Uşağın həyatı ailədən başlayır. Ailədə böyüyür, inkişaf edir, valideynləri ona örnək olur. V. A. Suxomlinski düzgün qeyd edirdi ki, “onun uşaqlığının necə keçdiyi, uşaqlıq illərində uşağı əlindən tutanın kim olması, ətraf aləmdən onun ağlına, ürəyinə nə daxil olması, bugünkü körpənin necə insan olması həlledici dərəcədə bundan asılıdır. .
Yüklə:
Önizləmə:
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
Layihə fəaliyyətləri ikinci gənc qrup"Mənim ailəm" mövzusunda
“Uşaqlığın necə keçdiyi, uşaqlıqda uşağı əlindən kimin apardığı, ətraf aləmdən onun ağlına və ürəyinə nələr daxil olub – bu, indiki uşağın necə insan olacağını qəti şəkildə müəyyənləşdirir”. V.A. Suxomlinski
Uyğunluq. IN müasir dünya Böyüklərin iş yükü çox olduğundan uşaqlarla valideynlərin birgə fəaliyyətinə az diqqət yetirilir. Uşaqlar və valideynlər ən çox yalnız axşam, işdən qayıtdıqdan sonra görüşürlər uşaq bağçası. Və xüsusilə gənclərdə məktəbəqədər yaş Uşaqlarda sosial həyat hadisələri haqqında elementar təsəvvürlər formalaşmağa başlayır. Və bu çətin işdə valideynlər onların əvəzolunmaz bələdçiləri və köməkçiləri olmalıdırlar. Əslində, belə bir yaxın leksik mövzunun "Ailə" 3-4 yaşlı uşaqlar üçün böyük çətinliklərə səbəb olacağı ortaya çıxır. “Mənim ailəm” layihəsi hər bir insanın həyatında ailənin rolu, ailə ənənələri və müasir şəraitdə inkişafı haqqında düşünmək üçün əla fürsətdir. Layihə üzərində iş uşağın şəxsiyyətinin formalaşması, valideyn-övlad münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi və inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Valideynlər uşağa ailənin bir hissəsi olduğu və bunun çox vacib olduğu fikrini verməlidirlər. Uşaqlar ailənin əhəmiyyətini dərk etməli, uşaqlarda ailə üzvlərinə məhəbbət və hörmət aşılamalı, uşaqlarda ailəyə, evə bağlılıq hissini aşılamalıdırlar. Buna görə də mövzu ailə münasibətləri həmişə aktual olacaq. Uşaq-valideyn münasibətlərinin formalaşması və inkişafı, ağsaqqallara və ailə üzvlərinə hörmətin aşılanması, öz ailəsinə məhəbbət hissinin aşılanması və ev məktəbəqədər müəssisənin təhsil prosesində həmişə mühüm rol oynayacaqdır.
Məqsəd: uşaqların ailə haqqında ilkin təsəvvürlərini formalaşdırmaq. Məqsədlər: – uşaqları “ailə”, “ad”, “soyad” anlayışları ilə tanış etmək; ailə üzvlərinizin adını çəkməyi və qohumluq əlaqələri qurmağı öyrənin; - uşaqda mehriban münasibət, valideynlərinə və ailə üzvlərinə hörmət, onlara kömək etmək istəyi tərbiyə etmək; - uşaqların ailələri haqqında danışmaq istəyinin inkişafına kömək etmək; hisslərinizi ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin (sevinc, incəlik); lüğətin zənginləşdirilməsi (ailə, ailə ənənələri), qrammatik cəhətdən düzgün nitqin inkişafı.
Layihənin növü: qrup, uzunmüddətli. Layihənin müddəti: Sentyabr 2017 – Mart 2018 Layihə iştirakçıları: ikinci kiçik qrupun şagirdləri, valideynlər, müəllimlər. Təhsil sahəsi: koqnitiv inkişaf, sosial-kommunikativ inkişaf, nitqin inkişafı. Layihənin həyata keçirilməsi üsulları: şifahi (söhbət, hekayə, izahat, kitabla iş), vizual (illüstrasiya, nümayiş), praktik (oyun, məşqlər, idrak-oyun fəaliyyəti). Nümayiş materialı və avadanlıqları: “Ailə” mövzusunda didaktik və rollu oyunların və barmaq məşqlərinin kartotekasi, uşaq yazıçılarının kitabları, noutbuk. Layihənin həyata keçirilməsi formaları: birbaşa- təhsil fəaliyyəti, rollu və didaktik oyunlar, uşaqların müstəqil fəaliyyəti, uşaq rəsmlərinin sərgiləri, valideynlər üçün məsləhətlər, valideyn iclasları.
Layihənin icra mərhələləri: 1. Hazırlıq. Məqsəd: uşaqların ailə üzvləri haqqında bilik səviyyəsini müəyyən etmək, valideynləri layihənin məqsəd və vəzifələri ilə tanış etmək. 2. Əsas. Məqsəd: təhsil prosesində tətbiq təsirli üsullar və məktəbəqədər uşaqların ailə haqqında biliklərini genişləndirmək üsulları. 3. Final. Məqsəd: "Mənim Ailəm" layihəsinin nəticələrini yekunlaşdırmaq və təhlil etmək.
Hazırlıq mərhələsində layihə üzərində işləyin
Əsas mərhələdə layihə üzərində işləmək Birbaşa təhsil fəaliyyəti
Oyun fəaliyyəti
Barmaq gimnastikası Uşaq yaradıcılığı
Birgə fəaliyyətlər valideynlər və uşaqlar
Valideynlərə kömək etmək üçün
Son mərhələdə layihə üzərində işləyin
Gözlənilən nəticələr: – ailənizdə qürur hissi və onun üzvlərinə məhəbbət hissini aşılamaq; - uşaqların öz ailəsi, ailə üzvləri, adət-ənənələri, nənə və babalarının həyatı haqqında biliklərinin genişləndirilməsi; – ailə üzvlərinizə hörmət və qayğı göstərmək; – valideynlər və uşaqlar arasında dostluq münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi, onlarla etimad və tərəfdaşlıq münasibətlərinin qurulması; - valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi.
DİQQƏTİNİZ ÜÇÜN TƏŞƏKKÜRLƏR!
Önizləmə:
İkinci kiçik qrupda layihə fəaliyyətləri
"Mənim ailəm" mövzusunda
Uyğunluq. Uşağın həyatı ailədən başlayır. Ailədə böyüyür, inkişaf edir, valideynləri ona örnək olur. V.A. Suxomlinski düzgün qeyd edirdi ki, “onun uşaqlığının necə keçdiyi, uşaqlıq illərində uşağı əlindən tutanın kim olması, ətraf aləmdən onun ağlına, ürəyinə nə daxil olması – indiki uşağın necə insan olacağı həlledici dərəcədə bundan asılıdır. ”
Müasir dünyada böyüklərin iş yükünün çox olması səbəbindən uşaqların və valideynlərin birgə fəaliyyətinə az diqqət yetirilir. Uşaqlar və valideynlər ən çox yalnız axşam, işdən və ya uşaq bağçasından gəldikdən sonra görüşürlər. Adətən bu vaxta qədər valideynlərin ünsiyyət üçün enerjisi qalmır, çünki yatmazdan əvvəl hələ çox ev işləri var. Səhər isə hər şey artıq məlum olan “ssenari” üzrə təkrarlanır. Buna görə də, təəssüf ki, uşaqlar çox vaxt öz başlarına buraxılır və ya cizgi filmləri və cizgi filmləri dünyasına qərq olurlar. kompüter oyunları, onlar əbədi yorğun valideynləri tərəfindən "vərdiş etmişlər".
Lakin məhz erkən məktəbəqədər yaşda uşaqlarda sosial həyat hadisələri haqqında elementar təsəvvürlər formalaşmağa başlayır. Və bu çətin işdə valideynlər onların əvəzolunmaz bələdçiləri və köməkçiləri olmalıdırlar.Reallıqda belə çıxırbelə yaxın bir mövzu olan “Ailə” 3-4 yaşlı uşaqlar üçün böyük çətinliklər yaradır. Təəssüf ki,bütün uşaqlar öz ailələri haqqında bilmirlər: valideynlərinin adları nədir (“ana” və “ananın adı” anlayışlarını bölüşmürlər), valideynlərinin nə etdiyiata-ana, baba-baba, uşaqların az hissəsi qohumluq əlaqələrini bilir, kimin kiminlə qohum olduğunu, kimin ailənin böyüyünün, kimin kiçik olduğunu başa düşmür.
“Mənim ailəm” layihəsi hər bir insanın həyatında ailənin rolu, ailə ənənələri və müasir şəraitdə inkişafı haqqında düşünmək üçün əla fürsətdir. Layihə üzərində iş uşağın şəxsiyyətinin formalaşması, valideyn-övlad münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi və inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Valideynlər uşağa ailənin bir hissəsi olduğu və bunun çox vacib olduğu fikrini verməlidirlər. Uşaqlar ailənin əhəmiyyətini dərk etməli, uşaqlarda ailə üzvlərinə məhəbbət və hörmət aşılamalı, uşaqlarda ailəyə, evə bağlılıq hissini aşılamalıdırlar.
Buna görə də, ailə münasibətləri mövzusu həmişə aktual olacaqdır. Uşaq-valideyn münasibətlərinin formalaşması və inkişafı, ağsaqqallara və ailə üzvlərinə hörmətin aşılanması, ailəyə və evə bağlılıq hissinin aşılanması istiqamətində görülən işlər məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərbiyə prosesində həmişə mühüm yer tutacaqdır.
Layihənin məqsədi: uşaqların ailə haqqında ilkin təsəvvürlərinin formalaşması.
Tapşırıqlar:
– uşaqları “ailə”, “ad”, “soyad” anlayışları ilə tanış etmək; ailə üzvlərinizin adını çəkməyi və qohumluq əlaqələri qurmağı öyrənin;
- uşaqda mehriban münasibət, valideynlərinə və ailə üzvlərinə hörmət, onlara kömək etmək istəyi tərbiyə etmək;
- uşaqların ailələri haqqında danışmaq istəyinin inkişafına kömək etmək;hisslərinizi ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin (sevinc, incəlik);lüğətin zənginləşdirilməsi (ailə, ailə ənənələri), qrammatik cəhətdən düzgün nitqin inkişafı.
Layihə növü: qrup, uzunmüddətli.
Layihənin müddəti:Sentyabr 2017 - Mart 2018
Layihə iştirakçıları:ikinci kiçik qrupun şagirdləri, valideynlər, müəllimlər.
Təhsil sahəsi:bilişsel inkişaf, sosial və kommunikativ inkişaf, nitqin inkişafı.
Layihənin həyata keçirilməsi üsulları:şifahi (söhbət, hekayə, izahat, kitabla işləmək), əyani (illüstrasiya, nümayiş), praktiki (oyun, məşqlər, idrak-oyun fəaliyyəti).
Nümayiş materialları və avadanlıqları:“Ailə” mövzusunda didaktik və rollu oyunların və barmaq gimnastikasının kartotekası, uşaq yazıçılarının kitabları, noutbuk.
Layihənin icra formaları:birbaşa təhsil fəaliyyəti, rollu və didaktik oyunlar, uşaqların müstəqil fəaliyyəti, uşaq rəsmlərinin sərgiləri, valideynlər üçün məsləhətlər, valideyn iclasları.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri:
– hazırlıq (sentyabr 2017);
– əsas (oktyabr 2017 – fevral 2018);
– final (mart 2018).
İş planlaması
1. Hazırlıq mərhələsi.
Məqsəd: uşaqların ailə üzvləri haqqında bilik səviyyəsini müəyyən etmək, valideynləri layihənin məqsəd və vəzifələri ilə tanış etmək.
yox. | Fəaliyyət növləri | Son tarixlər |
D. Qrabın “Mama” hekayəsinin oxunması və təhlili. | 1-ci həftə |
|
Valideynləri “Mənim ailəm” layihəsinin məqsəd və vəzifələri ilə tanış etmək. | 1-ci həftə |
|
“Ailədə uşaq tərbiyəsi tərzi” mövzusunda valideynlərə sual vermək. | 2-ci həftə |
|
Ailə ağacı üçün məlumat toplamaq üçün valideynlərlə məsləhətləşmə. | 3-cü həftə |
|
İnkişaf edənin yaradılması mühit (materialların, oyuncaqların, oyun üçün atributların, teatr fəaliyyətlərinin seçilməsi; didaktik oyunlar, illüstrasiyalı material, fantastika mövzusunda"Ailə". | Bir ay ərzində |
|
Uşaqlarla söhbətlər “Ailə nədir?”, “Mənim ailəm” (fərdi və kollektiv) mövzularında. | Bir ay ərzində |
2. Əsas mərhələ.
Hədəf: məktəbəqədər uşaqların ailə haqqında biliklərini genişləndirmək üçün effektiv metod və üsulların tədris prosesində tətbiqi.
Dövr | Fəaliyyət növləri | İştirakçılar |
|
oktyabr | 1 həftə | 1. “Mənim ailəmdə kim yaşayır” mövzusunda söhbət. 2. S. Mixalkovun “Sənin nəyin var?” şeirinin oxunması və təhlili. 3. “Mehriban ailə” barmaq gimnastikasının keçirilməsi. 4. “Ailə haqqında şeirlər”, “Ailə haqqında xalq atalar sözləri” mövzularında qovluqların tərtibatı. 5. Əl sənətlərinin sərgisi təbii material"Payız hədiyyələri" | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq Uşaqlar, valideynlər |
2 həftə | 1. “Qardaşlarımız və bacılarımız” mövzusunda söhbət. 2. A. Bartonun “Kiçik qardaş” şeirinin oxunması və təhlili. 3. Rol oyunu “Ana işdən evə gəldi”. 4. GCD “Ərizə “Bacı/qardaş üçün hədiyyə”. 5. “Hər şey ailədən başlayır” mövzusunda valideyn iclası. 6. Valideynlər üçün “Ailədə mənəvi münasibətlərin əsasları” təlimatlarının hazırlanması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Valideynlər pedaqoq |
|
3 həftə | 1. “Bacı Alyonuşka və qardaş İvanuşka” nağılının oxunması və təhlili. 2. “Mənim ailəm”, “Bizim körpə” barmaq gimnastikasının aparılması. 3. “Şəkilləri kim daha tez gətirəcək”, “Nə edirik?” didaktik oyunların keçirilməsi. 4. “Uşaq hüquqları. Ailədə onları müşahidə etmək”. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
4 həftə | 1. “Mənim babam və nənəm” mövzusunda söhbət. 2. Rol oyunu “Nənə gəldi”. 3. A. Bartonun “Vovka nənələrə necə kömək etdi” şeirinin oxunması və təhlili. 4. NOD “Modelləşdirmə “Nənə/Baba üçün müalicə”. 5. Valideynlər üçün “İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların psixo-yaş xüsusiyyətləri” təlimatının hazırlanması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
noyabr | 1 həftə | 1. Mövzu üzrə söhbət "Ana evdə nə edir?" 2. “Bizim körpə”, “Ailə” barmaq gimnastikasının aparılması. 3. Y.Akimin “Mama” şeirinin öyrənilməsi. 4. Valideynlər üçün təlimatların tərtib edilməsi "Cəzasız etmək olarmı?" | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq Valideynlər |
2 həftə | 1. “Mən evdə necə kömək edirəm” mövzusunda söhbət. 2. E. Blagininanın “Gəlin sükutda oturaq” şeirinin oxunması və təhlili. 3. “Nə edirik?”, “Yaxın qohumların adlarını xatırlayırıq” didaktik oyunlarının keçirilməsi. 4. Valideynlər üçün “Ailə tərbiyəsində səhvlər” təlimatının hazırlanması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
3 həftə | 1. Rol oyunu “Analar uşaqlarını yatızdırır”. 2. “Qazlar və qu quşları” nağılının oxunması və təhlili. 3. “Mənim ailəm” didaktik oyununun keçirilməsi. 4. “Ailə tətilləri” mövzusunda şəxsi təcrübədən hekayələrin tərtib edilməsi. 5. Valideynlər üçün “Ailədə uşağın hüquqları” vərəqələrinin hazırlanması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
4 həftə | 1. O. Çusovitinadan “Anama hədiyyə” şeirinin öyrənilməsi. 2. “Analarımız” barmaq gimnastikasının aparılması. 3. GCD " "Muncuqlar anaya hədiyyə olaraq" mövzusunda modelləşdirmə 4. Analar gününə həsr olunmuş tədbirdə iştirak. 5. “Mən və anam” fotosərgisinin dizaynı. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar, valideynlər Uşaqlar, valideynlər |
|
dekabr | 1 həftə | 1. “Valideynləriniz nə edir?” mövzusunda söhbət. 2. “Dostum ailə ". 3. Mövzu üzrə şəxsi təcrübədən hekayələrin tərtib edilməsi: “Biz necə istirahət edirik ailə." 4. Rol oyunu “Nənəni ziyarət etmək”. 5. Valideynlər üçün “Ailədə və uşaq bağçasında didaktik oyunların rolu” təlimatının hazırlanması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
2 həftə | 1. S. Pşeniçnıxın “Anamla şəhər ətrafında” şeirinin öyrənilməsi. 2. “Laduşki” barmaq gimnastikasının aparılması. 3. “Yaşadığım ev”, “Ailədə köməkçilər” didaktik oyunlarının keçirilməsi. 4. Valideynlər üçün təlimatların hazırlanması"Uşaqlarla oyna!" 5. “Mənim ailəm” kollajının yaradılması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq Valideynlər |
|
3 həftə | 1. “Ailəmizlə necə istirahət edirik” mövzusunda söhbət. 2. Rol oyunu “Ata yaxşı ustadır”. 3. “Analarımız”, “Bütün ailəmiz” barmaq gimnastikasının aparılması. 4. “Ana körpə mamont üçün” cizgi filminə baxmaq. 5. Mövzu üzrə valideyn iclası"Uşaqların yaş xüsusiyyətləri və ya 3 yaş böhranı!" | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Valideynlər |
|
4 həftə | 1. “Mən kiminlə yaşayıram?” mövzusunda hekayənin tərtibi. 2. GCD “Bizim Milad ağacımızı çəkmək”. 3. “Morozko” nağılının oxunması və təhlili. 4. “Mənim ailəm”, “Ailə ağacı” didaktik oyunlarının keçirilməsi. 5. Divar qəzetinin dizaynı"Yuxu çatışmazlığının təhlükələri haqqında." | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
yanvar | 2 həftə | 1. “Ailəm Yeni il tətillərini necə keçirdi” mövzusunda söhbət. 2. E.Urusovanın “Qardaş” şeirinin oxunması və təhlili. 3. “Ana nə edir”, “Ananın adı” didaktik oyunlarının keçirilməsi. 4. GCD “Modelləşdirmə” "Ailə üçün peçenye bişirək." 5. Valideynlər üçün təlimatların hazırlanması “Uşağı ailə tarixi ilə necə tanış etmək olar. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
3 həftə | 1. Mövzu üzrə söhbət “Ana, ata və digər üzvlər kimiailələr sizinlə maraqlanır?». 2. Ailə haqqında tapmacalar təxmin etmək. 3. S. Kaputikyanın “Mənim nənəm” şeirinin oxunması və təhlili. 4. Valideynlər üçün təlimatların hazırlanması“3-4 yaşlı uşağa hansı oyuncaqlar alınmalıdır”. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
4 həftə | 1. İ.Naydenovanın “Bacım” şeirinin oxunması və təhlili. 2. Barmaq gimnastikasının aparılması “Biz barışdıq”, “Bütün ailəmiz”. 3. Maarifləndirici oyunların keçirilməsi“Ananı tap”, “Evdə sənə nə deyirlər?”, “Kim daha böyükdür? Kim kiçikdir? 4. "Ailəmizdə səhər" vəziyyətini oynamaq. “Ailənin psixoloji mikroiqliminin uşağın sağlamlığına təsiri”. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
fevral | 1 həftə | 1. T.Prokofyevanın “Papa” şeirinin oxunması və təhlili. 2. Maarifləndirici oyunların keçirilməsi“Şəkili qatlayın”, “Ailə üzvlərini sayın”, “Hündürlüyünə görə sıralayın”, “Nə ailəniz var?” 3. “Ailə”, “Kim gəldi” barmaq gimnastikasının aparılması. 4. GCD " Origami "Nənə üçün fanat". 5. “Nəvələri böyütmək üçün bəzi məsləhətlər” stendinin dizaynı. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
2 həftə | 1. “Ana və atanın işlədiyi yer” mövzusunda söhbət. 2. Top oyunları "Mənim üçün sən kimsən?", "Ailə nədir?" 3. GCD " “Ailəm üçün ev” layihəsinin hazırlanması. 4. “Tezliklə nənənin ad günü gəlir”, “Baba xəstədir” mövzusunda süjetli-rol oyunları. 5. Valideynlər üçün “Ailə tərbiyəsində atanın rolu” təlimatının hazırlanması. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar pedaqoq |
|
3 həftə | 1. “Ata bilər” mövzusunda söhbət. 2. O. Çusovitinanın “Ən yaxşı” şeirinin oxunması və təhlili. 3. GCD “Ata üçün Kubok”. 4. “Mən və atam” fotosərgisinin dizaynı. | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar |
|
4 həftə | 1.
S. Marşakın “Ağıllı siçan nağılı”nın oxunması və təhlili. 3. Rol oyunu "Analar və qızlar". 4. gün açıq qapılar valideynlər üçün“Suallarınızı cavablandırmağa hazırıq...” 5. Valideynlər üçün təlimatların hazırlanması"Uşaq sağlamlığı və kompüter." | Uşaqlar Uşaqlar Uşaqlar Valideynlər, məktəbəqədər mütəxəssislər pedaqoq |
|
3. Yekun mərhələ.
Hədəf: “Mənim ailəm” layihəsinin yekunlaşdırılması və nəticələrinin təhlili.
yox. | Fəaliyyət növləri | Son tarixlər |
Uşaqların valideynləri ilə birlikdə çəkdikləri rəsmlərdən ibarət albomların təqdimatı “Ailəmin həyatından xoşbəxt fraqmentlər”. | 1-ci həftə |
|
Valideynlərin iclası "Mənim ailəm - daha bahalı nə ola bilər". | 2-ci həftə |
|
Bir ay ərzində |
Layihənin gözlənilən nəticələri:
- öz ailəsi ilə qürur hissi və onun üzvlərinə məhəbbət hissini inkişaf etdirmək;
- uşaqların öz ailəsi, ailə üzvləri, adət-ənənələri, nənə və babalarının həyatı haqqında biliklərinin genişləndirilməsi;
– ailə üzvlərinizə hörmət və qayğı göstərmək;
– valideynlər və uşaqlar arasında dostluq münasibətlərinin möhkəmləndirilməsi, onlarla etimad və tərəfdaşlıq münasibətlərinin qurulması;
- valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi.
İstifadə olunan mənbələrin və ədəbiyyatın siyahısı:
1. Vetoxina A.Ya. Məktəbəqədər uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsi: müəllimlər üçün metodik vəsait. – M.: Detstvo-press, 2016.
2. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Uşaq bağçasında təhsil layihələri: tərbiyəçilər üçün dərslik. – M.: İris-press, 2015.
3. Qorbatenko Z.M. "Mənim ailəm" layihəsi. 2-ci kiçik qrup (3-4 yaş) // Məktəbəqədər pedaqogika sualları. – 2016. – No 1. – S. 97-99.
4. Davydova O.İ., Mayer A.A., Boqoslovets L.G. Layihələr ailələrlə iş: metodik vəsait. – M.: Sfera, 2012.
5. Zvereva O.X., Krotova T.V. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində müəllimlər və valideynlər arasında ünsiyyət. – M.: Sfera, 2015.
6. Məktəbəqədər uşaqların ailə və nəsil ilə tanış edilməsi / red. E.K. Rivina: müəllimlər və valideynlər üçün dərslik. – M.: Mozaika-sintez, 2015.
7. Evdokimova E.S. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində dizayn texnologiyası. – M.: Sfera, 2016.
8. Paşkeviç T.D. 3-7 yaşlı uşaqların sosial və emosional inkişafı. - Volqoqrad: Müəllim, 2016.
9. Svirskaya L. Ailə ilə işləmək: isteğe bağlı təlimatlar. – M.: Linka-Press, 2017.
10. Şorıgina T.A. Uşaq hüquqları haqqında söhbətlər. – M.:Mozaika-sintez, 2014.
MO-da təqdim edilmişdir
Tərbiyəçilər
15/02/2018
TƏCRÜBƏ
mövzusunda “Layihə fəaliyyəti - innovativ metod kimi
məktəbəqədər uşaqlarla iş"
bələdiyyə məktəbəqədər müəllim təhsil müəssisəsi"23 saylı uşaq bağçası"
Berdnikova Viktoriya Viktorovna
ilə. Alekseevskoe, 2018
Bu gün dövlət tamamilə yeni bir nəsil hazırlamaq vəzifəsini qoyub: fəal, tədqiqatçı. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri isə təhsildə ilk addım olaraq, artıq uşaq bağçası məzununun necə olması, hansı keyfiyyətlərə malik olması barədə təsəvvürə malikdir. Müasir pedaqoji tədqiqat göstərir ki, məktəbəqədər təhsilin əsas problemi təlim prosesinin canlılığını və cəlbediciliyini itirməsidir. Məktəbə getmək istəməyən məktəbəqədər uşaqların sayı artır; Dərslər üçün müsbət motivasiya azalıb, uşaqların akademik göstəriciləri aşağı düşür. Vəziyyəti necə yaxşılaşdırmaq olar? Qlobal məkana daxil olmağa yönəlmiş yeni təhsil sisteminin formalaşması məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin pedaqoji nəzəriyyə və praktikasında mühüm dəyişiklikləri, pedaqoji texnologiyaların təkmilləşdirilməsini tələb edir.
İnnovativ pedaqoji texnologiyalardan istifadə məktəbəqədər uşaqların təhsili və təlimi üçün yeni imkanlar açır və layihə fəaliyyəti bu günlərdə ən səmərəli fəaliyyətlərdən birinə çevrilib.
Layihə üzərində işləmək uşağın idrak maraqlarının inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bu dövrdə inteqrasiya baş verir ümumi yollarla təhsil və yaradıcılıq problemlərinin həlli, zehni, nitq, bədii və digər fəaliyyət növlərinin ümumi üsulları. Müxtəlif bilik sahələrinin birləşməsi ilə ətraf aləmin mənzərəsinə vahid baxış formalaşır.
Layihə - Bu, böyüklər tərəfindən xüsusi olaraq təşkil edilən və uşaqlar tərəfindən həyata keçirilən, yaradıcı işlərin yaradılması ilə nəticələnən hərəkətlər toplusudur.
Layihə metodu - Uşaqların getdikcə mürəkkəbləşən praktiki tapşırıqların - layihələrin planlaşdırılması və icrası prosesi vasitəsilə bilik əldə etdikləri təlim sistemi.
Layihə metodu uşağın hərəkətləri toplusunu və bu hərəkətlərin müəllim tərəfindən təşkili yollarını (texnikalarını) təsvir edir, yəni.pedaqoji texnologiya.
Layihənin 5 Ps olduğunu xatırlamaq və başa düşmək çox asandır:
Problem;
Dizayn və ya planlaşdırma;
Məlumat axtarışı;
məhsul;
Təqdimat.
Yadda saxlamaq asandır - beş barmaq. Altıncı "P" toplanmış materialları (şəkillər, rəsmlər, albomlar, tərtibatlar və s.) ehtiva edən portfeldir.
Layihə fəaliyyətinin məqsədiməktəbəqədər təhsildə uşağın sərbəst yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafı, uşaqların tədqiqat fəaliyyətinin inkişaf vəzifələri və vəzifələri ilə müəyyən edilir.
İnkişaf məqsədləri:
Uşaqların psixoloji rifahının və sağlamlığının təmin edilməsi;
Bilişsel qabiliyyətlərin inkişafı;
Yaradıcı təxəyyülün inkişafı;
Yaradıcı təfəkkürün inkişafı;
Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
Tədqiqat məqsədlərihər yaş üçün xüsusi.
Erkən məktəbəqədər yaşda bu:
uşaqların problemli oyun vəziyyətinə girməsi (müəllimin aparıcı rolu);
problemli vəziyyəti həll etmək yollarını axtarmaq istəyini aktivləşdirmək (müəllimlə birlikdə);
tədqiqat fəaliyyəti (praktiki təcrübələr) üçün ilkin şərtlərin formalaşdırılması.
Böyük məktəbəqədər yaşda bu:
axtarış fəaliyyəti və intellektual təşəbbüs üçün ilkin şərtlərin formalaşdırılması;
böyüklərin köməyi ilə problemi həll etməyin mümkün üsullarını, sonra isə müstəqil olaraq müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
müxtəlif variantlardan istifadə edərək problemin həllinə kömək etmək üçün bu üsulları tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
xüsusi terminlərdən istifadə etmək istəyini inkişaf etdirmək, birgə tədqiqat fəaliyyəti prosesində konstruktiv söhbət aparmaq.
1. Mövzu seçməkdir ilk addım layihə üzərində işləyən müəllim.
2. İkinci addım - bu, uşaq fəaliyyətinin bütün növlərini nəzərə alan bir həftə ərzində seçilmiş problem üzrə tematik planlaşdırmadır: oyun, idrak-praktiki, bədii-nitq, iş, ünsiyyət və s.
Layihənin mövzusu ilə bağlı dərslərin, oyunların, gəzintilərin, müşahidələrin və digər fəaliyyətlərin məzmununun işlənib hazırlanması mərhələsində tərbiyəçilər qruplarda və bütövlükdə məktəbəqədər müəssisədə ətraf mühitin təşkilinə xüsusi diqqət yetirirlər. Ətraf mühit axtarış fəaliyyəti üçün fon olmalıdır və məktəbəqədər uşaqda maraq inkişaf etdirməlidir. Layihə üzərində işləmək üçün əsas şərtlər (planlaşdırma, ətraf mühit) hazırlandıqdan sonra müəllimin, uşaqların və valideynlərin birgə işi başlayır.
Layihənin inkişafının I mərhələsi - məqsəd qoyulması:Birgə müzakirə nəticəsində müəllim problemi uşaqlar və valideynlərlə müzakirəyə çıxarır, fərziyyə irəli sürülür, müəllim onu axtarış fəaliyyəti prosesində təsdiq etməyə dəvət edir;
İşin II mərhələsi layihə üzərində işləmək məqsədə çatmaq üçün birgə fəaliyyət planının hazırlanmasıdır. Əvvəlcə ümumi müzakirə aparılır ki, uşaqlar müəyyən bir mövzu və ya fenomen haqqında artıq bildiklərini öyrənsinlər. İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün müəllim göstərişlər və aparıcı suallardan istifadə edə bilər; yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün daha çox müstəqillik təmin etmək lazımdır. Bu sualın həlli müxtəlif fəaliyyətlər ola bilər: kitablar, ensiklopediyalar oxumaq, valideynlərlə, mütəxəssislərlə əlaqə saxlamaq, eksperimentlər aparmaq, tematik ekskursiyalar. Alınan təkliflər müəllimin artıq hazırlanmış tematik planına əlavə və dəyişikliklərdir. Müəllimin planlaşdırmada çeviklik nümayiş etdirməsi, öz planını uşaqların maraqlarına və fikirlərinə, o cümlədən uşaqların fəaliyyətinə tabe etməyi bacarması vacibdir. tədris proqramı, bəzi planlaşdırılmış iş formalarını qurban verərək. Bu bacarıq pedaqoqun yüksək peşəkar məharətinin, mövcud stereotiplərdən kənara çıxmağa hazır olmasının, ilk növbədə məktəbəqədər uşaqlığın həyat dövrü və yalnız bundan sonra gələcəyə hazırlıq mərhələsi kimi daxili dəyərini qoymasının göstəricisidir. Birgə fəaliyyət planı tərtib edildikdən sonra
Layihə üzərində işin III mərhələsi - onun praktik hissəsi.
Uşaqlar araşdırır, sınaqdan keçirir, axtarır, yaradır. Uşaqların təfəkkürünü aktivləşdirmək üçün müəllim problemli vəziyyətləri və bulmacaları həll etməyi təklif edir, bununla da maraqlanan bir zehni inkişaf etdirir. Müəllimin elə bir situasiya yarada bilməsi lazımdır ki, uşaq özü nəyisə öyrənməli, təxmin etməli, cəhd etməli, nə isə icad etməlidir. Uşağın ətrafındakı mühit, sanki, yarımçıq, yarımçıq olmalıdır. Bu vəziyyətdə idrak və praktik fəaliyyətlər üzrə guşələr xüsusi rol oynayır.
Layihə üzərində işin yekun IV mərhələsi layihənin təqdimatıdır.
Təqdimat uşaqların yaşından və layihənin mövzusundan asılı olaraq müxtəlif formalarda keçirilə bilər: yekun oyunlar-fəaliyyətlər, viktorina oyunları: tematik əyləncələr, albomların dizaynı, fotosərgilər, mini muzeylər, yaradıcı qəzetlər. Növündən asılı olmayaraq, yaradıcı, tədqiqat, məlumat xarakterli, açıq, oynaq, təcrübə yönümlü və s. layihələr həyata keçirilməsinin hər mərhələsində böyüklərdən daimi diqqət, kömək və müşayiət tələb edir.
Məktəbəqədər təcrübədə layihə metodundan istifadənin spesifikliyi ondan ibarətdir ki, böyüklər uşağı "rəhbər etməli", valideyn qayğısına və köməyinə kömək etməlidirlər.
Müasir məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təcrübəsində aşağıdakı növ layihələr istifadə olunur:
tədqiqat və yaradıcı layihələr:uşaqlar eksperiment aparır, sonra nəticələr qəzet, dramatizasiya, uşaq dizaynı şəklində təqdim olunur;
rol oyunları layihələri(yaradıcı oyun elementləri ilə, uşaqlar nağıl personajlarını götürdükdə və problemləri öz qaydasında həll etdikdə);
informasiya-təcrübə yönümlü layihələr: uşaqlar sosial maraqlara diqqət yetirərək məlumat toplayır və həyata keçirirlər (qrupun dekorasiyası və dizaynı, vitrajlar və s.);
uşaq bağçasında yaradıcı layihələr(nəticəni formada formatlayın uşaq partiyası, uşaq dizaynı)
Müddət baxımından onlar qısamüddətli (bir və ya bir neçə dərs), orta uzunmüddətli (1-3 ay), uzunmüddətli (1 ilə qədər) ola bilər.
Layihə fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlarla işimdə parlaq, inkişaf edən, maraqlı bir üsula çevrildi.Müəllim kimi işlədiyim dörd il ərzində 10 layihə hazırlayıb həyata keçirmişəm.
“Mənim mehriban ailəm” layihəsi
biri təsirli yollar Uşaq bağçası və ailə arasında əməkdaşlığın inkişafı uşaqların, valideynlərin və müəllimlərin birgə layihələrdə iştirakıdır, bunun nəticəsi valideyn təcrübəsinin zənginləşdirilməsi, şagirdlərin ailələri ilə əlaqələrin möhkəmləndirilməsi, müəllim və valideynlər arasında emosional əlaqənin qurulmasıdır. . “Mənim mehriban ailəm” birgə layihəsinin həyata keçirilməsi valideynlərin maarifləndirici bacarıqlarını zənginləşdirməyə və valideynlərlə müəllimlər, valideynlər və uşaqlar arasında münasibətləri yaxşılaşdırmağa imkan verdi.
uşaq bağçası ilə şagirdlərin ailələri arasında əməkdaşlıq əlaqələrinin qurulması;
Federal Dövlət Təhsil Standartı şəraitində vahid təhsil məkanı uşaq bağçasının - ailənin yaradılması;
valideynlərə və uşaqlara yaradıcılıqlarını nümayiş etdirmək imkanı verin.
Layihənin icrasıbir neçə mərhələni əhatə etdi və bir ay ərzində baş verdi.
Gözlənilən nəticə:qrup ailələrinin birləşməsi və birləşməsi, valideynlərin təhsil təcrübəsinin zənginləşdirilməsi, birgə layihədə iştirakdan müsbət təəssüratların əldə edilməsi.
"Maslenitsa - Pancake Eater" layihəsi
Heç kimə sirr deyil ki, biz ənənəvi bayramlarımızı necə qeyd etməyi öyrənməliyik. Bir vaxtlar ailədə adət-ənənələr nəsildən-nəslə ötürülürdü - “ağızdan ağıza”, “ürəkdən ürəyə”. Məktəbəqədər yaş uşaqları rus xalq mədəniyyətinin mənşəyi ilə tanış etmək üçün əlverişli dövrdür, nəsillərin davamlılığını canlandırmaq, əxlaqi prinsipləri, mənəvi və bədii dəyərləri çatdırmaq qabiliyyətinə malikdir.
Layihənin məqsədi: uşaqların bədii yaradıcılıqda idrak və yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafına kömək etmək, uşaqlara sevgi aşılamaq xalq adət-ənənələri, bayramlar.
Layihənin yekunlaşdırılması“Maslenitsa - Pancake Eater” layihəsini qeyd etmək istərdimuşaqları rus mədəniyyəti və rus xalqının ənənələri ilə tanış etdi.Belə tədbirlərin keçirilməsi uşağın və onların valideynlərinin ruhunda unudulmaz təəssüratlar yaradır və ölkəmizin bayramlarını, adət-ənənələrini daim xatırlayır.
"ABC - Sağlamlıq", "Sağlam körpə əladır" layihələri
“Sağlamlığın qeydinə qalmaq müəllimin ən vacib işidir. Onların mənəvi həyatı, dünyagörüşü, zehni inkişafı, biliklərinin gücü, özünə inamı uşaqların gümrahlığından, canlılığından asılıdır”.
Sağlamlıq mədəniyyətinin erkən formalaşdırılması problemi aktual, vaxtında və kifayət qədər mürəkkəbdir. Məlumdur ki, məktəbəqədər yaş fiziki və psixi sağlamlığın təməlinin formalaşmasında həlledicidir. Axı, 7 yaşına qədər insan sonrakı həyatı boyu təkrarlanmayan nəhəng inkişaf yolundan keçir. Məhz bu dövrdə orqanların intensiv inkişafı və orqanizmin funksional sistemlərinin formalaşması baş verir, əsas şəxsiyyət xüsusiyyətləri, özünə və başqalarına münasibət formalaşır. Bu mərhələdə uşaqlarda sağlam həyat tərzinə dair bilik və praktiki bacarıqlar bazası, sistemli idmana şüurlu ehtiyac formalaşdırmaq vacibdir. bədən tərbiyəsi və idman.
Layihələrdə təklif olunan fəaliyyətlər, oyunlar və əyləncələr kompleksi uşaqda sağlamlığın dəyərini, sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün məsuliyyət hissini inkişaf etdirməyə, gigiyenik mədəniyyətdə bilik və bacarıqları genişləndirməyə yönəldilmişdir.
Hədəf: uşaqlarda sağlam həyat tərzi haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması, uşaqlar, valideynlər və pedaqoqlar arasında oyunlara, idman məşqlərinə, yarışlara, idmana, təbiətdə birgə gəzintilərə emosional müsbət münasibət aşılamaq.
Nəticə:
“Sağlamlığın ABC” və “Sağlam Körpə Əladır!” Birgə qısamüddətli layihələri uşaqlarda sağlam həyat tərzi haqqında təsəvvürlərin formalaşmasına töhfə verdi, uşaqlarda oyunlara, yarışlara, idmana və təbiətdə birgə gəzintilərə emosional müsbət münasibət oyatdı. , valideynlər və müəllimlər.
“Balıq sümüyü-yaşıl iynə” layihəsi
Bu layihədə uşaqların və onların valideynlərinin bu bayrama idrak marağını təmin etməyə kömək edən Yeni ili qeyd etmək ənənələrinin öyrənilməsi və qorunması mühüm yer tutur. Layihə ibtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar və onların valideynləri üçün nəzərdə tutulub və Yeni il bayramı ərəfəsində şən emosional atmosfer yaratmağa imkan verir. Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət qarşılıqlı anlaşma, etibar öyrədir və onları əsl tərəfdaş edir.
Layihənin məqsədi: təqvim və ritual bayramları vasitəsilə uşaqları xalq mədəniyyəti ilə tanış etmək, müxtəlif fəaliyyət növləri ilə uşağın sosial təcrübəsini zənginləşdirmək, uşaqlarda yaradıcılıq keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək.
Layihənin məqsədləri:
- kiçik uşaqlarda dünyanın vahid mənzərəsini formalaşdırmaq
məktəbəqədər yaş;
- uşaqların idrak və tədqiqat fəaliyyətini inkişaf etdirmək;
- inkişaf edən mühit üçün lazımi şərait yaratmaq və
hərtərəfli inkişaf üçün dostluq mühiti
uşaq;
- valideynlərin Yeni il ağacı ənənəsi haqqında biliklərini genişləndirmək
və uşaqları onunla tanış etməyin vacibliyi;
- məktəbəqədər təhsil müəssisəsi ilə ailə arasında əlaqələrin möhkəmləndirilməsi.
Nəticə.
Bu layihənin icrası zamanı uşaqlar maraqla cəlb olunublar təhsil prosesi. Bu, uşaqların idrak qabiliyyətlərinin, müşahidəsinin və yaradıcı təxəyyülünün inkişafına kömək etdi.
qrup ailələrinin birləşməsi və birləşməsi, valideynlərin təhsil təcrübəsinin zənginləşdirilməsi, birgə layihədə iştirakdan müsbət təəssüratların əldə edilməsi. Uşaqlar gözəlliyi hiss etmək qabiliyyətini inkişaf etdirə bildilər qış təbiəti(qarla örtülmüş ağaclar, tüklü qar, şəffaf buz parçaları).
“Kitablar ən yaxşı dostlardır” layihəsi
Nağıllar və hekayələr uşaqlara düzgün təqdim olunduqda çoxlu müsbət anlar verir və müsbət emosiyalar verir. Gündə 15-20 dəqiqə bədii ifadəyə ayırın və uşağınız daha cəsarətli, daha pozitiv, daha təsir edici və daha maraqlanan olacaq. Uşaq öz zəifliklərinin öhdəsindən təkbaşına gələ biləcək.Ona görə də valideynləri övladları ilə mümkün qədər çox vaxt keçirərək bədii ədəbiyyat oxumağa cəlb etmək və uşaqlarda müxtəlif janrlı əsərləri dinləmək və anlamaq, duyğularını ifadə etmək, maarifləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək üçün diqqətli münasibət Kitablarla əlaqədar olaraq “Kitablar ən yaxşı dostdur” adlı birinci kiçik qrupda layihə fəaliyyəti hazırlanmış və həyata keçirilmişdir. Layihənin məqsədi : uşaqlar üçün ən yaxşı bədii əsərlər haqqında valideynlərlə məlumat mübadiləsi, valideynlərin uşağını ədəbiyyatla fəal şəkildə tanış etməkdə maraqlı olması.
Tapşırıqlar:
Kitablara və bədii əsərlərə marağı artırmaq.
Müxtəlif janrlı əsərləri dinləmək və anlamaq, duyğuları ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Yaradıcılıq elementlərini inkişaf etdirin, oxuduqlarınızı digər fəaliyyət növlərində (oyun, məhsuldarlıq, ünsiyyət) istifadə etməyi öyrədin.
Uşağın inkişafında bədii kitab oxumağın əhəmiyyəti haqqında valideynlərə məlumat verin.
Xülasə - nəticələr.
Valideynlər uşaq inkişafında bədii ədəbiyyatın əhəmiyyəti haqqında məlumat aldılar.
Uşaq kitabları hazırladıq.
Bu məsələ ilə bağlı mütəxəssislərin biliyi və fikirləri ilə tanış olduq.
Uşaqlar kitablara qayğı və sevgi ilə yanaşmağa başladılar.
“Yol hərəkəti qaydalarına birlikdə əməl edəcəyik” layihəsi
Uşaq iştirakçıya çevrilir trafik hələ uşaq arabasında olarkən. Və yeriməyə başlayan kimi idarə olunan və passivdən ən aktivə çevrilir. Uşaq biliyi, zəhməti və inkişafı baxımından buna hazırlandığından çox tez piyada olur. Odur ki, övladınızı yol hərəkəti qaydaları ilə tanış etməyə kiçik yaşlarından başlamaq məsləhətdir, baxmayaraq ki, kiçik uşaqların psixoloji və yaş xüsusiyyətlərinə görə bunu etmək çətindir.
İşim “Yol hərəkəti qaydaları, gəlin birlikdə əməl edək!” layihəsini təqdim edir. ikinci gənc qrupun uşaqları üçün. Layihənin icrası zamanı uşaqlar müxtəlif növ uşaq fəaliyyətlərinə cəlb olunublar: oynaq, yaradıcı, maarifləndirici, bu da uşaqların mövzuya marağının inkişafına kömək etdi.
Layihənin məqsədi : məktəbəqədər uşaqlarda yolda, küçədə və nəqliyyatda təhlükəsiz davranışın əsaslarını formalaşdırmaq.
Layihənin məqsədləri:
1. Uşaqlara lazım olan minimum yol hərəkəti qaydalarını və yol nişanlarını öyrətmək.
2. Yol lüğətində uşaqların lüğətini inkişaf etdirin.
3. Yol hərəkəti qaydalarına əsaslı riayət etməyi təşviq edin.
4. Valideynlər arasında yol hərəkəti qaydalarını və təhlükəsiz həyat tərzini təbliğ etmək üçün səyləri gücləndirmək.
Gözlənilən nəticə:Layihənin sonunda uşaqlarda yol hərəkəti qaydaları haqqında biliklər və yolda təhlükəsiz davranış bacarıqları formalaşacaq.
"Sehrbaz payız" layihəsi
"Sehrbaz payız" layihəsi uşaqları ətrafdakı dünyanın təbiəti ilə tanış edir. Uşaqları və valideynləri rənglərin, səslərin və qoxuların valehedici gözəlliyinə qərq edən təbiətdir.
Layihənin məqsədi: uşaqları "Payız" fəsli ilə tanış etmək.
Layihənin icra müddəti: qısa müddətli.
Layihənin yekunlaşdırılmasıQeyd etmək istərdim ki, idrak-yaradıcı layihə metodu praktiki və tədqiqat fəaliyyəti prosesində maraq, müşahidə, məntiqi düşünmə, estetik və bütün canlılara diqqətlə yanaşma qabiliyyətinin formalaşmasına kömək edir.
“Dostluğun sirri” layihəsi
Uşaq böyüyüb inamla danışmağa və başqa uşaqlarla oynamağa başlayanda ilk dostlarını seçir.
Dörd yaşlı uşaq kiminlə dostluq etmək istədiyini və kiminlə dostluq etmədiyinə artıq az-çox aydın şəkildə qərar verə bilər. Bu mərhələdə, böyüklərin və uşağın məntiqinin tamamilə fərqli şeylər olduğunu xatırlayaraq, incəlik və səbir göstərin.
Uşaqları ünsiyyət zamanı müşahidə edərək, onların bir-biri ilə mehriban oynaya bilməyəcəyinə diqqət yetirə bilərsiniz uzun müddət, mübahisə etmək, dava etmək, hər şeyi sıralamaq, yəni. Onlar sadəcə ətrafda necə olmağı bilmirlər. Məhz məktəbəqədər yaşda, uşağın bütövlükdə ətrafındakı dünya haqqında təsəvvürləri formalaşdıqda, dostluq haqqında anlayış və fikirləri vurğulamaq və düzgün istiqamətə yönəltmək vacibdir. Bu, layihənin mövzusunu müəyyənləşdirir - "Dostluğun sirri".
Layihənin əsas məqsədləri bunlar idi:uşaqlarda əxlaqi anlayışlar - dostluq, xeyirxahlıq haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, başqalarının hərəkətlərini görmək, anlamaq, qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək, dostluq münasibətləri haqqında mülahizələrini izah etmək, kömək etmək, başqalarına qayğı göstərmək istəyini inkişaf etdirmək.
Layihənin icrasıbir neçə mərhələni əhatə etdi və iki həftə ərzində baş verdi.
Layihənin nəticələri:
Uşaqlar üçün:
Uşaqların xeyirxahlıq və dostluq haqqında biliklərini sistemləşdirmək,
Uşaqların empatiyaya marağını, bir-birinin köməyinə gəlmək istəyini göstərmək.
Valideynlər üçün:
Dostluq münasibətlərinin inkişafına və möhkəmlənməsinə yönəlmiş qarşılıqlı anlaşma mühiti yaradılmışdır
“Su həyat mənbəyidir” layihəsi
Layihə uşaqların suyun bütün təbiət üçün çox zəruri olduğu barədə biliklərini möhkəmləndirmək və dərinləşdirmək məqsədi daşıyır; Bitkilər, heyvanlar və insanlar onsuz yaşaya bilməzlər.
Layihənin məqsədi: uşaqlarda suyun yer üzündəki bütün canlıların həyatında əhəmiyyəti haqqında biliklər formalaşdırmaq: Su həyat mənbəyidir, eyni zamanda mühüm təbii sərvət kimi suya qarşı şüurlu, diqqətli münasibət, həmçinin uşaqlarda marağını inkişaf etdirməyə davam etmək. canlı təbiətdə.
Layihənin yekunlaşdırılması“Su həyat mənbəyidir” Qeyd etmək istərdim kiuşaqlarda canlı orqanizmlərin əsas həyat mənbəyi kimi su haqqında əsas təsəvvürlər formalaşmışdır, uşaqlar təbiətlə ünsiyyət quraraq ekoloji təcrübə qazandılar və suya hörmət etməyi öyrəndilər. Valideynlərin övladlarının ekoloji təhsili sahəsində səriştəsi artmışdır. Bağda uşaqlar və valideynlərlə birlikdə “Suya qənaət et və təbiəti ölümdən xilas et” adlı ekoloji aksiya keçirilib.
Nəticə.
Təcrübə göstərdiyi kimi, layihə fəaliyyətləri çox aktual və effektivdir. Kombinasiya müxtəlif növlər bir bütöv layihədə böyüklər və uşaqların qarşılıqlı əlaqəsində uşaqların fəaliyyəti, şagirdlərin bacarıqlarını birləşdirir, onlara ətrafdakı reallığı daha sürətli və daha dərindən kəşf etməyə və anlamağa kömək edir. Uşaqların layihə fəaliyyəti zamanı əldə etdikləri biliklərə, müşahidələrə və təəssüratlara əsaslanaraq; diqqət mərkəzindədir şəxsi təcrübə uşaq, mən birgə yaradıcılıq mühiti yaratmağa çalışıram. Axı, yalnız hər bir uşağı konkret yaradıcılıq fəaliyyətinə maraq göstərməklə, uşaqların maraq və təşəbbüskarlığını dəstəkləməklə istənilən problemi həll etmək olar. Bu yanaşmanın effektivliyi həm də ondan ibarətdir ki, məktəbəqədər uşağa müstəqil araşdırma və təcrübə aparmaq, problemə maraq və marağını qorumaq, həmçinin əldə edilmiş bilikləri bu və ya digər fəaliyyətdə tətbiq etmək imkanı verir. Layihə metodu mənə valideynlərlə qarşılıqlı əlaqənin yeni səviyyəsinə çatmağa kömək edir, "uşaqlar - valideyn - müəllim" sistemindəki münasibətləri dəyişdirir. Layihə fəaliyyətlərində bu üçlükdə dəyərli əlaqələr meydana çıxır: bir-birini başa düşmək, fəaliyyətlərdə dəstək və yardım.
Uşaqlarımız və valideynlərimizlə birlikdə layihə fəaliyyətinə o qədər heyran olduq ki, qısa bir quatrain yazdıq:
Layihənin öhdəsindən gəlmək bizim üçün çətin deyil,
O, əhdi irəli aparır!
Dostlar tapmağa və birləşməyə kömək edir,
Və bizə yeni ideyalar verir!
Nikolenko Anastasiya Valerievna
LAYİHƏ
Mövzu: « Yaxşı işlər»
mehriban olmaq asan deyil
Asılı deyil böyümədən xeyirxahlıq.
Asılı deyil rəngdən xeyirxahlıq,
Xeyirxahlıq yerkökü deyil, konfet deyil.
Əgər mehribanlıq günəş kimi parlayır,
Böyüklər və uşaqlar sevinirlər.
(N.Tulupova)
Növ layihə:
sosial-şəxsi, ictimai faydalı, təcrübə yönümlü.
Müddət:
İştirakçılar:
müəllimlər, musiqi direktoru, uşaqlar birinci kiçik qrup, valideynlər.
Uyğunluq:
Gənc uşaqlar həmyaşıdları ilə ünsiyyətin aşağı səviyyəsi, habelə cəmiyyətdə davranış qaydalarının zəif ifadə edilmiş bacarıqları ilə xarakterizə olunur. Uğurlu uyğunlaşma üçün uşaqlara birlikdə oynamağı, formalaşmağı öyrətmək lazımdır maraq qrupları. Buna görə də məktəbəqədər müəllimlərin işi, əsas məqsəd formalaşması olan ilkin mənəvi hisslər və duyğular haqqında fikirlər bu gün çox aktual görünür.
Bunda layihə, biz uşaqların həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət, həmyaşıdları ilə oynamaq və nəzakətli sözlərlə bağlı fikirlərini zənginləşdirməyə qərar verdik.
Uşaqların iştirakı layihə« Yaxşı işlər» uyğunlaşma prosesini sürətləndirəcək; kimi anlayışlar haqqında uşaqlara birgə oyunlar haqqında fikirlər verəcək "dostluq", "empatiya".
İzahlı qeyd
Layihə« Yaxşı işlər» 2015-ci ilin oktyabrından 2016-cı ilin aprelinə qədər olan tədris ili ərzində uşaqlarla işləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur uzunmüddətli layihə. 2-3 yaşlı uşaqların sosial və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır.
Bunun dəyəri layihədir uşaqların adaptasiya prosesinə tab gətirməsi asanlaşır.
Yenilik layihəİKT-dən istifadə edərək uşaqlarla işin müxtəlif formalarından istifadə.
Uşaqlarla situasiyalı kiçik oyunlar və yaradıcı tapşırıqlar keçirilir, burada uşaqlar onlarla işləməyi öyrənirlər müxtəlif materiallar. Əlverişli emosional atmosferin yaradılması bu sahədə uşaqlarla işləmək üçün əsas şərtdir.
Gözlənilən nəticə: nəzakətli sözləri bilmək və istifadə etmək; oyuncaqları digər uşaqlarla bölüşmək; birlikdə komandada oynamaq, bir-birinə kömək etmək; həmyaşıdları və böyüklərlə empatiya qurmağı bacarmaq.
Hədəf:
formalaşması ilkinəxlaqi hisslər və duyğular haqqında fikirlər. Uşaqları bağçada və evdə xeyirxah əməllərə, nəzakətli sözlərə və mehriban mühitə cəlb etmək.
Tapşırıqlar:
uşaqlar arasında dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək;
bu mövzuda uşaqların lüğətini zənginləşdirmək;
böyüklər və uşaqlarla sərbəst ünsiyyəti inkişaf etdirmək;
həmyaşıdlarının oyun fəaliyyətlərinə maraq göstərmək bacarığını inkişaf etdirmək;
bir-birinə müdaxilə etmədən yaxınlıqda oynamağa kömək edin;
ailə və dostlara kömək etmək;
uşağın etmək istəyini təşviq edin yaxşı əməllər.
Həyata keçirilməsinin əsas istiqamətləri layihə:
Mövzu ilə bağlı birbaşa təhsil fəaliyyəti « Yaxşı işlər» ;
Valideynlərin və uşaqların birgə fəaliyyəti - mövzu ilə bağlı kitablarda illüstrasiyalar oxumaq və baxmaq "gəl birlikdə oynayaq", "köməkçilər";
Uşaqlarla söhbət mövzu: "Nəzakətli sözlər", “Niyə incidə bilmirsən”, "Nə olub yaxşı işlər» .
İCRA ETME ADDIMLARI LAYİHƏ:
1. Mərhələ. İlkin İş:
Uyğun olaraq material seçimi mövzu: « yaxşı» ;
didaktik oyunlar:
Valideynlər yığıncağı "Uşaqların təcavüzü".
Vizual tədris vasitələrinin seçilməsi, nümayiş materialı, oxumaq və söhbət etmək üçün bu mövzuda ədəbiyyat;
2. Əsas mərhələ
Süjet şəklinin tədqiqi "Oyun meydançasında": Mimika ilə personajların emosiyalarını müəyyən etməyi öyrənin, bunun niyə pis və ya yaxşı olduğunu izah edin; Şəkildən mətn yaratmağa çalışın
Musiqi oyunu "Günəş kim oyandı?": Musiqi rəhbərinin rəhbərliyi altında maarifləndirin mehriban sözünü deyərək kiçik qardaşlarımıza münasibət "Salam"
Didaktik oyun "Sehrli sözlər": Nəzakət öyrət sözlər: "Salam", "Salam", "Əlvida", "Təşəkkür edirəm", "zəhmət olmasa". Onların nə vaxt və harada istifadə oluna biləcəyini anlayın.
Modelləşdirmə "Kavanozda vitaminlər": Plastilin toplarını bazaya yapışdırmağı öyrənin; qayğı göstərməyi öyrətmək "xəstə heyvanlar"; plastilinlə işləməyə marağı inkişaf etdirmək; gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək
Rəsm "Toyuqlar üçün taxıl": uşaqlara barmaqları ilə nöqtələr çəkməyi öyrətmək. Həssaslığı inkişaf etdirmək və mehribanlıq.
Oyun vəziyyəti "Gəlin pişiyi yedizdirək": Peyvənd edin mehriban və kiçik qardaşlarımıza qayğıkeş münasibət, sinifdə əldə edilmiş bacarıqları tətbiq etməyi öyrədir
Modelləşdirmə "Milad ağacını oyuncaqlar üçün bəzəyirik": Plastilin toplarını bazaya yapışdırmağı öyrənin, nəticədən birlikdə həzz alın.
Ərizə "Dostlar evi": stikerləri bazaya yapışdırmağı öyrənin; cizgi film qəhrəmanlarına empatiya öyrət
Rəsm "Kirpi üçün alma": Uşaqlara kiçik dairələr çəkməyi öyrədin. Həssaslığı inkişaf etdirmək və mehribanlıq.
Kitab sərgisinin dizaynı "Nağılı yaxşı» : Yeni kitablara, nağıllara, qəhrəmanlara maraq göstərməyi öyrət.
Oyun vəziyyəti "Gəlin ayı ilə müalicə edək": Birlikdə oynamağı, bir hekayə yaratmağı, oyuncaqları paylaşmağı öyrənin
Modelləşdirmə "Qırmızı papaq üçün tortlar": Uşaqlara əllərində plastilin toplarını yuvarlamağı, problemli vəziyyətin həllini tapmağı öyrət
Ərizə “Balaların sağalmasına kömək edəcəyik”: Tətbiqə maraq yaratmaq; yetişdirmək mehribanlıq və cavabdehlik
Oyun vəziyyəti "Bala filin ad günü": Dərsdə əldə etdiyi bilikləri nümayiş etdirmək, mübahisə etmədən birlikdə oynamaq, oyuncaqları bir-birinə vermək.
Söhbət "Heyvan Valideynləri" Uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında biliklərini möhkəmləndirin. Hər kəsin öz anası və atası olduğu fikrini vermək.
Rəsmlərə baxır "Uşaqlar oynayır": Mimika ilə personajların emosiyalarını müəyyən etməyi öyrənin, bunun niyə pis və ya yaxşı olduğunu izah edin; Şəkildən mətn yaratmağa çalışın
Rəsm "Dostlar üçün balonlar": Uşaqlara fırça ilə rəsm çəkməyi öyrətmək; Paylaşmağın yaxşı olduğu fikrini verin.
Modelləşdirmə "Ana üçün muncuqlar": Uşaqlara plastilin toplarını bazaya basmağı öyrədin, analarını təbrik etməyi öyrənin, anaları üçün bir hədiyyə.
Oyun vəziyyətləri "Gəlin kuklanı yuxuya verək": Dərsdə əldə edilmiş bilikləri nümayiş etdirmək, kukla ilə ehtiyatla davranmaq, mübahisə etmədən birlikdə oynamaq, oyuncaqları bir-birinə vermək.
Söhbət "Mən və ailəm" Qohumlarınızın adlarını düzəldin, aparın "ip" bağ, eyni ailədir
Didaktik oyun "Anana zəng et" Səslərin düzgün tələffüzünü gücləndirin. İntonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin.
Bir quş üçün kiçik tətbiq": Uşaqlara kağızı kiçik parçalara ayırmağı və kartona yapışdırmağı öyrətmək; yetişdirmək mehribanlıq və cavabdehlik
Rəsm "Çuxurda siçan": Fırça ilə rəsm çəkməyi öyrənin; dəyirmi obyektləri çəkmək; kiçik heyvanlara empatiya öyrətmək
didaktik oyunlar "Bizim yaxşı işlər» : Nə haqqında anlayışları möhkəmləndirin əməlləri yaxşı adlandırmaq olar və niyə belə adlanırlar
Praktik seminar: “Müəllimlərə çiçək verin”: Çiçək hissələrini bir-birinə yapışdırmağı, hədiyyə verməyi, tələffüz etməyi öyrənin; uşaqların və başqalarının pedaqoqlarının ruhunu qaldırın qruplar.
Ərizə "Ana üçün buket": Öz əlinizlə ana üçün bir hədiyyə yaradın, estetik bacarıqları təqdim edin
"Cüt rəqs": (Alman xalq rəqsi) Musiqi rəhbərinin rəhbərliyi altında
Oxumaq və öyrənmək şeirlər: Şeirin məzmununun müzakirəsi, konsepsiyanın ümumiləşdirilməsi mehribanlıq.
3. Yekun mərhələ:
Xülasə layihə« Yaxşı işlər» .
yaradılış "Sunny'nin Qaydaları Kitabları".
mövzusunda təqdimat etmək layihə.
Fotoşəkillərlə kolajların hazırlanması evdə uşaqlar üçün yaxşı işlər
Məhsul layihə fəaliyyətləri:
Uşaq kitabının yaradılması « Yaxşı işlər»
Kolajların hazırlanması "Köməkçilər"
Divar qəzetinin yaradılması "Xabarovsk günəşləri"
Pedaqoji layihənin hazırlanması və həyata keçirilməsinin aktuallığı –
Mövzu qışın son ayında seçilib. Və bahara yaxın həyata keçirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Fevralın sonu - martın əvvəlində günəş daha parlaq və isti parlamağa başlayır. Təbii ki, uşaqlar bunu hiss etdilər. Üstəlik, uşaqlarla söhbətdə onlardan bəziləri günəşin hansı rəng və forma olduğunu adlandırmaqda çətinlik çəkirdilər. Günəşlə bağlı fel və təriflər də az işlənmişdir. Uşaqların təbii obyekt - günəş haqqında biliklərini zənginləşdirmək, günəşin təbiətə təsirini göstərmək istədim. Bununla əlaqədar aşağıdakı mövzular müəyyən edilmişdir.
Layihənin məqsədi: təşkilatçılıq yolu ilə uşaqlarda aktiv lüğətin formalaşdırılması müxtəlif növlər fəaliyyətlər: oyun (əsasən); koqnitiv (müşahidələr, təcrübə, bədii ifadə); musiqili-estetik, məhsuldar.
Tapşırıqlar aşağıdakılardır:
1. Uşaqlara təbii obyekt - günəş və onun ətraf aləmə təsiri haqqında əsas anlayışlar verin.
2. Təcrübə və müşahidələr apararkən uşaqların idrak fəaliyyətini formalaşdırmaq.
3. Bu mövzuda uşaqların lüğətini zənginləşdirin.
4. “Sarı”, “dəyirmi”, “oxşar”, “oxşar deyil” anlayışlarını möhkəmləndirin.
Layihə növü: məlumat və araşdırma.
İştirakçılar: Müəllimlər - qrup müəllimi, birinci kiçik qrupun uşaqları, valideynlər.
Müddət: 2 həftə (qısa müddətli)
Gözlənilən nəticə:
Uşaqların aktiv və passiv lüğətini sözlər vasitəsilə zənginləşdirmək: "parlaq", "işıq", "isti", "parıldayır", "gülümsəyir", "istilik" və s.
Təcrübələrə bilişsel maraq;
Uşaqlarda müşahidə bacarıqlarının inkişafı.
Hazırlıq mərhələsi:
1. Uşaqların günəş haqqında biliklərini müəyyən etmək üçün uşaqlarla söhbətlər.
2. “Günəş”dən istifadə edərək, şeirlər, uşaq mahnıları, tapmacalar, oyunlar, illüstrativ materialların hazırlanması.
3. Oyunlar və fəaliyyətlər üçün atributların hazırlanması.
Əsas mərhələ:
1. "Günəş", "Günəşli Dovşan", "Koyaş Çık!" Uşaq mahnılarını oxumaq və əzbərləmək, bədən tərbiyəsi dərsləri - "Günəşdə uzanıram" mahnıları.
2. Açıq hava oyunu “Günəşli Dovşan”.
3. Didaktik oyun “Bu nəyə bənzəyir?” (forma, rəng, hiss ilə).
4. Günəşlə bağlı təbiətdə baş verən dəyişikliklərin müşahidəsi.
6. “Yaz Zhite” mahnısını öyrənmək
7. “Günəş” atributunun 8 Mart gününə həsr olunmuş məşğələdə sürpriz an kimi istifadə edilməsi.
9. Günəşin doğuşunu və qürubunu müşahidə etmək (mümkünsə, qrup halında, illüstrasiyalardan istifadə etməklə, evdə valideynlərin köməyi ilə).
10. "Soyuq - İsti" təcrübəsi
11. Oturaq oyun"Günəş işığı qurun."
Son mərhələ:
Layihənin yekunlaşdırılması.
Fotoşəkillərdən istifadə edərək təqdimat hazırlamaq.
Layihənin nəticələrinə əsasən valideynlər üçün divar qəzetinin dizaynı.
Gələcəkdə -
1. “Bitkilər və Günəş” bitkiləri ilə təcrübə
2. “Buz-su” təcrübəsi
3. Günəşlə bağlı təbiətdə mövsümi dəyişikliklərin müşahidələri.
İstifadə olunmuş ədəbiyyat:
1. Burganova, R. A. Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı / R. A. Burganova, K. V. Zakirova. - Kazan, 2000.
2. Koldina, D.N. 2-3 yaşlı uşaqlarla modelləşdirmə və rəsm çəkmək. Dərs qeydləri/D. N. Koldina. – M., 2009.
3. Yanuşko, E. A. Gənc uşaqlarla modelləşdirmə. 1-3 il. /E. A. Yanuşko. – M., 2005.
4. Yanuşko, E. A. Gənc uşaqlarda nitqin inkişafı. 1-3 il. /E. A. Yanuşko. – M., 2010.
53854 ədəddən 41041-41050 nəşrləri göstərilir.
Bütün bölmələr | Layihələr. Layihə fəaliyyətləri uşaq bağçasında
"Mənim sevimli uşaq bağçam" layihəsi üçün pasport (kiçik qrup) Menecerlər layihə : gənc qrupun müəllimləri İştirakçılar layihə kiçik qrupun müəllimləri, musiqi rəhbəri, bədən tərbiyəsi təlimatçısı Məqsəd layihə : Sistemi təkmilləşdirin layihə fəaliyyətləri Uşaqların mənəvi-vətənpərvərlik tərbiyəsi və yaşayış şəraiti haqqında...
“Mən vitaminləri sevirəm” layihəsi LAYİHƏ"SEVDİYİM VİTAMİNLƏR" PROBLEM: Vitaminlər haqqında bilik səviyyəsinin qeyri-kafi olması, faydalı xassələri Tərəvəz və meyvələr məktəbəqədər qrup 3. AKTİVLİK: Ən qədimdən uşaqlıq Uşaqda dad üstünlükləri və vərdişləri inkişaf edir. Məktəbəqədər yaşda formalaşması vacibdir...
Layihələr. Uşaq bağçasında layihə fəaliyyəti - "Bu yay bizə nə verəcəksən?"
“Bizə nə verəcəksən...” layihəsi“Yay bizə nə verəcəksən” qrupu tədqiqat layihəsi maarifləndirmə və sağlamlaşdırma istiqamətində böyük qrupda. = Problem: Yay bizə nə verir? Məqsəd: Uşaqların fiziki və zehni sağlamlığını qorumaq və gücləndirmək, artan bədənin ehtiyaclarını ödəmək...
Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"
Layihə məlumat kartı Layihə növü. - İnformasiya və yaradıcılıq - Qısamüddətli - Qrup. Layihənin icra müddəti: Mart, Aprel, May Layihə iştirakçıları. 1-ci kiçik qrupun uşaqları, müəllim, valideynlər. Epiqraf Tutqun əsrlər üzür, Göydə buludlar kimi süzülür. Tələsirlər, qaçırlar...
“Fransaya səyahət” pedaqoji layihəsi hazırlıq qrupu Layihə növü: təhsil və tədqiqat. Layihənin məqsədləri: - Tədrisə inteqrativ yanaşma vasitəsilə məktəbəqədər yaşlı uşaqların estetik inkişafı və yaradıcı özünü həyata keçirməsi üçün şəraitin yaradılması. - Uşaqlara bərabər imkanların təmin edilməsinin zəruriliyi haqqında aydın anlayış formalaşdırmaq...
"Afrikaya səyahət" oyun layihəsi MDOU "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 188 nömrəli "Sevinc" uşaq bağçası. Saratov Müəllim: Lebedeva O.G. "Afrikaya səyahət" oyun layihəsi. Layihə növü. Yaradıcı, oynaq. Uşaqların yaşı: böyük qrup. Müddət: qısamüddətli (“Oyun Həftəsi.” Proqram bölməsi: “Oyun...
Layihələr. Uşaq bağçasında layihə fəaliyyəti - "Sehrli Yeni il" layihəsi
"Sehrli" layihəsi Yeni il» Hazırladı: MB məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin CRR d/s №1 “Rucheyok” müəllimi Yekaterina İvanova Aleksandrovna şəhəri. Anapa 2014 Layihənin növü: məlumat və yaradıcılıq müddəti: orta müddətli layihə, 20/11/14 – 10/15 Layihə iştirakçıları: 2-ci kiçik qrup uşaqları,...
“Mən sağlam böyümək istəyirəm!” layihəsi Məzmun: 1. Giriş 2. Layihənin aktuallığı 3. Məqsədlər, vəzifələr, gözlənilən nəticələr və məhsullar 4. Layihənin xülasəsi 5. Layihə proqramının icra mərhələləri 6. Fəaliyyət planı 7. Risklər və risklərin aradan qaldırılması yolları 8. Nəticələr Giriş: Sağlamlığın qorunması problemi.. .
“Lələkli dostlarımız” Təhsil layihəsi Uyğunluq: Uşaqları təbiətə yaxınlaşdırmadan və uşaq bağçasının tərbiyə işində geniş istifadə etmədən məktəbəqədər uşaqların hərtərəfli inkişafı problemlərini həll etmək mümkün deyil. Təbiət haqqında, onda mövcud olan əlaqələr və asılılıqlar haqqında bilikləri maarifləndirmə əsasında sistemləşdirmək...