlədi, istirahət, rhubarb 4) agent, borc, sürücü

Orfoepik normalar

Seçim №5

1. Hansı sözdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) ekspert 2) təmizləyici 3) paxıl 4) tire

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) ağırlaşdırınKill 2) gömrük 3) xristian 4) sahibləri

3. Hansı sözdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) heykəl 2) çömçə 3) apardı 4) turşəng

4. Vurğulanan hərf hansı sözdə sərt samiti bildirir?

1) MUZEY 2) Testlər 3) AKADEMİK 4) Mövzu

5. Hansı sözün dördüncü hecasında vurğu var?

1) məlumat vermək 2) demokratiya 3) aristokratiya 4) dondurmaq

6. CHN - [shn] və [chn] yerinə iki tələffüzün mümkün olduğu sözü göstərin.

1) çörək 2) omlet 3) quş evi 4) xırda-xırda

7. Bütün sözlərdə hansı cərgədə vurğulanan hərflər sərt samit səsləri ifadə edir?

1) Makrome, Magistral, Tennis

2) modernləşmə, palto, şal

3) kafe, qəhvə, qrotesk

4) inteqrasiya, tire, delikateslər

Leksik normalar

Seçim №1

1. Hansı söz “hərəkətsiz, təşəbbüssüz” deməkdir?

1) melanxolik 2) adi 3) lakonik 4) inert

2. Aşağıdakı sözlərdən hansı “şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” mənasını verir?

1) eqoist 2) xeyriyyəçi 3) altruist 4) xeyriyyəçi

3. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

    isti qəhvə 3) ipək saç

    ipək köynək 4) qızıl izləmək

4. Hansı sətirdə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) ayaqdan ayağa addımlamaq 3) dişlərə təpik vurmaq

2) başdan ayağa 4) iri yaşamaq

5. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

1) saat işləyir 3) adam keçdi

2) yağış keçdi 4) əsr keçdi

tısbağa sözündən istifadə etmək lazımdırtısbağa qabığı ?

1) İlk yemək üçün tısbağa şorbası verildi.

2) Qapıya ilbiz sürəti ilə yaxınlaşdı.

3) Tısbağaların balası çoxdan yumurtadan çıxıb.

4) Tısbağa qabığı xüsusilə davamlıdır.

Leksik normalar

Seçim № 2

1. Hansı linqvistik anlayış sözləri təsvir edir?qoz - yunan?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) sinonimlər 4) antonimlər

2. Sözün mənası nədirmənzərə?

    dağlıq ərazi

    ərazinin ümumi görünüşü

    ağaclar və kollar olan ərazi

    bitki örtüyü

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “ehtiyacı olanlara kömək edən, xeyriyyəçilik edən” mənasındadır?

1) xeyriyyəçi 2) altruist 3) xeyriyyəçi 4) pasifist

4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

    dik qaynar su 3) ağır baqaj

    dik yüksəlmək 4) ipək tekstil

5. Hansı cümlədə alınma sözü işlətmək uyğundur?

1) Dünən qonaqlar bizə dostluq səfərinə gəldilər.

2) Amortizasiya ayırmaları hər ay aparılmalıdır.

3) Şəhərin bir çox ərazilərində su minimum səviyyədə idi.

4) O, bu barədə mənə kulminasiya ilə danışdı.

6. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

1) zal tam 3) nazik barmaqlar

2) zal ayaqda alqışlama 4) dik sahil

7. aşkar sözündən istifadə etmək lazımdıraydın ?

1) Dağların aydın konturlarını gördüm.

2) Bu açıq-aşkar yalan idi.

3) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss etdi.

4) Bu uşaq açıq-aşkar uşaq vunderkindi idi.

Leksik normalar

Seçim №3

1. Kontur - kontur sözləri hansı linqvistik anlayışı təsvir edir?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) antonimlər 4) sinonimlər

2. Aşağıdakı sözlərdən hansı “milli və irqi müstəsnalığı təbliğ edən, milli ədavəti qızışdıran” mənasındadır?

1) terrorçu 2) şovinist 3) pasifist 4) militarist

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” mənasındadır?

1) atribut 2) atavizm 3) aspekt 4) assosiasiya

4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

1) qızılı payız 3) qızıl bilərzik

2) qızıləllər 4) qızıl xarakter

5. Hansı cümlədə sözün yerinəiqtisadi sözündən istifadə etmək lazımdıriqtisadi ?

1) Yeni qənaətcil avtomobil yaradıldı.

3) Yeni tikinti materialları tikintidə çox qənaətlidir.

4) Kənd təsərrüfatında bu üsul çox qənaətlidir.

6. Hansı cümlədə sözün yerinəikiqat sözündən istifadə etmək lazımdırikili ?

1) Bütün böyük torpaq sahəsini iki cərgə cökə ağacları ilə əkməyi ilk düşünən aqronomumuz oldu.

2) Paxıllıq və nifrət qarışıq hissi ilə kitabı atdı, bu ikili hiss onu uzun müddət tərk etmədi.

3) Bütün bunlar işçinin düşmənlərinin etimadını qazanması və ikili oyuna başlaması üçün nəzərdə tutulmuş ağıllı hiylə ola bilər.

4) Bu şəhərdə bütün köhnə tacir soyadları qoşa idi.

7. Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) Nazirlikdə onun öz əli var. 3) Əllərinizi götürün.

2) Özünüzü bir yerə çəkin. 4) Yorulmadan çalışın.

Leksik normalar

Seçim № 4

1. Hansı silsilədə bütün sözlər sinonim sıraya daxil deyil?

    böyük, böyük, nəhəng, nəhəng

    üstünlük, üstünlük, üstünlük

    həlim, mülayim, qəzəbsiz, mələk, yaxşı xasiyyətli

    qışqırmaq, guruldamaq, hürmək, uğultu

2. Hansı halda sözün mənası səhv müəyyən edilir?

    tamaşaçı - yüksək vəzifəli məmurla rəsmi qəbul;

    tam ev - yumoristik proqram;

    fırıldaq - vicdansız fırıldaqçı müəssisə, biznes, hərəkət;

    analogiya - hadisələr və ya anlayışlar arasında oxşarlıq.

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəngin himayədar” deməkdirelm və incəsənət”?

1) iş adamı 2) oliqarx 3) xeyriyyəçi 4) prodüser

4. Söz hansı nümunədədirbaş

    O, bizim bütün işimizdir baş. 3) O, bir insandır baş.

    Baş piyada sütunu. 4) Şapkasını taxın baş.

5. Frazeoloji ifadənin səhvsiz işləndiyi cümləni göstərin.

    O, öz fikrini necə müdafiə edəcəyini bilirdi.

    O, imtahandan kədərlə keçdi.

    O, əldə etdiyi nailiyyətlərlə kifayətlənmək istəmir.

    Nəhayət səbri tükəndi.

6. Hansı sıradakı sözlər sinonimdir?

    cazibədar, məftunedici, gülməli

    ifadə etmək, formalaşdırmaq, adlandırmaq

    düşüncələr, hisslər, düşüncələr

    həyata keçirmək, gətirmək, həyata keçirmək

7. Hansı cümlədə sözün yerinədiplomatik istifadə etmək lazımdırsözü döyməkdiplomatik?

    Qaçmaqdan və həddindən artıq diplomatikİşçinin çıxışı komandanın yaxın gələcəkdə hansı dəyişiklikləri gözlədiyinə aydınlıq gətirmədi.

    Ehtiyatlı və diplomatik ifadələri danışıqlarda çətin vəziyyətin yumşalmasına kömək etdi.

    Diplomatik sahibi olmayan insanlar tərəfindən etiket pozulmuşdur

bu ölkədə qəbul edilmiş nitq davranışı normaları haqqında biliklər.

4) O, fövqəladə ağıllı bir insan idi, yumşaq, incə, çox diplomatik.

Leksik normalar

Seçim №5

1. Sinonimlər hansı cərgədə təqdim olunur?

    həyati - dünyəvi

    təkəbbür - təkəbbür

    yüksək Aşağı

    otağı mebelə məcbur etdilər - məni dərs oxumağa məcbur etdilər

2. Hansı sözün mənası yanlışdır?

    korrupsioner - qanunsuz yolla varlanan məmur və ya siyasətçi;

    satılan - kiminsə şərəfinə konsert və ya tamaşa;

    vicdanlı - ən xırda detallara qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli;

    xeyriyyəçi - elm və sənətin varlı hamisi.

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “riyaziyyatı öyrənən elm” deməkdir?xalqların maddi və mənəvi mədəniyyəti”?

1) mifologiya 2) etnoqrafiya 3) biblioqrafiya

4) ekologiya

4. Söz hansı nümunədədiraçar hərfi mənada istifadə olunur?

    açarşifrələmək 3) optimist açar

    qoz açar 4) bir kimi hərəkət edin açar

5. Hansı cümlədə danışıq və danışıq lüğətindən istifadə etmək məqsədəuyğundur?

    İdmançılarımız son yarışda tamamilə məğlub olublar.

    Direktor çıxışında bəzi tələbələrin ərazini təmizləməkdən yayınmasına diqqət çəkib.

3) İnvestisiyalar sayəsində zavod heç bir gecikmə olmadan fəaliyyətə başladı. 4) Bütün sinifin gəzintiyə çıxması əladır.

6. Hansı cümlədə sözün yerinəbuz sözündən istifadə etmək lazımdırbuz?

    Qütbün parlaqlığını və rəngarəngliyini təsvir etmək mümkün deyil buz dənizlər.

    Ladoga gölü idi buz Leninqradlılara həyat gətirən marşrut.

    Dəyişmək buz Arktika dənizlərində vəziyyət böyük elmi maraq doğurur.

7. Hansı cümlədə sözün yerinəödəmək istehlak edilməlidirsözödəmək?

    Müəssisə ödəyir ezamiyyət xərcləri.

    Əmək haqqı ödənilmişdir gecikmə ilə.

    İlin sonunda işçilər ödənilmişdir bonus.

    Nəşriyyatda yazıçı üçün ödənilmişdir haqq.

Morfoloji normalar

Seçim №1

1. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

    səkkiz alma 3) daha zəif

    bir cüt çəkmə 4) giləmeyvə şirinləşdi

    daha gözəl mənzərə

    həm tələbə

    səksən beş kiloqramdan çox

    yeni müqavilələr

    yeddi kiloqram badımcan

    ən rahat şəkildə

    yeni sürücülər

    beş tələbə

    ən müvəffəqiyyətlə 3) ağrılı kallus

    edilməli olanı etdikdən sonra 4) masanın üstünə qoyun

5.

    hər iki əl

    payız almaları daha turş olur

    döyüşdə həlak olub

    bəşəriyyətin böyük müəllimləri

6.

    zəngin Missisipi heyran

    yırtıcı tərəfindən məhv edilmiş yuva gördük

    kiloqram ərik

    hər iki tələbə ev tapşırığını yerinə yetirdi

1) iki nəfər 3) böyük kallus

2) ən mühüm 4) müəssisələrin direktorları

Morfoloji normalar

Seçim №2

    hər iki bank 3) daha yüksək səslə oxumaq

    bir cüt cins şalvar 4) giləmeyvə daha şirindir

2. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    qardaşdan kiçik

    bizim oğlanlar

    üç yüz altmış beş nəfər

    bir cüt terlik

3. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    qızla 3) daha sürətli qaçmaq

    daha praktik 4) gözəl aplikdə

4.

    sahilə yaxın istirahət etmiş 3) tez gəlmək

    beş qutu sprat 4) bu nümunə daha maraqlıdır

5. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

    əlli yüz rubl 3) bir cüt corab

    divanda uzanmaq 4) bir cüt corab

6. Söz formasının formalaşmasında səhv olan nümunəni qeyd edin.

    köhnə məşqçilər 3) çantaları yerə qoyun

    beş portağal 4) qara örtük

7. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

1) alnında 3) altı yüz yeddi nəfər

2) kəsilmiş konuslar 4) öldü

Morfoloji normalar

Seçim №3

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    yeni sürücülər 3) hər iki kitab

    yüksək sürət 4) torbalara qoyun

2. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    səs itdi 3) üç qayçı

    çiyin qayışları olmadan 4) iki yüz rubl ilə

3. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    gözəl tül 3) yaşı beş yüzdən az

    ən yüksək bal 4) məktəb direktorları

4. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    cemli piroq 3) balkonundan

    hər iki ölkənin qarşısında 4) çox kiloqram ərik

5. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin. 1) daha yaxşı 3) kar

2) bir cüt cins şalvar 4) doqquz yüz doxsan doqquz ağac

6. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    iki nəfər 3) böyük kallus

    ən mühüm 4) müəssisələrin direktorları

7. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    iki min il 3) şimal donanmaları

    heç bir yer yoxdur 4) yerinə qoymaq

Morfoloji normalar

Seçim №4

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    cins şalvar

    Mitinqə səkkiz yüzə yaxın adam gəlmişdi

    bu giləmeyvə daha şirindir

    Seçki bülletenimi vaxtında almadım

2. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    səndən danışdı 3) mürəbbə ilə piroq

    rəfə qoymaq 4) kitabın kənarı qırılacaq

3. Söz formasının formalaşmasında səhv olan nümunəni qeyd edin.

    bir cüt corab 3) əlli rubldan çox

    bu gün get 4) şəkil daha gözəldir

4. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    plastik qablar

    ən pis variant

    yeddi yüz altmış yeddi ağac

    kiloqram vafli

5. Formalaşdırma normalarının pozulduğu bir nümunə göstərin.

    ərik yoxdur 3) müasir printerlər

    beş yüz kitab 4) ən ağıllı

6. Söz formasının formalaşmasında səhv olan nümunəni qeyd edin.

    dadlı tortlar 3) beş yüz ağac

    kalluslu barmaq 4) iki min dörddə

7. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin. 1) yeddi yüz rubl 3) beş tələbə

2) iyirmi döngə 4) təcrübəli məşqçilər

Morfoloji normalar

Seçim №5

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

    bacı qardaşdan kiçikdir

    yeddi yüz əlli səkkiz

    proqnozların əksinə olaraq hava şəraiti yaxşılaşıb

    təcrübəli sürücülər

2. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

    çiçək tez soldu

    ən yaxşı vasitə

    simit

    üç yüz altmış səkkiz kiloqrama qədər

3. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

    ən yaxşı seçim 3) gözəl tortlar

    beş yüz əlli səhifə 4) beş amper

4. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

    onların kompüterləri

    daha küsdür

    makaron paketi

    beş yüz əlli beşinci səhifə

5. Söz formasının əmələ gəlməsində yol verilmiş xətaya misal göstərin.

    məktəbi bitirdikdən sonra kollecə getdim

    bir neçə brelok

    müasir moda tül

    yetmiş beş kiloqram

6. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

    beş kiloqram pomidor 3) gəncdir

    qoca palıd ağacı qurudu 4) dadlı tortlar

7. Formalaşdırma normalarının pozulduğu nümunə göstərin.

    ən uyğun 3) iki yüz iyirmi volt

Sintaktik normalar (iştirak ifadələri ilə cümlələrin qurulması)

Seçim №1

1. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Rus dilində Vahid Dövlət İmtahanına Hazırlıq,

    orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarını nəzərdən keçirməyi unutmayın.

    Bütün məktəb kursunu təkrarlamaq lazımdır.

    tələbə məsləhəti sizə kömək edə bilər.

    lüğətlərdən istifadə etmək lazımdır.

2. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Səhvlərimi anlayıb,

    hər kəsin təcrübəsini zənginləşdirir.

    Gözlənilməz bir həll ortaya çıxa bilər.

    həyat təcrübəsi toplanır.

    şəxs gələcəkdə onları təkrar etməyəcək.

3. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Bəzi rus sözlərinin etimologiyası ilə tanış olduqdan sonra,

    onların bir çoxunun borc aldığı məlum olur.

    bu, çox vaxt onları düzgün yazmağa kömək edir.

    onların yazılışına fikir verməyə başlayırsan.

    Maraqlısı odur ki, onların çoxu başqa dillərdən götürülüb.

4. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Sevimli musiqini dinləmək

    Həmişə əvvəllər fərq edilməmiş yeni bir şey kəşf edilir.

    zamanın yox olduğu görünür.

    Hər dəfə onda yeni bir şey kəşf edirsən.

    o, təəccüblüdür ki, heç vaxt darıxmır.

5. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Avtomobillə səyahət,

    Saytın planını öyrənməyi unutmayın.

    onun əhvalı yaxşı idi.

    əvvəlcə marşrut müəyyən edilir.

    rahat olmalısan.

6. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

İzahlı lüğətdən istifadə edərək,

    Əvvəlcə giriş məqaləsi oxunur.

    Dilimizin zənginliyinə heyran qaldım.

    illüstrativ materiala diqqət yetirin.

    bir çox sözlər sizə məlum olmayacaq.

7. Tərkibində xətası olmayan zərf ifadəli cümləni göstərin.

    İstirahət edib güc toplayandan sonra işlər daha sürətlə tamamlanmağa başladı.

    Tətilə gələndə əvvəlcə mənzillə məşğul olduq.

    Qələmi düzəltdikdən sonra tez qırıldı.

    Tramvaya girib bir az sürən nəzarətçilər ora daxil oldular.

"Rus ədəbi dili" - Lüğət. Normlar dəyişə bilər. Ədəbi dili hansı xüsusiyyətlər xarakterizə edir? dilçilər. Fonetika. Dillərin inkişafında rolu. Yeni lüğət. Rus dilinin yeri. Ədəbi dil. Rus dili. Rus dili slavyan dilləri qrupuna aiddir. Norm. Özəllik. Leksik norma. Rus ədəbi dili.

"Rus dilinin coğrafiyası" - Tarixi mənbə. Xalq dili və dialektləri. Tamalinsky rayonunun dialektləri. Kiselka. sloven. Don. Yaş jarqon. Ölkəmizdə yaşayan xalqların dilləri. VERBUXA (qaşınmaq sözündən - qaşınmaq, qaşınmaq). Şimal dialekti. Aryan dili. İspan - təxminən 300 milyon insan. Şimal dialektləri Cənub dialektləri.

"Müasir rus dili" - Bütpərəstlik dövründə "dərs" sözü "insan üçün sehrli, cadugərlik zərərinin" bir növü idi. Rol oyunları (kommunikativ bacarıqların formalaşdırılması). Müasir pedaqoji “dərs” anlayışı əslən rus dilindədir. Dərsin məqsədi... Dil telekommunikasiyası: “Dil hissi” əsasən aşağıdakılardan ibarətdir:

"Böyük Rus dili" - Bir insanın görünüşünü dəyişdirmək. Rus dili. Bütöv bir müharibə. Biz 4-cü dünya müharibəsi şəraitində yaşayırıq. Bir rus insanı 43 hərfi qavraya bilirdi. Səlis rus dili. Dil haqqında qanunun qəbuluna təkan verməliyik. İlham. Kiril əlifbasında 43 hərf var idi. Niyə E hərfini qoymurlar. Dilimizə diqqət yetirin. Sözlərin insan həyatına təsiri.

"Rus dilinin sərvəti" - Dil zamanların və nəsillərin birləşdirici bağıdır. Dil insana verilən qiymətsiz bir nemətdir. Şimal-qərb rus ləhcələri. Uyğunluq. Rus dilinə abidə. Rus dilinin mənşəyi. Rus dilinin izahlı lüğətləri. “Rus dili milli sərvətdir”. Axı xalqı da, dövləti də saxlayan dildir.

"İşgüzar rus dili" - İşgüzar məktublar. Təqdimat. Yaradıcı. İşgüzar nitq, iş sənədlərinin dili. Məktəb forması: müsbət və mənfi cəhətləri? İşgüzar nitqin leksik normaları. Axtarış motorları. Nitq mədəniyyəti. Ümumi nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin. İşgüzar ünsiyyət formaları. Tənqidi dinləyici olun. İşgüzar rus dili. Oyunlar. Müasir cəmiyyətdə nitq sahələri.

Mövzuda ümumilikdə 25 təqdimat var

1 nömrəli dərsə.

Təlim testi №1

Lüğət

A1. Söz hansı linqvistik anlayışı göstərir? qoz- yunan?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) sinonimlər 4) antonimlər


A2. M. Tsvetaevanın şeirindəki vurğulanan sözlər hansı dil anlayışını təsvir edir?

“Hər şey dəyişəcək, olacaq un !»

İnsanlar bu elmlə təsəlli tapırlar.

Əzaba çevriləcək, həzin nə idi?

Xeyr, daha yaxşıdır un !

1) omofonlar 2) homoformlar 3) omoqraflar 4) antonimlər


A3. Söz hansı linqvistik anlayışı göstərir? konturlar - konturlar?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) antonimlər 4) sinonimlər


A4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

1) zal tam 3) nazik barmaqlar

2) zal ayaqda alqışlama 4) dik sahil
A5. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

1) dik qaynar su 3) ağır baqaj

2) dik yüksəlmək 4) ipək tekstil
A6. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

1) isti qəhvə 3) ipək saç

2) ipək köynək 4) qızıl saat
A7. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

I) saat işləyir 2) yağış keçdi 3) şəxs keçdi 4) bir əsr keçdi
A8. KEY sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) şifrənin açarı 3) optimist açarda

2) açar 4) bir kimi çıxış edin
A9. DƏMİR sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) dəmir filizi 3) dəmir məntiqi

2) dəmir iradə 4) dəmir tutacaq
A10. DEAF sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) səssiz narazılıq 3) səssiz samit

2) istəklərə kar 4) kar qoca
A11. DİL sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

1) dili boşaltmaq 3) ləzzətli jele dili

2) alov 4) dilini sınayın
A12. TABLO sözü hansı cümlədə “yemək, yemək” mənasında işlənmişdir?

1) Bir kitab və dəftər götür və masaya otur.

2) Mətbəx masasında gözəl bir xidmət var idi.

3) Süfrəsi sadə idi: quzu və yağlı kələm şorbasını çox sevirdi.

4) Dəyirmi masa danışıqları aparıldı.
A13. Hansı cümlədə ÇÖRƏK sözü “yemək” mənasında işlənib?

1) Çörək çıxarıldı və liftə çatdırıldı.

2) İnsan tək çörəklə yaşamır.

3) Qardaşım çovdar çörəyini çox sevir.

4) Bu iş əsl çörəkdir.
A14. Hansı cümlədə EV sözü “ailə” mənasında işlənmişdir?

1) Evdə bir-birimizi tanıyırıq. 3) Vətən bizim ümumi evimizdir.

2) Bir xiyabanda evlər var idi. 4) Yayda biz tətil evində idik.
A15. Hansı nümunədə BAŞ sözü hərfi mənasında işlənir?

1) O, bizim işimizin rəhbəridir. 3) Başlı adamdır.

2) Piyada kolonunun rəisi. 4) Başına şapka qoyun.
A16. “İş uğura aparan yoldur” cümləsindəki YOL sözünün mənası nədir?

1) gəzmək və ya maşın sürmək lazım olan yer

2) səyahət etmək, yolda olmaq

3) hərəkət nümunəsi, fəaliyyət istiqaməti

4) hərəkət üçün nəzərdə tutulmuş torpaq zolağı
A17. Sinonimlər hansı cərgədə verilmişdir?

1) həyati - gündəlik

2) təkəbbür - lovğalıq

3) yüksək - aşağı

4) otaq mebellə doldu - dərs oxumağa məcbur oldum
A18. Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) Nazirlikdə onun öz əli var.

2) Özünüzü bir yerə çəkin.

3) Əllərinizi götürün.

4) Yorulmadan çalışın.
A19. Hansı cərgədə frazeoloji növbə yoxdur?

1) ayaqdan ayağa addımlamaq 3) dişlərə təpik vurmaq

2) başdan ayağa 4) iri yaşamaq
A20. Hansı cərgədə bütün sözlər stilistik rəngdədir?

1) işdən çıxan, tənbəl, dərsdən qaçan 3) qatılaşdırılmış süd, balaca, göz

2) kiçik, uşaq, parad 4) zərərli, nadinc, axmaq
A21. Hansı sıradakı bütün sözlər danışıq dilindədir?

1) kassir, razyava, kartof

2) diktor, sərin oğlan, məzəli oğlan

3) acgöz, kartof, den

4) qatar, zibil satıcısı, qarışıqlıq
A22. Hər iki söz hansı sıra ilə məhdud istifadəli lüğətə aiddir?

1) ram, kompüter 3) internet, ram (gətir)

2) şair, ifaçı 4) kürən, əcdadlar (valideynlər)

A23. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” deməkdir?

1) atribut 2) atavizm 3) aspekt 4) assosiasiya


A24. Aşağıdakı sözlərdən hansı “bütün müharibələri pisləyən və yer üzündə sülh tələb edən şəxs” deməkdir?

1) millətçi 2) pasifist 3) şovinist 4) militarist


A25. Aşağıdakı sözlərdən hansı “öz şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” deməkdir?

1) eqoist 2) xeyriyyəçi 3) altruist 4) xeyriyyəçi


A26. Aşağıdakı sözlərdən hansı “ehtiyacı olanlara kömək edən, xeyriyyəçilik edən” deməkdir?

1) xeyriyyəçi 2) altruist 3) xeyriyyəçi 4) pasifist


A27. Aşağıdakı sözlərdən hansı "tamaşa (və ya konsertə) bütün biletlərin satıldığı barədə elan" deməkdir?

1) satıldı 2) fayda performansı 3) premyera 4) sensasiya


A28. Aşağıdakı sözlərdən hansı “xalqların maddi və mənəvi mədəniyyətini öyrənən elm” deməkdir?

1) mifologiya 2) etnoqrafiya 3) biblioqrafiya 4) ekologiya


A29. Aşağıdakı sözlərdən hansı “elmin və sənətin zəngin hamisi” deməkdir?

1) iş adamı 2) oliqarx 3) xeyriyyəçi 4) prodüser


A30. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) düzgün - düzgün, dəqiq

2) brifinq - siyasət məsələləri üzrə mətbuat konfransı

3) xəttatlıq - düzgün yazmaq bacarığı

4) konsolidasiya - bir şeyi gücləndirmək, birləşdirmək
A31. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) korrupsioner – qanunsuz yolla varlanan məmur və ya siyasətçi

2) satılan - kiminsə şərəfinə konsert və ya tamaşa

3) vicdanlı - ən xırda detallara qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli

4) xeyriyyəçi - elm və incəsənətin zəngin himayədarı
A32. Aşağıdakı sözlərdən hansı “biganə, biganə” deməkdir?

1) qərəzsiz 2) laqeyd

3) apolitik 4) əxlaqsız
A33. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) diplom tələbəsi - dissertasiya işi hazırlayan tələbə

2) sertifikatlaşdırma - işçinin və ya tələbənin bilik və bacarıq səviyyəsinin mütəxəssislər tərəfindən müəyyən edilməsi

3) antikvar - qədim əşyaların və əntiq əşyaların sevgilisi, bilicisi və kolleksiyaçısı

4) arqument – ​​məntiqi dəlil, nəyisə sübut etmək üçün verilən mühakimə
A34. Hansı sözün mənası yanlışdır?

1) dublikat - əsli ilə eyni hüquqi qüvvəyə malik olan sənədin ikinci nüsxəsi

2) ünvançı - poçt və ya teleqraf göndərişini qəbul edən şəxs

3) dublyaj - səsli filmin nitq hissəsinin yeni yazı ilə əvəz edilməsi

4) qalıqlar - əvvəllər mövcud olanların qalıqları

2 nömrəli məşq testi

Lüğət
A1. Hansı misalda sözün yerinə real sözündən istifadə etmək lazımdır realist?

1) rəssamlıqda real istiqamət

2) reallıq

3) real siyasət yürütmək

4) real uğur əldə etmək
A2. Hansı cümlədə sözün yerinə vahid sözündən istifadə etmək lazımdır tək?

1) Kollektiv isimlər vahid bircinsli obyektlərin toplusunu bildirir.

2) Tək bir yaxşılıq həmişə qalacaq, çünki bu, şəxsi ehtiyacdır.

3) Onun əsas, tək həvəsi elm sevgisi idi.

4) Bunlar təcrid olunmuş hallardan uzaq idi, demək olar ki, hər il təkrarlanırdı.
A3. Hansı cümlədə sözün yerinə sərtlik sözündən istifadə etmək lazımdır qəddarlıq?

1) Bəzi yerlərdə ağarmış qara saçlarının kobudluğu ilə diqqəti çəkirdi.

2) Üzündəki sərtlik anları gələndə yadıma düşdü.

3) Üzündə və səsində xoşagəlməz bir sərtlik yarandı.

4) Müddətlərin sərtliyi hamını həyəcanlandırdı.
A4. Hansı cümlədə sözün yerinə daş sözündən istifadə etmək lazımdır qayalı?

1) İsti yay günlərində daş şəhər günəşdə sönürdü.

2) Məcburi təbəssüm onun daşlı üzünə yaraşmırdı.

3) Çılpaq ayaqların izləri daş tozuna həkk olundu.

4) Qayalı torpaqlı dik yamaclarda əriyən qar suyu axır.
A5. Hansı cümlədə sözün yerinə sümük sözündən istifadə etmək lazımdır sümük?

1) Tısbağanın sümüklü qabığı çox davamlıdır.

2) İnsan bədəninin canlı sümük toxuması cansız maddə - mineral duzlarla hopdurulmuşdur.

3) Gözəl bir sümük bıçağı gördük.

4) Heyvanların gündəlik qida rasionunda sümük unu olmalıdır.
A6. Hansı cümlədə sözün yerinə rəng sözündən istifadə etmək lazımdır rəng?

1) Uşaqların əllərində rəngli bayraqlar var idi.

2) Qiymətli daşların bu rəng və işıq xüsusiyyətləri bizə sirr hissi verir.

3) Rəngli işıq lampaları alaqaranlıqda zəif parıldayırdı.

4) Kitabda çoxlu fotoşəkillər və rəngli rəsmlər var idi.
A7. Hansı cümlədə sözün yerinə kral sözündən istifadə etmək lazımdır kral?

1) Demək olar ki, kral hədiyyəsi idi.

2) Bu yerlərdə Volqanın kral axını təsir edicidir.

3) O, möhtəşəm yerişi ilə yanından keçdi.

4) Rəsm şam ağaclarının möhtəşəm görünüşünü yaxşı çatdırır.

A8. Hansı cümlənin yerinə mənzil sözləri sözündən istifadə etmək lazımdır yaşayış?

1) Salonda maketlər, çertyojlar, yeni yaşayış evlərinin tikintisi layihələri sərgiləndi.

2) Chinatown-dan sonra Avropa şəhərinin yeni yaşayış hissəsi gəlir.

3) Bələdiyyə sədri mənzil problemi ilə məşğul olmalı idi.

4) Mənzil qanunvericiliyimizdə dəyişikliklər tələb olunur.
A9. Hansı cümlədə sözün yerinə buz sözündən istifadə etmək lazımdır buz?

1) Qütb buzlu dənizinin parlaqlığını və rəngarəngliyini təsvir etmək mümkün deyil.

2) Ladoqa gölü leninqradlılara həyat gətirən buz yolu idi.

4) Arktika dənizlərində buz şəraitinin dəyişməsi böyük elmi maraq doğurur.
A10. Hansı cümlədə sözün yerinə təqdim etmək sözündən istifadə etmək lazımdır təmin etmək?

1) Yazmaq istəyən yazıçı öz romanını oxuculara təqdim etdi.

2) Ərizəçilər arayış və tibbi arayış təqdim etmişlər.

3) Və ümidsiz payız yağışı altında bu tarlaları təsəvvür etdi.

4) Rus dili bizə sonsuz imkanlar təqdim edən böyük bir xəzinədir.
A11. Hansı cümlənin yerinə aşkar sözündən istifadə etmək lazımdır aydın?

1) Dağların aydın konturlarını gördüm.

2) Bu açıq-aşkar yalan idi.

3) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss etdi.

4) Bu uşaq açıq-aşkar uşaq vunderkindi idi.
A12. Hansı cümlədə sözün yerinə möhtəşəm sözündən istifadə etmək lazımdır effektiv?

1) Təbii ki, meşənin kəsilməsi onu əkməkdən daha möhtəşəm mənzərədir.

2) Dənizin ağ köpüyü son dərəcə təsir edici bir mənzərə yaratdı.

3) Onun pozası çox təsir edici idi.

4) Bu xəstəliyə qarşı effektiv müalicə hələ tapılmayıb.
A13. Hansı cümlədə sözün yerinə əsas sözündən istifadə etmək lazımdır əsas?

1) Fundamental elmlərin inkişafı perspektivli istiqamətlərin sonrakı axtarışı üçün zəmin yaradır.

2) Tədqiqatın nəzəri bazası təkmilləşdirilməlidir.

3) Bir baza digərinə keçəndə təkcə ictimai baxışlar deyil, həm də onlara uyğun gələn qurumlar dəyişir.

4) Ötən əsrin ikinci yarısında sənayemizin nüvə bazası sürətlə inkişaf etməyə başladı.
A14. Hansı cümlədə sözün yerinə iqtisadi sözündən istifadə etmək lazımdır iqtisadi?

1) Yeni qənaətcil avtomobil yaradıldı.

3) Yeni tikinti materialları tikintidə çox qənaətlidir.

4) Kənd təsərrüfatında bu üsul çox qənaətlidir.

A15. Hansı cümlədə sözün yerinə tısbağa sözündən istifadə etmək lazımdır tısbağa qabığı?

1) İlk yemək üçün tısbağa şorbası verildi.

2) Qapıya ilbiz sürəti ilə yaxınlaşdı.

3) Tısbağaların balası çoxdan yumurtadan çıxıb.

4) Tısbağa qabığı xüsusilə davamlıdır.
A16. Hansı cümlədə sözün yerinə insan sözündən istifadə etmək lazımdır humanist?

1) O, nəhayət bir qohum insan ruhu tapdığını düşünürdü.

2) İnsan ləyaqətinin müdafiəsi bu publisistin ən xarakterik xüsusiyyətlərindən biridir.

3) Əsərlərində çox vaxt insan əzablarını təsvir edirdi.

4) Biz imtahan verəni çox insan gördük.
A17. Hansı cümlədə sözün yerinə ödəmək sözündən istifadə etmək lazımdır ödəmək?

1) Səyahət xərclərini qurum ödəyir.

2) Maaşlar gec ödənilib.

3) İlin sonunda işçilərə mükafat verildi.

4) Yazıçıya nəşriyyatdan qonorar verilib.
A18. Hansı cümlədə sözün yerinə gurultulu sözündən istifadə etmək lazımdır səs?

Nəzarət testi №1.

Lüğət və frazeologiya. Sözün leksik mənası. Sinonimlər. Antonimlər

Məşq 1

1) Kataloq - “ümumi qaydalar əsasında hər hansı obyektlərin, hadisələrin, anlayışların siniflərə, qruplara, bölmələrə bölünməsi”;
2) çevik - “hərəkətlərdə çevik, sürətli, çevik”;
3) indiqo – “tünd yaşıl rəng”;
4) eynilik – “başqasına qarşı çıxmaq, onun əksi olmaq”.

Tapşırıq 2

Hansı misalda sözün leksik mənası düzgün müəyyən edilmişdir?

1) Altruizm - “başqalarının rifahı üçün fədakarlıq, öz şəxsi maraqlarını başqaları üçün qurban verməyə hazır olmaq”;
2) vitraj - “zərgərlik məmulatlarının saxlanması üçün məharətlə hazırlanmış, bəzədilmiş qutu”;
3) obelisk - “binada dayaq rolunu oynayan və ya abidə kimi ucaldılan hündür sütun formasında tikili”;
4) lisenziya - “qarşılıqlı öhdəliklər haqqında yazılı və ya şifahi müqavilə”.

Tapşırıq 3

səhv.

1) Arbitr – “idman oyununa, yarışa hakimlik edən”;
2) qaban – “vəhşi donuz”;
3) şaxta – “çox gözəl yağış”;
4) şəxsi maraq - “fayda, özünə fayda”.

Tapşırıq 4

Leksik mənası müəyyən edilən sözün sayını qeyd edin səhv.

1) Planer – “motorsuz hava gəmisi”;
2) sürünən qar - “qışda zəif külək, eləcə də bu küləyin apardığı qar”;
3) təmizləmə – “kiçik yarpaqlı meşə”;
4) simvol – “şərti işarə”.

Tapşırıq 5

Aşağıdakı sözlərdən hansı “kəskin ifadə edilmiş müxalifət” mənasını verir?

1) antipatiya;
2) kontrast;
3) fərq;
4) münaqişə.

Tapşırıq 6

Aşağıdakı sözlərdən hansı “təhlükədən qorxmamaq, ona doğru getmək” deməkdir?

1) Cəsur;
2) zəng;
3) həyasız;
4) pulsuz.

Tapşırıq 7

Aşağıdakı sözlərdən hansı “binaların layihələndirilməsi, tikintisi və bəzədilməsi sənəti” deməkdir?

1) Heykəltəraşlıq;
2) tikinti;
3) memarlıq;
4) dizayn.

Tapşırıq 8

Aşağıdakı sözlərdən hansı “müəyyən ardıcıllıqla tərtib edilmiş siyahı, bəzi obyektlərin siyahısı” deməkdir?

1) Qiymət siyahısı;
2) kataloq;
3) təsnifat;
4) xəbər bülleteni.

Tapşırıq 9

Aşağıdakı sözlərdən hansı “diqqətini cəmləyə bilməyən, diqqətsiz” deməkdir?

1) Apatiya;
2) laqeyd;
3) tənbəl;
4) fikirsiz.

Tapşırıq 10

Aşağıdakı sözlərdən hansı “bir şeydə fəal iştirak etməyə can atan, fəaliyyətdə özünü göstərən” mənasındadır?

1) Cari;
2) aktiv;
3) aktual;
4) təşəbbüskar.

Tapşırıq 11

açıq-saçıq .

1) Qəzəb dolu, dözülməz;
2) inandırıcılığı və ifadəliliyi ilə güclü təəssürat yaratmaq;
3) həddindən artıq güclə etiraza səbəb olma, onun təzahür dərəcəsi;
4) sadəlikdən məhrum, özünü orijinal, qəti şəkildə qeyri-adi kimi göstərən.

Tapşırıq 12

Sözün leksik mənasının düzgün tərifini seçin humanist.

1) şəxsə, onun hüquq və mənafelərinə ünvanlanan;
2) insanpərvər, xeyriyyəçi, insan şəxsiyyətinə hörmət və onun rifahına qayğı ilə aşılanmış;
3) xeyirxah, xeyirxahlıq göstərən;
4) insanlarla münasibətlərində sadə və əlçatandır.

Tapşırıq 13

1) tərəddüd etmək – yellənmək, yellənmək;
2) gözdən salmaq – aldatmaq, aldatmaq;
3) davamçı – mentor, müəllim, pedaqoq;
4) tome – nadir, nadir, bənzərsiz.

Tapşırıq 14

Hansı söz üçün sinonimlər düzgün seçilmişdir?

1) Reputasiya - üslub, tərz;
2) tül - pərdə, jalüz, pərdə;
3) məsəl - nağıl, nağıl, ixtira;
4) xəyal - xəyal, xəyal.

Tapşırıq 15

Hansı sinonimlər silsiləsi tərtib edilmişdir səhv?

1) Atışmaçı, təşəbbüskar;
2) nəzir, ixtilaf, imtina, imtina;
3) təşəbbüs, təşəbbüs, təşəbbüs;
4) çovğun, çovğun, çovğun, çovğun.

Tapşırıq 16

Hansı sözün sinonimidir? səhv?

1) Xəzinə - qiymətləndirin;
2) yuxu - yuxu;
3) tələsmək - tələsmək;
4) cadugərlik möcüzədir.

Tapşırıq 17

Hansı sözdə düzgün antonim var?

1) Səxavətli - xəsis;
2) gecikmək - gecikmək;
3) parıltı - parıldamaq;
4) usta süstdür.

Tapşırıq 18

Hansı misalda səhv Antonim seçilibmi?

1) Nəzakətli - kobud;
2) hörmət - xor görmək;
3) alacakaranlıq - sübh;
4) passiv - cavab verən.

Tapşırıq 19

Hansı halda frazeoloji vahidlərin çoxaldılmasında səhvə yol verilib?

1) Hələlik məsələ budur;
2) qızardılmış kələm;
3) ürək qanaxır;
4) götünüzü təpikləyin.

Tapşırıq 20

Vurğulanmış ifadə hansı halda frazeoloji ifadədir?

1) Qalın gövdələr boyunca bükülmüş və bir-birinə bağlanmışlar sürünən bitkilər.
2) Qurbağada nəfəs kəsici qaldırıldığı dəhşətli yüksəklikdən.
3) Körpə yıxıldı və böyük qardaş onu qaldırdı və onu ayağa qoy.
4) Belinizi düzəltmədən,əllərinizi yuxarı qaldırın.

7 nömrəli dərs üçün.

Təlim testi №1. Fonetika.
A1. Hansı sözlərdə eyni sayda hərf və səs var?

1) təbəssüm, bilik 3) çovğun, xoşbəxtlik

2) ağaclar, giriş 4) ərazi, kənd
A2. Hansı sözlərdə eyni sayda hərf və səs var?

1) çovğun, kənd 3) heykəl, köməkçi

2) çimmək, 4 iyun) qrammatika, to
A3. Hansı sözlərdə hərflərdən daha çox səs var?

1) alaq otları, yalnız 3) yağış, cənub

2) gecə, cənub 4) oxuyan, qəzəbli
A4. Hansı sözlərdə hərflərdən daha çox səs var?

1) müharibədə, ehtiraslı 3) ikiqat, müxalif

2) lalə, çevik 4) məna, hadisə
A5. Hansı sözlərdə səslərdən çox hərf var?

1) qaçan, canlı 3) ərazi, günün qəhrəmanı

2) üzmək, 4 iyul) qəzəblənmək, kədərlənmək
A6. Hansı sözlərdə hərflərdən az səs var?

1) saymaq, beş 3) günəş, lövbər

2) cənub, kötük 4) oyun, təsir
A7. Hansı sözdə bütün samitlər yumşaqdır?

1) həyat 2) dost 3) çöl 4) yaz


A8. Hansı sözdə bütün samitlər səssizdir?

1) eniş 2) jasper 3) kirpi 4) gürz


A9. Bütün samitlər hansı sözdə səslənir?

1) şaxta 2) cənub 3) dərin 4) birdən


A10. [o] saiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) sərçə 2) diakon 3) getmək 4) daşımaq


A11. [a] saiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) xokkey 2) dalğalar 3) saat 4) dil


A12. [i] saiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) izlə 2) kompas 3) canlı 4) həmçinin


A13. [t] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) futbol 2) gülür 3) özünü təcrid 4) yeriş


A14. [d] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) etibarlı 2) döymək 3) yazı 4) zavod

A15. [g] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) qar 2) mavi 3) yumşaq 4) qlobus


A16. [v”] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) sevgi 2) təsir 3) çərşənbə axşamı 4) pərdə


A17. [k] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) piroq 2) daçaya 3) stansiya 4) kinoteatr


A18. [z] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

I) yandırmaq 2) yıxmaq 3) sürüşmək 4) sürüşkən


A19. [s] samit hansı sözdə tələffüz olunur?

1) etmək 2) bu gün 3) sürüşkən 4) böyüdü


A20. [f] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?
A21. [b] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) ağcaqayın 2) çörək 3) göyərçin 4) çörək


A22. [p] samiti hansı sözdə tələffüz olunur?

1) sərinləmək 2) göbələk 3) piano 4) çalmaq


A23. Hansı sözlərdə [zh] səsi yoxdur?

1) həyat, kitab 3) mənzərə, dostluq

2) qaçan, gözətçi 4) yaymaq, hoqqabazlıq etmək
A24. Hansı sıradakı bütün sözlərdə [k] səsi var?

1) birdən, yumşaq 3) çevrə, yürüş

2) atmaq, evə 4) nöqtəyə, minmək
A25. Hansı söz silsiləsində bütün sözlərdə [g] səsi var?

2) qış üçün, dırnaq 4) gitara, müəllim
A26. Hansı söz silsiləsində bütün sözlərdə [w] səsi var?

1) məskən, dostluq 3) yemək, qumlu

2) titrəyən, rəssam 4) mənzərə, köməkçi
A27. Hansı silsilədə bütün sözlərdə [g] səsi var?

1) stansiya, binaya 3) ölüm, kataloq

2) dost, imtahan 4) lətifə, herbari
A28. Hansı söz silsiləsində [s] səsi yoxdur?

1) sıxmaq, biçmək, xoşbəxtlik 3) susmaq, etmək, kəsmək

2) lokomotiv, tikmək, aysberq 4) oturmaq, tərifləmək, arxada
A29. Hansı seriyada bütün sözlərin səsi var [d"]

1) toy, giriş, ev 3) şirin, nümayəndə, at

2) otur, vəhşi, hesabat 4) məsafə, xırman, akademiya
A30. Hansı silsilədə bütün sözlərdə [z] səsi yoxdur?

1) sıçrama, parıltı, sintez 3) yaxın, sürüşmə, inkişaf

2) qış, defektor, dırnaq 4) güzgü, çığırmaq, etmək

2 nömrəli məşq testi. Fonetika.

1. Hansı cərgədə bütün sözlərin hərflərdən çox səs olduğunu göstərin:

1) ağac, şənlik edən, sərçə, alınan;

2) düşür, gəldi, yıxıldı, iyun; . 3) əyilir, görünür, çalışqanlıq, nümayiş etdirmək;

4) elan, köçüb, günəş.


2. Hansı silsilədə sözlərin yazılışı onların tələffüzü ilə üst-üstə düşmür?

1) Araba, qürub, göbələk;

2) xırman, kəşfiyyatçı, alçaq;

3) çətin, süpürgə, oyma;

4) kağız, şaxta, yüksək səs.
3. Bütün samitlər hansı cərgədə səslənir?

1) Baxın, yıxıldı, tikildi;

2) qığılcım, ucadan, qaçmaq;

3) həyasız, xırmanlayan, hədələyən;

4) qaçmaq, xəyal qurmaq, yaşamaq.
4. Bütün sözlərdə hansı cərgədə e, e, yu, i hərfləri iki səsi təyin edir?

1) yenot, keçən, alma;

2) stansiyaya, əkin, şaxta;

3) ağ, reklam, köçmək;

4) qaynama, ladin, əyilmə.
5. Hansı cərgədə bütün samitlər sərt səslənir?

1) Quşlar, qeyri-adi, qabıq;

2) quyruq, buraxılış, otel;

3) dərman, qaçan, sinqa;

4) motosiklet, tikilmiş, sirk.

6. Orfoqrafiya ilə tələffüz uyğun gələn sözü göstərin:

1) təəccüblənmək;

2) qabıqlar;

3) maneə;

4) sürpriz.
7. Vurğu hansı sözdə düzgün göstərilib?

1) yırtmaq;

2) yatmaq;

3) tıxacını açmaq;

8. Bütün sözlərdə vurğu hansı cərgədə birinci hecaya düşür?

1) Sünbül (çörək), dosent, əzizləmək;

2) qısaca, tortlar, avqust;

3) qarpız, dülgər, turşəng;

4) çuğundur, çini, həbs.

9. Hansı silsilədə bütün sözlərin tələffüz olunmayan samitləri var?

1) Swish(?)to, iştirak(?)to, art-kus(?)ny;

2) həvəskar(?)skiy, hiss(?)gözəl;

3) meşə(?)nitsa, istifadə olunmayan(?)ny, ətraf(?)ny;

4) ay(?)ny, holland(?)skiy, təhlükəli(?)nyy.
10. Hansı silsilədə bütün sözlərdə çn hərf birləşməsi [shn] kimi tələffüz olunur?

1) Pişmiş yumurta, şirəli, darıxdırıcı;

2) qəhvəyi, davamlı, əla;

3) qəsdən, əlbəttə ki, darıxdırıcı;

4) çörək, mütləq bir quş evi.

Təhsil testi. Orfoepiya. № 3

A1. Stress hansı söz cütlüyündə mənalı rol oynamır?

1) Süsən - iris 3) Qığılcım - qığılcım?

2) Atlas - atlas 4) klublar - klublar?
A2. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) təminat 2) qəlib 3) güc 4) götürdü


A3. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) Xristian 2) başa düşdü 3) daha gözəl 4) tıxacını açmaq


A4. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) heykəl 2) çömçə 3) apardı 4) turşəng


A5. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) niyyət 2) başladı 3) pas 4) qışlayan


A6. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) başladı 2) ilmə 3) zəng 4) göy öskürək


A7. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) əzizləmək 2) ustalıqla 3) çaxmaq daşı 4) mətbəx

A8. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) qısaca 2) çömçə 3) pambıq 4) uzun müddət


A9. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) dispanser 2) gicitkən 3) yaşamış 4) təxəllüs


A10. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) pas 2) az 3) qızılbalıq 4) deməkdir


A11. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) faksimil 2) çuğundur 3) öskürək 4) farfor


A12. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) başlanğıc 2) gömrük 3) şumlama 4) hunk


A13. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) taxta yongaları 2) işıqlandırmaq 3) heykəl 4) kataloq


A14. Hansı sözün üçüncü hecasında vurğu var?

1) niyyət 2) təminat 3) qəlib 4) tıxacını açmaq


A15. Hansı sözün dördüncü hecasında vurğu var?

1) məlumat vermək 2) demokratiya 3) aristokratiya 4) dondurmaq


A16. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) qarpız 2) götürdü 3) spirt 4) söyüd


A17. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) çuğundur 2) zəng 3) apostrof 4) təxəllüs


A18. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) turşəng 2) ekskursiya 3) ekspert 4) qaraçı


A19. Hansı sözün ikinci hecasında vurğu var?

1) nekroloq 2) dispanser 3) çəkiliş 4) faks


A20. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) işğal olunmuş 2) qısaca 3) gicitkən 4) qığılcım


A21. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) sement, aldı, ekspert 3) heykəl, çuğundur, aldı

2) defis, topdan, çağırış 4) tortlar, başlanğıc, zəng
A22. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) mətbəx, quru, kiflənmiş 3) jalüz, dülgər, yalançı

2) gözlədi, istirahət, rhubarb 4) agent, borc, sürücü

A23. Hansı sözlərdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) dərinləşdirmək, kataloq, dispanser 3) qəbul, apostrof, əlifba

2) niyyət, mantar, aldı 4) babanın, tutdu, sahibləri
A24. Vurğulanmış hərf hansı sözdə sərt samiti ifadə edir?

1) tembr 2) morfem 3) şinel 4) krem


A25. Vurğulanmış hərf hansı sözdə sərt samiti ifadə edir?

1) Muzey 2) Testlər 3) Akademik 4) Temp


A26. Vurğulanmış hərf hansı sözdə yumşaq samiti təmsil edir?

1) Konspektlər 2) sendviç 3) Teras 4) Termos


A27. Vurğulanmış hərf hansı sözdə yumşaq samiti təmsil edir?

1) atelye 2) qəhvə 3) kottec 4) sviter


A28. Bütün sözlərdə hansı cərgədə vurğulanan hərflər sərt samit səsləri ifadə edir?

1) makrame, şosse, tennis 3) kafe, kofe, qrotesk

2) modernizasiya, palto, kaşne 4) inteqrasiya, defis, delikateslər
A29. Hansı cərgədə CH N hərfləri olan bütün sözlər [ШН] səslərini təmsil edir?

1) bağ evi, quş evi 3) təbii ki, çəkiliş

2) pişmiş yumurta, əbədi 4) darıxdırıcı, məqsədli

10 nömrəli dərs üçün.

EXPRESS TEST № 1

Vurğusuz saitlər sınanmışdır

Tapşırıq 1. Sözün kökü E yazılır:

1) heyrətamiz bir vəziyyət;

2) inkişaf etməkdə olan ölkələr;

3) b... şadlıq pislikləri;

4) otlar tapmaq;

5) maraqlı ekskursiya.


Tapşırıq 2. Sözün kökü I yazılır:

1) dalğalanan pankartlar;

2) valehedici görüntü;

3) erkən yetkinlik;

4) ən yaxın stansiya;

5) xalqın zülmü.


Tapşırıq 3. Sözün kökü A yazılır:

1) səsləri udmaq;

2) şücaət üçün xeyir-dua vermək;

3) kətanları yuyun;

4) qəhrəmana hörmət etmək;

5) dərslər üçün faydalı olacaq.


Tapşırıq 4. Sözün kökündə O yazılır:

1) füsunkar mənzərə;

2) musiqidən həzz alın;

3) zirvəni fəth etmək;

4) planı açmaq;

5) rus dilini öyrətmək.


Tapşırıq 5. Sözün kökündə mən yazılmışam:

1) yolu işıqlandırmaq;

2) heyrətamiz uğur;

3) acı danlamaq;

4) ünsiyyət qurmaq;

5) cansıxıcı hiss edirsiniz.


Tapşırıq 6. O hərfi atalar sözünün bütün sözlərində yazılır:

1) Dilinizlə vaxtınızı itirməyin - işinizə tələsin.

2) From...din to bo...d - mind to head...woo.

3) Qorxacaq bir şey yoxdur, heç nə ilə mübarizə aparmayan.

4) Ev qaranlıq və qanlı...laç.

5) Qürbətdə yurd tərəfi sərvətdən bahadır.


Tapşırıq 7. Vurğu ilə yoxlanılmayan kök saitli sözü göstərin:

1) kol regional...pihi;

2) bulkalı idman ayaqqabısı;

3) istedadlı mühəndis;

4) danılmaz şöhrət;

5) sual dolu baxış.

Tapşırıq 8. Vurğu ilə yoxlanılan kök saitli sözü göstərin:

1) kapitulyasiyanı tanımaq;

2) təqaüd almaq;

3) kəskin d...kussiya;

4) unikal ixtira;

5) gecikdiyiniz üçün üzr istəmək.
Cavab verin

Açar

EXPRESS TEST № 2

SEÇİLMƏYƏN VURQSUZ SATILAR

Məşq 1. Sözün kökü A yazılır:

1) təcrübəli hüquqşünas;

2) akkordeon səsləri;

3) ilkin hazırlıq;

4) romantik əhval;

5) incə qucaqlaşma...


Tapşırıq 2. Sözün kökü O yazılır:

1) rolu məharətlə oynamaq;

2) rahat interyer;

3) şəxsi sevgi;

4) təbliğatla məşğul olmaq;

5) hərbi ənənələr.


Tapşırıq 3. E saiti olan söz tapın:

1) ciddi imtahan verən;

2) asılı olmaq;

3) nizam-intizamı qorumaq;

4) dissertasiya müdafiə etmək;

5) artilleriya təlimi.


Tapşırıq 4. B Sözün kökü I yazılmalıdır:

1) hərbi mühəndis;

2) ziyalı... ziyalı adam;

3) qurultayın nümayəndəsi;

4) təqaüd almaq;

5) nəzəri nəticə.

Tapşırıq 5. İki I hərfi olan bir sözü göstərin:

1) ön tərəfdən d...z...rut;

2) in...st...bul un...v...rsiteta;

3) işlənmiş ventilyasiya;

4) p...r...feriada işləmək;

5) pr...v...legies istifadə edin.
Cavab verin

Açar
3
2
5

EXPRESS TEST № 3

KÖKDƏ DƏRBƏNİLƏN SATLAR


Tapşırıq 1. -MER- kökü olan sözü göstərin:

1) nəfəs darlığı ilə qulaq asın;

2) köhnə adətlərin ləğvi;

3) təəccüblə donmaq;

4) dondurucu səslər;

5) ölən ağac budaqları.


Tapşırıq 2. Sözün kökü E yazılır:

1) müzakirəyə başlamaq;

2) qərar qəbul etmək;

3) keçmişin xatirələri;

4) nəzəriyyə ilə təcrübəni birləşdirir;

5) gələcək haqqında xatırlatma.


Tapşırıq 3. Sözün kökü I yazılır:

1) süfrəni düzün;

2) parlaq uğur;

3) qızışdırıcı nitq;

4) auditoriyanı bağlamaq;

5) səslərin birləşməsi.


Tapşırıq 4. -BİR- kökü olan fel atalar sözündə işlənir:

1) Buludlar toplanacaq - yağış, insanlar toplanacaq - güc.

2) Dilin ayaqları yoxdur, amma uzaqlaşır.

3) Taxıl əkən üzüm biçməz.

4) İçəridən qala brut...brut.

5) Bir çimdik toplasanız, ovuc ilə yeyin.


Tapşırıq 5. Sözün kökü A yazılır:

1) ekspozisiya yazmaq;

2) lazımi yardım təklif etmək;

3) ezamiyyəti təxirə salmaq;

4) gözlənilən səfər;

5) komponent elementlərə parçalanmaq,


Tapşırıq 6. -CAS- kökü olan sözü tapın:

1)... kəskin problemlərlə üzləşmək;

2) yüngül toxunma;

3) tangens aparmaq;

4) əlaqə nöqtələri...xəyallar;

5) əsas suala gəlir.


Tapşırıq 7. Sözün kökü A yazılır:

1) duzların həllolma qabiliyyəti;

2) müxtəlif geyimlər;

3) yaxşı həlledici;

4) həll olunmayan birləşmələr;

5) planların həyata keçirilməsi.


Tapşırıq 8. A saiti olan sözü tapın:

1) yanacağın yanması;

2) qaz qızdırıcısı;

3) çimərlikdə günəş vannası qəbul etmək;

4) isti süd;

5) təbəssümlə dolu üz.


Tapşırıq 9. O saiti olan sözü göstərin:

1) z...ryu ilə tanış olmaq;

2) z...rnitsanın parıltısı;

3) yanan məşəl;

4) ətrafı araşdırmaq;

5) ümidlə dolu bir ruh.


Tapşırıq 10. -PLOV- kökü olan sözü göstərin.

1) yaxşı ölçü;

2) iti üzgəclər;

3) float gücləndirmək;

4) üzən buz;

5) cəsur üzgüçülər.


Tapşırıq 11. Sözün kökü O yazılır:

1) artan temp;

2) istixanada yetişdirilən;

3) istehsal sahələri;

4) itburnu;

5) çiçək yetişdirmək.


Tapşırıq 12. Sözün kökü A yazılır:

1) oturduğunuz yerdən sıçrayın;

2) kiçik bir atlama;

3) maneənin üstündən tullanmaq;

4) küncdən tullanmaq;

5) təkəbbürlü başlanğıc.


Tapşırıq 13. -MAK- kökü olan sözü tapın:

1) yağışda yuyun;

2) suya davamlı material;

3) fırçanı boyaya batırın;

4) qurutma kağızı;

5) ayaqqabılar bizim üçün batmağa başladı.


Tapşırıq 14. -ROVN- kökü olan sözü göstərin:

1) iki kəmiyyəti müqayisə edin;

2) səviyyə... şərtləri qəbul etmək;

3) tarazlığı qorumaq;

4) p...formasiyaya daxil olmaq;

5) yolu düzəldin.
Cavab verin
Açar
3
3

11 nömrəli dərs üçün.

EXPRESS TEST № 4

SAHİTLƏR HAQQINDA- ONA) SIZZLƏRDƏN SONRA

Məşq 1. Sözün kökü O yazılır:

1) sh...pot eşitmək;

2) ağır şərtlər;

3) davranışınızı lovğalamaq;

4) qara qəhvə;

5) qələvi məhlulu.


Tapşırıq 2. Kök saiti E olan sözü göstərin:

1) quru yarpaqların xışıltısı;

2) meşə gecəqondu...ba;

3) yetişmiş qaz...

4) bir az ip gətir,

5) ürək yanmasından əziyyət çəkir.


Tapşırıq 3. O hərfi ilə bir isim göstərin:

1) otları yandırmaq;

2) zibil yandırmaq;

3) məşəli yandırmaq;

4) yandırmağa görə məhkum edilmiş...g;

5) əlimi yandır.


Tapşırıq 4. Söz şəkilçisində E ilə sözü qeyd edin:

1) qızğın... mübahisə etmək;

2) kətan çanta...k;

3) gülməli ayı;

4) silahlı üsyan;

5) qısa köynək...n.

Tapşırıq 5. -EK- şəkilçisi olan isim tapın:

1) nadir tük;

4) yüngül qar...k;

5) sürətli tullanma...k.


Tapşırıq 6. Sonda E yazılır:

1) kərpicli maşın...m;

3) matçı izləyin...m;

4) çəyirtkələrə qarşı mübarizə;

5) yad adama qarşı utancaq olmaq
Cavab verin

Açar
4

12 nömrəli dərs üçün.

EXPRESS TEST № 5

SƏSLİ VƏ BOŞ SAMİTLƏR. TƏMİNSİZ SAMİTLƏR

Tapşırıq 1. Söz C yazılır:

1) səth nə qədər böyükdür;

2) bacarıqlı sənətkarlıq;

3) çay küləyi;

4) cəsarətli cavab;

5) inandırıcı test.


Tapşırıq 2. 3 sözü ilə yazılır:

1) ən aşağı səviyyə,

2) incə şaxta səpir;

3) cəlbedici rəng;

4) söhbəti davam etdirmək;

5) orta məktəb.


Tapşırıq 3. Söz P yazılır:

1) ro...ko etiraz etmək;

2) kiçik miqyaslı...;

3) pis sağlamlıq;

4) pro...ki dəyişdirin;

5) cins yubka.


Tapşırıq 4. Söz F yazılır:

1) məşhur mochi...;

2) yaşayış sahəsi...;

3) uşaq evinin üzərindən yürüş;

4) incə texnika;

5) davamlı ip.

Tapşırıq 5. İsim F ilə yazılır:

1) lağ etmək;

2) əmək pulu;

3) təzə vatru...ka;

4) davamlı ağac;

5) gülməli heyvan.


Tapşırıq 6. İsim Ş ilə yazılır:

1) pəncərənin yanında oturmaq;

2) yol boyu qaçmaq;

3) yeni yük maşını;

4) yun əlcəklər;

5) xarab olan daxma...ka.


Tapşırıq 7. K sözü yazılır:

1) bağışlanmaz por...;

2) eşikdən keçmək...;

3) etibarlı nərilti...;

4) iti pişiklər;

5) yumşaq çörək.

Tapşırıq 8. Sifət D ilə yazılır:

1) pis niyyətli pozucu;

2) ətraf meşələr;

3) böyük şkaf;

4) nadir eksponat;

5) sərt nitq.


Tapşırıq 9. T sözü ilə yazılır:

1) əla əhval;

2) gözəl gün;

3) yol hərəkəti təhlükəsizliyi;

4) sevimli qız;

5) açıqlıq mühiti.

Tapşırıq 10. Tələffüz olunmayan T samiti olan sözü tapın:

1) həmyaşıdların görüşü;

2) həmyaşıdların dostluğu;

3) maraqlı həmsöhbət;

4) bacarıqlı sənətkar;

5) yüksəkliklərdə parıldamaq.


Tapşırıq 11. Tələffüz olunmayan B samiti olan sözü göstərin:

1) qəhrəmanları şərəfləndirmək;

2) turnirdə iştirak etmək;

3) Mən... həqiqətən eşidirəm;

4) süfrədə ləzzətli yeməklər;

5) veteranların ailələri üzərində yürüş.


Tapşırıq 12. Cümlədə D hərfi olan sözü tapın:

1) Çətinlik onun paxıllığında ilişib qalıb.

2) İş olmadan təmiz və şən həyat ola bilməz.

3) Namuslu... namussuz dost deyil.

4) İnsan ürəyi ilə qüdrətlidir, kökü ilə ağacdır.

5) Üç nəfərə məlum olan sirr artıq sirr deyil.
Cavab verin

Açar

EXPRESS TEST Nömrə 6

QOŞ SAMİTLƏR

Məşq 1. LL ilə bir söz tapın:

1) sənət qalereyası;

2) ağıllı insan;

3) alüminium... qablar;

4) bəzi imtiyazlar;

5) ağ...isk təyin edin.

Tapşırıq 2. Bir L hərfi olan sözü göstərin:

1) kollektiv müqavilə;

2) raund...kvium keçirmək;

3) kristal maddə;

4) imtiyazlı mövqe;

5) illüstrasiyaları olan kitab.

Tapşırıq 3. Sözü SS ilə qeyd edin:

1) zəngin resurslar;

2) quru qoşunları;

3) dissertasiyanın müdafiəsi;

4) tamaşa səhnələşdirmək;

5) desert yeməkləri.

Tapşırıq 4. Bir C hərfi olan söz tapın:

1) mütərəqqi yazıçı;

2) müzakirə açmaq;

3) komissiya haqqı;

4) köməkçi...ist kimi işləmək;

5) topu məharətlə ötürmək.

Tapşırıq 5. Bir N hərfi olan sözü göstərin:

1) tennis kortu;

2) müqaviləni ləğv etmək;

3) muzey - panorama;

4) annotasiya yazmaq;

5) mərmər sütun...ada.

Tapşırıq 6. MM ilə bir söz tapın:

1) uğurlu təqlid;

2) proqramlaşdırılmış təlim;

3) əsl humanizm;

4) onların parlaq... müddəaları;

5) vəziyyətin dramı.

Tapşırıq 7. Bir M hərfi olan sözü göstərin:

1) təbrik teleqramı;

2) em... miqrasiyada yaşamaq;

3) onların davamlı...birliyi;

4) idman şərhçisi;

5) onlara... oyun xidməti.

Tapşırıq 8. Bir P hərfi olan sözü göstərin:

1) ərazi suları;

2) kiçik bir ter...aska;

3) məşhur karikaturaçı;

4) öz ​​müxbiri;

5) bar...ikad qurmaq.

Tapşırıq 9. Sözü PP ilə qeyd edin:

1) kardioloji mərkəz;

2) davranışda düzgünlük;

3) arbitraj məhkəməsi,

4) elm korifeyi;

5) turdan keçin...niket.

Tapşırıq 10. Bir F hərfi olan söz tapın:

1) effektiv üsul;

2) qıt mallar;

3) səmərəlilik əmsalı;

4) diferensial funksiya;

5) laqeyd ton.

Tapşırıq 11. FF ilə sözü qeyd edin:

1) qüsuru aradan qaldırmaq;

2) periferiya üzərində işləmək;

3) uğurlu aforizm;

4) fərqli yanaşma;

5) diramları oxumaq.

Tapşırıq 12. Söz 3 deyir:

1) ardıc kolları;

2) birləşdirilən kənd;

3) arının vızıltısı;

4) maya göbələkləri;

5) tıqqıltı... sıxma səsi.

Tapşırıq 13. Söz Zh yazılır:

1) təmizlənmiş çəmənlik;

2) sübh güclə açılmışdı;

3) doğma yerlərdən keçmək;

4) ağrılı və...yanma;

5) pis havaya görə qəzəbli.

Tapşırıq 14. Sözdə samit yoxdur:

1) sevimli operetta;

2) yüklənmiş üç tonluq...

3) ciddi direktor;

4) yeni proqram;

5) kristal təmizliyi.

Tapşırıq 15. Sözdə bir C hərfi var:

2) Belarus trikotaj məmulatları;

3) ehtiyatlı sahib;

4) səhər tezdən qalxmaq;

5) daimi lider.
Cavab verin

Açar
2

I. Məcazi və ya stilistik fiqur tapın.

1. Hansı cümlələrdə antitez istifadə olunur?

A. Ələk bükülmüş, qızılla örtülmüş, Kim baxsa ağlayar.

B. Ağ olan yetişmiş ananas yeyir, qara olan çürük ananas yeyir.

V. Ayıq ağılda olan, sərxoşun dilindədir.

D. Sakitləşən ağaclar səssizcə və itaətkarlıqla sarı yarpaqlarını yerə atdılar.

2. Hansı nümunələrdə paralellikdən istifadə olunur?

A. Siz qılıncları zəngin bir ziyafətə apardınız.

B. Ulduzlar mavi səmada parlayır.

Dalğalar mavi dənizə sıçrayır.

V. Sənə heyranam: Gözlərin, təbəssümlərin, nitqlərin.

D. Noyabrın əvvəlində şaxtalar vurdu, onlar qeyri-adi soyuq idi.

3. Tərkibində epifora olan nümunələri seçin.

A. Hər yerdə qar var. Qar kimi ağ genişliklər göz oxşayır.

B. Çöllərin, yolların sayı bitməyib,

Daşların və sürtünmələrin hesabı tapılmadı.

B. Baş yumurtanın dəqiq surəti idi...

O da yumurta kimi keçəl idi.

G. Salam, boş guşə!..

4. Hansı cümlələrdə inversiya istifadə olunur?

A. Gecə yarısı düşdü, keçilməz qaranlıq.

B. Fırtına buludları səmada üzür.

V. Gün isti idi, gümüş buludlar hər saat ağırlaşırdı.

G. Möcüzəli bir bahar gəldi.

5. Hansı cümlələrdə anafora istifadə olunur?

A. Sükut ancaq arabir pozulur

Dama uçan leylək fəryadı.

B. Məni gözləyin, mən də qayıdacağam, sadəcə çox gözləyin.

Sizi kədərləndirmək üçün sarı yağışları gözləyin

V. Mən sadəcə səni görmək istərdim,

G. Uzun müddət payız meşəsində gəzdim, mavi məsafələrə baxdım.

6. Hansı cümlələrdə dərəcə istifadə olunur?

A. Üçlük qaçır, üçlük çapır, üçlük yuxarı qalxır...

B. Və sonra nazik kök əyilir və fincan

aşır.

V. Sahil tez qaraldı, mavi, göy, bənövşəyi oldu.

Q. Bulud uzun müddət qaşlarını çatdı, kaprizli oldu, sonra göz yaşlarına boğuldu.

7. Tərkibində metafora olan nümunələri qeyd edin.

A. Ruhumda bir dənə də ağ saç yoxdur.

B. Qılıncları zəngin ziyafətə apardın.

D. Parlaq günəşlə meşədə alov alovlanır.

8. Tərkibində şəxsiyyəti olan nümunələri qeyd edin.

A. Yuxulu ağcaqayınlar gülümsədi.

B. Anchar, nəhəng keşikçi kimi,

Bütün kainatda tək dayanır.

V. Payızın qürubu isə köhnəlib, bozlaşdı.

G. Yağış ağlayır, çovğun ulayır.

9. Metonimiya olan nümunələri qeyd edin.

A. Gümüş fincan.

B. Stolun üstündə qızıl və gümüş.

S. Bu antik gümüşdür.

G. Gümüş zəncir.

10. Tərkibində epitet olan nümunələri qeyd edin.

A. Qızıl əşya.

B. Qızıl xarakter.

B. Qızıl əllər.

G. Qızıl illər.

11. Tərkibində sinekdoxa olan nümunələri qeyd edin.

A. Tələbə bu gün səhv etdi.

B. Bir saat! Mən indi azad olacam.

V. Və bəndə taleyi mübarək etdi.

D. Qaranlıq vaxtı çəmənliklər dənizə bənzəyir.

12. Müqayisə olan nümunələri qeyd edin.

A. Meşə boyalı qüllə kimidir,

yasəmən, qızıl, al qırmızı,

Şən, rəngarəng divar

Parlaq bir təmizliyin üstündə dayanmaq.

B. Zəngin, yaraşıqlı, Lenski

Hər yerdə onu bəy kimi qəbul edirdilər.

B. Qağayı kimi oradakı yelkən yüksəklikdə ağdır.

G. Soyuq qarın üstünə düşdü,

Şam ağacı kimi soyuq qarda,

Rütubətli meşədəki şam ağacı kimi

Qatranlı kök altında doğranmışdır.

13. Tərkibində hiperbol olan nümunələri qeyd edin.

A. Məni ölümcül qorxutdu!

B. Gün batırdı yüz qırx günəşdə, Yay iyula yuvarlanırdı.

V.Vasili min üzr istədi.

D. Dünyada minlərlə insan aclıqdan ölür.

14. Litotları ehtiva edən nümunələri qeyd edin.

A. And olsun yaradılışın ilk gününə, and olsun axırıncı gününə...

B. Toyuq ayaqlarının üstündə daxma var.

B. Qazan qazandan iki düymdür.

G. Sahil qaraldı, mavi, göy, bənövşəyi oldu.

15. Tərkibində bağlama olan nümunələri qeyd edin.

A. Və dik bir təpədə,

Palamutun bir çuxurda gizləndiyi yerdə,

Palıd dayandı. Saqqallı, qəhvəyi.

Çox zərif. Çox tutqun.

B. Məni gözlə, mən qayıdacağam.

Sadəcə çox gözləyin.

V. Mən tez yeridim. Demək olar ki, qaçdı. Mənə yetişmə.

G. ...onları indi hardan tapa bilərsiniz, bu oğlanlar? Onlar yəqin ki

Onlar nahar edib yatmağa getdilər və onuncu yuxularını gördülər. Və kişi

saatda dayanmaq. Qaranlıqda. Və ac, məncə.

16. Tərkibində oksimoron olan nümunələri qeyd edin.

A. Ərimə mənim üçün darıxdırıcıdır: üfunət, kir - yazda xəstələnirəm ...

B. Zərif zəhər.

B. Optimist faciə.

G. Onun yanına quş belə uçmur, pələng də gəlmir.

17. Tərkibində dərəcə olan nümunələri qeyd edin.

A. Oh, dayə, dayə! Kefim yoxdur. Mən xəstəyəm, əzizim: ağlamağa hazıram, ağlamağa hazıram!..

B. Şəfəq tezliklə süzülməyə başladı. Genişlənir, bulanıqlaşır və rəngsiz çöküntüləri yuyub aparırdı.

V. Pəncərəmin düz altında kəndli mülkü var. Evin hamısı bərbad, bərbad vəziyyətdədir və dağılmaq üzrədir.

G. İndi uzun yol başa çatır, Yerə bir kristal ulduz toxunur.

II. İfadə vasitələrini müəyyənləşdirin.

1. 1. Köpüklü stəkanların xışıltısı və zımbanın mavi alovu.

2. Dırnaqlı kişi.

3. Addımların, yolların sonu yoxdur, Daşların, eşiklərin sonu yoxdur.

4. Nifrət dolu sevgidən.

5. Kəndi bu hadisə sevindirdi.

A - metonimiya, B - alliterasiya, C - litotlar, D - epifora, D - oksimoron.

2. 1. Payızın qürubu isə köhnəlib, bozlaşdı.

2. Boş göy şəffaf şüşə.

3. Əzizin üzü bütün eyvanı tutur.

4. Salam, kimsəsiz guşə.

5. Kanoedə çox idik: Bəziləri yelkəni gərdi, Bəziləri güclü avarlarla sıxdı.

A - alleqoriya, B - perifraza, C - təcəssüm, D - hiperbola, D - metafora.

3. 1. Ondan aşağıda daha açıq göy rəngli bir axın var.

2. Vəhşi başı onun geniş sinəsinə əyildi.

3. Pəncərələrin altında ağ qar fırtınasının alovu var.

4. Aran və bataqlıqlardakı buzlar xırıldayır, xırıldayır və klikləyir.

5. Tələbə bu gün səhv etdi.

A - gradasiya, B - müqayisə, C - epitet, D - sinekdoxa, D - metafora.

4. 1. Kimin ağlına gələrdi ki, mən səni unutmuşam?

2. Ağarmış saçlarınızı görmək üçün yaşayın.

3. Sən gözəlsən - mən qorxuncam.

4. Fırtına buludları səmada üzür.

5. Atletika idmanın kraliçasıdır.

A - inversiya, B - ritorik sual, C - perifraz, D - metonimiya, D - antiteza.

5. 1. Gün isti idi, gümüş buludlar hər saat ağırlaşırdı.

2. Daş fəryad etdi, oxudu və göyə uçdu.

3. Yuxulu ağcaqayınlar gülümsədi.

4. Amma Adam Smiti oxudum.

5. Nə vaxt gecikməyi dayandıracaqsınız?

A - metonimiya, B - metafora, C - gradasiya, D - təcəssüm, D - ritorik sual.

6. 1. Mənim həyasız lorqnetim onu ​​ciddi şəkildə qəzəbləndirdi.

2. Böyük şəhər nağıl pətəyi kimi zümzümə edirdi.

3. Gecədən bəri səngiməyən davamlı çovğun bütün axşamı silkələdi, qar uçqunlarında başqa bir şey tapdı, onlardan bir ovuc-iki ağ muncuq çıxardı və ağ sapları əyri şəkildə, eniş zolağından keçirdi. yarğan, yolun o tayında, uzandı, fırladı, qışın iti milinə atdı.

4. Qızıl bağ məni fikrindən daşındırdı.

5. Sən hardansan, ağıllı, sərgərdan?

A - ironiya, B - epitet, C - metonimiya, D - müqayisə, D - metafora.

7. 1. Aydın təbəssümlə təbiət

Yuxu vasitəsilə ilin səhərini qarşılayır.

2. Gümüşdə olmasaydı, qızılla yedim.

3. Mavi səmada ulduzlar parlayır, Mavi dənizdə dalğalar sıçrayır.

4. Sən boz, mən, dostum, boz.

5. Saatda bir çay qaşığı.

A - hiperbola, B - metafora, C - metonimiya, D - alleqoriya, D - paralellik.

Cavablar və şərhlər

Stilistika testi (X-X1 sinifləri)


1 -

1;2-

2; 3-

-1;4 -2;

5 - 3; 6

- 1; 7

- 1; 8 -

3; 9 -
1; 10 -

11 - 2

12 -

2; 13

- 2; 14 -

3; 15 -2

;1b-

1; 17 -2

; 18 - \

1; 19 -

20 - 3

21 -

2; 22

- 1; 23 -

2; 24 - 1

; 25 -

2; 26 - 4

;27 -]

; 28-

29 - 3

30 -

3; 31

- 4; 32 -

1; 33 -3

;34-

4; 35 - 3

; 36 -4

[; 37 -

38 - 1

39 -

1; 40

- 4.

Dilin incə və ifadəli vasitələri.

    1 - B, C, 2 - B, C, 3 - B, C, 4 - B, D, 5 - B, C, 6 - A, C, D, 7 - A, D. 8 - A, B, G, 9 - B, C, 10 - B, C, D, 11 - A, B, C, 12 - A, C, D,

  1. 13 - A, B, C, 14 - B, C, 15 - A, C, D, 16 - B, C, 17 - A, B, C.
P. 1. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - A. 2. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 3. 1 - B, 2 - B, 3 - D, 4 - A, 5 - D. 4. 1 - B, 2 - D, 3 - D, 4 - A, 5 - B. 5. 1 - B, 2 - C, 3 - G, 4 - A, 5 - D. 6. 1 - B, 2 - G, 3 - D, 4 - B, 5 - A. 7. 1 - B, 2 - C, 3 - D, 4 - D, 5 - Ə.

Stilistika testi (X-X1 sinifləri).

Mövzu I. Dilin stilistik resursları

Tapşırıq 1. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Elə qədim elmlər var ki, onların yaşı hətta əsrlərlə deyil, minilliklərlə ölçülür. Gənc elmlər də var, adlarını çək.

1) Stilistika, kibernetika, astrobotanika;

2) tibb, astronomiya, geodeziya;

3) coğrafiya, riyaziyyat, əczaçılıq;

4) dilçilik, farmakologiya, pedaqogika.

Tapşırıq 2. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Müasir stilistika bir neçə mühüm istiqaməti olan inkişaf etmiş bir elmdir. Sözlərin, ifadələrin, qrammatik formaların və konstruksiyaların istifadəsinin qanunauyğunluqlarını və məqsədəuyğunluğunu, məqsədəuyğunluğunu hansı istiqamət öyrənir?

1) Funksional üslub;

2) praktik üslub;

3) fonostilistika;

4) mətn üslubu.

Tapşırıq 3. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Sadalanan söz və ifadələrdən hansı “ünsiyyət vəzifələri ilə əlaqədar linqvistik vasitələrin seçilməsi, birləşməsi və təşkili xüsusiyyətləri ilə xarakterizə olunan dil növü” deməkdir?

1) Dil üslubu;

3) tələffüz tərzi;

4) nitq üslubu.

Tapşırıq 4. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Aşağıdakı söz və ifadələrdən hansı “müəyyən dövrə və ya ictimai mühitə xas olan nitq üslubunun təqlidini, konkret janra xas olan rəvayət tərzini, müəyyən müəlliflərə xas olan ədəbi texnikanı və s. həqiqilik təəssüratı"?

1) Stilistika;

2) stilizasiya;

3) stilistik rəngləmə;

4) stilistik fiqur.

Tapşırıq 5. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

20-ci əsrdə rus dilinin stilistikasının inkişafındakı rolunu qiymətləndirmək mümkün olmayan bir dilçinin adını çəkin.

1) A.X. Vostokov;

2) A.A. Şahmatov;

3) V.V. Vinoqradov;

4) L.Yu. Maksimov.
Mövzu I. Vizual və ifadəli nitq vasitələri

(Troplar və stilistik fiqurlar)

Tapşırıq 6. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Bu sözlərdən hansı rus lüğətinin əsasını təşkil edir?

1) neytral sözlər;

2) kitab sözləri;

3) danışıq dili sözləri;

4) belə sözlər yoxdur.

Tapşırıq 7. Çətinlik səviyyəsi 1, hazırlığın əsas səviyyəsi. Aşağıdakılar sıfır stilistik mənaya malikdir:

1) neytral sözlər;

2) kitab sözləri;

3) danışıq dili sözləri;

4) belə sözlər yoxdur.

Tapşırıq 8. Çətinlik səviyyəsi 1, hazırlığın əsas səviyyəsi. Bu mətndə kontekstual sinonimləri tapın .

“Nə vaxt qayıdacağını düşünürsən? – Kesselman Osipovdan soruşdu.

Osipov da gedir? - Mən təəccübləndim.

“Mən gedirəm,” inspektor sakitcə mənə tək dedi...” (L.Lixodeev)

1) Təəccübləndi, dedi;

2) soruşdu, təəccübləndi;

3) soruşdu, təəccübləndi, dedi;

4) belə sözlər yoxdur.

Tapşırıq 9. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Vizual və ifadəli vasitələr arasında ən heyrətamiz və ən geniş yayılmışdır

1) şəxsiyyətləşdirmə;

2) litotalar;

3) hiperbola;

4) metafora.

Tapşırıq 10. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Cümlədə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunub?

"Hamımızın üzərinə parlaq bir həyat şüası düşür, lakin şüurumuza toxunan kimi dərhal yox olur." (N. Dobrolyubov)

1) metafora;

2) şəxsiyyətləşdirmə;

3) müqayisə;

4) sinonimlər.

Tapşırıq 11. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Mətndə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunub?

Kim daşdan, kim gildəndir -

Mən gümüşü və parıldayanam!

Kim palçıqdan, kim ətdəndir -

Tabut və məzar daşları...

Dəniz şriftində vəftiz edildi - və uçuşda

Özünə aiddir - davamlı olaraq qırıldı!

(M. Tsvetaeva)

1) Antonimlər;

2) antiteza;

3) oksimoron;

4) epifora.

Tapşırıq 12. Çətinlik səviyyəsi 1, hazırlığın əsas səviyyəsi. Cümlədə hansı linqvistik ifadə vasitələrindən istifadə olunub?

"Boş səma şəffaf şüşədir."

(A. Axmatova)

1) Sinekdoxa;

2) metafora;

3) şəxsiyyətləşdirmə;

4) hiperbola.

Tapşırıq 13. Çətinlik səviyyəsi 1, əsas hazırlıq səviyyəsi. Mətndə aşağıdakı ifadə vasitələrindən hansı istifadə olunub?

Sənə gecə kimi gözəl oğullar bəxş edirik. Gecə kimi kasıb oğullar.

(M. Tsvetaeva)

1) Anafora;

2) epifora;

3) leksik təkrar;

4) dərəcə.

Tapşırıq 14. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Mətndə vurğulanan sözlər müasir rus dilinin hansı lüğət növüdür?

“Bir kağız parçasını reallığa tətbiq etməyi və üzərində real dünyanın dəqiq təsvirini almağı öyrənmisinizsə, rəssam olduğunuzu düşünə bilməzsiniz. Məsələ burasındadır ki, real dünyanın zahiri görünüşü onun əsl mahiyyətini bizə tam şəkildə çatdırmır - rəssamın vəzifəsi isə öz həqiqətində çatışmayanları zahiri görüntüyə əlavə etmək və ya onu dəyişdirməkdir”. (A. Platonov)

1) Danışıq;

2) neytral;

3) kitab;

4) yüksək.

Tapşırıq 15. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Hansı sinonim cərgədə stilistik neytral söz yoxdur?

1) Spin - spin - spin;

2) şikayət etmək - ağlamaq - sızlamaq;

3) nəzakətli - düzgün - faydalı;

4) davamlı - davamlı - məqsədyönlü.

Tapşırıq 16. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi.

Sıra daxilində sinonimləri fərqləndirən keyfiyyətin xarakterindən asılı olaraq dörd növ sinonimik sıra fərqləndirilir. Semantik və stilistik sinonimləri göstərin.

1) Müqavilə - şərt - razılaşma - müqavilə - pakt;

2) parıltı - parıldamaq - parıltı;

3) orfoqrafiya – orfoqrafiya;

4) aksesuar - atribut - aksesuar.

Tapşırıq 17. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Söz əmələ gəlməsinin vizual imkanlarını göstərin.

1) Neologizmlər, terminlər;

3) mətnin ünsürlər və onomatopoeik sözlərlə doyması;

4) giriş sözləri, müraciətlər, təcrid üzvləri olan cümlələr.

Tapşırıq 18. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Morfologiyanın vizual imkanlarını göstərin.

1) Oksimoron;

2) leksik təkrar;

3) onomatopeya;

4) felin zaman formalarının birbaşa və obrazlı istifadəsi.

Tapşırıq 19. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Sintaksisin vizual imkanlarını göstərin.

1) Müxtəlif tipli cümlələrin ifadəli istifadəsi (bir hissəli, natamam, birləşməmiş və s.);

2) frazeoloji vahidlər;

Tapşırıq 20. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Troplar sözlərin məcazi istifadəsinə əsaslanır, üslub fiqurları isə...

1) cümlənin oxşar hissələrinin eyni düzülüşü;

2) adi sıranı pozan sözlərin xüsusi düzülüşü;

3) xüsusi sintaktik strukturlar;

4) nitqin emosionallığını çatdıraraq nitqin qəsdən kəsilməsi.

Tapşırıq 21. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Hansı metafora növü daha ifadəlidir?

1) Ümumi poetik;

3) linqvistik (genetik);

4) bütün metafora növləri eyni təsvirə malikdir.

Tapşırıq 22. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Hansı stilistik fiqur ifadəyə dinamizm, canlılıq və təbii söhbətin intonasiyasını verir?

1) Ellips;

2) inversiya;

3) dərəcə;

4) antiteza.

Tapşırıq 23. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi.

Metonimiyanın hansı cümlədə yerlə o yerdəki insanlar arasında zahiri və ya daxili əlaqəyə əsaslandığını göstərin.

1) Apuleyi həvəslə oxudum, lakin Siseronu oxumadım. (ALuşkin)

2) O, onların kəndlərini və tarlalarını şiddətli basqın üçün qılınc və atəşə məhkum etdi. (A. Puşkin)

3) Bütün sahə nəfəs aldı. (A. Puşkin)

4) Gümüşdə deyil, qızılda. (A. Qriboyedov)

Tapşırıq 24. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Hansı vasitələrin ifadəliliyi sözlərin məcazi mənada işlənməsinə əsaslanır?

1) Metafora, metonimiya, sinekdoxa;

2) inversiya, qradasiya, anafora;

3) alliterasiya, assonans, intonasiya;

4) paronimlər, omonimlər, sinonimlər.

Tapşırıq 25. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Sinonimlərin istifadəsinə hansı ekspressiv texnika əsaslanır?

1) Paralellik;

2) dərəcə;

3) inversiya;

4) antiteza.

Tapşırıq 26. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Stilistik nitq fiqurundan - oksimoron hansı seriyada istifadə olunur?

1) Axmaq mühakimə edər, ağıllı mühakimə edər (Atalar sözü);

2) bülbüllə pis oxumaqdansa, qızılca ilə yaxşı oxumaq yaxşıdır (İ.Krılov);

3) Doğma tərəf anadır, yad tərəf ögeydir (Atalar sözü);

4) Bəlağətli sükut, bədbəxt libas dəbdəbəsi.

Tapşırıq 27. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Ədəbi əsərin hansı adı antitezaya əsaslanır?

1) “Müharibə və Sülh” (L.Tolstoy);

2) “Cinayət və Cəza” (F. Dostoyevski);

3) “Eşşək və bülbül” (İ.Krılov);

4) “Ustad və Marqarita” (M.Bulqakov).

Tapşırıq 28. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi.

A.N. Tolstoy “Moskvanı düşmən təhdid edir” məqaləsində obrazlı və ifadəli vasitə kimi aşağıdakı tropik və üslubi fiqurlardan istifadə etmişdir. Hansı sıranın sinekdox olduğunu müəyyən edin.

1) Torpağımıza qara kölgə düşdü.

2) Qırmızı döyüşçü qalib gəlməlidir.

3) Sən (Vətən) ürəyində yaxşılıq və gözəllik daşıyırsan; Onu (parlaq gələcəyi) öz əllərinizlə qurursunuz.

4) Vətəndən əziz, Vətənimizin ürəyindən əziz - Moskva; nə bir addım irəli, nə də bir addım geri.

Tapşırıq 29. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Leksik uyğunluğun pozulduğu cümləni göstərin.

1) Nitqin dəqiqliyi və düzgünlüyü stilistikanın mühüm cəhətidir.

2) Ədəbiyyatda olduğu kimi, həyatda da sözlərin dəqiq seçimi çox önəmlidir.

4) Rəssam maddi və mənəvi dünyanın gözəlliyini boyalar, xətlər, rənglər vasitəsilə çatdırır.

Tapşırıq 30. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Emosional yüklənmiş sözlərdən və ya frazeoloji vahidlərdən yersiz istifadə olunan cümləni göstərin.

1) Ədəbi nitq ədəbi dilin bir növ güzgüsüdür.

2) Bütün dil vasitələri ifadəlidir, sadəcə onlardan məharətlə istifadə etmək lazımdır.

3) Astafiyev davamlı olaraq metafora və personajlardan istifadə edir.

4) Bədii ədəbiyyat dili həmişə ədəbi dilin zirvəsi hesab olunub.

Mövzu III. Nitq üslubları

Tapşırıq 31. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi.

Görkəmli rus dilçilərindən hansı dildə üç üslub müəyyən etdi: yüksək, orta (orta), aşağı?

1) V.V. Vinoqradov;

2) D.N. Uşakov;

3) L.V. Şerba;

4) M.V. Lomonosov.

Tapşırıq 32. Çətinlik səviyyəsi 2, əsas hazırlıq səviyyəsi. Jurnalistik üslubun əsas janr növlərini göstərin.

1) Oçerklər, qəzet və jurnal məqalələri, vərəqələr, ictimai-siyasi mövzularda çıxışlar, reportajlar;

2) monoqrafiya, məqalə, resenziya, avtoreferat, məruzə, mühazirə;

3) müxtəlif iş sənədləri, əsasnamələr, qanunlar, fərmanlar, məhkəmə nitqi;

4) dialoqlar, təsadüfi söhbətlər, şəxsi məktublar, qeydlər.

Tapşırıq 33. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Publisistik üslubun üslub xüsusiyyətlərini göstərin.

1) Asanlıq; konkretlik; uyğunsuzluq və fasiləsizlik; emosional-qiymətləndirici informasiya məzmunu; şəxsi xarakter; ^

2) stilistik homogenlik; şiddət; ifadənin obyektivliyi; başqa şərhlərə imkan verməyən dəqiqlik; standartlaşdırma;

3) qiymətləndirmə qabiliyyəti; hərbi xidmətə çağırış; "yenilik effekti"; toplama; sənədli və faktiki dəqiqlik; təmkin; bəzi rəsmiyyət;

4) abstraksiya; ümumilik; vurğulanmış məntiq; dəqiqlik; sərtlik.

Tapşırıq 34. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Bu mətn hansı nitq üslubuna aiddir?

Barabinsk Novosibirsklə eyni yaşdadır, 2003-cü ildə onun 110 yaşı tamam olur.

Bugünkü Barabinsk açıq şəkildə ixtisaslaşan bir şəhərdir. Onun əmək qabiliyyətli əhalisinin yarıdan çoxu nəqliyyatda və ya nəqliyyat xidməti müəssisələrində çalışır.

Barabinsk şəhər büdcəsində öz gəlirlərinin həcminə və payına görə bölgə şəhərləri arasında ilk yerlərdən birini tutur: şəhər əhalisinin 70%-dən çoxu öz gəlirlərini qazanır.

Əgər 2000-ci ildə 84,5 milyon rubl dəyərində məhsul istehsal edilmiş və xidmətlər göstərilmişdirsə, 2001-ci ildə bu məbləğ 125 milyon rublu keçmiş, 2002-ci ildə isə 174 milyon rubl təşkil etmişdir. Ən böyük məhsul həcmi aşağıdakı müəssisələr tərəfindən istehsal olunur: ASC Antares, MMC Barabinsky Meat Products, Barabinsky Balıq Zavodunun filialı və yem zavodu. (A. Yudin)

1) Elmi üslub;

2) rəsmi iş üslubu;

3) danışıq tərzi;

4) jurnalist üslubu.

Tapşırıq 35. Çətinlik səviyyəsi 2, hazırlığın əsas səviyyəsi. Müəllifin fərqli stilistik rəngdə olan sözlərdən istifadə etdiyi cümləni göstərin.

1) Puşkinin əsərləri təkcə ədəbiyyat yaradıcılığı kimi deyil, həm də dil yaradıcılığı, söz sənəti kimi parlaqdır.

2) Elmi nəsr zehnə, bədii nəsr hisslərə təsir edir.

3) Yazıçı bu problemə toxunaraq insanları bir az fərqli istiqamətə yönəltməyə çalışır.

4) Alim anlayışlarda, rəssam obrazlarda düşünür.

Tapşırıq 36. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Jurnalistik üslub normalarının tipik pozuntuları hansı silsilələrdə adlanmır?

1) Publisistik üslubun şifahi formalarının kitab konstruksiyaları ilə mürəkkəbləşməsi;

2) mətndə müxtəlif üslubi rənglərdə olan linqvistik vasitələrdən yersiz istifadə;

3) qəzet markalarından sui-istifadə;

4) informasiya məzmunu, məntiq və obrazlılığın birləşməsi, açıq qiymətləndirmə.

Tapşırıq 37. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Rəsmi işgüzar üslubun leksik və frazeoloji xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsində səhvi göstərin.

1) Standartlaşdırılmış sabit inqilablar, ştamplar;

2) ümumi kitab lüğəti;

3) hüquqi və diplomatik terminologiya;

4) abstrakt mənalı sözlərin geniş istifadəsi.

Tapşırıq 38. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Elmi nitq üslubunun morfoloji xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsində səhvi göstərin.

1) Fellərin üstünlük təşkil etməsi;

2) mücərrəd şifahi isimlərin tez-tez istifadəsi;

3) mən, sən əvəzliklərinin 1-ci və 2-ci şəxsin tək fellərinin azlığı;

4) həqiqi və mücərrəd isimlərin cəm halında işlənməsi.

Tapşırıq 39. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Danışıq üslubunun sintaktik xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsində səhvi göstərin.

1) Çoxlu sayda homojen üzvləri olan ümumi cümlələrin üstünlük təşkil etməsi, təcrid olunmuş iştirakçı və iştirakçı ifadələr, əlavə konstruksiyalar;

2) sorğu-sual və həvəsləndirici cümlələrin geniş tətbiqi;

3) sadə, xüsusilə natamam cümlələrin bolluğu;

4) cümlədə koordinasiya əlaqələrinin tabe olanlardan, birliksiz əlaqələrin müttəfiqlərdən üstün olması.

Tapşırıq 40. Çətinlik səviyyəsi 3, qabaqcıl hazırlıq səviyyəsi.

Tipik norma pozuntularına əsaslanaraq nitq tərzini müəyyənləşdirin:

kitab üslubu çalarları ilə linqvistik vasitələrdən motivsiz istifadə; kargüzarlıq ifadələrinin istifadəsi; nitqin tamlığı; rahatlıq, emosionallıq olmaması; səslərin və səs birləşmələrinin tam tələffüzü.

1) Rəsmi iş tərzi;

2) jurnalist üslubu;

3) elmi üslub;

4) danışıq tərzi.

Cavablar


1

-1;2-

2;3-

4; 4-2;

5 - 3; 6 - 1; 7

-1;8

- 2; 9 -

4; 10

- 1;

11 -

2; 12 -

2; 13 -

2; 14 -

3; 15 - 2; 16 -

1; 17-

-2; 18 -

4; 19

- 1;

20 -

3;21 -

2; 22 -

1; 23 -

3; 24 - 1; 25 -

2; 26-

-4; 27 -

1; 28

- 2;

29 -

3; 30 -

3; 31 -

4; 32 -

1; 33 - 3; 34 -

4; 35-

- 3; 36 -

4; 37

- 4;

38 -

1; 39 -

1; 40 -

4.

Məktəbdə rus dilini öyrənərkən çox vaxt məktəblilər üçün həmişə aydın olmayan linqvistik terminlər olur. Ən çox istifadə olunan anlayışların qısa siyahısını izahlarla tərtib etməyə çalışdıq. Gələcəkdə məktəblilər rus dilini öyrənərkən bundan istifadə edə bilərlər.

Fonetika

Fonetikanın öyrənilməsində istifadə olunan linqvistik terminlər:

  • Fonetika dilçiliyin səs quruluşunun öyrənilməsi ilə məşğul olan bir sahəsidir.
  • Səs nitqin ən kiçik zərrəsidir. Səslər vurğulanır.
  • Heca bir ekshalasyonda tələffüz olunan bir və ya çox vaxt bir neçə səsdir.
  • Stress nitqdə sait səsin vurğulanmasıdır.
  • Orfoepiya fonetikanın rus dilinin tələffüz normalarını öyrənən bölməsidir.

Orfoqrafiya

Orfoqrafiyanı öyrənərkən aşağıdakı terminlərdən istifadə etməlisiniz:

  • Orfoqrafiya orfoqrafiya normalarını öyrənən bölmədir.
  • Orfoqrafiya - sözün orfoqrafiya qaydalarının tətbiqinə uyğun yazılması.

Leksikologiya və frazeologiya

  • Leksema lüğət vahidi, sözdür.
  • Leksikologiya rus dilinin leksemləri, onların mənşəyini və fəaliyyətini öyrənən bölməsidir.
  • Sinonimlər fərqli yazılışda eyni məna daşıyan sözlərdir.
  • Antonimlər əks mənalı sözlərdir.
  • Paronimlər yazılışı oxşar, lakin mənaları fərqli olan sözlərdir.
  • Omonimlər eyni yazılışlı, lakin eyni zamanda fərqli mənaları olan sözlərdir.

  • Frazeologiya dildə frazeoloji vahidləri, onların xüsusiyyətlərini və fəaliyyət prinsiplərini öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir.
  • Etimologiya sözlərin mənşəyi haqqında elmdir.
  • Leksikoqrafiya lüğətlərin tərtibi və onların öyrənilməsi qaydalarını öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir.

Morfologiya

Morfologiya bölməsini öyrənərkən hansı rus dilçilik terminlərindən istifadə edildiyi haqqında bir neçə kəlmə.

  • Morfologiya nitq hissələrini öyrənən dil elmidir.
  • İsim - nominal müstəqil O, müzakirə olunan mövzunu ifadə edir və suallara cavab verir: “kim?”, “nə?”.
  • Sifət - obyektin əlamətini və ya vəziyyətini bildirir və suallara cavab verir: “hansı?”, “hansı?”, “hansı?”. Müstəqil nominal hissələrə aiddir.

  • Feil hərəkəti bildirən və “nə edir?”, “nə edəcək?” suallarına cavab verən nitq hissəsidir.
  • Rəqəm - obyektlərin sayını və ya sırasını bildirir və eyni zamanda suallara cavab verir: "neçə?", "hansı?". Müstəqil nitq hissələrinə istinad edir.
  • Əvəzlik - obyekti və ya şəxsi, onun atributunu adlandırmadan göstərir.
  • Zərf hərəkəti bildirən nitq hissəsidir. Suallara cavab verir: “necə?”, “nə vaxt?”, “niyə?”, “harada?”.
  • Ön söz sözləri birləşdirən köməkçi nitq hissəsidir.
  • Bağlama sintaktik vahidləri birləşdirən nitq hissəsidir.
  • Hissəciklər sözlərə və cümlələrə emosional və ya semantik rəng verən sözlərdir.

Əlavə şərtlər

Əvvəldə qeyd etdiyimiz terminlərlə yanaşı, tələbənin bilməsi məsləhət görülən bir sıra anlayışlar da var. Yadda saxlamağa dəyər olan əsas linqvistik terminləri vurğulayaq.

  • Sintaksis cümlələri öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir: onların quruluşunu və fəaliyyət xüsusiyyətlərini.
  • Dil daim inkişafda olan bir işarə sistemidir. İnsanlar arasında ünsiyyət üçün xidmət edir.
  • İdiolekt müəyyən bir insanın nitq xüsusiyyətləridir.
  • Dialektlər bir dilin ədəbi versiyası ilə ziddiyyət təşkil edən növlərdir. Ərazidən asılı olaraq hər bir dialektin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır. Məsələn, okanye və ya akanye.
  • İxtisar söz və ya ifadələrin ixtisar edilməsi ilə isimlərin əmələ gəlməsidir.
  • Latınizm Latın dilindən istifadəyə verilmiş bir sözdür.
  • İnversiya ümumi qəbul edilmiş söz sırasından sapmadır ki, bu da cümlənin yenidən qurulmuş elementini stilistik olaraq qeyd edir.

Stilistika

Aşağıdakı linqvistik terminlər, nümunələr və təriflərə baxdığınız zaman tez-tez rast gəlinir.

  • Antiteza müxalifətə əsaslanan stilistik bir vasitədir.
  • Qradasiya homojen ifadə vasitələrini gücləndirməyə və ya zəiflətməyə əsaslanan bir texnikadır.
  • Küçültmə azaldıcı şəkilçi ilə əmələ gələn sözdür.
  • Oxymoron, bir-birinə uyğun gəlməyən leksik mənaları olan sözlərin birləşməsinin formalaşdığı bir texnikadır. Məsələn, "canlı cəsəd".
  • Evfemizm ədəbsiz dilə aid sözün neytral sözlərlə əvəzlənməsidir.
  • Epitet üslubi tropedir, çox vaxt ekspressiv mənaları olan sifətdir.

Bu, lazımi sözlərin tam siyahısı deyil. Biz yalnız ən zəruri linqvistik terminləri təqdim etdik.

nəticələr

Rus dilini öyrənərkən məktəblilər daim mənası onlara məlum olmayan sözlərlə qarşılaşırlar. Öyrənmə ilə bağlı problemlərin qarşısını almaq üçün rus dili və ədəbiyyatından öz şəxsi məktəb terminləri lüğətinizi yaratmaq məsləhətdir. Yuxarıda məktəbdə və universitetdə oxuyarkən dəfələrlə rastlaşacağınız əsas linqvistik sözlər-terminləri verdik.

Conquistadors yolu

Nikolay Qumilyovun şeirlər toplusunun üz qabığı - "Fəthçilərin yolu"

Kolleksiyaya şeirlər daxildir:

  • Mən dəmir qabığın içindəki fatehəm...
  • Səhərə qədər səninləyəm...
  • Zərdüşt mahnısı
  • Credo
  • Yuxu gecə və qaranlıqdır
  • Mahnı müğənni və kral haqqında
  • Bir qızın hekayəsi
  • Günəş Qız
  • Payız mahnısı
  • Kralların Nağılı
  • Həyatın qaranlıq uçurumundan çıxanda...
  • İndiki insanlar
  • Gələcəyin insanları
  • Peyğəmbərlər
  • su pərisi
  • Grieg əsasında
  • payız
  • Bəzən kədərlənirəm...
  • Boş bir evin divarları boyunca...

Belə bir fərziyyə var ki, müəllif daha sonra “Fəth edənlərin yolu”nu öz kolleksiyaları siyahısından “xırda atıb”, bunun dolayı sübutu “Yad səma” dördüncü toplusunda bunun üçüncü şeirlər kitabı olduğunu xatırlatması olub. . Kitabın üzərində Vera Melentyevna Qadzyatskayaya həsr olunmuş yazıda deyilir:

Uyğun olmayan şeirlər toplusu olan bu "Fəthçilərin Yolu" baxışlarınıza layiq deyil, çox parlaq və sakitdir.

Bağlantılar

  • Elektron toplu əsərlərdə “Fəthçilərin yolu”
VikiMənbədə

Wikimedia Fondu. 2010.

  • Anaraud və Gruffydd
  • İntibah dövrünün təsviri sənəti

Digər lüğətlərdə "Fəthçilərin Yolu"nun nə olduğuna baxın:

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç- Vikipediyada eyni soyadlı başqa şəxslər haqqında məqalələr var, bax Qumilyov. Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərində şəkli. Doğum adı... Vikipediya

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç- şair. Cins. Kronştadtda. Atası dəniz həkimi idi. G. bütün erkən uşaqlığını Tsarskoye Seloda keçirdi. O, gimnaziya təhsilinə Sankt-Peterburqda başlamış və onu Tsarskoe Seloda bitirmişdir [burada direktor İ.Annenski idi (q.v.)]. Orta məktəbi bitirdikdən sonra...... Böyük bioqrafik ensiklopediya

    Qumilev- Nikolay Stepanoviç (1886 1921) şair. Kronştadtda R. Atası dəniz həkimi idi. G. bütün erkən uşaqlığını Tsarskoye Seloda keçirdi. O, gimnaziya təhsilinə Sankt-Peterburqda başlayıb və Tsarskoe Seloda bitirib (burada direktor İ.Annenski olub (bax))... ... Ədəbi ensiklopediya

    Gumilev Nikolay Stepanoviç- (1886 1921), rus şairi. 1910-cu illərdə akmeizmin aparıcı nümayəndələrindən biridir. Şeirlər döyüşçü və şairin "güclü insanı" üçün üzr istəməsi, poetik dilin dekorativliyi və incəliyi ilə xarakterizə olunur ("Romantik çiçəklər", 1908, "Tonqal", ... ... ensiklopedik lüğət

    GUMILOV Nikolay Stepanoviç- Nikolay Stepanoviç (03.04.1886, Kronstadt 08.25.1921, Petroqrad yaxınlığında), şair, nasir, işıq. tənqidçi. Cins. gəmi həkimi ailəsində. Bəzi məlumatlara görə, atanın ailəsi ruhani rütbəsindən olub. A. A. Axmatovanın əri, L. N. Qumilyovun atası. Böyük...... Pravoslav ensiklopediyası

    Gumilev, Nikolay

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç

    Qumilyov N. S.- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

    Gumilev Nikolay- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

    Qumilev N.- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

Kitablar

  • Nikolay Qumilyov. Şeirlər. Şeirlər. Nəsr, Nikolay Qumilev. Nikolay Qumilyov 20-ci əsrin əvvəllərinin kult şairi, rus ziyalılarının bütöv bir nəslinin şüurunu idarə edən bir insandır. Ən yaxşı poetik sikllər - “Fəthçilərin yolu”, “Romantik çiçəklər”,…

(N. S. Qumilyovun əsərlərində "Amerikanın fəthi (kəşfi)" motivi)

Böyük rus şairi N. S. Qumilyovun (1886-1921) yaradıcılığı XX əsrin əvvəlləri rus ədəbiyyatının "salnaməsinin" ən parlaq səhifələrindən biridir. N. S. Qumilyovun poeziyası, nəsri və dramaturgiyasında şairin təkcə bədii deyil, həm də mədəni, fəlsəfi və dini baxımdan şərh və dərk etdiyi coğrafi obrazlar, mövzular, motivlər və simvollar xüsusi rol oynayır. Şairin əsərlərində coğrafiya geosofiyaya - coğrafiya fəlsəfəsinə çevrilir. Lirik qəhrəman Qumilyovun poeziyası ruhani və poetik zirvə, müqəddəs diyar, “poeziya səltənəti”, “yer kürəsi” kimi şərh edilə bilən sirli “Ruh Hindistanı” axtarışında dünyanı dolaşan səyyah, döyüşçü, sərgərdandır. cənnət.”

Qumilyov qısa, lakin təəccüblü hadisələrlə dolu həyatı boyu böyük coğrafi kəşflər dövrünə, Kortesin başçılıq etdiyi ispan konkistadorları tərəfindən “Amerikanın fəthi” mövzusuna böyük maraq göstərmişdir. Və ilk gənclik toplusunda "Fəth edənlərin yolu" (1905) və yetkin poeması "Amerikanın kəşfi" (1910) və son dövrün şeirlərində Qumilev kəşf və fəth mövzusunu inkişaf etdirdi. yeni, naməlum torpaqların, şairi, onun dünyadakı rolunu kəşfiyyatçı, səyyah, coğrafiyaçı missiyası ilə müqayisə etdi. Qumilyov Birinci Dünya Müharibəsinin səngərlərində Latın Amerikasını (Meksika və Peru) işğalçılar tərəfindən zəbt edilməsi mövzusuna sürətlə maraq göstərdi. Şair müharibəyə könüllü kimi getmiş, döyüşlərdə göstərdiyi şücaətə görə “Müqəddəs Georgi xaçı”nı qazansa da, yaradıcılıqdan, parlaq şeirlər yaratmaqdan, yeni əsərlər üçün ideyalar formalaşdırmaqdan əl çəkmir.

1917-ci il yanvarın 15-də Yeni Beverşofdakı fəal ordu düşərgəsindən N. S. Qumilyov gələcək “rus inqilabının qadını”, “komissar”, “qırmızı Valkir” Larisa Mixaylovna Reysnerə yazırdı: “Mənim üçün sifariş verdiyin tamaşa (haqqında). Cortez və Meksika) Hər saat qarşımda getdikcə daha aydın görünür. "Sehrli kristal" vasitəsilə (Puşkindən xatırlayın) mən ağrılı canlı şəkillər görürəm, qoxuları, səsləri eşidirəm. Bəzən hətta yuxu görüb onu həyəcanlandıran it kimi yerimdən tullanıram. Daha bacarıqlı bir texnik olsaydım, çox gözəl olardı, mənim oyunum. Cahil tənqidçilərin təkliflərinə boyun əyərək şeirdə bir növ səmimiyyət və hərarət axtardığım, rondo, rondel, lays, vireles yazmağa məşq etmədiyim, nəticəsiz keçən illərə indi necə təəssüflənirəm. Bu məktubda bəhs edilən tamaşanın Kortezin Meksikadakı fəth kampaniyasına həsr olunmalı idi, nəticədə Montezuma imperiyası süqut etdi. Qumilyov ingilis yazıçısı Rider Haqqardın yaradıcılığını yüksək qiymətləndirdi və buna görə də Kortez və Meksika haqqında bir tamaşanın ideyası üçün başlanğıc nöqtəsi (digər mənbələrlə birlikdə) Haqqardın "Montezuma qızı" romanı oldu.

Haqqardın romanı, romanın baş qəhrəmanı ingilis skvayderi Tomas Vinqfildin fikrincə, Huitzilopochtli və Tezcatlipoca qurbangahlarında uşaqlarını qurban verməkdə günahkar olan Aztek imperiyasının dağıdılmasından bəhs edir. Haqqard Tomas Vinqfildin ağzı ilə Montezuma əhalisini yaxşılıq naminə pislik etməkdə, sülh, firavanlıq və sərvət qazanmaq ümidi ilə minlərlə insan həyatını tanrılarına qurban verməkdə ittiham edirdi. Burada söhbət Cənubi və Mərkəzi Amerika sivilizasiyalarının katolik və protestant şüurunun başa düşülməsindən gedir. Xristian missionerləri qurbanlarla müşayiət olunan yerli kultlarla tanış olduqda, Kolumbun kəşf etdiyi torpağın Dəccalın krallığı olduğu qənaətinə gəldilər. Haqqard romanın qəhrəmanının ağzından “Anuak xalqını” qanlı və qəddar ayinlərdə ittiham edirdi. Bununla belə, Tomas Vinqfild ispanları daha da günahkar hesab edirdi: “Mərhəmət naminə onlar bütpərəst asteklərin heç ağlına da gəlməyən zülmlər etdilər; Məsihin adı ilə onlar hər gün Onun bütün əmrlərini pozurdular. Həqiqətən qalib gələcəklərmi, bu vəhşiliklər həqiqətən onlara xoşbəxtlik gətirəcəkmi? Mən çox qocalmışam və sualımın cavabını öz gözlərimlə görmək üçün yaşamayacağam”. Bununla belə, Tomas Vinqfild özü sualının cavabını belə formalaşdırır: “Mən bilirəm ki, ispanların bütün vəhşilikləri öz başlarına gələcək və indi də mən dünyanın bu ən qürurlu adamlarını şərəfsiz, şərəfsiz və xaraba, bədbəxt bir qaçqın kimi görürəm. böyük keçmişdən başqa heç nəyi yoxdur. Drake bu yaxınlarda Gravelines-də başladığı işi Allah başqa vaxt hər yerdə tamamlayacaq. İspaniyanın gücündən əsər-əlamət qalmayacaq; Montezuma imperiyası yox olduğu kimi İspaniya imperiyası da yox olacaq”.

Romanın ön sözündə (“Tomas Vinqfild öz hekayəsini niyə danışır”) İspaniyanın dənizçilik şöhrətinin aşağı düşməsi faktdır. Roman Britaniya sahillərində fırtına zamanı həlak olan Yenilməz Armadanın ölümü ilə başlayır. İspan Armadasının ölümündə Vinqfild tarixi qisas görür: Montezuma imperiyasının dağıdılması ilə zənginləşən ölkə talan edilmiş qızıllarını itirməli və Azteklərin viran edilmiş torpaqları kimi yoxsullaşmalıdır. Əgər Haqqardın romanı Qumilyovun Meksikanın Kortez tərəfindən fəthi haqqında pyesinin başlanğıc nöqtəsi oldusa, o zaman təyin olunan mövzuya daha dərindən yanaşma Uilyam Uorren Preskotun “Meksikanın fəthi” fundamental əsəri ilə əlaqələndirildi.

Yuxarıda sitat gətirdiyi 1917-ci il 15 yanvar tarixli məktubunda Qumilyov Larisa Reysnerdən Preskotun 1843-cü ildə Nyu-Yorkda nəşr olunmuş və əsas Avropa dillərinə tərcümə edilmiş kitabını ona göndərməsini xahiş edir. Preskotun işi Qumilyovu o qədər ruhlandırdı ki, 1917-ci il yanvarın 22-də şair Larisa Reysnerə yazırdı: “Bu, nə heyrətamiz kitabdır. Bütün bunlar qədim salnaməçilərin, Kortezin bəzi tərəfdaşlarının yazıları əsasında tərtib edilmişdi və Preskotun özü də üslub və düşüncələrin şirin sadəlövhlüyündə onlardan uzaq deyildi. (...) Təəssüf ki, indi tamaşanın planını dəyişdirməliyik; Preskott məni Meksika işləri ilə bağlı məlumatsızlığıma inandırdı. Amma plan cəfəngiyatdır, tamaşa hələ də baş verəcək və bilmirəm niyə miniatür olacağına qərar verdiniz, bu, beş pərdədən ibarət faciədir, Şekspir və Rasinin sintezidir!” .

Qumilyov heç vaxt Kortez və Meksika haqqında pyes yazmamışdı, lakin Kortezin ordusundan olan konkistadorların obrazları, eləcə də bir ovuc avropalıların basqınları altında əsrarəngiz qədim sivilizasiyanın süqutu motivi Qumilyovu bütün həyatı boyu işğal etmişdir. Şairin ilk, gənclik kolleksiyası - yuxarıda dediyimiz kimi - "Fəthçilərin yolu" adlanırdı. Bu kolleksiyanın açarı “Sonnet” (“Mən dəmir qabıqda bir fatehəm”) idi. Bu şeirin lirik qəhrəmanı, Montezuma imperiyasını məhv edən Kortes ordusundan olan tarixi konkistadorlardan çox uzaqda, Edenə bənzər "sevinc bağında" dincələn ruh cəngavəridir. Qumilyov "Sonnet"də əsl zəbt edənlərin yalnız bir xüsusiyyətindən istifadə etdi - onların danılmaz ehtiraslılığından, nadir ehtiras ittihamından istifadə etdi, bunun sayəsində bir ovuc ispan macəraçıları güclü Aztek imperiyasını məhv olmaq həddinə çatdıra bildilər.

Qumilyovun fikrincə, “Fəthçilərin yolu” naməlumlara aparan yol, əsrarəngiz qədim krallıqlara gedən yol, hər anı ölümlə bitə bilən təhlükəli səyahətdir. Ancaq ölüm belə "Sonnet" qəhrəmanına varlığın başqa, daha yüksək, yaxşı prinsipinə toxunmaqla bağlı heyrətamiz kəşflər vəd edir: "Əgər bu dünyada verilməzsə / Son halqanı açmaq bizə, / Qoy ölüm gəlsin, mən kimə zəng edin! / Onunla axıra qədər vuruşacam, / Bəlkə də ölünün əli ilə / Göy zanbağı alacam”.

Sonnetdə adı çəkilən mavi zanbaq 19-cu əsr alman romantiklərinin mistik “mavi çiçək” invariantıdır. və rus simvolistləri. Novalis təxəllüsü seçən Jena məktəbinin romantiki, şair-filosof Georg Friedrich Philipp Baron von Hardenberg “Heinrich von Ofterdingen” romanında “mavi çiçək”i oxudu. “Mavi çiçək” “dünyanın ruhu”, kainatın əbədi qadın prinsipi, Allahın Hikməti Sofiya deməkdir. Novalis üçün mavi rəng səmanın hündürlüyünü və dənizin dərinliyini, sonsuzluğu və əbədiliyi təmsil edirdi. "Mavi çiçək" Heinrich von Ofterdingen'in səyahətlərinə çıxdığı ən yüksək məqsəddir.

Novalisin romanında baş qəhrəman mavi çiçək haqqında “sirli qəribin” hekayəsindən öyrənir. “Gənc yatağında fırlandı və yad adam və onun hekayələri haqqında düşündü. “Məni bu qədər ifadəsiz şəkildə cəlb edən xəzinələr deyil,” dedi öz-özünə, “həsislik mənim ruhuma yaddır: mən ancaq mavi çiçək görmək arzusundayam”. Davamlı olaraq fikirlərimi məşğul edir, nə yaza bilirəm, nə də başqa bir şey haqqında düşünə bilirəm. Mən heç vaxt belə bir şey yaşamamışam: sanki əvvəllər hər şey yuxu idi, ya da yuxuda başqa bir dünyaya qaçmışam. Yaşadığım dünyada heç kim gül haqqında düşünməzdi; və mən heç vaxt çiçəyə belə xüsusi ehtiras haqqında eşitməmişdim,” “Heinrich von Ofterdingen”in baş qəhrəmanı deyir. Bir xəyalda qəhrəmanın qarşısında "mavi çiçəyin" ləçəkləri açılır və bitkinin fincanında "zərif bir üz" görünür. Oxucuların qarşısında Əbədi Qadınlığın, gözəlliyin və dünyanın mənəvi dərinliyinin simvoludur.

“Sonnet”in lirik qəhrəmanı, dərin və səmimi inamın dəmir qabığında olan konkistadorun canı bahasına aldığı Qumilyovun “mavi zanbaq”ı bizi İncilə, “Mahnılar nəğməsi”nə istinad edir. Burada gəlin və bəyin ruhları əbədi və sönməz məhəbbətlə birləşən “dərələrin zanbağı”nın gözəlliyi ilə müqayisə edilir. Xristian orta əsr ikonoqrafiyasında zanbaq Məryəmin atributu idi. Fleur-de-lis Məsihin monoqramı və ya Müqəddəs Peterin xaçı ilə əlaqələndirilir. Andrew, ""r" hərfi və Eduard Qollun qədim xaçı (mərkəzdən keçən şaquli xətt ilə Müqəddəs Endryu xaçı) ilə keçdi."

Konkistadorlar Cənubi və Mərkəzi Amerikanın maariflənməmiş xalqlarına xristianlığın işığını gətirərək özlərini “iman cəngavərləri” adlandırırdılar. Şübhəsiz ki, Montezuma imperiyasının xristianlaşdırılması qəddar və qanlı idi və XX əsrin əvvəllərində maraq böyük olan dünyanın ən qədim sivilizasiyalarından birinin ölümünə səbəb oldu. Rus mədəniyyətinin "Gümüş dövrü"nün şairləri "yox olmuş sivilizasiyalar" nəzəriyyəsi kontekstində Aztek imperiyası ilə maraqlandılar. Antik dövrün böyük sivilizasiyaları “müqəddəs biliyin”, qədim sehrli sirlərin daşıyıcıları kimi tanınırdı.

Uilyam Uorren Preskotun fundamental əsəri avropalılara və rus oxucularına konkistadorlar tərəfindən məhv edilmiş unikal mədəniyyəti üzə çıxardı. Preskott sonuncuları qəddar və acgöz macəraçılar kimi təsvir etdi, lakin onlar hindlilərlə döyüşlərdə qeyri-adi enerji və cəsarətə sahib idilər.

Qumilevin “Qoca konkistador” poemasında Amerika fateh naməlumun axtarışında, təhlükəli, lakin cəlbedici marşrutla gedən, “naməlum dağlara” qədəm qoyan səyyah kimi təsvir olunur: “Naməlum dağlara dərinləşmək, / Qoca konkistador. itdi, / Kondorlar dumanlı səmada üzdü, / Uçuşan qarlı kütlələr”. Kondorlar - Amerika qarğaları və "naməlum dağların" qarlı kütlələri bizə Mərkəzi və Cənubi Amerikanı xatırladır. Bununla belə, naməlumlar səltənətində konkistador "günəşli Kastiliya"nı xatırlayır və ölərkən ölümü "sınıq sümüklərlə oynamağa" dəvət edir. Şeirdə qələbənin, şübhəsiz ki, yaşlı macəraçının cəsarəti və ehtirası ilə qazanıldığı bir oyun kimi ölümlə duel motivi var. Gördüyümüz kimi, Qumilyov konkistadoru - səyyah, sərgərdan, "o biri dünyanın" axtarışçısı - Preskotun təsvir etdiyi tarixi konkistadorlardan uzaqdır.

“Qumilyovun sərgərdanları ilk növbədə mistik məqsədlər güdən görücülər, mistaqoqlardır. Onların əsas məqsədi dünyanı mümkün tam görmə, fenomenallıq hüdudlarından kənara nüfuz etməkdir və bu məqsədə nail olmaq, Qumilyovun fikrincə, hərəkət yollarında, iştirak asketizm kimi qəbul edilən “ilahi hərəkət”dir. , mənəvi bir feat. Burada “sərgərdan” anlayışı “həcc” anlayışı ilə birləşir - həm xristian, həm də müsəlman dini hərəkatlarına xas olan itaət formasına bərabərdir”, - deyə Yu.V.Zobnin “ruhun sərgərdan gəzintisi” mövzusunu şərh edir. N. S. Qumilyov. Həcc şücaətinin itaət forması kimi başa düşülməsi bibliya ənənəsi və patristik ədəbiyyat üçün xarakterikdir. İstər rahiblikdə, istərsə də həccdə insan hansısa yüksək hədəfin ardınca evini və adi həyatını tərk edir.

Qumilyovun naməlumlara aparan yol motivi, üzərində işarələnmiş sirli marşrutlar olan coğrafi xəritənin təsviri-rəmzi ilə əlaqələndirilir. Belə bir kartın simvolu A.Axmatovanın N. S. Qumilyova həsr etdiyi “O, dünyada üç şeyi sevdi” şeirində var: “O, dünyada üç şeyi sevirdi: / Axşam oxumaq üçün, ağ tovuz quşları / Və silinmiş xəritələr Amerikanın.”

“Amerikanın silinmiş xəritələri” Qumilyovun “Sübhlər hələ də göz qamaşdırır” (1907) poemasına işarə edir, onun lirik qəhrəmanı “axtaran” adlanır. başqa dünya Amerikaları"("Başqa dünya Amerika axtaran, / Özümü gəmiyə verdim, / Belə ki, tərk edilmiş sahilə baxaraq, / Qızılı "Səni sevirəm!" Pıçıltısı ". "Qeyri-adi Amerika" bərəkətli, cənnət torpaqları simvollaşdırır Qumilyovun "İtirilmiş tramvay" şeirində simvolu olan sirli "Ruhun Hindistanı".

Poetik təxəyyül və poetik söz “Amerikanın silinmiş xəritələri”nin müqəddəs mənalarını dərk etməli və onların aydın olmayan marşrutlarını yenidən qurmalıdır. “Başqa dünya Amerikalarının” xəritələri onları oxuyan bir şairin birgə yaradılmasını tələb edir. Burada “Kapitanlar” (“Qütb dənizlərində və cənub dənizlərində”) (“Kimin iynəsi var”) seriyasından cırılmış xəritəni xatırlatmaq məqsədəuyğun olardı. cırılmış xəritə// Cəsarətli yolunu qeyd edir”, coğrafiyaşünasa “çətin yuxular saatında” görünən “naməlum qitələr // ağrılı konturlar” (“Buz sürüşməsi” şeiri. Xəritə oxunmağı tələb edir, naməlum qitələrin “əzabkeş konturları”. - yenidənqurma və buna görə də coğrafiyaşünasın xəyalları "çətin" adlandırıldı.

Qumilyovun “Amerikanın kəşfi” poemasının əsas mövzusu “qızıl hind bağı”, əsrarəngiz münbit torpaq axtarışıdır. Bildiyiniz kimi, Xristofor Kolumb Hindistana qərb marşrutu axtarırdı və İspaniya kraliçası İzabellanın keçmiş etirafçısı və Palos şəhəri yaxınlığında yerləşən Rabida monastırının abbası Xuan Peresi bu ideya ilə ovsunlamağı bacarmışdı. Məhz Palos limanından Kolumbun karvanları dənizə yola düşdü. Qumilyovun şeirində ispan dənizçilərini Kolumbun ekspedisiyasında iştirak etməyə çağıran prelatlar xalqa səyahətçiləri gözləyən “qızıl hind bağı”ndan danışırdılar. Qumilyov Kolumbun ekspedisiyasının hazırlıq dövrünü belə təsvir edirdi: “Və gəmidə heç kim qaçmadı / Möcüzəli ölkələrə, qorunan kollara, / Gələcək haqqında düşünməyə cəsarət etmədi; / Fikirlərim boş və qaranlıq idi; / Qəm-qüssə ilə dibini çox ölçdülər, / Yelkənləri təmir etdilər”. Və daha sonra: "Astroloqlar üzdükləri axşam / Ulduz hadisələrini hesabladılar, / Onların sözləri oxundu: "Hər şey bir aldatmadır." / Soldan əsən külək okeanı köpürdü, / Axınların dəhşəti bizi qorxutdu / Gitanların qaranlıq kehanetləri. / Və boş yerə minbərdən prelatlar / Onlara çoxlu mükafatlar vəd etdilər, / Cəngavər zirehləri vəd etdilər, / Ödəniş əvəzinə krallıqlar vəd etdilər, / Və təxminən. qızıl hind bağı/ O qədər bəndlər və balladalar gurlandı.”

Qumilev Kolumbun zəngin və böyük Hindistana, "qızıl hind bağına" yeni bir yol açmaq istəyini naməlumlara, fərqli bir varlığa, "yeni, daha yaxşı otlar və göllərə" gedən yol kimi şərh etdi. Kolumb obrazının bu təfsirində şair 1894-cü ildə “Kolumbun tarixi şəxsiyyət kimi taleyi və onun tərcümeyi-halının mübahisəli və qaranlıq məqamları haqqında” əsəri nəşr olunan D.N.Anuçini izlədi. Bu əsərində Anuchin Kolumbun İspaniya kralı və kraliçasına məktubundan aşağıdakı sitata diqqət çəkdi: “Mən Əlahəzrətinizə xristian inancını təbliğ etmək və yaymaq üçün ən qüdrətli xristian hökmdarına Müqəddəs Üçlüyün elçisi kimi göründüm; Çünki həqiqətən Allah Yeşaya peyğəmbərin dili ilə (İşaya 24:15; 65:17) Onun Müqəddəs Adının İspaniyadan yayılmasını bəyan edərkən, bu dəniz kənarındakı ölkələr haqqında aydın danışır». Şeirdə Qumilyov Kolumbun yüksək missiyasını, bu missiyanın mənəvi mahiyyətini vurğuladı: “Amerikanın kəşfi”ndə “qızıl hind bağı” axtaranın yolunu əbədiyyəti simvolizə edən Uzaq Səyahətlər Muzeyi işıqlandırır, yaxşı hərəkət və təkmilləşdirmə.

"Amerikanın kəşfi" şeirində Kolumb əvvəlcə "cədvəllər, rəsmlər və solğun səhifələr" dən naməlum bir diyar kəşf etdi, monastır kitabxanasının tağının altında xəyali bir səyahət etdi, Prior Juan ilə rəsmləri çeşidlədi, sonra onu yaratdı. reallıq. Qumilyov dərinlikdən doğan anesteziyanı ("Kapitanlar" seriyasına baxın: "Dərinlik sizin üçün bir anesteziya doğurdu ...") və kitabxana tozunu ("Kitabxanada" şeirini xatırlayın, burada "toz sərxoşdur" narkotikdən daha çox."

Yu.V.Zobnin tərəfindən artıq qeyd edildiyi kimi, Qumilyovun mətnlərində oxu prosesi metaforik olaraq səyahətə bənzədilir. Qədim kitabların solğun səhifələrini oxumaq və şərh etmək miniatürdə səyahətdir, gələcək səyahətin prototipini ehtiva edir. Mütaliə həm də səyahətə dəvətdir, böyük bir nailiyyət kimi səyahətin proloqudur, ruhun işidir. Amma oxucu “Kitab oxuyan” poemasındakı kimi naviqator kimidirsə, şair kosmosu “oxuyan” və şərh etməklə yanaşı, həm də yeni torpaqlar kəşf edən, ən əsası onların adını çəkən coğrafiyaşünas kimidir.

Kolumb “Amerikanın Kəşfi” əsərində naməlum ölkəni kəşf edib adlandırmazdan əvvəl onu “nömrələyib”. Bu kontekst üçün “sayılmış” feli olduqca təbiidir. “Hottento kosmoqoniyası” şeirində yaradılmış aləmi ancaq Yaradan “saya” bilər (“Bütün aləmi saymış Tanrı...”. Qumilevin məntiqinə görə, yaradılmış aləmi nömrələmək onu yaratmaq və bilmək deməkdir. İdrak Yaradılana varlığın dolğunluğunu verən adlama gəlir.Şair kəşf edən və ad qoyan kimi əvvəlcə müəyyən məkanı “saymağı”, sonra onu açıb adlandırmağı bacarır.Şairin məkana verdiyi ad belə çıxır. bu məkanın qədim müqəddəs adı olsun.

N. S. Qumilyov coğrafiyaçının rolunu mifləşdirərək coğrafiyaşünasla şairin mənəvi qohumluğunu hər cür vurğulayırdı. Qumilyovun əsl şairi "çətin xəyallar saatında" ("Buz sürüşməsi" şeiri) "naməlum qitələrin əzablı konturları" görünən bir coğrafiyaçı kimidir. Həm şair, həm də coğrafiyaşünas üçün ağrılı, dəhşətli, iztirablı proses “Amerikanın kəşfinə” gətirib çıxarır. "Amerikanın kəşfi" şeirində açıq torpaq "çətin yuxular saatında" görülən dənizçilərə tanış görünür. Əslində, Qumilyov üçün şairin yaradıcılığı, ümumilikdə yaradıcılıq prosesi “əziz vətən”, “Ruh Hindistanı” haqqında peyğəmbərlik arzusudur. Beləliklə, “Amerikanın kəşfi” şeirində oxuyuruq: “ Bir fani görsə bir cənnət, / Yalnız durmadan açıb". Buna görə də, Kolumbun "Amerikanın kəşfi" şeirində şair Qumilyova da himayədarlıq edən Uzaq Səyahətlər Musesi müşayiət olunur.

Şair-coğrafiyaçı, cənnətdəki Adəm kimi əşyalara ad verən şair-kəşf və ad qoyandır. “Amerikanın kəşfi” həm də “bakirə adların” dilinin kəşfidir (“Qızılgül” şeirinə bax: “Yalnız bakirə adlarşairlərə əşyaların orijinal, qədim adlarını buraxmağa icazə verilir. Eyni zamanda, şair qədimliyi - qumda basdırılmış məbədləri və səhrada itmiş qədim şəhərləri yenidən kəşf edən arxeoloqa bənzədilir.

N. S. Qumilyovun müqəddəs coğrafiyasında “bərəkətli torpaq” - qəhrəman səyyahın sərgərdanlığının məqsədi və nəticəsi - bağa, adaya (adalara), bakirə, naməlum torpağa, dəniz sahilinə və ya səhrada bir oazis. Bu baxımdan şair Əhdi və Yeni Əhdi-Cədiddə, Yaradılış kitabında və İlahiyyatçı Yəhyanın Vəhyində Cənnətin təsviri ilə bağlı bibliya ənənəsinə istinad edirdi: “Və Rəbb Allah şərqdə Eden bağında Cənnəti əkdi; və yaratdığı adamı oraya qoydu. Xudavənd Rəbb yer üzündə hər cür gözə xoş gələn və yemək üçün yaxşı olan ağacları, bağın ortasında həyat ağacını və xeyirlə şəri tanıyan ağacları bitirdi. Cənnəti sulamaq üçün Edendən bir çay çıxdı; sonra dörd çaya bölündü” (Yaradılış 2, 8, 10). Birinci halda, Cənnət ecazkar bağ, Eden, ikinci, Səmavi Yerusəlimdir: “Mən, Yəhya, əri üçün bəzədilmiş gəlin kimi hazırlanmış, göydən Allah tərəfindən enən müqəddəs şəhər olan yeni Yerusəlimi gördüm” ( Vəhy 21:2); “Və orada gecə olmayacaq və onların çırağa və günəş işığına ehtiyacı olmayacaq, çünki Rəbb Allah onlara işıq verir” (Vəhy 22:5); “Və mələk məni ruhla böyük bir yüksək dağa qaldırdı və mənə Allahdan göydən enmiş böyük şəhəri, müqəddəs Yerusəlimi göstərdi” (Vəhy 21:10).

Qumilyovun sərgərdan qəhrəmanlarının cənnət, Cənnət bağı və ya naməlum, xoşbəxt torpaqlar haqqında təsəvvürləri var. Beləliklə, “Cənnət bağı” şeirində oxuyuruq: “Qızıl yasəmən ilğımda / Qarşımda ecazkar bir bağ ucalır”. Qumilyovun yaradıcılığında xristian mədəniyyəti kontekstində başa düşülən “ruhun gəzintisi” mövzusu var. Məsihin Allahın Padşahlığında, Səmavi Padşahlıqda möminlər üçün yaradacağı “ziyafət”, “böyük əbədi şam yeməyi” mövzusu insanın sərgərdan və sərgərdan kimi təsəvvürü ilə birbaşa bağlıdır. bu dünyada yad. Mənəvi bir fenomen kimi gəzməyin öz məkanı, öz "coğrafiyası" var (Misirdən, yer dünyasından, Yerusəlimə - Allahın Şəhərinə köçmə). Səyyahlıq “daxili insanın” şəhərini qurmaq motivindən ayrılmazdır. Qumilyovun Kolumbu da bu sərgərdanlardan biridir. Məhz buna görə də admiral yer üzündəki yollarında Uzaq Səyahətlər Musesi tərəfindən saxlanılır. Kolumbun səhvləri və günahları "Amerikanın Kəşfi" şeirində "yeni və daha yaxşı otlar və göllər" arzusuna əsaslanan böyük şücaətindən əvvəl solğunlaşır. Qumilyovun Kolumbunda təkmilləşmə və inkişaf kimi başa düşülən, ilahi, yaxşı ritmin köməyi ilə yer üzündəki varlığın ətalətini aradan qaldırmaq kimi başa düşülən əbədi hərəkət ideyasını təcəssüm etdirir.
4. Zobnin Yu. V. Ruhun Səyyahı (N. S. Qumilyovun taleyi və yaradıcılığı haqqında) // N. S. Qumilyov: PROetCONTRA. Rus mütəfəkkirlərinin və tədqiqatçılarının qiymətləndirilməsində N. S. Qumilyovun şəxsiyyəti və yaradıcılığı. Sankt-Peterburq. : RKHGI, 1995.
5. Kerlot H. E. Simvollar lüğəti. M: Refl-book, 1994.
6. Novalis. Heinrich von Ofterdingen. "Ədəbi abidələr" seriyası. Sankt-Peterburq. : Elm, 2003.
7. Haqqard R. Montezumanın qızı. M.: Eksmo, 2007.

"Rus ədəbi dili" - Lüğət. Normlar dəyişə bilər. Ədəbi dili hansı xüsusiyyətlər xarakterizə edir? dilçilər. Fonetika. Dillərin inkişafında rolu. Yeni lüğət. Rus dilinin yeri. Ədəbi dil. Rus dili. Rus dili slavyan dilləri qrupuna aiddir. Norm. Özəllik. Leksik norma. Rus ədəbi dili.

"Rus dilinin coğrafiyası" - Tarixi mənbə. Xalq dili və dialektləri. Tamalinsky rayonunun dialektləri. Kiselka. sloven. Don. Yaş jarqon. Ölkəmizdə yaşayan xalqların dilləri. VERBUXA (qaşınmaq sözündən - qaşınmaq, qaşınmaq). Şimal dialekti. Aryan dili. İspan - təxminən 300 milyon insan. Şimal dialektləri Cənub dialektləri.

"Müasir rus dili" - Bütpərəstlik dövründə "dərs" sözü "insan üçün sehrli, cadugərlik zərərinin" bir növü idi. Rol oyunları (kommunikativ bacarıqların formalaşdırılması). Müasir pedaqoji “dərs” anlayışı əslən rus dilindədir. Dərsin məqsədi... Dil telekommunikasiyası: “Dil hissi” əsasən aşağıdakılardan ibarətdir:

"Böyük Rus dili" - Bir insanın görünüşünü dəyişdirmək. Rus dili. Bütöv bir müharibə. Biz 4-cü dünya müharibəsi şəraitində yaşayırıq. Bir rus insanı 43 hərfi qavraya bilirdi. Səlis rus dili. Dil haqqında qanunun qəbuluna təkan verməliyik. İlham. Kiril əlifbasında 43 hərf var idi. Niyə E hərfini qoymurlar. Dilimizə diqqət yetirin. Sözlərin insan həyatına təsiri.

"Rus dilinin sərvəti" - Dil zamanların və nəsillərin birləşdirici bağıdır. Dil insana verilən qiymətsiz bir nemətdir. Şimal-qərb rus ləhcələri. Uyğunluq. Rus dilinə abidə. Rus dilinin mənşəyi. Rus dilinin izahlı lüğətləri. “Rus dili milli sərvətdir”. Axı xalqı da, dövləti də saxlayan dildir.

"İşgüzar rus dili" - İşgüzar məktublar. Təqdimat. Yaradıcı. İşgüzar nitq, iş sənədlərinin dili. Məktəb forması: müsbət və mənfi cəhətləri? İşgüzar nitqin leksik normaları. Axtarış motorları. Nitq mədəniyyəti. Ümumi nitq mədəniyyətini inkişaf etdirin. İşgüzar ünsiyyət formaları. Tənqidi dinləyici olun. İşgüzar rus dili. Oyunlar. Müasir cəmiyyətdə nitq sahələri.

Mövzuda ümumilikdə 25 təqdimat var

Conquistadors yolu

Nikolay Qumilyovun şeirlər toplusunun üz qabığı - "Fəthçilərin yolu"

Kolleksiyaya şeirlər daxildir:

  • Mən dəmir qabığın içindəki fatehəm...
  • Səhərə qədər səninləyəm...
  • Zərdüşt mahnısı
  • Credo
  • Yuxu gecə və qaranlıqdır
  • Mahnı müğənni və kral haqqında
  • Bir qızın hekayəsi
  • Günəş Qız
  • Payız mahnısı
  • Kralların Nağılı
  • Həyatın qaranlıq uçurumundan çıxanda...
  • İndiki insanlar
  • Gələcəyin insanları
  • Peyğəmbərlər
  • su pərisi
  • Grieg əsasında
  • payız
  • Bəzən kədərlənirəm...
  • Boş bir evin divarları boyunca...

Belə bir fərziyyə var ki, müəllif daha sonra “Fəth edənlərin yolu”nu öz kolleksiyaları siyahısından “xırda atıb”, bunun dolayı sübutu “Yad səma” dördüncü toplusunda bunun üçüncü şeirlər kitabı olduğunu xatırlatması olub. . Kitabın üzərində Vera Melentyevna Qadzyatskayaya həsr olunmuş yazıda deyilir:

Uyğun olmayan şeirlər toplusu olan bu "Fəthçilərin Yolu" baxışlarınıza layiq deyil, çox parlaq və sakitdir.

Bağlantılar

  • Elektron toplu əsərlərdə “Fəthçilərin yolu”
VikiMənbədə

Wikimedia Fondu. 2010.

  • Anaraud və Gruffydd
  • İntibah dövrünün təsviri sənəti

Digər lüğətlərdə "Fəthçilərin Yolu"nun nə olduğuna baxın:

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç- Vikipediyada eyni soyadlı başqa şəxslər haqqında məqalələr var, bax Qumilyov. Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərində şəkli. Doğum adı... Vikipediya

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç- şair. Cins. Kronştadtda. Atası dəniz həkimi idi. G. bütün erkən uşaqlığını Tsarskoye Seloda keçirdi. O, gimnaziya təhsilinə Sankt-Peterburqda başlamış və onu Tsarskoe Seloda bitirmişdir [burada direktor İ.Annenski idi (q.v.)]. Orta məktəbi bitirdikdən sonra...... Böyük bioqrafik ensiklopediya

    Qumilev- Nikolay Stepanoviç (1886 1921) şair. Kronştadtda R. Atası dəniz həkimi idi. G. bütün erkən uşaqlığını Tsarskoye Seloda keçirdi. O, gimnaziya təhsilinə Sankt-Peterburqda başlayıb və Tsarskoe Seloda bitirib (burada direktor İ.Annenski olub (bax))... ... Ədəbi ensiklopediya

    Gumilev Nikolay Stepanoviç- (1886 1921), rus şairi. 1910-cu illərdə akmeizmin aparıcı nümayəndələrindən biridir. Şeirlər döyüşçü və şairin "güclü insanı" üçün üzr istəməsi, poetik dilin dekorativliyi və incəliyi ilə xarakterizə olunur ("Romantik çiçəklər", 1908, "Tonqal", ... ... ensiklopedik lüğət

    GUMILOV Nikolay Stepanoviç- Nikolay Stepanoviç (03.04.1886, Kronstadt 08.25.1921, Petroqrad yaxınlığında), şair, nasir, işıq. tənqidçi. Cins. gəmi həkimi ailəsində. Bəzi məlumatlara görə, atanın ailəsi ruhani rütbəsindən olub. A. A. Axmatovanın əri, L. N. Qumilyovun atası. Böyük...... Pravoslav ensiklopediyası

    Gumilev, Nikolay

    Qumilyov, Nikolay Stepanoviç

    Qumilyov N. S.- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

    Gumilev Nikolay- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

    Qumilev N.- Nikolay Qumilyov N. Qumilyovun gimnaziyanın yuxarı siniflərindəki şəkli. Doğum adı: Nikolay Stepanoviç Qumilyov Doğum tarixi: 3 (15) aprel 1886 Doğum yeri: Kronştadt, Rusiya İmperiyası Ölüm tarixi: Avqust 1921 ... Vikipediya

Kitablar

  • Nikolay Qumilyov. Şeirlər. Şeirlər. Nəsr, Nikolay Qumilev. Nikolay Qumilyov 20-ci əsrin əvvəllərinin kult şairi, rus ziyalılarının bütöv bir nəslinin şüurunu idarə edən bir insandır. Ən yaxşı poetik sikllər - “Fəthçilərin yolu”, “Romantik çiçəklər”,…

Bu işdə mən nitq mədəniyyətinə dair didaktik materialları təqdim etmək istəyirəm.

Bu işin məqsədi tələbələrin həm imtahan verərkən, həm də ünsiyyət zamanı zəruri olan nitq bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir. Məqsədlər: 1) rus ədəbi dilinin normalarını təqdim etmək; 2) tələbələrə təklif olunan nitq strukturlarının düzgün seçilməsini öyrətmək.

Mən işlərimi ardıcıl olaraq bu mövzu üzərində qururam. Rus ədəbi dilinin əsas normaları ilə tanış olmaqdan başlayıram.Bundan sonra siz artıq tapşırıq kartlarından istifadə edə bilərsiniz. Kartlar təkrar üçün iş materialı hesab edilə bilər. Bu halda yoxlama iş başa çatdıqdan dərhal sonra həyata keçirilir. Bu, dərsdə vaxta qənaət edir və buraxılmış səhvləri tez təhlil etməyə imkan verir. Siz həmçinin tələbələrin biliklərini yoxlamaq üçün kartlardan istifadə edə bilərsiniz. Hər bir norma qrupu üçün tapşırıqların bir neçə variantı var ki, bu da ilk növbədə aldatma ehtimalını azaldır. İşi başa çatdırmaq üçün sizə 10 dəqiqə vaxt verilir (tapşırıqların sayına görə, onlardan 7-si var, özünü sınamaq imkanı, üstəgəl 3 dəqiqə). Təcrübə göstərir ki, bu vaxt kifayətdir. Beləliklə, dərsdə minimum vaxt itkisi olur. İşi qiymətləndirərkən aşağıdakı səhvlər nəzərə alınır:

Yüklə:

Önizləmə:

Orfoepik normalar

Seçim №1

1. Vurğulu saiti bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) çəkiclər 2) dost 3) nap 4) fişlər

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə səhv vurğulanıb?

1) fıstıq 2) xarab 3) çömçə 4) din

3. Hansı sözün birinci hecasında vurğu var?

1) turşəng 2) ekskursiya 3) ekspert 4) qaraçı

4. Vurğu sonuncu hecaya düşməyən sözü göstərin?

1) partladı 2) çıxarıldı 3) yaradıldı 4) tamamilə

5. Vurğulanan hərf hansı sözdə yumşaq samiti bildirir?

1) atelye 2) qəhvə 3) kottec 4) sviter

6. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) təminat 2) qəlib 3) güc 4) götürdü

7. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) anatomist 2) başladı 3) pas 4) qışlayan

Orfoepik normalar

Seçim № 2

1. Vurğunun kökə düşdüyü feli göstərin.

1) götürdü 2) yığdı 3) qovdu 4) yalan danışdı

2. Hansı sözün son hecasında vurğu var?

1) faks 2) çuğundur 3) çınqıl 4) çini

1) dispanser 2) gicitkən 3) yaşamış 4) təxəllüs

1) tembr 2) morfem 3) şinel 4) krem

1) kambala 2) işıqlandırmaq 3) pullover 4) rəqqas

6. Vurğulanmış hərfin yerində [o] səsləndiyi sözü göstərin.

1) həyat 2) kəskin 3) eyni vaxtda 4) proqnozlaşdırılan

7. Stress dəyişikliyinə icazə verilən sözü göstərin.

1) kombinator 2) jalüz 3) apostrof 4) kələ-kötür

Orfoepik normalar

Seçim №3

1. Vurğunun düzgün qoyulduğu keçmiş zamanın qadın formasında feli göstərin.

1) çağırdı 2) aldı 3) gözlədi 4) bildi

2. Hansı sözdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) heykəl 2) kataloq 3) ikonoqrafiya 4) pullover

1) qısaca 2) çömçə 3) pambıq 4) uzun müddət

4. Vurğulanan samit möhkəm tələffüz olunduğu sözü göstərin.

1) krem ​​2) qrotesk 3) palto 4) effekt

1) neft kəməri 2) qızılbalıq 3) vəd edilmiş 4) petisiya

1) parlaq 2) əks halda 3) məşhur çap 4) mətbəx

7. Hansı sözlərdə vurğu ikinci hecaya düşür?

  1. dərinləşdirmək, kataloq, dispanser
  2. niyyət, mantar, aldı
  3. qəbul edilmiş, apostrof, əlifba
  4. babacasına, tutuldu, fenomen

Orfoepik normalar

Seçim № 4

1) daban 2) tibb bacısı 3) ayaqqabı 4) tacir

2. Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) rektorların qurultayı 3) dəfn mərasimində

2) İDARƏÇİLƏR ŞURASI 4) hava limanındanA

3. Vurğu hansı sözdə ikinci hecadadır?

1) nekroloq 2) dispanser 3) çəkiliş 4) faks

4. Vurğulanan hərf hansı sözdə yumşaq samiti bildirir?

1) Konspektlər 2) Sendviç 3) Teras 4) Termos

5. Hansı sözdə vurğu üçüncü hecaya düşür?

1) Xristian 2) başa düşdü 3) daha gözəl 4) tıxacını açmaq

6. Stress dəyişikliyinə icazə verilən sözü göstərin.

1) çağırış 2) qaz kəməri 3) kəsmik 4) ikona rəsm

7. Hansı sözlərdə vurğu birinci hecaya düşür?

  1. mətbəx, quru, qəlib 3) jalüz, dülgər, yalançı
  2. gözlədi, istirahət, rhubarb 4) agent, borc, sürücü

Orfoepik normalar

Seçim №5

1. Hansı sözdə vurğu birinci hecaya düşür?

1) ekspert 2) təmizləyici 3) paxıl 4) tire

2 . Vurğulu sait səsini bildirən hərf hansı sözdə düzgün vurğulanıb?

1) ağırlaşdırınKill 2) gömrük 3) xristian 4) sahibləri

3. Hansı sözdə vurğu ikinci hecaya düşür?

1) heykəl 2) çömçə 3) apardı 4) turşəng

4. Vurğulanan hərf hansı sözdə sərt samiti bildirir?

1) MUZEY 2) Testlər 3) AKADEMİK 4) Mövzu

5. Hansı sözün dördüncü hecasında vurğu var?

1) məlumat vermək 2) demokratiya 3) aristokratiya 4) dondurmaq

6. CHN - [shn] və [chn] yerinə iki tələffüzün mümkün olduğu sözü göstərin.

1) çörək 2) omlet 3) quş evi 4) xırda-xırda

7. Bütün sözlərdə hansı cərgədə vurğulanan hərflər sərt samit səsləri ifadə edir?

1) Makrome, Magistral, Tennis

2) modernləşmə, palto, şal

3) kafe, qəhvə, qrotesk

4) inteqrasiya, tire, delikateslər

Leksik normalar

Seçim №1

1. Hansı söz “hərəkətsiz, təşəbbüssüz” deməkdir?

1) melanxolik 2) adi 3) lakonik 4) inert

2. Aşağıdakı sözlərdən hansı “şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” mənasını verir?

1) eqoist 2) xeyriyyəçi 3) altruist 4) xeyriyyəçi

3. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

  1. isti qəhvə 3) ipək saç
  2. ipək köynək 4) qızıl saat

4. Hansı sətirdə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) ayaqdan ayağa addımlamaq 3) dişlərə təpik vurmaq

2) başdan ayağa 4) iri yaşamaq

5. Vurğulanmış söz hansı misaldadır

1) saat işləyir 3) adam keçdi

2) yağış keçdi 4) əsr keçdi

6 . Hansı cümlədə sözün yerinə gurultulu sözündən istifadə etmək lazımdır səs?

tısbağa sözündən istifadə etmək lazımdır tısbağa qabığı?

1) İlk yemək üçün tısbağa şorbası verildi.

2) Qapıya ilbiz sürəti ilə yaxınlaşdı.

3) Tısbağaların balası çoxdan yumurtadan çıxıb.

4) Tısbağa qabığı xüsusilə davamlıdır.

Leksik normalar

Seçim № 2

1. Greetsky - yunan sözləri hansı dil anlayışı ilə izah olunur?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) sinonimlər 4) antonimlər

2. Mənzərə sözünün mənası nədir?

  1. dağlıq ərazi
  2. ərazinin ümumi görünüşü
  3. ağaclar və kollar olan ərazi
  4. bitki örtüyü

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “ehtiyacı olanlara kömək edən, xeyriyyəçilik edən” mənasındadır?

1) xeyriyyəçi 2) altruist 3) xeyriyyəçi 4) pasifist

4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

  1. qaynar qaynar su 3) ağır baqaj
  2. dik dırmaşmaq 4) ipək parça

5. Hansı cümlədə alınma sözü işlətmək uyğundur?

1) Dünən qonaqlar bizə dostluq səfərinə gəldilər.

2) Amortizasiya ayırmaları hər ay aparılmalıdır.

3) Şəhərin bir çox ərazilərində su minimum səviyyədə idi.

4) O, bu barədə mənə kulminasiya ilə danışdı.

6. Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada işlənmişdir?

1) zal doludur 3) nazik barmaqlar

2) zal ayaqda alqışlama 4) dik bank

7. Hansı cümlədə açıq söz əvəzinə sözündən istifadə etmək lazımdır aydın?

1) Dağların aydın konturlarını gördüm.

2) Bu açıq-aşkar yalan idi.

3) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss etdi.

4) Bu uşaq açıq-aşkar uşaq vunderkindi idi.

Leksik normalar

Seçim №3

1. Kontur - kontur sözləri hansı linqvistik anlayışı təsvir edir?

1) omonimlər 2) paronimlər 3) antonimlər 4) sinonimlər

2. Aşağıdakı sözlərdən hansı “milli və irqi müstəsnalığı təbliğ edən, milli ədavəti qızışdıran” mənasındadır?

1) terrorçu 2) şovinist 3) pasifist 4) militarist

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” mənasındadır?

1) atribut 2) atavizm 3) aspekt 4) assosiasiya

4. Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

1) qızıl payız 3) qızıl bilərzik

2) qızıl əllər 4) qızıl xarakter

5. Ekonom sözünün yerinə hansı cümlədə sözündən istifadə etmək lazımdır iqtisadi?

1) Yeni qənaətcil avtomobil yaradıldı.

3) Yeni tikinti materialları tikintidə çox qənaətlidir.

4) Kənd təsərrüfatında bu üsul çox qənaətlidir.

ikiqat sözündən istifadə etmək lazımdır ikili?

1) Bütün böyük torpaq sahəsini iki cərgə cökə ağacları ilə əkməyi ilk düşünən aqronomumuz oldu.

2) Paxıllıq və nifrət qarışıq hissi ilə kitabı atdı, bu ikili hiss onu uzun müddət tərk etmədi.

3) Bütün bunlar işçinin düşmənlərinin etimadını qazanması və ikili oyuna başlaması üçün nəzərdə tutulmuş ağıllı hiylə ola bilər.

4) Bu şəhərdə bütün köhnə tacir soyadları qoşa idi.

7. Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

1) Nazirlikdə onun öz əli var. 3) Əllərinizi götürün.

2) Özünüzü bir yerə çəkin. 4) Yorulmadan çalışın.

Leksik normalar

Seçim № 4

1. Hansı silsilədə bütün sözlər sinonim sıraya daxil deyil?

  1. böyük, böyük, nəhəng, nəhəng
  2. üstünlük, üstünlük, üstünlük
  3. həlim, mülayim, qəzəbsiz, mələk, yaxşı xasiyyətli
  4. qışqırmaq, guruldamaq, hürmək, uğultu

2. Hansı halda sözün mənası səhv müəyyən edilir?

  1. tamaşaçı - yüksək vəzifəli məmurla rəsmi qəbul;
  2. tam ev - yumoristik proqram;
  3. fırıldaq - vicdansız fırıldaqçı müəssisə, biznes, hərəkət;
  4. analogiya - hadisələr və ya anlayışlar arasında oxşarlıq.

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “elmin və sənətin zəngin himayədarı” deməkdir?

1) iş adamı 2) oliqarx 3) xeyriyyəçi 4) prodüser

4. Baş sözü hansı misaldadır

  1. O, bizim bütün işimizdir baş. 3) Başlı adamdır.
  2. Baş piyada sütunu. 4) Şapkasını taxın baş.

5. Frazeoloji ifadənin xətasız işləndiyi cümləni göstərin.

  1. O, öz fikrini necə müdafiə edəcəyini bilirdi.
  2. O, imtahandan kədərlə keçdi.
  3. O, əldə etdiyi nailiyyətlərlə kifayətlənmək istəmir.
  4. Nəhayət səbri tükəndi.

6. Hansı sıradakı sözlər sinonimdir?

  1. cazibədar, məftunedici, gülməli
  2. ifadə etmək, formalaşdırmaq, adlandırmaq
  3. düşüncələr, hisslər, düşüncələr
  4. həyata keçirmək, gətirmək, həyata keçirmək

7. Diplomatik sözünün yerinə hansı cümlədə sözünü işlətmək lazımdırdiplomatik?

  1. Qaçmaqdan və həddindən artıq diplomatik İşçinin çıxışı komandanın yaxın gələcəkdə hansı dəyişiklikləri gözlədiyinə aydınlıq gətirmədi.
  2. Ehtiyatlı və diplomatik ifadələrin yumşalmasına kömək etdi
    danışıqlarda çətin vəziyyət.
  3. Diplomatik sahibi olmayan insanlar tərəfindən etiket pozulmuşdur

bu ölkədə qəbul edilmiş nitq davranışı normaları haqqında biliklər.

4) O, müstəsna dərəcədə ağıllı, yumşaq, incə və çox diplomatik bir insan idi.

Leksik normalar

Seçim №5

1. Sinonimlər hansı cərgədə təqdim olunur?

  1. həyati - dünyəvi
  2. təkəbbür - təkəbbür
  3. yüksək Aşağı
  4. otağı mebelə məcbur etdilər - məni dərs oxumağa məcbur etdilər

2. Hansı sözün mənası səhvdir?

  1. korrupsioner - qanunsuz yolla varlanan məmur və ya siyasətçi;
  2. satılan - kiminsə şərəfinə konsert və ya tamaşa;
  3. vicdanlı - ən xırda detallara qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli;
  4. xeyriyyəçi - elm və sənətin varlı hamisi.

3. Aşağıdakı sözlərdən hansı “xalqların maddi və mənəvi mədəniyyətini öyrənən elm” mənasını verir?

1) mifologiya 2) etnoqrafiya 3) biblioqrafiya

4) ekologiya

4. Hansı misalda açar sözdür hərfi mənada istifadə olunur?

  1. açar şifrələmək 3) optimist açar
  2. açarı 4) bir kimi hərəkət edin açar

5. Hansı cümlədə danışıq və danışıq lüğətindən istifadə etmək məqsədəuyğundur?

  1. İdmançılarımız son yarışda tamamilə məğlub olublar.
  2. Direktor çıxışında bəzi tələbələrin ərazini təmizləməkdən yayınmasına diqqət çəkib.

3) İnvestisiyalar sayəsində zavod heç bir gecikmə olmadan fəaliyyətə başladı.
4) Bütün sinifin gəzintiyə çıxması əladır.

6. Hansı cümlədə buz sözünün yerinə sözündən istifadə etmək lazımdır buz?

  1. Qütbün parlaqlığını və rəngarəngliyini təsvir etmək mümkün deyil buzlu dəniz.
  2. Ladoga gölü idi buz Leninqradlılara həyat gətirən marşrut.
  3. Bu sözləri dedi buzlu bir səslə.
  4. Buz dəyişikliyi Arktika dənizlərindəki şərtləri təmsil edir
    böyük elmi maraq.

7. Hansı cümlədə ödəmə sözünün yerinə gəlir? sözündən istifadə etmək lazımdırödəmək?

  1. Qurum ödəyir ezamiyyət xərcləri.
  2. Əmək haqqı gec ödənilir.
  3. İlin sonunda işçilər bonus ödəyib.
  4. Nəşriyyatda yazıçı üçün haqqı ödəyib.

Morfoloji normalar

Seçim №1

1. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

  1. səkkiz alma 3) daha zəif
  2. bir cüt çəkmə 4) giləmeyvə şirinləşdi

2. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan nümunəni qeyd edin.

  1. daha gözəl mənzərə
  2. həm tələbə
  3. səksən beş kiloqramdan çox
  4. yeni müqavilələr

3. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

  1. yeddi kiloqram badımcan
  2. ən rahat şəkildə
  3. yeni sürücülər
  4. beş tələbə
  1. ən müvəffəqiyyətlə 3) ağrılı kallus
  2. edilməli olanı etdikdən sonra 4) masanın üstünə qoyun
  1. hər iki əl
  2. payız almaları daha turş olur
  3. döyüşdə həlak olub
  4. bəşəriyyətin böyük müəllimləri

6. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

  1. zəngin Missisipi heyran
  2. yırtıcı tərəfindən məhv edilmiş yuva gördük
  3. kiloqram ərik
  4. hər iki tələbə ev tapşırığını yerinə yetirdi

1) iki nəfər 3) böyük kallus

2) ən mühüm 4) müəssisələrin direktorları

Morfoloji normalar

Seçim № 2

  1. hər iki bank 3) daha yüksək səslə oxumaq
  2. bir cüt cins şalvar 4) giləmeyvə daha şirindir
  1. qardaşdan kiçik
  2. bizim oğlanlar
  3. üç yüz altmış beş nəfər
  4. bir cüt terlik
  1. qızla 3) daha sürətli qaçmaq
  2. daha praktik 4) gözəl aplikdə

4. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan nümunəni qeyd edin.

  1. sahilə yaxın istirahət etmiş 3) tez gəlmək
  2. beş qutu sprat 4) bu nümunə daha maraqlıdır

5. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

  1. əlli yüz rubl 3) bir cüt corab
  2. divanda uzanmaq 4) bir cüt corab
  1. köhnə məşqçilər 3) çantaları yerə qoyun
  2. beş portağal 4) qara örtük

1) alnında 3) altı yüz yeddi nəfər

2) kəsilmiş konuslar 4) öldü

Morfoloji normalar

Seçim №3

  1. yeni sürücülər 3) hər iki kitab
  2. yüksək sürət 4) torbalara qoyun
  1. səs itdi 3) üç qayçı
  2. çiyin qayışları olmadan 4) iki yüz rubl ilə
  1. gözəl tül 3) yaşı beş yüzdən az
  2. ən yüksək bal 4) məktəb direktorları
  1. cemli piroq 3) balkonundan
  2. hər iki ölkənin qarşısında 4) çox kiloqram ərik


1) daha yaxşı 3) kar

2) bir cüt cins şalvar 4) doqquz yüz doxsan doqquz ağac

  1. iki nəfər 3) böyük kallus
  2. ən mühüm 4) müəssisələrin direktorları

7. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

  1. iki min il 3) şimal donanmaları
  2. heç bir yer yoxdur 4) yerinə qoymaq

Morfoloji normalar

Seçim № 4

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

  1. cins şalvar
  2. Mitinqə səkkiz yüzə yaxın adam gəlmişdi
  3. bu giləmeyvə daha şirindir
  4. Seçki bülletenimi vaxtında almadım

2. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

  1. səndən danışdı 3) mürəbbə ilə piroq
  2. rəfə qoymaq 4) kitabın kənarı qırılacaq

3. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan nümunəni qeyd edin.

  1. bir cüt corab 3) əlli rubldan çox
  2. bu gün get 4) şəkil daha gözəldir

4. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

  1. plastik qablar
  2. ən pis variant
  3. yeddi yüz altmış yeddi ağac
  4. kiloqram vafli

5. Formalaşdırma normalarının pozulduğu nümunəni göstərin.

  1. ərik yoxdur 3) müasir printerlər
  2. beş yüz kitab 4) ən ağıllı

6. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan nümunəni qeyd edin.

  1. dadlı tortlar 3) beş yüz ağac
  2. kalluslu barmaq 4) iki min dörddə

7. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.
1) yeddi yüz rubl 3) beş tələbə

2) iyirmi döngə 4) təcrübəli məşqçilər

Morfoloji normalar

Seçim №5

1. Sözün əmələ gəlməsində səhvə misal göstərin.

  1. bacı qardaşdan kiçikdir
  2. yeddi yüz əlli səkkiz
  3. proqnozların əksinə olaraq hava şəraiti yaxşılaşıb
  4. təcrübəli sürücülər

2. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

  1. çiçək tez soldu
  2. ən yaxşı vasitə
  3. simit
  4. üç yüz altmış səkkiz kiloqrama qədər

3. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

  1. ən yaxşı seçim 3) gözəl tortlar
  2. beş yüz əlli səhifə 4) beş amper

4. Formalaşdırma normalarının pozulmadığı bir nümunə göstərin.

  1. onların kompüterləri
  2. daha küsdür
  3. makaron paketi
  4. beş yüz əlli beşinci səhifə

5. Söz formasının əmələ gəlməsində yol verilmiş xətaya misal göstərin.

  1. məktəbi bitirdikdən sonra kollecə getdim
  2. bir neçə brelok
  3. müasir moda tül
  4. yetmiş beş kiloqram

6. Söz formasının əmələ gəlməsində səhv olan misal göstərin.

  1. beş kiloqram pomidor 3) gəncdir
  2. qoca palıd ağacı qurudu 4) dadlı tortlar

7. Formalaşdırma normalarının pozulduğu nümunə göstərin.

  1. ən uyğun 3) iki yüz iyirmi volt
  2. səs ucaldı 4) şəhərə getmək

Seçim №1

  1. orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarını nəzərdən keçirməyi unutmayın.
  2. Bütün məktəb kursunu təkrarlamaq lazımdır.
  3. tələbə məsləhəti sizə kömək edə bilər.
  4. lüğətlərdən istifadə etmək lazımdır.

Səhvlərimi anlayıb,

  1. hər kəsin təcrübəsini zənginləşdirir.
  2. Gözlənilməz bir həll ortaya çıxa bilər.
  3. həyat təcrübəsi toplanır.
  4. şəxs gələcəkdə onları təkrar etməyəcək.

Bəzi rus sözlərinin etimologiyası ilə tanış olduqdan sonra,

  1. onların bir çoxunun borc aldığı məlum olur.
  2. bu, çox vaxt onları düzgün yazmağa kömək edir.
  3. onların yazılışına fikir verməyə başlayırsan.
  4. Maraqlısı odur ki, onların çoxu başqa dillərdən götürülüb.

Sevimli musiqini dinləmək

  1. Həmişə əvvəllər fərq edilməmiş yeni bir şey kəşf edilir.
  2. zamanın yox olduğu görünür.
  3. Hər dəfə onda yeni bir şey kəşf edirsən.
  4. o, təəccüblüdür ki, heç vaxt darıxmır.

Avtomobillə səyahət,

  1. Saytın planını öyrənməyi unutmayın.
  2. onun əhvalı yaxşı idi.
  3. əvvəlcə marşrut müəyyən edilir.
  4. rahat olmalısan.

İzahlı lüğətdən istifadə edərək,

  1. Dilimizin zənginliyinə heyran qaldım.
  2. illüstrativ materiala diqqət yetirin.
  3. bir çox sözlər sizə məlum olmayacaq.

7. Tərkibində xətası olmayan zərf ifadəli cümləni göstərin.

  1. İstirahət edib güc toplayandan sonra işlər daha sürətlə tamamlanmağa başladı.
  2. Tətilə gələndə əvvəlcə mənzillə məşğul olduq.
  3. Qələmi düzəltdikdən sonra tez qırıldı.
  4. Tramvaya girib bir az sürən nəzarətçilər ora daxil oldular.

Seçim № 2

Əlavə ədəbiyyatdan istifadə edərək,

  1. esse yazmaq sizin üçün problem olmayacaq.
  2. tapşırığı asanlıqla yerinə yetirə bilərsiniz.
  3. Tələbələr uzun müddət lazımi məlumatları axtarmalı oldular.
  4. bu imtahanlara hazırlaşmağa kömək edir.

100 - 50 min il əvvəl yaradıcı, sənətkar olmuş,

  1. İbtidai insanın şüuru dəyişdi.
  2. insan çevrilməsi başlayır.
  3. adam bu günə kimi belə qalır.
  4. Ola bilsin ki, əvvəlcə insanı yalnız əməli məqsədlər motivasiya edirdi.

3. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

frazeoloji lüğətdən istifadə edərək,

  1. Dilin zənginliyinə heyran qaldım.
  2. Əvvəlcə giriş məqaləsi oxunur.
  3. bu ifadənin mənasını izah edin.
  4. Bəzi nümunələr sizə tanış görünəcək.

Puşkinin yaradıcılığını araşdıraraq,

  1. şairin istedadının çoxşaxəliliyinə heyran qalırsan.
  1. klassikliyin, sentimentalizmin, romantizmin xüsusiyyətləri üzə çıxır.
  1. istedadının çoxşaxəliliyi təqdirəlayiqdir.
  2. Ədəbiyyatşünası hələ çoxlu kəşflər gözləyir.

5. Tərkibində xətası olmayan zərf ifadəli cümləni göstərin.

  1. Bir çox elmlərlə maraqlandığı üçün onu ən çox paleontologiya cəlb edirdi.
  2. İmtahana gecikməkdən qorxaraq çox tez oyandı.
  3. Yaz aylarında dəbdəbəli şəkildə böyüyən, uzun müddət cənub bağlarına heyran ola bilərsiniz.
  4. Xarici ölkələrə səfər edəndə onların təbiətinin gözəlliyi bizi valeh edir.

6. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

İmtahana tələsmək

  1. Həyəcan sizi boğmamalıdır.
  2. Məlum oldu ki, fırıldaqçı vərəqləri unutmuşam.
  3. öyrəndiklərini unutma.
  4. saatlar tez keçdi.

İstidən qaçmaq

  1. kölgə lazımdır.
  2. isti yaşıl çay kömək edə bilər.
  3. Kondisionerlər kömək edir.
  4. heyvanlar yayda qış yuxusuna gedə bilirlər.

Sintaktik normalar (iştirak ifadələri ilə cümlələrin qurulması)

Seçim №3

1. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

İnşa üzərində işləyərkən,

  1. Əvvəlcə plan tərtib edilir.
  2. onun tərkibini düşünün.
  3. əlavə materiallara ehtiyacınız var.
  4. heç nə sizi yayındırmamalıdır.

2. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Tapılan maddə diqqətlə yoxlanıldıqdan sonra

  1. Alimlər onun tərkibində ən nadir elementlərin olduğunu müəyyən ediblər.
  2. kimyəvi tərkibinin qeyri-adi olduğu ortaya çıxdı.
  3. onun kimyəvi tərkibi müəyyən edilmişdir.
  4. istifadəsini müəyyən etmək mümkün deyil.

Problemin həlli,

  1. şərtləri diqqətlə oxuyun.
  2. istinad kitablarından istifadə edilir.
  3. Siz kalkulyatordan istifadə edə bilməzsiniz.
  4. bir neçə cavab ola bilər.

4. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Rus klassik ədəbiyyatını oxumaq,

  1. vətənimizin tarixi haqqında biliklərlə zənginləşəcəksiniz.
  2. bir çox qəhrəmanlardan öyrənməli çox şey var.
  3. Çexov, Bunin, Korolenko kimi yazıçıların üslubuna heyranam.
  4. xalqımızın məişəti, adət-ənənələri yenidən yaradılır.

5. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Puşkinin yaradıcılığını təhlil edərək,

  1. Ədəbiyyatçıları hələ çoxlu kəşflər gözləyir.
  2. bir çox janr və cərəyanların xüsusiyyətləri üzə çıxır.
  3. onun istedadının çoxşaxəliliyinə istər-istəməz heyran qalırsan.
  4. Onun istedadı təqdirəlayiqdir.

6. Tərkibində xətası olmayan zərf ifadəli cümləni göstərin.

  1. Tədqiqatın nəticələri ilə tanış olduqdan sonra çox şey aydın olur.
  2. Tanınmış bir jurnalistin məqaləsini oxuyandan sonra məndə azlıq hissi yarandı.
  3. Bir neçə kilometr getdikdən sonra yorğunluq bizi ayağımızdan yıxdı.
  4. Vaxt hissi ilə çox şey edə bilərsiniz.

Mənə başdan ayağa baxır,

  1. onun sifəti tam məyusluğunu ifadə etdi.
  2. Bu səssizlik mənə qəribə gəldi.
  3. Gələcəkdə onun gəlişindən xəbərdar olmasını xahiş etdi.
  4. hisslərini düzəltməli idi.

Seçim № 4

E. Ryazanovun yeni filminə baxdıqdan sonra

  1. kədərləndik.
  2. Hamı onu çox bəyənirdi.
  3. Ssenari oxumaq istədim.
  4. Fikrimizi rejissora bildirmək qərarına gəldik.

Rus dilində Vahid Dövlət İmtahanına Hazırlıq,

  1. İzahlı və digər lüğətlər sizə kömək edir.
  2. esse yazmaq ən çətin işlərdən biridir.
  3. kursun bütün bölmələrini və orfoqrafiya və durğu işarələri qaydalarını öyrənmək.
  1. B hissəsinin tapşırıqları nəzəri material haqqında dərin bilik tələb edir.

3. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Namizəd yazıçının əlyazmasını ikinci dəfə oxuduqdan sonra

  1. Şübhələrə qalib gəldim.
  2. korrektor faktiki səhv aşkar etdi.
  3. Mənə məlumat verildi ki, çapa hazırlanır.
  4. Onun istedadı haqqında düşündüm.

Buludlardan kənara çıxmaq

  1. bütün məhəllə birdən məşum görkəm aldı.
  2. günəş uzun müddət görünmədi.
  3. alacakaranlıq idi.
  4. meşəni qaranlıq bürüdü.

5. İştirakçı söz birləşməsinin düzgün işləndiyi cümləni göstərin.

  1. Oxşar obyektləri eyni sözlə adlandırmaqla yaranır
    polisəmiya.
  2. Dillərin əlaqəsini yaratmaqla tarixçilər üçün dəyərli material rolunu oynayır.
  3. Su olmadan yırtıcı quşlar qidadan nəm alırlar.
  4. Jestləri qeyd etmək üçün bir yol tapmaqla, bu, müxtəlif millətlərdən olan insanların ünsiyyət qurmasına kömək edərdi.

Ölkənizin tarixini öyrənmək,

  1. xronikalar bu işdə sizə kömək edəcək.
  2. tarixi hadisələrin şahidlərinin xatirələrini oxudu.
  3. Muzeylərdə bir çox nadir sənədlər saxlanılır.
  4. arxivlər böyük rol oynayır.

7. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

İnşa yazmağa hazırlaşır,

  1. Müasirlərinizin tənqidi ədəbiyyatına ehtiyacınız var.
  2. Tənqiddən çıxarışlar hazırlanır.
  3. Hazır nümunələrdən istifadə etmək məqsədəuyğun deyil.
  4. Əvvəlcə əsərin özünü oxumağınızdan əmin olun.

Sintaktik normalar (iştirak ifadələri ilə cümlələrin qurulması)

Seçim №5

1. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Taqanroqda ekskursiyada olan,

1) fotoşəkillər gördüyümüz bütün abidələri çəkdi.

2) doğma şəhərinin tarixini çox yaxşı bilən gözəl bələdçi ilə qarşılaşdıq.

  1. şəhərdə Çexovun adının bağlı olduğu hər şeyə diqqətlə yanaşırlar.
  2. Çexovun əsərlərinin qəhrəmanlarının prototiplərinin yaşadığı evləri gördük.

2. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Meşəyə yaxınlaşmaq

1) Mən qorxdum.

2) güclü yağış yağmağa başladı.

  1. qaralmağa başlamışdı.
  2. qeyri-ixtiyari addımlarımı yavaşlatdım.

3. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Baxış üzərində işləyərkən,

1) əsas fikir dərhal müəyyən edilmir.

  1. mətn qiymətləndirilib.
  2. Əvvəlcə mətnin əsas fikrini müəyyənləşdirin.
  3. mətnin ifadəliliyinin linqvistik vasitələri təhlil edilir.

4. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını göstərin.

Hekayəni ikinci dəfə oxuduqdan sonra

  1. Mən onun qüsursuz olduğunu düşünürəm.
  2. Onun bəstəsini bəyəndim.

4) eyni müəllifin digər əsərləri ilə bəzi oxşarlıqlar aşkar edilmişdir.

5. İştirak ifadəsindən istifadə edərkən xətaya yol verilən cümləni göstərin.

1) İnşa yazdıqdan sonra məzunlar növbəti imtahana hazırlaşmağa başladılar.

2) Tanış olmaq ilə Məşhur bir dilçinin əsərləri ilə mən filoloq olmaq qərarına gəldim.

3) Bu yazıçının yaradıcılığını öyrənməklə biz ölkəmizin keçmişi haqqında çox şey öyrəndik.

4) Rus dili imtahanına hazırlaşarkən bizə izahlı lüğətlər kömək edəcək.

6. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

Şifahi təqdimata hazırlıq,

  1. məsələnin mahiyyətini başa düş.
  2. məruzəçinin şəxsi qənaəti tələb olunacaq.
  3. Problemlə bağlı öz baxışım var idi.
  4. rəqibin nöqteyi-nəzəri bəlli oldu.

7. Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin.

İşdən qayıtmaq

  1. Bir dostumu görmək üçün yolda dayandım.
  2. yollarda tıxac yaranıb.
  3. birdən hava pisləşdi və yağış yağmağa başladı.
  4. mağazalar artıq açılmırdı.

Sintaktik normalar

Seçim №1

  1. O, bu binaya az əhəmiyyət verirdi.
  2. Gediş haqqını ödəyib yoluma davam etdim.
  3. Dünən biz sadəcə bu film haqqında danışırdıq.
  4. Bizim endiyimiz, qalın qıjılarla örtülmüş dağ yamacı çox sıldırım idi.

2. Sintaktik normaların pozulmadığı cümləni göstərin.

  1. Şöbə müdiri ilə söhbət uzun çəkdi.
  2. Cəmi bir həftədir görüşmürük, amma artıq onun üçün darıxırıq.
  3. Gözəl dəbli tül aldıq.
  4. Tayqa və ayı necə ovladığını xatırladı.
  1. Səhvlərə yol verməmək üçün qrammatikanı öyrənməlisiniz.
  2. Taqanroqa çatan kimi o, mənə zəng etdi.
  3. Əmrə əsasən işçi işdən çıxarılıb.
  4. Dadlı salamlı sendviçlər yedik.
  1. Havalar soyudu, isti paltolar geyindik.
  2. sənin üçün çox darıxdım.
  3. Komissiya qəzanın səbəblərini müəyyən edib.
  4. Yağış yağırdı və iki tələbə.

5. Qrammatik xətası olmayan cümlə təqdim edin.

  1. Son yarışda “Jiquli” maşını birinci olub.
  2. Rektorun əmrinə əsasən, kafedra müdiri ezamiyyətə gedib.
  3. O vaxtlar çoxdan keçib, amma biz onları yaxşı xatırlayırıq.
  4. Stolüstü qonşum mənimlə kimin futbola gedəcəyini soruşdu.

6. Qrammatik xətası olmayan cümləni göstərin.

7. Qrammatik xətası olmayan cümləni göstərin.

  1. Məktəbin bağçasının abadlaşdırılmasında əməyi keçən hər kəsə təşəkkür edilib.
  1. O, əla müəllimdir.
  1. Qaribaldi vətənlərinin müstəqilliyi uğrunda mübarizə aparan italyanların hərəkatına rəhbərlik edirdi.

Sintaktik normalar

Seçim № 2

1. Hansı söz birləşməsində sintaktik normalara əməl olunur?

  1. güclü qəhvə 3) məğlub
  2. kitab üçün danışdı 4) plan üzrə

2. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. Bizim razı salmağımıza baxmayaraq, o, istədiyini etdi.
  2. Bu məlumatlara çox əhəmiyyət verməməlisiniz.
  3. Klinikanın rəhbəri bizi tez qəbul etdi.
  1. Bu fakültədə təhsil almaq istəyən abituriyent üçün ingilis dilini bilməsi şərt olacaq.

3. Qrammatik xətası olan (sintaktik normanı pozan) cümləni göstərin.

  1. Qaranlıqda çaxan şimşək daha ağarmış, daha qamaşdırıcı görünürdü ki, gözlərimi ağrıdırdı.
  2. Günəş dənizin üstündən çıxanda qarla örtülmüş dağ zirvələrini işıqlandırırdı.
  3. Qar fırtınası getdikcə gücləndi, sanki Volqanın o tayından hardansa qar nəhənglərinin qoşunları uçub enli ağ qollarını yelləməyə başladılar.
  4. Baykal gölünün sahilinə gələn səyyahın qarşısında açılan mənzərə ömür boyu yaddaşlarda qalır.

4. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur (sintaktik normalar pozulmur)?

  1. Tətil günlərində Don sahilində yerləşən nənəmin kəndinə gedəcəyəm.
  2. Dünən axşam saatlarında dərsdən qayıtdıq.
  3. "Sənin üçün darıxmışam" dedim məktubda.
  4. Bizə gəlib çatan ən qədim ədəbi abidələr XI əsrə aiddir.
  1. Parlaq şimşək çaxdı və bundan sonra kəskin ildırım gurultusu eşidildi.
  2. Ekipajın əhval-ruhiyyəsi həmişəkindən yüksək idi.
  3. Dərhal ağaclarda küləyin xışıltısı eşidildi.
  4. Fırtınalı havaya baxmayaraq, patrul gəmisi dənizə çıxıb.

6. Mürəkkəb cümlənin tabe üzvü hansı cümlədə iştiraklı söz birləşməsi ilə ifadə olunan ayrıca təriflə əvəz edilə bilməz?

  1. Heç bir fotoşəkil onun üzərində olan xüsusi əksini çatdırmadı.
  2. Leontyevi kordona gətirən araba yoxa çıxanda o, ətrafa baxıb ah çəkdi.
  3. İki insanın ac qaldığı torpağı sonsuza qədər sevmək dayandırıla bilməz.
  4. Onun diqqətini çəkən səs çox qəribə görünürdü.

7. Hansı cümlədə tabeli cümlə üzvi cümlə ilə əvəz edilə bilməz?

  1. Bütün gecəni coşduran dəniz səhərlər artıq sakit və sakit idi.
  2. Qız aclıqdan ölümdən qaçan yetim idi.
    xidmətə girməli idi.
  3. Səma ulduzlarla dolu idi, onlar bərabər, sakit bir işıq saçırdı.
  4. Bizsiz başlayan əyləncəli axşam öz axarı ilə keçdi.

Sintaktik normalar

Seçim №3

1. Qrammatik xətası olan cümləni müəyyən edin.

  1. Tamaşa bitdikdən sonra bütün aktyorlar səhnəyə çıxıb baş əydilər.
  2. Müəllif gündəliklərində Qafqaza səyahətini ətraflı təsvir edir.
  3. Turgenev sözlərin gözəlliyinə qeyri-adi dərəcədə həssas bir yazıçı idi.
  4. Şaliapin opera səhnəsində olduğu kimi dramatik səhnədə də dahi idi.
  1. Mən təkcə qəzet yox, jurnal da oxuyuram.
  2. Oqonyokda hələ də çoxlu maraqlı materiallar tapa bilərsiniz.
  3. Məktəbdə şagirdlərə belə öyrədilirdi.
  4. Stolun üstündə yatan müəllimə məxsus kitabı götürdüm.

3. Qrammatik xətası olan (sintaktik normanı pozan) cümləni göstərin.

  1. Alov şam iynələrinə yayıldı və küləklə körüklənərək inilti və fit səsi ilə alovlandı.
  2. Səhər saatlarına baxmayaraq, küçələr insanla dolu idi.
  3. Buxtada qalmağımız çoxlarının gözlədiyinin əksinə olaraq uzandı.
  4. Bu payız doğma yerlərimizə doğru zamanda, lakin yenə də xüsusilə qəfil və kəskin şəkildə girdi.
  1. Proqnozun əksinə olaraq yağış yağmağa başlayıb.
  2. Dərsdən sonra nənəmin yanına gedəcəm.
  3. Məktəbdən gec qayıtdım.
  4. Müalicə sayəsində sağaldım.

5. Qrammatik xətası olan (sintaktik normanı pozan) cümləni göstərin.

  1. Şirkətdəki vəziyyət arzuolunan çox şey buraxır.
  2. Dostumun böyük bir şirin dişi var.
  3. Biz onların uğurlarına ürəkdən sevindik.
  4. Dominik az qala çayın lap sahilində dayanıb, sıldırımla uzaqdan görünən qayalara enirdi.

6. Hansı cümlədə tabeli cümlə üzvi cümlə ilə əvəz edilə bilməz?

  1. Gecədən əsən külək yanğının alovunu gücləndirib.
  2. Onun tək yaşadığı mənzilin dekorasiyası çox seyrək idi.
  3. Ağcaqayın yarpaqlarına səpələnmiş çəmənliklər günəşlə nəfəs alırdı.
  4. Bizi müşayiət edən kəndlilər bizə lazım olan evi göstərdilər.

7. Sadalanan cümlələrdən düzgün olanı seçin.

  1. Məktəbi bitirdikdən sonra universitetə ​​gedəcəyəm.
  2. Olimpiadada iştirak edən və iki turdan keçən tələbələr sertifikat alacaqlar.
  3. Uşaqlar, oğlanlar və qızlar parkda gəzirdilər.
  4. Qatar qrafikə uyğun gəlib.

Sintaktik normalar

Seçim № 4

1. Qrammatik səhvsiz (düzgün qurulmuş) cümləni göstərin.

  1. Çexov “Tələnən” hekayəsində avaralığı pisləyir.
  2. Bütün ev təkcə ah-nalə deyil, həm də həyəcan verici xırıltılarla doldu.
  3. Romanın qəhrəmanlarından biri həyatın mənasını axtararaq daxili azadlığa gedən yolu kəşf edir.
  4. Koordinasiya bağlayıcısı işlədilir və cümlənin yekcins üzvlərini birləşdirir.

2. Qrammatik xətası olmayan cümləni göstərin.

  1. Evə çatan kimi dostlarıma zəng vurdum.
  2. Bir-iki gün tez gəlib çoxdan təxirə salınmış işə başlayanda qəfildən qarşısıalınmaz yorğunluq hiss etdim.
  3. Başladığı kitabı tamamlayıb bitirməyəcəyini soruşurdular.
  4. Evinin yaxınlığında sıx yasəmənlər böyüdü?

3. Qrammatik xətası olan cümləni müəyyən edin.

  1. Teatrın premyera tamaşası ilə bağlı hələ də rəy yoxdur.
  2. Anası ondan və Ninadan narahat idi.
  3. Qışda dəniz üçün darıxırdıq.
  1. İnsanlar bu məşhur həkimin xidmətlərinə hörmətlə yanaşır və pərəstiş edirlər.

4. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. İvasi köhnəlmişdi.

5. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. Qeyd edək ki, tamaşaçılar yüksək fəallıq nümayiş etdiriblər.
  2. Ona görə sizə deyirəm.
  3. Gediş haqqını ödəməlisən.
  4. Mən ailəm üçün darıxıram.

6. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. Belə xırda şeylərə fikir verməyin.
  2. Bu, onun xarakterik əl yazısı idi.
  3. İvasi köhnəlmişdi.
  4. Şəhərimizə gələn hər kəs onun əyalət qədimliyinə heyran idi.

7. Sintaktik normalara riayət olunan cümləni göstərin.

  1. Heç kim, hətta ən məşhur həkimlər də ona düzgün diaqnoz qoya bilmədi.
  2. Tamaşada iştirak edən məşhur aktyorlar, eləcə də bütün digər iştirakçılar böyük uğurla çıxış ediblər.
  3. Dözülməz istidən köpük basmış kazakların atları sıldırım cığırla ağır-ağır dırmaşırdılar.
  4. Məşhur alimin yeni məqaləsində qədim mədəniyyət və müasir incəsənətdən bəhs edilir.

Sintaktik normalar

Seçim №5

1. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. Bu davranış savadlı adama xas deyil.
  2. Biz güclü qara qəhvə içdik.
  3. Kəndlilər həmişə torpaq sahiblərinə qarşı mübarizə aparıblar.
  4. Söz məktəb direktoruna təqdim olundu.

2. Qrammatik xətası olan cümləni müəyyən edin.

  1. XV əsrin sonlarından mövcud olmuş müstəqil incəsənət növlərindən biri də qrafikadır.
  2. Başqa ölkələrdə rus mədəniyyətini sevən hər kəs böyük şair və yazıçıların - Puşkinin, Turgenevin, Dostoyevskinin, Tolstoyun adlarını bilir.
  3. Sankt-Peterburqdan gələn kimi Qoqol Aksakovların evində (indiki Suvorovski bulvarında) məskunlaşdı.

4) V.P.Aksakov klassik musiqiyə münasibətini “Postskript” essesində yazmışdır.

3. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. “Ölü canlar” poeması N.V.Qoqolun son sənət əsəri idi.
  2. Qocalar uşaq oyunlarına dözürlər.
  3. Uşaqlar nadir hallarda valideynlərinin tövsiyələrini dinləyir və onlara əməl edirlər.
  4. Trolleybus sürücüsü sərnişinlərdən gediş haqqını ödəmələrini istəyib.

4. Qrammatik xətası olmayan cümləni göstərin.

  1. Təşkilatımızdakı vəziyyət arzuolunan bir şey buraxır.
  2. Məzunların uğurlarına sevindik.
  3. Şahzadənin yerinə çoxlu adam toplaşdı.
  4. Dözülməz isti və quraqlıq bir aydan çox davam etdi.

5. Qrammatik xətası olmayan cümləni göstərin.

  1. Məktəbin bağçasının abadlaşdırılmasında əməyi keçən hər kəsə təşəkkür edilib.
  2. Yazıçı onu nəyin narahat etdiyini aydın və istedadlı şəkildə göstərdi.
  3. O, əla müəllimdir.
  4. Qaribaldi uğrunda mübarizə aparan İtalyan hərəkatına rəhbərlik edirdi
    vətənlərinin müstəqilliyi.

6. Mürəkkəb cümlənin tabe üzvü hansı cümlədə iştiraklı söz birləşməsi ilə ifadə olunan ayrıca təriflə əvəz edilə bilməz?

  1. Kitabı aldığım köşkün yanında dayanıb açdığımı xatırlayıram.
  2. Nəsrin vacib keyfiyyəti kimi elmi hekayə və romanlarına daxil etməyi bacaran yazıçılarımız olub və indi də var.
  3. Yazıçı istər odunçu, istər çəkməçi, istər ovçu, istərsə də məşhur alim hər kəsin ürəyində yaşayan bir arzu ilə məşğuldur.
  4. Qrinin hekayələri havasız şəhərlərin tüstüsündən sonra bizi ayağımızdan yerə salan ətirli hava kimi məstedici idi.

7. Hansı cümlədə qrammatik xəta yoxdur?

  1. Dərslər cədvələ uyğun keçirilirdi.
  2. Rus həyatını ətraflı təsvir edən rus yazıçılarından biri də İvan Bunindir.
  3. Əsrlər boyu kəndlilər torpaq sahiblərinə qarşı mübarizə aparırdılar.
  4. O, açıqlamalarında həqiqətdən uzaq deyil.

Tapşırıqlar

Seçimlər

Cavablar

Orfoepik normalar

Tapşırıqlar

Seçimlər

Leksik normalar

Tapşırıqlar

Seçimlər

Morfoloji normalar

Tapşırıqlar

Seçimlər

Sintaktik normalar (iştirak ifadələri ilə cümlələrin qurulması)

Sintaktik normalar

Tapşırıqlar

Seçimlər

Məktəbdə rus dilini öyrənərkən çox vaxt məktəblilər üçün həmişə aydın olmayan linqvistik terminlər olur. Ən çox istifadə olunan anlayışların qısa siyahısını izahlarla tərtib etməyə çalışdıq. Gələcəkdə məktəblilər rus dilini öyrənərkən bundan istifadə edə bilərlər.

Fonetika

Fonetikanın öyrənilməsində istifadə olunan linqvistik terminlər:

  • Fonetika dilçiliyin səs quruluşunun öyrənilməsi ilə məşğul olan bir sahəsidir.
  • Səs nitqin ən kiçik zərrəsidir. Səslər vurğulanır.
  • Heca bir ekshalasyonda tələffüz olunan bir və ya çox vaxt bir neçə səsdir.
  • Stress nitqdə sait səsin vurğulanmasıdır.
  • Orfoepiya fonetikanın rus dilinin tələffüz normalarını öyrənən bölməsidir.

Orfoqrafiya

Orfoqrafiyanı öyrənərkən aşağıdakı terminlərdən istifadə etməlisiniz:

  • Orfoqrafiya orfoqrafiya normalarını öyrənən bölmədir.
  • Orfoqrafiya - sözün orfoqrafiya qaydalarının tətbiqinə uyğun yazılması.

Leksikologiya və frazeologiya

  • Leksema lüğət vahidi, sözdür.
  • Leksikologiya rus dilinin leksemləri, onların mənşəyini və fəaliyyətini öyrənən bölməsidir.
  • Sinonimlər fərqli yazılışda eyni məna daşıyan sözlərdir.
  • Antonimlər əks mənalı sözlərdir.
  • Paronimlər yazılışı oxşar, lakin mənaları fərqli olan sözlərdir.
  • Omonimlər eyni yazılışlı, lakin eyni zamanda fərqli mənaları olan sözlərdir.
  • Frazeologiya dildə frazeoloji vahidləri, onların xüsusiyyətlərini və fəaliyyət prinsiplərini öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir.
  • Etimologiya sözlərin mənşəyi haqqında elmdir.
  • Leksikoqrafiya lüğətlərin tərtibi və onların öyrənilməsi qaydalarını öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir.

Morfologiya

Morfologiya bölməsini öyrənərkən hansı rus dilçilik terminlərindən istifadə edildiyi haqqında bir neçə kəlmə.

  • Morfologiya nitq hissələrini öyrənən dil elmidir.
  • İsim - nominal müstəqil O, müzakirə olunan mövzunu ifadə edir və suallara cavab verir: “kim?”, “nə?”.
  • Sifət - obyektin əlamətini və ya vəziyyətini bildirir və suallara cavab verir: “hansı?”, “hansı?”, “hansı?”. Müstəqil nominal hissələrə aiddir.

  • Feil hərəkəti bildirən və “nə edir?”, “nə edəcək?” suallarına cavab verən nitq hissəsidir.
  • Rəqəm - obyektlərin sayını və ya sırasını bildirir və eyni zamanda suallara cavab verir: "neçə?", "hansı?". Müstəqil nitq hissələrinə istinad edir.
  • Əvəzlik - obyekti və ya şəxsi, onun atributunu adlandırmadan göstərir.
  • Zərf hərəkəti bildirən nitq hissəsidir. Suallara cavab verir: “necə?”, “nə vaxt?”, “niyə?”, “harada?”.
  • Ön söz sözləri birləşdirən köməkçi nitq hissəsidir.
  • Bağlama sintaktik vahidləri birləşdirən nitq hissəsidir.
  • Hissəciklər sözlərə və cümlələrə emosional və ya semantik rəng verən sözlərdir.

Əlavə şərtlər

Əvvəldə qeyd etdiyimiz terminlərlə yanaşı, tələbənin bilməsi məsləhət görülən bir sıra anlayışlar da var. Yadda saxlamağa dəyər olan əsas linqvistik terminləri vurğulayaq.

  • Sintaksis cümlələri öyrənən dilçiliyin bir sahəsidir: onların quruluşunu və fəaliyyət xüsusiyyətlərini.
  • Dil daim inkişafda olan bir işarə sistemidir. İnsanlar arasında ünsiyyət üçün xidmət edir.
  • İdiolekt müəyyən bir insanın nitq xüsusiyyətləridir.
  • Dialektlər bir dilin ədəbi versiyası ilə ziddiyyət təşkil edən növlərdir. Ərazidən asılı olaraq hər bir dialektin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır. Məsələn, okanye və ya akanye.
  • İxtisar söz və ya ifadələrin ixtisar edilməsi ilə isimlərin əmələ gəlməsidir.
  • Latınizm Latın dilindən istifadəyə verilmiş bir sözdür.
  • İnversiya ümumi qəbul edilmiş söz sırasından sapmadır ki, bu da cümlənin yenidən qurulmuş elementini stilistik olaraq qeyd edir.

Stilistika

Aşağıdakı linqvistik terminlər, nümunələr və təriflərə baxdığınız zaman tez-tez rast gəlinir.

  • Antiteza müxalifətə əsaslanan stilistik bir vasitədir.
  • Qradasiya homojen ifadə vasitələrini gücləndirməyə və ya zəiflətməyə əsaslanan bir texnikadır.
  • Küçültmə azaldıcı şəkilçi ilə əmələ gələn sözdür.
  • Oxymoron, bir-birinə uyğun gəlməyən leksik mənaları olan sözlərin birləşməsinin formalaşdığı bir texnikadır. Məsələn, "canlı cəsəd".
  • Evfemizm ədəbsiz dilə aid sözün neytral sözlərlə əvəzlənməsidir.
  • Epitet üslubi tropedir, çox vaxt ekspressiv mənaları olan sifətdir.

Bu, lazımi sözlərin tam siyahısı deyil. Biz yalnız ən zəruri linqvistik terminləri təqdim etdik.

nəticələr

Rus dilini öyrənərkən məktəblilər daim mənası onlara məlum olmayan sözlərlə qarşılaşırlar. Öyrənmə ilə bağlı problemlərin qarşısını almaq üçün rus dili və ədəbiyyatından öz şəxsi məktəb terminləri lüğətinizi yaratmaq məsləhətdir. Yuxarıda məktəbdə və universitetdə oxuyarkən dəfələrlə rastlaşacağınız əsas linqvistik sözlər-terminləri verdik.

A) ruff, qızılı, kök c) antonimlər, velosiped, avtobus

B) karandaş, çörək, şəkilçi d) həkim, astronavt, qoşma

Bütün sözlərin omonim olduğu cərgəni tapın

A) sahə, söz, lüğət, kələm c) yarpaq, pillə, ağcaqanad, oğlan

B) barmaq, qazma, nikah, yay d) cavab, dil, məşq, kömək

3. Sözlərin mənsub olduğu lüğət növünü müəyyənləşdirin:

Tsıbarka (vedrə), tsybulya (yay), drobyna (nərdivan), veçerya (nahar), gutar (danışıq), zümzümə (çiskin)

4. Bütün sözlərin arxaizm olduğu cərgə tapın:

A) bayker, vauçer, jandarm c) inqilab, dil, vuruş

B) aktyor, peeit, yanaqlar d) gözlər, lokomotiv, qayıq

Aşağıdakı sabit söz birləşmələrinin adları hansılardır?

Başını döy, boynunu sabunla, özünü öldür, uşaqlığa qayıt.

yunan - yunan

a) omonimlər b) sinonimlər

b) paronimlər d) antonimlər

7. KAR sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

A) səssiz narazılıq c) səssiz samit

B) xahişlərə kardır d) kar qoca

Sinonimlər hansı cərgədə verilmişdir?

A) həyat - gündəlik c) yüksək - aşağı

B) təkəbbür - təkəbbür d) otaq mebellə doldu -

Oxumağa məcbur oldum

9. Hansı cərgədə bütün sözlər danışıq dilindədir? A) kassir, razzyava, kartof c) acgöz, kartof, stash

B) həkim, topal, şən yoldaş d) elektrik qatarı, zibil satıcısı, çaşqınlıq

Hansı cərgədə bütün sözlər stilistik rəngdədir?

A) buraxan, tənbəl, dərsdən qaçan c) qatılaşdırılmış süd, balaca, göz

B) kiçik, uşaq, parad d) zərərli, nadinc, axmaq

Test 2

Şahzadə İskəndər məskunlaşdı

Komandirin yaşadığı yuxarı otaqda.

Gördüyünüz kimi, komandir burada məskunlaşıb -

Ətrafda bir qamçı öküz siniri uzanırdı. (K. Simonov)

2. Sözlərin hansı söz ehtiyatına aid olduğunu müəyyənləşdirin:

Yeni oğlan (təcrübəsiz dənizçi), əcdadlar (valideynlər), sərin (yaxşı), daşqın (demək), qoç (gətirmək).

Bütün ifadələr - frazeoloji vahidlər hansı sıradadır?

A) hesabat yazmaq, xüsusi çəkisi, təpik

B) qalib gəl, evi tərk et, sevimli kitab

D) yaxşı yaz, özünə çəkil, düz bucaq

D) ehtiyatsızlıqla, qara qoyun, belinizi döyün

M. Tsvetaevanın şeirindəki vurğulanan sözlər hansı dil anlayışını göstərir7

"Hər şey üyüdüləcək, un olacaq!"

İnsanlar bu elmlə təsəlli tapırlar.

Əzaba çevriləcək, həzin nə idi?

Xeyr, unla daha yaxşıdır!

A) omofonlar c) omoqraflar

B) omoformalar d) antonimlər

A ) zal tam c) nazik barmaqlar

B) zal ayaqda alqışlar ) dik sahil

Vurğulanmış söz hansı nümunədə hərfi mənasında işlənmişdir?

A) izləmək gəlirlər b) yağış yağdı c) adam keçdi d) əsr keçdi

7 . Hər iki söz hansı sıra ilə məhdud istifadəli lüğətə aiddir?

A) ram, kompüter c) internet, ram (gətir)

B) şair, aktyor d) kürən, əcdadlar (valideynlər)

Aşağıdakı sözlərdən hansı “zəruri, daimi xüsusiyyət, mənsubiyyət” deməkdir?

A) atribut b) atavizm c) aspekt d) assosiasiya

A) düzgün - düzgün, dəqiq

B) brifinq - siyasət məsələlərinə dair mətbuat konfransı

C) xəttatlıq - düzgün yazmaq bacarığı

D) konsolidasiya – nəyisə möhkəmləndirmək, birləşdirmək

Söz hansı linqvistik anlayışı göstərir?

Konturlar - konturlar?

A) omonimlər b) paronimlər c) antonimlər d) sinonimlər

Test 3

Kiçik canlılar

Bir çiçəklənmə ilə onun sinəsinə çırpıldılar

Və dəlicəsinə atlayaraq yıxıldılar,

Ancaq Sokolov leş üzərində gəzdi

Və yoluna davam etdi(N. Zabolotski)

Hansı seriyada bütün sözlər fransız dilindən götürülüb?

A) səsgücləndirici, çəngəl, palto, səsboğucu

B) qarderob, süjet, xokkey, bitir

B) repertuar, jalüz, foye, rejissor

D) nokaut, sprinter, graces, janr

A) dik qaynar su b )sıldırım yüksəlmək )ağır baqaj d) ipək tekstil

4.KEY sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

A) şifrənin açarı b) açar c) optimist şəkildə

D) vahid şəkildə hərəkət etmək

“İş uğura aparan yoldur” cümləsindəki YOL sözünün mənası nədir?

A) getmək və ya maşın sürmək lazım olan yer

B) səyahət etmək, yolda olmaq

C) fəaliyyət nümunəsi, fəaliyyət istiqaməti

D) hərəkət üçün nəzərdə tutulmuş torpaq zolağı

Hansı nümunədə frazeoloji ifadə yoxdur?

A) Nazirlikdə onun öz əli var. B) Özünüzü bir yerə çəkin

B) Əlinizə alın. D) Yorulmadan işləmək.

Aşağıdakı sözlərdən hansı “bütün müharibələri pisləyən və yer üzündə sülh tələb edən şəxs” deməkdir?

A) millətçi B) pasifist c) şovinist d) militarist

8.Hansı sözün mənası yanlışdır?

A) Korrupsioner – qeyri-qanuni yolla varlanan məmur və ya siyasətçi

B) satılan - bir şeyin şərəfinə konsert və ya tamaşa

C) vasvası - ən xırda detalına qədər dəqiq, son dərəcə hərtərəfli

D) xeyriyyəçi - elm və incəsənətin zəngin himayədarı

Hansı cümlədə AÇIQ söz əvəzinə AÇIQ söz istifadə olunur?

A) Dağların aydın konturlarını gördüm. B) Bu açıq-aşkar yalan idi.

C) Polkovnik mənə qarşı açıq-aşkar düşmənçilik hiss edirdi.

D) Bu uşaq aşkar uşaq vunderkindi idi.

Aşağıdakı paronimlərin mənasını müəyyənləşdirin və onlarla ifadələr düzəldin

Səhv yazmaq - abunədən çıxmaq, yaxşı doymaq - yaxşı yemək, ağartmaq - ağartmaq, düzəltmək - düzəltmək, yığılmış - yığılmış, qonşu - qonşu, əməl - pis davranış.

Test 4

Linqvistik omonimiyanın hansı növü istifadə olunur?

Kamuzeldə Badımcan parlaq idi,

Səhər mətbəxdə Herrinqə dedi:

Cod təkəbbürlü oldu!

Bax, bu qədər cod

Mən onu qızartma qabda böyütməyə qərar verdim!

Hansı serialda bütün sözlər götürülüb?

A) şüşə, basketbol, ​​xokkey c) geyim, qapı, qayıq, pərakəndə satış

B) tennis, janr, süjet, matç d) baş, yan, əyləncəli, şosse

3. Yalnız terminlərin istifadə olunduğu sıra tapın:

A) lüğət, sintaksis, morfem, şəkilçi c) təsərrüfat, naxış, maşa, kompas

B) qəzet, başlıq, siqaret otağı, kəlbətin d) koçet, nitq, şəhər, qalereya

4.Vurğulanmış söz hansı nümunədə məcazi mənada istifadə edilmişdir?

A) isti qəhvə b) ipək köynək c) ipək saç d) qızıl saat

5. .DƏMİR sözü hansı nümunədə hərfi mənasında işlənir?

A) dəmir filizi b) dəmir iradəsi c) dəmir məntiqi d) dəmir tutuşu

Hansı cümlədə EV sözü “ailə” mənasında işlənmişdir?

A) Biz evdə bir-birimizi tanıyırıq. B) Bu xiyabanda evlər var idi.

C) Vətən bizim ümumi evimizdir. D) Yayda tətil evində idik.

Hansı cərgədə frazeoloji növbə yoxdur?

A) ayaqdan ayağa addımlamaq c) dişə təpik vurmaq

B) başdan ayağa d) möhtəşəm üslubda yaşamaq

8. Aşağıdakı sözlərdən hansı “şəxsi mənafeyindən asılı olmayaraq başqalarının xeyrinə fədakarlıqla hərəkət etməyə hazır olan insan” mənasını verir?

A) eqoist b) xeyriyyəçi c) altruist d) xeyriyyəçi

9.Hansı sözün mənası səhv müəyyən edilmişdir?

A) diplomant – dissertasiya işi hazırlayan tələbə

B) sertifikatlaşdırma – işçinin və ya tələbənin bilik və bacarıq səviyyəsinin mütəxəssislər tərəfindən müəyyən edilməsi

C) antikvar - həvəskar, antik və qədim əşyaların bilicisi və kolleksiyaçısı

D) arqument – ​​məntiqi dəlil, nəyisə sübut etmək üçün verilən mühakimə